企业社会责任培训范例(12篇)
企业社会责任培训范文篇1
广州市技师学院广东广州523000
摘要：随岗实训是职业院校培养高素质技能型人才的有效途径之一，本文就如何开展随岗实训进行了分析。
关键词：校企合作；对接；随岗实训
总书记指出，“坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育体系。”工学结合是利用学校、企业两种不同的教育资源和教学环境，交替安排学校理论课程学习和校外企业生产实习，对学生进行知识、能力、素质培养的一种教育模式。工学结合有多种载体，随岗实训便是其中重要的一种。随岗实训是在企业的支持下，通过随岗参与产品生产，培养职业素养与职业技能统一融合的高素质技能人才培养的重要途径。
1四个“对接”是基石
随岗实训是按照专业培养目标要求和教学计划安排，组织在校学生到企业生产一线进行生产工作的实训教学。在组织实施上要做好四个“对接”。
1.1课程内容与岗位任务对接
随岗实训的课程设置应贴近企业生产需要，使学生能够按照企业的生产标准，通过理论指导完成生产任务，并在生产过程中更好地“消化”理论知识；同时，培养学生的团队合作能力，以积极的态度投入工作，在实践学习中承担相应的责任，逐渐培养安全意识、质量意识以及环保意识，能客观地对自己完成的工作任务进行评价。具备一定的创新思维能力、科学的工作方法和良好的职业道德意识，为职业能力发展奠定良好的基础。
1.2教学过程与生产过程对接
教学过程与生产过程对接的本质是培养学生的综合职业能力。贯彻“行动导向”、“项目教学”，把生产实践的过程设计为学习过程，在职业实践情境中展开学习。通过教学，使学生具备从事生产和适应社会发展的能力，具有独立学习、获取新知识技能、独立解决问题能力的方法能力，培养学生的综合职业能力。
1.3校园文化与企业文化对接
教育部在《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》中，明确要求中职学校要改革培养模式，促进校园文化和企业文化紧密结合。校园文化与企业文化的紧密结合，就是要求两种文化的互动与融合。让学生知道企业需求，加强自身素质培养，提升和增强学生的适应能力和就业能力。
校园文化本质上是一种教育与受教育的文化。在学校，同学与同学彼此间的关系相对比较简单，利益矛盾少，竞争较少。这与企业文化有本质上的区别，企业文化是一种管理与被管理的文化。企业文化的核心就是创新、竞争和客户导向。通过随岗实训，是培养学生具有与他人交往、合作、共同生活和工作能力的社会能力的有效途径。
1.4学校教师与企业导师对接
教师不仅要与学生深入沟通，更要在随岗实训期间深入生产现场，了解学生实习中的具体情况，针对出现的问题，及时为学生解答和指导，让学生以积极的心态和正确的认识来对待随岗实训。
企业导师（经理或生产主管）集中对学生进行培训，主要讲授企业概况、企业文化、规章制度及随岗实训的要求等内容，每个岗位的企业导师要指导学生严格按照企业的生产标准完成岗位任务。
2组织管理是保障
为规范随岗实训工作的管理，确保随岗实训的效果，提高人才培养的质量，必须制定一套较为全面、规范的制度，以加强随岗实训的制度管理，具体制订的制度可以有《学生随岗实训工作管理办法》、《学生随岗实训管理规定》等。
2.1组织策划
随岗实训纳入各专业教学计划中，由教研室负责教学计划编写的组织和审定。教务处、校企合作办公室负责学生随岗实训工作的统筹和检查；教研室、教务处、校企合作办公室负责审核各产业系学生随岗实训协议。
2.2教学实施
产业系负责学生随岗实训的组织和实施工作，其主要职责是：
根据专业教学计划要求进行校外随岗实训基地建设，联系实训单位，签订实训协议，负责与实习单位沟通协调；
根据专业培养目标，组织编制随岗实训计划、随岗实训任务与指导书；
负责安排教师到企业现场指导学生实训，并对其工作进行指导、监督和考核等。
2.3现场指导
随岗实训实行双导师制，由企业指派的技术人员担任企业导师和学校指派的教师担任的学校导师共同指导。校方现场导师同时负责学生随岗实训期间企业现场的学生管理工作。
学校导师职责：
执行随岗实训计划，做好随岗实训前有关准备工作；
关心学生，做好学生思想教育和安全教育，将学生在企业内出现的问题沟通协调处理好；
与企业指导教师共同对学生进行业务指导和组织管理，并填写《随岗实训教学日志》；
指导学生填写《随岗实训工学日志》，督促指导学生完成随岗实训报告，收集学生随岗实训有关资料；
在企业导师配合下，对每位学生完成实训任务情况进行考核，批改实训报告，做出书面鉴定意见，评定学生成绩；
随岗实训结束后撰写总结，对本次随岗实训质量进行全面分析与评价，对今后的随岗实训工作提出意见和建议；
负责代表学校与企业进行沟通，对无法协调或超出权限的问题，应及时向产业系汇报。
企业导师职责：对学生进行与企业生产活动相关的知识或技能的培训和指导，如生产工艺流程、企业规章制度、安全生产知识等；协助学校老师进行相关课程或专业知识的培训；指导学生填写《随岗实训工学日志》；对学生在企业随岗实训进行考核评价。（表2）
3三方受益是动力
随岗实训须签订校企合作协议，明确企业、学校、学生三方的责任和义务，要保障学生的安全及合法权益。企业、学校和学生三方共赢是可持续发展的动力。实践证明，在随岗实训基地的开拓中找到“切入点”，三方均可受益。
3.1学生的职业能力明显提高
随岗实训，使学生所学的理论知识与工作实践得到最佳结合。学生有更多的社会体验，可有效弥补传统教学模式下的各种缺陷，有助于为社会提供更多高素质高技能型人才。
通过让学生走向社会、深入企业、参与企业生产实践，可有效弥补传统教学模式造成学生职业素质的缺陷，有助于培养社会适用的高素质技能人才。
3.2教师的职业技术能力显著提升
在教学实施中，专业教师通过与企业技术骨干共同参与教学过程，充分利用企业先进的教学资源，更多地了解行业的现状和发展前景，达到了锻炼教师的目的，提高了“双师型”教师的实践水平，从而更好地服务于教学工作。
3.3企业的人力资源得到补充
校企合作随岗实训不仅为企业补充了人力资源，也为今后毕业生选择企业奠定了基础。
随岗实训是人才培养模式改革的创新与有益尝试，随着社会的发展也许会产生新的问题，如何更好地做好随岗实训工作，有待于更深入地实践与探索，还需要在实践中不断发展和完善。
参考文献：
[1]李定清，等.需求导向应用性本科人才培养模式研究[J].西南交通大学出版社，2012.
[2]李颖.工学结合轮岗实训中存在的问题与对策[J].成人教育，2014(6)：64-66.
企业社会责任培训范文1篇2
一、__区中小民营企业安全培训情况与分析
目前__区有中小民营企业近3000家，其中属于高危行业的有近300家，据统计，企业负责人经过安全培训的有400多个，不到总人数的20%，从业人员6万多人，经过培训的近3万人，接近总数的50%，特种作业人员1200多人，经过培训的1000多人，占总数的80%多。从以上数字可以看出，企业负责人经过安全生产培训的比例很低，从业人员经过培训和比例高些，而正是由于企业负责人自己没有受过安全教育培训，导致对企业安全生产管理不重视,埋下生产安全生产事故隐患。
（一）部分企业法律法规意识淡薄。个别企业主不履行《安全生产法》职责，没有把安全生产宣传教育纳入企业工作日程，不重视安全生产投入，不安排安全生产教育培训经费，不对从业人员进行安全教育。对政府部门进行的生产教育培训的宣传无动于衷，甚至对监管部门进行安全培训检查持抵触情绪，认为企业只要把生产搞上去就行了，进行安全教育培训没有必要。
（二）部分企业对安全生产教育培训认识不高。由于以前没发生过事故，一些企业产生了严重的麻痹侥幸思想，看不到存在的问题及潜在的不安全因素。相当一部分企业对员工的安全教育培训工作重要性认识不足，积极性不高，存在重生产、轻安全，重技能培训，忽视安全培训的问题。特别是现在员工流动性大，企业不愿花费成本进行培训；而大部分员工安全意识差，维权意识薄弱，对参加培训的积极性不是很高，甚至不愿参加培训，员工未经培训就上岗作业的现象尤为突出。
（三）部分企业对安全生产教育培训认识偏差。认为安全教育培训是政府之间的事情。由于安全生产的法律法规宣传教育不到位，加上政府部门经常性地发文，老生常谈地重复安全生产的重要性、强调安全教育培训的重要性，似乎安全教育培训是上级部门的事。持“安全教育培训是上级部门的要求和任务”观点的不在少数，在对待安全教育培训的问题上，往往政府部门很积极，企事业单位被动应付，把安全教育的主次位置给完全颠倒过来了。殊不知，安全教育应该是企业事业单位自己的事情，政府只是行使监督管理的职责。
（四）部分企业对安全生产宣传教育投入不够。安全培训需要钱、需要时间，而不少生产经营单位负责人片面追求经济利益，追求成本投入的最小化，无视有关安全法律法规的规定，只用工不培训。
（五）部分企业安全培训制度不全。通过调查，相当一部分民营企业没有完善的培训体系和培训部门，在培训制度方面，半数以上的民营企业声称有自己的培训制度，但是经座谈和深访发现，几乎所有的企业都承认自己的培训制度流于形式；相当一部分企业虽然有自己的年度培训计划，但是大部分的年度计划都没有得到有效的执行；有的企业每次培训的计划是临时制定的。
（六）政府部门对安全教育培训监管不到位。__辖区面积82.4平方公里，户籍人口100.34万，中小民营企业近3000家，但安监局工作人员只有七个，监管对象过多，监管范围过大，监管力量严重不足，这是监管不对位的客观原因，主观原因是现在政府都在强调服务企业，监管多了怕影响单位的评分，有时甚至担心影响与招商引资企业的合作关系或被认为“投资环境不良”，而对安全监管工作不积极、不主动、不彻底。
从上述调查情况看，中小民营企业安全生产培训存在问题的主要原因是企业负责人法制意识淡漠，不知道进行安全生产教育培训是法定要求；安全意识不明，安全培训与保障生产安全的关系没有理顺；企业责任意识不强，企业是安全教育培训的责任主体落实不到位；政府监管部门对企业培训情况执法检查不够等等。
二、加强__区民营企业安全培训的对策和措施
安全生产的长期性、艰巨性和复杂性决定了广大从业人员的安全意识、安全素质必须不断地得以强化和提高。安全教育培训，作为促进和实现安全意识、安全素质提高的主要手段就显得尤为重要。抓好广大从业人员的安全教育培训，保障人的生命安全，是“以人为本”的重要体现，是促进社会稳定，建设和谐社会，实现安全发展的内在要求，必须增强做好安全培训工作的责任感和紧迫感。
（一）加大宣传力度，大力营造安全生产教育培训氛围。加大对安全生产的法律法规宣传教育，充分利用报纸、电视、网络等大众宣传媒体，普及安全生产的基本知识，培养全社会的安全意识。把《安全生产法》内容纳入普法教育计划，组织开展一些丰富多彩、形式多样的宣传活动，促进安全生产宣传进社区，进入千家万户，开展全员培训教育活动，使大家认识到安全教育的重要性及现实意义。
（二）加大执法力度，进一步落实企业安全培训主体责任。开展安全培训是防治生产安全事故发生的治本之策，重视和加强安全培训是我们安全监管部门的法定职责。将安全教育培训纳入监察执法的重要内容
，安全监督管理部门要开展经常性安全培训专项督查，督促企业按照国家有关规定，落实企业安全生产教育培训，要把安全生产培训责任制度、计划制定落实情况和“三项岗位”人员安全培训持证上岗情况作为执法检点，加大检查和处罚力度，督促企业主要负责人认真履行安全培训的主体责任，从而提高企业开展安全培训的主动性和积极性，为安全培训工作营造有利的法制环境。
（三）扩大企业安全生产达标面，加强企业安全生产基础工作。企业员工安全素养的提高不是一朝一夕、一蹴而就的，需要在安全生产的各个环节中加强教育培训，进行正确引导。通过推进企业安全生产基础工作达标活动，督促企业履行安全生产主体责任，建立健全安全生产各项制度，夯实企业安全生产基础。
企业社会责任培训范文篇3
为了认真贯彻党的**大、**届**全会和区委十一届三次全会精神，全面落实中共中央、国务院《关于进一步加强人才工作的决定》和市委《关于认真做好大规模培训干部工作的意见》，切实加强全区干部教育培训工作的规范化、制度化管理，努力创建学习型政党、学习型社会，大幅度提高全区干部队伍的整体素质，现就我区认真做好大规模培训干部工作，提出如下实施意见：
一、充分认识做好大规模培训干部工作的重要意义
大规模培训干部，是党中央从全局和战略的高度出发，紧密联系国际国内的新形势，在干部队伍建设方面做出的一项重大决策，是实现全面建设小康社会宏伟目标的重要保证，是提高党的执政能力的迫切需要，也是建设学习型政党、学习型社会的客观要求。各党(工)委、党组要站在保证党的事业兴旺发达、促进经济社会长远发展的高度，充分认识大规模培训干部工作的重要意义，把思想和行动统一到中央和省、市、区委的统一部署上来，认真落实大规模培训干部工作的各项任务，进一步提高干部队伍整体素质，不断增强各级领导班子的战斗力，以此促进**经济社会的全面、协调和可持续发展。
二、明确目标要求，分级分类实施，全面落实全员培训的目标任务
大规模培训干部工作的指导思想是：以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕建设西部一流城区的奋斗目标，以学习贯彻“三个代表”重要思想为主线，以加强党的执政能力建设为重点，以大幅度提高干部队伍素质为目标，大力加强人才培养工作，努力形成齐抓共管，多层次、多渠道、全方位、大规模培训干部的工作格局，着力为实现我区建成西部一流城区的目标服务，为全区各级领导班子和干部队伍建设服务。总体要求是：从**年下半年到**年下半年，利用五年时间，对全区党政干部、企业经营管理者和专业技术人员普遍轮训一遍。培训的重点是科级领导干部和中青年后备干部，特别是新提拔的科级领导干部。每年培训科级干部260人左右，一般干部140人左右；培训国有企业和国有控股企业领导人员及企业其他经营管理者160人左右；培训专业技术人员1000人左右。科级及科级以下干部5年内参加各类培训累计不得少于2个月；企业领导人员不得少于3个月，企业其他经营管理者不得少于2个月；高级专业技术人员不得少于3个月，其他专业技术人员不得少于2个月。
为了确保上述目标任务的实现，实施分级分类培训，具体分工是：
――党政干部的培训，由区委组织部负责。区委组织部负责区委管理的科级领导干部和部分基层干部的培训，每年按计划向市委党校、行政学院和有关部门举办的各类培训班选调科级领导干部20余名；每年在区委党校举办科级领导干部培训班2期，社区干部培训班和农村党支部书记、村委会主任培训班各1期，选调260名科级领导干部和200名基层干部参加学习。区人劳社保局按照《国家公务员暂行条例》和《国家公务员培训暂行规定》的要求，负责制定区级机关和乡镇、街道机关干部的培训规划，并会同区直机关工委、区级有关部门、乡镇街实施培训。党外干部的培训，由区委统战部负责制定规划，并组织实施。
――企业经营管理者的培训，由企业主管局党组织负责制定区属国有及国有控股企业经营管理人员的培训规划，并对企业领导人员实施培训。企业其他人员，由本企业实施培训。
――专业技术人员的培训，由区人劳社保局牵头，会同有关行业主管部门制定规划，由区人劳社保局统一指导，各行业主管部门和各企事业单位组织实施。
三、突出理论武装，规范培训内容，切实提高干部的综合素质
大力加强理论武装。通过理论脱产培训、中心组学习和在职自学等多种形式，组织广大干部认真学习马列主义、思想、邓小平理论，特别是深入学习、全面领会“三个代表”重要思想。学习中要认真研读原著，研读党的**大报告和《》，研读同志《论“三个代表”》、《论党的建设》、《论有中国特色社会主义（专题摘编）》等一系列重要著作。要把《“三个代表”重要思想学习纲要》和学习读本作为重要辅助教材。同时，要坚持不懈地抓好各级各类干部“三个代表”重要思想的在职学习。要通过教育培训，使广大干部特别是各级领导干部深刻认识“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位，准确把握贯彻“三个代表”重要思想关键在坚持与时俱进、核心在坚持党的先进性、本质在坚持执政为民的根本要求，不断增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验和“三个代表”重要思想的自觉性与坚定性。
全面开展知识更新培训。有计划、有针对性地组织各级各类干部学习政治、经济、文化、科技、历史、法律和履行岗位职责所需要的各类业务知识。对党政干部要强化行政管理、经济管理和市场经济、国际通行规则、新型工业化、信息化、电子政务等急需知识的培训，以适应行政管理体制改革和政府职能转变的需要，培养一支综合素质好、驾驭能力强、具有战略眼光的党政干部队伍；对企业经营管理者，要强化工商管理、WTO基本规则、现代企业管理等知识的培训，努力造就一支政治强、业务精、善经营、会管理的现代企业经营管理者队伍；对专业技术人员，要强化本专业、本行业科技发展趋势和前沿知识的培训，努力培训一支具有高素质专业技术的干部队伍。
突出抓好能力建设。要加强对各级各类干部以创新能力为核心、以胜任本职工作为目标的相关能力培养。对科级党政领导干部，要重点提高科学判断形势、驾驭市场经济、应对复杂局面、依法执政和总揽全局的能力。对企业经营管理人员，要注意加强创新精神、创业能力、开发意识和经营管理水平的培养。对专业技术人员，要努力提高科技素养和创造能力。在培训活动中，要注重引导干部通过学习和实践不断掌握新知识，积累新经验，增长新本领。
四、拓宽培训渠道，整合培训资源，在提高培训质量上下功夫
继续充分发挥区委党校和乡镇、街道业余党校等干部培训主阵地作用。区委党校要进一步深化教学改革，在培训课程设置上统一以全国干部培训教材编审指导委员会组织编写的《全国干部学习读本》为主要内容，每年根据干部培训的重点，从《全国干部学习读本》中选定1－2门课程，作为全区干部教育培训的公共课，组织人力负责辅导讲座。同时根据不同类别、不同层次、不同岗位干部的特点，设置培训班次，多层次、分类别设置教学内容。要采取菜单式选课和研究式、体验式等教学方法，多搞短期强化培训，推广个性化、差别化培训，不断提高培训的针对性和实效性。
积极拓宽培训渠道，采取“走出去”、“请进来”、“关起门”的办法，多层次、多形式、多渠道培训干部。创办干部培训基地，积极开展合作培训项目。同时，充分运用电化教育设施、远程教学网络和计算机多媒体手段开展教学，大力推进干部教育“上网”工程。借助中央、省委党校远程教学网络力量，推进远程化教学和社会化教学等，使干部接受更高层次的培训。
建立干部培训师资库。按照规模适当、结构合理、素质优良、专兼结合、动态管理的原则，聘请有关专家、学者和在相关方面有前瞻性研究的人员以及有实践经验的领导干部担任教师，建立培训师资库。培训教育机构，要积极引入竞争机制，推行人员聘用、双向选择、竞争上岗，加强教师队伍建设。
五、强化培训机制，建立培训考核制度，充分调动干部参训的积极性
干部培训要实行项目管理。根据任务需要和个人需求，改进培训方式，逐步推行培训项目管理。对干部业务知识、岗位技能等培训，由干部管理部门、有关业务部门提出培训项目，干部教育培训管理部门组织实施。
强化干部培训的激励和约束机制，采取逢训必考、考必记分、训必记录的办法，所有培训班次结束后都必须对干部接受教育培训情况和运用理论指导实践的情况进行全面考核，考核由区委组织部和区委党校共同组织实施，对其中考试不及格和因故未参加考试的干部要进行补考，对学习不认真、补考不及格、培训无效果的干部进行谈话诫勉。
完善培训与使用相结合机制，推行干部培训学习学分制考核管理办法。对各级各类干部参加各类培训、在职学习、学历教育以及学习成绩进行学分量化，并赋予一定的分值，通过考试和考核等手段确定学分，客观、科学、公正地检测和评估干部的培训学习效果。认真落实《党政领导干部选拔任用工作条例》有关规定，把参加脱产学习、在职学习以及获得学历学位情况作为考察的重要内容，作为提拔担任党政领导职务必不可少的一项任职资格。没有取得规定学分的干部，不予提拔任用，年度考核不得评为优秀等次。
分级建立干部学习档案并配发《干部培训证书》，指定专人负责，加强日常管理，将干部学习培训情况如实填入《干部培训证书》、《**区党政干部学分登记表》、《**区党政干部学分卡》，按照归口管理的原则，年终分别报组织人事部门审核并存入本人档案。区委组织部将把干部教育培训目标完成情况和干部培训学分制管理工作列入党建目标管理责任制，随年终党建考核一并进行。
认真执行省市关于领导干部进修研究生学历，必须按干部管理权限进行审批和无正当理由不参加学习培训，不审批出国学习考察的规定。
六、狠抓落实，切实加强对干部教育培训工作的领导
继续坚持在区干部教育工作领导小组领导下，由区委组织部主管，区级有关部门分工负责，分级分类管理的干部教育培训体制。区委组织部要认真履行牵头抓总、综合协调的职责，制定好规划，加强工作指导、协调服务和督促检查，发挥好职能作用。区级有关部门要各司其职，各负其责，明确分工，加强协调，抓好各自培训任务的落实。
企业社会责任培训范文篇4
论文关键词：高职；学生；就业能力；政府；企业
随着高等教育大众化和高校毕业生数量急剧增加，以及受当前金融危机的影响，高职毕业生就业问题成为社会关注的焦点。提高学生就业能力是解决高职毕业生就业难题的关键。根据国际劳工组织的定义，就业能力是指“个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力”。从内层来看，就业能力反映了个体内在的特征，它是由一系列的成分构成，包括潜在的或职业活动中获得的人力资本和职业活动外获得的社会资本；从外层来看，就业能力涉及到经济、社会以及政策等方面的问题。可见，提高毕业生就业能力应是政府、高校、企业、社会和学生自身等多方面的责任。然而，对于如何提升高职毕业生就业能力，当前大多数论者主要从政府、高校、学生等角度提出相应对策。其实，企业作为吸纳毕业生的主要载体，对于高职毕业生就业和就业能力的提升具有重要影响。因此，从企业责任视角探讨高职学生就业能力的建设具有重要意义。
一、企业社会责任的涵义
所谓企业社会责任，是指企业在创造利润、对投资者承担法律责任的同时，还要承担对员工、消费者、环境、社会等利益相关者的责任。在企业发展的早期，企业是作为追求经济利益最大化的经济组织而存在，主要担负着向市场提供产品和劳务服务的基本职能。随着企业规模的日益增大，企业的影响力已不限于经济领域，而是扩充到整个社会领域。自20世纪70、80年代开始，随着人权运动及环保运动的盛行，西方社会兴起了企业社会责任运动。1997年10月，由美国非政府组织牵头，跨国公司、国际工会和独立研究机构共同参与讨论制定了全球第一个针对企业的社会责任认证标准。我国2006年1月实施的《公司法》第五条明确规定：“公司从事经营活动，必须遵守法律、行政法规，遵守社会公德、商业道德，诚实守信，接受政府和社会公众的监督，承担社会责任。”一般来说，企业的基本社会责任包括三个方面的内容：依法纳税；满足社会需要；促进就业。促进就业包括创造就业机会、提供公平就业条件、保障劳动者合法权益等。
二、企业承担高职学生就业责任的缘由
由企业社会责任的涵义可知，促进就业是企业一项非常重要的社会责任。那么，具体到高职毕业生来说，企业为什么有责任促进其就业和提升其就业能力呢？这是由高职毕业生与企业之间相生相依的关系决定的，是权责对等管理原则在大学生就业责任上的具体体现。
（一）企业承担就业责任是高职毕业生与企业相生相依关系的客观要求
人才就是企业的生命力，是企业的新鲜血液和活的灵魂，企业的发展离不开人才。在现代社会，人才是企业的第一资源。其中，高技能人才是企业人力资源的重要组成部分，是企业发展的坚强柱石。战后德国、日本经济腾飞的秘诀就在于大力发展职业教育，培养高技能人才。而高等职业教育的培养目标就是高素质应用型技术技能人才。高职学生是企业高技能人才的重要来源，也是企业优秀员工的重要来源。当高职毕业生供不应求时，企业自然会争抢人才；而当高职毕业生供过于求时，企业也应积极创造工作岗位，为高职毕业生提供公平就业机会和平等就业条件，主动吸纳高职毕业生，为企业将来发展储备人才，以保持企业的可持续发展。在此，企业扮演一个“蓄水池”的角色，起到调剂人才供求的作用，同时，也是为企业的长远发展服务。因此，在当前高职毕业生就业出现困难的时候，企业应创造就业岗位，提供公平就业机会，营造平等就业条件，积极吸纳高职毕业生，为企业现在发展输送新鲜血液和活力，为企业将来发展储备人才，以促进企业的可持续发展，同时也能树立勇于担当社会责任的良好企业形象，提高企业美誉度。可见，企业承担就业责任是由高职毕业生与企业之间相生相依的关系决定的，也是企业自身可持续发展的需要。
（二）企业承担就业责任是权责对等管理原则在就业上的具体体现
权责对等是管理的一条重要原则。所谓权责对等原则也就是权责一致原则，是指在一个组织中的管理者所拥有的权力应当与其所承担的责任相适应的准则。换句话说，在管理的范围内，管理者所拥有的权力相对于其承担的责任，应当基本平衡。对于一个组织或机构来说也是如此。一个组织拥有一定的权力，也就应承担相应的责任。从建国之初到20世纪80年代中期的“统包统分”时期，高校毕业生就业制度具有高度统一的计划性，政府在大学生就业安置上掌握着“完全的绝对的权力”，同时也承担着“完全的绝对的”大学生就业责任。此后，大学生就业制度逐渐改革，到2000年我国大学生就业全面进入“双向选择、自主择业”的时期。这种就业制度的变革扩大了高校办学自主权、用人单位自主权和学生择业自主权，其实质是政府将自己在大学生就业上的“完全的绝对的权力”分配给了高校、用人单位和学生，自己只保留着“有限的相对的权力”。根据“权责对等”的基本管理原则，大学生就业责任也由政府“完全独自”承担转向由政府、高校、用人单位和学生个人共同承担。因此，作为用人单位，企业在拥有用人自主权的同时也有促进高职毕业生就业和提高高职学生就业能力的责任。
三、企业促进高职学生就业能力建设的措施
由于高技能人才培养的特殊性，企业要通过直接与间接的手段促进高职学生就业能力建设，即企业一方面要根据自己的实际需求及时用人信息并将劳动力市场信息真实地反馈给高职院校、学生和有关的行政部门，努力开拓市场增加就业岗位，树立正确的人才观，排斥人才高消费，摒弃就业歧视，另一方面要参与到高职人才培养过程之中，协助和配合高职院校培养符合经济社会发展需要的高技能人才。
（一）参与高职课程建设
导致高职毕业生就业难的一个重要原因是我国高职教育人才培养的系统性偏差。这种偏差“集中体现在人才培养的效果与市场需求之间的距离，而导致这一偏差的最直接原因是课程。”高职教育课程既不同于普通高等教育的课程，也不同于中等职业教育课程，而是具有自己的特色，即职业定向性的课程目标、以应用技术为重的课程内容、以实践为中心的综合的课程组织、高水平的产教结合的课程实施。高职教育课程的这些特性只有在行业企业的积极参与下才能真正显示出来。企业主要从以下几个方面参与高职课程建设。其一，参与课程设置与设计。企业的参与使课程内容更加符合行业发展趋势和企业发展要求，反映技术领域的新变化、新要求、新特点，更加注重学生职业态度、职业意识和社会技能的培养。同时，能根据实际需要不断更新课程内容、课程结构，使高职课程建设与行业企业发展相匹配。其二，参与课程教学。企业要派遣企业管理人员和技术专家到高职院校开展讲座或直接授课，使学生了解企业的实际需求，给予学生实际的帮助和指导。教学中布置的作业直接来自于企业工作实践，与高职学生将来在企业的工作有关，有利于学生掌握更为实用的职业技能和具体岗位技能。其三，参与课程质量评价。企业专家要结合行业岗位能力要求与用工需求，以第三方的身份对职业教育课程质量进行评价，可以“跳出教育看教育，第三只眼看教育”，对课程建设与改革的方向和质量进行公正的审视，确保课程建设质量。（二）参与实习实训基地建设
实习实训基地是学生与社会联系的纽带，是培养学生专业技能和实践能力的重要场所。实训基地是教育化的企业，它既要融入学校的有目的、有计划传授的专业知识，又需要渗透企业文化。只有企业积极参与实习实训基地建设，才能为学生提供适合企业发展要求的真实的工作环境，培养学生的专业能力和职业能力。企业参与高职院校实习实训基地建设的形式主要有两种：其一，企业提供支持建设校内实训基地。校内实训基地是学生在校期间专业技能和职业素质养成的主要场所，只有在企业的参与下，才能真正面向企业设置实训内容，做到“贴近生产、贴近技术、贴近工艺”，才能建立更为接近真实的生产环境，实施真实的实践场景教学。企业通过向高职院校免费或低价提供实验设备，提供资金援助，提供技术或人才支持，建立校企合作实验室和实训基地。其二，企业作为高职院校的校外实训基地。校外实训基地可以给学生提供完全真实的工作环境，学生可以直接体验将来所从事的职业及工作岗位，在实践中提高专业技能，同时提高团结协作和社会适应能力。
（三）接收高职学生顶岗实习
企业要积极创造条件，为高职学生提供顶岗实习岗位，让学生在真实的工作环境中工作，一方面使学生将所学知识、技能运用到工作实践中，增加专业技能的熟练度，另一方面让学生获得工作经历，感受企业文化，提早进入社会，了解社会，促进高职学生从校园人向社会人的转变。在学生顶岗实习过程中，企业应切实承担起其指导管理职责，使顶岗实习取得真正的成效。一是要循序渐进、合理安排实习内容。高职学生在参加顶岗实习之前，虽然已经接受了两年多时间的专业理论和技能的学习，但其在校专业技能训练大多是仿真性的，不同于顶岗实习中的完全真实的生产实践，所以企业在安排顶岗实习时要循序渐进，在顶岗实习之初要开展岗前引导训练，介绍即将接触的工作岗位的特点、要求、注意事项以及职业准则、职业礼仪、企业文化、企业管理制度等内容。同时，企业给实习生安排的工作岗位应当突出安全性、专业对口性、技能发展性，即学生的实习岗位及其工作内容必须是安全的，学生工作岗位应该与他所学专业内容相同或相近，实习内容应当具有一定的技术含量。二是要安排高素质师傅指导实习。优秀的企业实践指导教师是顶岗实习取得成效的重要因素。企业应安排业务能力强、综合素质高的专家、技术人员担当学生实习指导师傅。在学生顶岗实习过程中，指导师傅不仅要通过分享知识、传授工作经验、提供建议、解决技术障碍等指导方式促进学生专业技能水平的提高，还要承担管理职责，督促学生根据学校要求以及企业规定完成实习任务，关心学生的生活、安全等问题。
（四）配合做好毕业生质量跟踪调查
毕业生质量跟踪调查是指跟踪调查高职毕业生在实际工作中所表现出来的职业能力和综合素质等情况。从调查对象来讲，毕业生质量跟踪调查包括对毕业生的调查和对用人单位的调查，即调查毕业生的工作满意度、学校人才满意度等和用人单位对毕业生的满意度等。从调查项目来看，毕业生跟踪调查一般包括主观和客观两个方面的内容：主观方面包括毕业生所学专业是否适应岗位需要、专业学习能力水平、对工作的满意度、培养过程中的问题等；客观方面包括就业单位性质、地区、岗位、月收入、专业对口情况等。通过毕业生质量跟踪调查，高职院校一方面可以了解学校的“产品”是否适销对路，另一方面可以了解企业需求的变化，根据市场需求调整专业课程设置、人才培养方案和教学计划，提高人才培养针对性、适用性，从而提高高职毕业生的就业能力。同时，通过长期的毕业生质量跟踪调查，学校可以对市场需求变化进行科学预测，可在一定程度上避免人才培养的滞后性问题。因此，高职院校都要分地区、分专业、分层次对毕业生进行质量跟踪调查。作为用人单位的企业，应全力配合协助高职院校做好毕业生质量跟踪调查，客观地评价毕业生的工作表现，如实反映企业和毕业生相关信息，对学校人才培养、教育教学改革等提出中肯建议，以便高职院校适时调整专业设置、教学计划、开设课程，培养适应社会需要的高技能人才，促进高职毕业生就业能力的提高。
（五）摒弃就业歧视
企业社会责任培训范文篇5
1.1化工企业安全职责没有落实到位
经过相关部门调查显示，现在很多化工企业出现这样一种现象：企业相关的安全文件都已经制定完善，工厂生产的各个工序也有安全常识提醒和注意事项，但是责任人却不明确，使得这些文件的制定似乎成了摆设，没有管理者去进行监督和管理，即使出现问题，也找不到相关责任人。有一些化工企业稍微做得好一点的，会有相关部门的领导兼责安全的管理，但是也只是停留在表面工作上，在员工会议上进行宣传一下，很少有企业会深入分析安全的问题，也没有制定细节性的到位的制度措施。有一些企业会将社会上报道出来的其他企业的安全事故拿出来提醒员工注意安全，但仍然是流于形式，没有真正深入管理者的人心，企业内部的安全问题责任不明，没有落实到位。
1.2不重视安全培训，培训效果不佳
由于化工企业的产品特殊性，安全培训是企业制度中不可缺少的一部分，但是其实际操作效果却让人大跌眼镜。第一是培训力度还有待大大提升，基本上绝大部分的化工企业对于安全培训的实施是走走场面，拍拍照，流于形式，员工想去参加培训就参加，不想去就不去，正规的考核根本没有落实下去，其效果是很不尽人意的。第二是职工的安全意识差，即使是参加了培训，由于不上心仍然无法很好地掌握安全技能的要领。第三是培训质量差，化工企业由于对安全的不重视，也不会去聘请专业的安全讲师对员工进行培训，通常他们随便在公司内部找一个相关管理者进行培训，其培训质量是不容乐观的，这些现象都体现了化工企业忽视了安全宣传教育的重要性。
2创新化工企业安全生产管理
2.1强化安全生产管理意识
作为企业的管理者，一定要有高瞻远瞩的战略思想，坚持社会主义经济建设的核心价值观，坚持科学发展观，做科学发展的领先者，要在确保员工和人民群众的生命安全的同时促进当今社会经济发展，积极响应安全第一”的生产标语和生产原则。从里到外、从源到尾抓好安全工作，无论是在设备的引进过程中把好关，还是在生产的过程中加强监督，都需要引起领导的足够重视，这种安全意识不仅要深入员工的心理，更有深入到领导者的心里。
2.2明确化工企业安全生产责任
化工企业的科学健康发展，必须做到将安全生产的责任落实到位。首先，相关安全生产的规范制度必须完善。企业必须把每个工序的安全操作规范名列出来，另外，相关的处罚条例一一审核列明，从而使员工在工作的过程中可以实时提醒自己，严格按照技术要求进行操作，增强安全隐患意识，提高安全操作技能。其次，每个工序必须有一个安全负责人，每天监督和管理安全事宜。对于责任人导致安全事故的必须严惩不贷。
2.3认真落实化工企业安全培训工作
对化工企业人员进行安全宣传教育的过程中，主要是在在培训内容上，尤其是对化工企业的生产特点、作业环境、危险操作、设备状况、消防设施等情况和典型事故案例进行剖析和深度讲解，让员工能够深入了解企业安全情况。在培训过程中，采取案例分析，理论学习和实际操作三方面进行培训，从思想和实际行动上增强员工的安全意识和安全操作技能。培训是一个长期的学习过程，工作之余多学习多分析，多向老员工老师傅进行请教，切实将自己的安全、企业的安全和社会的安全结合起来，高瞻远瞩，为化工企业的长远未来作打算，在企业内部营造一个注重安全生产的良好氛围。培训后必须进行考核，考核不能通过的需要重新进行培训，直至员工都能通过考核，提高员工的综合素质。
3结语
企业社会责任培训范文篇6
【关键词】低碳教学数控技能责任感职业能力
【中图分类号】G711【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）21-0016-03
在数控技能低碳教学中注意培养学生的责任感，是提高数控技能低碳教学质量的重要措施之一。本文试图就数控技能低碳教学中的责任感及其培养，谈些粗浅的见解。
一责任感的作用
责任感从本质上讲既要利己，又要利人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益与国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。高中阶段是学生从青少年走向成人的阶段，其个性发展呈多样性、复杂性和不稳定性，高中阶段学生责任感的培养和树立，不仅能促进他们以乐观、积极和主动的态度去面对学习、生活和发展，也对培养他们创新精神和实践能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，积极参与社会实践有着重要的作用，并使他们能够成为遵守社会公德、严守法纪的合格公民。具体到职业学校学生，其中大部分学习目标不明确，学习精神不饱满；敏感而自卑；自以为是却不自信；表面自主内心却缺乏独立能力，仅有雄心和抱负，却显得懒惰。造成这些原因的其中一条就是因为责任感的缺失，因此对他们在这方面的培养变得尤为重要。教师在数控技能低碳教学中应充分注意培养学生的责任感，将对学生的学习生活起着指向、激励、强化多方面的作用，从而达到教学目标。
下面以在教学中首次试点的2010级数控班（总人数50人）为例，通过表1、表2加以说明：
二责任感的培养
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2022年）》明确指出职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业、创业能力，把提高质量作为重点。所有这一切只有建立在责任感这一基础之上才能真正有效实现。这就要求我们在数控技能低碳教学过程中让学生懂得数控技能低碳学习既是自身发展的需求也是社会的要求，把学生的自我责任感和社会责任感有机结合起来，使学生在责任感的驱动下“成人、成才”。
1.通过企业岗位需求，激发正确的自我责任感
前苏联教育家马卡连柯明确指出，“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”也就是说，一切教育教学手段都必须通过学生的内部因素才能起作用，而学生的自我责任心是内部因素启动的关键和核心力量。一个人如果有强烈的自我发展欲望，才会挖掘出内在的自我潜力，达到自我教育的目的。所以我们在数控技能低碳教学中要从学生的基本需求出发，让学生明白：企业生产是靠人实施的，人的低碳职业能力高低直接关系到企业生产过程能否顺利进行、生产的产品获取的经济利益是否最大化，因而企业需要一支高素质的低碳员工队伍，每个人只有拥有良好的低碳职业能力，才能在社会上找到适合自己的工作岗位，才有可能获得满意的经济收入。通过企业岗位需求，让学生懂得生存之道，进而激发学生正确的自我责任感。
企业岗位要求一般包括职业道德、职业技能、关键能力等方面的内容，我们在数控技能低碳教学中需要以真实的企业生产情境把他们体现出来，才能真正激发学生正确的自我责任感，才能唤醒学生对数控技能低碳学习的渴望与热爱。因此，在数控技能低碳教学中需要让实训教学与企业生产零距离对接，即引进企业典型产品作为工作任务，引进企业人员参与生产教学管理，在学校实训工场进行教学，若条件允许可直接到企业进行实训教学。
第一，通过企业产品质量要求，激发提高职业技能的责任感。企业对员工职业技能的要求是通过对员工生产的产品质量要求反映出来的，对职业技能的肯定程度最终表现在劳动报酬上。在数控技能低碳教学中通过产品质量要求与企业要求的零距离对接，让学生知道自己现阶段必须具备哪些技能，同时让学生明白具备企业需要的职业技能是其就业的前提、产品质量的保证是其在企业的立足之本、追求产品质量的完美是其自身的义务，使学生在学习过程中认识到职业技能对自身将来生活的重要性，从而激发学生提高职业技能的责任感，学生低
第二，通过企业制度要求，养成良好职业道德的责任感。企业对员工职业道德的要求是通过企业制度反映出来的，企业制度作为强制性的章程，它规定员工在生产过程中所起的作用和承担的责任，并通过对应的奖惩措施体现出来。在数控技能低碳教学管理制度中应充分反映企业制度要求，通过真实的工作情境，让学生知道企业需要的高素质员工队伍，不仅劳动技术一流，而且需具有高度的组织纪律性和遵章守纪观念。让学生认识到良好的职业道德是一个人能否就业的前提，遵守企业制度是一名合格员工的基本条件，从而激发学生养成良好职业道德的责任感，使学生形成良好的行为习惯。如在数控技能低碳教学中对学生劳动责任包括安全规范；刀具、工具、量具的放置合理；正确使用量具；设备保养；关机后机床停放位置合理；卫生状况；发生重大安全事故、严重违反操作规程者等方面进行考核，对学生劳动秩序包括遵守上班时间，因故迟到和早退时，必须事先请假；工作中不离岗、不串岗，外出时应请示老师；不随地吐痰，不乱丢纸屑、杂物；上班时，不得说和做一些与工作无关的事情；不在实训车间内大声喧哗，不影响他人工作；上班应着装整洁，不能穿拖鞋、裙子、高跟鞋，奇装异服，同时不准在车间内吃任何食品；工作不能消极、不认真、工作态度恶劣，不能影响他人工作情绪或不能按时完成工作等方面进行考核。
第三，通过企业“优胜劣汰”，激发提升关键能力的责任感。企业的根本目的在于利益最大化，它需要员工的知识技能、应变力、决断力、适应力以及协调能力等关键能力在工作中得到最大限度发挥，从而给企业带来经济效益。企业对员工关键能力的要求是通过优胜劣汰反映出来的。在数控技能低碳教学中应充分体现企业关键能力要求，让学生知道企业需要员工在工作中发挥自己的最大潜能，为企业的发展做出自己应有的贡献，否则将会被淘汰，从而激发学生养成提升关键能力的责任感，使学生在生产学习过程中能积极主动地进行自主、合作、探究学习，努力提升自身的关键能力，确保自己将来在职业生涯中“保值”、“升值”，不被淘汰。如在数控技能低碳教学中对学生关键能力的考核，见表4。
2.通过真实的社会要求，树立正确的社会责任感
社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。具体说就是社会并不是无数个独立个体的集合，而是一个相辅相成、不可分割的整体。尽管社会不可能脱离个人而存在，但是纯粹独立的个人却是一种不存在的抽象。简言之，就是没有人可以在没有交流的情况下独自一人生活。所以，我们一定要有对社会负责、对其他人负责的责任感，而不仅仅是为自己的欲望而生活，这样才能使社会变得更加美好。就数控技能低碳教学而言，我们要引导学生正确认识数控技能低碳学习的意义，唤醒学生对数控技能低碳学习的渴望与热爱，激发学生的社会责任感。
第一，创建实训工场低碳文化，建立低碳的社会责任感。实训工场是职业学校教育教学的主要场所，是教育教学工作顺利开展的必需的物质条件，属于“物”的因素，但实训工场里除了“物”的因素外，还存在着实训工场文化，所谓实训工场文化是指所有实训工场的成员在长期的共同学习生活中所形成的并为大家所共同遵守和享有的各种文化形态。它在学生的成长过程中，总是潜移默化地发挥着其特有的作用。实训工场文化对学生的潜在影响，主要表现在学习态度、生活态度、价值观念、行为习惯、道德情操等方面。健康的实训工场文化，能对学生产生积极的、正面的熏陶。在数控技能低碳教学中为了达到实训工场低碳的教育性，实训工场的环境布置除了体现企业文化、学校文化外，还应体现低碳文化，如：（1）低碳作品展示：将一些学生优秀的低碳作品陈列于实训工场。（2）公布栏：将每天各小组工作情况（机床损坏、刀具损耗、耗材、耗电量）进行公布。（3）荣誉榜：根据学生的学习情况定期评出质量标兵、低碳环保标兵和文明生产标兵，明白地公告于此榜。（4）生产生活点滴：将生产生活中的一些低碳技巧张贴于实训工场。通过实训工场低碳环境文化氛围的感染，培养学生的低碳理念，建立低碳的社会责任感。
第二，实施低碳教学，形成低碳生产的社会责任感。数控技能低碳教学过程是整个实训课的灵魂和核心，也是完成工作任务达到教学目标的过程，在教学过程中，我们要把环境知识、意识、态度、技能注入数控技能教学中，要让学生考虑应如何改革工艺、提高原料转化率、节能降耗、减少排污、综合利用等，使学生树立起正确的环境观、资源观、价值观和道德观，形成低碳生产的社会责任感。如在数控技能低碳教学实施过程中我们采取：（1）开展小组竞赛，发展学生的低碳创新思维。在实训工厂我们给每台数控机床装上电表，这样每组学生在完成每个项目后耗电量就一目了然，学生为了实现产品加工过程开机时间短，用电量少的目的，他们从接受工作任务起就开始认真研究工件的加工工艺和加工程序，制定出既能保证加工质量又能实现“低碳”目标的最合理的加工工艺和加工程序，另外学生在机床操作过程中也不敢拖拉，而是以自身所能达到的最快速度进行机床操作，争取在最短的时间内保质保量地完成加工任务。所以，在这个学习过程中，不仅能向学生灌输节能意识，且能极大地调动学生的学习积极性、主动性和创造能力，培养了学生节能的社会责任感。（2）不断挖潜，提升学生的低碳意识。我们对学生从初期开始进行数控技能训练时就把整个实习过程所需要的材料都发给学生，等到整个实习结束后对各组耗材进行比较，从而使各个小组在完成每个项目时对耗材都要精打细算，培养了学生“低耗”的社会责任感。
第三，采取低碳职业能力评价，提升低碳生产的社会责任感。在数控技能低碳教学中，低碳的职业能力评价是激励师生自我发展、自我完善的重要机制，是提升学生低碳生产的社会责任感的重要保证。正确实施低碳职业能力评价能使学生明白机械制造业为社会制造产品的同时，也在消耗资源并产生大量的工业废料、废气等污染源，从而进一步培养学生低碳生产的社会责任感，使学生在生产过程中能自觉采取符合环保要求的节能、降耗、少污染的低碳机械制造模式，并以此为支点引导学生的“低碳责任感”。一般来说，数控技能低碳评价分大体为三大块：第一块为质量分，占总分的70%左右；第二块为低碳环保分，占总分的20%左右；第三块为文明生产分，占总分的10%左右。另外，在整个培训过程中根据学生初期练习、中期练习、后期练习的学习情况定期评出质量标兵、低碳环保标兵和文明生产标兵，从而进一步促进各小组在这些方面的学习竞争，激发学生的学习积极性和主动性，提升学生低碳生产的社会责任感。
实践证明：数控技能低碳教学中重视培养学生的责任感，也就唤起学生学习的动机、激发兴趣、调节情感、磨炼意志、养成良好的性格特征与学习习惯。使同学们完成工作任务更认真，实训课堂思维更活跃，讨论发言更踊跃。所以，培养责任感与学生的数控技能低碳学习之间互为因果，强烈的责任感能促进数控技能低碳学习，而有效的数控技能低碳学习又有助于培养学生的责任感。
参考文献
企业社会责任培训范文1篇7
关键词：就业；再就业；思考；建议
近年来，为应对金融危机对就业的不利影响，按照党的十七大提出的“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的战略任务，帮助失业人员、被征地农民、返乡民工尽快实现就业，国家、各省、市均出台了一系列促进就业、创业的政策，各地也采取了相应的措施，对稳定和发展经济、促进社会和谐奠定了坚实的基础。为此，需要充分运用好就业培训补贴资金，加强各类人员尤其是下岗失业人员、农民工、被征地农民等特殊群体就业技能培训，在促进其顺利就业、高质量就业的过程中，切实加强就业资金管理，保障使用安全，提高资金使用效益。笔者结合宿迁实际就加强就业再就业培训提出几点建议。
一、就业再就业培训开展情况
“生态为归宿、创业求变迁”是宿迁城市精神的体现，宿迁市长期坚持“政府引导、社会支持、市场导向、普及培训”的基本原则，通过“政府搭台、部门联动、全民参与”的方式，不断完善政策扶持、再就业培训和就业服务“三位一体”的工作机制。2009年全市投入就业资金1.2亿元，支出再就业资金11014万元，其中：发放社会保险补贴3376万元，再就业培训补贴2156万元，发放职业介绍补贴467万元，扶持公共就业服务支出2277万元，城镇登记失业率始终保持在4%以下。
二、就业培训工作中存在问题
（一）培训机构规模小，开设专业有限，无法引进优秀师资，加之设备良莠不齐，不能形成规模效益，培训效果也大打折扣。
（二）培训种类繁多，部门之间存在重复管理现象。现阶段，就业培训包含农村劳动力转移培训、就业前培训、再就业培训、创业培训和特别职业培训等，种类繁多，而开展培训工作的部门涉及人社、农业、财政等部门，管理权分散，不利于规范管理。
（三）高技能人才缺乏，培训专业开设滞后，导致参陪劳动者难以适应企业用工需求，出现了“有劳动力难就业，有空岗位难招工”的现象。
（四）劳动就业主管部门缺乏对培训机构的监管，缺乏监督管理的具体措施，财政部门未全程参与监管，不能有效发挥事前、事中、事后的监管职能，容易造成培训补贴资金损失。
三、加强就业培训的几点建议
（一）建立和完善管理制度
一是研究制定加强培训补贴资金管理的综合和单项文件，明确补贴对象、补贴范围，规范申领程序、申报资料、部门职责、项目实施、资金拨付；二是制定招生宣传、培训定点、办班审批、新学员注册、台帐制度、教研活动、教学计划、结业考试、督查制度、信息公开、评估验收等制度，规范就业再就业培训日常管理办法；三是归并相似培训职能，明确责任，制定相应的违规行为及相应的处罚办法。
（二）完善高技能人才培养机制
一要进一步拓宽职业培训尤其是高技能人才培养筹资渠道，建立紧缺人才培训补贴制度，引导培训机构开设紧缺型专业；二要充分调动企业培训高技能人才的积极性，在支柱产业、大型企业发掘、整合现有资源，合理布局，建设一批新技师培训基地，调动行业、企业培养新技师的积极性；三要加大职业院校与企业合作办学力度。大力拓展定单式培训模式，对部分专业可尝试把企业的车间建在学校，学校的实验室建在企业，共同培养高技能人才。
（三）建立培训机构资质动态认证管理机制
人社、财政部门可采取政府采购招标等方式，开展技能培训定点机构认定工作，吸引社会力量办学，筛选出具备一定培训能力和规范完善的教学管理制度、重视实践操作技能培养、师资力量雄厚、培训质量较高、培训与就业结合较好、具备一定培训资金垫付能力的培训机构，支持培训机构做大做强，实行动态监管，畅通培训机构准入及退出渠道。
（四）加强培训全过程监管
建立五项制度，不断加强培训过程监管。一是建立合同制度，明确培训机构、人力资源社会保障部门的权利和义务；二是建立开班备案制度，建立台帐，登记学员姓名、性别、年龄、培训时间、培训项目、联系方式；三是建立公示制度，确保培训补贴政策“阳光操作”；四是建立督查制度，不定期对培训现场进行检查，发现问题立即责令整改；五是建立验收制度，实行培训和考证结合，接受统一的技能鉴定机构的考核，确保培训效果。
（五）加大财政对就业资金投入
要提升本地的劳动力水平，首先应整合资源，建立一批具备条件的中、高级职业技能培训基地，打造一支高素质、社会信誉好的就业培训基地队伍；其次，政府要加大对中、高级工培训的资金投入，积极争取学校、企业和社会各界的赞助；第三，加大小额担保贷款财政投入规模，满足失业人员创业的贷款需求；第四，大力开发公益性岗位，加大公益性岗位补贴，为失业人员提供就业机会。
（六）加强培训资金审核拨付及管理
一是人社、财政、物价等相关部门要加强联系，研究制定符合本地实际的培训收费标准、规范财政补贴申报程序、合理确定补贴标准；二是严格申报手续，建立补贴资料层层审查制度。三是严格补贴审核，建立培训机构、就业管理机构、人力资源保障部门、财政部门四级审核责任制度。
（七）充分发挥公共就业服务体系就业服务作用
加快“六统一”的乡镇、街道社会保障和公共就业服务中心平台建设，并向村级延伸，实现招聘就业登记、劳动合同签订备案、失业登记、再就业培训、职业介绍等业务经办的网络化管理，从而建立培训-就业一条龙的服务体系，实现就业服务各项业务有机协同管理。
（八）建立责任追究机制，明确政府、财政、人社、培训机构等部门和单位的职责
纪委、检察院、审计局密切配合，关注确定培训机构、资金管理、实施效果等各环节的情况，对截留、挪用、挤占、虚报冒领等行为，按照有关规定进行处理处罚，追究相关责任人责任，构成犯罪的，移交司法部门依法追究刑事责任。
参考文献：
［1］施林超.就业再就业资金管理的问题和建议[J].企业家天地，2008，（12）.
企业社会责任培训范文篇8
一、适应“十一五”时期经济社会发展需要，把干部教育培训工作放在重要地位
“十五”期间，县委始终把干部教育培训工作作为保证全县经济社会发展的一项基础性工作和党的建设的一项重要内容，培养造就了一批又一批基层领导干部和优秀人才。全县干部教育培训工作取得了新的进展，开展以“三个代表”重要思想和科学发展观为重点内容的学习教育活动，推动了全县干部队伍开展理论学习的新高潮；引导广大干部用发展着的马克思主义武装头脑、指导实践，推动了干部理论水平的新提高；紧紧围绕全县工作大局，深入开展党的路线方针政策、法律法规和业务知识教育培训，促进了干部执政能力和服务群众本领进一步增强；干部教育培训工作管理体制和运行机制不断完善；干部教育培训的针对性和实效性明显增强，为推动全县“十五”时期经济社会发展发挥了积极作用。
“十一五”时期是全面建设小康社会和实现凤冈经济社会跨越式发展的关键时期。必须大力实施人才强县战略，抓紧培养造就一大批高素质的党政干部、企业经营管理人才、专业技术人才和社会工作人才队伍。由于在干部队伍中，一些干部的思想政治素质、工作能力和专业知识水平还不适应新形势、新任务的要求；部分领导干部对教育培训工作的重要性、长期性和紧迫性缺乏认识；同时，存在培训的针对性不强、师资力量薄弱等问题，全县干部教育培训工作任务还十分艰巨。我们必须把干部教育培训作为“十一五”期间的一项重大而又紧迫的战略任务抓紧抓好，使之更好地为加强党的执政能力建设和党的先进性建设服务，为培养“三化干部”队伍（即：革命化、市场化、人性化）和提高领导干部的“五种能力”服务，为强力推进“建设生态家园，开发绿色产业”，实现凤冈经济社会跨越式发展的战略目标提供人才支撑。
二、明确干部教育培训工作的指导思想、总体目标和主要任务
（一）指导思想。
以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，紧紧围绕全县工作大局，贯彻落实《干部教育培训工作条例》，按照实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民的要求，以增强执政意识、提高执政能力为重点，联系实际创新路、加强培训求实效，大规模培训干部，大幅度提高干部素质，把提高干部教育培训质量摆在更加突出的位置，努力实现规模和质量、效益的统一，不断开创干部教育培训工作新局面，为实现全县“十一五”时期经济社会发展目标提供思想政治保证、人才保证和智力支持。
（二）总体目标。
《干部教育培训工作条例》和大规模培训干部的战略任务全面落实，以乡科级以上党政领导干部及其后备干部为重点、一般干部统筹兼顾的干部全员培训的目标基本实现；干部教育培训的基础设施建设继续加强，培训资源特别是远程教育资源得到合理配置和有效利用；干部教育培训制度体系初步形成，干部教育培训的科学化、制度化、规范化建设进一步推进；干部教育培训的质量明显提升，广大干部思想政治素质、科学文化素质和业务素质明显提高，推进凤冈跨越式发展的本领显著增强。
（三）主要任务。
今后五年的主要任务是：以党政干部教育培训为重点，按照分级分类和全员培训的原则，抓好党政干部、企业经营管理人员和专业技术人员的教育培训；以政治理论培训特别是《文选》和党的十六大以来的重大战略思想的教育培训为重点，引导广大干部坚定社会主义理想和中国特色社会主义信念，树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观，切实做到实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民；加强政策法规、业务知识、文化素养培训和技能训练；围绕县十次党代会提出的实现凤冈经济社会跨越式发展的要求，以“加强社会主义新农村建设”，“突出发展工业”，“加快城镇建设步伐”，“突出发展区域型服务业和社会事业”，“大力发展非公有制经济”以及全力打造“生态农业、生态工业、生态旅游”等方面的理念、能力培训为重点，做到凤冈经济社会发展需要什么就重点培训什么，增强教育培训的针对性和实效性，进一步提高干部教育培训的整体水平。
三、以党政干部为重点，“四支队伍”一起抓，实施大规模培训战略
（一）党政干部队伍。
1．领导干部。认真抓好乡科级党政领导干部的培训。坚持党委（党组）中心组学习制度，大力促进在职自学。每年有组织有计划地培训乡科级领导,力争使全县科级干部全部轮训一遍，同时，完成市委组织部安排的调训任务。通过培训，不断提高领导干部的思想政治素质和宏观决策、驾驭全局、综合协调的能力，以及管理社会事务、协调利益关系、开展群众工作、激发社会创造活力、维护社会稳定的本领。
2．后备干部。加强对后备干部的教育培训，突出理论武装、实践锻炼、党性修养等环节，把后备干部抽派到县委党校参加脱产进修、到艰苦复杂环境和岗位锻炼，帮助他们尽快健康成长。制定后备干部培训计划，每年举办乡科级后备干部培训班一期。
3．一般干部。充分利用县委党校和远程教育等重要渠道，加大以村、社区干部和国家机关工作人员为主体的基层干部的教育培训力度。加强基层干部执行政策、加快发展、服务群众、依法办事、解决自身问题等方面的培训。每年举办村、社区主要负责人培训班二期。每年举办国家机关工作人员培训班十期，确保“十一五”期间全县每一名国家机关工作人员每年脱产培训七天以上。
4、女干部、少数民族干部、党外干部。根据乡科级领导班子建设的需要，做好女干部、少数民族干部、党外干部的教育培训工作。在全面提高思想政治素质和业务本领的同时，对女干部加强马克思主义妇女观的教育，引导她们自尊、自信、自立、自强；对少数民族干部加强马克思主义民族观、宗教观教育和党的民族、宗教政策教育，提高他们维护民族团结、促进本地区改革发展稳定的本领；对党外干部加强党的统一战线理论和方针政策培训，提高他们把握政治、参政议政、组织领导和合作共事的本领。注意加强对女干部、少数民族干部、党外干部中的优秀年轻干部的培训。每年举办一期女干部、少数民族干部、党外干部培训班。
（二）企业经营管理人员队伍。
按照全县“突出发展工业，实现工业经济提速增量”的要求，加强企业经营管理人员和企业党建人才队伍培训。以提高思想政治素质为重点，切实增强战略决策、经营管理、市场竞争、自主创新等能力。按照全面贯彻落实科学发展观、推进产业结构优化升级、实现经济增长方式转变的要求，加强职业道德教育、政策法规培训和现代企业管理知识及能力的培训。
充分发挥企业自主培训的作用。引导各类企业把经营管理人员的教育培训工作纳入整体发展规划，保证必要的投入，根据企业发展战略目标和阶段性任务，大力开展促进企业发展的相关知识的培训，逐步形成企业自主投入、自主实施、自主管理的培训机制。
（三）专业技术人员队伍。
以提高创新能力为目的，培养专业技术人才为重点，积极实施专业技术人员知识更新工程，切实增强特色专业技术推广应用能力。业务主管部门要制定培训规划，并围绕全县“十一五”经济社会发展规划和“建设生态家园，开发绿色产业”，重点培养一批发展生态农业、生态工业、生态旅游的专业技术人才。同时抓好各行业专业技术人才的培训。
（四）社会工作人员队伍。
根据构建和谐社会的需要，制定社会工作人才培养规划。以提高运用法律法规、提供专业服务、整合社会资源、处理复杂问题等能力为重点，人事劳动和社会保障局、民政局等有关部门要开展社会工作人员的专业培训。根据社会工作的需要，举办培训班，建设一支具有专业化水平的社会工作人才队伍。同时，大力营造有利于社会工作人才成长和发挥作用的良好环境，留住、用好现有人才，激励、吸引更多的优秀人才投入到社会工作中来。
四、强化基础，整合资源，为干部教育培训提供有力保障
（一）加强干部教育培训机构建设。
加大党校建设力度。增强创新力度，提高办学质量，充分发挥在干部教育培训中的示范和辐射作用。加大对县委党校的投入力度，注重利用现有资源，加强基础设施建设，增强办学实力，不断提高教学水平和办学质量。
（二）加强干部教育培训师资队伍建设。
加强专职教师队伍建设。探索建立符合干部教育培训特点的师资队伍考核评价体系。落实专职教师知识更新机制，安排一定数量的优秀教师到市委党校等县外培训机构参加教育培训，到党政机关和企事业单位挂职锻炼，保证专职教师每年参加教育培训的时间累计不少于一个月。
加强兼职教师队伍建设。根据干部教育培训的特点和需求，选聘政治素质好、理论水平高、实践经验丰富的党政领导干部、企业经营管理人员等担任兼职教师，充分发挥兼职教师的作用。
（三）加强干部教育培训课程的设计。
涉及干部教育培训的各部门和干部教育培训机构，要根据全县经济社会发展的需要，遵循干部教育培训的规律，认真分析培训需求，结合岗位职责和不同层次、不同类别干部的特点，以政治理论、政策法规、业务知识、科学文化素养和技能训练为基本内容，不断完善课程设计，增强教学的实用性和针对性，使之既符合凤冈经济的发展，紧贴工作实际，又满足培训对象的需求。
（四）加大干部教育培训经费投入。
把干部教育培训经费列入年度财政预算，保证干部教育培训工作的需要，保证干部教育培训基地建设项目的投入。完善相关制度，规范干部教育培训经费的使用和管理。
六、坚持改革创新，提高干部教育培训的质量和效益
（一）创新培训模式。
以提高干部素质和能力为目的，积极推进培训模式的创新，增强干部教育培训的针对性、实效性和吸引力、感染力。大力推行干部自主选学、社会调研、专题讲座、院校培训在线学习和灵活运用参观学习等方式。积极推广远程教育、电化教育，提高干部教育培训教学和管理的信息化水平。创新培训管理方法，加强培训过程管理，严格培训考核，不断提升干部教育培训的管理水平。
（二）加强制度建设。
以《干部教育培训工作条例》为基本依据，推进干部教育培训制度建设。建立干部教育培训协调会议制度。县委组织部要发挥牵头抓总、宏观指导和组织协调作用，定期召开县委、政府的有关部门及培训机构参加的干部培训协调会议，通报干部培训工作的开展情况，协调、指导、安排各有关职能部门的干部教育培训工作，研究解决存在的具体问题。严格领导干部轮训制度、健全在职自学制度、干部培训申报审批制度和备案制度、培训班次跟踪管理制度、干部培训绩效报告制度、考核激励机制。结合凤冈县的实际，制定《干部教育培训工作条例》实施办法。
六、加强组织领导，完善管理体制，确保干部教育培训工作落到实处
（一）加强对干部教育培训工作的领导。
把干部教育培训工作作为一项长期性、系统性和战略性任务来抓，并纳入经济社会发展的总体规划和部门工作计划，统筹安排，周密部署，精心组织，确保干部教育培训工作落到实处。
（二）完善干部教育培训的管理体制。
在县委的统一领导下，建立由组织部门牵头，县委各部门、县直各单位分工负责，县、乡（镇）分级管理的干部教育培训管理体制。各单位的主要职责是：
①县委组织部负责全县干部教育培训工作的整体规划、宏观指导、协调服务、督促检查、制度规范。具体负责乡科领导干部、科级后备干部、中青年干部、村（居）支书、主任的政治理论培训，并协助市委组织部的调训和下派挂职锻炼干部的管理工作。
②县委宣传部负责指导、检查全县干部的理论学习，负责组织对宣传、文化系统干部的培训。
③县纪委负责全县纪检干部的培训。
④县委统战部负责全县党外干部的培训。
⑤县人事劳动和社会保障局负责指导、协调、管理部分公务员的培训和专业技术人员的教育培训。
⑥县科协会同人事劳动和社会保障局负责全县科技人才的培训。
⑦县经贸局负责全县经贸系统经济管理干部和企业经营管理者的培训。
⑧县委党校承担本县的干部培训工作。主要培训本县的乡科级干部，村（居）党支部书记、村委会主任。
⑨县发改局负责县委党校等培训基地和重大项目的立项、审批。
⑩县财政局负责将干部教育培训经费列入县财政预算计划，制定和落实干部教育培训经费的有关政策，确保培训经费，并逐年增加。
政法、教育、农业、卫生、民政等各部门要按照全县干部教育培训规划的要求认真做好本部门、本系统干部培训工作。乡镇主要负责村级干部及后备干部、站（所）干部的培训。各单位要重视并组织实施好本单位的教育培训工作。
（三）加强对干部教育培训工作的统筹协调。
按照干部教育培训管理体制要求，科学合理地安排不同层次的干部教育培训，避免多头调训和重复培训。要充分发挥各有关方面的积极性和主动性，形成统一协调、分工协作、齐抓共管、有序运行的工作机制，推动全县干部教育培训工作的健康发展。
企业社会责任培训范文篇9
实施方案（2019-2022年）》的通知
(征求意见稿）
为认真贯彻落实《浙江省职业技能提升行动实施方案（2019-2022年）》（浙人社发〔2019〕53号）方案，进一步做好我市职业技能提升行动工作，经市政府同意，现结合我市实际，就有关事项通知如下：
一、切实完成职业技能提升行动目标任务。持续开展职业技能提升行动，大规模开展职业培训，有效增加培训供给，加强组织保障和激励引导，着力培养一支满足经济社会发展需求的技能人才队伍。2019年至2022年，全市三年内开展各类职业培训4万人次以上；到2022年末，技能劳动者占从业人员总量的比例达到26%左右，高技能人才占技能劳动者的比例达到31%左右。
二、鼓励公办院校开展社会培训工作。根据《关于印发<温州市高水平打造高技能人才队伍实施细则>的通知》（温人社发〔2018〕242号）规定，积极鼓励公办院校以市场委托方式开展横向合作，相关经费纳入单位财务统一管理，经教育局等主管部门同意，项目参与人员可根据合同约定获得劳务报酬，劳务报酬不纳入学校绩效工资总额，并依法缴纳个人所得税。
三、大力开展企业职工技能提升培训。组织开展企业岗前技能培训、在岗培训、脱产培训、转岗转业培训，严格执行从业人员安全技能培训合格后上岗制度。广泛开展岗位练兵、技能竞赛等活动，大力开展高技能人才培训，组织实施高技能领军人才和产业紧缺人才国内外培训。
四、全面推行新型学徒制。根据浙江省人力资源和社会保障厅、浙江省财政厅《关于印发浙江省企业学徒制工作实施方案的通知》（浙人社发〔2019〕40号）精神，创新校企共同育人模式，按照招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”的要求，把与企业签订一年及以上劳动合同的技能岗位职工（简称职工学徒）、与企业签订一年实习协议和就业协议的技工院校毕业年度在企实习学生（简称学生学徒）纳入学徒范围。职工学徒补贴金额一般按企业支付给培训机构培训费用的60%确定，每人每年的补贴标准最高不超过6000元，补贴期限不超过2年；学生学徒补贴金额一般可按学徒月实习津贴标准确定，每人每年不高于3000元，补贴期限不超过1年。
五、明确职业技能提升培训目录清单的管理职责。市人力社保局、市财政局负责公布市职业技能提升培训补贴目录清单（以下简称目录清单”）和补助标准。在新目录清单和补助标准未之前，职业技能提升培训项目和补贴标准按照《2019年瑞安市职业技能培训补助项目和标准的通知》（瑞人社〔2019〕84号）执行，该通知中未涵盖的职业技能提升培训项目，其补贴标准待目录清单公布后给予补助。
六、落实职业技能提升培训补贴政策。对于参加培训后取得证书（职业资格证书、职业技能等级证书、专项职业能力证书、特种作业操作证书、培训合格证书等）的劳动者，按目录清单和补贴标准给予职业培训补贴。各行业主管部门可对贫困劳动力、去产能失业人员、退役军人等群体开展项目制培训。职业培训补贴原则上每人每年可享受不超过3次，但同一职业（项目）同一等级不可重复享受职业培训补贴。享受职业技能培训补贴的企业，按属地原则由失业保险参保地进行管理。
七、明确行业主管部门职责。经信、教育、住建、农业农村、退役军人事务、应急管理、民政、卫健、国资、市场监管、残联以及工会等部门单位负责组织本行业职业技能提升培训工作，并依据本行业政策和上级主管部门下达或我市分解指标任务（见附件），制定本行业职业技能提升培训实施项目和补助标准，或制定项目制培训目录，凡是符合《浙江省职业技能提升行动实施方案（2019-2022年）》的培训对象，均可按规定予以补助。
八、职业技能提升行动资金使用管理。职业技能提升行动资金需按上级规定在财政专户和使用支出户中设立子账户,独立核算及开展日常资金管理拨付工作。各行业主管部门依照职业技能提升行动要求和谁主管、谁培训、谁负责”的原则，组织开展行业培训，按标准或项目给予补贴，并对其职业培训的真实有效以及资金使用合规负责，培训补贴资金按资金管理规定进行管理拨付。
九、强化培训监督管理。对职业技能提升行动实行实名制管理，建立培训全过程台账，确保可追溯。要依法加强资金监管，定期向社会公开资金使用情况。加强廉政风险防控，人社部门承担培训质量监管工作，并会同财政部门共同做好对资金的监督管理工作，确保资金安全。职业技能提升行动专项资金专账设立后，属于专账资金使用范畴，尚未拨付的职业技能职业培训项目，均可在专账资金中列支。对骗取职业培训补贴资金的单位和个人，一经发现，按有关规定严肃查处。同时，切实做好数据对接和统计工作，各镇街、行业主管部门负责将本行业职业技能培训数据按月报送至人社部门。
企业社会责任培训范文
[关键词]冶金企业；安全生产信息披露；体系构建
1引言
根据国家统计局《2015年国民经济和社会发展统计公报》，我国2015年由于安全生产事故共造成66182万人死亡。国内每产出一亿元生产总值就造成0098人因安全生产事故死亡。其中，冶金等工矿商贸企业中，每10万人中就有1071人因安全生产事故而死亡。根据国家安全总局统计，2015年全国安全较大事故727起，其中冶金行业发生7起，冶金行业安全生产问题严峻。2012年，国家财政部和安全监管总局印发《企业安全生产费用提取和使用管理办法》，将冶金行业等纳入了其范围，这意味着高危行业由以前的6个增加到了如今的8个。2014年国家颁布了新的《中华人民共和国安全生产法》，将冶金行业安全生产的规定提高到了法律层面。
随着经济的飞速发展，社会矛盾日益凸显，越来越多的利益相关者开始关注企业社会责任，要求企业积极履行和披露其社会责任。《中国企业社会责任报告编写指南》构建了责任管理、市场绩效、社会绩效、环境绩效的企业社会责任体系，近年来也出现了几家较权威的第三方评价机构对企业社会责任进行评价，与环境绩效一级指标不同，安全生产属于社会绩效指标中的一个二级指标，缺乏更为详细的评价，而对于高危行业的冶金行业来说，安全生产具有尤为重要的地位，因此应进一步提升冶金企业社会责任信息中安全生产信息地位，进一步细化安全生产信息披露，促使冶金企业更加可靠、实际地履行安全生产责任。
2冶金行业安全生产信息披露评价体系现状
CASS-CSR20分行业对冶金行业等的社会责任进行了说明，其将企业社会责任分为四个方面的内容，即责任管理、市场绩效、社会绩效和环境绩效。该指南只�ι偈�行业规定了安全生产的内容，将其作为市场绩效一级指标下的一个二级指标，并对该二级指标共七个方面的内容仅作了泛泛的描述，这七个方面分别是安全生产管理体系、安全应急管理机制、安全教育与培训、安全培训绩效、安全生产投入、员工伤亡人数、安全生产负面信息。该体系对冶金行业安全生产情况的评价还缺乏更为详细的要求和描述。然而冶金行业作为安全敏感型企业，安全生产事态严峻，各利益相关者为了规避风险将更多关注冶金行业安全生产问题，因此，目前的安全生产信息披露体系还略显粗糙，尚不能满足利益相关者的需求。
3冶金企业安全生产信息披露体系构建
本文参考《中国企业社会责任报告编写指南》（CASS-CSR20）的社会责任披露体系，并结合国家为促进企业安全生产标准化而制定的《企业安全生产标准化基本规范》（AQ-T9006-2010），以及具体到冶金行业标准化的《全国冶金等工贸企业安全生产标准化考评办法》，从冶金企业实际出发，力求冶金企业从安全生产机构及人员、安全生产制度、安全应急管理机制、安全教育与培训、安全生产投入、安全生产奖励、安全生产负面信息七个方面披露企业安全生产情况，并对每一项建立了更为详细的披露规定。具体情况如下表所示。
该体系将安全生产责任单独作为冶金企业社会责任信息披露的一级指标进行列示，旨在突出所属高危行业的冶金行业企业的安全生产责任信息，突出所属高危行业的冶金行业企业的安全生产地位，满足利益相关者对于冶金企业安全生产信息更为强烈和严格的需求。
此外，该体系构建了冶金企业安全生产机构及人员、安全生产制度、安全应急管理机制、安全教育与培训、安全生产投入、安全生产奖励、安全生产负面信息7个二级指标，和其下属的安全生产管理机构和人员、安全生产管理人员任职资格、特种作业人员管理、安全生产责任制度、安全生产管理制度、岗位安全操作规程等20个三级指标。
第一，对于安全生产机构及人员，从安全生产管理机构和人员、安全生产管理人员任职资格、特种作业人员管理三个方面披露企业安全生产管理人员和操作人员配备情况和合法性情况。
第二，对于安全生产制度，从安全生产责任制度、安全生产管理制度、岗位安全操作规程三个方面披露企业主要负责人、安全生产管理人员、职能部门、各岗位人员的安全生产职责，和安全检查制度、职业危害防治管理制度、安全教育培训制度、事故管理制度、危险源管理制度、劳动防护用品管理制度、设备管理制度等制度制定情况，以及各工种岗位操作规程的岗位安全操作规程制定情况。
第三，对于安全应急管理机制，从应急组织、应急预案、应急演练三个方面披露冶金企业事故救援人员和装备、设施配备情况，和应急预案制定和宣贯情况，以及定期组织应急救灾演习情况。
第四，对于安全教育与培训，从安全教育与培训计划和档案、安全教育与培训内容、安全文化建设三个方面披露企业安全教育培训计划制订情况，其是否按规定贯彻落实并定期评估企业安全生产“三级”教育，建立企业各类人员安全教育培训档案，以及披露企业为端正全员安全态度和行为、建立安全价值观而举办的各类安全文化活动情况，保障企业安全生产水平自主性的提高。
第五，对于安全生产投入，从安全生产费用提取标准、安全生产费用的提取、安全生产费用的使用、安全生产费用的使用方向四个方面披露企业安全生产投入的合法性、投入力度和具体使用情况。
企业社会责任培训范文
关键词：社会责任；利益相关方；电网企业；能力建设
作者简介：陈岩（1980-），男，黑龙江鸡西人，华北电力大学经济与管理学院工商管理硕士。（北京102206）
中图分类号：F270?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）36-0075-02
一、电网企业加强社会责任能力建设的必要性
1.责任时代全面来临
近年来，企业社会责任日益受到重视。2010年11月，ISO26000社会责任国际标准的标志着企业间的竞争已经超越传统的质量竞争、环境竞争，进入到全面责任竞争时代。社会责任的价值越来越为企业所重视。企业将社会责任融入战略和日常运营，加强与利益相关方沟通，回应利益相关方期望，在重视企业经济价值的同时，注重社会价值和环境价值，使可持续发展能力得到提升，企业竞争力日益增强。
2.电网企业的特殊属性
电力行业是关系国计民生的基础性行业。电网企业处于电力产业链中游，具有典型的公用事业企业属性，是支撑经济社会协调发展的骨干力量。2010年，我国一次能源生产总量达到32亿吨标准煤，电力生产消费的一次能源约13亿吨，占一次能源总量的41%；电力生产、输送和消费各个环节排放了53%的工业二氧化硫、41%的工业烟尘、7%的工业废弃物，成为我国节能降耗和污染物减排的重点领域。①电网企业适应低碳经济发展的要求，积极转变经济增长方式，顺应国际潮流，能够增强核心竞争力，促进企业与社会、环境的全面协调可持续发展。
3.深化全员社会责任意识能力建设是推进社会责任的重要路径
社会责任推进主要有两条路径：社会责任理念融入管理，深入员工意识。目前电网企业积极贯彻国务院国有资产监督管理委员会社会责任管理提升要求，积极开展社会责任研究，不断推进社会责任融入战略、运营管理，提升社会责任管理水平。然而目前员工社会责任意识还不强，没有完全认识到本职工作的社会责任价值、辨识出身边的优秀责任实践、指导自身做好日常工作，难以将每一岗位的责任汇聚成公司的责任竞争力。
二、电网企业深化社会责任能力建设实施思路与目标
社会责任能力建设，即通过有效的制度安排和资源保障，推进全员社会责任培训和各项责任活动，深化员工对社会责任的认识和理解，提高员工履行社会责任的能动性，提升员工履行社会责任的能力，逐步使公司每一个员工明确自己所做工作的社会责任并在日常工作中积极实践，主要包括普及社会责任知识、加强社会责任培训、积极加强知识管理、开展社会责任活动。
电网企业深化社会责任能力建设实施思路：以责任培训为抓手，通过社会责任讲座、培训、交流、会议、报告、案例、活动、研究、相关网站或报刊等多种平台、途径和方式，有计划、分层次、有重点地开展公司全员社会责任能力建设，使对象逐步从高层领导扩展到各级管理人员，最终扩展到基层每位员工。
电网企业深化社会责任能力建设实施目标：通过在全员中推广社会责任，使社会责任“入眼、入耳、入脑、入心、出口”，融入到日常工作中。其中，“入眼”是指员工能够实时感到社会责任。“入耳”是指员工能够经常听到社会责任。“入脑”是指员工能够非常容易地理解和记住社会责任。“入心”是指员工以优秀社会责任实践指导本职工作。“出口”是指员工能够非常容易地向其他人介绍社会责任。
三、电网企业深化社会责任能力建设的具体措施
1.普及社会责任概念
企业社会责任是指组织通过透明和符合良好道德要求的行为为其决策、活动对社会和环境的影响而承担的责任。②电网企业的社会责任是通过透明和符合良好道德的行为负责任地对待国有资产监督管理委员会、政府、发电企业、行业协会、用电客户等利益相关方，③不断增强企业运营透明度，增强社会沟通能力，最大限度创造经济、社会及环境综合价值。
2.针对不同层级开展责任培训
不同层级、不同背景员工的责任意识不同，履责内容也不同。电网企业需要针对不同员工设定不同的培训目标，采取不同的培训方式，选择不同的培训内容，有针对性地深化员工对社会责任的认识和理解，提升员工履行社会责任的能力，努力让每一位员工发掘工作的责任意义，以负责任的方式做好日常的每项工作。如表1所示。
3.加强知识管理
电网企业借助多样化媒介建立社会责任知识管理系统，动态更新社会责任专业知识，介绍企业社会责任工作的最新动态发展，提供社会责任内部交流平台，推动企业内部形成学习社会责任知识、分享社会责任实践的良好氛围。在企业内部设置社会责任专题网页，并在内网中开设企业社会责任观、企业社会责任报告、社会责任交流园、社会责任最新资讯等专栏。在OA平台开设社会责任主题分享平台，提升员工对社会责任的认知，营造分享氛围。定期在月刊、杂志上刊登公司社会责任管理工作内容，及时将社会责任的相关政策、理论发展、优秀实践传递给员工。
4.积极推进责任融入工作
（1）明确责任来源与内容。责任蕴含在员工工作岗位中，存在员工工作的每个瞬间中，萦绕在员工日常生活点滴间，人人可为、人人能为。它既可表现为做好本职工作，配合他人干好工作；还可表现为参与社会公益活动，扶贫助弱、关爱他人；也可表现为响应公司低碳号召，身体力行节约资源、减少浪费；也可表现为传播公司健康理念，助力社会实现健康人生等。
（2）明确电网企业利益相关方的期望与要求。利益相关方可分为内部利益相关方与外部利益相关方。内部利益相关方主要包括领导、同事、下属等。外部利益相关方通常包括政府部门、行业协会、同行、科研机构、金融机构、供应链企业中的工作人员以及伙伴、用电客户、社区居民等。如表2所示。
基于员工工作岗位不同、工作中面对对象不同，利益相关方的期望与要求不同。员工可以通过利益相关方识别方法识别出自己岗位的利益相关方，通过与利益相关方沟通了解利益相关方的期望与要求。
（3）将责任融入到日常工作中。
1）明确自身岗位的责任定位。挖掘本职工作责任价值，提升责任意识，由“我能做好”向“我要做好”转变；在企业战略目标和部门工作规划的指导下，将本职工作与责任联系起来，明确本职工作的责任内容；在本职工作中寻找旨在使社会责任渗透日常活动的方法；严格遵守企业为员工制定的行为准则和道德准则，实践企业社会责任承诺。
2）完善沟通渠道与方式，明确利益相关方需求。与利益相关方进行直接会谈或对话；与利益相关方就某个特定的社会责任问题或与公司活动有关的关于社会责任的声明进行沟通；与公司领导和其他同事进行沟通和对话，以提高对社会责任及相关活动的总体认知；组织或参与有助于将社会责任融入整个公司的小组讨论活动；与供应链中其他各方就相关问题进行沟通；在报刊杂志或其他媒体中发表面向大众的关于社会责任方面的文章。
3）将利益相关方的需求融入到企业绩效考核指标中。将利益相关方的需求量化为企业绩效考核指标，不断推进企业绩效考核指标向企业社会责任指标转变；积极开展指标应用培训，让员工认识到指标的重要性；定期监控指标履行情况，评估企业社会责任情况。
4）在工作岗位中切实履行承诺。积极与利益相关方进行多种形式的沟通和对话，为利益相关方做出适宜的承诺；根据承诺，不断争取各项资源，为履行承诺提供物质保障；承诺的事情都应当尽量做到，做出的行动都应当尽量使其达到预期效果；做出具体安排，引入利益相关方监督企业运营，方便利益相关方定期审查或监督。
5.创新社会责任培训方式
（1）打造利益相关方沟通平台。在企业范围内打造与利益相关方沟通的平台，如社会责任示范基地、企业公益展示平台等。通过这个平台增加员工与利益相关方交流的机会，使员工能够更好地接触到不同利益相关方，了解到不同利益相关方的需求和期望。同时通过这个平台也能加深利益相关方对企业员工的理解与支持，从而激发员工的履责热情，提升岗位的履责能力。
（2）开展专项社会责任沟通活动。在企业范围内开展专项社会责任沟通活动，如社会责任日等活动。以开展活动的方式向员工介绍公司的责任理念、具体岗位的责任要求，不断增强员工履责的热情，切实提高员工责任意识能力。
（3）系统开发社会责任培训教程。根据员工的理解能力、基于企业社会责任管理现状，系统开发具有企业特色的社会责任培训教程。在培训教程中明确每个岗位的责任内容。
（4）制订基于专业岗位的社会责任指引。基于企业战略目标与部门发展需要，结合企业各个岗位，制订相应的岗位社会责任指引，明确全体员工社会责任工作要求，包括社会责任工作的原则、内容、方法，促进社会责任全面融入公司日常运营。
注释：
①源自中国南方电网公司《社会责任ABC》。
②源自ISO26000社会责任国际标准。
企业社会责任培训范文篇12
（一）人力资本存量提升，人力资源成本增加
中小企业履行社会责任的外部接触点为“关爱员工价值”，即以人性思考来控制企业离职率，提升企业整体形象，吸引外部优秀人才加入，使得员工对于本职工作和企业具有认同感和归属感，进而间接促进劳动生产率的提升。在此过程中，企业人力资本存量逐渐积累，而所付出的人力资源成本也不断增加，履行社会责任的回报与付出之间同样具有时差，因此就造成中小企业面临基于履行社会责任的人力资源管理投资风险问题，在人力资源培训投入、企业社会形象塑造、人才流失率以及生产率提升速度无法平衡的条件下，社会责任转移对中小企业人力资源管理便具有正、反两方面的潜在影响作用。
（二）经济负外部性降低，企业经营负担加重
相对于纳税和收费等企业日常履行义务，员工福利、就业以及可持续发展等社会责任不具有较强的行政计划属性，因此从“理性人”角度出发，中小企业具有转嫁这部分管理成本的动机，即由社会来承担这种经济负外部性成本。在中小企业社会责任角色发生迁移和履行社会责任具有计划色彩后，社会责任的经济负外部性就得到内化，企业违反《劳动法》等的成本和风险骤增，从宏观上看是有利于整个社会发展进步的，然而从企业层面看却因内化经济负外部性成本和履行社会责任由“义务”向“强制”的转变而增加了经营负担，中小企业履行社会责任不再是单纯的“灰色区域”，而是逐渐具备透明特性。
（三）管理能力缺陷暴露，潜在管理水平提高
在中小企业由被动适应履行社会责任向主动履行社会责任转变的过程中，其长久积累的人力资源管理能力缺陷会不断暴露，这是由中小企业的先天特点所决定的。中小企业主往往身兼数职，他们对于营销和生产的关注远超过人力资源管理，因此短期内将经营重心向盈利和履行社会责任平衡发展会使其不知所措，系统性的人力资源管理能力缺陷便得以暴露。另一方面，在履行社会责任的适应后期，注重企业社会形象塑造、人力资源管理优化以及社会内容摘要：企业社会责任是微观经济主体的社会所在，与盈利共同构成其基本职能特征。中小企业相对于大型企业经营更为灵活，数量分布也相对广泛，是社会发展的“长尾”部门，经济主体履行社会责任需要依靠中小企业，中小企业履行社会责任则依靠有效的人力资源管理。本文通过对企业社会责任与人力资源管理的影响与要求进行分析，基于中小企业履行社会责任的角色前移定位而提出了人力资源管理机制方向的针对性改革措施，希望能够对中小企业完善人力资源管理、更好的履行企业社会福利外部性会使得企业主逐渐认识到加强人力资源管理、履行社会责任的好处，因此对于人力资源管理的优化工作会持续进行，此过程也是提升其潜在企业管理水平的过程。
二、中小企业社会责任转移对人力资源管理的要求
（一）工作场所安全，保障员工健康
保障员工在安全的工作场所从事劳动、维护员工身心健康是企业在人力资源管理领域履行社会责任的基础性要求，中小企业由于缺乏大型企业相对公开和健全的作业安全保障机制，更需要多方面开展员工安全与健康保障活动，如定期接受外部检查、及时排除企业潜在安全隐患、为员工购买人身安全保险以及及时跟踪国家出台的最新职业安全标准。中小企业可以参考同行业部门的安全维护事例，向管理层和劳动者提供安全知识培训，在人力资源系统内部设立安全作业保障工作组或委托后勤安全部门采取小时制、单日制以及季节性的用火、用电安全排查，切实将维护员工权益做到实处。
（二）公平雇佣员工，谨慎合理裁员
企业人力资源部门从带动就业、打破社会阶层上升通道出发，雇佣员工一定要注重公平性，任何歧视求职者家庭出身、学历水平、自主人格以及工作能力的雇佣活动都有悖于“勤劳致富、知识创造财富、知识改变命运、学历不等于能力、人人平等”的价值观，与之相反的强迫性劳动更是属于违法行为；在进行员工裁撤活动时，企业更应以谨慎性、合理性以及市场导向作为工作指引，如果裁员是企业应对高强度市场竞争的最后手段，也要保障被裁撤员工的离职补偿费用，有条件的中小企业甚至应该为员工继续求职提供帮助，这在大型企业裁撤员工时较为常见，中小企业完全可以作为一般性参照。
（三）员工生活质量，培训发展机会
中小企业、民营企业与大型企业、国有企业的突出差异特征为劳资冲突频率与烈度，前者在客观对待员工贡献、提供与员工付出相匹配的劳动报酬时的能力较为有限，相对灵活的经营特点也使得发放加班津贴、到期付薪等活动的完成效率不高，有限的经费预算也使得员工培训机会较少，这些都是中小企业在新形势下进行人力资源管理、优化社会责任履行效率需要关注的重点。事实上，员工工作积极性、工作效率与企业效益之间应是伴随共生、共同最优的“纳什均衡”关系，中小企业雇主做出的提升员工生活质量、提供员工培训发展机会的行为事实上也会最终反映到本企业效益的提升上来。
三、中小企业人力资源管理机制的改革途径
如图3所示，人力资源管理机制的具体改革路径分为两个部分，一是基于人性考虑的中小企业雇主道德意识提升途径，二是基于选人用人、人力培训、薪酬福利、企业文化的人力资源管理策略优化路径。
（一）提升中小企业雇主道德意识，挖掘人性作用力
企业履行社会责任的效率取决于人力资源管理效率，人力资源管理效率则由管理者和企业主的水平所决定，如果企业主认识不到尊重员工和实现共赢的重要性，一切也就无从谈起。因此，只有从挖掘企业主的人性道德意识出发，由企业主、人力资源部门到高效履行社会责任的传导链条才不会发生断裂，中小企业贡献社会并享受社会发展成果的推断也才能变成现实。在我国民营经济发展时间较短的社会背景下，大量的中小企业雇主道德意识有待增强，经济理论素养也有待提高，政府部门、传媒部门以及企业家内部要积极宣传共赢的企业经营思想，将企业履行社会责任中的人性弱点影响降至最低。
（二）变革传统选人用人策略，创新员工培训机制
不同于大型企业，中小企业对于高学历人才的吸引力较低，因此中小企业和大型企业一样在选人用人时设置较高的进入门槛很不现实。中小企业应从自身特征出发，结合企业地缘因素和业务因素而选择就近招聘员工，将不需要密集知识储备的岗位放手让渡给高职和中专学历人才，实现人尽其用，同时也带动了社会底层就业；在员工培训方面，传统的企业“全包全揽”培训已不适合当今的发展形势，资助学业或能力优秀的贫困生作为企业储备人才、与现有员工AA制分摊培训经费、企业间互换培训、回归工作“师徒制”以及开展校企合作都是今后的员工培训发展方向，同时对于社会资源的充分调动也具有积极作用。
（三）优化薪酬福利政策，建立“家文化”企业文化