培养孩子四百字作文的好习惯范文(整理12篇)
培养孩子四百字作文的好习惯篇1
查。刚开始读一篇新文章，学生总会遇到一些不理解的字词。这时，老师应提醒学生运用工具书、联系上下文把难解的词义弄清楚，旁批在文中。我不主张家长们图方便给孩子买各种“字词句”、“教材全解”，有一本字典就足够了。碰到一些历史名词、科学术语，有条件的同学就上网查找，没条件的同学可以请教老师或留在那里。
如《燕子》一文中有这样一句话“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!”“五线谱”到底是什么样子?为什么这样比喻?这就可以指导学生去翻阅音乐书籍或上网查找，形象感受它的样子，这样既理解了生词，也领悟了比喻的好处。又如《长城》一文中，可以引导学生网上查找长城在建筑史上的成就，也可以查找孟姜女的传说故事。再如《搭石》一文中，“一行人走搭石…”中的“行”是多音字，在文中该读什么音?他们查字典并联系上下文来确定，这样既让他们熟悉了课文，又培养了他们分析判断的能力，理解能力得到了培养。
批。勾画关键词，重点句段，旁批自己的一知半解。比如在预习《蟋蟀的住宅》一课，文中“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”，学生勾画后，有的写上理解有的提出了疑问。另外，文中的好词佳句，精彩描写，感兴趣的段落都可以选用自己喜爱的符号勾画并加批注。古人讲“不动笔墨不读书”。教师一定要让学生边读边批，并且鼓励学生：批得越多越细，表明你们动脑越多，学得越深透。长期坚持下去，学生的探索能力会逐渐提高。
培养孩子四百字作文的好习惯篇2
1.引言：
在孩子的成长过程中，读书习惯是极其重要的。它不仅有助于提高孩子的认知能力，还可以促进他们的情感发展。此外，良好的读书习惯有助于培养孩子的独立思考和阅读理解能力。本篇心得将分享我们如何培养孩子读书习惯的过程。
2.过程描述：
我们首先为孩子选择适合年龄段的优秀图书，激发他们的阅读兴趣。然后，我们耐心地陪伴孩子阅读，鼓励他们分享自己的理解和感受。随着孩子年龄的增长，我们逐渐减少陪伴的次数，鼓励他们自主阅读。同时，我们还定期带孩子参加各种阅读活动，以增强他们的阅读体验。
3.反思与总结：
通过实践，我们发现孩子的阅读兴趣和阅读能力都得到了显著提高。他们开始主动阅读各种类型的书籍，如小说、历史、科学等。同时，孩子的词汇量和理解能力也有了明显的进步。这些成果让我们深感欣慰，并意识到培养读书习惯是一个渐进的过程，需要耐心和坚持。
4.经验教训：
在培养孩子读书习惯的过程中，我们也遇到了一些困难和挑战。如有时孩子会对阅读产生厌倦，或者对某些书籍的理解有限。对此，我们认识到，陪伴孩子阅读的过程中，要尊重他们的兴趣和需求，避免强迫阅读。同时，我们还要根据孩子的成长阶段，为他们提供合适的阅读材料。
5.展望未来：
展望未来，我们将继续引导孩子深入阅读，鼓励他们拓展阅读领域，培养批判性思维。我们还将参加相关读书活动，以丰富孩子的阅读体验，促进家庭亲子阅读交流，努力为孩子营造一个良好的阅读氛围。
总之，培养孩子的读书习惯是一个需要耐心和坚持的过程。通过选择合适的图书，陪伴孩子阅读，鼓励他们自主阅读，以及参加阅读活动，我们成功地培养了孩子的阅读兴趣和阅读能力。在未来的日子里，我们将继续引导孩子深入阅读，拓展阅读领域，培养批判性思维，并努力为孩子营造一个良好的阅读氛围。
培养孩子四百字作文的好习惯篇3
思考，一个会思考的人，总能解决生活和工作中的各种难题，这也是一个人个人能力区别的所在，结合老师的课程，我谈以下三点的心得，也并在平常家庭教育中要多去实施和实践。
孩子现在三年级，处在半陪伴和独立的中间过程。我发现每次做作业只要我坐在孩子的旁边，我就会变成孩子的万能字典，稍微一遇到难题他就转头问我，这样不利于他学习的专注性。后来，我和华哲说，妈妈在做事情的时候其实也很讨厌被打断的，你看你在做作业的时候，能不能尽量自己思考，脑子总是会越动越聪明的，实在做不出的题目，你先空过去，到最后再来解决，不要一碰到问题就来问妈妈。后来他做作业的时候我会在隔壁房间做自己的事情，事前和他约定好有问题最后一起解决。一般，我总是鼓励他自己再认真的读题，问他不理解在什么地方，数学题目我会提示他可以试试用图形来表示，在鼓励了几次以后，特别在数学方面，华哲会去认真的思考，而不是像以前一样，一读题不会，就放弃，求助于我。人总是会有惰性的，当一件事情有捷径可以走的时候，他总会产生依赖，所有我们要敢于放手，做慢点就做慢一点，就当是牵着蜗牛在散步，只要他在专注的思考。
男孩子有着极其强烈的好奇心和探索精神，那么大自然无疑是满足他各自好奇心的理想去处。周末的事情，我们去爬了西湖边的宝石山。在山上我们看到了许许多多平常生活中没有接触的东西，野果子，蘑菇，小动物，小昆虫等等。当我们看到一只蝴蝶的时候，华哲大叫，妈妈，快看，枯叶蝶。我们在它停留的野花上细细的观察他，华哲给我解释它名字的由来，后来又和我感叹，要是我能看到中华虎凤蝶就好了，可惜全世界只有两只了。我就说，要是一只死了那它就不能繁殖了，就要灭绝了。华哲和我争辩说，那要是一只死的时候，另外一只肚子里面已经有小宝宝了，它就不会灭绝了。走着走着，我们遇到一个个小水池，我就问华哲，你觉得这些水池是做什么用的。华哲就走道旁边的小箱子边读着说明，并打开了箱子，哦，我明白了，这是森林防火用的，里面还有消防箱。一路我们碰到了，好几队蚂蚁，在整齐有序的搬运粮食，华哲趴在那里，看得入神，嘀咕着原来真是和法布尔昆虫记上说得那样，蚂蚁只会按照一条线路搬运粮食，不然它就完全迷路了。那天我们8点30出发，傍晚5点30才回到家，爬了整整7个小时的山路，虽然回到家已经累得不能动弹了，但是他还是很开心，并和我说妈妈我要用双脚去丈量西湖的群山。小孩子的思维总是天马行空的，有时候你给孩子一个点，他可以散发出很多的枝条，不要让大人长期以来的`思维定势限制孩子思维的发展和思考的能力，少去否定孩子的答案。
家里有一本《全脑思维游戏》的书，里面有关于记忆的，逻辑推理的各类游戏，我们把它叫做游戏闯关，饭后的时候我会和他比赛着玩，给他几次成功的喜悦后，他很乐意和我一起游戏。有时候他也会自己在研究，然后给我出题。
培养孩子独立思考的习惯，首先家长要勤于思考，只有你思考了才能给孩子更多的方法去思考，去探索。家长不要永远当孩子的拐杖，该放手的时候需要果断的放手，理解能力和思维的能力总是在一步步中慢慢地进步的，不要以大人的理解能力去左右甚至指责孩子，让他大胆的说出来，无论对错，过多的否定也会让孩子缺少思考的动力，这里又回到以前的家庭教育课程，家长需要极大的耐心去等待，极大的耐心。
培养孩子四百字作文的好习惯篇4
在我孩子的成长过程中，我逐渐认识到培养良好的习惯对于他的人生的重要性。孩子的习惯包括学习、生活、行为等方面，而这些习惯将直接影响孩子的学习效果和生活品质。在此，我想分享一下我培养孩子习惯的心得体会。
首先，我意识到家庭环境对孩子习惯的影响。孩子从出生起就开始接触我们的生活方式和价值观，这些都会深深地影响他。我们努力营造出一种安全、稳定、积极的环境，让孩子可以在其中学习和成长。例如，我们鼓励孩子按时作息，规律作息，这样可以帮助他们形成良好的生物钟，对学习也有帮助。
其次，我尝试了多种方法来帮助孩子形成良好的习惯。我通过正面的激励和鼓励，让孩子慢慢养成了良好的行为习惯。当孩子取得进步或者表现出良好的行为时，我会及时给予他们肯定和鼓励。同时，我也采用了一些小小的惩罚，比如偶尔不让孩子看电视，以此来纠正他们的不良行为。
最后，我坚信陪伴是最好的教育。我尽可能地陪伴孩子，和他们交流，了解他们的需求和困扰。我深知，只有在陪伴中，我才能真正地了解孩子，才能有效地引导他们，帮助他们形成良好的习惯。
总的来说，培养孩子的良好习惯是一个长期的过程，需要我们付出大量的时间和精力。但是，我相信只要我们坚持不懈，用心去引导，孩子一定可以养成良好的习惯，从而受益一生。
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培养孩子四百字作文的好习惯篇5
为了培养孩子的读书习惯，在孩子的学习生活中，我始终坚持营造一种浓厚的读书氛围，让孩子在浓浓的读书气氛中，爱书、藏书、读书。
（一）家庭创造良好的读书环境。
首先，在孩子的学习室里，我专门为孩子空出了一个书架，孩子可以随意取阅。同时，还为孩子设计了一个“读书小天地”，在孩子做作业的时候，我鼓励孩子多读书，当孩子读完书后，再让他做作业。这样，孩子从不会做作业到做完作业，有了读书的好习惯，从而培养了孩子读书的兴趣。
其次，与孩子共同阅读。
（二）家长以身作则，做孩子的榜样。
家长的一言一行，都会影响孩子的成长，一张报纸、一杯清水、一个烟圈，都会影响孩子对于“阅读”概念的理解。我一直在改善自己的习惯，与孩子一起读书，一起学习。
二、激发孩子的读书兴趣，为孩子树立榜样。
“兴趣是最好的老师。”兴趣是孩子学习的一个动力。发现孩子有了兴趣，就要因势利导，培养孩子的读书习惯。
（一）选购适合孩子口味的书籍。
孩子小的时候，我就给他买图画书，大一点之后，我开始给他买一些知识类的书籍。
在孩子阅读书籍的同时，我和孩子坚持每天晚上睡前半小时一起阅读、讨论，一起分享书中有趣的地方。孩子读完一本书后，我就与孩子一起交流一下读书心得，从孩子满意的地方开始谈起，然后问问孩子：
“这本书的故事中，主人公都是勇敢的孩子，你们喜欢勇敢的孩子吗？”
“你从中学到了什么道理？”
“你最喜欢故事中的哪个人物，为什么？”
“你遇到过类似的事情吗？”
“如果遇到了类似的事情，你会怎么做？”
……。
通过这种方式，让孩子在读书中，不断增长知识，不断培养读书的兴趣。
（三）让孩子从小学会坚持。
孩子从小养成了每天读书的习惯后，随着孩子年龄的变化，读书的内容也在变化。当孩子再大一点的时候，我与孩子一起读一些儿童文学名著。但不管读什么书，都要让孩子学会坚持。
为了让孩子始终保持读书的热情，我经常利用各种机会，为孩子提供展示读书成果的平台。孩子每次读完一本书后，我就让孩子写一篇读后感，然后，在适当的时候，利用一切可以表扬的机会，表扬孩子的点滴进步。
三、持之以恒，让读书成为孩子的生活习惯。
培养孩子读书习惯，不是一朝一夕的事情，必须持之以恒，不能半途而废。孩子只有养成了良好的读书习惯，才能拓展孩子的知识面，才能提高孩子的综合素质。
培养孩子四百字作文的好习惯篇6
养成课前预习的习惯可以激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的基础。
(一)利于培养学生提问题的意识和能力。
爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单，但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有思考的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。
(二)利于突出重点，提高教学效率。
经过预习后，有些简单的问题学生自己可以解决，教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率?不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经教师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验成功的快乐。对教师来说，间接实施了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。如果没有预习，学生的大脑会一片空白，不能及时与旧知识链接，会毫不批判的无条件接受。预习后，当认知发生冲突时，及时反思学习成果，碰撞出智慧的火花。
(三)利于学生举一反三，构建知识网络。
由于学生生活得背景和思考角度的不同，对同样的知识构建的途径必然也是多样的。但因课本编排的局限，不可能将各种想法全部展现出来，这就要求我们尊重学生，鼓励学生在借鉴课本想法的基础上，展现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的基础上，教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同的见解，运用自己的智慧填补课本的空白点，从而达到对课本知识的深层次理解，构建自己清晰的知识网络体系。
(四)利于提高教师驾驭教材的能力。
在学生预习后，教师要相应的改变教学策略，不能照本宣科，原封不动的使用课本提供的素材。教师必须站在学生发展的高度，根据学生预习的情况，从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标，再根据教学内容与学生实际，灵活的选用教法，设计合理的科学的教学过程。在教材处理上做到以教材为依据但不拘泥于教材。灵活多变的处理教材，让教材为师生服务，不要成为教材的奴隶。学生预习时往往知其然不知其所以然，认识浮浅。因此教师更应深入钻研教材，结合学生实际，精心设计教学过程，巧妙的将教材的知识思路转化成学生易于接纳的教学思路，并注意为学生的学习提供合适的空间。学生的心理结构、接受能力受诸多因素的影响存在较大差异，做到因材施教，分层教学。在预习过程中，要鼓励学生发现问题、并自己解决问题。
培养孩子四百字作文的好习惯篇7
1.从预习内容上来看，可以先从某一课时着手。每节内容的预习是预习的主要阵地，预习的内容涉及面广，主要预习的有:。
(1)主要内容，提炼出重点内容。比如概念、定理、法则等。
(2)探究过程，不仅能看懂教材，而且要能说出教材上每步的理由。
(3)例题的示范，能通过例题的示范，学会解题格式，提高书面表达能力。
(4)练习的巩固，能通过练习测试自身预习水平。
(5)能对例习题进行适当变式，提高联想水平。预习时不必面面俱到，但应视具体内容，根据学生的实际情况，教学要求和训练重点安排预习内容。
2.从预习的形式上来看，若从空间上来划分，可以是课内的，也可以是课外的。两种预习形式不同，各有特点。课外预习有充足的时间供学生自由支配，充分思考，但没有教师解惑、释疑，容易使学生感到枯燥、厌倦而中断或放弃，且占用时间太多。而课内预习，时间较为有限，但因有教师的指导，容易激发学生的非智力因素，诱发学生探究问题的动机和兴趣，集中其注意力去探究知识的实质及内在逻辑关系，从而使学生学习由机械学习转化为有意义学习，这更加有利于新知识的获取和长期保持，使学生抑制并克服或消除因学习障碍所产生的焦虑、忧郁、怨恨、烦恼甚至厌学等消极的心理反应，而将精力集中在学习活动上。
这样不仅有利于学生预习能力的提高，也有利于教师预习指导能力的发展。针对这两种预习形式的不同特点，教师可根据学生的情况和教材的内容合理选择。例如，在培养学生养成良好预习习惯的初期，教师可较多地运用课内预习课。选择课内预习课最重要的是要教给学生预习方法。课内预习课还可以对学有困难的学生适时进行帮助、指导、督促，让他们也体会到预习成功的愉悦。
培养孩子四百字作文的好习惯篇8
在养育孩子的道路上，我一直坚信培养良好的习惯是塑造孩子未来的关键。每个孩子都是一本尚未揭开的书，而良好的习惯就像书中的黄金屋，有待我们去发现和探索。
我深知习惯对于孩子成长的影响深远。一个良好的习惯，无论大小，都能够帮助孩子更好地应对生活中的挑战，提高自我解决问题的能力。例如，我鼓励孩子主动参与家务，这不仅让他们学会了责任感，还提高了他们的团队协作能力。而孩子每天坚持阅读的习惯，则让他们在知识的海洋中遨游，丰富了视野，也提升了专注力。
培养良好的习惯并非一蹴而就，需要我们耐心引导和陪伴。每个孩子的成长速度和方式都有所不同，因此我们需要根据他们的特点和需求进行个性化的培养。我尝试以鼓励和奖惩并用的方式，引导孩子逐渐养成良好的习惯。当孩子表现出良好的行为，我会给予积极的反馈和奖励，而当他们犯错，我也会公正地指出并给予改正的机会。
通过培养孩子的良好习惯，我深感收获颇丰。我与孩子的关系变得更加紧密，我们的生活也变得更加和谐。更重要的是，我看到了他们在成长过程中不断进步和成熟，而这些都是我无比珍视的收获。
总结来说，培养孩子的良好习惯是一项艰巨而又充满乐趣的任务。我深知，只有用心去陪伴和引导，才能让这些好习惯成为孩子一生的宝藏。我期待着和孩子一起在成长的道路上继续探索，一起发现更多的“黄金屋”。
培养孩子四百字作文的好习惯篇9
就是从审清题意入手，去掌握学习的内容和重点。如预习《统计》，可以先让学生思考，统计中有哪些项目?什么是图表的重点、难点，为什么?各数据表示的是什么意思?这样使他们在自读时就有了正确的思维定向，一开始就能抓住重点，不至于错误地领会学习的内容，并能领会审清图表的作用。
2.拈词法。
顾名思义就是对题目里的关键词语进行推敲、咀嚼。如书上p125第28题：“王大伯今年收获了2.4吨苹果，其中一半以上达到一级质量标准，其余达到二级质量标准。如果分等级出售，一级苹果每千克为2.4元，二级苹果每千克为1.6元;如果不分等级出售，每千克为1.8千克。怎样出售比较合适?”其中词语：“一半以上”和“其余”。这两个关键词揭示了题目的主旨，是全题的核心点。拈住了这两个词，就是抓住了这道题目的关键。预习时，要求学生紧紧抓住这两个词，摸清题目的意图。
3.图解法。
即以画图的方式对题目内容做比较直观的演示，以解剖其纵横联系，突出事理的本质。如“一根3.7米长的竹竿垂直插入水池中，竹竿的入泥部分是0.4米，露出水面的部分是0.8米。池水深多少?”这一题的一个重要问题就是要搞清楚事物和环境是怎样联系的。教师可用教学生画示意图的方法，形象直观地把题意展示出来，再让学生按图索骥，寻求解题出路，这样对于抽象思维尚不发达、长于形象思维的小学生来说，最能激起他们的兴趣，使他们从形象的感知中理解题意，弄清事物和环境的联系，学习解题的方法。
4.类比法。
即把同类型题目或一组同类题型，拿来做类比分析，使学生的视野跳出一道题目的范围，在类比分析中举一反三，获得对某方面知识的规律性认识，培养自学能力。例如“8元钱可以买5千克橘子，1元钱可以买几千克橘子?买1千克橘子需要多少钱?”可以想到“100千克黄豆可以榨油40千克，照这样计算，1千克黄豆可以榨油多少千克?榨1千克油需要多少千克黄豆?”……“某城市自来水收费是这样规定的：每户每月用水15吨以内(含15吨)按1.8元一吨收费,超过15吨的,超过部分按3元一吨收费。方华家9月份交了45元水费，他家9月份用水多少吨?”还可以联想到电费、燃气费、停车费等的计算方法。指导预习时，就可以采用类比法，以一题带一组。先以一题为例，揭示学习方法，教给学生规律性知识，让学生通过类比分析，找到共同点，然后依照第一题的学习方法，无师自通。
5.实验法。
即对常识性的题目，辅以必要的演示实验，使学生通过实验演示弄懂题目中涉及到的知识，为深入理解题目打下基础。例如“用1克、3克、9克三个砝码(砝码只能放在一个秤盘上)，可以称出几种不同重量的物体?如果砝码可以任意放，那么用1克、3克、9克三个砝码可以称出几种不同重量的物体?”关于天平的知识，预习作业就可以采取布置学生使用天平的实验的方法，通过使用天平，让学生获得感性认识，了解天平的工作原理，采取恰当的措施，放砝码。这样既增强了学生的学习兴趣，又加强了学科间的横向联系，扩大了学生的知识视野。
培养孩子四百字作文的好习惯篇10
一、课前预习有利于调动孩子学习的积极性和主动性。
课前预习，一般是在讲授新课的前一天进行，也就是说，学完了今天的新知识后就要预习明天所学内容。但是，有的孩子提前一单元进行了预习，甚至少数孩子已经把全册教材都阅读了，不少孩子对新知识的“探索”产生了极大的兴趣。
二、课前预习有利于发展孩子的自学能力。
课前，在老师预习方法的指导下，让孩子先有目的地学习一下要学的内容，通过一定的、恰当的方法来理解和分析新知识，并找出自己所认为的知识的衔接点、重点、难点、疑点，然后，让孩子通过查阅资料、自制教具、社会实践、互相研讨交流等手段解疑答问，从中来理解知识、弄清算理。仍有解决不了的，带到课堂上，老师有针对性、有重点的对孩子进行辅导，解疑答惑。这样，教师也不必面面俱到地传授内容，节省了“讲”的时间，增加了“练”的时间，取得精讲多练的效果;孩子也掌握了学习的主动权，而不是通过教师的讲解来被动地接受知识，在有限的课堂时间里，不但能对所学知识当堂消化，而且能使学有余力的孩子个体得到发挥、发展。
三、预习有利于发展孩子的质疑能力。
实践证明，带着问题来学习的孩子，上课的时候注意力一定集中，收获也比别人大，这就是成功学习的奥妙之一。
四、课前预习有利于提高课堂的教学效率。
通过预习，能使孩子明确本节课的学习内容，了解重、难点在哪里，带着疑问上课。在不懂的地方画上记号;尝试地做习题，对那些存在疑惑的新知识进行探究、思考。
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培养孩子四百字作文的好习惯篇11
我一直深信，良好的习惯对于孩子的成长具有深远的影响。过去几个月，我有幸参与了培养我孩子习惯的过程，并在此过程中获得了一些宝贵的经验。
首先，我认识到，培养习惯并非一蹴而就，而是一个持续的过程。我逐渐帮助孩子适应早起运动、阅读和完成家庭作业等日常活动。我们制定了详细的计划，并坚定地执行。这个过程中，孩子不仅逐渐养成了早睡早起的习惯，还在自我约束中提高了责任感。
其次，我了解到，鼓励和表扬是培养习惯的关键。当孩子努力适应新习惯时，我会及时给予鼓励，如赞美他们今天做得很好，或者鼓励他们在未来做得更好。这种正面的反馈激励孩子不断进步，同时增强他们对于新习惯的接受度。
此外，我也学会了在过程中保持耐心。在孩子遇到困难时，我鼓励他们坚持，并给予他们必要的帮助。我认识到，培养习惯的过程也是一个磨练孩子意志的过程，需要我们耐心引导和支持。
总的来说，参与孩子习惯培养的过程让我深刻地感受到了培养习惯的重要性，以及在这个过程中所获得的成长和收获。我深深体会到，作为父母，我们的责任不仅是提供帮助，更是以身作则，以我们的行为影响和教导孩子。未来，我将继续与孩子一起成长，一起培养更好的习惯，为他们的未来奠定坚实的基础。
培养孩子四百字作文的好习惯篇12
培养学生预习习惯之前，教师首先要树立正确的预习观。我们可以把预习观分为传统的和新的两种。所谓传统的预习观就是课前能把课堂上将学习的材料看一看，上课时能有效地听老师讲课。这种传统的预习观虽说有很多的缺点但也还是有值得提倡的地方。新的学习观主要针对不同的学习内容布置预习任务，要把预习看作是对课堂教学的准备。例如：查看家里的水电记录;去超市购物时研究商品的折扣;计算银行的利率等等。这可以说是新课程理念支配下的预习观，需要学生带着自身的经验和背景来预习的，有着自己独特的体验和感受，而这些体验和感受能使课堂上的交流更深刻、更充分。还能使数学和日常生活联系得更紧密，让学生不会只局限于教材。
2.认识预习的重要性。
为了更好地培养学生的预习能力，要让学生认识到预习的重要性，形成正确的学习动机。正确的学习动机的形成对于数学学习习惯形成的影响是重大而深远的。有了正确的学习动机，学习者才会对数学学习有正确而全面的认识，从而保持较高的成功期望、较强的学习信心和积极的学习行为。教师要积极引导他们形成正确的学习动机，不能仅仅把考试作为终极目标，而应该扩展到考试以外的更高层次。一旦学生把数学学习活动与自身发展以及社会责任等联系起来，那么他们就会感受到责任和使命，从而自觉地、主动积极地投入到数学学习中去。
3.激发预习的兴趣。
众所周知，在学习过程中“兴趣就是最好的老师”。预习习惯养成的过程中，教师要充分挖掘学生的潜能，增强学生的参与意识和轻松愉快的环境中自觉地养成预习的习惯。譬如可以通过及时对好的预习方法和结果进行激励性评价，让学生感受成功的喜悦;可以设计形式多样的预习问题等方法来调动起预习的兴趣;甚至可以让学生在有了一定的预习能力后，自己设计预习问题相互提问，或同学比武。其实，数学像语文一样，课内知识与课外知识是相辅相成的。学生在课前预习时自己看书，查阅有关资料，试着自己解决，实在解决不了的就放到课堂上讨论。在讨论中，查过课外资料的同学就有种成功感，使他们体会到了课外阅读的价值，引来同伴羡慕的目光，从而带动其他学生也加入到阅读的行列中来，形成一个良性循环。
4.教给预习的方法。
预习一般是指上课前对新知识的自学准备，但初次接触预习的学生缺乏具体的指导。而数学预习又不同于语文的预习，语文课中每篇课文学习之前都有固定的字词、读通课文等等。数学课根据教学内容的不同，可分为概念课、计算课、操作课等，不同的学习内容应该用不同的方法来预习。因此，教师应该选取有代表性的内容，指导学生进行预习，让每一个学生都掌握各种知识的预习方法。
(1)注重读数学课本是学习数学知识的依据。读课本的过程就是一个感知新知的过程。教师可以示范一例进行阅读，读时要逐字逐句认真阅读，可边读边划、边读边写。可以把重点字词、重点概念、关键语句、疑难处、学会的、不会的分别用圆点、直线、双直线、波浪线、对号、问号等不同的符号分别做上标记;也可以把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处。通过这样的阅读，能整体上了解新的数学知识，使新课中的主要内容显现出来，为理解和掌握知识做准备。这样的阅读法比较适合一些概念较多的概念课。
(2)提倡想预习要讲究方法，有的同学习惯死记硬背，这很不好，应在充分思考后，再自己推导一遍，再把自己的推导过程和书本上的相对照，看看自己推导过程是否正确，然后，想想还有其他推导方法吗?预习例题时，要注意解题思路，分析第一步的依据及格式，也可以自己先解答一遍，再与书本上的对照，再想想还有其他解法吗?在预习时还要根据数学特点，注重知识的系统性，做到形数结合，对不理解的地方先思考一番，这样有利于知识的掌握。
(3)讲究做这里的做有多方面理解。需要实验的就动手做实验，需要实践的就动手去操作，通过亲身体验知识的形成过程，深化对概念、公式的理解，这样更利于掌握新知。数学课本上的练习题都是为巩固所学的知识而出的，预习中也可以试做那些习题。之所以说试做，是因为并不强调要做对，而是用来检验自己预习的效果。预习效果好，一般书后的习题是可以做出来的。
培养学生的预习能力就是为了培养学生的自主学习能力，从学生的长远发展来看，终生学习能力才能更好地形成。学生仅仅依靠课堂学习形成能力是远远不够的，只有把课堂学习向课外学习延伸，才能更好地适应学生学习数学的需求，才能适应社会对人才的需求。