家园共育活动记录(精选8篇)

家园共育活动记录合集篇1

孩子的成长离不开家庭、学校和社会的共同教育。为了促进西村幼儿园家长学校工作的顺利开展，让每位家长能进一步了解到当前的科学育儿理念，了解幼儿园的教育教学工作，真正达到家园共育的目标。

2018年11月28日晚，我园举办了2018-2019学年家长学校专题讲座和案例分析课。

晚上7：00

热爱学习的家长们陆续到园签到参加学习

晚上7:30，我们的家长学校课堂——专题讲座

《如何说，孩子才会听怎么听，孩子才肯说》

在一首温馨有爱的歌曲《妈妈宝贝》的开场下拉开了序幕。

本次的专题讲座由我园的黄园长主持，在轻松愉快的氛围下开展学习是一件美妙的事情。

在黄园长轻松愉快的开场白之后，各位家长展露笑容，渐渐进入学习的状态。首先给家长们带来一个全体互动的游戏环节，让家长们的学习热情瞬间高涨，同时家长之间也得到了沟通和互相认识。

在教育孩子的过程中，我们经常说让孩子在“玩中学，学中玩”！

瞧！黄园长同时也把这教育理念运用到了我们的家长学校专题讲座，让家长们通过体验式来体验孩子们的思维方式，同时也要懂得和孩子换位思考。怎样和孩子沟通才是有效沟通？

家长们在体验式的讲座模式下，学习热情高涨，积极参与！非常棒！

视频：你会给孩子打多少分？

本次专题讲座让家长们懂得了在教育孩子的过程中要学会去接纳孩子的感受，但是并不等于去接纳孩子的行为，让孩子在更舒适被尊重的情况下去听父母的话，而并不是一昧说教，忽略孩子的真实感受。

在听完黄园长的专题讲座以后，各班的家长陆续回到班上继续听班级老师讲案例教学课。本次的案例教学根据各年龄阶段的不同而设置了不同的课题，在课程中通过案例分析和家长一同探讨更适合孩子的科学育儿方法。

本次各年级的案例分析课题设置有：

大班级：《孩子总是无法养成好习惯怎么办》

中班级：《你是故意的吗？》

小班级：《不做小懒虫》

在各班老师精心准备的一堂精彩案例分析课后，家长们纷纷写下了自己的学习心得。

有家长表示通过专题讲座学习让自己更加懂得了往后如何去跟孩子沟通，并且通过老师的案例教学课可以让自己在日常生活中如何去安排孩子的生活，更好的去养成好习惯。

后记

感谢家长们在百忙之中抽空参加我们的家长学校活动，同时也感谢幼儿园全体教职工的辛勤付出。每一次的活动，只要家长说有收获，很好，我们都会心一笑，觉得一切辛勤都值得了。

其实，孩子的教育并不只是幼儿园老师的责任，更多是家长和老师的互相配合与互相理解，家园携手，全方位培养孩子成人成才的重要人格，多鼓励，多陪伴，多倾听，为幼儿的成长教育起到非常有效的引导作用。

家园共育活动记录合集篇2

一、上下联动协力科研

临澧地处湘西北，属环洞庭湖区丘陵县，是民主革命先驱林修梅、无产阶级革命家林伯渠、著名作家丁玲的故乡。全县辖10个乡镇、2个街道办事处（筹）、1个经济开发区，总面积1203平方公里，人口45.5万人。共有幼儿园86所，在园幼儿11916人。其中公办幼儿园60所，幼儿8198人；民办幼儿园26所，幼儿3718人。临澧是全国教育工作先进县、全省学前教育工作先进县。近年来，先后实施了两期学前教育三年行动计划，大力加快公办幼儿园建设，积极鼓励扶持普惠性民办幼儿园，推动了学前教育健康快速发展。但一直以来由于一些不科学的人才观、教育观和质量观的影响，幼儿园担心生源流失，家长们担心孩子输在起跑线上，导致了幼儿教育“小学化”现象屡禁不止，部分小学附设幼儿园“小学化”现象更为严重，具体表现在：幼儿园：在教育内容上，提前传授小学内容，以拼音、写字、算算术为主；在组织形式上，用教师教、幼儿学的“小学化”集中教育模式代替幼儿的自主游戏和合作交流；在教育环境上，缺乏幼儿娱乐活动场所，没有童趣化的环境创设，缺少游戏设施和操作材料；家长：在质量评价上，根据幼儿认字、写字的多少及算算术的能力标准衡量幼儿学习成绩，评定教师工作的好坏和幼儿园质量的高低等等。对此，县中心幼儿园课题研究组进行了深入的研究，研究的过程表明“小学化”现象屡禁不止的原因并不只是幼儿园单方面的原因，家长狭隘的望子成龙的错误观念更是幼儿教育“小学化”的推手，因而如何实施家园共育去“小学化”，成为幼儿园科学保教、提高质量的重大议题。为此，2014年起，县中心幼儿园申请了《基于去小学化”家园合作教育实践研究》的省级课题。此举得到了县教育局的高度重视，学前办2位同志投身其中，策划指导，制作发放和汇总分析调查问卷，撰写调研报告和教研论文，形成了上下联动，协力科研的良好格局，积累了许多成功经验，“家园”合作就是重要的经验之一，此举有效遏制了“小学化”现象在县城区域内的蔓延发展，规范了幼教行为，有效促进了保教质量的提高。

二、稳步推进注重效果

就如何推广课题研究组“家园合作，规范幼教行为”的成功经验，教育主管部门配合做了大量工作。

1.组织培训学习，提高保教人员的专业素质。一是每年选派约150名园长、教师及保育员参加国培、省培及市培学习活动，学习家园共育的前沿理论和科学保教方法。二是组织全县园长和骨干教师业务培训。每年暑期，全县举办一期幼儿园园长、教师全T参与的家园共育主题培训班，采取专家讲座、经验分享、现场观摩讨论交流等形式，重点围绕开展去“小学化”、家园合作、教育环境营造等内容开展技能培训。

2.开展实践活动，增强家园共育的实效。

一是开展幼儿园保教常规工作抽查活动。制定《临澧县幼儿园保教常规工作考评细则》，对全县公、民办幼儿园在家园共育、科学保教、园务管理、环境创设、安全工作等方面进行不定期的抽查，抽查结果予以通报，增强规范意识，促进合作发展，有效纠正幼儿教育“小学化”。

二是举办以“增进家园合作、培养快乐幼儿”为主题的幼儿园优秀自制玩教具展评活动。在作品的制作过程中，家长或参与设计，或提供原材料，或是亲子互动，动手制作。作品展出时，家长们踊跃参加观摩，主动与教师交流切磋，评选展出了制作精美、类型多样、饱含家长教师幼儿心血的、教育价值突出的优秀自制玩教具作品50件。

三是组织全县“家园手牵手、宝贝大家育”主题教学比武及送教下乡活动。教学比武内容突出“家园共育”主题，通过由园长、教师、家长组成的评委会的打分评选，《小青蛙捉害虫》《有趣的吆喝》《我是小司机》等4堂课获得一等奖并参与送教下乡。在送教幼儿园，组织该片区的家长现场观摩，让农村幼儿家长直观感受科学保教，去“小学化”教育带给孩子的快乐和成长，有效增强他们去“小学化”的自觉性。

四是精心策划家园共育结对扶助活动。印发《关于开展幼儿园结对扶助工作的通知》，认真组织示范性幼儿园结对扶助薄弱园活动，充分发挥了示范园在家园共育方面的示范、辐射、引领作用，为提高薄弱园的家园共育水平，赢得家长的理解和支持，送去观念、思路和方法，促进了全县幼儿园家园共育水平的提高。

3.加强宣传引导，构建家园共育的和谐环境。

一是制作了专题宣传片《美丽的童话》，在县教育电视台和教育局网站上滚动播出，让全县人民共享幼儿园建设与发展、科学保教培养快乐幼儿的成果，吸引家庭、社区主动参与到科学育儿的活动中来，激发了家长参与共建共育的热情。

二是积极撰写新闻稿件进行宣传。借助《湖南教育》、《湖南学前教育》以及湖南教育网、常德红网教育频道等新闻媒体，开展家园共育政策、家园共育经验、家园共育主要活动、家园共育成果等宣传，形成了幼儿成长需要家园共育的共识，营造了家园合作健康发展的外部环境。

三是扎实开展学前教育宣传月活动。重点组织幼儿园开展《指南》《规程》的宣传学习、举办家庭教育讲座等丰富多彩的学习和宣传活动，宣传科学的家园共育知识、保教方法，科学做好幼小衔接。各乡镇中学、各幼儿园结合庆祝“六一”国际儿童节的有利契机，纷纷以家长开放日、家长育儿经验交流会、致家长的一封信等形式开展家园共育宣传活动。

家园共育活动记录合集篇3

我们都知道，幼儿期是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，然而由于他们的认知能力、个性、生理机能尚未发育成熟，个别差异尚显。作为班主任，我们应该做好这样的工作：

一、培养幼儿良好的行为习惯。

二、加强德育教育。

幼儿升入中班，由于不同层次的要求，一切都要从头开始，不能急于求成，向好的方面发展，而应该从培养幼儿良好的行为习惯着手。小班幼儿学习模仿性较强，对于大教小不一的事情都很感兴趣，我们要求幼儿在学习行为习惯上要严格要求自己，对他们的生活自理能力都要培养好，如吃饭时，要注意培养幼儿的自理能力，上课注意力的集中，发言的声音要轻，举手时，注意力集中时，遵守课堂秩序，不随便乱喊乱叫，对于一些小事不做要说出自己的认识；在游戏活动中培养幼儿团结友爱、诚实、守信，做到互相帮助，友爱同学，并从小养成有礼貌的好习惯，每次看到大家都会向老师问好，并养成主动与同伴分享物品的习惯。

三、加强日常教育。

幼儿升入中班后觉得自己长大了，不再是幼儿园的、小妹妹了，我们抓住幼儿渴望长大的契机，在xx日生活各环节中加强观察与指导，积极鼓励幼儿学做自己的事。大多数幼儿会在老师的指导下地有顺序地穿衣服，并会将衣服叠放整齐。我们一方面耐心的给予帮助，另一方面也悉心地进行指导，让幼儿懂得自己的事情要学着自己做，在我们的努力下，，，动手能力有了明显的提高。幼儿园工作中，教育孩子的工作固然重要，但保育工作也不能忽视。只有一个干净的环境，孩子有一个健康的身体，才能愉快地学习和生活。

四、教师与家长互动。

家长工作也是我们教育的一个重要部分。经常交流孩子在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，认真听取他们的意见和建议，家园教育并重。我们每天认真填写《家园联系册》，及时向家长反映幼儿在园的情况。利用一切机会与家长交流幼儿在家、在园的表现情况，与家长共同讨论教育孩子的方法，认真听取家长提出的各种要求和意见。让家长正确了解幼儿保育方面的内容，积极支持与配合，更好地促进幼儿的发展。家园联系栏中的内容定期更新，让家长了解孩子在幼儿园的活动态。

五、家长工作

在每一个主题教学活动中，家庭教育也是不可忽略的。我们要让家长了解孩子在幼儿园的情况，同时也让我们知道孩子在家中的学习情况以及在家的表现。每一天我们要与家长交流幼儿在园的学习、生活情况，有空的时候家长还会主动到我们的孩子手工室与他们聊天，了解一些幼儿在家的表现或关心一些幼儿的身体情况。如生病的孩子、对待孩子的孩子、对待孩子的家长都要仔细询问幼儿的情况，并向家长做简单的回顾。每个幼儿的情况有的家庭特色，我们要根据孩子的家庭特点来开展活动。有的孩子的父母是外地的人，他们的父母不同样也不同，我们可以针对孩子的性格、兴趣、爱好来开展活动。我们在教室中布置一些与主题教育相关的画面让家长欣赏，让家长体会到教育孩子的乐趣。

六、幼小衔接工作。

家园共育活动记录合集篇4

关键词：幼儿园；家园共育；问题；策略

一、幼儿园家园共育的内涵与意义

家园共育，即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭抑或是幼儿园单方面地进行教育工作。随着国家和社会对学前教育的日益重视，人们越来越意识到家园共育对于幼儿的家庭教育和幼儿园教育的重要性。目前世界各国的学前教育都非常重视家园共育，我国的政策法规也积极提倡家园合作。

二、幼儿园家园共育中存在的问题

（1）幼儿园或家庭对家园共育的重视程度不高。目前，我国的学前教育发展仍不完善，而且与小学教育等存在明显的差异，有其自身所特有的性质，所以即使现在学前教育的发展越来越受到社会各界的重视，但幼儿园的家园共育仍然存在重视程度不高的问题。

（2）家园共育中教师与家长的观念存在分歧或误区。幼儿园教师可能会认为自己是学前教育方面的权威，所以会要求家长配合自己的活动，很少听取家长的意见，从而使家长在家园共育中处于被动地位。对于某些高学历的家长来说，他们有一套自己的育儿观念，所以可能会与幼儿园的教师在家园共育中存在观念的分歧，如果不及时进行沟通，必定会影响家园共育的效果。而对于某些低学历的家长来说，他们觉得自己的学历不高，所以会一味吸收幼儿园教师的育儿观念，不及时反思自己的教育方法，在家园共育中可能会完全成为教师观念的执行者，缺乏育儿理念与实践的创新。

（3）家园共育的活动过于单一或未落实到位。目前幼儿园中家园共育的活动方式主要有以下几种：①召开幼儿家长会，根据家庭教育需求以及幼儿园教育需要，幼儿园教师向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效地开展；②举行亲子活动，邀请家长与幼儿一起参与活动，亲密家园关系；③利用园报和网站实现家园互动，使家长了解幼儿园是怎样教育孩子的，给家长提供一些关于幼儿教育、保育知识的学习材料。所以不论是幼儿，家长还是教师都缺乏参与的积极性。

三、促进家园共育的策略

（1）提高幼儿教师的自身素质，培养家长家园共育的意识。对于目前幼儿园家园共育重视度不够的问题，首先要解决的就是幼儿教师的素质问题，只有全面提高幼儿教师的素质，使幼儿教师意识到家园共育的重要性，幼儿园的家园共育才能得到真正的实施。其次，幼儿园需要向家长传递家园共育的理念，使其认识到家园共育的重要性，这样才能调动家长参与家园共育的积极性。

（2）幼儿教师要学会换位思考，积极主动地与家长进行交流。不管教师与家长的育儿观念存在多大的分歧，但是两者的本质是一样的，即通过双方的合作，促进幼儿的发展。所以教师要学会换位思考，从家长的角度出发，主动与家长进行沟通，改变家长在家园共育中所处的被动地位，寻求家园共育的最佳形式。而家长也需要积极主动地配合教师的活动，并为教师的活动提供建设性的意见。

（3）丰富家园共育的活动形式，将活动落到实处。家园共育的活动形式丰富多样，除了开展家长会、举行亲子活动和利用园报、网站等，还可以定期举行家长开放日、开展家长―教师岗位一日体验活动、做好家访和家长问卷调查工作以及定期举行育儿经验交流活动等。但是不管采用哪种活动形式，最主要的是将活动落到实处，教师应该以促进幼儿身心和谐发展为目标与家长进行家园共育合作，而家长则应该积极配合教师的活动。

四、结语

通过以上的论述，我们可以确信家园共育对学前教育质量的提高具有重要意义，所以不论是幼儿园还是家庭都应该重视家园共育，合作促进幼儿园的家园共育。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

家园共育活动记录合集篇5

一、指导思想

依据《幼儿园教育指导纲要》提出的：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”其实家园共育的本质特点就是一个“共”字，强调幼儿园与家庭的双向互动，幼儿园既要帮助家长转变教育观念，指导家长遵循家庭教育的基本规律，提高家长科学育儿水平，同时也要向家长宣传幼儿园教育的目标、要求，让家长参与到幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源，实现家园相互配合、同步教育，促进幼儿素质的提高。

二、活动目标

1．让家长了解幼儿的生活，学习情况，参与幼儿教育、游戏，促进幼儿园教育保育工作的发展，搭建家园沟通的桥梁。

2．家长和幼儿能够愿意参加幼儿园的各种“家园共育”活动，体验活动的乐趣，培养幼儿活泼、开朗、极积向上的’精神。

三、活动措施

1、寓家园共育于环境创设之中。在幼儿园，教师可以与孩子、家长共同布置节日的环境，如：在中秋节带孩子赏月，元宵节带孩子赏灯等，让幼儿充分感受节日的文化氛围。

2、寓家园共育于幼儿园节日活动之中。家园互动的教育利用幼儿园各种节日活动进行，让幼儿和家长在各种节日中感受到亲情，享受天伦之乐，使幼儿学会感恩，等等。

3、寓家园共育于课堂开放日之中。在特殊的节日里我们对家长开放课堂，邀请家长来到幼儿园里，感受孩子在园的一日活动过程。

4、寓家园共育于亲子活动之中。在活动中家长和幼儿一起完成手工制作，一起参加竞技比赛……。通过亲子活动家长走进幼儿园，与教师也多了沟通，更加知道育儿不仅仅只是教师的工作，也是家长的任务。有沟通才有理解，有理解才有配合，配合好了，一切皆有可能。

5、寓家园共育于幼儿园家长学校之中。在家长学校中，结合教材学习育儿理念，更新教育观念。做到家园互动，共同促进幼儿健康快乐的成长。

6、寓家园共育于家庭、社会活动之中。众多的节日幼儿都是在家庭中度过的，因此节日活动能充分发挥它的共同教育价值，幼儿园必须利用农村家庭教育资源，与每一位家长沟通，共同架起一座节日文化教育的桥梁，家园共同合作，达到良好的教育效益。

四、重点活动安排

1、学习类

爱耳日、爱眼日、爱牙日等，培养孩子如何珍惜爱护自己的五官，养成良好的卫生习惯；植树节、世界地球日、无烟日、世界水日，世界环境日，让孩子知道如何保护环境和保护环境的重要性；五一国际劳动节对幼儿进行爱劳动教育。

2、娱乐类

六一”国际儿童节，我园设立的节日“成长节”、圣诞节，元旦，让孩子们在节日中感受快乐，分享快乐，同时让孩子们体验在快乐中渐渐长大。

3、民族类

中秋节、清明节、端午节，让幼儿继承中华民族优良的传统美德，不忘我国传统节日；少数民族较有特色的节日，如藏族的赛马节，傣族的泼水节等，让孩子们了解我国少数民族的民族风情和节日文化。

4、爱国类

国庆节、建军节、南京大屠杀纪念日等，对幼儿进行初步的爱国主义教育，让幼儿感到作为一个中国人很自豪。

5、爱心类

三八妇女节、母亲节、父亲节、重阳节、感恩节，“学会关心，学会相处，学会合作”，通过节日活动，让孩子在欢度节日中学习关爱他人，帮助他人，从小培养孩子的爱心。

（在以上五类节日中，小、中、大班有不同的选择，各班可以根据教学的需求有所选择。）

在新的形势、新的理念的引领下,我们将本着“热心、诚心、真心”的原则,开拓家长工作的新视角、新内涵,倡导家园合作,实现家园共育,使我们的家长工作更科学、更丰富、更有效,更上一个层次。

家园共育活动记录合集篇6

一、指导思想

家校合作是当今社会学校教育改革的趋势。未来社会健康发展，取决于未来一代人精神风貌，良好成就的形成来自于教育，而在教育内部又很大程度上取决于家庭中的父母教育。因而家校合作尤为重要。

二、活动目的

、通过教师与家长，教师与学生之间的实践，使教师在实践中成长、成熟，追求成为“理想的教师”。

2、通过家长与教师，家长与学生之间的实践，学校组织家长进行学习，改变家长的家教观念，学习家教知识，改善家教方法，提高家教能力。从而使学生家长能对学生进行科学有效的家庭教育。

3、形成学校、社会、家庭三位一体化的德育网络，使各种力量形成时空交叉影响的教育优势力量。

三、“家校合作共建”具体实施分案

1、开放课堂

邀请家长来校听课，走进课堂，感受教师的教学风格和教学方法，体会班级的学习氛围，了解孩子学习表现，对学生的学校生活有进一步的感悟。

2、开展讲座，渗透德育和心理健康教育

就家庭教育、学习技巧、作业辅导、班主任工作等方面接受家长的咨询，并提供科学合理的建议，同时希望家长为孩子营造一个良好的家庭学习环境以及积极向上的成长环境，在平时家长和教师密切联系，共同努力，为孩子的未来发展提供一个良好的平台，就孩子的各方面表现进行客观正确的评价。家校合作对学生的这些表现做一个积极正确的评价，及时鼓励孩子。

3、积极运用校讯通通和家长及时联系

4、组织好家长会，利用好家长会的机会形成家校合力

家园共育活动记录合集篇7

关键词：家园共育信息化管理模式模式构建

信息技术的发展以及在教育教学领域的应用对幼儿教育产生了深刻的影响，现行的家园沟通方式和内容已经不能满足现代幼儿教育的需求，需要对其进行创新和改进。促进家园共育的信息化建设既能够改变家园共育的沟通方式和策略，提高家园共育的效果，又能创新幼儿教育方式，对提高家园共育的意义和幼儿教学效果的提高都起到十分重要的作用。

一、在思想上重视家园共育信息化管理模式构建工作

家长和教师要在家园共育信息化管理模式上形成统一的思想认识，认识到信息化建设在家园共育方面的积极意义，加强沟通和交流，共同参与到家园共育的信息化管理模式构建工作中。首先，幼儿园要对教师和家长对待信息化建设的态度和想法有着明确的掌握，要在信息化建设的必要性、可行性和重要意义方面统一认识。其次，要注重应用培训，幼儿园要定期组织全园教师参与计算机自动化办公的培训、多媒体教学手段培训、简单的网页设计和制作培训等，强化幼儿教师的信息化教学管理水平。另外，让教师和家长之间搭建起结对互助关系，为家庭教育指导现代化模式奠定良好基础。

二、依托网络技术搭建现代家园共育教育平台

依托网络技术搭建家园共育平台是家园共育信息化管理模式构建的重要内容。创建幼儿园网站不仅能够增强家长与教师之间的交流，而且还能够加幼儿园对外交流和宣传的力度，对提高幼儿园教学质量和管理水平都具有十分积极的意义。首先，通过幼儿园网站，家长能够及时了解幼儿园的基本情况、师资情况、教育理念和特色教育等，对幼儿园有着明确的认识。在搭建网站的时候，注重幼儿园网页设计的时候要兼具严肃性和活泼性，既要让家长看到幼儿园办学严谨、科学的一面，也要让家长看到幼儿教育的独特性。一般情况下，网站要开设“教师风采”、“办园理念”、“特色教育”、“成果展示”等栏目，增强家长对幼儿园的信任。其次，幼儿园网站作为家园共育的信息交流平台，要开设“特色活动”、“园长信箱”、“家长留言”、“亲子论坛”等相应的版块，将幼儿园教学中的一些特色活动加入到网站中，尤其是一些亲子活动，让没有参与活动的家长能够通过图片和文字对幼儿活动产生兴趣，通过“园长信箱”栏目加强家长与教师之间的沟通交流，通过“家长留言”家长可以随时提出问题或者是相关建议，促进家园共育效果的提高。“亲子论坛”是供家长与家长之间、家长与教师之间就幼儿教育、幼儿生活等方面进行经验分享、沟通交流的平台。需要注意的是，很多的幼儿园虽然建立了网站，但是“园长信箱”、“家长留言”等版块却形同虚设，没有真正的利用起来，教师及时回复家长的提问，并且鼓励家长有意识的利用这个平台，促进幼儿园网站建设的不断完善。

三、运用现代信息技术增强家长与教师之间的沟通

现代信息技术对人们的生活方式产生了深刻的影响，幼儿园应当将多种现代化信息技术手段进行融合，全方位的提升家园共育的针对性和有效性。现代信息通讯技术的应用能够加强家长参与家园共育的积极性，会与教师一起共同探讨教育教学。

1.基于电子信箱的“一对一”交流活动

目前幼儿家长的年龄大都集中在30岁左右，这个家长群体的特点是比较年轻，而且具备一定的计算机能力水平，受现代交流方式的影响比较深，因此传统的电话交流方式已经不太能够满足家长的要求，而利用电子邮箱与家长进行沟通，不仅能够适应当前家长的信息交流特点要求，而且还具有便捷、明确、不受时间地点控制的优势。通过电子邮件，家长和教师之间能够搭建起“一对一”的交流互动关系，交流的内容也大都集中在幼儿在家或者是在幼儿园的具体事件上。

2.运用即时通讯工具实现家长与教师的即时交流

很多孩子的家长由于工作的关系，无法亲自接送孩子，但是他们又很想与教师共同探讨关于孩子的教育问题，即时通讯工具为这种沟通需求提供了便利，教师可以通过校讯通、手机短信功能以及聊天软件等与家长进行沟通交流，尤其是随着智能手机的出现，QQ、微信等即时通讯客户端增强了交流的及时性，例如由于突发状况需要请假的时候，家长可以通过短信、QQ与教师进行交流，家长还可以根据自身的需要在网上与教师进行约谈、交流，分享彼此的教育经验。通过交流，教师与家长之间能够相互理解、相互尊重，使得每一位家长都能参与到幼儿园教学工作中。

3.开通班级微博促进互动参与

现代微博已经成为人们沟通交流的重要工具，微博具有涉及面广、涵盖内容丰富以及互动性强的特点，进入微博不仅能够浏览相关的内容，而且还可与随时参与话题互动、发表评论、提出意见，是促进家园共育工作的重要工具。例如教师可以将孩子在幼儿园活动中的精彩表现瞬间拍摄下来，上传到微博平台，这样不仅能够满足家长的自豪感，而且能够唤醒家长对孩子成长点滴的关注。

四、结束语

家园共育信息化能够促进教师与家长之间的沟通交流，对提高幼儿教育质量具有十分积极的意义。但是同时家园信息化建设也受到硬件设施和教师文化修养等方面的影响，因此在实际应用过程中，不能仅仅依靠信息化手段来开展家园共育教育，还应当与家园共育栏等其他相关的家园共育方式进行紧密的结合，不断完善和提高家园共育的教学效果，为幼儿的健康成长奠定良好的基础。

参考文献

[1]刘学军.网络环境下的家园共育――吉林省学前教育信息化初探[J].中国教育信息化，2011，（18）：30.

[2]胡碧霞.试论家园共育的实践模式[J].连云港师范高等专科学校学报，2013，（2）：84-87.

[3]郭孟甜.家园共育背景下幼儿园区角活动材料的有效管理[J].启迪与智慧（教育），2014，（3）：12.

家园共育活动记录合集篇8

关键词：幼儿园家园共育交流信任

幼儿园教育作为基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终身教育的奠基阶段，其重要性已为越来越多的家长所认识。《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《幼儿园工作规程中》明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。家长是幼儿的第一任老师，家庭教育对幼儿的影响十分重要，家园合作成了幼儿园必须做好的工作。我们应该把家长工作提高到教育教学工作的重要位置，始终与家长建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴关系。我们积极支持、帮助家长提高教育能力，充分体现了家园共育的重要性。

一、真诚交流，促进家园互信

要实现家园共育，首要的是家园经常沟通。双方在教育思想观念和对孩子教育问题的认识上相互交流看法，以求达成共识;在孩子发展与教育方面，经常互通信息，共商教育对策。幼儿一来到幼儿园，幼儿园就与家长建立了家园关系。在对孩子的教育上，家长和幼儿园的目的是一致的，但由于家长自身受教育程度及社会地位等因素的影响，导致家长对孩子的教育态度、教育方法各不相同。为了达到家园教育的一致性，我们应在家长工作中突出一个“情”字，即情系家长。

首先，在幼儿园的各项规章制度中，对家长工作提出明确要求，将家长工作渗透到教师的师德、教育能力考核当中，引入到规范保教行为当中。

其次，进一步树立服务意识，推进一些有利于幼儿且能为家长解决实际困难的举措，如延长幼儿园的在园时间，帮助有接送困难的家长接送孩子，备病号饭，等等。

再次，家长会是幼儿园向家长介绍幼儿园或全班教育工作情况、讨论有关幼儿的个别问题或教育问题、向家长提出要求的一项教育活动。它是家园教育的一座桥梁，直接关系到班级工作的进程与效果，也是与家长面对面近距离的交流。为此，开家长会很重要，大家可以通过这种方式一起讨论、一起学习，家长之间可以谈育儿经验，使家长会充分发挥作用。通过家长开放日，让家长了解幼儿园的工作，观看孩子在集体中的表现，学习教师的教育方法，学习会用正确的眼光看孩子，评价孩子的发展情况。实践证明，我们工作以幼儿为中心，怀着一颗真诚之心与家长交朋友，幼儿园的工作就会得到家长的主动配合，收到事半功倍的效果。

二、讲究方法，循序渐进

幼儿园与家长之间的沟通方式有很多，最常用的是家园联系手册、家访、家长开放日及利用家长接送幼儿的时机交谈等。

1.家长学校多样化。

家长的教育理念、教育方法对孩子有着潜移默化的影响。根据不同年龄段幼儿的发展特点，我们可以分年龄段成立家长学校，把教育引导家长作为家庭教育的重要内容，以家长学校为依托，全面提高家长群体的素质。家长学校做到“六有”：有组织机构、有教师队伍、有固定教育、有系统计划、有活动计划、有考勤制度。活动时，改变以前讲课教师一言堂的状况，而是与家长平等对话，注重交流互动，改善研讨氛围。每学期邀请教育专家来园给家长作报告，令家长与教育权威零距离接触，让家长更贴近教育。还可以在每班精心制作富有特色的家长宣传园地，让家长随时了解孩子的在园学习动态、近期表现，有的放矢地进行教育。家长学校多种形式的开展，不仅有效普及了家长的家教知识，还促进了家园合作教育。

2.开放活动定期化。

我们可以每月举行一次开放日活动，让家长定期、直接了解到孩子在幼儿园的学习生活情况。每学期举行一次开放周活动，一周内，家长可以根据自己的需要，随时来园观看活动，了解孩子一周内的连续性表现。学期末开展全园性素质汇报日活动和才艺展示周活动，要求人人上场参与活动。每次开放活动，教师精心组织活动内容，活动后虚心听取家长的建议和意见，不断改进工作方法。

三、点面结合，事半功倍

1.树立典型，以点带面。

幼儿园可以定期有目的地邀请个别有独到见解而且语言表达能力强的家长来园上课，为其他家长作出示范，树立榜样，消除顾虑，增强信心。

2、畅所欲言，注重过程。

我园不仅要求教师每月填写家园联系册，还要求家长认真填写孩子在家表现，对家长提出的要求、建议，及时作出答复。另外，在每班的家长园地中，开辟家长参与栏目，一方面选取教子有方的成功家长总结交流经验，另一方面鼓励家长积极参与探讨活动，把所想所思所得记录下来，张贴上栏，形成各抒己见、积极向上的浓郁研讨氛围。不断探讨与实践，家长从急功近利式的只注重孩子的学习结果转变到注重孩子学习过程，由起初生疏漠视的家教模式转变到主动投入教育孩子的过程，切实转变了教育观念，增强了家教意识。

3.充分发挥家长园地的互动作用。