回乡偶书教案大班(精选5篇)

回乡偶书教案大班篇1

一、活动目标

1．引导幼儿体会诗歌的意境，了解诗歌的意思。

2．入情入境学习古诗，培养幼儿的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。

二、活动准备

课件、图片。

三、活动过程

（一）导语引入

小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活很苦，但是贺知章努力读书，因此他的书读得非常好。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。

1.故事里讲了一件什么事情？

2.故事中的老爷爷为什么会伤心？

3.这个故事是一首古诗的内容，这首古诗叫做“回乡偶书”

（二）看课件，帮幼儿理解古诗题意

1．欣赏课件一遍，帮助幼儿了解古诗内容。

现在请小朋友来看一下，这首古诗说的是什么内容？

2．再次欣赏课件，听老师朗诵古诗一遍。

请你跟我来念一遍。

（三）逐句理解诗意

1.教师逐句讲解古诗含义。（我很小的时候就离开了家乡，老了以后才回来。口音没有什么改变，只是两鬓苍苍了。村里的儿童见到我不认识，把我当成了外乡来的客人。小孩笑着问我从哪里来。

2．再次欣赏课件，听古诗一遍，并讲解古诗含义。

3．幼儿朗诵古诗一遍。

（四）古诗对对碰

根据图片把古诗填完整。

（五）吟唱古诗

教师用不同的形式吟唱古诗。

贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？”贺知章也笑着激动的说：“我呀也是这个村的人，很小的时候离开了家乡，现在回来了，你们欢迎我回来吗？”孩子们听了，高兴的说：“欢迎您回来，老爷爷去我家做客吧！”贺知章老爷爷看着孩子们那么热情，就更加激动了，激动得流着眼泪说：“谢谢你们，家乡真好啊！”

回乡偶书教案大班篇2

教学目标:

1、认识并会写2个字。

2、有感情地朗读课文，并背诵课文。

3、体会诗中的真实情感，懂得热爱家乡。

教学重点:理解诗意，有感情朗诵古诗。

教学难点:深入体会作者的思乡之情。

教学准备:录音机、小黑板。

教学过程:

一、导学:以故事导入。师:孩子们，喜欢听故事吗?

不过，在听故事时，老师有个要求，请你边听边在脑海中想像故事的情节，看看你能想到哪些情景?在一个大雁南飞，秋风萧瑟的季节，一位老人面容消瘦，两鬓斑白，驾着老马车走在了阔别已久的回乡之路上，一路风尘，一路期盼，来了村边，几个孩童看见了，笑着问他是从哪里来的?他望着那些孩子，想到自己离家的时候也就那么大，而现在却已背景离乡数十年了，不禁黯然神伤，潸然泪下。这是一个悲伤的故事，请你说说你能想象到哪些情景?师:就在这万分感慨之分，老人写了一首诗，板书《回乡偶书》那么这位老人是谁呢?生:贺知章。

二、自学:(一)整体感悟:1，生自读古诗，要求读准字音。师读古诗，然后让学生评价一下老师的朗读。2、学生划出轻重音，节奏。再读古诗，师生互评。(二)自学:自学古诗，看看从诗中你能感受到什么?生自学三分钟。

三、点学:汇报自学情况。学生A:我从“少小离家老大回”中感受到了诗人贺知章从小就离开了家，到了很老的时候才回来。师介绍古诗背景。是啊，在贺知章十岁的时候，他的父亲就带着他离开家乡，四处求学，在外面吃了很多苦，有时会吃不上饭，有时会没有地方住，但他很好做了官，在他八十三岁的时候，才告老还乡回到了离开整整七十多年的故乡，请你想想他回家的路上会想些什么呢?板书:回。请你带着这种感情读读这句诗。学生B:我从“乡音无改鬓毛衰”中感受到了他的家乡

口音没有变，但两鬓已经白了。点拨:同学们，贺知章回到家乡后，头发都白了，模样发生了变化，你从哪还能了解到。

指导看图。看到这样的一位老人，你心情如何?把你的这种心情读给大家听。这个老人的形象我们可以用一个来概括:衰。指导书写“衰”并与“衷、哀”进行区别。

学生C我从“儿童相见不相识，笑问客从何处来。”中感受到孩子们见到贺知章却不认识他，笑问他从哪里来的?

点拨:看图想像，孩子们和贺知章会说些什么，做些什么呢?

指导感情朗读。

追问:那我想再问问你们，为什么几十年后作者还要回到家乡来呢?

总结:从这首诗中，你体会到了什么呢?生答

师小结:是啊“月是故乡明，人是故乡亲，树离千丈，叶落归根。”诗人少小离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，什么都可以改变，但没有改的是他的一口乡音，不能变的是他的那颗思乡之心，那种思乡之情。就让我们大声地把他的那种思念之情读出来吧，齐诗古诗。

四、拓展:就在他回到家乡之后，他还写了《回乡偶书(二)》请大家读一读，说一说，想一想诗人的家乡会有哪些变化?

六、板书:回乡偶书

回乡偶书教案大班篇3

一、教学目标：

1、认识“偶、离、鬓、何、衰、客”六个字。

2、2能够正确流利有感情的诵读古诗。

3、理解诗人久别家乡后归来的悲欣交集情。

二、教学过程

1、导入（介绍作者）

小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷，他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。在他离开家乡的几十年里，他一直在外地做官。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。这首诗就是贺知章老爷爷回到家乡时写下来的，他一共写了两首《回乡偶书》，我们今天学的是第一首，下面我们先来读一下生词，请小朋友们跟老师一起读。

偶然乡音鬓毛

衰老客人何处

2、正文

既然生词小朋友们都认识了，接下来我们来看看贺知章老爷爷到底写了一首什么样的诗吧！

老师读一句你们读一句好不好？

（师生读正文）

乡音：家乡话鬓毛：头发衰：白了

好了，这首诗我已经讲完了，你理解它全部的意思了吗？请小朋友们课后多读几遍吧！

5、开动脑筋，思考问题

本次回乡偶书教案大班教学将帮助学生更好地领略回乡偶书的魅力，深入探讨这一经典作品的文学价值和历史意义。通过本次教学，学生们将更加了解回乡偶书的创作背景和作者的思想，提高他们的文学鉴赏能力和人文素养。

回乡偶书教案大班篇4

一、教学目标：

知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。

能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。

情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。

二、教学重难点：

了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。

三、教具准备：多媒体课件

四、教学时数：一课时

五、教学过程：

一、谈话导入，据题质疑

1、介绍背景。（出示课件插图）

⑴出示生字新词，指名读，师生纠正；再齐读生字新词。

⑵指名读诗；分组读诗；齐读古诗。

三、细读品味，感悟理解。

1、师：小朋友，刚才在老师的介绍中已经了解到贺知章在10岁那年就离开了家乡，直到

82岁才回到家乡，古诗中哪个诗句向我们介绍了这个内容？

2、引出并学习诗句一：（课件）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

●你能用自己的话来说说“少小离家老大回”的意思吗？

●师：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这就是“少小离家老大回”

的意思。那么，第一个诗句的后半句“乡音无改鬓毛衰”你又是怎么理解的？或者你有什么疑

问吗？

●引导理解：

乡音：①小朋友，咱们班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人讲的话一样吗？

②老师给大家一句话，请你们用自己家乡的话来说说。

③秋天到了，天气变冷了，我们要多穿点衣服。指名用家乡话说，理解“乡音“一词。鬓毛：头发；衰：白了

●师：小朋友们，贺知章在回到家乡时头发都白了，可见模样发生了改变，可是什么没有改变呢？（乡音）

●指名说说诗句一的意思：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。

●知道感情朗读诗句一。

3、引出并学习诗句二：（课件图片）

●师：请小朋友仔细观察，这是贺知章牵着马儿回到家乡来到村口时的情景。请你读读诗

句二（出示句子二）并联系图片，猜猜他们在干什么？

●交流并小结：

孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？”

●指导感情朗读。

4、感情朗读整首古诗。

5、请同学用自己的话说说整首古诗的意思。

四、故事续编。

1、小朋友们，82岁的贺知章老爷爷终于回到了自己的家乡，离开了那么多年，此时此刻，他的心情会是怎样的？（激动）孩子们遇到这位老爷爷，他们的心情又是怎样的？（高兴）

2、看图进行想象，孩子们和诗人贺知章还会说些什么，作些什么？

贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？”——贺知章也笑着激动的说：“我呀也是这个村的人，很小的时候离开了家乡，现在回来了，你们欢迎我回来吗？”孩子们听了，高兴的说：“欢迎您回来，老爷爷去我家做客吧！”贺知章老爷爷看着孩子们那么热情，就更加激动了，激动得流着眼泪说：“谢谢你们，家乡真好啊！”（等等）

3、师：小朋友们，这么动人的你会忘记吗？你愿意把它讲给家长听吗？（要求学生把古诗背给家长听，并用自己的话把古诗变成故事讲给家长听。）

五、小结。

小朋友们，你听说过“月是故乡明，人是故乡亲”这句诗句吗？我们的贺知章老爷爷在回到家乡时就有着这样深切的感受，离开家乡多年，又重新回到家乡，这种心情是激动的，又是喜悦的。让我们带着贺知章老爷爷的那种心情把古诗背一遍吧。

回乡偶书教案大班篇5

教学目标：

1、学习《回乡偶书》这首诗，理解诗句意思。根据诗的内容，结合自己的想像试着将诗编成故事，演一演。

2、学习生字，理解它的意思。

3、朗读并背诵这首诗。

教学重、难点：

1、体会诗人还乡时的感触和还乡时的所见、所闻、所感。

2、理解诗句的意思；体会作者表达的感情；想像诗句描绘的画面。

教学过程：

一、看图激趣，揭示课题

１、图上都有些什么？

２、仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？

３、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示课题：《回乡偶书》齐读。）

二、初读课文，认记生字

１、自由读课文，用“□”标出生字，注意要读准字音，读通顺。

２、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。３、抽学生说说记住了哪个字？是怎样记住的？

三、再读课文，了解古诗大意

１、自由读课文，圈出不理解的地方。

２、小组合作学习，通过读文，看图，看注释，理解诗词大意。（教师适当点拨）

学习：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。教师：这句诗的意思是什么？

指名学生说诗意。

教师补充：我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。鬓毛衰：头发都白了。学习：儿童相见不相识，笑问客从何处来。教师：这句诗是什么意思？指名学生讲诗意……

教师补充：儿童们看见我，没有一个认识的。他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？

３、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。

４、抽生说说。

５、生根据理解自由读课文。

四、试背课文

１、老师叙述诗意，学生根据诗意练习背诵。

２、学生互背古诗。

３、抽生背、齐背古诗。

五、作业设计

1、背诵古诗。

2、把这个古诗讲给家人听。