绿色交通解决方案(6篇)

绿色交通解决方案篇1

目前，厦门科华恒盛股份有限公司（以下简称“科华恒盛”）是国内智慧电能领导者，始终定位高端，在25年高端电源创新研发应用基础上，致力于打造国内数据中心物理基础架构平台解决方案领先品牌。

近日，科华恒盛成功牵手华东地区的信息技术服务外包基地——中国国际信息技术（福建）产业园，为该项目提供科华恒盛Kelong品牌KR33系列IGBT整流高端大功率UPS产品，并以其为核心制定云动力绿色数据中心配电解决方案。同时，科华恒盛中标了23台400KVA、两台300KVA和一台120KVAUPS及相关配电、电池系统，累计金额近千万元。

中国国际信息技术（福建）产业园一期数据中心项目使用了科华恒盛KELONG品牌KR33系列的高端大功率UPS产品26台，以及供高可靠高效率的IGBT整流机型。该整流机型输入谐波电流低于3%，输入功率因素大于0.99，输出功率因素达到0.9，整机效率高达94%以上，市电输入与UPS输出电气隔离。此外，相关配电系统完全根据用户现场优化设计与摆放，电池系统安装单体电池在线监控系统，实时监测每节电池的状态。

据悉，科华恒盛近日又成功承建了四川雅安城市云计算IDC数据中心项目，项目金额千万元级。该项目为构筑雅安智慧城市，提供了包括发电机、配电系统、UPS系统、机柜系统、空调制冷系统、动力环境监控系统和冷通道技术组成的整体解决方案，是继山东泰安云计算中心成功交付使用后科华恒盛承建的又一个政府城市云计算中心整体解决方案的高端项目。

雅安是国家试点的智慧城市之一，经历4.20地震灾害后，雅安智慧城市建设更显积极意义。此次雅安城市云计算中心IDC项目，是建设雅安智慧城市的关键技术支撑，也是把雅安打造成为中国西部“云谷”的重要保障。该项目将为雅安各政府单位统一提供信息化服务。

在雅安城市云计算IDC数据中心项目中，科华恒盛组建专业团队，通过研究项目方的真实需求，完成对实际地形的勘察，深入分析，在数据中心规划、设计和整合方案等方面，秉承高标准和绿色环保的理念。

在该项目方案的执行过程中，科华恒盛集中贯彻“绿色”和整体思维，从供配电、制冷、智能管理三角度进行详细规划设计和实施，为项目方打造科华恒盛极具特色的云动力绿色数据中心解决方案，也为雅安智慧城市成功试点提供有力的基础架构支撑，并为雅安城市灾后重建更智慧、更美好的城市做出自己的贡献。

2013年，科华恒盛已陆续完成华北油田IDC、中国移动国际信息港IDC、上海移动IDC、上海电信IDC、广东电信IDC、泰安云计算IDC、国富瑞（福建）灾备IDC、洛阳景安IDC等多个大中型IDC数据中心的项目，为科华恒盛云动力绿色数据中心解决方案的市场拓展奠定了坚实的基础。

绿色交通解决方案篇2

关键词：绿色教育理念；机械专业课程设计；情感；态度；价值观

一、绿色教育理念的提出

在2001年11月23日“中外中小学校长论坛”上，我国著名教育家、中国科学院院士杨叔子提出了“绿色教育”这一新理念。他说：“科学求真，人文求善，现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育！”科学与人文各有其独特作用，不可以分割或对立。科学精神是立世之基，科学知识是生产力之源，科学思想是正确思维的基础，科学方法是获得成功的前提；人文则关系着民族存亡、国家强大、社会进退，以及个人思维智慧、人品高低、言行文野和事业成败。科学为人文奠基，人文则保证科学方向的正确。“科学人文，交融生‘绿’。二者的交融可以生成正确的追求目标、优秀的思维品质以及良好的同外界的关系。”

二、绿色课程设计

绿色意味着活力，意味着气息的清新、机体的舒展和灵性的激发。“绿色教育”不同于以往所提出的教育理念，其精髓是“人类智力的开发必须符合自然规律”。在绿色教育理念下衍生出的“绿色课程设计”，以学生为本，着眼于学生的可持续发展，在遵循教学规律的同时，注重学生人文素质的提高，用发展的眼光评价学生，用赏识的方法激励学生。

三、构建绿色课程设计

【课题】苹果手机逆向设计。

【对象】高职三年级学生。

布置任务后，学生情况分析：

本课题需要学生具备的初步能力为：（1）能熟练运用AutoCad进

行平面和三维造型。（2）了解常用的一些三维造型软件。（3）能熟练运用图纸表达机件外形。（4）能够使用常见的一些测绘仪器对简单机件进行测绘。

【学习心理分析】部分学生刚开始时兴趣高涨，自信满满，但是经过讨论和初步尝试后，发现完成有困难，但是依然有决心和恒心把作业完成。

【性格特点分析】很大一部分学生，恒心、毅力、意志力都不强，并且做事态度马虎、思维不够严谨缜密。少部分学生，虽然都具备，但是还需要持续加强。

【知识背景分析】大部分学生通过了机械制图、机械基础、AutoCad等相关课程的考核，但综合运用知识点解决实际能力还欠缺。

【教学设计】本次课题分为准备阶段、设计阶段、评审阶段。准备阶段激发学生兴趣、好胜心，通过对设计背景的调研发现设计意义，坚定完成任务的信心决心。

（一）准备阶段

1．以苹果手机三维造型为题，说明该课题的意义。

2.引导学生查阅资料，了解苹果公司的背景、苹果手机设计背景、设计理念、设计团队以及其创造出的有形和无形价值，培养学生热爱设计的情感和建立设计理想。

3．提供设计参考书籍。（AutoCad二维、三维造型实例、《机械制图》、机械测绘类书籍、其他三维造型软件类书籍）

4.针对常用测绘仪器的正确使用，课后提供场所，组织学生多次反复练习，提升测绘能力。

（二）设计阶段

1.对苹果手机进行测量，取得外形数据。教师对测量过程全程监督和指导，同时对测量数据进行检查，完成后进行下一步操作。通过小组合作、探究，学生能够独立完成。对于手机曲面数据测量，由教师完成。

2.初定苹果手机零件图表达方案。教师全程监督、指导，审核通过后，进行下一步操作。

3.初定苹果手机装配图表达方案。监督、指导、审核后，进行CAD绘图。

4.组织学生讨论苹果手机三维造型方案绘图思路。

5.完成课题说明书。

（三）评审阶段

细化作业要求，确定评分标准，对上交作业进行评分，进行经验总结、优秀作品展览。对于课程成绩评价标准，不仅该看学生知识、能力水平和态度，更要让学生和原来相比，是否有进步，进步有多大，不抹杀任何一个可发展人的信心。对于能力强的，也不一味地说好，而忽视了指出他不足之处的机会。评价不该是呆板的评分细则，而应该是明确又中肯的建议，使每个人都会有收获，在唇齿之间留有余味，为能力的可持续发展打下基石。

情感、态度、价值观是科学与人文交融之“绿”，它是个人价值与社会价值的统一科学价值与人文价值的统一、人类价值与自然价值的统一。职业教育背景下的绿色设计，不局限于时间与空间，更注重突出学生的主体地位，以平等的态度进行交流，交流的内容也不局限于专业知识，更注重激感、生成态度和价值观，与国家科学发展观相统一，为我国输出可持续发展的人才，达到职业教育的终极目标。

绿无处不在，绿无时不在。只有有了绿色的教育生态，才有小树苗的茁壮成长。

参考文献：

［1］钟歆.浅谈绿色教育理念下的绿色课堂..

［2］孙淑平，李文.深入理解“绿色教育”内涵推进“绿色”课堂改进行动.

绿色交通解决方案篇3

在公开讨论环节以及平台产品和解决方案分论坛上，广大参与者将有机会与行业专家就企业信息化进程、网络安全管理、可持续化发展、绿色节能减排等方面的课题进行面对面交流。

当前全球经济大背景使企业信息安全面临日趋多样化与复杂化的状况，加上业界对于环境改善、节能减排方面的重视，本次2008富士通中国论坛无疑更为政府部门、相关行业所重视。

推广“绿色环保”，维护共同家园

本次论坛上的一个重要话题就是“绿色环保”概念的普及。作为低碳社会中的主要成员，广大IT企业都在探讨怎样承担更多的社会责任，以切实可行的措施为环境保护做出贡献。富士通希望从2007～2010年实现削减二氧化碳排放700万吨的目标――相当于5亿棵杉树一年间吸收的二氧化碳总量。

数据显示，2007年IT产品的耗电总量为500～600亿度，其中大型数据中心能耗占IT总能耗的40％，“绿色数据中心”概念应运而生。

富士通依靠独一无二的连续光纤温度检测得到数据中心的温度采样，采用先进的计算机模拟技术，用等高值视觉图全面展现数据中心的热流分布。再采取截流、分导等方法，使冷空气达到最佳利用率，配合独特的局部热点消除技术，可获得占数据中心用电40％的冷却空调的最佳运营效率；在同等空间中可放置更多设备，实测能耗比同类数据中心减少50％。富士通还划将电能和环境监测整合到管理平台SystemWalker中，使节能减排成为数据辛心管理的基本功能。除“绿色数据中心”外，富士通还通过绿色电源、办公室节能可视化工具SystemDefenderBox、低功耗MPEG2解码芯片、采用环保材料制作的笔记本电脑等产品达到节约能源、保护环境的目的。目前这些笔记本产品已经上市。

除了制造环保的产品外，富士通一直秉承“自然与制造共生”的理念。从园林式的工厂到资源节约再利用效率极高的内部运行机制，都体现出富士通所追求的是从产品设计、产品制造到回收再利用的整体产品生命周期上的环境保护与此同时，除了自身达到节能减排的目际以外，富士通提出的各项解决方案，如“GreenPolicy2022”等政策，也致力于通过IT技术为客户达到减低环境负荷的目标。

通过绿色IDC技术和环保产品，富士通为各行各业提供了切实可行的节能减排措施，从跨领域合作的角度上，说明富士通不仅能为IT领域提供低碳可再生技术与产品，在绿色节能方面已经全面进入整体生产的行业高度。

“安心・安全”方案，企业健康发展快车道

由于信息网络逐渐成为整个社会的基础设备，个人和企业用户对于关键业务的稳定性和安全性需求也越来越高。在各种规模的网络环境中，用户对于意外性风险的安全防御也给予了足够的重视。在2008年，随着技术快速更新、信息交互的不断完善和网络化程度的提升，企业信息的安全状况越发让人担忧。

在经济快速提升的中国，安全风险已成为影响企业成长的主要因素之一2008年5月，中国公安部公共信息网络安全监察局举办了“2008年度全国信息网络安全状况暨计算病毒疫情调查活动”，超过12000家信息网络使用单位和计算机用户参加了该活动。调查显示，中国信息网络安全事件发生比例为62.7％，多次发生网络安全事件的比例为50％，多次感染病毒的比例为66.8％。攻击或病毒传播源自内部人员的比例同比增加21％，涉及外部人员的比例同比减少18％，说明企业对外部攻击的防范意识有所增强，但内部网络安全工作还不到位。21％的被调查企业建立了安全组织，同比上升7％，说明各企业对网络安全的重视程度有相应提高。

作为日本的第一大IT服务供应商，富士通着力于为企业解决安全生产出现的各种问题。其推出的“安心・安全”解决方案SafetyValLie，将为信息资产的最大化利用提供高效的环境，通过贯彻可视化和提高便利性，为客户企业的价值上升提供支持；在整体经营战略、信息交互安全、未来风险的抵御能力、物理安全保护与监控等方面提供更放心、成熟度更高、抵御能力更强的整体性企业安全策略。

本次2008富士通中国论坛上，富士通将通过手掌静脉认证传感器、高清视频产品解决方案、运输管理信息系统、生产管理解决方案Prones、高速文件传输／镜像解决方案BI.DAN-GUN、医学影像解决方案HOPEDrABLE、信息和网络安全防御体系等产品，进一步与社会各界共享“安心・安全”的整体理念一考虑到中国企业在安全建设方面具备很高的成长性，富士通此举对企业未来的健康发展无疑具备积极意义。

富士通株式会社首席常务董事、中国区总代表五十岚隆表示：“通过绿色环保和安全安心方面的合作，成为客户最好的合作伙伴、与客户共同成长，是富士通的信念。富士通十分重视潜力巨大的中国市场，富士通中国论坛也集结了多年来的丰富经验，通过更多的交流与合作，富士通能为中国企业和中国社会的信息化建设贡献我们的力量――

木头外壳的笔记本电脑

在本次富士通中国论坛上，富士通还展示了一款概念笔记本电脑――与Monacca合作木制笔记本电脑。这款木制笔记本电脑采用雪松木材作为外壳，并使用生物塑料作为零部件的材料。生物塑料不同于传统的塑料产品，它是由可再生原料如植物油制成，而传统塑料一般是石油制品。

绿色交通解决方案篇4

论文关键词：高职高专；园林规划设计；休闲绿地；教学设计；思路

《园林规划设计》是一门综合性的学科，涉及美学、文学、植物、工程技术、生态等多种学科内容，是园林专业的重点课程。对于一个初学设计的高职高专的学生来说，在最初接触时由于基础知识不完整、不牢固以及对设计的陌生，在设计中往往会感到无从下手。因此，笔者备感在教学中加强设计的前中后期工作的重要性。从小型绿地设计入手，局部加大深度以培养设计兴趣和信心。一个设计过程大致可以分为设计前期（调查）、中期（构思及设计）、后期（点评）三个阶段。应针对每个阶段的特点提出不同的设计工作及相应的表达深度，要求学生掌握一套基本的设计步骤及方法，训练学生能充分表现其现有的设计水平，培养其正确的学习方法及态度。

加强小型休闲绿地设计前期工作

大型校园、广场、公园等设计相对复杂，高职高专学生可根据自己的知识水平、实践能力，选择规模相对较小的小型休闲绿地等进行强化训练，同样有利于就业，如小型休闲绿地设计。在我院风景园林系2007风景园林1班和2班《园林规划设计》课程教学中布置了小型校园主题园设计，在方案构思之前，进行了下列相关的前期工作。wWW.133229.cOm

（一）理论讲解

在教学内容上，为体现高职教育特点，强调“基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点”。在设计前首先着重讲解与本次设计相关的校园主题园的设计指导思想和原则、方法步骤。要明确服务对象、活动方式和内容及对周围环境的要求，满足不同使用功能对环境的要求，使整体设计更趋于合理化，进行环境分析及分析图绘制的理论讲解。强调按照园林规划设计的一般程序进行，完成整个设计任务。

其次讲解校园主题园设计要点及注意事项。如何突出主题、创造特色是讲解重点。通过讲解如何挖掘校园人文资源文化，梳理校园特色资源，通过小中见大的表现手法建设富有特色的校园绿地环境。进行合理的功能分区，充分考虑不同人的不同需求，在空间处理上要注意动观、静观、群游与独处兼顾，使人都可以在园中找到自己所需要的空间类型。合理组织游览路线，注意园路形式的变化以及用园路进行造景；如何从细节上进行造景等。

（二）现场教学

在理论讲解完毕并布置实训任务后，组织学生到相关主题园进行调查与测绘，从环境入手分析场地。从对主题园的周围环境的分析、主题及功能区的分析到出入口的选择、道路系统的布置、建筑小品的设置、植物种植设计，最后到学生提交测绘分析报告等一系列工作完成，强化了学生的感性认识。

（三）观摩教学

案例教学在实训教学过程中，对于技能难于操作的内容，采用案例分析的教学方法，提出案例问题，在各学生小组限定的时间内充分讨论，提出合理的论证方案。通过多媒体给学生展示2～3个不同的设计方案，并结合任务内容等相关知识，对每个方案的设计立意、布局、表现效果给予相关的说明。既让学生明白了该类型绿地的设计要点，又引导学生对不同方案提出自己的观点和见解，积极主动地发表自己的意见和建议，活跃了课堂气氛。将传统的单一教学变成师生间的互动教学，在一定程度上提高了学生的学习水平，对教师的业务素质也有较高的要求，促进了教师个人能力的不断提高。

优秀设计方案引入教学在教学中通过“梅兰菊竹”主题园方案的观摩，把优秀园林方案实例引入课堂，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象化，把理性的问题感性化，给学生创设了一个良好的方案设计氛围，激发学生的学习热情，使他们积极主动参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效果。在观摩交流的教学过程中，教师创造疑问（比如多方案优化选择）与学生互动讨论相结合的教学方法，启发学生的思维、激励并锻炼他们解决问题的能力和意识，这种教学形式小型化、灵活化、感性化对于学生建立设计分析概念以及掌握实用型设计技术可以收到良好的教学效果。

以前学生的设计方案展示教学通过对以前学生的设计方案的整理归档管理，在教学中展示以前学生的设计方案并复习，以提高学生的设计信心。

重视小型休闲绿地设计的构思过程

（一）注重培养学生独立思考的能力

学生在课堂上首先学到的是想象能力和合作的经验，明确教育的目标是放松对正图、对设计成果的要求，而将评价标准定在考查学生在设计过程中发现、分析、解决问题等诸方面的进步上，注重对学生分析问题和解决问题的能力培养。教师应努力帮助学生意识到他们自己的思想火花，学生将部分聪慧的想法结合起来，再以有序的方法表达出来，逐渐形成他们自己的经验，这样学生将变得更加自信于他们自己在专业上的未来发展。

例如，某学生的“聚博园”景观方案设计，构思中结合了校园绿地设计原则和先天的景观资源。设计中采用中国古典园林的设计风格，秉承“自然的，生态的，和谐的，休闲的”思路，将原有的地形经过人工改造后，将绿地最终创造成灵活多变、景色自然、人与自然相和谐的校园滨水休闲绿地。如“读书廊”、“学子亭”、叠水等，营造校园景观的可识别性。学生在实际设计中逐渐成熟，正像绿地设计主题所显示的：“莘莘学子路，绿色伴你行”。

（二）丰富的课外阅读资料

园林设计与文学创作非常相似，写文章有“读书破万卷，下笔如有神”之说，搞园林设计同样应重视课外阅读，以拓宽知识视野，增加信息量。园林作品、园林文章阅读得多，素材积累到一定程度，园林作品设计起来就得心应手，也相应地陶冶了自身的园林修养。为体现素质教育中学习能力的培养，在教学中应引导学生运用正确的学习方法合理有效地利用图书和网络资源进行主动学习。

（三）强化园林绿地种植设计

园林绿地设计包括地形设计、建筑设计、园路设计、种植设计及园林小品设计等。种植设计相对专业性、综合性不强，高职学生植物学、树木学知识又丰富，基础扎实，应强化学习，可完成植物配置这种相对单一设计，有利于将来的就业。

例如，在小型校园主题园设计中，有一位学生是这样构思的：总体布局在一条主要水系的基础上展开，以组团为单位，设计不同风格的水景园林，以主要水系和道路为主线，景观贯穿其中。本绿地最大的特色在于四季有景。春季景色有“望春台”、“一剪梅林”、“知春园”、“春雨轩”等。夏季有“荷塘月色”、“金牛浮水”等。秋季主要以植物景色为主，主要观叶树种有枫香、紫叶李、银杏等。冬季也有腊梅的香味弥漫其中。夏季在植物配置上采用再生乔木如桂花、香樟等。另外，还采用充满亚热带风情的棕榈科植物为基调，营造充满南国特色的亚热带海滨情调，突出了夏日阳光棕榈园这一景点主题。春季观赏植物有二乔玉兰、紫藤、红花继木、金钟花、迎春花、紫荆等。

（四）注重一对一改图

实行一对一的指导交流，教师评价每个学生的课程作业，通过互动式的教育，在改图的过程中帮助学生掌握实践技能；改图包括三个方面：一是对学生设计图的看法，指出有哪些不足，哪些好；二是询问学生有哪些内容还不理解，同时考考他们已掌握了哪些理论，是否已切实把理论与实践有机结合起来；三是对有些信心不足的学生及时引导，通过反复讲解理论，说明其制图的优缺点，同时鼓励他们继续努力。

强化设计的评析与互动交流

根据学生在方案独立构思中暴露出来的知识与能力的缺陷分析，并通过点评，使学生掌握此次方案设计的方法和步骤。

（一）说图

教师点评与学生互评相结合，开拓学生的视野。学生方案交流展示，重在加深学生对该次方案设计的把握和语言表达能力的锻炼。采用教师提出问题，学生自主分析的形式展开交流。重在引导和鼓励学生大胆交流，最后给予总结。针对同等水平高职生的方案设计，选择2～3个学生做的方案进行分析，学生更易于接受，更易于理解，也更感兴趣。说自己的图、说别人的图，加深对该次方案设计的把握，提出修改意见。

（二）组织研讨会

设计课的内容实践性很强，教学主要以方案的个别辅导为主，但是也有一些带有共性的教学内容，有一些较新的时事动态等也可以用讲座的形式进行传授。为了取得良好的效果，讲座内容必须精心组织，做到量少而精，形成系列化。另外，可结合讲座，结合设计，结合时事等开展多种形式的研讨会，这种形式有助于师生之间，尤其是学生之间彼此吸收营养。但应注意，组要小，最好是三五个人，使之成为愉快而见成效的过程体验。

绿色交通解决方案篇5

城区规划设计结合上面的一系列分析，笔者认为绿色建筑和生态城区规划设计是好的，虽然存在有一些问题但是却都是可以克服解决的，只要我们认真对待静下心来下功夫那么肯定会去的比较可观的效果的。那就是我们要解决当前存在的一些问题，在绿色建筑和生态城区规划设计之中不能泛泛而谈，而是要具体落实到实际行动之中去。绿色理念不仅仅是在具体的边边角角之中，更重要的是要从宏观的角度去思考问题，在具体实施的过程之中给予相对应的支持和指导，保证后续工作能够成功开展。因此笔者建议应该采取措施进行科学引导，让绿色建筑和生态城轨规划设计走上正确的道路。

1具体分析项目想要真正做好绿色建筑和生态城区规划设计工作

首先我们就必须要做好具体的项目分析工作。俗话说得好，磨刀不误砍柴工，只有做好项目分析工作我们才能够做到有的放矢，有意识有选择的进行规划设计工作。具体分析项目就是要脚踏实地的分析理解项目，主要包括有上位规划、资本剖析及规划愿景这三个方面。这三个方面要求我们进行总体规划设计和控制规划，此外其他方面的规划工作也需要找专业人士进行分析和讲解，使得我们对于项目建设所在地的气候条件、环境条件还有资本条件等等情况进行同意综合的分析理解。这么做是为我们的后续工作打下一个坚实的基础，让我们了解到在具体的建设过程之中我们会遇到什么样的困难并且需要采取什么样的技术措施进行防范和控制，同时对于项目最终的定位和建设理念有一个比较科学的理解和把握。

2科学的规划设计方案在解读完项目之后

我们需要做的就是做一个科学系统的规划设计方案。这是在上面工作的基础之上进行的。科学的规划设计方案总体来说可以分成两个部分，第一是目标规划部分，第二是布局规划部分。这两部分的工作都需要以国家第十二个五年发展计划明确的方针为指导，再结合当地的实际情况进行有意识的修改和添加，对于项目涉及到的各种问题都要进行预案设计和准备。对于建筑项目的绿色环保程度的确定与评价需要在有关科学指导之下进行。同时项目运行的定位还有功能性质以及其他方面的一些问题我们也要给足足够的重视并体现在规划设计方案之中。

3具体设计方案在上面两个方面的之后

接下来进行的就是具体的设计方案的制定。在具体的设计方案的制定之中我们需要根据规划方案制定的一些内容进行更加深入的细化和控制，保证在具体的实施过程之中能够将方案圆满的实现。具体设计方案就是从规划方案之中将关于建筑和周围相关方面的内容择出来并且继续进行细化，将具体设计方案作为我们在建筑施工过程之中的指导。地块施工过程之中出现的更加的具体的问题我们也要提前做预案，让建筑过程之中能够一个点一个点的进行，这样能够确保施工的质量和速度。此外还需要注意的是我们应该将要点进行量化，责任具体分配，让二级开发商上交方案并进行严格的审批制度，同时对于方案特别好的我们也可以视情况给予一定的奖励。

4确保方案得到有力执行在做好规划设计之后

我们还需要确保方案得到具体的强有力的实施。总结起来就是要建立健全严格的检查和审批制度，确保项目实施过程之中按照既定方案进行，不能说一套做一套。

二实际规划设计案例说的再多不如实际应用一次

所以笔者打算以一个具体的案例进行再分析。现在有一个项目A，首先我们进行项目的具体分析。这个项目总体面积在7平方公里左右，其周围交通比较发达。在规划设计的过程之中主要目的在于打造活力城市，与自然和谐相处。主要突出其交通便捷、智能化还有富有文化气息，服务对象包括金融、居住、商品贸易还有旅游等等。其次我们进行科学的规划方案的设计工作。为了更好的突出A项目的特色打造人与自然和谐相处的城市，我们可以从科学发展观角度进行切入，坚持把人与自然之间的关系放在第一位，突出两者之间的和谐关系以及项目自身的可持续发展能力。此外可以重点讲解A项目所在城市的经济情况和自然环境情况以及资源情况，在社会、经济还有环境三个方面进行协调。将A项目与环境的共生进行重点突出。重点打造低碳项目。再其次就是进行具体的项目计划设计，我们可以设定这样六个标准，即“宜居环境、城市设计与建筑控制、低碳交通、公共配套与社会和谐、能源资源利用和可持续性经济”。最后是确保方案能够得到有效的执行，我们可以设立一个环保标准，只有达到这样的标准才能够进行项目建设和后续施工以及最后的验收，在招商的过程之中就要有意识的控制将绿色建设作为一个投标条件。

三总结

绿色交通解决方案篇6

“绿叶中色素的提取和分离实验”是人教版高中课程标准实验教科书《生物必修1·分子与细胞》第五章第4节的实验内容。这节内容承接前面捕获光能的色素和结构的内容，紧接着安排实验：色素的提取与分离，既突出了生物实验及其实验基本技能在中学生物教学中的基础性地位，又很好地加深了学生对上节知识的理解和升华，衔接恰到好处。绿叶中色素的种类和颜色决定植物的叶片颜色，决定着植物光合作用的效果，它是学习光合作用内容的基础。本实验按常规教学属于验证实验，验证叶绿体中色素的种类、含量及颜色。为了适应新课改的理念，我们将此实验改成探究性实验，对很多问题进行了对比和扩展性的探究。

二、教学目标

⑴知识与技能。初步掌握提取和分离叶绿体中色素的方法，了解叶绿体的结构以及其中的光合色素，理解其中的色素与光合作用的关系。⑵过程与方法。学案导学，拟定方案，正确选择材料、器具，学会叶绿体中色素的提取与分离的基本方法。⑶情感态度与价值观。培养学生实事求是的科学态度，增强学生关心爱护绿色植物，关心发展农业的意识，对学生进行生命科学价值观的教育。

三、教学重、难点

重点：说出叶绿体中色素的种类和作用。难点：学会有关色素提取和分离的方法和技能。

四、教法分析

在课前我布置了对本实验的预习，学生已了解了基本情况。

为了迎合新课改的理念，我们将本节实验改成探究性实验，对很多问题进行了对比和扩展性的探究。学生在实验探究过程中学生物，体验探究学习的过程与乐趣。从生活走进生物，从生物走向社会。

通过每组同学对每一步不同的做法与探究相结合，引导学生在探究过程中自己找出答案，突破难点。借助视频等多媒体，规范学生实验操作。

五、提高学生实验探究能力的具体实施过程

1.课前准备

实验基本操作步骤以学案的形式提前发给学生，以小组为单位互相帮助互相交流，共同发现问题解决问题，实现合作探究的能动性，

2.创设情境，激发探究欲望

结合时令引出话题：“时至秋季校园中的植物也在发生着变化，那些郁郁葱葱的叶片有些已经枯黄凋零，景色凄美但别有一番韵味，那么大家知道叶片为什么会由绿转黄吗？是什么决定了叶片的颜色？”以此创设情境激发学生学习兴趣。

3.提出问题，作出假设，引导学生探究

本节试验设计的资料如下：⑴万物生长靠太阳，雨露滋润禾苗壮。地球上几乎所有的生物都靠太阳提供能量，在此之前，首先通过绿色植物的光和作用固定太阳能，并将其储存在有机物中。那么，叶绿体的什么物质将光能转化成为化学能储存在有机物中的呢？⑵“白苗症：白化苗——即为叶片中不含有叶绿素的植物幼苗，白化苗中没有绿色质体，所以叶肉呈现白色，白化苗因缺少绿色质体中含有的色素，无法进行光合作用，所以短期内就会死亡。”学生读完后会从资料入手做出假设，这样既不会偏题严重，也不会固化学生的思维。

4.实验探究，得出结论引导学生进一步探究

学生通过对实验现象的分析加工获得一定的理论知识后，让学生再思考回答：为什么通常植物的叶子是绿色的，秋天落叶是金黄色的？这个问题既涉及色素种类，又涉及到色素的动态变化，思考和解答这些问题使学生的认知结构更加具体化和深刻。课前提供的不同种叶片学生自愿选择，小组试验对比分析试验结果，有同学会选择发黄的叶片或者不太新鲜的叶片，教师不应该阻止或纠正让其符合教材规定，应当鼓励学生探究不同叶片的色素区别，迁移应用联系生活实际，秋冬叶子变黄色素发生了哪些改变？人类对科学探索的脚步从未停止的，实验的完成并不代表探究的完成，鼓励和引导学生不要停止对科学的探索。

5.学生阐述和论证自己的见解

小组成员对实验结论进行阐述，小组间可以互相进行提问和答辩，这个环节能使学生在交流中获得更多的知识，发现更多的科学问题，激发学生进一步探究的热情，使学生获得更多的间接经验，真正体现合作学习的优势。

6.及时适当给予评价

教师评价可以从这三方面进行评价：⑴让学生准确地描述出滤纸条从上到下的各条色素带的色泽；⑵指导学生阅读有关课文，并说出滤纸条从上到下的各种色素的名称及含量；⑶向学生阐明各种叶绿体色素的吸收光谱，并协助学生以表格形式将实验探究得出的结论加以概括。