技术(6篇)

时间：2024-02-06

通用技术篇1

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：41-1413（2012）01-0000-01

摘要：新课改的逐年深入，我省的通用技术课已近四个年头，我紧随郑州市这支先锋队勇往直前。郑州市以综合课为主课型模式，以多功能笔筒为载体的课堂教学取得了良好的效果。我将结合本校及教材的特点谈谈教学中的一些感悟：在现阶段通用技术课程的师资、设备设施、评价等方面普遍存在一定困难的条件下，要想真正上好这门实践性很强课，有效的教学实施就显得优为迫切。

关键词：通用技术课堂教学感悟

通过近四年通用技术课程的教学实践，参加了各级教育部门举办的通用技术课程培训与交流活动，我对通用技术这门课程有了一个更深的认识。下面谈谈我在一线教学过程中得一些感悟：

一、深化对通用技术的认识，努力提高自身的技术素养

开始接手通用技术课时，我对通用技术还很陌生，时而感到非常郁闷，有很多困惑。我是物理学专业的，在高中教了三年物理。突然转到这个陌生的领域不免有些恐慌，在学校领导的鼓励下、在市教研室的带领下，我们雄心勃勃的上路了。我们提出了评价的问题；如通用技术的地位问题，通用技术教学中的问题等等。到现在，有些问题解决了，有些问题仍然没有解决。当问题得不到解决的时候感到郁闷，但是通过一段时间以后，认为我们学校对通用技术是重视的。教学上的困惑也在逐渐减少，前途逐渐明朗。

通用技术课程的核心理念在于培养学生的技术素养。这是《普通高中通用技术课程标准》明确指出，作为通用技术的教师，就必须努力提高自身的技术素养。首先，通用技术教师应研究教材，同时可以参考其他版本的教材，这是对通用技术教师最基本的要求。通用技术教师只有树立符合新课程要求的思想和观念，广通博览，努力优化自身的知识结构，不断提高自己的技术素养，才能真正“授人以渔”。

二、创新教学内容，正确选择生活中的案例

通用技术课程的目标是旨在培养学生的技术素养，培养学生的创造性和创新性的一门学科，所以在教学过程中，教师应围绕课程目标，通用技术学科特点，结合高中学生实际情况，比如他们现有的认知水平，兴趣爱好，班级整体素质等开展针对性的有效教学。

例如：我在讲《产品的使用说明》时，用了“桂枝茯苓丸的案例”之后让学生辩论，“产品的使用说明书中的用法用量:口服,一次一丸，你认为厂家的说明书这样写有问题吗？（出人命了，谁的责任）请陈述你的理由。”学生分为正方、反方，进行辩论。这样可以更大程度的调动学生积极性、加深对产品的使用说明书重要性的认识，当学生若干年之后设计和制作说明书时，认识程度就会大大提高，他至少会考虑到说明书编不好可会出人命的啊。

技术实践源于生活，但不是所有的技术活动都能够在生产、生活实践的真实场景里呈现。在这个时候就要求教师要精心选择技术实践、技术设计的案例或设计匠心独运的活动，引导学生去体会设计的过程，形成良好的技术情感态度和价值观，更重要的是发展学生掌握技术思想和方法的能力，只有这样才能将通用技术课程的理念发挥到极致，更好地完成教学任务。

三、在教学过程中引导学生亲历技术过程，激发学习激情

任何课程都有相同的特征：学生如果不愿意学习，教学就难以达到理想的目标。因此要激发学生的兴趣与热情，教师丰富多彩的课堂教学就显得非常重要。让学生积极主动地参与到技术实践中来。

在《技术与设计1》设计的一般过程的教学中，我引导学生亲历包括设计、制作、试验、交流、优化、评价在内的技术学习过程。引导学生通过对人们的需求和愿望的调查,从而发现与明确值得解决的技术问题。接下来我指导学生在所发现的问题中选择一个问题进行研究，针对问题详细列出设计要求,考虑得越周到越好。在整个教学实施过程中，由于使用了新的教学方法，为学生带来了新的学习方式，提起了学生的兴趣。从最后实施的情况来看，最大的感受有以下几点：

（一）拓展动手实践泛围

通用技术缺少试验设备，缺少试验条件是普遍存在的现象。如何在困境中开展好通用技术的教学，达到技术课程标准中的最低标准，这是每个学校和通用技术老师普遍思考和探索的问题。人无完人，金无赤金，任何一项技术，任何一件使用的物品或多或少多存在着技术性或使用方面的缺陷。让学生拿实际生活中的物品作改造对象，或物品的二次利用，或制作相应的模型展开教学试验，以此为切入点，把解决生活中的实际问题引入课堂，利用课本中的方法和技能，解决生活中的实际问题，即增加了课程的实用性，又解决了教学和设备之间的矛盾。

（二）提升评价手段，有待专业指导

评价手段丰富，有及时评价、学生互评等评价方式，并设计了最佳外观奖、最佳创新奖、最佳个人贡献奖等奖项，但是从设计的角度来看，解决生活中的应用问题，必定有其专业方面的知识和手段，而这一点正是在目前情况下最缺乏的，这样在具体评价时，不能完全给出学生最具信服的说服力，无论是老师还是学生，往往凭直觉经验得出评价结论的成份多。

四、探索前行中的问题

（一）专业师资缺乏

目前，各学校的通用技术教师都是半路出家，因为学校缺少相应专业的教师，多是从担任物理、化学、信息技术、劳动技术等科目经过短期培训转型而来，并且国内各高校尚未开设通用技术教师培养的相关专业，所以通用技术教师最缺乏的是专业知识。需要加大教师专业培训。

（二）课程资源缺乏

通用技术的教学决不是单一模式的，应该是丰富的、开放的、多元化的。资金缺乏是通用技术课程的瓶颈问题，但是，我国教育的资源配置呈现出重高考科目轻非高考科目，重城市地区轻农村地区的情况。目前，部分学校只有一位任课教师，在校内没有同伴互助，只有课程标准、教材，有的并不去充分阅读、加深理解；没有可借鉴的先前经验，培训的机会不多，教师与专家、教师与教师交流等平台更少，缺乏理论和实践的专业引领。

（三）通用技术课程评价的疑惑

在高中新课程改革的大背景下，如何检验学生素质教育成果，如何对通用技术进行评价，是个值得思考的问题。换句话说，“通用技术要不要高考”。一些人认为：“通用技术教育不宜上升到必考高度”。通用技术列入高考会使新课改变味，可能会走到应试教育的老路上去。另外一些人则以为：“通用技术不列入高考，这门课程就要夭折”。列不列入高考，这是通用技术的生命所在。评价就是控制，评价结果的运用决定了被评价事物的价值，通用技术的评价结果不能被运用，通用技术课程就要失去了它的价值。通过开设通用技术课程的初衷将会变成泡影。然而通用技术课程的未来走向逐渐明朗的今天，通用技术课改成功，需要产生通用技术课改精神。通用技术课改精神是什么？要靠大家在实践中去创造、去概括、去总结。按课程改革的要求，通用技术老师需要有敢于负责、敢为人先、不断创新、不断解决问题的精神。

总之，作为一门全新的课程，我们还在摸索，我们感觉要上好这门课还是有很大的压力。在实施教学时，通过引领学生经历不断的发现问题──应用技术──解决问题──发现新问题的过程；理解技术来源于生活，最终又回到生活的技术本质。我想，在课程改革取得成绩的同时，我们也应看到，通用技术课程乃至整个普通高中新课程实施面临的问题还很多，应试教育还没有得到根本改观，课程改革任重而道远。

参考文献：

[1]《技术与设计1》.《技术与设计2》.河南科学技术出版社.2005年5月第一版.

[2]《技术课程标准》.人民教育出版社.2003年4月第一版.

通用技术篇2

近几年来，通信技术的整体趋势得到快速发展，各城市陆续构建了更为实用并且覆盖面更广的通信网络。随着新型技术的推广与应用，网络通信正在快步地走进人们的生活中，成为平常生活不可或缺的一部分。网络通信正在逐步融入人们的生产和生活中，既丰富了人们的生产和生活，也扩展了人们的视野和眼界，让人们不再局限于原来较窄的生活圈，而是逐渐过渡到一个更广的生活圈。在现实的各种应用中，网络通信技术方便人们之间的信息与资源共享，在根本上确保了信息传输的实时性。然而目前，网络通信的一些配套技术仍然需要继续完善，需要长期的改进。本文通过分析网络通信技术的原理及内涵，再结合实际情况，探究了网络通信技术在现实生产生活中的具体应用，只有通过不断的摸索发展，网络通信技术的整体质量和服务质素才能有效提高。

【关键词】网络通信技术应用

1网络通信技术的原理及作用

在日新月异的信息化背景下，网络通信技术主要是指通过网络的辅助对信息进行搜集、对信息进行处理以及共享。通过借助网络设备的帮助，可以对各类信息进行处理，这些信息通常包含两类信息，一类是文字性的信息，另一类是图形性的信息。经过前期的信息搜集，接着进入处理信息的步骤以及流程，通过这样的模式，就可以实现网络信息的实时性共享。从性能上，网络通信主要包含物理网、支撑网和业务网三种层次。其中，物理网，属于实体网络，是网络通信的基础，例如用户端等；支撑网能够维持并促进各类业务的顺利开展，能够对信号进行控制并且实时检查信息，确保了各阶段的整体网内服务质量；业务网构成通信网的重点，可以容纳多层次的业务。

在快速发展的信息化时代中，各领域以及各行业都已接受并应用了网络通信。网络通信的方式从根本上改进了原来的业务方式，并产生了明显的推进作用。在通讯领域中，已创造出新型的4G手机网络，整体地提高了日常通信的质量。因此，现实的生产生活已离不开网络通信的辅助，同时，网络通信又让业务的开展变得更加便利快捷。

2网络通信技术的内涵

近些年来，随着信息技术的持续快速发展，网络通信逐步得到各行各业的广泛认可，人们已经享受着网络通信给日常生活带来的各种便捷。网络通信技术可以分为三部分内容：通信介质、数据通信以及通信模块。通信介质即为传输的媒介，介质是用来传输信息的载体。通信介质包括无线和有线两类，通常来说，无线介质是红外线、电磁波或卫星通信；有线介质就是例如电缆、光缆或双绞线。从传播网络来看，由于通信介质会对整体的传输质量以及传输实效产生影响，因此相关人员必须高度重视介质的安全性。通信模块能提高通信成效的实时性，它既可以融合相关的数据信息以及语言信息，同时也能对各区域的用户进行有效整合。例如：在PLC技术的支持下，由于电力线有着快捷的优势，所以通信的支撑通常选择电力线载体。在信息传输时，先选定某一规定范围内的传输频带，在完成调制后，进入后期的传输。PLC方式下的传输和通信都需要对信号进行调制，然后再还原信号。外部设备通过局端的调节，可以接收特定的信号。

3在现实中的主要技术应用

随着各行业的整体技术水准的快速提升，网络通信的覆盖范围也越来越广，网络便利了人们的日常沟通，为生产生活带来了便捷，同时也对信息进行了有序调配，服务于各行各业的生产中。

3.1工业用的无线传感器

在工业领域中，无线传感器得到了迅速的推广与普及。在工业市场上，无线传感器用于辅助通信，对通信起到了十分必要的辅助作用。从结构上来看，无线传感网络由内部的微型节点组成，这些微型节点共同构建了无线传感网络。在无线通信的作用下，自组织网络呈现出一种多跳的性质，可以对信息进行感知、搜集并且数据处理。经过多重网络处理后，接收端就可以接收相关的信息内容了。人们还可以利用传感网络测量实时的温湿度，推测空气成分等。

3.2日常的家居应用

当前，更加多的家庭选择应用网络通信的相关技术，让人们的居家生活也能享受网络通信带来的便利。家庭应用的网络通信要安装线路来实现信号传输。输入信号后，再通过解调器对信号进行处理。只要在家庭安装特定的解调器和传输线路，就可以享用便利的网络通信了。为确保传输的通畅，通常在小区内的各楼层上都安装适配器，通过特定的账号登录网络，既可以减少初装成本，又可以节约资源。这种便捷的网络通信安装方式已得到更多家庭的欢迎和认可。

3.3网络辅助导航

在航海的相关领域中，也可以用网络通信来辅助导航，为航行带来了方便。在常规的情况下，航程中由于难以找到让船只参照的目标物，所以船只容易走失。在救援过程中，可以应用网络通信来解决航海中的难以定位的难题，通^精确定位，迅速精确定位事故地点，实时反馈定位信息，大大提高救援的速度。

4结论

在信息化快速发展的新时期，通信技术在社会整体范围内都获得了持续发展并逐渐普及。网络通信由于具备实时性及独特的精准性已开始表现出其自身独特的优势，通过网络通信的手段和途径，已逐步广泛应用到各行各业也中，让彼此实时共享信息资源，便利沟通。网络通信既包含基本的技术原理，同时，在具体应用中又包含多层次多方面的技术要点。要完善网络通信，就要首先落实网络化的整体设计方案，并因地制宜地选择最适用的通信技术和手段，构建信息分享和信息互通的渠道，进行资源共享。

参考文献

[1]王钊.网络通信技术在现实中的应用分析[J].信息安全与技术，2013（07）：59-60+66.

[2]王维刚.网络通信技术在现实中的应用探索[J].中国新通信，2016（07）：125.

通用技术篇3

通用技术（简称GT）在高中课程当中是指信息技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。

1.通用技术的理念

1.1关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养。普通高中阶段的技术课程属于通识教育范畴，是以提高学生的技术素养为主旨的教育，是高中学生的必修课程。通用技术课程必须面向全体学生，必须为每一个学生拓展技术教育学习经历、行使受教育权利提供机会和条件。要充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，在课程、教材、教学及其评价等方面鼓励多样性和选择性，以满足不同学生的不同需要，促使学生的个性发展。通用技术课程应当避免机械的、单一的技能训练，强调学习中学生技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。

1.2注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。高中学生正处于创造力发展的重要阶段，他们的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达到了新的水平。在学习活动中，要鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用通用技术课程的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；应通过技术设计、技术试验等活动，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。

1.3立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育。当代社会，技术与科学、社会的关系越来越密切。通用技术课程应当通过具体的技术实践使学生理解技术与科学的联系和区别，以及两者对社会发展、人类生活所具有的同等意义上的重要作用，从而深化学生的认识，开拓学生的视野。与此同时，应注意将技术所蕴含的丰富的人文因素，自然地融入技术课程的教学之中，使其滋润学生的心田，提升学生的文化品位和人文素养。

2.上好通用技术课程的策略

2.1"新闻主播"进课堂。为了创设丰富的通用技术学习环境，营造丰富的技术学习气氛，提高学生的技术素养。在每学期初，笔者与学生约定，每节课开始的三分钟，由两名学生到讲坛来报道与技术有关的新闻，能结合学习进度则更佳。开始时他们觉得是在教师的"威严"下被迫的行为，但随之而来却产生了成功感：一是从图书馆、电视或杂志等甄选技术新闻的过程中开拓技术视野，了解了更多与技术相关的知识，从而能理解技术，甚至应用技术；二是在报道新闻时，从同学的肯定中得到激励。这样的设计，目的是为学生创造轻松、愉悦的课堂环境，从而使之从被动学习变为主动学习，积极参与到课堂学习活动中。

通过这个环节的设计，一个学期下来，笔者惊喜地发现：学生关于科学、技术的视野开阔了，对课程有了更为深刻而全面的理解，增强了使用技术的自信心和责任心，能主动关注生活中的技术。

2.2"演员"进课堂。在通用技术的学习中，必然涉及生涩的技术基础知识，若由教师过多讲授，必然索然无味。让学生即兴表演，参与其中，是促进学生对技术进行全身心感受的有效手段，符合通用技术教学的特点和高中生身心发展规律。课堂表演的形式有很多，应根据实际需要来设计。如在教学第二章的《设计和交流中的技术语言》时，因本节内容抽象，学习困难较大，如果采取讲授、提问的方式教学，学生兴趣不大，后笔者请一同学扮演"设计师"，其他同学扮演"加工师傅"，设计师向加工师傅描述只有他看见的工件三维图。扮演"设计师"的同学在讲台上想方设法地比划着，台下"师傅"们就是不明白，在一阵阵的笑声中，学生不知不觉地置身于实际情境中，去感受技术语言交流的重要性，产生了强烈的求知欲望。

2.3"设计师"进课堂。对于技术而言，设计是技术的灵魂。在通用技术课程中，设计作为一条主线贯穿于各个模块的始终。而第三章的《制订设计方案》一节更是学生将设计的流程，设计的一般原则、条件限制、设计的优化及改进等应用技术的一个体现。根据高中生的思维接近成年人的特点，笔者让每一个学生都做设计师，故在方案的对比、权衡、优化和改进的过程中，可以给他们一个充分展示自己的舞台，让他们根据师生商定的标准尽情地发挥。让他们在方案介绍或面对同学的建议中反思，在同学的肯定、赞赏中获得满足，从而促进学生主动学习。

这些生动有趣的课型的开展，不仅使课堂灵动起来，对教学内容进行了有益的补充，更激起了同学们对于通用技术这一门课程的热爱，使他们对于通用技术这一门学科"爱学"、"乐学"，同时，他们的通用技术能力，通用技术素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。

通用技术篇4

【关键词】暖通空调；新技术；应用；问题；展望

1、前言

近年来，由于我国经济与社会的迅猛发展，从而使得国内城市供热技术取得了较大进步与发展，而根据有关部门的数据统计，全国集中供热面积超过86540万平方米，并且供热规模与供热面积还会不断在扩大，因此，我们只有进一步加快各种供热新技术、设备、工艺等的全面推广和使用，才能满足大范围的供热需求。并且，在未来几年的发展中，我们还要进一步加快科技成果的转化与应用，从而全面提升供热技术水平，这样一来，才能从根本上进一步缩小和供热发达国家之间的差距，与此同时，又能保护我国的生态环境，使我国经济与社会持续、稳定的发展下去。

2、暖通空调新技术的应用

现如今，暖通空调新技术的发展总体的概括要遵循以下几个原则：即节能、环保、安全的建筑环境、符合能源结构调整战略等，以下是对其进行的详细分析：

2.1供暖技术。对原有供暖系统进行改造；积极推广、应用新型散热器；区域式或分布式冷热电联供技术等。

2.2室内环境质量。室内空气质量、通风空调气流、室内热舒适环境等。

2.3蓄能技术。低温送风技术、蓄热供暖技术等。

2.4开发与利用各种节能型设备。使用地位热能、土壤热源热泵等。

2.5模拟技术和分析技术。主要包含暖通空调能耗模拟分析与能量分析；自动化控制技术的应用等。

2.6制冷技术。天然制冷剂、制冷循环系统等。

3、当前城市供热技术存在的诸多问题探究

3.1集中供热受到其它供应方式的影响

现如今，以煤炭为主要燃料的集中供热方式正面临着巨大挑战，主要表现在以下两个方面：其一，怎样才能大大降低初期投入资金成本；其二，供应系统的完善，提高企业管理水平，从而大大降低供热投资成本消耗等。

3.2二氧化硫污染空气问题

现如今，国内供热锅炉大多数都是以燃煤锅炉为主的，不仅供热量大，而且供热面积较广。但是，若对锅炉烟气排放高度要求偏低，那么会直接污染城市空气环境。因此，对燃煤锅炉的控制是降低空气污染，从根本上改善城市环境质量的核心内容。所以，我们必须要寻求一种脱硫效率高、投资成本低等的新技术。

4、对未来城市供应技术发展的展望

预测在最近几十年内，传统的集中式供热企业逐渐朝着高质量、高效率型快速转变，但是，为进一步提高供热效率，我们必须要创新和推广新技术，主要体现在以下几层面。

4.1切实提升供热自动化控制水平

在未来几十年之内，我们将要大力推广和应用锅炉自动控制技术、无人值守技术等，这些供热自动化控制水平的大大提高，可以进一步提高供热技术可靠性，并且又能使供热效率大大提高。

4.2增加应用大型供热设备比例

当前，在有些地区，依然没有更好适应热负荷增加的需求，因此，在未来几十年将适应单机容量在100兆瓦以上的供热机组来供热，并且在北京、沈阳、伤害等城市即将投入200兆瓦容量的大型供热机组来供热。由此看来，在未来几十年内，会进一步增加应用大型供热设备的比例。

4.3尽量选用清洁燃料

近年来，由于我国居民的生活水平与生活质量都得到很大程度提高，并且人们有了较强环境意识。因此，在未来几十年，各种清洁燃料的推广适应将成为供热技术发展的一主要趋势，例如：油、气、水煤浆燃料。当前，在有些经济较发达的城市已经建立了蒸汽联合循环供电厂，实现了节能、高效、低污染的目的。

4.4充分开发和利用各种供热新能源

通用技术篇5

【关键词】技术；课程整合；创造性；实践能力；兴趣

只有拥有超前的科技水平，才会推动人类各个文明的发展。技术是国民经济快速增长、人民生活水平提高的主动力，现在已经把科学技术的培养渗入到教育教学中去。作为普通高中的必修课程，必须把通用技术融合到课程里面，这也是新课程改革的新思路，同时这样做的目的也是为了能够更好的让学生在学习的过程中学到相关的知识，且这样做也能培养出学生的创造能力。学生在学习课程的过程中，培养他们的信息素养也是非常重要的，这样不但能够让他们获得相关重要的信息，还能锻炼他们与人交流的信息能力以及整理信息能力等。笔者在此针对高中学生，提出了通用技术与信息技术教学的整合，目的就是为了让学生在接收知识的同时，掌握好两种技术在课堂活动中的综合运用，使他们在学习的过程中，提高自身的操作能力以及创新精神，现将两种技术在高中教学过程中所发挥的作用，进行探讨和分析，现报道如下：

1技术课程包括着信息技术和通用技术，他们两者之间是有相互联系的，课程整合难度不大

1.1通用技术和信息技术两者之间相互联系，但两者之间有不完全一样。信息技术的意旨是让学生学会如何搜集信息，组织整理信息，总结出自己要找的信息，总的来说就是培养学生的信息素养。我们都知道现在社会对信息需求高，这就要求我们要具备相应的信息素养。在高中教育教学中，信息技术课程作为以义务教育阶段课程为基础课程的延伸。新课改提出信息技术和通用技术的整合的目标之一就是培养学生的信息素养。

1.2通用技术课程的内容和实践生活联系很紧密，他所包括的知识综合程度高，这就要求我们要具备创新精神，把科学和人文融合交叉进行学习，新课程标准开设这门课程的意旨是培养学生的技术素养，强调学生个性而又不失全面的发展。这就要求了通用技术课程的实施要从现实生活中出发，设计灵活多变的课题，学生通过这些课题的学习研究，丰富拓展自身的视野，掌握一定量的基本知识和基本技能，形成技术及其设计方面的思想和方法。

2通用技术和信息技术的整合可以丰富学生学习内容，激发学生的学习兴趣

2.1信息技术课程在教学内容的安排上是丰富多彩的，主要以与生活实际有很大的联系，但有时也会超出现实。这就需要老师在教会学生在课程外进行信息的搜集，这大大提高学习的自主性，让学生自己动手，学生尝到其中的乐趣，进而对学习产生兴趣。

2.2通用技术课程涉及的内容也非常广泛，目前教材的编排内容有限，与生活相关的材料也有限，现在的网络普及范围越来越广，我们要合理利用网络资源，老师在讲课前要从网上搜索一定的信息，制作成内容丰富的多媒体，这样在教学的过程中使用多媒体辅助教学，丰富了通用技术课程的内容，使学生在听觉和视觉上得以享受，从而提升学生对通用课程的学习兴趣。这样以来，学生会积极主动的投入学习。

3通用技术和信息技术整合有利于学生创造性思维的培养和动手操作能力的提高

通用技术的教学离不开信息技术，因为通用技术来源于生活，也应用于生活，所以在教材中的案例都来源于生活中，但在课堂上如何达到最好的效果呢？这就要依赖我们的信息技术。比如在讲“技术与设计二”中的结构与设计我们可以找到非常多的全世界非常有特色的建筑结构。还比如在技术与设计一的技术试验，我们可以下载一下非常震撼的汽车模拟碰撞试验，等等。

在实际教育教学中，把信息技术融入到现有的课程学习活动中，根据教学目标，培养学生的创新精神和实践能力，首先信息技术的融入就需要同学们自己动手在上课前收集一定的有关信息，在上课中，把收集来的信息和大家分享，最后根据大家的有关信息，得出最佳的结果。这样以来有力培养了学生动手能力，也对陶冶了学生情操，同时也丰富了教学环境，这一过程中，培养了学生创新精神和实践能力。

4信息技术与通用技术的整合在传统的教育观念上一定的突破，还大大提高了教学质量

在传统教学中，以教师为中心，教师教什么学生学什么，教师扮演讲解者，学生只是消极被动的接受知识。随着课程整合进入课堂后，教师的角色开始发生变化，有原来的讲解者变成了教育教学的设计者，组织者，学生成了学习的主体，成了学习的指导者。教师设计课堂内容，让学生主动的去发现问题，分析问题，解决问题，从而使知识内在化。在课堂上，教师还可以借助多媒体，让学生感知创设情境，促进学生形成清晰的表象，加深对知识的理解。从传统的教学方式到多媒体辅助教学，这是教学观念的进步。另外利用多媒体还可以解决老师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的过程等问题，起到事半功倍的效果。利用信息技术（多媒体教学）手段不但可以让教学效果事半功倍，而且还有利于提高学生的学习兴趣和分析问题解决问题的能力，同时对教学效率和质量的提高也大有益处。

实际上教育本身就是一种探索与创造的过程，通用技术是刚刚兴起的学科，有关的教学方法和教学经验比较缺乏，这就要求我们在讲授通用技术课程中不断探索教学方法，让学生学会发现问题，分析探究问题，解决问题，同时更要注重培养学生创新精神和实践能力。通用技术和信息技术整合的新型方式，将成为21世纪教育教学主要方法之一。因此，我们积极学习有关这方面的知识，用最短的时间探索出一条最佳途径，来更好的实现通用技术和信息技术整合的教学方法！

参考文献：

[1]祝智庭.现代教育技术——走进信息化教育[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]张玉红.高校多媒体课件创作的现状与展望[J].中国电化教育，2000，（2）：42-43.

[3]戴仕宝.谈计算机辅助教学软件有关“交互”的几个问题[J]电化教育研究，2000，（8）.

通用技术篇6

【关键词】通用技术信息技术整合

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2015）25-0093-02

通用技术是指除了信息技术以外的，内容较为广泛，是区别于专业技术、体现基础性和通用性的技术。目前学校不管是使用哪个版本的教材，课本的内容都比较有限，相关的材料更是不足，若采用传统的“灌输式”课堂教学模式，那这种课堂将抹杀学生的创造性思维、自主创新意识。新课程理念引导我们：教学中要注重“授之以渔”，只有让学生对通用技术产生了兴趣，才能更好地完成学科的教学目标。教师在教学过程中利用承载文字、声音、画面、视频等的多媒体课件，可以使通用技术的教学内容以图文声并茂的形式呈现出来，充分调动学生听觉、视觉等感觉器官，最大程度地满足学生的需求，继而达到提高学生的学习兴趣的目的。另一方面通用技术课程内容设计面很广，很多的知识或相关材料课本只是粗略地提到一下，并没有做深入的研究或探讨。这就需要师生从因特网上搜索信息，补充教材的缺陷。基于这些考虑和教学实际的需要，我提出了信息技术与通用技术进行整合的想法。

一突破传统的教学模式与教学观念，提高课堂教学的效率与质量

1.教师主导、学生主体

在以往的教学过程中，教师是“演员”，学生是“观众”，课堂成了教师表演的场所。学生在课堂学习过程中被动地接受知识的灌输；教师忽略了学生主观能动性的发挥，同时也扼杀了学生的潜能。信息技术与通用技术整合后，教师可以从知识的灌输者转变成课堂的组织者。通过这种角色的转变，充分发挥学生的课堂主体地位与激发学生的潜能。

在讲授《技术与设计1》第二章第三节“设计的基本原则”内容时。为了让学生主动、轻松地掌握8个原则，我事先把学生分为4组，每一个小组负责讲解两个原则，把课堂交给学生。学生为了能更好地承担“小老师”这一角色，都积极地上网搜索资料，并对资料进行了有效的筛选与重组。在最后的课堂教学中，每一组都以丰富、生动的图片和视频很好地诠释了每一个原则。课堂效率非常高，课堂目标得到了很好的实现。使用信息技术的整合增强了课堂教学的感染力，使学生更好地走进通用技术世界，不但能轻松地掌握知识点，而且印象深刻。

学习《技术与设计2》第一章第三节“结构的稳定性”时，由于我校是农村学校，教学资源有限，没有齐全的实验设备。在研究“影响结构稳定性因素”时，我自己利用相关的物理知识，用木材、砝码、弹簧测力计等材料设计了一套简易的实验装置。在课堂演示时，由于学生人数较多，若不借助其他设备，后排的多数学生将看不到实验过程及结果。于是，我请两个学生上台演示实验并做现场的讲解，同时利用摄像机将实验过程放大展示在屏幕上，这样每个学生都能知晓实验内容。通过实验，学生得出影响结构稳定的因素：（1）结构的形状；（2）重心的位置；（3）底面积的大小。

2.巧用信息技术，活跃课堂

利用多媒体技术创设特定的学习情境，给学生提供身临其境的感觉。特别是对课本中那些比较抽象的概念，我们可以利用动画、声音、视频等，给学生提供直观的感受，便于学生掌握理解。

《技术与设计1》第一章第一节“技术的未来”这节内容，我们如果仅靠教材中苍白的文字信息，根本无法使学生对技术的未来产生想象与憧憬。因此利用多媒体课件展示相关的图片：自动烫衣装置、人体冷冻装置、用作肥料的手机与电池、太空移民、睡觉时机器帮你锻炼等。使学生对科学技术的未来有更直接的认识，同时也对学生的想象提供了模型与提示。这样的课堂学生学习兴趣浓、积极性高，自然对知识点的掌握更容易，教师教起来也就轻松了，课堂功效事半功倍。

在上《技术与设计1》第三章第三节“三视图”这节课时。本节内容对于学生来说较为抽象，若只依靠传统的“黑板粉笔+教师讲解”的教学模式，效果可能不会很理想。因此我用CAD制图软件制作了3D的三视图，把复杂问题简单化，抽象问题具体化。这样学生通过CAD制图软件的运用学会了软件运用技术，在使用过程中学会了三视图的制图原理，对三视图的画法也有了充分的了解和掌握。

二注重创新意识的培养，提高学生动手实践的能力

所谓信息技术与通用技术课程的整合就是在原有的通用技术课程学习中运用信息技术进行辅助教学，从而达到更好的教学效果。通用技术学科注重培养学生的动手实践能力与创新意识，但如果脱离了信息技术的辅助，就会缺少了锦上添花的效果。在实际的教学过程中，若把信息技术融入现有的教学活动中，学生的创新意识与实践能力将得到更好的提升。

如在上《技术与设计1》第三章第三节“技术的制图”时，仅依靠尺子、圆规、三角板等制图工具，要完成一个较完善、专业的制图是有难度的。于是，我指导学生运用AutoCAD制作简易的2D机械制图，这在很大程度上降低了机械制图的难度，简化了机械制图的烦琐性，同时也将设计方案以全新的方式呈现出来。

又如在学习“知识产权及其保护”这节时，我事先准备了一些侵犯知识产权的案例：假冒“邦迪”牌创可贴案、百事侵犯小企业商标权被告倒、天津“泥人张”胜了“北京泥人张”等。将实际的案例与课本理论结合，引导学生参与讨论，鼓励学生发表自己的看法与意见，激发了学生思想的创新。利用信息技术强大的搜索效果，学生很快掌握了知识产权的意义，意识到保护知识产权的重要性。

再比如在学习《技术与设计1》第四章第二节“木工工具及设备”时，由于我本身是信息技术出身，对多种多样的木工工具及其使用方法不甚了解，同时学校周围也没有合适的工厂参观。基于此情况，我搜索了各种木工工具的使用视频教程及使用注意事项。在一定程度上弥补了教师本身技术不全与教材内容不足的缺陷。通过本节内容的学习后，在接下来“简易木质板凳”的制作过程中，学生使用工具的技能得到了很大的提高，动手能力有普遍的提升。

三提高通用技术教学内容的先进性，丰富教学内容

技术的发展日新月异，具有鲜明的时代印记。这就要求通用技术教材要与时俱进，不断更新，但由于种种原因，我们的教材往往跟不上技术发展的脚步。若我们仅依靠教材的内容或案例来进行教学，就忽略了通用技术课程的先进性。因此，我们需要借助信息技术辅助教学，注意引导学生从身边的技术内容延伸到高新技术、未来技术。

比如在上《技术与设计1》第一章第三节“技术的两面性”这节课时。教材中的案例明显滞后，跟不上时代的发展。因此我将学生带到机房，将学生分成两大组，分别代表技术正面影响与反面影响两个观点。请学生通过因特网搜索各种技术带来的正反面影响，并进行课堂竞赛，看哪一组的同学找到支持自己组观点的案例较多。在这过程中，学生积极性高，不断找出现代先进技术给社会带来的两面性影响，学生对技术的两面性有了更深入的理解，并能利用对技术两面性的认识，正确利用技术，为社会做出贡献。

又如学习《技术与设计2》第四章“控制的手段与应用”时，教材中的案例固然经典，但无法使学生掌握更前沿的技术。因此，我打破了教材的局限，通过网上获取信息，通过具体的“控制画面”介绍控制的作用。接着，我在多媒体课件中，充分体现现代社会的高新技术，介绍了音乐喷泉美轮美奂的视觉盛宴，自动热酒壶为我们的生活带来的便利，“神舟十号”带领我们遨游太空，精密制导导弹对所选目标进行准确无误的攻击等先进技术。学生通过这些展示的画面，懂得控制对提高人们生活质量的重要性，同时也在一定程度上激发了学生对国家民族的自豪感，更进一步增强了学生学习技术的欲望。

教育教学过程就是一种摸索与创造，通用技术的教学要有较好的效果，就要求教师不断地探索新的教学方式，在教学互动过程中利用一切能提高教学质量的因素。信息技术作为这些因素中至关重要的一种，我们应该对它进行充分有效的利用，学好通用技术，进而培养学生的创新意识与实践能力，最终提高创造力。简而言之，我们要充分认识到信息技术给通用技术教学带来的极大益处，积极倡导两者的有效整合，力求在有效的课堂教学时间中获得最大的收获。