规划人生范例(3篇)

规划人生范文篇1

没有谁能逃脱岁月的消磨！身体上的衰老、疾病光临、家庭的空巢、生活的单调、程式化，会让许多老人度过一段消极难耐的余年。也许，节日只能是这些老人的短暂欢乐之期。不过，令人欣喜的是，我们看到了越来越多的老人生活丰富多彩、康乐长寿，也看到了越来越多的百岁寿星健朗依旧。

为何同是老人，生活品质却有天壤之别？我们策划了《安度晚年计划》的专题，经过采访调查发现，那些享受康乐晚年的寿者，或早或晚的对自己的晚年生活作了充分合理的规划，通过科学的方法推迟身体衰老的到来、改善晚年生活的质量，实现更持久的活力。

规划能提高晚年生活品质、延年益寿？不是说顺自然养生是获取康乐长寿人生的不二法则吗？

规划人生范文

好规划犹如一盏明灯，照亮我们前进的路，让我们趋利避险，踏平坎坷成大道；好规划犹如指南针，指引我们前进的方向，让我们不偏不倚，走好人生的每一步。

我国著名作曲家谭盾无愧为人生的设计师，他创作的专在水乐堂演出的《天顶上的一滴水》，很好地实现了他所擅长的“东西方交汇，古典与现代合流”。他有理想，有目标，善规划，22岁就创作了第一部交响乐作品《离骚》。尽管他的这一过于前卫的尝试引来了众多争议，但他没有放弃，坚持在陶乐、水乐、纸乐诸领域做实验，不断创新，最终，他一举攻占了被主流音乐体系垄断的殿堂，全世界交响乐团都成了他的舞台。谭盾的成功，源于他对理想的执着追求，得益于他对人生的合理规划。

歌德说：“谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，谁永远是一个奴隶。”人生有了明确的规划，就有了奋斗的方向，成功指日可待，古今东西，概莫能外。

苹果公司在乔布斯的带领下，走出了一条创新发展之路。然而，当ipad风靡全球之时，他们并没有满足于已经取得的成就，乔布斯带领他的团队，着手对下一步进行科学的规划，开始了新一轮的攀登。正是因为他们没有想着自己已经拥有的，而是想着消费者没有的，所以才能一次又一次走在世界的前列，不断给人们带来惊喜。“苹果”成功的智慧，就在于它永不满足既定的成就，适时规划，不断创新，不断完善，不断创造奇迹。

事实告诉我们：人生在于规划。没有规划的人生，必定是失败的人生。

对于柯达，我们90后并不熟悉，但对于上一辈人来说，却是永恒的记忆。柯达曾被称为相机胶卷行业的龙头老大，曾经占据市场的半壁江山。然而，由于沉醉于既往的成绩，没有对未来作好合理规划，最终倒闭破产。可悲呀！昔日的辉煌一去不复返，只能成为人们茶余饭后的谈资笑料，成为一段尘封的美好回忆。

生活需要规划，人生需要规划。没有规划的人生注定是灰色的人生；缺乏规划的生活，必定是死寂的生活。好规划，成就好人生！

规划人生范文

特殊儿童作为一群特殊的社会群体，本应该受到社会更多的关爱，然而我国的特殊儿童的处境却并不太理想，人们对于特殊儿童的关注不够。尤其是他们的受教育问题得不到很好的解决，他们的成长、发展问题成为社会问题，影响了社会主义和谐社会的构建。成为和谐社会进程中的不和谐因素。让更多特殊儿童接受教育是实现教育公平的必要前提。特殊教育的发展，需要全社会的关注，只有全社会共同携手，我国的特殊教育事业才能稳步前进，特殊儿童的人生才能画出精彩的一卷。一、特殊教育的概念特殊儿童一般指在感官或智力方面存在不足的儿童，这类群体应该也归结为弱势群体，需要社会更多的关注和关爱，首先应该体现在教育方面。他们需要一种特殊的教育。究竟什么是特殊教育呢?特殊教育是教育学的一个分支，是研究特殊教育现象及其规律的科学。特殊教育是教育的一个组成部分，是使用一般或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对特殊儿童(青、少年)所进行的达到一般的和特殊的培养目标的教育。”儿童作为一个独立的个体，总具有自己所特有的优缺点，比如其独特的特性、志趣、能力和学习需要等；教育制度的设计和教育计划的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛差异。特别是对其在以后的学习、生活、甚至工作都要要实施必要的设计和规划，要有一个总体的教育思路。对不同种类特殊儿童的教育又可分别成为盲童教育、聋童教育、智力落后儿童教育、超常儿童教育、言语障碍儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育、多重残疾儿童教育等。二、特殊教育机构针对特殊儿童人生规划的方法面对种种不同障碍的儿童，种种不利因素，作为特殊教育机构，一定要清醒地认识到自己的责任。要针对智障儿童的特点采取相应的教育方法，努力使不同的学生都得到发展。为了实现这样的目标，给特殊儿童打造一个光明的未来，教育机构主要应从以下几个方面进行规划，并循序渐进地实施。第一，培养特殊儿童正确人生观的基础意义。儿童入学教育的第一步，教师可以友善而耐心地与他们接触，可以担当他们的一个伙伴，参与他们的游戏。在共同游戏的过程中，他们就会逐渐地信任教师，愿意与教师接触，这种接触和交往则是今后进行教育的基础。第二，实施有规划地实施教学，并区别对待。教师与学生进行直接接触后，首先要认真观察了解学生，恰当地估计学生现有的能力水平；然后针对每个不同的学生确定不同的教育目标，因人施教、因材施教，让每一个学生都能得到尽可能的发展，为他们长大以后能成为一名独立的社会公民做好铺垫。第三，进行体质和心态上的强化训练。比如：盲人儿童的感官训练。经过一段时间，感觉统合训练可以提高他们身体各器官的机能，促进他们的全面发育。一些学生经过一阶段的训练，体质有了明显的改善，运动能力也有所提高。在这个过程中，还使智障儿童认识了各种器械，丰富了他们的词汇，提高了他们的动手能力。第四，家庭和学校的共同培育和规划，为特殊儿童打造一个尽可能完整的人生。众所周知，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。对于一个孩子的成长来说，家庭所起的作用是非常重要的，家长的期望、要求、心态以及教育方法、教育手段等都直接影响着孩子的成长。很多智障儿童得不到正常的教育，与他们父母的观念有很大的关系。因此我们紧紧抓住智障儿童的家长，进行家校共育，以促进学生健康成长。具体方法为：学校定期与家长沟通，向家长介绍学校的教育目标、内容、方法；定期开展家长培训，让家长能够更多地了解智障孩子的心理特点，从而对康复训练起到一定的辅助作用；建立家校联系卡，共同记录学生在校、在家的表现及变化；有重点的向家长介绍阶段训练的内容和方法，使家长在家里对学生进行与学校一致的教育训练等等。三、结论综上所述，特殊教育机构无论是在教学模式、教学思路还是在教学设计方面都与现有普通教育、私立培训机构有着本质的区别，他不仅仅是一个教育机构，从某种高度上讲它是一种公益机构，并有明显的社会公益意义，对提高我国特殊儿童的康复和受教育水平，以及推动心理学、教育学、等专科知识的综合利用具有重要的现实意义。