媒介融合研究(6篇)
媒介融合研究篇1
关键词：广播电视融合；二度传播；衍生与繁殖；评论节目集群
中图分类号：G220文献标识码：A文章编号：1672-8122（2014）08-0146-02
2012年，原陕西电视台与原陕西人民广播电台合并重组，陕西广电系统稳健地完成了陕西广播电视发展改革历程中力度最大、涉及面最广、最为深刻的一次体制机制改革[1]。合并之后，广播、电视在巩固、提升原有名牌栏目的基础上，又推出了一批新栏目，其中，不少新栏目顺应媒体融合时代的新要求，集合广播电视各自的传播优势，传播影响力不断提高，在广大受众和业界中都产生了积极影响。
一、优势嫁接，延长评论链条，《今日点击（广播版）》应运而生
电视版《今日点击》栏目创办于2004年，是原陕西电视台重点精品节目之一，目前每期时长10分钟，在陕西新闻综合频道及陕西卫视中播出。《今日点击》以民生话题评说、热点事件透视、独家权威调查为主要特色，近10年时间已经成长为全省有广泛群众基础和影响力的品牌电视栏目，其中，《西沣路上绊脚石》《绿染群山告慰红军》《揭开瘦身钢筋之谜》等10多件作品先后获得中国新闻奖、中国广播影视大奖。虽然有辉煌的过去，但《今日点击》的发展也面临一些问题，时长短就是其中之一。如何将《今日点击》这一名牌评论节目的传播效应放大，使其在新的传播环境下能够影响到更多的受众，拓宽、加厚这一名牌评论栏目发展的空间和土壤成为一个现实的问题。广播评论节目《今日点击》就是广电深度融合背景下全新创办的一档栏目，不仅是电视版《今日点击》的延展和深化，还添补了陕西广播电视台广播评论节目的缺项。在全媒体融合传播的新时代，其最大特点就是跨界传播、跨媒体运作方面进行有益的实践。
二、《今日点击（广播版）》的运作方式和特点
《今日点击（广播版）》依托并拓展延伸电视版《今日点击》的报道内容，讲述新闻背后的故事，发掘新锐思想，进行深度评论；试图通过这档广播评论节目，建立起畅通的社会公众表达机制和有效的社会利益矛盾沟通化解机制，在导向中畅所欲言，在个性中打造品牌，进而打造陕西广播新闻舆论监督评论的新高地。节目以“报道+评论+访谈”为基本样态，邀请记者、新闻当事人、专家学者、特约评论员等做客直播室，讲述电视画面背后的故事，畅谈采访历程和感受，述评结合，并约请评论员透析、解读新闻事件；对于热点新闻和社会话题，还组织听众展开讨论。《今日点击（广播版）》不仅仅是一个电视栏目的广播版，而是把电视版《今日点击》所关注的内容进行二次加工，拓展延伸，发酵放大，进行差异化传播。
三、融合发展特色鲜明，效果明显
1.形成“广播电视强强联合，事件观点双双出击”的运行模式。自《今日点击（广播版）》开播以来，与电视版《今日点击》紧密配合，实现了电视前一天播出，广播第二天全新跟进的模式，传播效果相得益彰。人民日报社陕西分社社长通过热线参与广播版《今日点击》，他说：“广播版《今日点击》是电台和电视台融合的产物，是一种新的尝试可以想见融合后产生的化学反应将是非常强烈的。今日点击广播版它是广电融合一个有标志性的事件”；著名学者商子雍老师参与当日的节目，他认为：“广播和电视联手做一个评论栏目，把广播和电视的长处和优势都发挥到极致。”他说，“要建立一个畅通的社会公众表达机制和矛盾沟通化解机制”，广播版的这个宗旨就非常好。
2.广播电视实现联动，注重追踪和问题的解决。2013年8月17日，电视栏目《今日点击》播出《吃水的困惑》，报道了乾县东湖村前后十八年，国家投资上百万，修建两个饮水工程，但村民还是吃不上水的问题，此事引起了省水利厅，乾县水利局及当地镇政府的高度重视，节目报道仅两天，村民家里就来了水。但是，这是是临时的措施，之后，评论部《秦风在线》栏目又继续追踪。8月20日，广播版《今日点击》开播首期即邀请水利厅相关负责人及行政管理研究专家走进直播室，进行反思剖析，而每一次都有力推动了后续遗留问题的协商处理，使困扰村民多年的吃水问题从根本上得到解决。8月21日，《今日点击》电视版首播《土地闲置谁来管？》，第二天《今日点击》广播版在回顾了节目内容后，邀请到陕西省国土资源厅的相关负责人和有关专家和做客直播室，围绕渭南高新区120亩土地闲置三年问题进行分析探讨。陕西省国土厅相关负责人表示，电视版的节目已经引起他们的高度关注，并要求渭南市高新区有关负责人第二天一起来到广播直播间进行回应解释，表示将积极促进问题解决，尽快启动该地块的项目投入建设，有力地促进了问题的纠正和整改，强化了节目的监督实效，延长了节目的冲击波。可谓是广播电视融合以来资源共享，突出特色，深度融合的一个成功范例。
3.统分结合，各显特色。虽然有许多共性的地方，但是广播电视毕竟是两种传播媒介，其生产方式、运行模式、传播的规律还有各自不同的特点，因此在运行模式上我们坚持了统分结合的原则[2]。所谓“统”，就是在策划、选题、前期采访、审核标准、播出节目安排上相对统一；所谓“分”，就是后期编辑制作、嘉宾选择、评论话题设置、观（听）众参与相对对立，使各自的传播特色得到最大发挥而又减少了相互间工作的交叉重复。比如：《今日点击》电视首播后，第二天广播版《今日点击》及时跟进，对节目播出后各方的反应、事情的进展、带给我们的启示启发等方面进行解剖分析，通过寻找新闻事件的第二落点，来加宽加厚评论节目的影响力。
4.传播率、影响力、到达率不断提升。作为一档新创办的广播评论节目，《今日点击（广播版）》在中午一点非黄金时段播出，但取得了较好的收听率。一年时间里综合收听率0.89，在陕广新闻23个栏目（依据收听率考核表）中排名稳居前10名。《今日点击》与《今日点击广播版》花开两朵、争奇斗艳，提升了《今日点击》作为一个名牌评论节目在受众中的影响力和美誉度。
四、《今日点击（广播版）》对于提升评论节目传播力的启示
1.遵照媒体不同特性，进行差异化传播。《今日点击（广播版）》时长30分钟，有充分的时间和空间容纳更多的内容，展现更充分、更鲜明的观点。因此，节目在全台首创电视记者进广播的直播模式，通过电视记者在广播中讲述幕后故事，分析新闻背景，解读新闻深度，与主持人、专家一起对新闻事件进行深度评论。不管是记者所讲述的“新闻背后的新闻”，还是记者以事件亲历者身份所作出的评说，更容易使受众入耳、入心。为避免与电视版《今日点击》同质化，广播版要求嘉宾（或评论员）与电视版所选择的嘉宾不能重合，这样，能够保证对于同一新闻事件的评论有不同的角度、不同的个性和不同的表达方式，避免受众的视听疲劳。
2.依托广播的话语空间，增强评论节目的锐度。就目前来说，电视节目的话语尺度比较小，而广播的尺度则要大一些。也就是说，一些尖锐的评论语言，要在电视上播出，一些专家可能就会字斟句酌、欲言又止或者比较顾忌，而对同一事件的评说，放到广播上又会放得开。对于听众来说也是如此，一些比较尖锐的评论，放到电视上播出可能比较刺耳，而在广播评论中，听众则尽可以畅所欲言。可以说，《今日点击（广播版）》扩大了评论的言语空间，提升了评论的锐度[3]。
3.二度传播并非简单的重复，打碎重组互动产生影响力。PPTV的创始人姚欣曾说：“PPTV就是拿电视台的节目打碎重组，与电视台各种深度互动”。这位新媒体领军人物所表达的就是一种新媒体环境下媒体融合的一种态势与模式。从某种意义上来说，《今日点击（广播版）》就是在沿着这种模式在运作。有时候《今日点击》电视版所播出的节目或者话题只是《今日点击（广播版）》的一个引子；有时候虽然其核心事件，核心素材依托《今日点击》电视版，但其传达的媒体的态度和观点有可能是进一步的深化与拓展，成为一个全新的节目。
4.依托衍生与繁殖机制，打造名牌评论节目集群。由一个名牌栏目衍生繁殖出另一个名牌栏目，《今日点击（广播版）》做出了有益的尝试。《今日点击》电视版本身就具有较高的知名度、美誉度和社会影响力，对其进行品牌的跨界移植和传播，首先会让受众有天生的亲近感，其次，从某种意义上来说，如果把《今日点击》电视版比作“成人”的话，《今日点击（广播版）》就是站在这个“成人”的肩膀上，这会让一个新的广播节目起点高、关注度高，影响力强，从而迅速茁壮成长。以此类推，还可以将《今日点击》的品牌效应拓展到手机客户端、微信等新媒体中。实现《今日点击》的集群化传播态势，更适合新媒体的发展和受众碎片化、移动化、快捷化的信息接收需求[4]。
《今日点击（广播版）》与《今日点击》电视版相互配合、相互呼应和互补，形成合力，以各自鲜明的特色吸引受众。总之，在全媒体背景下，传播已经成为一种分发渠道，受众则变成了用户，传统媒体的升级在本系统内已经无法完成，媒介需要从内容到终端的全方位融合，将自己所控制的内容资源跨越本系统进行跨界增值传播才是真正的发展机遇。
参考文献：
[1]惠云厚，谭岗，郝晓红.浅析陕西广播电视台的媒介融合[J].今传媒，2013（2）.
[2]王钰.不同媒介需要发挥不同的传播优势[J].魅力中国，2010（25）.
媒介融合研究篇2
随着全球新一轮科技革命和产业变革的到来，这一趋势已成为不可阻挡的时代潮流，正对各国经济社会各个层面的发展产生着战略性和全局性的影响。为顺应世界媒介融合发展新趋势，国务院于2015年7月印发了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，提出要充分发挥我国互联网的规模优势和应用优势，推动互联网融合各个传统行业，利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。而作为与媒介紧密关联的影视广告教学，面对新的机遇和挑战理应做出应对，转换教学理念、更新教学手段，构建“多平台、多模块”课程体系，实施教学内容和课程结构改革，运用“三促教学”模式，推进课程教学方式改革，探索出培养适应媒介融合需要的广告人才的新措施。
影视广告教学是以视听艺术为基础，以创意设计为核心，为了培养学生具备较强的广告设计技能，能综合运用摄影、表演、平面设计、动画设计、影视特效以及计算机等众多工具进行独立设计制作的专业课程。通过对该学科多年的教学实践，我们发现其专业课程教学还存在一些问题：第一，学生“死记硬背”老师的示范案例，解决实际问题的能力不高；第二，由于课程学时的限制，大型的例题在课堂教学中无法充分展开，小组合作因为不能动态跟踪学生进程而无法进行；第三，课堂教学中接受能力较差的同学没有重复学习渠道，导致学生的自我能效感降低，逐渐缺乏对专业学习的热情和动力；第四，由于实施分班制，优秀老师的课堂教学只能使一部分学生受益，导致整体教学效果出现偏差。
一、教学理念的应变
媒介的融合促使学科之间界限相互消融，也必然催生新型的“一专多能、融合型”影视广告人才教育理念。传统模式的影视广告教学中，更多地是从“电视”这种单一媒介出发，根据其媒介特性进行影视广告的设计制作。然而，随着互联网和手机等新媒体的快速发展，整个社会的媒介环境和信息传播方式发生了深刻变化，传统模式培养的影视广告人才已难以满足媒介融合背景下多元化、融合化、整合性的复合型人才需求。影视广告人才面临新的挑战，作为传媒人才培养主阵地的高校，应该适应媒介环境的变化，调整影视广告课程结构，变革传媒人才培养模式，在传统影视广告设计的基础上，兼顾在网络广告、手机广告、微电影广告上的设计，使广告具备跨媒体和互动性的特点，适应新媒体发展的需求。
二、教学模式的更新
传统的广告教学模式依然是“老师讲、学生听”“课堂讲理论、课后做作业”。这种教学模式很难发挥学生的个体主动性，教师给学生传授的理论知识不能真正吸收运用，最后造成学生眼高手低。面对媒介融合趋势的挑战和要求，如何能改变现状，作为地方性本科院校的艺术设计类专业教师，笔者认为积极实施“三促教学”教育模式能够在媒介融合背景下提高学生的应用能力和竞争力。
“三促教学模式”就是“以展览促双基”“以比赛促创新”“以项目促能力”的艺术设计类专业的教学模式。该模式是以应用能力为核心，把基本理论和技能的提高、创新意识的培养、实践能力提升作为目标，采用展览、参赛、实际项目引进课堂等形式融合贯彻于教学始终的一种系统性、创新性的教学改革模式。
其中，“以展览促双基”就是通过作品展览的方式来加强学生对教学内容中基础知识、基本技能的学习和掌握。除了展示给同学、同事看，还要利用微信公众号平台，将学生的创意广告作品置于互联网上给其它院校及广告从业者看，接受社会的检验。以网络点击率、好评率为评分的主要依据，改变传统以教师个人审美趣味为导向的评价体系。此举紧紧抓住学生和教育工作者的心理，为专业学习者寻找到一条自我展示的途径。既提高了学生和老师的积极性和参与性，检验了教学成果，同时又加强了专业领域内的相互沟通和学习，取长补短，相得益彰。
“以赛促创新”就是通过专业教师带领学生积极参与国内外各种大型的专业性设计比赛，比如由教育部组织的“全国大学生广告设计大赛”等，以增强学生的创新精神和创新意识。学生把课堂中学习到的广告理论知识融会贯通，转化为参赛的基础和动力，提高学生参与竞赛的热情和创新水平。对于当代大学生来说，只有把创新潜能转化为现实的创造力，才能真正在媒介大融合的环境里实现自己的人生理想和价值。
“以项目促能力”一是通过专业教师将社会实际项目引入教学课堂，二是充分利用“威客中国”“猪八戒”等网络任务平台，将课程教学与社会实践项目结合起来，制定出与项目方案紧密融合的实施计划。老师和学生同时参与其中，经历真实案例设计的全过程，既考验老师的项目组织、协调、指导能力，又让学生在项目中学会“融课堂理论为实践设计能力”，学会分工与协作，切实提高师生的社会实践能力，提高艺术设计专业学生就业和创业的核心竞争力，培养出高素质的融合应用型广告人才。
三、教学内容的整合
在媒介融合背景下，高校教授的传统专业知识内容弊端日渐明显。很多院校的影视广告专业设定的专业课程内容，基本上是在网络数字化信息技术全方位进入广告传媒领域之前设定的。课程内容设置较为单一，主要为单一媒体时代培养专业人才。面对媒介融合引发广告行业用人需求的变化，对单一媒体时代的专业教学内容进行必要调整已是大势所趋。
影视广告课程的体系应该包括市场分析、策划、广告剧本、分镜、摄影、剪辑、动画、特效、后期编辑、媒介等广告生产流程，而不仅仅指广告的设计与制作。课程的内容由老师依据课程设置的需求进行架设，然后学生根据计划安排按照课程计划表加以执行。在整个影视广告课程里，老师扮演广告主，任务，学生将实际扮演业务、策划、设计师等多种角色，实际操作每个环节，从市场调研、产品分析、选题策划、收集资料、规划方案、设计制作、作品及完成广告效果调研。为了适应媒介融合的趋势，还有必要进行全方位的训练，因此，影视广告课程中学生必须学会实际操作完成影视广告的每个环节，包括平面、广电、网络以及新媒体的编辑工作。同时，还要要求学生学会融合各种媒介，根据不同媒介的特性制作广告，毕竟同一广告项目，文字、影像和网络以及新媒体会重视不同的层面。把适合文字表述的部分用文字陈述，适合影音的用影音表现，适合移动媒介、网络的就通过推送的形式加以呈现，这样可以让受众有更多获知信息的渠道，最终达到广告传播效果的最大化。
四、教学方法的创新
就影视广告教学而言，利用网络信息技术来辅助教学是一项综合性的过程，传统的教学手段已经不能适应信息社会的发展以及个性化学生的需求。在媒介融合大环境下，应充分利用有利的网络条件，进行教学方法的创新，从而激发学生的自主学习意识以及创新思维。
以微信为主要平台的“互联网+教学”是通过移动通信技术、增强现实等技术的应用使虚拟环境与物理环境无缝融合，强调以学习者为中心，对学习者学习进行过程记录、个性评估、效果评价和内容推送，并根据学习者模型，对其自主学习能力的培养起到计划、监控和评价作用。“互联网+教学”的结果，是微课、翻转课堂、慕课、私博课、微视频等信息化课程将会使未来的一切教与学活动都围绕互联网进行。老师把影视广告课堂中不易消化的重点、难点内容进行碎片化处理，制作成短小精悍的微课视频并通过微信公共平台，使学生在互联网上按照自己的学习程度进行“点单式”学习。学生在学习的过程中与同学们进行交流、讨论，老师参与其中，既解决了问题又活跃了气氛，不仅拉近了师生关系，还让学生对学习专业课程建立了信心。线下，老师根据微课点击量掌握学生在影视广告学习过程中的盲点和兴趣点，对课堂教学进行合理调整，进一步完善影视广告教学的效果。
信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动成为线上活动的补充与拓展。通过分析各种教学方法，可以证实媒体融合环境下的“互联网+教学”能更好地满足学生对按需学习和个性化订制学习的需求，能够改善学习方法，优化学习过程，提高知识掌握率、应用技能、学习质量，提升情感态度与价值观方面的信息素养，是传统教学的重要拓展和有益补充。
媒介融合研究篇3
关键词：媒介融合；大学生媒介素养；现状；反思
中图分类号：G122文献标识码：A文章编号：1672-8122（2012）04-0043-03
一、引言
随着数字技术的日新月异，以及社会经济、文化潮流的发展所引发社会阶层的“碎片化”，媒介组织开始进一步走向联合，“媒介融合”已经成为一个无处不在、影响深远的社会现象。从某种意义上说，媒体已经成为社会的第二课堂，人们很难做到真正自发地、不受媒体文化影响和媒体描述方式所干预地来观察和认识世界。随着而来的是媒介在提供给人们丰富多彩的精神食粮之余，也不可避免地出现了一些不和谐的现象。如网络世界中的“小月月”、各种“门”事件，电视综艺节目中出现的“低俗、媚俗、恶俗”倾向，这些曾都在大学校园里引发了热烈讨论。而这些现象正是媒介素养教育所研究的范畴。
所谓媒介素养，是指公众面对各种媒体信息的解读和批判能力以及使用媒体信息为个人生活、社会发展所用的能力，具体包括对媒体信息选择、理解、评价、质疑、创造和批评的能力[1]。这一概念的提出最早在英国出现，随后在西方国家陆续有人研究，被引入我国则是到20世纪90年代后期。
从传播学的角度来说，媒介对社会并非只产生负面影响，大众与媒介的关系也不应为“对立”或“抗拒”。但当大众媒介普及的速度超过大众的媒介素养的储备的时候，媒介的负面作用就更为突显，至少是与正面作用呈交错抗衡的状态[2]。因此，当今任何一所大学都无可避免地受到大众传媒所制造的大众文化的浸染。
为此，笔者主要通过实证调研、文献资料查阅和对比研究等方法，对三亚学院学生的媒介素养现状进行深入分析和论证，并进行反思，以期推动海南大学生媒介素养水平的进一步提高，加快“国际旅游岛”人才培养建设步伐。
二、大学生媒介素养现状
前不久，笔者利用自己在三亚学院开设《大学生媒介素养教育》人文通识课的机会，对该校从未接触过“媒介素养”这门课程的学生进行了抽样问卷调查，总共发放问卷372份，收回有效问卷360份。在被访问的大学生中，男性为161人，女性为199人，受访者来自全国30个省、市、自治区，学科背景涉及经济学、管理学、法学、文学、工学、理学、农学等门类。在年龄结构方面，90%以上的被调查对象均为1990年以后出生。以上数据显示，被访人员中男、女比例、学科门类、年龄结构等较为平均合理，符合实际情况。通过我们的调查统计、查阅资料以及走访相关人员后发现，目前，大学生的媒介素养状况呈现出以下特点：
（一）在媒介消费习惯方面，现在的大学生对新媒体的接触频次远远超过传统媒体
在问及“平常你接触最多的媒体有哪些（可多选）”时，排在前五位的分别是网络、手机、电影、电视、书籍。其中以互联网、手机为代表的新兴媒体已经在大学生群体中占绝对优势，所占比重分别高达95%和81.7%。当进一步问及“你每天接触网络的时间约为多长”时，样本人数中接触过网络的大学生有超过33.3%的人选择了“1～3小时”，近四成的人数选择了“3～5小时”，25%的人选择了“5小时以上”，只有不到3.3%的人选择“1小时以下”。
与此同时，在选择网络作为日常关注较多媒体的人群中，有七成以上的人都注册过微博账号，其中超过三成以上的人选择了“经常使用”选项。这也进一步凸显出，目前大学生受年龄结构、知识水平、工作、学习环境等方面的影响，更倾向于选择信息传播快速、互动性强、娱乐体验较多的新媒体。此外，当问到“你一天出去会习惯性地看手机吗”时，超过六成以上的人不约而同地选择了“过一段时间就会习惯性看看”，并且超过九成的受访者表示“经常使用手机上网浏览”。这充分显示出手机作为新兴媒体在大学生群体中所产生的重要影响。大学生对这些媒体的依赖程度有越来越加强的趋势，并已经开始改变他们的生活方式。
（二）对利用、分析媒体方面，大学生表现出一定程度上的理性
当问及“你接触媒介的目的有哪些（可多选）”时，大学生的选择呈现出多元化的特点。排在前三位的分别是“休闲娱乐”、“学习知识”、“社交沟通”。其中“休闲娱乐”一项所占比例高达八成以上。对媒介的基本认知方面，超过六成三的大学生认为媒体的首要任务是“传播信息”、超过两成的人认为是“塑造人格、培育价值观”，一成的人坚持是“引导舆论”，只有4.2%的人选择了“提供娱乐”。在问及“你是否赞成记者是无冕之王”时，超过八成以上的人选择了“不赞同”。以上数据都说明，目前大学生对于媒体首要功能及其从业人员定位等方面的认知，在总体方向上还是比较理性的；当问及“你是否主动选择媒介内容”时，同学们表现出积极参与的一面。
其中45%的人选择了“非常主动”、超过五成的人选择了“看情况而定”、只有不到2.5%的人选择了“比较被动”；当问及“你比较信任什么媒体的信息（可多选）”时，被抽样调查的大学生中选择“报刊书籍”、“电视”这两项的比例分别高达75.8%和69.2%。这也反映出虽然接触频次大大减少，但大学生对于传统媒体信息的真实度还是比较认可的；当我们接着问到“如果你对平常接触的媒介信息有所怀疑，所采取的做法通常是什么”时，超过六成的受访者选择了“视信息对于自己的重要程度而定”，三成的受访者选择了“视信息来源的可靠度而定”，1.7%的人选择了“无论如何都要弄清真相”，只有6%和0.8%的人分别选择了“不当回事”和“不行动”。
这表明，目前许多大学生已经树立了信息过滤的意识，“把关人”的作用开始逐渐显现；在问及“你参与什么样的媒介互动（可多选）”这一问题时，超过七成以上的受访者选择了“网络互动、发帖评论等”，超过三成以上的人选择了“短信参与”。
同时说明，媒介融合时代，“人人都有一支麦克风”。现在的受众不再是传统意义上的被动人群，他们也有自己主动信息的机会。传播者与接收者的界限越来越模糊；当问到“你认为大众传媒对大学生的性格、价值观及待人处事方面的影响程度有多高”时，55%的人选择了“因人而定、因事而定”。可以说，作为一把双刃剑，大众媒体在发挥巨大社会功能的同时，各种负面效应也随之显现出来。因此，在看待媒介对人们的影响方面，大学生的选择也开始变得理性。
（三）目前大学生有一定媒介素养提升的机会
通过调查后我们得知，目前许多高等院校开展了一些直接或间接提升大学生媒介素养的活动。他们已经意识到号召学生参与媒体实践、普及媒介知识已经成为其日常教学工作中的重要一环，这对于提升大学生的媒介素养水平能起到积极的促进作用。因此，当我们问及“你所在的学校开展过哪些媒介素养教育相关的实践活动（可多选）”时，选择“组建学生记者团”、“参与校园电台、电视台、网站等工作”的人均达到六成以上。
此外，就笔者所调查的学校而言，他们还利用公选课、传媒专业定期讲座的机会普及媒介知识。如开设“中外电影赏析”、“媒介素养教育”、“中外经典广告赏析”课程等。
三、意识及行为误区
通过调查分析我们还发现，当代大学生在日常接触媒介的同时，也存在着认知与行为上的误区，主要体现在：
（一）对传统媒体的接触与认知能力有待进一步加强
通过之前的调查发现，网络、手机等新媒体占据了大学生接触媒体的头两位。报纸、电视、广播等传统媒体的优势地位早已不复存在。像在问及“你会定期购买报刊杂志吗”时，55%的人选择“偶尔想起才买”，另外还有近三成的受访者表示“有用时才会买”。这也充分印证了这一点。
（二）对于媒介内容的选择、分析与判断上存在偏差，不容小视
在问及“你主动获取的信息类型有哪些（可多选）”时，排在前三位的分别是“娱乐”、“时政”、“社会其他资讯”等。其中“娱乐”一项所占比重高达近八成。
虽然“提供娱乐”是大众媒介的基本功能之一，人们对其的需求也无可厚非，但是大学生将娱乐资讯的选择排在首位着实提醒我们，随着“全民泛娱乐化”的时代的到来，各种新奇、娱乐的资讯很可能对不少还处在塑造世界观、人生观、价值观的大学生产生各种各样影响，有些甚至是严重的负面影响。
因此，在随后回答关于“你对目前社会上炒得沸沸扬扬的‘网络红人’现象所催生的泛娱乐化传播趋势的看法”这一问题时，近六成的受访者选择了“虽不支持但已经习以为常”。当我们进一步问到“对于媒介的负面影响，你的态度是什么”时，超过四成的人选择了“不关注”、超过两成的人选择“经常容忍”。
这些结果都表明，受访者在有关“媒介影响力”问题的认知方面出现了一些混乱，他们没有深刻意识到媒体融合背景下那些恶意炒作、虚假、低俗的信息倘若没有过滤筛选、及时制止的话，一经快速传播会对广大受众产生难以估量的重大影响，甚至陷入被动的局面。这样的结果也告诉我们，目前大学生的媒介素养教育已经刻不容缓。
（三）大学生媒介素养教育仍然处于比较的薄弱环节
虽然目前大学生日常生活中接触和使用媒介的机率较高，尤其是对网络、手机等媒介的使用已经成为他们生活中必不可少的一部分。
但是，许多大学生甚至新闻传播学专业的学生对媒介素养的概念都比较陌生，他们对于媒介素养缺乏基本的认知，存在着不容忽视的误区。当我们向受访者询问“你对媒介素养这一概念了解吗”时，有两成的受访者选择“没听过”，超过七成四的受访者表示“稍微知道一点”，选择“知道很多”的人寥寥无几。当我们进一步问及“你觉得当代大学生的媒介素养水平是什么状况”时，七成以上的人选择了“比较低”。最后当问到“你觉得有必要在大学课堂开设媒介素养相关课程”时，虽然有七成人选择了“有必要”，但还是有三成受访者选择了“无所谓”。
四、反思路径
针对目前的实际情况，我们建议重点从以下几方面来切实提高大学生的媒介素养水平。
（一）建立以高等院校为主力军的教育体系
1997年，中国社科院卜卫在《现代传播》第一期所发表的《论媒介教育的意义、内容和方法》，被认为是中国最早比较系统论述媒介素养教育的论文[3]。从这以后，一些零散的、自发的、不自觉的与媒介教育有关的活动开展起来。但是严格来说，目前我国基本没有系统、正规的媒介素养教育。许多高校除新闻传播学专业外，其他学科的学生很难有机会得到此方面的正规教育。
在调查中我们发现，许多大学生在接触媒介的过程中，主动选择媒介内容并对媒介的传播方式或传播内容做出相应的评价的能力还比较欠缺，无法将自身的信息需求与媒介所提供的内容有效联系起来。这就提醒我们，开设有关媒介素养的课程势在必行，并需要我们在此基础上要明确教学目标、制定科学的教学内容体系、完善讲授模式、大力培养师资等，切实提高大学生选择、分析、判断及传播信息的能力。
（二）大众媒体是生力军，要发挥引导的功能
媒介素养教育的起源主要来自媒介所生产的内容，因此，大众媒体是教育最显而易见的传达工具。它应该当好“把关人”的角色，从源头上解决媒介内容对大学生及社会发展造成的消极影响，并为媒介素养教育提供设备、资源与人才，为大学生提供参与媒体实践的机会和平台。如2012年1月起，湖南卫视在每天晚上18点推出了由国内大学生参与的电视新闻栏目――《新闻公开课》就是很好的例子，这为提高当代大学生的媒介素养水平起到了积极的示范作用。
（三）政府应该为媒介素养教育的开展提供良好的外部环境
这包括政府部门要率先提高自身的媒介素养水平；提供更多的专项教育资金；规范大众媒介的失范行为；完善和发展对于广播电视、电影、报刊、互联网、广告的管理政策与法规等。如2011年下半年，针对大众媒体上“虚假新闻”、“泛娱乐化”现象日益严重等问题，国家广电总局出台了相关规定来净化媒体环境，引导正确的价值取向，在全社会营造积极健康的社会风气。
当代中国，媒介融合的趋势使得包括大学生在内的广大民众都身处“媒介化”的时代。因此，大学生需要不断培养用独立的批判的眼光看传播媒介的内容和建设性地利用媒介的这种能力，为自身所用，以期更好地适应时代的发展。
参考文献：
[1]张志安.解读“媒体素养教育”[J].传媒观察,2005(4).
媒介融合研究篇4
关键词：媒介融合；广告策划；创新
前言：经济的发展带动了人们物质生活水平的提高，人们的物质需求在得到了充分的满足之后，开始追求精神生活上的需求，由此促进了信息传播工具的发展。网络的普遍应用使得社会进步的脚步加快，而媒介融合的发展对社会的发展产生了很重要的影响。广告行业是与媒介息息相关的产业，在媒介融合的趋势下，传统的广告策划方式已经不能适应社会的发展，必须要进行必要的创新。
一、媒介融合的表现形式
（一）传播技术的融合。随着网络技术的发展，产生了新媒体，新媒体在具有传统媒体特色的基础上，还具备自身所特有的优势，比如视频技术、音频技术等，传统媒体为了实现自身的可持续发展，与相关的技术进行融合，从而产生了新的媒介平台，比如数字报纸平台，而这就是传播技术融合的表现之一。另外，在传播技术融合发展的过程中，出现了新的媒介终端，从而使受众获得信息的渠道变得更为广泛。
（二）传播内容的融合。媒介融合出现之后，各类媒体之间的内容资源也出现了融合，通过数字化技术，各类媒体的资料全部都汇集到网上，之后，在根据不同受众、不同接收终端的特点，对内容资源进行组合与分类、编辑、制作、打包处理等，之后再利用网络将信息传递到媒介终端中，供受众阅读。总体来看，传播内容的融合呈现出的特点就是先和后分，这样一来，就有效的实现了“碎片化”。
（三）传播机构的融合。在媒介融合之前，各个媒体之间是相互分离的状态，媒介融合之后，这种分离的状态被打破，各个媒体之间逐渐的开始互动、合作及整合，这就是传播机构的融合。传播机构融合最突出的表现就是媒介公司（集团）的形成，在媒介公司（集团）中，报纸、电视、广播、网络等媒体形式一应俱全。
二、媒介融合对广告策划的影响
（一）对目标受众的影响。互联网得到了广泛的应用之后，逐渐的出现了多种类型的新媒体，比如数字电视、智能手机等，这使得受众的注意力出现了分散的趋势，由此，媒介环境变得复杂起来。随着信息技术的发展，分众数字电视的产生、3G时代的来临等都对受众的注意力产生了影响。媒介融合之后，呈现出了分众化的特点，由此，目标受众出现了群体分化的特征。再加上媒介终端的多元化发展，使受众在获取信息时越来越受到媒介终端的控制。
（二）对广告定位的影响。对于广告定位，针对的是消费者，是广告投放之后，消费者对产品的定位。媒介融合之后，各个媒体对受众的定位都发生了相应的改变，由此，广告定位也受到了一定的影响，因此，广告公司要想在媒体上投放广告时，就必须要对媒体的受众定位进行充分的分析。
（三）对广告信息的影响。广告具有极强的艺术性，同时还需要应用一定的科学手段，因此，从某个意义上来说，广告就是科学与艺术的结合体，媒介融合的背景下，广告信息的各个方面都受到了很大的影响，尤其是创意、表现及诉求方面，所产生的影响更大。媒介融合之后，传播技术与传播功能都进行了融合，这样一来，广告在进行信息传达时，所具有的创意空间的变得更为广阔，同时，广告信息的表现形式也变得更加的多元化。在传统的媒体中，广告的表现手段比较单一，而在媒介融合的趋势下，广告的表现手段也开始出现融合，这样一来，广告公司之间的竞争变为了广告信息之间的竞争。
（四）对广告媒介的影响。媒介融合对广告媒介的影响主要体现在两个方面：第一，新旧媒体的选择与整合，新媒体产生之后，受众出现了分化的现象，这使得广告的主营销传播需求也发生了相应的变化，为了收到更好的广告传播效果，广告商对新旧媒体进行整合；第二，新旧媒体的投放与，新媒体产生之后，传统的营销传播环境发生了很大的变化，受此影响，广告商在投放与广告时，也要做出相应的改变，广告商可以选择新旧媒体一同投放，不过在投放时，还需要充分的考虑新旧媒体的投放时间。
三、媒介融合背景下广告策划创新的策略
（一）广告策划创新的内容。第一，市场调查的创新。在进行广告策划之前，首先需要进行科学的市场调查，为了更好的适应媒介融合的趋势，市场调查也需要进行创新。市场调查可采取的方法是不需要进行创新的，需要创新的是调查的方式和手段，因此，在进行市场调查时，可以借助先进的技术手段来进行，比如网络问卷调查法、电子邮件调查等。市场调查中还包括确定目标消费群体，要通过了解、分析的方式精准的把握目标消费群体。
第二，广告定位的创新。在媒介融合背景下，广告定位的开展要突破传统，实现企业、产品、市场与受众之间建立联系，并保证他们之间的切合度比较高，这样制定完成的广告定位才更具科学性，也符合社会发展的要求。另外，广告策划中会有人或事物，所选择的人或事物与产品之间要具有关联性，而且广告在进行宣传的过程中，主题与人或事物的精神也要保持高度的一致。
第三，创意表现的创新。在广告策划中，最为重要的内容就是广告信息，在贵广告信息进行布局时，要注意差异性及兼容性，所谓差异性，是指不同地域的人们所具有的各方面的差异，在策划广告信息时要进行充分的考虑，做到兼容并包。另外，在进行创意表现策划时，还要坚持多样性与延展性的统一。
第四，媒体投放的创新。传统的广告投放只选择单一的媒体，但是在媒介融合之后，受众出现了“碎片化”的特征，因此，在进行广告投放时，要采取新旧媒体组合的方式。
（二）广告策划创新的模式。第一，整合型模式。媒介融合之后，市场格局、媒体环境、消费观念、消费行为等都发生了相应的变化，由此，广告运动也发生了改变，变为了“大广告”。在当今时代，广告策划活动不仅是整个广告活动的策划，还包括各个环节的策划，为了更好的满足广告主的需求，就需要将可利用的传播资源进行有效地整合，以组合最优的形式达到广告传播预期的效果。
第二，持续型模式。对于广告策划活动来说，预算是有限的，如果在有限预算的限制下，广告活动所能延续的时间比较久，那么受众对广告的印象就越深刻，而这就是所谓的“持续性”。在现有的广告策划模式中，持续型模式的潜力比较巨大，在一个广告策划活动中，任何一个微小的细节都可能会引起轰动的效益，从而使广告传播具备更为优质的效果。
结论：随着网络技术及数字化技术的发展，媒介融合的趋势出现并等到了快速的发展，媒介融合促使媒介环境发生了一系列的变化，而与媒介息息相关的广告业也比必须要做出改变，以便于保证广告策划与时展相一致。广告策划创新主要体现在两个方面，一是内容的创新，二是模式的创新，通过这两方面的创新互动，使得广告策划更为符合媒介融合的特点，从而促进广告业的繁荣发展。（作者单位：嘉兴南洋职业技术学院）
参考文献：
[1]崔磊，舒咏平.新媒体广告及其融合服务初探[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2011，（03）：104-107.
[2]严亚.广告策划活动的项目化趋势――广告策划类课程实训体系的创新前提[J].新疆职业教育研究，2011，（03）：19-23.
[3]张璇.媒介融合对广告策划的影响[J].价值工程，2011，（31）：99-100.
媒介融合研究篇5
关键词：媒介融合思想政治教育新媒体
中图分类号：G641文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.063
1媒介融合的概念及特征
随着微博、微信、博客等网络新媒体的出现和数字技术的日益精进，报纸、广播、电视等传统媒介受到了新媒体的挑战，传统媒介和新兴媒介的界限也日渐模糊，这就是所谓的“媒介融合”。具体而言，媒介融合具有“五化”特征：传播工具的泛媒介化、传媒形态的全媒体化、传媒业态的多媒体化、融合取向的新媒体化和运作模式的跨平台化[1]。
而今，媒介融合的“全媒体”时代已经到来，颠覆性地变革了传统的媒介生态，社会的经济、政治、教育和文化均刻上了特有的时代烙印。
2媒介融合趋势下大学生思想政治教育的机遇
媒介融合的时代背景对前卫和开放的大学生群体具有显著的影响。与此同时，高校的教育方式也需要进行相应的改变，以探索新的教育模式。
不同于传统媒体，新媒体依托数字技术、网络技术和移动通讯技术构筑了巨大的网络体系，具有信息量大、资源丰富、传输快捷、交互性强、覆盖面广、形式多元等优势[2]。高校教师团队可以通过多种渠道获取大量的资源，随时掌握学生的动态信息并开展教育工作。例如，针对学生群体可以利用微博、微信群和QQ群等工具传递公开信息；针对学生个体，则可以利用QQ、邮件和短信等进行一对一的交流。通过数字技术的虚拟平台，师生可以畅所欲言，有利于深入了解学生的需求。
3媒介融合趋势下大学生思想政治教育的挑战
媒介融合时代下的信息传播是指信息的无边界传播，媒介融合使得当代新闻传播涉及的知识领域愈加深入和广泛，在更为广阔的通识教育背景下展开大学生的思想政治教育工作，已经成为当下教育所面临的严峻挑战。
3.1海量信息的快速传播增加监管难度
媒介融合时代下的信息具有信息量大、传播快速即时、传播范围广的特点。一方面有利于及时掌握学生动态，另一方面其开放性导致泥沙俱下，缺乏严格的法律约束和道德规范，增加了高校及时遏制不良信息传播的难度。一个错误的信息很可能在极短的时间内成为网络媒体的热门话题，对缺乏独立自主判断力的学生将造成错误的引导。
3.2媒介融合时代易造成学生对虚拟空间的过度依赖
在传统的媒体时代，学生处于被动接受信息的地位，所接受的信息是经过一定原则下控制的。但进入媒介融合时代后，大学生更倾向于进入新媒体的互动空间。新媒体丰富多彩的娱乐氛围，极易造成青年学生对媒体的虚拟空间的依赖。不少学生在上课时却忙于应对微博、微信等社交工具，破坏了正常的学习风气；部分同学在虚拟空间中无所不能、妙语连珠，而在现实中却是情绪消沉、脱离实际。
3.3媒介融合时代的“自媒体趋势”造成意识形态的整合受限
传统媒体需要借助中介的传播，而新媒体具有“自媒体趋势”，每个人都是一个独立的信息中心。先进的技术设置容易滋长极端个人主义观念，造成大学生价值观念的迷失和蜕变，引发政治意识的淡化，使得高校难以对独立分散的意识形态进行整合，加大了思想教育工作的引导难度。
4媒介融合趋势下高校在大学生思想政治教育工作上的对策
媒介融合是信息时展的必然趋势，但目前处于并将在较长一段时间内处于发展不规范、不完善的阶段。高校应该采取积极学习、掌握和运用的态度，需要与时俱进，利用特殊的时代背景，推动学生思想政治教育工作步入更系统和完善的新阶段。
4.1革新思想观念，增强对新旧媒体的综合应用能力
在媒介融合时代，传统媒体的思想政治教育工作尚在进行中，但对于界限日渐模糊的新媒体的加入，高校应该重视教师团队的思想观念转变，用先进的大局观念顺应潮流的发展趋势，及时更新媒体技术知识，不断更新知识结构，灵活运用新旧媒体开展思想政治教育工作，不断提高教育工作水平，建设一支政治素质高、新旧媒体技术运用熟练的专业队伍，构建基于媒介融合技术的教育工作平台。
4.2建设思想政治教育工作的系统完善的传播、反馈和监督机制
首先，高校需要在原有的信息传播系统中，增加信息正能量，同时结合大学生群体的特点，使用活泼生动的形式提高其接受程度。其次，利用新媒体的强互动性，不断拓宽反馈渠道，利用点对面的技术优势，提高教育工作的效率。最后，加强对新旧媒体平台的监督工作，建设移动信息舆论监控平台，加强对青年学生的思想观念的正确引导，增强教师团队对媒体传播突发时间的应对能力。
4.3提高学生自我教育服务水平
在开展学生思想政治教育工作的过程中，高校应积极引导和鼓励学生自主管理网络平台，建设融合思想性、知识性、趣味性和服务性于一体的思想政治教育平台，充分结合学生群体活跃时尚、更接地气的特点，作为高校的信息传播和互动渠道的途径之一，吸引学生广泛参与，形成高校管理和学生自管理的均衡配合，在潜移默化中传播和引导正面的价值观念。媒介融合是大势所趋，也是人类科技进步的集中体现。高校需要站在时代潮流的前端，把握媒介融合时代下大学生思想政治教育工作的规律，扬长避短地进行合理应用，才能把思想政治教育工作提高到新的水平。
参考文献：
[1]陆小华.媒介融合与电视直播[Z].在中国青年政治学院“媒介融合背景下的新闻报道”会议上的发言，2009-11-29.
媒介融合研究篇6
2012年，原陕西电视台与原陕西人民广播电台合并重组，陕西广电系统稳健地完成了陕西广播电视发展改革历程中力度最大、涉及面最广、最为深刻的一次体制机制改革[1]。合并之后，广播、电视在巩固、提升原有名牌栏目的基础上，又推出了一批新栏目，其中，不少新栏目顺应媒体融合时代的新要求，集合广播电视各自的传播优势，传播影响力不断提高，在广大受众和业界中都产生了积极影响。
一、优势嫁接，延长评论链条，《今日点击（广播版）》应运而生
电视版《今日点击》栏目创办于2004年，是原陕西电视台重点精品节目之一，目前每期时长10分钟，在陕西新闻综合频道及陕西卫视中播出。《今日点击》以民生话题评说、热点事件透视、独家权威调查为主要特色，近10年时间已经成长为全省有广泛群众基础和影响力的品牌电视栏目，其中，《西沣路上绊脚石》《绿染群山告慰红军》《揭开瘦身钢筋之谜》等10多件作品先后获得中国新闻奖、中国广播影视大奖。虽然有辉煌的过去，但《今日点击》的发展也面临一些问题，时长短就是其中之一。如何将《今日点击》这一名牌评论节目的传播效应放大，使其在新的传播环境下能够影响到更多的受众，拓宽、加厚这一名牌评论栏目发展的空间和土壤成为一个现实的问题。广播评论节目《今日点击》就是广电深度融合背景下全新创办的一档栏目，不仅是电视版《今日点击》的延展和深化，还添补了陕西广播电视台广播评论节目的缺项。在全媒体融合传播的新时代，其最大特点就是跨界传播、跨媒体运作方面进行有益的实践。
二、《今日点击（广播版）》的运作方式和特点
《今日点击（广播版）》依托并拓展延伸电视版《今日点击》的报道内容，讲述新闻背后的故事，发掘新锐思想，进行深度评论；试图通过这档广播评论节目，建立起畅通的社会公众表达机制和有效的社会利益矛盾沟通化解机制，在导向中畅所欲言，在个性中打造品牌，进而打造陕西广播新闻舆论监督评论的新高地。节目以“报道+评论+访谈”为基本样态，邀请记者、新闻当事人、专家学者、特约评论员等做客直播室，讲述电视画面背后的故事，畅谈采访历程和感受，述评结合，并约请评论员透析、解读新闻事件；对于热点新闻和社会话题，还组织听众展开讨论。《今日点击（广播版）》不仅仅是一个电视栏目的广播版，而是把电视版《今日点击》所关注的内容进行二次加工，拓展延伸，发酵放大，进行差异化传播。
三、融合发展特色鲜明，效果明显
1.形成“广播电视强强联合，事件观点双双出击”的运行模式。自《今日点击（广播版）》开播以来，与电视版《今日点击》紧密配合，实现了电视前一天播出，广播第二天全新跟进的模式，传播效果相得益彰。人民日报社陕西分社社长通过热线参与广播版《今日点击》，他说：“广播版《今日点击》是电台和电视台融合的产物，是一种新的尝试可以想见融合后产生的化学反应将是非常强烈的。今日点击广播版它是广电融合一个有标志性的事件”；著名学者商子雍老师参与当日的节目，他认为：“广播和电视联手做一个评论栏目，把广播和电视的长处和优势都发挥到极致。”他说，“要建立一个畅通的社会公众表达机制和矛盾沟通化解机制”，广播版的这个宗旨就非常好。
2.广播电视实现联动，注重追踪和问题的解决。2013年8月17日，电视栏目《今日点击》播出《吃水的困惑》，报道了乾县东湖村前后十八年，国家投资上百万，修建两个饮水工程，但村民还是吃不上水的问题，此事引起了省水利厅，乾县水利局及当地镇政府的高度重视，节目报道仅两天，村民家里就来了水。但是，这是是临时的措施，之后，评论部《秦风在线》栏目又继续追踪。8月20日，广播版《今日点击》开播首期即邀请水利厅相关负责人及行政管理研究专家走进直播室，进行反思剖析，而每一次都有力推动了后续遗留问题的协商处理，使困扰村民多年的吃水问题从根本上得到解决。8月21日，《今日点击》电视版首播《土地闲置谁来管？》，第二天《今日点击》广播版在回顾了节目内容后，邀请到陕西省国土资源厅的相关负责人和有关专家和做客直播室，围绕渭南高新区120亩土地闲置三年问题进行分析探讨。陕西省国土厅相关负责人表示，电视版的节目已经引起他们的高度关注，并要求渭南市高新区有关负责人第二天一起来到广播直播间进行回应解释，表示将积极促进问题解决，尽快启动该地块的项目投入建设，有力地促进了问题的纠正和整改，强化了节目的监督实效，延长了节目的冲击波。可谓是广播电视融合以来资源共享，突出特色，深度融合的一个成功范例。
3.统分结合，各显特色。虽然有许多共性的地方，但是广播电视毕竟是两种传播媒介，其生产方式、运行模式、传播的规律还有各自不同的特点，因此在运行模式上我们坚持了统分结合的原则[2]。所谓“统”，就是在策划、选题、前期采访、审核标准、播出节目安排上相对统一；所谓“分”，就是后期编辑制作、嘉宾选择、评论话题设置、观（听）众参与相对对立，使各自的传播特色得到最大发挥而又减少了相互间工作的交叉重复。比如：《今日点击》电视首播后，第二天广播版《今日点击》及时跟进，对节目播出后各方的反应、事情的进展、带给我们的启示启发等方面进行解剖分析，通过寻找新闻事件的第二落点，来加宽加厚评论节目的影响力。
4.传播率、影响力、到达率不断提升。作为一档新创办的广播评论节目，《今日点击（广播版）》在中午一点非黄金时段播出，但取得了较好的收听率。一年时间里综合收听率0.89，在陕广新闻23个栏目（依据收听率考核表）中排名稳居前10名。《今日点击》与《今日点击广播版》花开两朵、争奇斗艳，提升了《今日点击》作为一个名牌评论节目在受众中的影响力和美誉度。
四、《今日点击（广播版）》对于提升评论节目传播力的启示
1.遵照媒体不同特性，进行差异化传播。《今日点击（广播版）》时长30分钟，有充分的时间和空间容纳更多的内容，展现更充分、更鲜明的观点。因此，节目在全台首创电视记者进广播的直播模式，通过电视记者在广播中讲述幕后故事，分析新闻背景，解读新闻深度，与主持人、专家一起对新闻事件进行深度评论。不管是记者所讲述的“新闻背后的新闻”，还是记者以事件亲历者身份所作出的评说，更容易使受众入耳、入心。为避免与电视版《今日点击》同质化，广播版要求嘉宾（或评论员）与电视版所选择的嘉宾不能重合，这样，能够保证对于同一新闻事件的评论有不同的角度、不同的个性和不同的表达方式，避免受众的视听疲劳。
2.依托广播的话语空间，增强评论节目的锐度。就目前来说，电视节目的话语尺度比较小，而广播的尺度则要大一些。也就是说，一些尖锐的评论语言，要在电视上播出，一些专家可能就会字斟句酌、欲言又止或者比较顾忌，而对同一事件的评说，放到广播上又会放得开。对于听众来说也是如此，一些比较尖锐的评论，放到电视上播出可能比较刺耳，而在广播评论中，听众则尽可以畅所欲言。可以说，《今日点击（广播版）》扩大了评论的言语空间，提升了评论的锐度[3]。
3.二度传播并非简单的重复，打碎重组互动产生影响力。PPTV的创始人姚欣曾说：“PPTV就是拿电视台的节目打碎重组，与电视台各种深度互动”。这位新媒体领军人物所表达的就是一种新媒体环境下媒体融合的一种态势与模式。从某种意义上来说，《今日点击（广播版）》就是在沿着这种模式在运作。有时候《今日点击》电视版所播出的节目或者话题只是《今日点击（广播版）》的一个引子；有时候虽然其核心事件，核心素材依托《今日点击》电视版，但其传达的媒体的态度和观点有可能是进一步的深化与拓展，成为一个全新的节目。