语文教学论文(6篇)

语文教学论文篇1

随着新课程改革的不断发展，人们对语文教师素质的要求更高了。不少教师深切地感受到，对新语文课程标准难以适应。这不单表现在教学观念的落后上，还表现在学科素养、文学修养、审美能力和语言功力的不足上。作为语文教师，必须要钻研教材和锤炼语言，不断提高自己，提高自己的人文素养。只有这样，我们才能胜任新课程标准下的小学语文教学。人文素养是指人的文化品位、审美情趣、心理素质、人生态度、道德修养等丰富的精神世界。一个人人文素养的高低直接反映着这个人的整体素质。拥有人文素养的教师，情趣高雅，精力充沛，语言文明，爱好广泛，平易近人；他们热爱生活，有着高度的工作责任感，有着十分丰富的精神世界。因而，他们对工作充满热情，对生活充满热爱。

二、创新人格是人文教育的最终目的

常言道：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”教师要尊重学生的选择，适时调控师生之间的情感距离，营造学生、教师之间情感最佳融合境界。语文教学中的人文精神渗透，是以激发学生情感为诱发因素的。值得注意的是，学生在性格、能力、意志等方面均有着不同的特点，教师在日常的教育过程中，要面向全体学生，以便使每个学生都能在各自的发展轨道上有所发展、进步，让每个学生的进取精神、意志力、责任心、求异性等创新人格，都能在课堂上得以培养。在日常的教学过程中，每个环节都要渗透教师对学生的关怀和热爱，使学生的情感在一种乐学的情境中得到潜移默化的培养和升华。对于小学语文这门具有丰富知识和情感的学科来说，教师要能充分激发学生的情感体验，培养学生高尚的道德情趣和健康的审美情趣，使他们形成正确的价值观和积极的人生态度。小学语文教学面对的对象是儿童，儿童情感丰富，教师正确的情感引导会使学生兴趣盎然，对学习、对课堂、对生活充满热爱，能够满怀热情地参与到学习中去。这样的课堂有利于学生的健康成长，有利于提高课堂效率，因此情感教学应贯穿于小学语文教学的全过程。教师应尽可能地多让学生接触一些优秀的文学精品，让学生在积累知识的过程中，提高其文学素养。

三、课堂教学要充满人文魅力

课堂教学中，教师要多给学生自主学习的空间，还原学生的主体地位。教师是学生学习的引导者、组织者、合作者，要多设计一些学生自主探究的题目，让学生充分展示自己的风采。同时，为了培养学生的合作能力，还要设计一些需要小组合作才可以完成的题目，以充分让学生参与交流、讨论，让他们在一种自主、合作、互动的教学氛围中，思想得到提高、情感得到净化、个性得以张扬，使课堂教学充满人文魅力。另外，教师在选择教法时，可以采取灵活多样的方法，对学生进行人文精神的渗透。有人说，课堂上的40分钟，就是学生生命中的40分钟。作为教师，每一堂课上都应该考虑是否能给学生的心灵留下点什么，让他们生命里的这40分钟过得充实、精彩。只有让语文课在充满情趣和关爱的氛围进行，才能让语文课充满人文精神，发挥出更大的教育意义。在汉字教学中，教师要引导学生在用硬笔、毛笔书写汉字的过程中体会汉字的优美。在阅读教学中，教师要强调课内外结合，鼓励学生在阅读叙事性作品后，能表达出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受。在写作教学中要重视培养学生的观察能力，使学生善于观察大自然、观察社会，有意识地通过观察周围事物来丰富自己的视野。在口语交际中，要培养学生听他人说话时认真、耐心的态度，注意表达时语言要优美，要尊重、理解对方。总之，注重人文渗透的课堂才是充满了活力的教学课堂。

四、人文教育要贴近学生的生活实际

语文教学论文篇2

·谈心理健康教育在语文教学中的渗透(-)

·谈努力建设开放而有活力的初中语文课程(-)

·浅探初中语文阅读教学中的提问艺术(-)

·探析初中语文阅读教学中的提问艺术(-)

·探讨如何提高瑶族学生中学阶段的语文素质(-)

·探析现代汉语新词语的来源(-)

·谈多媒体方式下的语文课堂教学(-)

·谈意象捕捉在古诗教学中的作用(-)

·浅谈多媒体方式下的语文课堂教学(-)

·谈调动学生情感激发学生学习语文兴趣(-)

·论现代汉语新词语的来源(-)

·谈如何提高瑶族学生中学阶段的语文素质(-)

·中考文言文学习的方法(-)

·语文本体与语文构成(-)

·语文就是语文和文学(-)

·以人为本推进中学语文作文的教学效果(-)

·采得百花酿成蜜——开展语文课外阅读的实践与反思(-)

·充分发挥农村优势，创造性开展语文综合性学习活动(-)

·浅谈初中语文教学中的语感问题(-)

·浅谈激活学生阅读思维的方法途径(-)

·中学语文教学中研究性学习的实施策略(-)

·对中学语文课文教学的思考(-)

·推翻一个理论命题重新构建语文教学(-)

·谈作文教学中对学生观察、感受、思考能力的培养(-)

·本色语文(-)

·语文教学的节奏艺术(-)

·应重视中学生人文素质的培养(-)

·谈课文分析中的审美教育(-)

·探索语文多媒体教学课件的评价标准(-)

·从语文课程的发展趋势看当代语文教学方法改革的特点(-)

·语文新课程标准改革的亮点、重点、难点浅析(-)

·诗意的呼唤和语文的回归(-)

·语文学习：诗意地回归(-)

·论语文课程的“言语性”(-)

·“在线语文”：语文教育新概念(-)

·论作文教学的四个开放(-)

·作文教学三论(-)

·论语文才情个性优化与创新的有效努力(-)

·古代语文教育的探索与思考(-)

·语文教学的基本原理(-)

·积累“中介”了然物理(-)

·小学语文表演——体验教学法(-)

·台湾文化走笔(-)

·徽州文化的基本概念及历史地位(-)

·近年青少年流行文化现象的特点(-)

·传统居住环境与古典文化的互动(-)

·中国和平文化(-)

·文化产业面临发展机遇(-)

·当代资本主义社会的三大文化思潮(-)

·论军事研究中的文化分析(-)

·西方企业文化研究概览(-)

·面向世纪的中外文化交流(-)

语文教学论文篇3

关键词：作文教学；小学语文

在作文教学中，我尝试作前准备指导、课前作文指导和作后修改指导三个步骤，循序渐进地培养小学生的作文能力，使作文教学过程优化，效果显著。

一、深入生活，搞好准备指导

作前准备在整个作文教学过程中至关重要，它主要是培养学生观察生活，积累素材的能力，使学生在观察认识周围事物的过程中，把大量的素材储存在自己的脑子里，需要的时候可随手拈来。怎样引导学生进行观察积累呢？我引导学生从以下几点做起。

1.激发观察兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”观察要让学生有兴趣。如教师带领学生去实地观察，亲临其境，学生就会兴趣盎然。如观察牡丹，学生通过感知牡丹的颜色、形状、味道有什么特点，学生都会留下深刻的印象。教师如果有意识地带领学生多去观察几次，学生慢慢的掌握了观察的方法，养成了观察习惯，提高了观察能力，他们就会发现观察的对象就在自己身边。

2.观察要有序

对于比较复杂的事物，要指导学生掌握好观察的切主点。可以从整体到部分，也可以从部分到整体或由上到下，由下而上或由表及里，由外到内；或由近及远，由远及近有顺序地进行观察。

二、观察要选准角度，尽力接近生活

观察要选择小学生熟悉的事物，这就是要让学生观察自己身边的或自己能够亲身感受到的事物。如课前活动做游戏，跳皮筋，踢足球，放学回家的路上看到的、听到的事情，厨房里的锅碗瓢盆交响曲，家庭成员之间的关系等，这些都是司空见惯的事物，教师要提出一些要求，指导学生有意识地观察，使学生积累大量的素材，就可避免“无米之炊”的苦恼了。

三、充分酝酿，加强课前作文指导

课堂作文指导要传授给学生必要的作文知识。教学大纲指出：“作文教学要和阅读教学紧密配合，阅读教学是作文教学的基础。”因此搞好读写结合，在改革小学作文教学中占有重要作用。

1.把传授作文知识渗透到作文教学之中

现行教材是按“讲读课――阅读课――独立阅读课――读写例话――基础训练（包括作文训练）”这一编排的。这是一人由导读到自读，由读到写，读写结合的训练体系。因此，作文指导应渗透在每节语文课之中。在教学工作中，每进行一个单元的作文教学，我都根据课文本身的特点，本单元作文训练的要求各学生掌握作文知识的具体情况，确定读写结合的联结点。让学生获得一定的作文知识。

2.发挥“习作例文”作用

“习作例文”顾名思义，就是给学生提供范题。因此教学习作例文时，我先引导学生理解课文内容，再组织学生讨论例文的重要写作方法是什么，从中可以学到哪些写作知识，使写作例文真正发挥作用。

3.搞好读写例话的教学

读写例话，是以本单元的重点课文为例子，对本单元读或写的知识的概括和总结，是让学生对本单元阅读教学中所学到的读和写知识的一个感性认识到理性认识的升华。因此，在教学实践中，我让学生读懂全文内容，找出关键句子，牢记读写知识，并让学生联系实际谈体会，提高读写能力。

四、善始善终作好作后修改指导

培养学生修改自己作文的能力是语文教学大纲明确要求的，也是培养学生作文能力的重要手段。叶老说过：“改的优先权应属于作者本人。”但传统的做法是“老师改学生看”，学生处于被动地位。老师虽然花费了很多劳动但收效甚微，为了发挥学生的主观能动性，培养学生自改作文的能力，我让学生根据以下方法修改文章：

1.纠正错别字

我指导学生改正错别字时，学生先自改再同桌改正。如遇到不知对错的字，可争论，查字典，问老师，切不可大概可能地写下去。

2.诊断病句

我经常在学生的文章中挑出病句指导学生修改，从具体的例子中知道病句的病症，改正错别字。标点不正确，词语搭配不当，重复罗嗦，前后矛盾，词序排列混乱等顺序检查修改。

3.指导学生修改病段

学生有了修改病句的知识和能力，指导学生修改病句就容易多了。主要是让学生注意每段的逻辑顺序，使句与句之间上下连贯成为一体。

4.指导修改全文

语文教学论文篇4

1.1教学观念和教学思路落后

素质教育不同于应试教育，它重视学生能力的全面发展，相对的中学语文教师的教学模式应当随之发生改变，教学模式关乎语文教学改革的成败。但是目前部分教师还保留传统的教学模式，导致中学语文教学改革不够彻底。部分语文教师的教学观念及教学思路比较落后，还停留在应试教育阶段，仍然把学生的成绩放在首位，一切只是为了应付考试，同时教师主要是整合教材上的内容，然后灌输给学生。

1.2教学方法单一

部分高中语文教师通常采取灌输式教学方式，学生只需要在课堂中接受教师灌输的这些知识即可，在整个教学过程中，缺少学生的参与及思考。没有充分利用现代化教学手段，不能充分调动学生积极性，导致课堂教学效率低下。

2.改变中学语文教学现状的对策

2.1教师要改变教学观念和教学思路

高中语文教师应当正确面对现实教学中的不足，从根本上转变教学观念，重视学生能力发展，实现素质教育目标。高中语文教师一定要对素质教育有正确认识，不仅要注重学生对语文知识的掌握能力，而且要注重培养学生各方面能力，帮助学生树立正确的价值观。教师要转变教学思路，正确定位教学目标，设计出有效的教学方案，比如，教师在教学过程中可以适当组织学生进行讨论，或者教师在课堂中把语文知识与生活相结合讲，这种新颖的教学思路设计可以提高学生对语文的兴趣，充分调动学生的积极性与主动性，从而提高课堂教学效率。

2.2采用多样化的教学手段

2.2.1利用现代多媒体设备

教师可以利用现代多媒体设备，在课堂上加入符合教学需要的画面或视频等，把学生的注意力集中在课堂上，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。经过各方面专家研究：视觉上的接收效果和画面的接受效果比单纯的声音效果要好许多，即学生在看画面或视频学习的时候能够更快地掌握知识点，有效节省时间，很大程度上提高学习效率。教师要改变传统的单纯黑板、粉笔、灌输式的教学方式，这样既能调节课堂氛围、提高学生积极性，又能使学生更快地掌握知识点，同时提高学生自主思考能力。值得注意的是，教师一定要遵循适度原则，不能太依赖于多媒体和计算机等新型手段，否则可能导致学生懒得思考，忽略了自主思考能力，从而违背素质教育人才培养的目的，最终只会适得其反。

2.2.2充分利用各种阅读材料

语文教师的讲课范围不能只单纯停留在教材知识上，而是要进行适当扩展，充分利用一切适合中学生阅读的文字材料，有选择性地引导学生阅读，从而丰富课堂知识内容。比如，教师引用的阅读材料可以是报纸杂志上的内容，也可以是相关影视作品，只要与语文教学相关，能够帮助学生拓宽知识面，或者培养学生能力即可。

2.2.3开展课外活动

为提高语文教学水平，中学语文教师不能局限在课堂教学中，而是要适当引导学生走进图书馆、生活及大自然中，注重培养学生的发散性思维及感悟能力，从而使学生充分认识到语文学科的广泛性，语文知识并不是仅仅停留在教材上，而是涉及日常生活的各个方面。另外，教师要引导学生重视课外知识积累，除了在课堂上适当引导学生外，还可以开展一些相关语文知识活动。比如，语文教师可以定时组织学生举办辩论赛、演讲比赛及知识竞赛等。通过举办这些活动，一方面可以巩固学生的语文知识，另一方面可以培养学生的创新能力、团结能力及思辨能力等。

3.结语

语文教学论文篇5

在语文课堂里，教师过多地关注自身的讲解，而忽视学生在学生在学习过程中产生的问题，不能及时地使学生的问题得到解决，没能将探究式教学同课堂知识把控结合起来，这对提升教学质量有着阻碍作用。接受特殊教育的学生由于自身问题在课堂上接受知识相对迟缓，而教师又只顾及自己的传授，忽视对学生学习进度的关注，这样就使学生产生自卑情绪，甚至会打击学生学习的积极性。同时，机械的记忆方式是无法完成创新突破的，这也不利于特殊教育语文教学效率的提高。

二、让特殊教育语文教学回到现实当中

教育源自于生活，教育和生活是无法分开的。新课程改革理念指出，语文教学要贴近生活、贴近学生，所以，特殊教育语文教学要在新理念的引导下让教学活动回到现实中，进而提高特殊群体的语文实践，提升学生的语文能力及水平。语言文字是用来传递思想的，特别是中国的语言，最注重神韵，如果不存在形象的感受，不存在文字的领会，学生何以真正感受一个作品，又何以书写出好的作品呢？在特殊教育群体里，大多学生存这样那样的缺陷，很多学生只能透过视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉中的一种方式体会外界事物，所以，生活是特殊群体学生学习的基础，是课堂教育的延续，而过去灌输式、讲解式的教学方式根本不利于学生在语文方面的学习。特殊教育学校的教师一定要做到以人为本，必须要将语文教学植入到学生的生活里，进一步激发学生作为学习主体的积极性、主动性，并且把教学目的以及要求作为学生的需求，让学生在生活里学习，在学习里生活，进而获取富有动力的知识。

三、综合特殊教育学生的实际状况进行语文教学活动

教师可以在课堂上执行个性化、分层次教学。个性化教学是教师通过对学生所具备的不同性格、爱好、素质以及优势等方面进行综合式考量，对学生采取的个性化的教学。例如，有的学生喜欢回答问题，有的学生喜欢默默学习，那么，在教学时，教师就要针对学生优势的科目加强训练并给予更高的标准，而对于思维固定模式的学生要进行低强度的练习，设定适合学生语文思维提升的方式。四、紧密联系生活实际加大生活实践

（一）仔细观察生活、认知生活

特殊教育语文教材里有的语文描写相对符合一些学生的实际，可是因为这部分学生并没有细心观察事物的习惯，通常会忽略或者了解甚少。所以，教师要在平时加强生活积累，引导学生仔细观察，认真记录。如此。学生才可以透过观察去感受生活，体会到生活里的现象及规律，累积素材，为学习打好基础。

（二）激励特殊教育学生自主创新学习

学生的自主创新是指学生以自我思想以及自我表述为核心，发挥本身的主观能动性，真正体现出自身观点。教师要适时指引并激励学生进行自主学习，使学生能够透过其他方式对语文知识进行掌握和了解，以实现多元化以及个性化的教学目标。

（三）结合实际生活提升生活感悟

教材里有些语句的描述和特殊教育学生的实际经历非常相像，教师在讲授这些课程时，要有意识地通过不同教学方式打造出场景，将课文里表述的客观景象以及现象立体地表现在学生面前，让学生可以有置身其中的感觉，结合生活里的经验进行感受，提高对课文的理解。例如，学生通过对美丽画面的感受，可以想象课文所传达出的情景，在朗读的过程里，教师就可以让学生陶醉在自己的世界里，去感受生活中的美好，感受充满活力的世界。教师一定要将语文教学和生活接轨，让学生深刻体会到课文的意思，这也有利于调动起学生对美好事物的追求。

（四）课堂教学中，组建学生进行同

语文教学论文篇6

目前社会的信息化、经济的全球化都得以日新月异的发展，这就要求有创新意识和创新人才，以此方能够跟上时代的发展步伐。为此中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2022年）》（以下简称《教育规划纲要》），提出了强国必先强教。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。这就要求我们教师要站在国家的高度，与时俱进，更新教学理念，实现语文教学的本质；落实创新教育，培养学生的创新精神和创新能力，提升自身素质适应现代社会的发展，促使学生全面健康发展，让学生在未来的教育竞争中立于不败之地。

二、语文教师更新教育理念的内容

（一）“以学生为本”的学生观

素质教育教学的对象是学生。所以教育的整个活动要围绕学生进行，在这个活动过程中只有学生学习的主观能动性调动起来了，教学就会产生好的效果，就能够让学生学有所得。一是新时期的高中学生是具有思想的独立个体，有一定的个性特点和学识基础。所以在课堂教学过程中教师应围绕学生的兴趣爱好，充分尊重学生的个性特点，相信每一位学生都能够可以学好语文;同时要认识到不同的学生由于学识水平的不一致学习语文的水平和速度是不一样的。二是在课堂教学中要引导学生逐步形成自己的学习方法，让学生用自己的方法学习语文，并在课堂教学中让学生进行互动交流，打造和谐的教学课堂。三是新时期的高中学生认识新生事物的能力和接受能力都是很强的，都有在认知过程中的创新潜力，为此教师在教学过程中要面对全体学生，给每一位学生创新的机会。只有这样才能够让每位学生都学有所得，都能在学习过程中加以创新。

（二）“引导、合作”的教师观

传统的语文教学课堂是“师道尊严”，教师始终是课堂教学的主宰者，教师的课堂讲话就是“圣旨”，学生只有听的份，没有发表自己言论的“资格”，这与素质教育的教学理念是格格不入的，长此以往会给学生的“惰性增色”，不利于素质教育教学下学生创新个性和创新能力的培养。所以在教学过程中教师要有新的教学理念，创新教学方法，以此来调动学生的创新因素和学习的“情节”，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生整体素质得以提高。新时期教师必须做好角色转换，这是素质教育教学的基础。一是教师在教学过程中要摆正自己当前位置，确保发挥自己“导疑、导思、导问、导学”的引导作用，使自己成为学生学习活动的组织者。二是新时期的语文教师要建立和谐有序的教学课堂，在课堂教学中当好学生学习活动的参与者、合作者。鉴于以上两点，高中语文教师必须转变教学理念观念，以合作者的身份与学生共同探索、共同讨论、共同研究，实现课堂教学的高质有效，让学生学到有趣、学有所得。

（三）“可持续发展”的教学观

一是高中语文教学必须按照素质教育要求实现“以学生发展”为本，教会学生运用改进的学习方式，了解掌握学生的学习情绪，从而激发学生学习的激情，促进学生的全面可持续发展。二是素质教育教学要求学生的学习语文必须是一个连续不断的将新知识同化吸收的过程，为此学生学习语文必须是自身的操作活动和主动参与教学才是有效果的，所以说高中语文教学的知识应该基于学生对学识经验的操作，充分发挥学生的主体作用，能够让学生通过参与周围环境的交流和反省来主动建构，进而培养学生的创新意识和创新能力。三是语文教师的教学必须与时俱进，创新改进教学教法。比如运用时下较为流行的多媒体进行辅助教学，让学生学有所得的同时，感受新生事物，从而使学生学会学习、学会创新。四是教师在教学过程中要有坚持教学研相结合，用教学研究的理论更好的指导教学，改进教学手段和方法，提高教学效率。

（四）“与时俱进”的评价观