初三物理复习资料(6篇)

初三物理复习资料篇1

一、立足课本，夯实基础

初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础、全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。

二、找出不足，查缺补漏

1.查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辨音，及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。初三学生的英语基础参差不齐，学单词、记单词的能力也差异很大。我认为能力差的学生主要是没过音标关，对于单词的发音规则不了解，从而导致很难记住单词的发音，结果不会读单词，也就不会读课文，同时还听不懂别人说的英语。针对这一现象，我认为必须帮助每个学生过音标关，教会他们这个必备的工具。

我在初三一开始的时候，就用三节课的时间和学生集中复习预备教材的音标部分，反复带读，并听音标磁带，纠正规范发音，并且帮助他们归纳总结一些基本的发音规则。对于基础差、接受能力弱的学生，我课后逐个辅导，并让其自己回家听磁带跟读。对音标的把握要求人人达标，利用空余时间逐个检查。以后有半个月的时间，在每节课开头时读一遍以复习巩固。

2.我在单词教学中采用联想辨析法，联系单词之间的音形义的特征，进行分析、对照、比较，而后进行归纳总结。要读好，必须勤开口，但到了初三，学生往往羞于开口。我在课堂教学中提倡学生七嘴八舌、集体发言和答问。这种方式看上去乱些，实际上增加了学生开口的机会，也避免了独自发言的紧张感觉。为了促使学生开口，我在课堂上还经常让学生到讲台前表演，学说英语，学生很感兴趣。每教完一课课文，我都要求学生在课堂上背诵部分段落，或让学生两人一组向全班学生背诵，由同学互相打分等。

三、重视阅读，培养能力

经过两年的学习，学生们已具有一定的自学能力，这时既要培养他们独立阅读课文的能力，又要注意扩大他们的阅读面，以培养其阅读理解能力，提高阅读速度。为此，我采用快速阅读方法，每周印发一张阅读材料，按照词数，要求学生在规定时间内读完并答题。有些材料选自统编课本，并要求学有余力的学生课外自学其它较深的读物，不懂之处，随时答疑。

在学新课文前要求学生预习，找出疑难问题，课堂教学就能突出重点、难点进行讲解，一般学生能独立理解的知识就略过，以腾出时间进行读写训练。

四、因材施教，安排好教学和复习

初三既要上新课，又要安排一定时间进行复习。总着眼点应是两个“实际”，一是学生学习程度的实际，二是教材实际。就是要“因材施教”，决不能脱离这两个实际跟着考试试题转。根据学生的学习态度和实际水平，可分为三类：第一类是学习成绩优良，约占15%至20%;第二类是学习上有一定的困难，愿意学习，约占50%至60%;第三类是失去信心，放弃或准备放弃的约占15%至20%。这些学生的词汇量少，动词时态掌握困难，综合练习难，阅读理解更难。根据以上分析，我在安排教学和复习时，对每一类学生分别对待。分段检查，看到他们的点滴进步，鼓足士气并增强其学习信心。老师可试验采用复式教学法，即对好的又有自学能力的学生，适当进行讲解便让他们自行练习，同时给“差生”辅导，把主要精力放在中等生身上。第一类考生必须按照“大纲”要求，二、三类考生掌握要点内容，区别对待。

五、课本为主，资料为辅

那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法也是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以突出课本的重要内容，提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要立足于课本基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料。

六、复习巩固

复习能使知识长期保持在记忆中，在需要时，能准确无误地再现，并能加以运用。要达到知识的巩固，理解是前提，复习是手段，因为复习能使知识在记忆中得到强化和保持，但复习要做到科学性、系统性、经常性，这样才能卓有成效。对刚进入初三的学生来说，要抓好复习巩固这一环节，制定好切实可行的复习计划。

初三物理复习资料篇2

教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。并能够进取的参加政治学习，虚心向前辈学习，提高自我的政治水平。回顾一个学期的教学工作。以下是小编为大家整理的化学课堂工作汇报资料，提供参考，欢迎你的阅读。

化学课堂工作汇报一

转瞬间，一个学期的工作已经结束了，回顾一个学期的教学工作，有收获，也存在许多的不足，下头我就本学期的工作做一简要的总结。

一、思想方面

热爱并忠诚于党的教育事业，教学态度认真，教风扎实，严格遵守学校的规章制度。并能够进取的参加政治学习，虚心向前辈学习，提高自我的政治水平。

二教育教学方面

本学期我担任的是九年级两个教学班的化学教学工作。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅仅要为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也得为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。化学放在初三开设是因为要求学生必须具备必须的知识基础和学习本事，我面临的问题是课时少、任务多、相当一部分学生学习基础不强、学习情绪不高，有必须的畏难、依靠心理。为了更好地完成本学期的教学任务，我采取了以下的一些有效方法，取得了较好的效果。

1、激发和坚持学生学习化学的兴趣。

初中化学需记忆的知识是比较多、比较繁杂，时间又十分紧张，所以我从第一节课时就将化学的特点告诉学生，提醒他们注意巧记的一些方法。教学中将每一节课的主要资料浓缩成几句顺口溜，帮忙学生快速理解记忆。

2、开发和发挥化学实验的作用。

初中学生的学xxx取性更多地依靠于兴趣，形象识记本事超过抽象识记本事，在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律;结合教材资料，组织学生进行相关的实验探究。平时鼓励学生利用生活中能得到的各种材料进行小实验。

3、精讲精练，努力提高教学效率。

教学中我紧扣课标要求、考试说明，利用教材资料，面向全体学生，创造情境，设疑破难。教学中总是提醒学生学法-----念”和练”，这是巩固知识的途径。精心设计一些针对性较强的问题，引导学生分析研究这些问题，让他们动手练习或口头表达练习以到达掌握知识举一反三的目的。

4、尽力做好单元复习工作。

初中化学知识资料繁杂，涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式，所以要抓住这些知识的内在联系，区别异同，归纳比较，帮忙学生构成知识体系，是提高化学成绩的途径之一。我在教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作;练习题、测试题都精心选择，量质合理。对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。平时就注意培优补差，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题;对理解本事较差学生，做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

三、不足与反思

由于时间紧，使得后期教学出现赶进度的情景。与学生的接触时间不够多，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，要多和学生接触沟通，学习站在他们的水平思考，对学生充满信心和信任，相信经过师生的共同努力，能取得较好的成绩。

化学课堂工作汇报二

一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的进取性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维本事、创造本事，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。

在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、趣味的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、进取地学习。在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，仅有教师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，教师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。所以，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生理解新知识作了铺垫。同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易理解和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。只要肯

努力，必须能学好化学。

二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学能够激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生构成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。

在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验十分感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察本事，分析问题的本事，充分发挥实验在教学中的作用。

在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。我们还结合教材资料，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验资料的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生进取主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的本事。

三、做好期末复习工作，争创会考好成绩。

期末复习工作的好坏，是直接影响会考的成绩，所以期末复习工作，我们能做到有计划、有目的地进行。每个阶段，我们要复习什么资料，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对不一样层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考题;对理解本事较差学生，做到耐心细致、百问不厌，常利用中午课外时间给他们辅导，为提高会考的合格率，我们不断耕耘。同时，对于学生作业我们基本上做到全收全改，做好每次测评工作。从反馈回来的情景，及时了解学生对知识掌握的程度，做好辅导和改善的调控工作，为全面提高会考成绩而不断地进取。

化学课堂工作汇报三

初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅仅能为学生升入高一级学校学习奠定基础，也能为学生将来参加工作解决一些实际问题做好准备。鉴于初中化学课时少、任务重、资料分散及有些概念极易混淆等特点，要想提高初中化学教学质量就必须打造初中化学教学中的高效课堂。结合自我多年教学实践，要实现初中化学教学的高效课堂，就要做好以下几个方面：

一、走近学生，让学生喜欢上化学教师

教师与所教的学科知识有必须的连带关系。如果学生喜欢上某位教师，那门学科的教学质量就会明显提高。假如学生不喜欢某位教师，那么，学生就与那位教师不配合，教学效果就自然低下了。所以，在具体的教学中，教师应在学生面前树立良好的形象，用自身的人格魅力感化学生。教师的人格魅力不仅仅体此刻知识的渊博方面，还体此刻个人的涵养上。教师欲在学生面前树立完美的形象，首先要有渊博的知识，课堂教学有深度、广度。这就需要教师认真备好每堂课，课后还要做好自身的充电”工作。其次，转变自身在课堂教学中的主角。在传统的教学中，教师主宰着课堂，学生不敢对所学的知识插嘴”、多话”。这种课堂，貌似师道尊严，但学生的内心不敬佩教师，学生自主学习的进取性也没有调动起来，不利于学生综合素质的提高。新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习。所以，要创设和谐、民主的教学课堂。

二、科学的学法指导，让学生喜欢化学

著名教育家陶行知先生指出：我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮忙学生掌握科学的认知方法。化学是一以实验为基础的自然科学，它有很多独特的魅力。学生刚学化学时，常常被化学实验的各种现象所吸引。所以，在初中化学教学中，教师能够利用各种实验让学生喜欢化学，比如烧不坏的手帕、魔棒点火等。其次，要注意化学与学生的生活进行紧密联系。事实证明，学生对于联系生活的知识最感兴趣，比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。这不仅仅能提高学生学习化学的兴趣，并且能培养学生的分析本事与解决问题的本事。

三、精讲多练，开启高效课堂教学的一把钥匙

精讲，就是配合教材资料，面向全体学生。突破重点，带过一般，设疑破难，为学生创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以到达真正掌握知识，举一反三的目的。教师在教学过程中就应针对教材的关键点、知识联系的转折点以及学生易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。教学过程中，只要合理地安排知识体系，经过精讲多练，就能激发学生学习兴趣，提高学生的学习主动性和自觉性，使课堂教学目标集中，重点突出、难点突破，从而提高化学教学质量。

四、课后反思，化学高效课堂教学的催化剂”

有一位教育家以往指出：一个教师写一辈子教案不必须成为名师，假如一个教师写三年反思有可能成为名师。”课后反思是教学活动的回顾和梳理，在以往的教学中往往被忽视。经过课后反思，重新审视自我的教学过程，总结成功的经验，分析失误的原因，避免今后出现更多的失误。思考学生在学习上的困惑，找出学生困惑的原因，再选用适宜的方法帮忙学生解决困惑，提高课堂效率。

初三物理复习资料篇3

关键词：历史；复习；知识体系

从河南省初中毕业生历史考试命题精神来看，开卷形势下的历史考试，有两层意思：（1）试题中的材料来自教材外；（2）历史答案是开放性的。然而，如何应对开卷考试，做好历史迎考复习，提高复习效率，我认为，有效地阅读就能很好地解决这一问题。

一、阅读目录，构建知识体系

目录往往是全书内容的缩影和提纲。阅读课本总目录，思考把握全书的知识框架，整体感知。如果把目录比作一根“链条”，单元就是“链条”上的重要环节，环环相扣，安排缜密。每一课的标题就是“路标”，学生可以结合每单元的单元引言加以理解和掌握。单元引言多是对单元知识的整体梳理，句与句间的逻辑性强，语言简洁凝练，是复习时的必读部分。抓住“链条”就能掌握全书的总体结构和基本体系。

二、细读课文，丰富知识体系

历史知识是通过细读课文获得的，这是掌握历史知识的重要环节。要读好课文，应做到：（1）掌握方法，抓重点。不同的知识，需要不同的方法提炼要点。如，历史上的战争较多，需要从战争的原因（根本原因和直接原因）、战争爆发时间、战争双方、战争进程、主要战役、战争结束时间、战争结果和影响诸方面去把握。分清类型，按照方法，就可以化繁为简、化难为易，紧抓要点，全面掌握。

（2）弄清层次，编写提纲。依据课文内容，弄清各个历史事件的来龙去脉、前因后果和发展过程。如，《中华人民共和国的成立和巩固》可列以下提纲：

（3）运用唯物史观，注意史论结合。运用历史唯物主义基本观点观察和分析历史现象、历史事件和历史人物，这是马克思主义的史学观，也是学史的方法和原则。

三、读图片资料，提升读史能力

在历史教科书中，有许多的图画、地图等直观教材，对于这些不仅要把握它们的显性信息，还要注意挖掘这些资料背后所隐藏的信息。本着这一理念，我们复习时要把历史教材与《历史地图册》《历史填充图册》完美结合。首先识图，识别其种类；其次，描图，如地图，可用彩色笔来描图，这样印象更深刻，第三，注图，在图中或图旁加注，以达到掌握图片的要点的目的。

四、精读年表，理清历史脉络

初三物理复习资料篇4

【关键词】系统

专题

综合

在课程改革如火如荼的今天，面对全新的中考改革形势和题型特征，如何组织有针对性的初三历史的教学和复习成为广大初中毕业班历史教师非常关注的问题。我个人认为，近年来，历史学科越来越注重考查学生运用知识的能力，考题灵活，联系实际，淡化纯知识、纯记忆的内容，这也体现了当代素质教育的要求，给我们当前的中学历史教学提出了一个新的课题。加之历史学科内容，既有中国史，还有世界史、乡土史，复习时间短，初三历史复习课应该有规划、有系统地进行。多年来，我一向把中考复习分为三个阶段。

第一阶段：系统复习，拓宽知识，打牢基础。

在这个复习阶段要依据课本逐册、逐课、逐目全面复习，但不能搞成上新课。复习不是简单知识的重复，应在教师的指导下，出示每节课的基本线索和主要内容，理清线索、熟悉史实。在“精”字上下功夫，做到：语言精炼，线索清晰，重点突出，难点突破；时空概念明确；板书有条不紊；多设问，启发学生思考，多让学生分析、发言、讨论，充分调动学生的积极性。要通过看、读、写、记等方式强化训练，使每章每节的基础知识做到人人过关。

第二阶段：专题归类，比较对照，纵横联系。

经历了第一阶段的复习，学生掌握了较多的基础知识，但知识是零碎的、孤立的，还没有从宏观上整体把握知识脉络。第二阶段，老师可将前面所学的知识列成专题归类总结，纵横串联，比较对照，辨其异同，形成知识网络。如将中国近现代史划分为列强侵华史，中国人民革命斗争史、中华人民共和国史等几个专题。

历史知识浩如烟海，在空间上涉及世界各地，在内容上涵盖政治、军事、经济、文化、对外关系等方面知识。理清同一历史时期各方面知识及其相互关系，就是横向联系。

如近代重要国家资本主义确立的事件可归类为：英国资产阶级革命、美国独立战争、法国资产阶级革命、美国内战、日本明治维新、俄国1861年改革、德意志和意大利统一战争、拉丁美洲独立革命。引导学生分别从背景、导火线、革命爆发标志、领导人、重要战役、重要文献、结束标志、意义等方面进行分析。

每一历史事件又都有前因后果、前后发展、依次交替。如果我们把每个历史事件前后串联起来，使之系统化，这就是纵向联系。如中国近现代史的线索可以纵向串联历史知识，以不同历史时期为经线，以每一历史时期的不同历史特征为纬线，理清历史发展的基本线索。历史事件之间是互相联系并先后相承的。只有从宏观上把握了历史特征、历史线索，学生掌握历史知识才能由点发展到线、到面，并进而构建起整体历史知识网络，获取规律性的知识。

第三阶段：综合复习，针对训练，突出重点。

这一阶段的复习，一方面进行综合复习，查漏补缺，突出重点知识。既要有一定的跨度，又要有一点的广度和深度，要抓住中心，以点带面。另一方面要进行强化训练，通过练题对学过的知识进行消化和巩固。《中考复习指导》是初中毕业学业考试的重要指导用书，要从中了解考试范围、内容、形式、题型及其要求等情况，结合近几年来中考试题，把握考试命题方向、难易程度，选择一些能充分展示考生能力的新、活题型对学生进行严格训练。练题形式要多样化，但不要搞成题海战术。通过讲解和练习，让学生在掌握知识的同时，使能力得到培养。

教学中要让学生掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。

1、单选题：主要考察学生理解历史基础知识的能力。要求学生要运用辨证唯物史观分析重要历史现象、事件的本质，采用肯定法或排除法得出正确答案。要求学生仔细审题，看清题干和选项，分析历史事件和现象的本质，去伪存真。

2、材料分析题：主要考查学生阅读能力及利用有关历史知识分析、处理信息的能力。学生首先要快速读完材料或图表（包括出处），弄清该阅读材料所反映的历史事件、现象和材料的中心思想。然后要注意审题，抓住关键，弄清限制条件。再根据提问结合材料和所学知识回答相关问题。要根据命题者规定的角度和要求，准确捕捉材料中的关键词语和信息重点。从材料内容和设问角度找取相关点。材料解析题，顾名思义是要求把对问题的回答建立在对材料的分析应用上，充分发挥材料本身在解题中的价值。

3、问答题：主要考查学生进行历史思维，创造性地分析问题、解决问题，历史阐释、文字表达等方面的能力。问答题的常见类型有叙述题、分析题、评价题和比较题等。无论什么样的问答题，首先必须审清题意，找到主干，抓住关键字词，弄清限制条件，明确要答项目和解答对象。行文力求语句简炼，层次分明，逻辑性强，书写规范。叙述型问答题一般是把一个或几个历史时期的历史事件、现象或人物的活动按时间顺序或逻辑顺序进行系统的概括、归纳、综合，一般跨度较大，不要面面俱到；分析型问答题一般是依据史实，运用辨证唯物史观分析说明历史事件、现象，跨度相对较小，进行深挖掘。评述型问答题一般是运用辨证唯物史观，根据当时的具体历史条件对历史事件、现象或人物进行实事求是的评价，要用史实印证结论，史论结合；比较型问答题主要是通过对不同历史事件、现象的分析，比较其异同。对比较题应先弄清题目的比项和限制条件，而后将比项双方的史实进行归类、提炼、分析，得出相同点或不同点。

学习历史是为现实服务的，同时在现实生活中处处留心也可以学到历史知识。因此要密切关注当今与历史有关的时政热点问题，结合所学历史知识联系现实进行总结复习。

初三物理复习资料篇5

准初三生的暑假有些忙

“儿子马上升入初三，成绩却是忽上忽下，真是心焦！这个暑假我就在家看着他学！”袁女士的孩子即将升入初三，这个暑假，她和儿子一起制订了详细的暑假学习计划。在本报中考QQ群中，有不少家长和袁女士一样，为即将升入初三的孩子而烦恼。

对此，资深初三老师建议这些准初三生，利用好这个暑假，早订复习计划，提前做好预习。

作为过来人，刚参加完今年中考的李同学f，初二放暑假时只顾玩了，一点儿书也没看，结果上了初三感觉一下子就紧张起来，最初几个月都没进入状态，学习也落下一大截。

升入初三后，和初二有所不同，既要学习新课程，又要总复习，这就对准初三生提出了与以往不同的新要求。所以，这个暑假作为衔接的关键时期，准初三生不可盲目放松，以免开学后不能很快进入状态。

准初三生一定要根据初一、初二的学习情况，制订出一个科学、合理的学习计划，做好开学前准备。偏科或是成绩不理想的学生一定要树立信心，利用这个假期，奋起直追。

学生可参考初二期末考试成绩制订初三学习计划。学生通过分析试卷找到差距，查漏补缺；每天要拿出一定时间，将初中前两年的教材整理一下，逐一分类，系统梳理一下基础知识；还要适当预习初三课程，做好知识衔接。

由于暑假时间长，自由支配空间大，学生要充分利用假期，培养良好的学习习惯。课前预习、单元总结复习、诵读记忆、读书看报等良好的学习习惯养成将更有助于初三学习。初三老师在讲授新知识的同时，会更侧重对初中知识网络的构建以及初中知识的系统复习。这样一来，学生们会明显感觉知识难度加大，初二生如能在暑假期间对初三知识进行一定预习，会有利于初三学习。

准初三生：你的暑假“疯玩”还是“傻学”？

根据经验，新初三生容易走两个极端，要么使劲儿“学”，要么使劲儿“玩”。早在放假前，不少新初三生就打算在这个暑假“疯玩儿”一把，他们认为开学后就要进入“魔鬼式”初三了，没时间玩了。假期中，他们每天睡到中午才起，然后就上网打游戏、看电视。与之相反，有的学生却早早就报了几个辅导班，想为初三做准备。他们每天从城南跑到城北，忙着补习、辅导，假期过得比上学还累。新初三生将迎来紧张的复习冲刺阶段，这个假期能否利用好非常重要，一味学习会让自己没开学就已疲惫不堪。因此，新初三生假期要劳逸结合，可将假期分为放松、学习和收心三个阶段。

第一阶段要放松。和同学一起参加适当的体育锻炼，为中考体育做准备；到博物馆、科技馆、天文馆等处参观，拓宽知识面；到图书馆看看感兴趣的书籍，阅读一些课外读物增长知识，并积累作文素材。

第二阶段要适当学习。此时暑期已经过半，初三生要制订一个具体的学习计划，将学过的知识回顾一下，并总结归纳。

第三阶段要收心。开学前一周，新初三生要开始收心了，为开学做好准备。可以尝试做一个初三复习计划表，找找感觉，为即将开始的初三生活做好心理准备。

【数学】主动思考学“活”知识

初三的数学更深、更难了，但只要掌握正确的学习方法，学好数学并不是难事。学数学不能仅靠老师教，更要靠自己主动去理解、掌握。

学生要积极主动地发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解、一题多变的练习。只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。学生对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，找到最佳学习方法。

【语文】多看书做“书虫”

升入初三后，学生要更重视平时知识的积累，多看书，做“书虫”，从书中汲取养分。

初三生平时多看有益的课外书对自己帮助很大，读书不仅要用心，更要动手写、勤引用。同学们可以利用暑假，给自己安排早读时间，将初一、初二背诵过的诗词、文章，全部作为早读内容朗诵、熟记。一个假期至少坚持背诵50首唐宋诗词和100条名句。同学们还要养成做读书笔记的好习惯，落在笔头的知识点更容易记住。笔记可包括诗词名句、名人名言、佳作美文及写作技巧、错别字、病句搜集、文学常识等多方面内容。

【英语】暑假复习重在阅读

暑假新初三生复习英语要把重点放在阅读上。

阅读是英语考试的重要考查内容，它包含了词汇、语法等内容，对作文写作也有益处。假期，初三生可以找些材料读读，提高阅读能力。选择材料时要根据自己的具体情况，不要选择难度太大的。如果满篇都是生词，读起来也没有兴趣。初三生还可利用假期预习一下生词，这样开学后学习就比较轻松，容易跟上老师进度。

不同层次的学生假期学习安排要有所不同。学习基础较差的学生要注意查缺补漏，把学过的词汇、语法知识复习一遍，看看自己存在哪些漏洞，并及时弥补，不欠旧账对初三的学习非常关键。学习基础较好的学生可以提前预习一下新课程，做一些准备，如每天背背新词汇，看看新语法知识。

【物理】根据学习情况对症下药

初三生暑假复习物理时，要根据自己初二的学习情况“对症下药”。

物理学科在初三阶段的学习与复习非常重要，第一学期还要学习一些新课，第二学期开始复习。初三生要充分利用好这个暑假复习和预习，提前为新学年做好准备。对于初二物理成绩较好的学生来说，可以根据教材，把已经学过的一些零碎知识点利用暑假做巩固复习。

对于基础较弱的学生，最好把初二的笔记拿出来，重新复习一遍，这样在将来面对新的知识时就不会陌生。如果自主学习能力较差，盲目上辅导班也不一定有效，不如在假期根据自己的学习情况做一些练习题，或者从以前的错题中汲取经验，以求达到不留漏洞、提前预热的效果，以饱满的信心迎接新学期的到来。

【化学】预习从现在开始

作为一门即将开始学习的新课，化学需要记背的知识较多，初三生利用暑假提前预习一些简单的知识点，既可以保证在新学期对化学课不太陌生，也可以为以后的紧张学习、复习打好基础。

家长如何帮助新初三学生过好暑假

和孩子一起制订暑期学习计划

虽然马上是新毕业班的学生，可孩子离开了学校的学习氛围，还是可能会在假期中不断地放松自己。调查发现，有些同学一放假就开始睡懒觉、打游戏的生活，完全忘了来年要面临的中考，还有些同学可能在刚放假时还在学习状态，过几日便疲软了下来。这就需要家长们和孩子一起制定暑期学习计划，并监督孩子的学习情况。还有不少家长可能会在暑假中帮孩子报名一些辅导机构，这里建议家长们可以和孩子商量一下，报班的数量也不适宜过多。

帮助孩子整理一些复习资料节约时间

家长是孩子坚强的后盾，有关专家建议家长其实可以适当地帮助孩子整理一些不用去花太多心思，但又十分重要的资料，如文言文常用典故、历史大事年表、作文素材和典故、英语常用作文语句等等。这样做，既可以了解孩子学习状况，也可以减少孩子的整理时间，他们把更多的时间放在关键问题上，还可以增进家长与孩子之间的感情。

多点与孩子沟通，适当安排娱乐活动

新初三生暑假就开始备战中考，压力当然很大。其实孩子最大的压力来源于自己，虽然老师的评论，同学的比较，家长的监督等都有不少压力，但是孩子自身承受能力的强弱影响到孩子的正常心态和复习效率。所以老师建议家长应该多与孩子沟通，做好心理方面的工作，观察孩子内心微妙的变化，尽量地去，给他们信心，遇到问题应该与孩子冷静地处理。

处在巨大压力下的孩子被曝很容易出现心理问题，所以家长适当安排娱乐活动十分必要。可以选择一些不太刺激，又可以增强体质的活动，如爬山，骑自行车等。

搜集中考信息，为志愿填报做准备

中考志愿填报对于孩子的升学十分重要，志愿填报得当，进退才能自如。那么家长如何帮孩子搜集相关的中考政策信息和志愿填报信息呢？

提示：中考政策会在中考前两个月公布，到时会有很多相关的资讯解读，家长不用太过于担心，现在家长可以了解一下几家理想学校，重点关注，将近几年的录取情况，如分数线等。重视志愿填报的准备，建议家长可以根据上一年的情况了解如何志愿填报，志愿填报有哪些要注意的地方等。

初三物理复习资料篇6

一、进行全面系统复习，采用中心问题法，有机结合初高中教材。

目前的高考试题覆盖面广，涉及教材的各个章节，采分点很小。因此，无论是学生还是老师，压力都很大。老师该怎么办呢？原则上我们应该以章节过关，以一个问题为中心，系统复习，上下联系，把初、高中教材相结合，自然与人文相结合。高中地理内容理性知识多，初中地理内容感性知识多，而且以初中地理内容为基础。例如把中国地理的气候与世界地理的主要气候类型，以及高中必修1地球上的大气三者结合起来讲授，学生就可以了解到不同的地理位置条件有着不同的水热条件，不同的水热条件形成不同的气候类型，而不同的气候类型具有不同的气候特点，不同的气候特点反映出不同的生物和土壤。植物是气候的一面镜子，天然植物是以气候条件为转移的，因此植物是气候最明显的标志，使学生认识到各种不同气候的形成是由于太阳辐射、大气环流、海陆位置及地形等因素综合作用的结果。也就是说，先让学生知道有什么特点，后讲为什么有这些特点，从感性认识着手，提高到理性认识上，再进行巩固——填图、读图、判别图等气候类型的练习，学生就感到有心得了，能理解知识。

又如将初一地理的地球与地图、世界地理中地球的海陆分布和高中地理的地球在宇宙中联系起来，它们构成了人类赖以生存的地理环境，这个地理环境包括地球上的大气、水、地壳、生物圈和自然带，以及有用的资源，等等。人类与环境是密切相连的，人类的生产和生活总离不开地理环境，但人类通过生产和生活也影响周围环境，周围环境反过来作用于人类。究竟人类怎样影响环境呢？这就产生了环境问题。而以人类和环境作为最后的总结加以复习，学生听得顺耳，觉得有趣。再配合有关综合题、思考题进行联系，学生学得灵活，显著提高成绩。

二、加强基本功的训练。

这里所指的基本功的训练，主要指如何对待审题问题。学生往往有一种“眼高手低”过于自信的心理。有些题目，学生往往认为会了，可是一经测试，就发现存在不少问题，不但不周密，反而概念模糊，有遗漏。为了能够应试自如，要加强审题基本功的训练。对每一个试题，不论它是以什么形式出现的，都要自问答什么、怎么答、为什么这样答、有没有在概念上含糊不清或模棱两可？如有这种情况就要运用对比、类比等方法，只有通过共同点和差异点的比较，才能区别事物的本质特征。过去丢分扣分太多，就是因为地理概念模糊所致。因此，抓基本功的训练和地理思维的培养是很重要的。因为，第一，可以理解和应用基本概念；第二，可以提高审题能力。对于比较难应付的综合题，我们要采取综合分析、精讲精练，并且结合地图，做到讲练结合。经分析讲解后，举一反三地进行练习，以城市工业布局为例，围绕工业布局提问：1.为什么世界工业分布有集中趋向，也有分散趋向？2.我国钢铁工业是怎样分布的？3.城市工业布局根据什么原则？等等。以第一题来说，大型工业分布有集中趋向，应从科学技术发展和经济技术效益两方面分析。为什么有分散趋向，是由于环境污染和新资源的出现及争地、争水争基础设施等。第二题可从三方面分析：（1）沿海地区加强发展，内地新建和扩建；（2）根据资源交通线布点，根据原料、燃料、产地和产品消费区布点；（3）根据科技力量和水运条件布点。第三题城市工业布局应从居民区、风向、水源、交通、资源等方面综合考虑。因此，问题不是单一的，就要多方面考虑。通常我们所讲的学什么？怎么学？为什么这样学？这就是综合考虑问题，以点攻面，系统比较，就会大大提高基本功。

三、注意地图教学，建立空间概念。

地理最忌背诵，只有通过地图才能理解和巩固学过的地理知识，而且能使学生独立获取新的地理知识。地图是地理的第二语言，有计划、有步骤地指导学生阅读与教学内容有关的地图、填图、绘地图，使学生学会运用地图解释和分析地理事物的一些方法。地图教学有多方面作用，通过地图可以研究巨大的空间对象，地图既可以表示地理事物的形态、分布规律，又可以显示出不同的类同和差异，可以培养比较、观察、想象和思维的能力。地图在地理教学中虽具有多方面作用，但最根本的是建立地理位置的空间概念，如研究中国地理和世界地理的第一步台阶——在什么地方？只有第一步台阶解决了，才能走向第二步台阶和第三步台阶，即有什么地理事物和为什么有这些地理事物？因此，地理位置的空间概念是学习地理最重要的基础。例如，某一国家经济发展如何（工业、农业、交通运输、对外贸易等），这与国家的地理位置、自然条件等关系密切，如加拿大、澳大利亚、新西兰的农牧业生产发达，这与气候等条件关系密切。英国农业不居于重要地位，而乳肉畜牧业和园艺业比较发达，这与气候有关，实际上就是与它的地理位置纬度偏高有关。将与气候有关的世界各国农牧业生产列为一个类型，让学生从地图上进行比较，触类旁通。总之，地理教学就是以地图教学为本，要求学生进行看图说明地理事物有什么和为什么的思维逻辑锻炼，让学生进行多种方法的地图练习，而有关地图例题的效果是比较好的。

四、旧课新研，有计划地整体复习全部地理教材，调动学生学习的积极性。