唱脸谱教案 唱脸谱优质课教案(精选5篇)

唱脸谱教案篇1

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过欣赏和学唱《唱脸谱》，体验京剧艺术与流行歌曲的融合，进而提高学生对本民族音乐文化的热爱之情。

【过程与方法】

通过聆听《唱脸谱》和亲自学唱其中的音乐片段，充分体验《唱脸谱》中音乐与美术的结合，从而提高学生对综合艺术审美的能力。

【知识与技能】

学生通过欣赏《唱脸谱》，掌握京剧与脸谱的一些知识，能够简单的演唱这首歌曲。

二、教学重难点

【重点】

欣赏《唱脸谱》中的京剧部分，并能知道部分脸谱所代表的一些人物。

【难点】

学生能随着京剧的音乐，有感情、简单的演唱歌曲。

三、教学工具

多媒体课件、钢琴、脸谱的图片

四、教学过程

环节一：导入新课

课件播放视频《新贵妃醉酒》，请学生探究以下问题：

1、演唱者是谁?

2、这首歌曲属于通俗歌曲还是戏曲?

“戏歌”是把戏曲声腔和通俗歌曲结合起来的一种艺术形式，这种既像戏曲又像歌的唱段它就是戏歌。戏歌是戏曲这种传统而古老的艺术形式与当代流行因素结合的产物，中国戏曲是经过千锤百炼的，具有浓郁的民族风格和文化特色，动听的同时也感动人的心灵，而流行歌曲却是新时代人的极宠，二者结合，自然相得益彰，风格独特。

环节二：新课教学

1.欣赏《唱脸谱》，思考以下三个问题。

(1)这首作品跟上面的那首形式是一样的吗?

这首歌曲也是“戏歌”，中间我们听到有蓝、红、黄、白、黑几个颜色的脸谱。

(2)什么是脸谱?

在传统的戏曲表演中，演员根据剧情的需要，在脸上绘有五颜六色的图案，称为“脸谱”。

(3)什么叫京剧?

出示京剧的基本知识以及传统的剧照

2.再次欣赏戏歌《唱脸谱》，然后回答问题。

(1)这首戏歌可以分为几个部分?

(2)这首戏歌中唱了哪几种颜色的脸谱?

出示课件：蓝、红、黄、白、黑、紫、绿、金、银、灰

(3)不同颜色的脸谱分别代表的性格?

红色：忠勇白色：奸诈黑色：正直

蓝色脸谱：窦尔敦，是一员勇猛、刚强的武将。

红色：关羽。刘备手下的一员武将性格耿直忠勇。

黄色：典韦。曹操手下一员凶猛、残暴的武将。

黑色：张飞或包公。黑色原意是形容面色丑陋且性情猛直的人。张飞的性格刚好符合。包公主要是说他铁面无私的性格。

3.老师弹奏《唱脸谱》，学生跟着钢琴来进行学唱。

(1)发声练习

(2)念歌词

(3)注意其中的节奏与装饰音的变化。

反复练习，能够简单的演唱出来。采取抽查或者分小组来进行检查的方式。在演唱的时候注意节奏、节拍掌握要准确;注意下滑音、倚音、装饰音的唱法。

4.再次欣赏音频《唱脸谱》，进一步体会其中所表达的思想感情。

环节三：拓展与探究

欣赏《唱脸谱》视频，看看在视频中他们的出场亮相并跟着学一学。

学生跟音乐演唱并表演亮相。(给学生展示自我的机会，增强学生的自信心。)多练习进行几次。

五、小结与作业

今天，我们愉快的学习了《唱脸谱》这首歌曲。学到了许多京剧中的知识，认识到了京剧艺术的博大精深。京剧是我国的国粹，希望同学们做一个热爱民族音乐的人。所以，课后，请同学们把今天所学的知识讲解并演唱给自己的家人听。

六、板书设计

唱脸谱教案篇2

京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精巧的构图，绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色。歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。

大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。

2.练习独立识字，认字2个，写字11个。

3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。

教学过程：

一、谈话导入，初识脸谱。

京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味《唱脸谱》这篇课文的韵味。

【设计意图：借助课前谈话，让学生交流有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。用京剧是我国最著名的剧种，被称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语，激发学生带着这种民族自豪感走进课文，去品读文本】

二、检查预习，感知脸谱。

1.指名分小节朗读课文。

2.出示词语，检查认读。(指名读，齐读)

3.理解词义，扫清障碍。

“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。(理解词语)

4.朗读词语，感受节奏。

出示词语：顶呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名读，齐读)

(1)读了这些词语你有什么发现。(指名回答)

(2)仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节奏，那把它们放回到课文里再读一读，看课文能给我们什么感觉?(指名回答5.了解人物，留下疑问。

出示词语：典韦、窦尔敦、猴王

(1)指名读，这些都是课文里的人物，谁能介绍一下他们。(指名介绍)

(2)我们普通老百姓对一个人的评价可以简单到说这个人是好人还是坏人，那么在京剧脸谱上是如何塑造这些人物的形象的呢?

【设计意图：此环节，除了常规的检查预习任务之外，我主要结合读ABB式的词语让学生初步感知文章的节奏美，感受课文的韵味。并让学生交流自己课下搜集的人物资料，拓宽了学生的知识面，为学习课文做好铺垫。】

三、品读课文，感悟脸谱。

(一)学习第一小节。

1.指名读第一小节。

2.你读书的水平真是顶呱呱，我们就从顶呱呱说起。(板书顶呱呱，指导书写“呱”)这是外国人对京剧脸谱的赞叹，外国人看到了什么，发出了这样的赞叹呢?请同学们自由读第一小节，寻找答案。

3.指名回答。

4.当外国人看到将那五色的油彩往脸上画的时候，有什么感觉?(指名回答，指导朗读)

5.正是带着这种惊讶，“四击头”一亮相，他们不禁赞叹道(读最后一行)。老师听到同学们将“简直”读得特别响亮，你们实在是太会读书了，这样一读就将外国人的赞叹表现得淋漓尽致了。其实啊，你们知道吗?这个“愣”和“简直”都是北京的方言，这样以来啊，就让课文充满了浓郁的京味。

6.我们的京剧脸谱让外国人这么惊讶，这么赞叹，作为一个中国人，我们应该感到?(指名回答，指导朗读)

7.齐读第一小节。

(二)学习第二、三小节。

1.在京剧表演中，为了表现人物的性格，就在脸谱上用了不同的颜色来表示人物的性格，下面就请同学们读一读第二、三小节，再联系你手中的资料，说说在京剧脸谱中用什么颜色代表了人物的什么性格。

2.同桌交流。

3.谁来把你的发现告诉大家。(指名回答)

4、大家真会学习发现了脸谱的奥秘，那老师来说几个人物，你们说说他该用什么颜色的脸谱。(指名回答)

5.我们既然知道了脸谱的颜色代表着性格，。那这第二、三小节该怎么读呀?黑脸怎么读，白脸怎么读，请同学们自由读一读二、三、小节，找找感觉。(自由练读、指名读)

(三)学习第四小节

1.课文只是向我们列举了一些代表性人物的脸谱，实际上在那些前辈大师们的勾画下，还有许许多多色彩鲜艳丰富多彩的京剧脸谱，来让我们一起欣赏一下。(播放图片)

2.齐读第四小节。

3.这一小节有什么特点?(指名回答)

4.再读读第四小节，看作者还向我们介绍了脸谱的什么特点?(指名回答，板书“美佳佳”，指导书写“佳”字)

5.让我们再美美地读一读第四小节。

6.这篇课文的作者真了不起，反复使用ABB式的词语，“一XX”的形式，让文章特别地有音韵美，又用了北京方言，京剧特有的念白，让文章充满了京腔、京韵，实在是太厉害了。让我们将课文连起来读一读，感受一下这充满韵味的语言。(齐读)

【设计意图：此环节，从外国人对京剧脸谱的赞叹“顶呱呱“说起，经过指导读外国人的惊讶和赞叹激发起学生作为中国人的自豪。激发学生对京剧这一国粹的热爱。并让学生结合手中的资料了解脸谱的颜色代表着人物的性格，学生通过自主学习感受到了脸谱的奥妙，激发了学生的兴趣，经过看图片知道了京剧脸谱的丰富多彩，激发学生对京剧这一国粹的热爱。】

四、拓展延伸，欣赏脸谱。

1.因为京剧脸谱的独特魅力，使脸谱艺术深受人们的喜爱，慢慢地形成了很多品种，如风筝、面具……(播放图片)京剧脸谱走进了人们的生活，因此京剧脸谱被大家公认为我们中华民族传统文化的标识，所以我们怎能不歌唱它，传承它。下面就让我们带着对京剧脸谱的喜爱听一听，唱一唱这充满了京腔京韵的歌曲。(播放视频)

2.其实我们中国的戏曲不止京剧一种，还有许多的地方戏，比如四川的川剧，安徽的黄梅戏，还有我们河南的豫剧……老师请同学们课下能听听我们的家乡戏，感受其中的韵味，

【设计意图：学文之后让学生看我们生活中的脸谱，感受丰富多彩的京剧脸谱文化，并辅助以原唱，让学生在听中感受京剧的韵味，在唱中受到情感的熏陶。】

板书设计

唱脸谱

顶呱呱

美佳佳

自豪

作业或预习：

1.学生预习课文，搜集京剧及文中人物的资料。

2、课下能听听我们的家乡戏，感受其中的韵味。

《唱脸谱》反思1

《唱脸谱》这篇课文是歌曲，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了这种具有独特魅力的艺术样式。

这篇课文用近乎白描的语言形式写出来，通俗易懂，无论是诵还是读，都朗朗上口。

教学一开始，我带领大家欣赏《唱脸谱》，品一品其中的韵味，从而激发学生对京剧的’兴趣。随后由课文第一小节外国人对中国京剧的赞美，激起学生自豪感。然后放手让学生自学，并提出自学要求：课文讲了几种脸谱?每种脸谱各有什么代表意义?在学生自学学习的基础上，又引导学生合作探讨，再交流汇报。最后拓展延伸，让学生交流自己对京剧的了解，或交流自己家乡戏曲特点，从而激发学生对戏曲艺术的兴趣，感受戏曲艺术的韵味及魅力。

本文通过介绍脸谱，但又不能单单停留在图案要神奇上，而是从脸谱带出了许多历史故事，如窦尔敦盗御马、关公战长沙等。但在教学中，因为受学生知识面的影响，对这些历史故事学生知道寥寥无几，导致本节课留有遗憾。

唱脸谱教案篇3

教学目标：

1、知识与技能

通过本节课的学习使学生充分的感受到京剧的风格特点，并通过听唱等形式学习歌曲《唱脸谱》，激发学生了解京剧的兴趣。

2、过程与方法

通过观察认识了解中国的京剧脸谱，并且可以掌握演唱方法。

3、情感、态度与价值观

通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

教学难点：

欣赏全曲，并能用准确的速度和力度演唱《唱脸谱》。

教学准备：

视频，多媒体课件等。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

播放京剧《苏三起解》，提出问题。

二、学习新课。

1、简介京剧的.形成。

2、资料展示：多媒体展示收集到的有关京剧的知识。学生观察图片，说出京剧的行当及京剧中的角色的扮演。

3、多媒体播放《唱脸谱》，听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识？剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？

学生听歌曲，自由谈论。

4、歌曲范唱。

学生感受歌曲的韵味。

5、学唱新歌。

（1）教师领唱，学生随教师指挥一起跟唱。

（2）难点突破，倚音、下滑音。

（3）随教师一起唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）。

（4）齐唱歌曲（加深情感体验）。

三、课堂小结。

今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人。

唱脸谱教案篇4

年级：

八年级学科：音乐

课程：

《唱脸谱》片段适用对象：中学学段学生

教学设计

一、教学背景

由于世界多元文化的发展，音乐文化随着发达的络媒体日新月异，学生在流行音乐的冲击下离民族传统艺术愈来愈远。作为一线音乐教师有责任引导学生了解认识传统戏曲文化，并将国粹艺术传承发展。将流行与传统相结合，寓教于乐。

二、教学目标

1.知识与技能：

通过教学引导学生了解认识京剧中的脸谱知识，掌握不同颜色的脸谱所代表的人物性格特征；

2.过程与方法：

运用多媒体教学，聆听《唱脸谱》片段，结合课件图片及视频音频，积极参与辨识脸谱教学活动。

3.情感态度与价值观：

通过学习脸谱知识，激发学生对国粹艺术的热爱，并能够积极主动的学唱戏曲，弘扬传承民族艺术。

三、重点与难点

重点：

了解认识京剧脸谱。

难点：

通过分析脸谱颜色了解人物性格特征。

四、教学方法

1.教法：

运用展示法通过多媒体和脸谱道具呈现不同颜色的脸谱；用谈话分析法引导学生掌握不同颜色的脸谱所代表的不同性格的人物。

2.学法：

学生通过视听法，了解脸谱相关知识；通过认知实践活动进一步掌握脸谱文化知识。

五、教学过程

1.导入：

运用多媒体播放歌曲《唱脸谱》A段，提问：歌曲中所描写的是哪一种戏曲？京戏里有一种勾描人物性格面相的艺术形式叫什么？

2.新课：

教师提问“大家知道脸谱的起源吗？”学生讨论，教师：“脸谱起源于面具，源于我国南北朝北齐，兴盛于唐代的歌舞戏，也叫大面或带面。”

教师提问“画面中的脸谱是什么颜色?你还知道有哪些颜色的脸谱？不同颜色的脸谱都代表什么样的性格人物呢？”学生回答，教师补充。“下面我们共同了解京剧脸谱的知识。”

教师把歌曲中所唱到的十种颜色的脸谱介绍给学生：

1）蓝色：表现性格刚直，桀骜不驯的人物形象。

例如：《连环套》中的窦尔敦。

2）红色：象征忠义、耿直、有血性的人物形象。

例如：“三国戏”里的关羽。

3）黄色：表现勇猛、暴躁的人物形象。

例如：《战宛城》中的典韦。

4）白脸：表现奸诈多疑，含贬义，代表凶诈。

例如：“三国戏”里的曹操。

5）黑脸：既表现性格严肃，不苟言笑，为中性，代表猛智。

例如：“三国戏”里的张飞，“水浒戏”里的李逵。

6）紫脸：表示肃穆、稳重，富有正义感。

例如：《二进宫》中的徐彦召。

7）绿脸：一般寓意为勇猛暴躁，与黑色脸有相近之用意，有些占山为王的草寇类人物使用绿色脸。

例如：《白水滩》中的青面虎、《失子惊疯》中的金眼豹。

8）金色：象征威武庄严，表现神仙一类角色。

例如：《闹天宫》里的如来佛、二郎神。

9）银脸：用于一些比较有法力的妖怪，表现神怪一类角色。

例如：《攻潼关》中的木吒。

10）灰脸：瓦灰色与蓝色在脸谱应用中意义相近。

例如：瓦灰色脸如《芦花河》中的乌里黑。

用PPT展示出各种颜色脸谱，通过学生对脸谱勾描的颜色、线条的初步观察，引导学生讨论、思考人物的性格特点。师生共同。

师：“了解过脸谱知识后，接下来让我们做一个小游戏，老师手中有十面不同颜色的脸谱道具，分发给十位同学，当老师说出人物的性格特征时，就请手中持有与性格特征相对应脸谱的同学，把脸谱举起来。看一看哪位同学知识掌握的扎实，反应速度快。”

师：“下面让我们跟随歌曲《唱脸谱》的’B段音乐一起熟记脸谱知识。歌曲中唱到哪种脸谱，就请持有这种脸谱的同学举起脸谱并做一个京剧表演里的简单动作。”

生：跟随音乐开展艺术活动。（加分）

国粹京剧中的脸谱具有相对独立的欣赏价值和审美价值，我们本节课了解掌握了有关脸谱的知识，希在今后的学习与生活中多关注戏曲文化，让我们的民族艺术代代相传。

作业：背唱《唱脸谱》；辨别家乡的秦腔脸谱与京剧脸谱的异同。

六、教学

本次教学顺利完成教学任务，引导学生了解掌握了脸谱知识。对歌曲《唱脸谱》中的各种脸谱颜色所代表的人物形象进行初步认识分析。通过课堂活动使每位同学参与其中，激发学生们学习了解京剧文化的兴趣。

唱脸谱教案篇5

教学目的：

１、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。

２、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。

３、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受。

教学重点：

１、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。

２、在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。

教具准备：多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等

教学过程：

一、赏析与导入──看脸谱

㈠组织教学：在京剧音乐声中开始上课

㈡资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识

1、脸谱的产生；

2、脸谱的颜色；

3、脸谱的样式

二、活动与体验──唱脸谱

㈠新授引入

今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。

㈡歌曲范唱

1、谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。

2、学生自由谈

㈢学唱新歌

1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

2、难点突破，前半拍休止

3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）

4、齐唱歌曲（加深情感体验）

三、思考与创作──画脸谱

㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？

㈡创作：（背景音乐与播放京剧）

1、学生在音乐声中分组画脸谱。

2、在音乐中学生展示作品，师生共评。

四、反馈与小结──演脸谱

㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。

㈡小结（多媒体投影展示）

今天，我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人……

五、结束课业在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。

以上就是小编整理的有关于唱脸谱教案的相关内容，感谢大家的阅读，希望能给你提供一些有价值的参考。