锻炼孩子思维的方法范例(3篇)

锻炼孩子思维的方法范文篇1

1以丰富多彩的课堂活动为舞台，培养幼儿科学的正确的思维方式。

丰富多彩的课堂活动是一种非常好的教育载体，在课堂活动中，幼儿的科学思维方式能够得到极大的锻炼。

开展形式各样的课堂活动就是要让幼儿在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的活动中，体验探究、创造的乐趣，构建基础性科学知识，获取初步的科学探究能力，锻炼其科学的思维方式。如：在手工课堂上，老师首先为幼儿准备了大量的物品：颜色形状各异的旧矿泉水塑料瓶、胶水、小剪刀、彩色纸张、塑料花等等，然后引导幼儿观察、分析旧塑料瓶的特征情况，让幼儿动脑思考旧塑料瓶的各种用途，并鼓励他们动手，使用旧塑料瓶来做出他们想到的相关物品，幼儿们的想法很多，最后他们做出了很多物品：有的用小剪刀把白色旧塑料瓶剪成了矮矮的小烟灰缸，说给爸爸放烟灰用；有的用小剪刀把绿色旧塑料瓶剪成了中个的笔筒，说可以用来放他的水彩笔；有的给有曲线的旧塑料瓶贴上了彩色纸做的裙子，在盖子上贴上用纸画的圆脸，做成了可爱的娃娃装饰品；有的直接把塑料花插到旧塑料瓶里，说这是花瓶……有的幼儿刚开始不知道怎么做，老师要尝试先让幼儿向最简单的方向思考，让他们发现旧塑料瓶最初的储存用途，如当水壶用，进而再引导他们发现旧塑料瓶新的物质特征等，让他们自己从多方向去思考、去设想旧塑料瓶的新用途等。幼儿的科学思维能力与动手能力就能在这样的思考与动手相结合的课堂小活动中培养起来。

将语言、艺术、社会等融入到课堂活动中，构成综合课程，这也是一个非常好的教育形式。如开展“听故事，编结尾”活动，老师准备一个故事开端，要求幼儿根据故事的情节，编出各种可能的故事结尾。要让孩子们通过自己对故事开端的理解，从不同理解点切入故事，充分发挥自己的想象力，然后组织语言将故事结尾讲出来。这样的活动既锻炼了幼儿的想象思维能力和逻辑思维能力，也锻炼了幼儿语言能力。还可以开展“拼图活动”，老师将一完整图画裁剪出一块图片，然后另外准备几个与裁剪下的图片形状相同但图像略有不同的图片，然后让孩子们通过观察和思考，把正确的图片拼入到图画中，通过这样的活动中可以培养幼儿的收敛思维能力和洞察力等。所以多开展综合性的科学教育活动可以使幼儿的思维方式、语言能力等等得到全方位的锻炼。

2创建优良宽松的活动环境，让幼儿在愉快的氛围中提高思维能力

锻炼孩子思维的方法范文

关键词：家庭教育学校教育

全国人大副委员长陈至立同志指出：“青少年的健康是国家的财富，更是每一个人健康成长和实现幸福的根基。有了健康的体魄，就能为祖国和人民作出更大贡献，拥有更幸福的生活。”建国五十多年来党和国家一直关心和重视学生们的身体健康。原国家教委、国家体委等有关部门从鼓励和推动学生积极参加体育锻炼，增强学生体质的目的出发，在不同时期先后制订《劳卫制》《国家体育锻炼标准》《大学生体育合格标准》《中学生体育合格标准》《小学生体育合格标准》及初中毕业升学体育考试办法等一系列制度，并于2002年开始在全国试行《学生体质健康标准》，这些制度的制订和实施，对于增强学生体质。促进我国学校体育工作具有积极作用。05年全国学生体质与健康调研表明：学生形态发育水平继续提高，营养状况继续改善，肺活量水平继续呈下降趋势，速度，爆发力、力量耐力素质水平寸步下降，肥胖检出率继续上升，笔者所在学校今年对学生测试结果见表：

从测试结果看，学生的体质状况不容乐观，分析其原因，笔者认为主要有家庭教育和学校教育两方面的原因。

一、影响学生体质健康的主要因素

1、家庭“细养教育法”

所谓的“细养教育法”就是父母用细腻思维将孩子成长中的暗流险滩等阻碍都好心扫除，用精细想法将孩子能够忍受有战胜苦难的机会都铲除、剥夺了。现在的孩子过着饭来张口，衣来伸手的生活，一些力所能及的事都由父母或祖父母代替完成，上学由家长接送，洗衣做饭由父母包办。孩子在家除了完成作业就是睡觉，偶尔有暇余时间也是消磨在电视节目和电脑游戏上，很少有机会、有时间走进大自然。我们的家长望子成龙，盼女成凤，家长关心的是孩子的学业而很少顾及孩子的体质健康，更不要说和孩子一起走进运动场。孩子的成长营养成分只有“细粮”和营养丰富的蛋白质、碳水化合物，而缺少黑色食品、绿色食品和五谷杂粮的滋补，造成营养结构失衡，形成人格缺“钙”，性格缺“钢”，事业缺“铁”，不具备傲然人群的人格竞争力和事业战斗力，干事情都畏首畏尾，谨小慎微，遇到挫折，畏缩不前意志薄弱，因而在体育锻炼中怕苦、怕累、怕流汗，体质状况只能是逆水行舟，不进则退。

2、学校教育

学校是学生学习、生活的主阵地，在学校学生不能合理、科学地锻炼身体，那么要提高学生体质状况只能是一句空话，事实上，学校教育在体育教育方面出现了这样那样的问题。

(1)学校教育的片面性

学校的教育方针是把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的合格的社会主义接班人，但是目前大部分学校面临着很大的升学压力，学校教育不可避免的存在着重智轻体的倾向，学校体卫工作只是学校领导的纸上谈兵，仅仅出现在学校工作计划中而很少得到落实，学校体育经费得不到落实。体育课、体育课外活动课被文化课无故占用，少数爱好运动的学生，在班主任的眼里成了问题学生。有的学校不能按部颁标准排足体育课，学生在校围绕考试指挥棒转，学习成绩的好坏成了衡量一个学生好坏的标准，学生一天的生活只能在听课、完成作业(有的学生晚上十一点才能完成作业)中度过，疲于应付，睡眠不足，精神紧张，何来时间进行体育锻炼，学生的体质又怎能提高。

(2)学校体育教育理念滞后

笔者工作在基层学校体育教育教学第一线，对目前基层体育教学的现状有一定的了解，笔者认为大部分的学校体育工作者的教育理念滞后，教学模式仍然以传授技能为，重竞技而忽视对学生进行健康教育。虽说新课改在全国大部分地区已实施，但仍然有相当部分的教师是穿新鞋走老路，课上教师教什么，学生就练什么，老师教怎样练。学生就怎样练，完全束缚了学生自主创新思维，学生的主体作用得不到发挥，学习的积极性得不到提高，学习效果也就不可能得到保证，更为严重的是有的教师课前不备课，上课时想到什么上什么，想怎样上就怎样上，甚至哨一吹，球一发，真正的放羊式教学，长期以往，学生又怎能掌握锻炼身体的基本知识、基本技能和基本方法?学生又如何去锻炼身体，促进体质健康发展呢?

健康体魂是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，培养具有强健的体魂、健康的心理，坚强的意志和昂扬的精神的青少年一代是素质教育的应有之义，那么如何提高青少年的体质健康呢?

二、促进青少年身体健康的对策

1、深化教育改革，全面推进素质教育

学校教育，特别是学校体育教育直接肩负着“增强学体质”和“促进学生健康”的使命。忽视青少年的身心健康，忽视学校体育工作，就谈不上全面贯彻党的教育方针，谈不上全面实施素质教育。在素质教育中，体育占有非常重要的位置，要把体育作为全面推进素质教育的重要突破口和切入点。激励学生积极参加体育锻炼，促进学生体质健康，将“健康第一”的指导思想落实到实处，充分发挥学校体育在素质教育中的作用。

2、深化学校体育教学改革

随着新课程标准的全面实施，学校体育工作要深化教学改革，改变教学观念更新，由重竞技向重健康发展，在教学过程中，充充发挥学生的主导作用，培养学生自主学练能力，传授科学锻炼身体的基本知识、技能、方法，充分调动学生学习的积极性，激学生积极参加体育锻炼，养成自我锻炼、坚持锻炼的习惯，引导学生树立“终身体育”的观念。

3、保证活动时间，推动经常锻炼。

学生只有坚持经常性的系统锻炼，才能养成良好的锻炼习惯。学校要保证学生每天一小时的体育锻炼时间，安排好两课、两操、两活动。做到“四落实”(时间、地点、内容、人员)，确保质量，提高锻炼效果，学生要科学处理好学习与锻炼的关系，保证锻炼的自觉性、经常性、系统性。教师要向学生适时地进行体育健康教育，使锻炼符合健康要求，并定时测试，检查锻炼效果。

4、做好数据收集、整理、分析

建立和健全学生体质健康档案制度，每个学生都要建立《国家学生体质健康标准登记卡》，用以记录每学年的测试和评价结果，并对收集的数据进行评价和统计分析，以便从中发现问题，总结经验，制定措施，不断加强学生体质健康的调查研究促进学校体育的科学化。

5、家庭教育的“粗养教育法”

锻炼孩子思维的方法范文

画家、雕塑家、建筑师、园艺家、制图专家、图形设计员、室内装潢师等都显示出高超的视觉／空间能力。

游戏一

会变魔术的彩泥

各色彩泥若干，塑料小刀，牙签。

锻炼孩子的想象力和创造力。培养其一定的审美能力和表现力。

家长先问孩子“你希望小彩泥给你变出什么来?”让孩子闭上眼睛，家长用彩泥做出孩子想要的东西来。鼓励孩子动手做。孩子做出的东西不在于是否像，而在于他(她)认为是什么，是他(她)情感的表现，家长一定要以欣赏和鼓励的方式来对待。

温馨提示

适合年龄：2～3岁。做彩泥的过程中，可以使用一些工具或材料。注意游戏结束后要把手洗干净。可以用泥巴或面团代替彩泥玩。

视觉思维包含了我们看到、想到的和画出的内容家长应该从这三方面来培养孩子的视觉／空间能力2～7岁的孩子主要是形象思维，家长要投入一定的时间和精力，重视视觉环境的创设，比如在家中设置展示区、可供孩子随时取用的笔等形象化工具、周围环境的视觉刺激等，要注意环境刺激每隔一段时间改变一次

家长给孩子要提供足够的机会自己动手创作艺术作品，提供多种材料让孩子来选择，家长也要鼓励孩子产生自己的心像，并确保其有能力进行视觉化，，因为视觉化是一种心灵建构或回忆视觉心像的能力，许多伟大的发现是从一个清楚的心像或视野开始的让孩子经常玩棋类和纸牌游戏也可以锻炼视觉／空间能力。

游戏二

我来摆个大脸娃娃

(一)要准备的东西

纸，彩笔，剪刀，胶水。

(二)可以达到什么目的

使孩子学会确定器官的名称和位置，让孩子在浓厚的兴趣中锻炼空间视觉能力。

(三)我们开始玩啦

家长在纸上先画一个大圆脸的轮廓，然后在另一张纸上画出五官并剪下(数量不限)，混在一起来让孩子摆个大娃娃，并让孩子一边摆一边说出器官的名称。

温馨提示

适合年龄：1～3岁无论孩子摆成什么样子，家长都应该鼓励，并指出正常的脸应该是什么样子。

游戏三

积木大比拼

(一)要准备的东西

积木若干(最好形状大小各异)

(二)可以达到什么目的

锻炼孩子的空间构图能力。培养孩子的空间想象力和逻辑思维能力。

(三)我们开始玩啦

家长和孩子坐在一起，积木放在垫子上或桌子上，然后一起开始搭建自己想要的图形或建筑。对于较小孩子，要求不要太高，让孩子随意措，家长可在一旁提醒：宝宝要搭什么等，并鼓励孩子搭建不同物体。对于较大孩子，可以提出具体要求或和孩子一起比比建房子，谁能搭得又高又稳固等。或者和孩子共同完成一件作品，享受合作的乐趣。

温馨提示

适合年龄：2～4岁，家长要善于观察孩子的表现，及时给予表扬和引导。可以用牛奶盒或其他东西代替积木玩。

游戏四

我来摆个大脸娃娃

水彩，白纸。水盆(洗手用)

锻炼孩子的运用色彩的能力，培养其创造表现力。

家长先示范如何在纸上用手指画画。对于3岁以内孩子，家长可以画出画的一部分(比如画出梅花的树干，小猫的轮廓)，其余的部分鼓励孩子来完成。对于较大的孩子，则完全由他(她)来创作，享受自由创作的喜悦。画好后，可以给自己的画起个名字，并写上名字和日期，保存起来。