《j、q、x》教学设计(整理11篇)

《j、q、x》教学设计篇1

【教学目标】

１、学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、初步掌握ü上两点省写规则。

３、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

４、认识５个字，会读儿歌。

【重点和难点】

重点：j、q、x的读音，j、q、x与单韵母及带调拼读音节。

难点：j、q、x与ü相拼。

【教学课时】

三课时。

【课前准备】

字母卡片、挂图、四线格。

【分课时教学目标】

１、第一课时：

⑴学会j、q、x３个声母，读准音，认清形，正确书写。

⑵学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

２、第二课时：

初步掌握ü上两点省写规则。

３、第三课时：

认识５个字，会读儿歌。

【分课时教学过程】

第一课时

一、复习

１、g、k、h与韵母相拼的两拼音节，三拼音节。

２、复习三拼音的拼读方法。

二、学习j

１、出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）

读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋

在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”的音打好基础。

２、范读讲解发音领读。

３、同桌互读，感受发音部位。

４、开火车读，师正音。

５、记忆字形。

６、拼读音节及四声：

j—i—ji学生自己拼，指名拼读

j—i—a四人小组一起互相帮助，纠正读音。

检查学习效果：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。（如：公鸡、急忙、几天、记住）提醒学生注意：j是介母。

三、学习q、x（方法同j）

四、指导书写j、q、x

第二课时

一、复习巩固

j、q、x的认读及拼音。

二、学习j、q、x与ü

１、创设情境：

有一天j、q、x三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了ü，ü也和它们做伴交上了朋友。

j—ü—juq—ü—qux—ü—xu

ü和j、q、x做了朋友后，发生了什么变化？（两点不见了）

２、怎么办呢？

现在ü是念ü还是u呢？（在普通话里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上两点去掉了，也不会与u相混）

３、编顺口溜：

小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就脱帽。

４、学生练习拼读四声。

三、扩展活动

１、做游戏“找朋友”，五名同学分别戴j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。

２、拼读音节。

第三课时

一、复习巩固

１、卡片认读字母j、q、x。

２、j、q、x与i、ü的四声拼读。

二、认读字词，读儿歌

１、看图：

图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节后回答。

２、拼读音节：

复习整体认读音节yi，轻声fu。

３、让学生说出小女孩在“喂小鸡”教师出示“鸡”的生字卡片，让学生到儿歌里去找这个字，认读出来。

４、用五个生字口头组词：下、洗、衣、服、鸡。

５、说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。

６、读儿歌。

三、扩展活动

１、连一连，读一读：

xǐyīdìyī

地衣洗鸡

２、摘苹果：

把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。

【设计意图】

１、创设情境激发学生的学习积极性。

２、教师引导学生学习拼读音节。

３、做“找朋友”游戏，激发学生的学习兴趣，使认字母变得更有生机。

《j、q、x》教学设计篇2

设计说明：

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。

课前准备：

1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教师）

2.汉语拼音四线格本。（学生）

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！

（课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。）

2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！（课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。）

3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？

设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。

二、欣赏图片，整体感知

1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？

（课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。）

2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？

3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。

4.板书课题，指导读课题。

设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。

三、结合图画，识记声母

1.认读声母j。

（1）引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。

生（预设）：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

（2）介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。

（3）开火车读，教师纠正发音。

（4）引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。

2.认读声母q。

（1）过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，（出示小女孩手拿气球的图片）请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？（气球。）数数一共有多少个气球。

生：7个。

（2）出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。

（3）引导学生想办法记住声母q。

生1：左上半圆qqq。

生2：q很像数字“9”。

（4）编儿歌：七个气球qqq。

（5）男女生拍手读。

3.认读声母x。

（1）过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？（师适机出示切开西瓜的图片。）

生（预设）：西瓜！

（2）引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。

生（预设）：西瓜被切了四块，像个大叉。

（3）（出示声母卡片x）结合图片引导学生想办法记住声母x。

（4）编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。

4.学习j、q、x的写法。

（1）过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。

（2）请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。（纠正写字姿势）

5.游戏巩固。

（1）变魔术，区分形近字母。

过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！

①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。

②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。

（2）引导学生完成学生活动卡（一）。

设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音教学要尽可能地有趣味性，为了避免学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与游戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时发展学生的创新能力和创造性思维。

四、故事激趣，拼读音节

1.过渡：同学们刚刚认识了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？

2.（出示i的拼音卡片）小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？

3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。

4.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”

5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，巩固新知。

6.引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节。

设计意图：j、q、x与ü相拼，ü上两点省写的规则是本节课的难点，死记硬背很难掌握，为了突破这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮助学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围内学习知识，而且可以加深学生的记忆。

五、儿歌激趣，总结提升

1.总结：这节课同学们的表现非常棒，我们不但认识了三个拼音朋友，还了解了小ü遇到j、q、x要摘帽子，最后老师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？

2.出示儿歌

jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对知识的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。

第二课时

一、创设情境，复习引入

1.师生谈话：上节课，老师和大家一起畅游了拼音王国，还认识了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？

教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶——jjj，七个气球——qqq，刀切西瓜——xxx。（教师在黑板上贴出三个声母的卡片。）

2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，（课件出示音节：jījíjǐjì）指名拼读。

3.（课件出示：jü）再来拼一拼这个音节。引导学生发现音节中的错误。

4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü，所以ü上不能有点。

5.（课件出示正确的音节：jūjújǔjù）指名拼读。

设计意图：在生动的情境中复习巩固上节课的内容，为新课的教学打下坚实的基础。

二、故事激趣，学习三拼音节

1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小？，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小？要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小？只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小？要见j、q、x，必须小i来联系。”

2.（课件出示儿歌）师生共同读儿歌。

3.引导学生拼读三拼音节。（课件出示三拼音节：jiāqiāxiá）学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。

设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。

三、图文结合，学词学字

1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。（课件出示书中两幅图片）来打个招呼吧！

2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？

引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。

3.教师根据学生回答，随机出示音节

dājīmùxiàqí

搭积木下棋

（1）学生自由拼读。

（2）开火车拼读。

（3）学生齐声拼读。

（4）去掉拼音出示“棋”，齐声读。

（5）引导学生用“棋”说句话。

设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。

四、自主学习，练读儿歌

1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？（课件出示一群小鸡的图片。）

2.引导学生读儿歌。

（1）教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。

（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。

（4）学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。

（5）引导学生用“鸡”说句话。

（6）指名读儿歌，要求读得正确、流利。

（7）借助课件齐读儿歌，注意读准本课所学音节词的读音。

设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更容易引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮助识字，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步发展。

五、总结收获，拓展积累

1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但认识了三个新的声母朋友，而且认识了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，老师觉得大家真的很了不起。相信在今后的学习中，同学们一定还会认识更多的拼音朋友。

2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今天学习的声母或音节。只要大家留心，就一定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。

设计意图：通过归纳总结使学生对本课的知识有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增强学习拼音的兴趣。

教学反思：

针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。

1.整个两课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做游戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。

2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并掌握了ü上两点省写的规则和j、q、x的三拼音节。

《j、q、x》教学设计篇3

j、q、x和ü的拼写规则

１、引导发现：

⑴出示音节：

n—ü—nüj—ü—ju

l—ü—lüq—ü—qu

x—ü—xu

⑵让学生拼一拼，看看发现了什么。

⑶交流各自的发现。

２、讨论判断：

⑴你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没错，那为什么要这样写呢？

⑵学生讨论：

“n、l与ü相拼时没去掉上面的两点。”

“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”

“老师没写错。”（可说不出理由）

３、揭示规则：

⑴老师讲j、q、x和ü的故事：“j、q、x带着小i出去玩，小ü也要去，急得哭了。j、q、x说：“你先擦掉眼泪，我们再带你去。”小ü连忙擦掉眼泪，拉着j、q、x的手出去玩了。

⑵听完故事后，你找到答案了吗？

４、及时总结，突破难点：

⑴教师总结j、q、x与ü相拼省写ü上两点的规则。强调：j、q、x不和u相拼；j、q、x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。

⑵学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读ü不读u。

５、学歌诀，帮助记忆：

歌诀：“j、q、x真顽皮，见了鱼眼就抹去。”

《j、q、x》教学设计篇4

一、创设情境，复习旧知

１、小朋友们你们看，谁来到我们一（４）班的教室里了呀？（出示花仙子的图片）

２、请你闭上眼，花仙子带着我们飞起来了。飞呀飞，飞呀飞，到了，看，我们在哪了？（出示青草地的图片）

３、青草地上有哪些小伙伴在玩呀？（小黄鸡和小黑鸡）你喜欢他们吗？想不想和他们打个招呼呀？看，他们的名字就是我们学过的声母宝宝。瞧，它在和我们打招呼呢，你能叫它一声吗？（复习gkhjqx）

４、看，花蝴蝶也飞来了。咦？怎么不飞了？原来是音节宝宝把它拖住了，怎么办呢？只要你能叫出音节宝宝的名字，花蝴蝶就能飞到你身边不定期了。（复习qìxǐjīqǜjǘxǖjiāqiàxiá)

二、教学儿歌

１、小黄鸡和小黑鸡认识了，它们欢欢喜喜在一起，它们在做什么游戏呢？你能把它编成一个童话故事吗？

２、有一位小朋友把这个故事编成了一首有趣的儿歌（出示儿歌）教师边做动作边范读

３、编辑叔叔已经把这首儿歌收在我们的书本里了。请你打开书本，找一找哪些字你可以借助拼音自己读出来的，请你圈一圈，读一读。

４、你会读哪些字？

５、小朋友们真能干，认识这么多的字，想不想把整首儿歌都读一读呢？

６、做动作齐读，指名表演，男女生比赛读

７、游戏读小黄鸡和小黑鸡看到我们小朋友读得那么开心，也想请我们一起参加他们的游戏。请左边的小朋友做小黄鸡，右边的小朋友做小黑鸡，我们一起做游戏。

三、复习巩固

小朋友做游戏玩得真开心，老师有点累了，你们想不想休息一下？那么我们到院子里休息一下。看看我们的老朋友在干什么？还认识他们吗？（开火车认识生字、词语）

四、作业

连一连这节课我们小朋友真能干，和小黄鸡小黑鸡开开心心地玩了游戏，还和我们的老朋友打了招呼。现在，轮到你展示才华的时候了，我们打开作业本，连一连。

《j、q、x》教学设计篇5

教学内容：声母j、q、x及其与单韵母i拼读的音节。

教学目标：

1．学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母j、q、x与单韵母i拼读的音节及带调拼读音节。

教学重点：声母j、q、x的发音及其与韵母i的拼读。

教学难点：音节ji、qi、xi的第二、三声。

教学过程：

一、谈话导入。

师：小朋友，今天老师要带你们去拼音王国逛一逛，认识一些新的拼音朋友，你们想去吗？（想）到拼音王国去，得先过一条小河，可是，河上没有小桥。小朋友，想想怎样过河呢？（可以坐船）对，过河可以坐船。老师为小朋友准备了一条小帆船，只要小朋友能读出船上的拼音字母，就能坐上船开往拼音王国去。（指名学生读船里的拼音，复习学过的声母及单韵母）小朋友真棒，都读对了。好，请坐稳，我们出发了。呜??呜??

二、学习声母“j、q、x”。

（一）学习声母“j”的音、形。

1．师：小朋友，拼音王国到了。你们看，谁来迎接我们了？（出示课文中“j”的插图）图上画了什么？（一只母鸡在捉蝴蝶）对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的发音。（板书：j）

2．教师示范读“j”，学生边听边看嘴形。

3．学生试读，指名读，小组读，齐读。

4．师：你有什么好办法来记住“j”的形？看看“j”长得像图上的哪个地方？（竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶）

5．师：老师编了一句顺口溜来记住j的形状：竖弯加点jjj（学生跟读），你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗？（母鸡母鸡jjj，公鸡公鸡jjj，鸡捉蝴蝶jjj……）

（二）学习声母“q”的音、形。

1．（出示课文中“q”的插图）师：小朋友，这是什么呀？（气球）数一数一共有几个气球？（一共有七个气球）对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。（板书：q）

2．教师示范读“q”，并讲清发音要领。（发q时要用力，嘴巴要送气）

3．学生试读，指名读，男女读，齐读。

4．听老师读j和q，听听有什么不同？（j不送气，q要送气）

5．教师对比读q，指名读，齐读。

6．师：请同学们同桌说说怎么记住“q”的形？（左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子）

7．师：哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q？（气球拖线qqq；左上半圆qqq，七个气球qqq……）

（三）学习声母“x”的音、形。

1．(出示课文中“x”的插图)师：图上画着什么？(一个大西瓜)（板书：x）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

2．指名学生读，开火车读，齐读。

3．师：你们看看图中哪儿像x的形呀？（西瓜的刀痕）

4．师：谁也来编一句顺口溜记住x呢？（刀切西瓜xxx；一个叉子xxx……）

（四）把jqx送回声母的家。

师：小朋友学得真棒！你们能帮jqx送回拼音王国的家吗？它们应该住在几楼？（一楼是整体认读音节，二楼是声母，三楼是单韵母）（它们住在二楼）为什么？（因为它们是声母）

（五）指导读书。

师：小朋友，这三个声母就在我们课本18页，请同学们打开书，一齐来读一读。

（六）学习声母jqx的书写。

1．师：小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会怎样写它们吗？（想）现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们继续看书，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。（学生自己看书，学习jqx的写法）

2．指名学生汇报，老师范写，并强调书写时应注意的地方。

3．学生练习写jqx，教师巡回指导。

4．展示学生书写的字母，并集体评价，再练写，进步台。

三、课间轻松。

师：小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱名字歌，轻松一下，但要把今天学的声母jqx加入到名字去，行吗？

四、学习声母jqx与单韵母i的拼音。

1．师：小朋友，单韵母i看见你们跟jqx玩得那么开心，也想来参加呢，你们欢迎吗？（欢迎）还记得两拼音的拼读要求吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2．出示jqx与i的拼音，问：哪个小朋友勇敢当小老师带读？

3．指名读，开火车读，齐读。

4．师生接力拼读。

如：师念i,生念jijiji。

5．生生同桌接力拼读。

6．打开书本18页，老师范读jiqixi，学生跟读。

7．对比读：ji、q?qi、x?xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，ji、qi、xi是音节，读得响而长些。）

8．ji、qi、xi带上了四声，小朋友还会读吗？

9．指名学生读，开火车读，齐读。

10．摘水果游戏。

师：小朋友，秋天到了，树上结满了又大又红的果子，想得到吗？只要你把水果上的音节读准了，果子就送给你们。谁来摘？（出示带音节的“鸡、级、起、七、西、洗”等水果卡片，让学生上台摘，并随机引导学生组词、说话）

五、激趣小结，引发热情。

师：今天，我们认识了声母jqx这三个好朋友，还掌握了它们的读音、字形，也学会拼读jqx与i的音节，只要我们多使用这些好朋友，相信它们会给我们的读书认字带来更多的方便。

六、板书。

《j、q、x》教学设计篇6

教学目标：：

1、学会jqx三个声母，认准字形，发音正确。

2、学习ǜ上两点的省略规则。

3、正确书写jqx三声母。

4、培养学生看图学拼音的能力。

教学重点：

1、学会j、q、x的音、形、书写。

2、学习ǜ上两点的省略规则。

教学难点：

学习ü上的两点省略规则。

课前谈话：

怎样才是一个聪明的孩子呢？耳朵耳朵听仔细，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴听指挥，用心学习真聪明。看看今天的课上谁是聪明的小学生！

一、复习

1、小朋友们，我们在拼音王国里认识了很多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗？

2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼！

（1）、a、o、e、i、u、ǖ这些是单韵母宝宝。（齐读）

（2）、、b、p、m、f、g、k、h这些是声母宝宝。（开火车读）

二、读准j、q，x的音，识记形。

1、除了这些声母宝宝以外，还有很多的声母等着我们去认识呢！热情的小ǖ吹着泡泡给我们做向导来了，她要带我们去拼音王国认识一些声母，我们一起往前走，来到一片草地上。

2、学生看图说话。

3、出示今天学习的声母：在这幅图画中有我们今天要认识的三个声母宝宝。他们可淘气了，跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了。

4、学习声母ｊ

（1）、第一个是声母ｊ，（板书ｊ。）小鱼怎么也找不到她，小朋友们别出声，快来找一找，j藏在谁的身后？

（2）、（母鸡的样子很像ｊ。）点击出现。小朋友们跟着老师发ｊ这个音。

（3）、师发音，生跟读。

（4）、跟着老师发ｊ音的时候，你的嘴巴有什么感觉？

（5）、生回答，师随机纠正。

（6）、认识了新朋友，小鱼可高兴了，她想记住ｊ的样子，小朋友们，你们有什么好办法吗？可以用顺口溜的形式说说看。

过渡：有了这么多的好办法，小于儿高兴地露出了笑脸，她要把笑脸送给帮她想办法的小朋友和认真的小朋友。

5、学习声母ｑ

（1）、第二个新朋友ｑ（板书）也藏在图画中，小鱼儿说：“嘘，别出声，我已经找到她了，你们猜，q藏在哪里？

（2）学生回答，数一数，共有几个气球？

（3）、点击出示ｑ，这就是ｑ，听老师发这个音，观察怎样把这个音发准确。发音的时候和发ｊ的时候差不多，只是气流稍稍强了一些。

（4）、我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下，小手有什么感觉？师发音，生跟读。

（5）、q是拼音王国里的邮递员，你们听，她骑着车来了：丁零零，丁零零

——邮递员阿姨来送信，送给谁——送给我，送给最认真的小朋友，——。

（6）、ｑ，她长得特别像气球，我编了个顺口溜：像个气球ｑｑｑ。小朋友想一想，ｑ除了像气球外，还像我们平时看到的什么？

过渡：有这么多的顺口溜啊，小鱼高兴得唱七了《七只小鸡》的儿歌，你们会唱吗？唱着唱着，小鱼从人群中拉出今天我们要认识的声母。

6、学习声母ｘ

（1）、最后一个声母是ｘ（板书）小。点击出现ｘ，谁来跟西打个招呼？

（2）、刚才ｘ从哪里被拉来的？

（3）、谁能用手摆一个ｘ的样子？问：你是谁？我是ｘ。对对对，你就是ｘ，ｘｘｘ。

7、今天的小于儿笑嘻嘻的，她太高兴了，jqx说想到小朋友家做客去。

8、小鱼提醒大家：起准备准备，先自己练一练，再同桌相纠正，记住一定要把音发准了。待会儿声母新朋友带着礼物来的。

三、拼读练习。

1、声母要带我们去他们家了，他们住在拼音王国的礼貌居礼貌楼里。礼貌楼里的拼音可有礼貌了，平时调皮的小鱼到了礼貌楼后，也变得特别有礼貌，，大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了？

2、迁移y和ü相拼的省略规则：小于见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻；小于有礼貌，见到jqx脱帽行个礼；

3、小鱼见到jqx，脱掉帽子还是鱼吗？谁能用顺口溜的方法说说？（男孩子、女孩子分别说）

4、指名拼读，“鞠躬的鞠，居住的居；屈原的屈，弯曲的曲；需要的需，必须的须，虚心的虚，嘘！轻一点，再轻一点；”

四、学习写法。

1、小鱼儿告诉我，j、q、x就住在礼貌楼里面，礼貌楼里面的拼音特别讲文明，她要领我们去参观呢。大家可要仔细观察，声母宝宝都住在哪里？（出示声母再四线三格中的位置）

2、学生观察后举手回答。（房子太小了，蝴蝶在三层，小鸡变成大鸡了，在二层住不下了，尾巴拖到一层去了，尾巴往哪边拐弯？大尾巴还是小尾巴？刚才我们已经练过的，伸出小手，我们再来试一试）

3、我们来看看电脑宝宝是怎样写的。伸出手跟着电脑宝宝一起写。

4、看电脑书写。再看一遍，书空。

5、学生在本子上写q、x各描红一排。

6、评议

五、小结

略

《j、q、x》教学设计篇7

教学要求：

1，学会三个声母j，q，x。能够读准音，认清形，书写正确。

2，了解j，q，x与ü相拼时，ü的两点要省略

3，会看图读拼音词。

教学重难点：

学会三个声母j，q，x。能够读准音，认清形，书写正确。

教学过程：

一，引导看情境图，听语境歌，揭示新新授内容

1，看情境图

2，听语境歌

星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。

3，今天我们要学的几个声母就跟星期天的“期”，洗衣机的“洗”和“机”有关系。

二，教学声母j，q，x

1，教学声母j

（1）教学j的读音

①出示搭积木图，告诉学生j和积木的“积”读音差不多。读的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，后稍微放松一点，形成窄缝，让气流从缝中积出来。

②领读，自由练读，指名

（2）教学j的字形及书写方法

①谁来说说j像什么？（像积木组合成的图形，j是由i变来的）

②引导编顺口溜（搭好积木jjj）

③看老师在四线格里写j（由两笔写成，先写竖弯，后写点，占上中下三格）

④教师再次范写，学生练习写，描红。

2，教学声母q

（1）教学q的读音

①出示气筒图，告诉学生：气筒的“汽”读成第一声，有点像q的音，q的发音方法和j基本相同，不同的是j冲出的气流弱，q冲出的气流强。

②引导学生自己体会，练习发音

（2）教学q的字形及写法

①看图说说q像什么（q像半圆形橡胶管弯曲的形状，一竖像气筒的身子）

②自学书写方法

q由两笔写成，先写左半圆，再写竖，在四线格中占中下两格

③学生书空，描红

④将q与p，d，ɡ比较

q——p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个q字qqq，反写q字ppp

q——d比较：两个字都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，坐下半圆ddd

q——ɡ比较：q下面没有弯，ɡ下面有个弯。

3，教学声母x

（1）教学x的读音，告诉学生：x的读音就是有点像演戏的“戏”

（2）教学x的字形及书写方法

①引导自编顺口溜：两把小剑xxx

②指导书写笔顺

四，巩固练习

1，指名读声母卡片j，q，x

2，听音拿卡片J，i，q，p，d

三，作业

抄写j，q，x各两行

《j、q、x》教学设计篇8

学习目标

1学会声母j、q、x，读准音，认清形。在学习过程中掌握学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法，并能正确书写。

2能准确拼读j、q、x与ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。

3在情境图的教学中，树立学生认识到劳动光荣、自己的事情自己做的意识。

重点难点

重点：学会声母j、q、x，读准音、认清形、写正确。

难点：掌握j、q、x与ü相拼，ü要省写两点的规则。

课堂教学准备

字母卡片、音节卡片、ü的活动卡片、课件

学案

(学生课前完成)

【自学指导】

1、和父母聊一聊，你在课本的插图中看到些什么?

2、联系生活中的实物，初步了解jqx的发音。

【我的问题】

你能用什么办法记住jqx呢?

学生学习活动

教师引导活动

一、复习

学生根据幻灯片提示分组齐读拼音字母

i、u、ü、p、g

二、学习新知

(一)观察主题图

1、学生在老师的引导下按左右顺序回答图中看到的事物。

2、学生发挥想象，根据图画内容编故事。

3、教师范读儿歌，学生跟读。

(1)学生看图回答，j藏在洗衣机里。

(2)学生跟读，感知j的发音。

(3)学生举手当小老师带读。

(4)点名答

5、学生齐读j、q、x

(二)

(1)学生看图回答：他在搭积木

(2)学生观察积木发现：积木的图形很像刚才认识的拼音j

(3)学生编口诀：我搭积木，j、j、j

(4)同学交流，分享记忆口诀。

2、记忆q的形

(1)学生看图回答：气球像拼音q

口诀：气球气球，qqq

(2)学生回忆回答：p

口诀：左上半圆qqq

(3)学生思考回答：9，像个小9，qqq

(4)引导学生回答：气筒打气qqq

3、记忆x的形

(1)学生观察唱戏的阿姨，发现：阿姨手中的剑像拼音x。口诀：阿姨唱戏xxx

(2)学生交流，分享记忆口诀。

(三)

1、学生看图回答

看到小金鱼，就像拼音ü

2、学生观察回答：j、q、x一出现，小鱼就把墨镜摘了。

3、

(1)教师与学生示范ju的拼读。

(2)学生回答：小ü把墨镜摘掉了

(1)其余学生观察小ü的变化

(2)

学生ü和x打招呼拼读

(1)同桌交流表演

(2)上台呈现

6、师生齐读：小ü小ü有礼貌，见了jqx，墨镜就摘掉。

7、练习

(四)

1、右手书空

(1)观察jqx的书写笔顺回答：两笔

(2)观察回答：上中下三格

(3)q的半圆往左边

(4)学生增加书空次数，加强印象

2、学生描红

三、小结

学生总结所学知识。

一、创设情境，复习导入。

羊村的小样们已经和很多的拼音宝宝成了好朋友。一起来看看，他们的朋友你们认识吗?(出示幻灯片：i、u、ü、p、g)

让我们一起跟着小羊们在拼音王国冒险吧!

二、讲授新知

先来挑战第一关。

(一)观察主题图，引出j、q、x，初步感知三个声母的发音。

1、你在图上看到些什么?

2、你能发挥想象编个故事吗?

3、一起夸夸这个懂事的小女孩!

(出示儿歌：洗衣机嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙;星期天里不休息，自己事情自己干。)

4、淘气的拼音宝宝和我们玩捉迷藏呢?

(1)谁能找出第一个藏在哪里?

(2)跟着我来读一读。

(3)第二个拼音宝宝又藏在哪里呢?谁当小老师带着大家读一读。

(4)第三个拼音宝宝谁会读?

5、你们认识三个拼音宝宝了吗?大声喊出他们的名字!

(二)看图记形

勇闯第二关

1、记忆j的形

(1)小哥哥在干嘛?

(2)仔细观察小哥哥搭的积木，你发现了什么?

(3)谁能编个口诀记一记?

(4)你还有其他帮助我们记忆的口诀吗?

2、教学q的形

(1)现在你看到了什么?它像什么?编个口诀记一记。

(2)q还像我们学过的哪个拼音宝宝?编个口诀?

(3)还像哪个数字?编口诀

(4)还像生活中的哪些东西?

3、教学x的形

(1)你又看到了什么?你发现了什么?编个口诀?

(2)你还有其他的口诀吗?

(三)j、q、x与ü相拼

进入第三关

1、我们在河边遇到谁?就是我们学过的……

2、j、q、x要出现了，仔细看会有什么变化?

3、教学ju

(1)教师ü与学生j打招呼拼读ju。

(2)ü的两点呢?

4、教学qu

(1)学生ü和教师q表演拼读qu

(2)小结

5、教学xu

谁想在当当小ü和小x?

6、小ü非常有礼貌，和老师一起夸夸他吧。

7、练习

(四)指导jqx的书写

打败灰太狼

1、教师范写

(1)jqx有几笔组成?

(2)j占哪几格?(强调j的占格)

(3)q的半圆往哪边?

(4)x先往右斜，再往左斜

2、学生描红(提醒学生注意书写姿势)

三、课堂小结

你们真厉害，完成这么多难关?告诉我在闯关的时候学到了什么?

学生主要问题

1、认清形时，q与p容易混淆。

2、jqx与ü拼读时忘记省略ü上的两点

板书设计

《j、q、x》教学设计篇9

教学目标

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

教学难点

准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

教学准备

1、画有四线格的小黑板。

2、自制课件

教学过程：

一、复习导入

1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!(配上音乐，学生自由做动作。)

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗?瞧，他们来了!逐个出示拼音字母：gphlk(自由读——指名读)

3、师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母：ftnmdpb。(同桌互读——指名读)

4、师：太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃(课件出示：ü戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢?咱们来看一看!

二、教学声母jqx

1、学习“jqx”的发音。

(1)学习拼音“j”。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!

师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢?

师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)

师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)

师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)

(2)学习拼音“q”

师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!

师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)

师：小朋友，你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)

师：听听老师怎么叫它好吗?(师范读)

师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)

(3)学习拼音“x”。

师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢?忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。

师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)

生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2、识记jqx的形。

师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好?

师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。

学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“jqx”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。

课中操：(播放《幸福拍手歌》)学生与老师一同做。

3、书写jqx

师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的'笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习jqx的写法。

交流jqx的写法。

师范写，并强调书写时应注意的地方。

学生练习写jqx，教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。三、快乐拼读，巧学音节

1、你们已经和j、q、x成为好朋友了，六个单韵母宝宝等不及了，它们也要快点成为j、q、x的好朋友，看，他们来了!(出示画面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被远远地甩在后面。o、e、u争着挤着上前与j、q、x握手，此时j、q、x皱起了眉头，a、i则站在一边很有礼貌地向j、q、x问好。)

(1)小朋友们，j、q、x会和谁做朋友呢?

是呀，懂礼貌的人最受欢迎了，谁都愿意与他做朋友!

[设计意图]：在教学的同时，告诉学生要做个有礼貌的、文明的小学生，这样别人才愿意和你交朋友，达到导行的目的。)

(2)j、q、x交了a和i这两个新朋友多开心哪!它们在一起都不舍得分开了，此时你们还认识它们吗?

出示音节：

j—i→jiq—i→qix—i→xi

jījíjǐjìqīqíqǐqìxīxíxǐxì

j—i—a→jiaq—i—a→qiax—i—a→xia

(3)学生自由读，教师走到学生座位上与学生交流，帮助有困难的学生。

(4)指名读、领读。注意指导三拼音的拼读方法：声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。

(5)开火车读：

师：嘿，嘿，哪列火车开起来——

生：嘿，嘿，这列火车开起来——

三、巩固

出示“七只小鸡玩耍”图。

师：谁能说说图上画的是什么?

师：咱们一起来数一数共有几只小鸡?

师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：

jījījījījījī

叽叽叽，叽叽叽，

yīèrsānsìwǔliùqī

一二三四五六七，

qīzhīxiǎojīxīxīxī

七只小鸡嘻嘻嘻，

qīliùwǔsìsānèryī

七六五四三二一。

师范读一遍，生跟读一遍。

配乐加动作师生共同读一读。

师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗?

师：老师先来告诉你一个秘密，jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。

找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)

师：今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!

教学反思：

1、《语文课程标准》(实施建议)提出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味，加上一年级的孩子活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，故汉语拼音的教学必须想办法调动学生学习的兴趣和积极性。所以在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。

2、我很注重学生学习习惯的培养。我对课堂开始时师生问好、学生的坐姿、起立发言时的站姿、举手、课堂上的倾听、发言等常规习惯进行训练，学生都养成了良好的学习习惯，课堂学习学生参与性高，学习积极性也很高。

3、教师教学思路清晰，教学重难点突出，学生当堂学习效率高。

4、课堂教学与班级常规管理密切结合，凸显“星级学生”评比，班上初步形成了“你追我赶”的学习氛围，激发学生内心强烈的个人荣誉感，帮助孩子自我管理。

不足之处：

1、教师心态要调整。作为老教师，无论上什么课，都要做到保持平常心态，切忌“急躁”。

2、声母x的书写出现了笔顺错误。

3、教师语速较快，课堂缺少儿童语言，比较“干、硬”。给人感觉在赶着学生走，追着学生学，这一点今后还要多注意，在教学中慢慢改正，努力让教师语言更风趣，教师形象更亲切，和蔼。

4、汉语拼音的上声读得不到位，导致教学难点没能当堂突破，学生拼读不够准确。

见面课的准备过程得到了年级组长张老师和单老师的指导和帮助，感谢她们，感谢她们的精彩评课和细心指导。今后的教学中，我会努力学习，争取更多的进步，正所谓教无止境。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，借屈原的诗句自勉!

第二课时篇10

一、复习检查

1、抽读字母卡片：jqxü。

2、在四线格内正确书写jqx。

二、教学jqx与ü相拼的书写规则。

1、出示幻灯片。演示过程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨镜；小熊与jqx拉手。

2、教师边抽拉幻灯片，边讲故事。

有一天，小熊愚遇见到了好朋友jqx，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-üju、q-üqu、x-üxu）

3、指名说说juquxu后面是什么字母。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词。

1、出示：j-iji

(1)指名拼读，指名连起来读。

(2)看图理解词义。

2、出示：x-üxu

（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（2）引导学生看图练读音节词húxū。

（3）看图理解词义。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、读书上的音节词。

《j、q、x》教学设计篇11

一、谈话揭题。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。学生学会语境歌。

三、教学声母jqx.。

j

1、读音：与洗衣机的机相似，教师范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。

2、字形及书写：看它的字形，编顺口溜帮助记忆：竖弯加点jjj。看j有几笔组成，先写什么，再写什么。教师范写，学生书空。然后在书上描红。

qx的教学步骤与方法同上.

q的顺口溜：像个9字qqq。

x的顺口溜：一个大叉xxx，注意x的笔顺，先右斜，再左斜。

q和dp相比较：qd,都是左边的半圆，但一个在上，一个在下。qp,q像个9字，p像个反9。

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片。

2、做找朋友游戏。