电工作业培训知识范例(12篇)
电工作业培训知识范文篇1
一、维修电工培训工作开展现状
目前，我国电力行业正处在快速发展的过程中，提升电工的培训质量，能够促进我国电力行业的更好发展，维修电工作为我国重要的工种之一，长期以来受到社会各界的广泛关注，随着各个企事业单位电力信息化水平的不断提高，电工维修工作越来越受到企事业单位领导的重视，只有企事业单位拥有了高级维修电工的人才储备，才能为企业正常运转、参与竞争提供必要保障。目前，我国人力资源和社会保障部已经将维修电工纳入劳动就业准入范畴，从初级电工到高级电工，建立了完整的培训制度和鉴定考核机制。要求从事电工维修的人员必须通过严格的从业资格考试，持证上岗，否则不得参与相关工作。目前，我国的维修电工等级主要分为五个等级，前两个等级为技师等级，后三个等级为基础性的从业资格等级[1]。另外，我国维修电工的培训机制同大学的培训机制进行了有效对接，在对大学生进行维修电工的培训当中，一般本科生的等级为三级，专科生的等级为四级，而考核的标准要求逐层递增，既具备更高级别的从业资格证，必须完全掌握相应较低级别的基础知识，因此，我国在电工考核制度方面的建设程度已经比较成熟m。另外，我国很多知名院校已经开展了维修电工的培训活动，培训活动按照实际要求进行了等级的划分，有针对性的对不同等级的学生进行了维修电工的技能培训。例如，长沙理工大学对本校具备电工作业人员资格的学生进行了维修电工的技能培训，培训的内容涵盖了从初级到高级的各个等级，而教学的范围不仅局限于学校内部，也在全省范围内进行了社会性质学生的招收，其培训的课程不仅能够保证学生考取更高的从业资格，也可以使学生获得更高级别的技师称号。另外，在学校进行维修电工学员招收的过程中，不仅对本专业的学员进行了招收，也允许学校内部和社会领域的非专业认识参与维修电工的培训，当前，物理专业的学员是最多的非专业学员，在进行学员从业资格鉴定的过程中，不仅要对学员的维修电工考核情况进行明确，也要参考学生的跨专业知识掌握情况，以便学生的综合能力能够得到准确的判断。还有些大学出于提升学员从业资格鉴定效率的目的，进行了学院内部的职业资格鉴定中心的设立，但是，一些学院由于经济基础和相关人才的匮乏，在基础性从业资格鉴定方面具备了相关的能力，而在高级维修电工的职业资格鉴定方面稍显不足。因此，我国各大学校在高级维修电工的培训和鉴定方面还需要进行大量的探索和实践，并争取其他社会力量的支持。
二、当前高级维修电工培训与应用型人才培养存在的问题
(一）培训管理部门存在的问题
现今很多高校在进行高级维修电工培训的过程中，管理机制存在一定的问题，一些高校并没有将正规的管理同学校的常规管理进行协调，造成管理工作难以在规范的方式下进行，一些学校使用对本校学生的管理方式对社会性质的学员进行管理，不仅使得社会性质的学员难以适应，也使得学校的管理人员难以进行管理制度的落实。一些学校由于面向不同学生管理经验的缺乏，只能对不同来源的学生实施区别对待，不仅增加了管理的复杂性，也使得学校的很多教学工作难以顺利开展。还有些培训的管理机构对学生的基础知识掌握情况缺乏了解，不能根据差异化管理的要求对学生进行分类管理，造成不同基础知识等级的学生在培训过程中相互产生不良影响，难以更好地促进学生培训水平的提高。例如，在对维修电工的本科生进行中级从业资格的教学过程中，教师仅仅将学校安排的基础知识进行讲解，没有根据学生的实际情况将高级从业资格的相关知识进行拓展，造成学生的基础知识掌握能力得不到必要的提高，不能为后续的学习活动打下良好的基础。
(二）学生自身素质问题
学生在进行学习的过程中，只能按照学校的要求进行专业知识的学习，不能在具备更高学习能力的情况下进行越级学习，使得学生在考取更高级别的从业资格证的过程中浪费了大量的时间，不能通过越级学习的方式进行能力的快速提高。一些培训机构在进行课程设置和教学体系设置的过程中，并没有很好的同社会劳动保障局等机构进行密切的合作，使得很多社会力量无法对培训机构进行支持，而培训机构只能按照既定的方案实施教学活动，难以获得政府等更高水平社会机构的指点，还有些高校在进行高级维修电工培训的过程中，对学生的实践活动重视程度不足，很多学生只能单纯的进行理论学习，对实践活动的认识程度不足，造成学生难以在较短的时间内获得维修能力的提升，因此，高校等培训机构在进行配训过程中的时间安排问题是一项重要的问题。
(三）师资力量问题
高校存在师资力量不足的问题。不少高校的培训教师不属于双师型教师，部分教师仅仅对理论具备很强的掌握能力，对实践活动的认识停留在较为传统的层面，使得学生难以得到正确的实践指导。一些教师在进行课程设计的过程中，对高级维修电工的培训活动按照传统的教学模式进行，并没有对电工培训课程按照实际需要进行教学结构的调整，使得学生只能按照传统的学习方式进行知识的学习，虽然能够提升理论知识的等级，却难以保证完成相应的实践任务。因此，提升维修电工培训活动的课程设计合理性，是促进教学活动水平提高的重要工作。
三、提升高级维修电工应用型人才培训水平的策略分析
(一）培训课程的整合
首先，教师在授课之前需要对课程的讲述流程进行整理，根据学生以往的学习情况，对不同学期的学生所学知识进行整合，让学生能够根据教师的教学方案，对己有的有所淡忘的知识进行复习，便于教学活动更有针对性的展开。其次，教师的教学内容要根据当前社会对高级维修电工的具体要求及时更新，在保证完成学校交给的理论性的教学任务的同时，也要保证学生能够具备足够的技术实践能力。另外，在进行考试之前，教师要对高级维修电工证件考取的具体要求进行了解，并指导学生系统的对知识进行复习，以便学生的考证流程能够更加简洁[8]。要将高级维修电工培训过程中的多项课程进行集中学习，可以尝试将能够迅速提升学生实践能力的知识进行统计，并通过对教学模块的优化设计，实现不同理论知识的整合，使学生能够突破传统学习模式，使教师能够根据自己的教学特长将课程进行设计。教师在进行教学模块设置的过程中需要注意，要保证教学模块的完整性，教学模块需完整的涵盖全部的基础知识，既包括电路相关理论和图纸的制作，也包括仪器和表盘等配件的正确使用，且对电机等设备的控制技术和相关计算机技术基础也应纳入教学模块的因素，另对程序进行编程并对相关控制装置进行正确的操作，是教学工作的重点。
(二）实训平台的优化
教师要将实践能力的提高作为促进学生学习成果的主要内容，并尽快完善教学活动所需的实训平台，使学生能够拥有更高水平的实践机会。首先，要对实训平台的实训内容进行设置，保证学生在实训过程中能够正确的对电气设备进行安装和调试，并通过对相关程序的正式编写进行继电器装置的操作，使相关电气设备的控制机制足够完整。在进行电气设备的故障分析过程中，需要按照机电系统的实际情况，对设备的故障进行逐一排除，使学生能够在实训过程中进行电气设备问题的准确排查，避免的实际操作中对正常运行的部件构成损坏。其次，教师要在实训过程中对学生的检修流程进行控制，采用检修工艺编制的方法对学生正确的检修程序进行设计，以便学生能够在检修过程中按照正确的顺序进行仪器的使用，保证实训活动的质量。再者教师还要将维修过程中所需使用的设备维护工作纳入实训课程中，一是要将需要保护的双踪示波器进行保养制度的确定，使学生在具体操作当中能够对同步示波器和与其相关的其他设备进行正确的管理，二是要注意实训过程中的晶体管维护，避免学生在学习过程中出现安全问题。另外教师还应注意在实训过程中进行考核机制的建立，保证学生能够在规定的时间内对电气设备存在的实际问题进行系统的解决，并能够说清系统存在的具体问题和解决问题所使用的理论知识，要将实践能力作为最主要的考虑条件，把故障维修工作作为最主要的考核内容，将相关证件的颁发同实际维修能力紧密挂钩，使具备高级维修电工从业资格的人具备真正的检修技能。要考核的过程中，使用单一否决项的方式对技能不合格者进行否决，如果操作人员不能按照规定正确的对电气设备存在的问题进行排除，哪怕仅凭此一项也要对学生的专业能力进行否定，使学生加强对故障检修工作的重视。要有针对性的对在校学生学习的弱项加以强调，对实训平台进行设计理念的提升，使实训活动能够提升学生应对专业技能考核的能力，并在短时间内提升自己的技能水平。
(三）职业技能鉴定体系的完善
职业技能的鉴定是评价培训活动结果的重要因素，只有学生具备了足够的实践能力，才能够促使学生掌握的理论知识发挥更大的价值，因此在进行职业技能鉴定体系的构建过程中，必须要对从业者所需要具备的基本素养和基础知识进行明确。在进行等级判定的过程中，要保证更高级别的从业资格证获得者具备较其级别低的从业资格证持有者更高的专业能力，要将学历的重要性进行弱化，重点考核从业资格证考取者专业理论知识和实践能力，要保证从业资格证的级别能够准确的反应从业者的实践能力，而不能将学历作为重要性极高的硬性要求，避免具备相应专业能力的人因为学历门槛的设置失去获得相应从业资格的机会。要对当前社会的具体需求做出详细分析，对从业资格评价机制进行细节的完善，提升从业资格证持有者对社会普存在的问题的关注度，将职业道德纳入从业资格证的考核范畴，加强高级维修电工的社会责任感，从而保证电气设备得到应有正确维修。同时在职业资格证考核的过程中，需要积极争取社会力量的支持，严格按照我国科教兴国战略，对高级维修电工的培训和考核机制进行细节的完善，保证职业资格证的颁发条件能够适应社会的需要，让职业资格证的考核制度能够得到社会各界的普遍认可，使鉴定体系的工作得到更大范围内的支持。
四、结论与展望
电工作业培训知识范文
一、电力公司营销人员培训体系的构建
（一）对员工进行培训应该遵循的原则
电力公司营销人员培训体系构建应该遵循的原则，首先要遵循战略性的原则，对员工的培训要具有战略性的眼光，使培训服从于企业的整体发展，首先企业的发展目标。第二，需要遵循学以致用的原则，一个科学的合理的培训体系，需要注重引导员工对相关知识加以运用，学会学以致用，在实际的工作中能够运用到所学的知识。第三，需要遵循多样性的原则，针对不同公司、不同员工，根据工作岗位的不同，采取不同的培训方式，培训的内容也要做出相应的调整。
（二）对电力公司营销人员进行培训的主要目标
当前电力公司人员在工作技能、业务处理、交流能力上都有欠缺，工作态度、敬业精神也有待提高，专业知识的技能还需要进一步的加强对营销人员进行培训，就是要消除员工在工作中的这些问题。因此，在培训中，要引导人员掌握电力营销的专业的知识，掌握熟练地工作技能，同时，培养营销人员具有良好的沟通能力，引导他们更好的缓解自己内心的不良情绪，以便为客户提供优质化的服务，在遇到一些难以解决的问题的时候，更好的进行沟通与协调。在培训中，主要的目的还要转变员工的工作理念，强化职工为人们服务的理念，提升他们的工作技能，更好的打开工作局面。最重要的是，在培训中要提升员工的管理能力，提升电力营销的管理效率。
（三）电力公司营销人员培训体系的构建与实施
对电力公司营销人员进行培训的课程主要包括营销的基础课程、体验类的课程、技能课程以及交流课程。在营销的课程中，主要是为员工传授电力营销的基础知识，以及营销知识相关的法律知识，引导员工更扎实的掌握一些基础知识，熟悉在营销知识中必备的法律基础知识。在体验类的课程中，在女性学员占大多数的培训班里，需要开展体验性的培训，使员工的心智得到拓展，引导他们不断地突破自我，不断地融合进团队的目标。第三个课程是核心技能的课程。在这项课程中，要让员工通过本节课的知识，通过新颖的教学方式，达到提升每一个员工实际的技能的目标。最后要引导员工之间进行交流与讨论。在大家交流与讨论中，分享彼此之间的想法，逐渐的提升自己的工作能力。在培训中，要对这些内容进行规划。首先，要树立五大优质的服务理念，建立先打的服务的价值观。在这部分的课程中，要引导学员研究新型的客户关系，结合世界上先进的企业，旨在引导学员树立正确的、优质的服务理念，树立正面的品牌形象，将服务与企业的价值直接的联系起来，建立主动的服务观念，更好的为现代的企业服务。第二，要着重提高员工的服务技能。电力营销中最终的就是沟通与倾听。管理者认为，沟通是人与人之间相互联系的过程，沟通有利于传递信息、有利于交流感情，学会洞察别人的心理，树立良好的工作上的心理心态，要让他们学会欣赏与赞美对方，要遵循科学合理的沟通原则，要学会在沟通中化解矛盾，要切切实实的展现出培训的价值。
二、对电力公司营销人员进行培训的效果评估体系
电工作业培训知识范文1篇3
[关键词]：电力企业职工培训
中图分类号：F406文献标识码：A文章编号：
当今世界，科学技术突飞猛进知识经济发展迅速，对劳动者的素质要求普遍提高。职业培训工作已成为经济发展，特别是企业发展的直接构成部分，而且是最为重要的。电力工业知识密集，技术密集，资金密集，随着企业改革的不断深化和技术水平的不断提高，电力企业对员工的素质要求越来越高。唐山热电公司为了适应企业的改革，发展和创一流发电厂的需要，从培养一支熟练技术工人队伍出发，本着以技术干部和培训教师为主，以高级工为骨干，以班组为主体，以现场活动为主阵地，以提高职工生产技能为核心的原则，把加强生产技能培训工作作为教育培训的突破口，常抓不懈，常抓常新。作为企业培训教师，站在培训工作的最前沿，研究探索教学新特点、新方法，将会对此项工作的长期、顺利、有序地开展起到至关重要的作用。只有提高生产一线劳动者的素质，提高劳动者科学文化和知识水平和生产技能，才能降低生产成本，改进生产技术，增进经济效益，才能加快企业的发展，提高市场竞争力。
下面就我培训中心具体情况谈谈对职工培训工作的几点思考：
1加强职工培训工作的重要意义
提高职工素质，是增强企业核心竞争力的必然选择。通过积极有效的全员培训，不断更新员工的知识、技能，提高员工的管理能力，从而使员工保持技术上的先进地位，保持奋发有为的精神状态，保持科学严谨的工作态度，保持高效流畅的团队合作，从而大大提高企业的效率，这是唐山热电公司的必然选择。同时，通过及时的知识充实和长期的知识积累，能够不断的激发员工对于职业的兴奋，保持坚定的职业志向和职业使命感，最大程度地激发和调动员工的积极性、创造性、主动性，从而提高员工自我管理的能力，实现企业的“无为而治”，促进企业管理迈上新台阶。
贴近实际，有效培训
所谓贴近实际，是指培训所传授的知识，紧密联系职工的电力生产工作实际，使职工学到必须掌握的理论和技能。职工培训必须紧密结合学员的职业需求，着重培训学员分析，解决实际问题的能力。切实有效地提高学员的岗位能力，也就是说，我们的培训必须做到“有效培训”。所谓“有效培训”，就是指教学活动既有质又有量，量对应的是效率。
首先，职工培训是为社会的职业活动直接服务的，必须面向职业需求和岗位能力，有用的才是有效的，而且其“有用性”要“远近结合”，基础课程要体现知识的“多接口性”，专业课程要体现能力的岗位针对性。
其次，培训产业的最终产品是人，其“有效”的前提是个人价值需求得到满足，它所遵循的是育人的一般规律，其个体差异和创造性不容忽视。职工培训课堂教学的有效性包括三层含义。即有效率，有效果，有效益。所谓课堂效益，是指课堂上所进行的教学活动满足企业需求和个体需求的程度，这是一个不容忽视的问题。
再次，职工培训课程体系的来源是职业能力，但职工培训的现实性因素决定了课程和教材是多变的，靠得住的只能是有能力把握现实职业环境，培训前充分调研，有的放矢是“有效培训”最根本的保证。
确保职工培训的有效性，这是教学管理创新的使之，也是其终极目标。培训贴近实际，真正与生产接轨，职工培训才能最终完成为社会、为企业服务的使命。
3技能熟练，精湛技艺
所谓技能熟练，就是指在实践教学上，凡是要求学员掌握的教师不仅要掌握，而且能够熟练地、分步骤地给学员示范、表演或操作。岗位技能是职工培训的重要内容，对于缺乏电力生产现行普遍应用的技能的学员来说，要通过培训加以掌握；而对于已经具备这些技能的学员来说，则要通过培训掌握正在推广使用的新技术、新设备的操作和使用技能。俗话说得好，实践出真知。培训教师要有目的、有计划的脚踏实地地走向电力生产第一线，身体力行地参与现场的生产实践，先当“徒弟”后当“老师”，虚心向实践学习，在实践中增长才干，不断完善自身的知识结构。通过实践，走产、学、研、教一体化的教学之路，这样才能做到培训得心应手、游刃有余，自然也就会得到学员认可，也必将为培训中心开辟出更加广阔的发展空间。
4治学严谨，敬业精神
所谓治学严谨，就是培训教师对待教学工作严肃认真、一丝不苟，而不是敷衍塞责、糊弄应付。学员在百忙中参加培训，就是对我们培训工作的支持和认可，他们的最大目的，就是想通过培训有所收获，提高自身的知识水平，以满足电力生产日趋激烈的市场竞争的需要；而培训中心通过卓有成效的岗位培训，既贯彻了为电力生产行业服务的宗旨，又扩大了培训中心的影响，树立了培训中心的品牌，开拓了电力培训市场。因此，能否实现这一目标，不仅关系到学员能否有所成，而且关系到培训中心的生存和发展。如果教师对职工培训没有足够的重视，缺乏严谨的治学态度，缺乏兢兢业业、尽职尽责的敬业精神，就不能成为受学员欢迎的教师，反而会断送了培训市场。
5巧于传授，提高培训效果
电工作业培训知识范文篇4
关键词：农电改革学习路径农电员工培训
1.背景
县级供电企业农电员工是服务“三农”的主要力量。为进一步理顺农电管理体制，实现县级供电企业一体化、规范化管理，推进深化农电体制改革，其中就包括理顺农电用工关系、开展农电员工培养等。由于历史长期遗留问题，农电工学历普遍低下，学习自觉性差，农电工专业知识和技能水平较低，面对农电战线新形势，基层农电员工培训工作如何开拓新思路、适应新形势、新需求，切实提升农电工技能水平，规范农电用工，为农电体制改革工作服好务，探索一种适合农电工的培训方式，是摆在我们面前的新课题。
2.农电员工培训现状
由于种种原因，县级供电企业的农电员工培训工作存在有四个方面问题：
（1）农电员工队伍素质参差不齐
从农电员工的专业技术职称结构、技能等级结构、学历结构、年龄结构进行人力资源分析，现阶段，县级供电企业农电工素质的各个维度均存在不合理的现象：年龄结构整体偏大，其它指标整体偏低；在职业素质方面，员工的安全意识、责任意识、服务意识、团队精神和合作意识还有较大的提升空间；县级供电企业员工对企业文化、企业战略的认知度和理解度也有待提升。
（2）员工持证上岗有待加强
由于历史原因，县级供电企业没有形成严格的培训、考核、上岗、晋级、薪酬一体化用人制度，农电员工存在无证（特种作业证、职业资格证）上岗，岗、证不相匹配的情况较为突出。
（3）工学工教矛盾突出
农网覆盖区域范围较大，电网设备状况比较复杂，农网建设任务重，农电工工作量大，面对各种各样的培训及技能竞赛，疲于应付，严重影响培训效果。同时担任内部培训师的多是各岗位的业务骨干，饱和的岗位工作任务使得他们无法分担更多的精力用于培训工作，工作与培训教学的冲突现象比较普遍。
（4）培训效果不佳
很多农电员工培训只注重培训的形式，针对性不强，与实践脱节，对培训实效及培训作用未进行有效地分析与评估，培训考核不够严谨，培训的积极性和主动性差，培训效果不佳。
3.课题研究的目标
根据农电体制改革相关要求，针对农电工培训方式进行研究，运用学习路径图的理论和方法探索制定农电员工的培养模式，形成针对农电工培训的长效机制，切实提升农电工技能水平，为农电体制改革工作服务好，特进行该项课题研究。
4.课题研究的理论基础
学习路径图，指的是在一定学习目标下，以职业技能发展为主轴而设计的一系列学习活动。针对不同层级、不同岗位的员工，学习路径亦不相同，但目的都是让员工尽快在企业需要的领域独当一面，并为企业创造价值。
学习路径在使用的过程中有以下三方面的优势：
明晰学习成长途径：在学习路径图中，员工可以看到应知、应会、应熟练的学习内容被清晰有序地标注出来，员工可以明确的知道自己的成长途径。
轻松识别培训需求：学习路径图清晰地体现了该岗位的学习的内容、方式及先后次序，培训计划部门只需要将员工能力现状与学习路径图进行对比，就可以识别培训需求。
确定培训策略：学习路径图清晰地说明了获得岗位所需能力的过程和方法，培训管理者可以根据学习路径图的指引确定特定岗位的培训策略，做到因材施教。
学习路径图的绘制流程包括四个步骤：工作任务分析、学习任务分析、制定学习方案以及地图绘制。
5.课题研究成果
本次课题进行培训模式的设计，培训模式设计过程包括岗位分析、课程体系构建、学习路径设计、配套资源、实施运营等五个方面的内容。
5.1岗位分析
按照南方电网有限公司职业工种技能评价标准、广东电网公司岗位胜任力评价标准、岗位培训标准等指导文件，结合调研信息，对装表接电、业扩报装、用电检查、配电线路运行和检修四个专业的农电工进行岗位分析，明确四个岗位的农电工满足岗位履职所必需的知识、技能和素质。
5.2农电培训课程体系
遵循“内容适用，费用经济，效果匹配”的原则，基于学习路径构建装表接电、业扩报装、用电检查、配电线路运行和检修四个农电岗位课程体系是课题的核心之一，其课程体系的按照知识、技能、素养进行分类，其中知识类包括基础知识、专业知识和相关知识，技能类包括基础技能、专业技能和相关技能。
各岗位的培训课程体系在课程体系分类标准进行细化，详细识别各类培训课程的培训模块，制定合理的培训形式、科学的培训学时，并识别部分培训使用教材。如下图1所示：
5.3农电岗位学习路径
根据成人学习规律，对培训课程需要的培训方式、培训内容（课程体系）及学习顺序，绘制农电工学习路径图。
对农电工培训方式的选择，本着“实用有效”的原则，针对不同的培训内容选择易于让农电工接受的培训方式，能够让培训真正发挥提高员工素质的作用，同时结合农电员工的工作和能力特点，对电力生产的基础知识、专业知识和技术理论采取脱产集中培训的方式，对于技能采取“每日一题，每周一技”的在岗培养方式。
5.4农电培训配套资源
在建立起农电员工的课程体系和学习路径之后，培训体系需要匹配相应的资源保障，建立和培养一支优秀农电内部讲师队伍，搭建农电内训师师资库、选拔农电内训师、培养农电内训师、开发标准化课件、教材、题库、案例等培训课程资源，建设培训网络平台等与传统培训互补的学习渠道等。
5.5农电培训实施
提供良好的学习环境：培训中心根据农电工培训要求，提供相应的学习环境，配备电脑、投影仪及现场模拟等教学设备和设施，配备专门资料及用具。培训力求标准化，教师提前按照学习路径的所指定的专业教材编制针对性的农电工教学计划。
规范化的培训实施：借鉴军培学员的管理模式，对培训班实行半军事化管理，对学员建立学习档案，配备责任心强且经验丰富的班主任，实行严格的考勤制度，强化学员在培训期间的学习、生活进行全方位管理。
激发学习热情：采取多种方式包括经验分享、理论学习、案例研讨、技能比武等方式激发农电员工的学习兴趣和热情。邀请优秀供电所代表深入课堂开展优质服务典型经验交流，播放供电所生产和服务习惯性违章事故录像，引导学员进行业务交流和分享总结，同时采取技能竞赛的方式，以赛促学，通过上述方式激发学员的学习兴趣和学习热情，实现知识及经验共享。
做好培训效果评估：科学的培训效果评估工作是规范培训质量流程管理，不断改进和提高教育培训质量的重要手段。学员的考核包括理论笔试、各项实操考核、考勤记录和学员在培训过程中的综合表现都是效果评估的维度之一，通过结果情况分析，不断修正培训内容、组织及实施。
电工作业培训知识范文篇5
员工是企业的最大资源，没有员工就没有企业。人才是兴企强企的根本，是提高优质服务的根本。我们生活在一个快节奏的时代，专业人才的优势已被打破，但要做复合型人才却很难。内部培训是企业将每一普通员工铸造成人才的特殊学校，是企业造就复合型人才最有效且成本最低的培养方式。首先，内部培训师对公司、工作流程、工艺技巧掌握很深，他们大多是一线优秀员工，开展培训有的放矢、立竿见影，有疑惑可现场探讨、及时纠正。其次，培训时间、地点、方式灵活，组织周期短，培训期间工作不受影响。
大理供电有限公司自并入南方电网以来，一直把内部培训和培训师队伍建设放在突出地位，以超常规的热情，超常规的努力，超常规的举措，实施人才强企战略，努力营造内部培训和培训师队伍建设的良好机制和政策环境。在培养培训师的过程中，注重内涵建设，建立“引导、激励、竞争、约束、淘汰”的培训师管理机制。经过几年的努力，一支师德优良、工种涵盖全面、业务精湛、充满活力的培训师队伍已初具规模。
培训师讲什么？首先取决于你有非常清晰的需求层次定位和课程定位，应针对培训对象先做充分的调研和分析，编制相应的培训程序和课件。其次应知晓与你讲授同样内容的学习和培训都处于什么阶段，你能迅速找到与他们的差异吗？培训不是在校学习，更不是员工变学生的简单再回炉。培训应模拟标准的工作环境，其节奏快、信息量大、重点和难点突出，所有知识点都围绕相关工作展开，目的是解决员工工作中存在问题和培养他们解决问题的能力和兴趣。
新员工培训是员工进入企业后接触到人力资源管理的第一个环节，是企业将聘用的员工从社会人转变成为企业人才的过程，同时也是员工从组织外部融入到组织或团队内部并成为团队一员的过程。回顾自己十几年前刚入职时的情景，一切都历历在目。见习期间，各位师傅生活上给了我无微不至的关怀，工作中毫无保留地帮助我，指导我学习安规、规程、专业知识、倒闸操作技能，使我很快融入了变电运行团队、快速进入了变电运行工种角色。那是一段难忘的岗前内部培训，它激励着我在以后的电网规划、农网改造、电网调度岗位上努力进取、积极拼搏、无私奉献，让我从一名不谙世事的学生，成长为一名专业电力工人。在快乐工作的今天，我将继续演绎这段传奇。
培训新员工十分重要，既要调动新员工情绪，又要让新员工尽快适应企业环境。培训即将闪亮登场的电力新生力量，应着重从以下几个方面着手。一是针对电力行业野外工作环境艰险的特点，通过登山、渡险滩、走迷宫等实战游戏，训练他们野外求生的能力和技巧，培养他们吃苦耐劳、团队协作的精神。二是让新员工了解企业的基本背景情况，使员工了解企业历史、文化、战略发展目标、组织结构和管理方式，向他们传递企业价值观和核心理念，培养他们热爱企业、献身企业的精神。三是到调度室、变电站、供电所、营业窗口等一线场所，熟悉设备、工作流程、规程。四是安全教育，安全是电力企业的生命线，一切工作都必须在安全的前提下开展。
一线员工特点是都是资深操作手，有过无数次的操作经历，有着丰富的操作经验，都是身怀绝技的操作能手，但理论知识相对较低。技巧和经验虽能快速地解决日常工作和本工种之内的实际工作，但长期如此容易形成一种定势思维，以至于他们不能快速接受和适应新设备、新岗位，难以应对较复杂的突发事故。全面向员工讲授工作经验和技巧并将理论知识由浅入深地融入到工作中是电力培训师的基本职责，如何使他们更多、更快地掌握并应用新知识是每位培训师要考虑的深层次问题。
电工作业培训知识范文篇6
关键词：供电企业；新员工；培训
中图分类号：TM73文献标识码：A文章编号：1009—0118（2012）11—0211—02
随着社会进入知识经济时代，引入高技能人才是电力企业和谐发展的基础和保障，是企业实现战略目标最重要的生力军与潜在资源。而新员工对工作充满热情，但同时也存在着因为对工作环境不熟悉和对公司了解不够而无所适从，引发工作效率低下等不足。因此，进行适当的系统职业化培训是帮助新员工尽快适应电力企业的必要过程，从而提升整个电力企业的团队职业形象和团队协作技能，使得新员工便于管理和进行自我管理，形成企业发展的良好动力。如何结合本单位的现状有针对性、有目标，卓有成效地有的放矢则是培训组织单位的关键。
一、新员工培训的类型分析
（一）针对培训目标而言，新员工培训具有高层次性。最近几年，国网公司的新进员工多数是具有较高科学文化素质的人员，一般都有大专及以上学历，还有许多学员有留学经历，由此可见，新员工培训具有高层次性，其目标是使其成为高级专业技术人才。
（二）培训的本质而言，新员工培训具有创造性的特点。作为高级技术人才，与一般人才最基本的区别就在于其创造性，特别是在市场竞争激烈的条件下，专业技术人员如果没有创新精神，不能勤于探索，也就失去了其本身的价值。因此，在新员工培训中，除了了解岗位本身所需的技能外，还需要选择一些有启发性的教学内容，开发创造性思维，激发其创造欲望，以推进专业技术人员进行尝试性的创造实践。
（三）培训内容而言，新员工培训旨在于增强新入职员工对供电公司的归属感和对公司文化的认同感，培养大家的团队协作意识、责任意识和安全意识，进一步提升实际操作技能，为公司发展提供坚强的人才保障和智力支持。因此，对新员工培训应具有极强的专业针对性和岗位适应性，培训内容的设计要根据不同员工的专业要求、岗位要求，以及科学技术发展的水平，设计出有针对性的培训内容，并选择相应的培训途径。
二、培训课程的设置
对新员工培训课程的设置，需根据培训对象、发展方向、岗位实际需要、科学技术发展水平和发展趋势来确定。从总体来看，对新员工培训内容除了一些公司文化、经营理念等基础课程外，还需设置专业理论知识和实际操作技能两个方面的课程。
（一）有关专业知识，其中包括专业的理论、方法和相关技术知识。从培训专业上可分为继电保护、营销、变电运行、输电线路检修及运行和电气试验等专业。作为新入职员工的培训，可针对个人所学的专业，有目的性的进行相关的技术培训，从而帮助员工更快地适应岗位要求。
（二）可以开设一些必要的基础文化、管理理论和方法的课程，例如应用文写作、统计学、计量经济学、计算机知识、电力相关的政策法规知识等。
（三）开设一些技术前沿讲座，开拓员工视野。新入职员工的培训应具有超前性的特点。工作中专业技术人员要进行创造性活动，就需要不断地吸收、储备大量的知识，在教学设计上，除了技术理论知识外，而且需要有最新成果来充实专业技术人员，让培训学员能够了解最新技术成果，训练学员预测未来的能力，掌握未来发展的理论知识。
设置理论课程时，讲授的内容不宜过多，时间安排也不能太过紧凑，因此，理论课程的设置应确保其基础性、高效性、合理性，保证学员该学则学，学必学懂，不可高深繁杂。
（四）开设实际操作技能的训练中，许多新进员工虽然学习了专业理论知识，但由于书本知识更新的滞后性，许多人员并未接触实际操作，无法将理论与实际相结合，从而造成实际操作能力差。因此，在新员工培训中，实际操作技能的培训则尤为重要，它不仅可巩固所学的理论知识，而且可以加深理解，并能融会贯通、举一反三。
三、培训老师的选择
培训老师的选择是培训工作是否取得成功的关键，一般选择培训老师有内部和外部两种人员。
（一）内部人员
1、选择内部人员有以下优点
（1）对企业内部实际情况非常熟悉，易于开展有针对性的员工培训。
（2）能激励员工的上进心，为员工树立一个榜样，提高员工参与培训的积极性。
2、内部人员也存在一些风险
（1）选择范围小。
（2）权威性不高。
（二）外部人员
1、选择聘请外部专家有以下优点
（1）选择范围大。
（2）带来许多全新的理念，可避免“近亲繁殖”带来的不利影响。
（3）使员工产生新鲜感、好奇心，容易营造学习气氛。
2、外部人员也存在一些风险
（1）传授的内容可能不适用。
（2）可能偏重于理论，对实际技能认识不足。
四、培训方式的选择
随着培训理论的不断发展和培训实践的深入，各种培训方法日臻成熟。目前，主要的培训方法是：课堂讨论法、提问法、团队法、研讨法、角色扮演法等，培训方法的选择对培
训效果有直接的影响。
从众多企业举办的培训来看，传统的讲授方法占多数，讲授老师多采取PPT授课方式。这种方式有其优点：讲授方便、资源丰富。同时也存在一定缺陷：屏幕信息量太多，重点不突出。其中角色扮演的方法授课，老师可以请学员扮演不同角色，体验各自角色的职能，从而更好地熟悉业务知识，事实证明，此类方法所获得的培训效果最为显著。因此，在进行新员工培训中需采取多样化的培训方法，拓宽培训模式。
五、培训考核机制的设置
培训是否令人满意，考核是依据。在培训期间可采取对学员和培训老师同时考核的方式：
（一）学员可采取理论考试和实训考核相结合，让每个学员有紧迫感和压力感，促使每个学员认真培训。
（二）对培训老师可进行实训和理论课的考核。在培训期间，让学员对培训老师的教学态度、教学能力、讲课方法、讲课内容、表达能力、教学效果等各个方面进行综合评价；也可请专业老师旁听培训老师授课，并对其提出专业意见，以促使培训老师在培训中起到更好的作用。
六、员工培训激励机制
电工作业培训知识范文1篇7
关键词：电力企业;人力资源;培训教育
中图分类号：F270文献识别码：A文章编号：1001-828X（2016）027-000-01
随着“十三五”规划的进行，电力企业的竞争压力日发明显。一个电力企业要想在行业竞争中占据有利位置，就必须提升企业的竞争力，强化企业员工的文化素质和专业技术能力，所以要随着时代的发展不断创新人力资源的教育培训机制。
一、“十三五”规划下的电力企业发展所面临的挑战
（一）原有的人力资源培训思想认识不适应新形式下的企业发展要求
在市场化的环境下，部分电力企业的领导者对人力资源的认识不是很正确。他们有的过分地追逐利益，认为对企业员工的教育和培训是一种不必要的消费，甚至是资金的浪费，进而拒绝企业进行人力资源的教育和培训的支出;有的电力企业管理者认为，在目前的市场竞争环境下，员工跳槽的现象日趋壮大，人员的流动性很大。企业用金钱、人力和时间对员工进行了科学文化和专业技能的培训，但是，受培训的员工却不一定能将知识转化到本企业的发展中，所以不是很提倡对企业员工进行教育培训。
其实，电力企业的高层管理者应该正确的认识到，一个良好的企业人才培训机制是对人才的一种吸引，而人才的培养是一项长期的工程，不是一天或者一个月的短时期工程。在“十三五”规划的发展前景下，电力企业只有不断完善和创新企业的人力资源的思维，才能更好地吸引、发展和留住人才，在这样的前提下，企业才能做大做强，才能在整个电子行业竞争中脱颖而出。
（二）部分电力企业的人力资源规划不符合科学发展的观念
就目前来讲，部分电力企业的教育培训机制未能与企业发展的实际和当下社会发展的潮流相结合，缺乏科学的发展的观念，主要表现为以下三点。第一，部分电力企业把人力资源的培训放在一个可有可无的尴尬位置，未能引起员工和企业的重视。第二，部分电力企业制定的人力资源的培训计划不科学，简单的将培训分为员工上岗前的培训、员工上岗中的培训服务、评估考核、奖励惩罚机制这四个方面，未能科学体现人力资源培训的效果。第三，部分电力企业的现有奖励惩罚制度不完善，企业中存在的中国式人情关系使奖励惩罚制度失去了应有的公正性，执行力度大大折扣。
（三）缺乏科学性强且多样化的培训教育机制
选择什么样的培训方式对取得预期的培训教育效果起到关键的作用，培训的方法要根据工作的任务和受培训者的岗位特征来选择，并与培训的目的和课程内容相适应[1]。部分电力企业的培训教育方式单一，传授的传统技术枯燥无味，应该创新现有的缺乏科学性的教育培训制度，坚持理论和实际的创新，改善培训的环境，努力提升企业员工的专业技能水平。例如，完善教育培训的具体程序，创新课堂教育的培训方式方法，通过案例分析的途径来提升员工的汇总分析能力，进行专业技能知识竞赛增强员工对专业技术的掌握程度，同时还要不断创新工作方式，解决实际面临的问题。
二、电力企业的人力资源教育培训应注意的三个特点
（一）培训首先要注意培训对象的全员性
电力企业的人力资源的教育培训首先要主义培训对象的全员性，培训不是单单对某个或者某些人进行的培训，企业的培训应该是全员性的，下到企业的底层员工，上到企业的领导层。只有全员性的培训，使整个企业的员工都接受到教育和培训，才会提升企业的整体的科学素质和专业技术的水平。
（二）突出人力资源教育培训的实效性
每一个电力企业的生产方式有其独具的特点，所以，在对企业员工的培训上应注重“实效性”。电力企业的人力资源的教育培训不是纸上谈兵，而是应该根据自身的实际特点，联系实际工作，制定符合本企业发展和不影响正常工作的教育培训制度。在对于正在开展的新兴技术与设备控制技术在培训中体现出“全仿真”型培训，突出培训的实效性[2]。
（三）培训方式由单纯教学转化为多样化
随着市场的发展，电子行业竞争的加剧，相关电力企业逐渐认识到以往单纯的课堂式教学已不能满足现有员工对技能的渴望，所以，目前部分电力企业正在根据自身的生产实际，逐渐实现培训教学的多样化。如，开展企业进校园活动，实现企业和学校联合办学的新型教学模式，这样使学生们在接受理论知识的同时，在实践中增强专业的操作能力，学生们毕业后进入企业，成为一名理论知识深厚、实际操作能力强的员工，为企业的发展注入新鲜的动力。多样化的培训方式，不但可以激发企业员工的工作热情，还能提升员工的创新力，最终实现电力企业的整体实力的提升。
三、企业进一步增强人力资源培训的措施
（一）先进的科学培训理念是电力企业竞争力创新的源泉
电力企业的培训是电力企业人力资源开发的一个重要环节，也是企业获取持续竞争力的源泉，企业必须采取相应的措施，建立科学的员工培训机制，完善培训体系[3]。目前知识竞争越发严重，员工素质水平影响着企业在行业的竞争力，为此，电力企业要想在整个行业中站稳脚跟，就必须提升企业员工的整体素质，以科学的、先进的理念创新人力资源的培训方式。
（二）创建信息化的培训方式促进培训结果的深度化
信息化平台的建立，可以使教育培训系统更加具有针对性。例如提供专业的电子信息资源，在线视频讲座可以提升相对应人员的知识贮备。同时，企业可以将电子信息平台运用到员工的培训考核汇总中，记录员工浏览的历史、频率、时间以及总体的阅读量，这样可以清晰地了解到每位员工的学习状态，可以有效地将学习深入到企业的人力资源的教育培训机制中。
四、结论
电力企业的人力资源的教育和培训方式的创新是企业发展的需求，通过完善对员工的培训机制，增强员工的整体素质，从而提升企业的整体竞争力，使企业在行业激烈的竞争下站稳脚跟。
参考文献：
[1]黄嫔斌.电力企业人力资源培训的问题与对策[J].经营管理者，2014，36：201.
电工作业培训知识范文篇8
【关键词】电力企业；职工培训，问题研究；方略研究
前言
当前我国市场经济在不断完善之中，每个企业要想在市场竞争获得更加有利地位，就需要提升自身的企业文化，提升企业员工的综合素质。只有加强企业员工的培训，员工才可以认识到自身工作的重要性，提高他们工作的积极性。但是在现实中，由于企业高层管理人员对培训工作不够重视，导致企业员工素质较低。电力企业作为国家经济的重要组成部分，它的发展状况将会直接影响到整个国民经济的发展，因此加强电力企业职工培训有着重要作用。
1当前电力企业职工培训存在的问题
1.1电力企业职工技术培训目的性不足
我国电力企业的发展关系整个国民经济的进步，他们为了更好的进步必须要加强职工的培训工作。一些企业虽然展开职工培训，但是在培训中还存在许多的问题，其主要表现为培训的目的性不足。他们没有对职工的培训需求进行了解，管理人员在培训安排上比较盲目，只是为了培训而培训，在培训上没有较强的针对性。这样就会导致培训的质量下降，影响到员工的培训积极性。除此之外，一些企业的培训目标没有明确，在培训时过于独立，没有与企业其他部门之间进行配合，最终不能够实现培训的目的，达不到培训的效果。同时企业的培训计划没有进行细化，培训的评估标准以及结果都存在许多的模糊性，这些都会影响到员工参与培训的兴趣和积极性。
1.2企业培训机制不健全
电力企业作为国家企业之一，在以往的培训中管理人员不够重视，因此它的培训发展机制也比较落后。大部分培训教师的知识比较陈旧，而且培训的内容缺乏实用性和前瞻性，在培训时也是采用传统的培训方法，最终会导致职工参与培训的积极性不高。对于电力企业的员工来说，他们的技术需求量会比较大，而且工作量也比较大，如果对他们进行集中式的培训，可能会影响到职工的正常工作。一些电力企业培训机制还存在培训内容缺陷问题，他们在培训中过于重视员工的技术性，从而忽视了员工道德层面的培训。当前企业的发展不仅仅是技术的竞争，还是企业文化和员工素质的竞争。因此要想提升电力企业的培训工作，健全培训机制，就要不断完善培训的相关内容，保证企业员工的整体素质。同时还要鼓励员工自助学习，提高他们自助学习的意识，树立创新思维，为企业的发展做出自身的贡献。
1.3培训内容和实际需求不相符
对于电力企业来说，他们的培训工作量比较大。但是由于自身培训问题，在培训时，他们没有认识到培训与实际生产结合的重要性。一些培训教师，他们没有参与过一线的工作不了解一线员工的知识需求方向。在培训时只是按照教材的内容来进行，这样会影响员工的培训积极性，同时也会导致培训质量下降。培训的目的就是为了满足员工的生产需求，从而提升企业的生产效率。如果培训内容和实际需求不相符，就会达不到培训目标。电力企业在电力基建、生产发电以及设备的检修各个阶段的技术需求比较大，但是培训人员却忽视了这些内容重要性，从而导致培训内容和实际需求不相符。除此之外，一些员工他们由于岗位的不同以及工作技术的差异，在培训中要求也就不同。如果采用一刀切形式的培训，会达不到最终培训的目标。
2电力企业职工培训相关策略
2.1提升企业领导对培训的重视度
电力企业培训工作的进步需要企业领导的足够重视。尤其是在当前知识经济发展的背景下，电力企业要想得到更长远的发展，在市场竞争中占据更好的发展地位，就需要提升企业领导对培训工作的重视程度。电力企业的竞争，归根到底是企业内部人才的竞争以及企业的文化竞争，只有不断对员工进行培训，员工的素质才有所提升，为企业的发展带来更大的动力。企业领导加强对培训工作的重视度，就需要对企业培训予以积极支持，不仅要提供资金支持，同时还要加大对培训工作的宣传力度，提高员工对企业培训的认识，调动他们参与培训的积极性和主动性。在培训的过程中，培训人员要根据员工的技术需求来进行，格局他们不同的岗位以及学历制定相应的培训内容，最终实现培训的目标，达到培训的效果。
2.2提高培训内容质量
在对电力企业员工进行培训时，培训人员应该要做好先关的培训准备工作，从而实现培训的目标。提高电力企业培训内容的质量，首先需要培训人员提升自身的培训素质，掌握科学的培训方法，在进行培训之前，相关人员应该要对被培训人员的工作岗位，培训呢需求进行相应的了解，在培训时更加有针对性，充分满足员工的培训技术需求。除此之外，培训人员还要改变传统的培训方法，可以采用多媒体培训方法以及示例性培训方法，提高培训课堂的活跃性，增强员工参与培训的积极性，同时在这样的培训中，技术的理论难度会降低，员工能够在实例中掌握相关操作方法，提升培训的质量，实现培训的目标。其次，培训人员要对培训所需内容进行整理，积极了解内容的实际应用性，必要时可以到一线与员工进行交流，找到培训的目的，明确培训工作内容。这样可以避免培训内容和实际工作出入过大的现象，能够满足培训工作的需求。
2.3提升员工的创新意识
电力企业的发展离不开技术支撑，同样离不开技术创新。树立全企业员工的创新意识，能够提升企业的生产效率，在市场竞争中处于更加有利地位。抓好企业创新，就需要培训人员从职工创新意识的培养上入手，提高他们的技术水平，在实际工作中找到创新灵感，为今后的工作奠定良好基础。树立电力企业职工创新意识，培训人员就要加大对员工的创新意识讲解，让他们充分认识到创新工作的重要性，在工作中不断积累实践经验，找到适合自身发展的道路，为创新奠定基础。只有树立良好的创新意识，企业员工才能偶更加积极的参与培训，提升自身的知识文化和技术水平。
2.4完善电力企业员工培训机制
电力企业职工培训质量要想提升，就需要不断完善相应的培训机制。在完善的过程中首先需要管理人员加强对人员的管理，加大企业内部改革，提升员工和管理人员对培训工作的认识，企业上下形成良好的学习意识，积极参与到企业培训工作中去。改善培训内容，在以往的培训中由于知识过于陈旧或者知识的理论性过强，导致员工参与培训的积极性下降。通过完善培训机制，培训内容会大大提升，培训质量也会得到改善，员工新型的培训方式中可以更好的感受培训的重要性，找到参与培训的动力。当前市场竞争中不仅需要技术还需要人才，电力企业的发展会直接影响到我国国民经济的发展，完善电力企业员工的培训机制，可以规范企业内部员工参与培训行为，提升培训质量，进而促进企业的健康发展。培训人员还要加大对员工的考核，建立健全培训考核制度，检测员工培训质量，为今后的培训工作奠定基础。同时在这样的机制下，员工也会提升自身学习的积极性，提高自身的知识储备量。
3总结
电力企业的发展关系各个行业的发展水平，尤其是在市场经济不断完善的今天，电力企业需要提升自身员工的知识技能水平，为企业的发展提供更多的动力。但是在培训的过程中，培训人员还要与员工的实际需求要结合，满足企业员工的培训需求。同时培训人员也要明确培训目标，提升自身培训技能，在培训中汲取经验，找到自设不足，为电力企业今后的发展输送大量合格的员工。
参考文献：
[1]代文章.电力企业职工技能培训研究[J].中国电力教育.2013，（14）.
电工作业培训知识范文篇9
[关键词]电力建设施工安全教育培训
一、电力建设施工安全教育培训的现状
电力建设施工企业单位大部分都能认识到安全教育培训的重要性和必要性，建立健全了安全教育培训制度，加强对施工人员安全教育培训工作的力度，使全体职工遵章守纪，定期接受安全教育培训。对于企业主要负责人、项目经理和安全管理人员，大部分都能按时举办安全培训，并经考核获得安全岗位资格证书。通过安全教育培训，增强了电力建设施工管理人员、作业人员的安全意识、安全技术和操作技能，大大减少了违章指挥、违章作业行为，改善了安全生产状况，有效控制了伤亡事故的发生，不断提高施工安全管理水平。如广东火电工程总公司阳江常规岛项目部，自项目部组建成立以来，一直注重安全生产教育培训，1年以来举办各类安全教育培训100多次（岗前培训、在岗培训、授权培训、继续教育学习培训等），培训各类人员累计1万余人次，安全教育培训基础较好。但随着市场经济不断深入和发展，伴随着企业改制，部分建筑施工协作单位和专业(劳务)分包队伍受利益驱动，片面追求经济效益，安全意识淡薄，放松了安全管理，特别是对职工的安全教育培训上，在经济上和时间上舍不得投入，导致安全技术水平低下。一些劳务分包队伍负责人对安全生产的“重视”，仅限于在开会时讲“要注意安全”，而怎样注意安全则讲不出所以然。一些安全员不清楚自己在施工现场的地位和作用，对安全管理知识不熟悉，有的甚至连常用安全技术规范标准都不熟悉。一些特种作业人员无证上岗，不懂安全操作规程，不掌握安全技术规范标准。
二、电力建设施工安全教育培训存在的问题及原因分析
目前，我国建筑企业施工现场的安全生产教育培训工作仅仅针对建筑企业职工，并未做到全员安全培训。一些施工企业的领导只重视生产，安全教育停留在表面上，在布置、检查、总结工作时，有些企业领导人只是应付几句“要注意安全”之类无关痛痒的话，至于到底什么地方不安全，应采取什么措施，则避而不谈。职工安全教育是一项专业性、政策性强，技术知识面较广，十分庞杂费力的系统工程，抓与不抓，抓得好与坏，关键在各级领导。此外，安全教育工作者在数量上远远没有达到要求，很难适应形势发展的需要。在现场施工的企业职工一方面由于知识水平较高，接受能力较强，另一方面由于人员较为固定，多为具有丰富施工经验的施工管理人员，且根据国家相关法律法规均能按时接受各级安全生产教育培训并进行考核。所以，他们的安全生产意识较高，且能够自觉遵守施工现场安全生产纪律，是施工现场安全生产工作的主要力量。但是作为施工现场的外来务工人员，是我国目前建筑企业安全生产教育培训工作的薄弱环节。造成这种现状的原因是多方面的，首先是农民工的文化知识水平较低，接受能力较差；其次是农民工流动性较大；最后是有些建筑施工企业和专业(劳务)承包队伍受利益驱动，片面追求经济效益，安全意识淡薄，放松了安全管理。大量的事故统计结果表明，当前我国所发生的安全生产事故中，70％左右是由于企业职工违章作业造成的。这说明企业职工的安全生产意识淡薄，安全生产技能生疏，安全生产知识贫乏，这是造成我国安全生产事故多发的主要原因之一，也暴露了企业安全生产教育存在的问题。按照国家安全生产法的相关规定，“三级”安全生产教育是经过长期实践证明的行之有效的安全生产教育制度，是提高职工整体素质，将企业安全生产建立在牢固基础上的有效途径，是企业必须执行的安全生产教育工作。但当前企业的“三级”安全生产教育培训内容缺乏针对性，培训时间不能保证，岗前培训只讲安全注意事项，仅限于背操作规程，缺少现场岗位培训以及职工应急应变和处理问题的能力，安全培训与技术培训脱节，职工对岗位的生产工艺、安全问题没有真正理解，安全技术规程不能认真正确执行等。
三、电力建设施工安全教育培训工作设想及建议
1、建立健全安全教育培训体系
一个完善的教育培训体系必须有计划性、针对性、可行性和实用性，对受培训人员能够实施有效的培训，且令培训收到良好效果，从而做到事半功倍。针对电力建设工程新员工入场与施工过程中的安全教育培训，将所有的培训根据培训的内容与适应的人群的不同分为四大类的培训。
第一类：新进场人员三级安全教育培训（岗前培训）。包括：新员工入场三级培训、HSE/治安/消防安全管理知识、安全事故案例教育培训学习、施工安全知识。其中以上五项内容的培训根据施工人员与管理人员工作性质的不同侧重点有所区别。如施工人员重点是对安全基础知识、施工人员的不安全行为和现象、安全事故案例进行学习以及安全操作规程等，目的是使员工在作业前就清楚的了解项目部的安全注意事项以及不遵守安全规章制度所造成的后果。而管理人员重点是对安全基础知识、HSE/治安/消防安全管理知识、安全事故案例教育培训，目的是使管理人员知晓和掌握电力建设施工单位HSE管理规章制度，了解在管理过程中那些行为是违章与违规，以便及时发现问题控制事故率。针对此类培训，培训时间根据不同的对象又分为以下几种：第一种，从来都没有在电力建设施工企业或者建筑工程施工企业从事过施工作业的人员，此类人员的进场安全培训时间为24小时。第二种，在民用建筑工程干过的施工作业人员，现要进入电力建设施工工地的，此类人员的进场安全培训时间为16小时。第三种，在电力建设单位从事过施工作业的，现要进入常规火电建设工程的，此类人员的进场安全培训时间为8小时。第四种，在电力建设单位干过的施工作业人员，现要进入核电建设工程的，此类人员的进场安全培训时间为8小时。所有的管理人员，进场安全培训时间为8小时。
第二类：适应性培训。包括：起重安全、高处作业安全、施工用电安全、脚手架安全、交通安全、叉车安全、射线探伤安全、应急救援知识、密闭空间安全、危险源辨识、小型机具机械安全管理、HSE管理体系知识。目的是专项施工作业人员理解和掌握必须遵守的安全要求，以提高个人在作业时的安全技能与隐患识别能力，从而达到安全施工的效果。根据培训内容不同采取笔试与实操进行考核，如员工考核不合格将停止其在现场从事相关工作，直到培训考核合格为止。针以人员：入场后的特殊工种与特殊作业人员，培训时间：4小时。以上二大类培训是员工作业前与施工过程中必须参加的培训，达到事前预防的目的。
第三类：扩展培训与领导培训。扩展培训包括：医疗急救知识、预防自然灾害知识、消防专项操作知识、安全人机工程学及安全管理心理学知识。该类培训主要目的是增强事故发生时尽量将损失与影响降到最低，及事中控制。针对人员为：管理人员与施工班组长、工长、施工队长，培训时间：4小时。
领导培训包括：现代安全管理理论知识、安全生产法律法规知识、HSE管理体系知识、安全经济学。该类培训主要目的是使领导在进行安全管理过程中了解与遵守相关安全知识与国家法律、法规，避免在管理决策中的偏差。针对人员为：部门经理、主管及助理以上人员，培训时间：4小时。
第四类：特殊培训，包括：各工种安全技术操作规程、公司或项目部安全管理规定及处罚标准、日常施工安全行为守则。该类培训主要目的是强化个别违章违规员工的安全知识，及事后总结。针对人员：现场违规、违章人员，培训时间：4小时。以上四大类培训基本达到了安全的事前预防、事中控制、事后总结的安全控制管理理念。
相关部门建立一个专门的《员工安全教育信息库》，以便于准确的反映出每位员工已接受的安全教育情况及教育结果。定期盘点，对于受适应性培训相对较少的员工增加一些必要的培训。
切实可行的培训计划做任何事情都需要一个好的计划，培训同样也需要一个好的计划。目前我们制定的三月培训滚动计划，大多数情况是拍脑袋想出来的，没有可行性，没有针对性。要针对施工进度计划、人力进场计划和施工现场安全情况制定三月培训计划，做到有目的，有层次。比如近期现场高处作业不符合项比较多，那么可以安排各项目班组进行高处作业方面的培训。某个班组新手比较多，就可以安排针对该班组工种进行安全操作规程方面的培训。
四、健全的培训管理制度
在没有政策约束和奖惩激励的情况下，员工通常不会主动去学习，不认真听讲，不遵守培训课堂纪律。因此，只有通过激励制度去激发员工学习的积极性，同时用比较严格的考核制度来约束，消除员工学习的惰性，从而确保培训工作的实效性。建立健全培训管理制度，制定奖惩激励制度，严格按照制度执行，形成严肃的课堂纪律，避免把培训当作儿戏。在授课前公布培训纪律，培训期间严格执行。不许迟到、早退，授课期间只允许教师的一个声音等，都作为考核范围，对不遵守制度的，不管是管理人员还是施工人员，都应该按照奖惩制度进行考核，树立起培训管理部门的威信，使员工自觉遵守纪律，提高培训的质量，达到培训效果和目的。
五、培训老师的水平
一名好的培训老师，能将课件讲得栩栩如生，精彩纷呈，能够吸引听众，能够牵引学员的思路，引人思考。在日本，担任培训的教师要经过培训取证，掌握作为教师必备的培训指导技能。所有培训讲师的培养都明确规定了教学计划和教学时间，还规定教学方法，以提高培训效果。目前在企业内部可以实施安全培训老师专业化，建立培训教师数据库，定期组织进行能力提升培训。培训老师统一在总部接收专业培训，提升培训指导能力，经过试讲，合格后授权取证。然后到各项目后针对项目的特点结合业主的要求进行适应性修改，再试讲，合格后授权上岗。
六、统一的培训教材
各项目部的培训教材由各自的工程师编制，其水平参差不齐，课件自然也不一样，培训的效果就不得而知了。如果由总部统一做一套教材，针对常规火电施工做一套，针对核电施工做一套，然后经过试讲、论证和修改，到各项目部之后，根据实际情况及业主的要求进行适应性修改，便可以投入使用，节省了重复做培训教材的工作，也提高了培训教材的质量，提升培训效果。特别是一些规范作业或标准化作业，可以做成视频，形成标准化培训教材。
七、丰富的培训形式
针对不同的培训对象，使用不同的培训方式开展培训。单一的培训形式，降低培训效果，而且容易使受培训人员感到厌倦，对培训产生畏惧和抵触的情绪。针对不同的人群，开展各式各样的培训。
电工作业培训知识范文篇10
关键词：电力企业员工培训途径
员工培训主要是指组织为了满足企业发展的人才需求，对组织内部的员工进行有计划、有目的的培养和训练活动，其目的就是让员工掌握新知识、新技能，提高员工对企业的认同感和向心力，提高员工的工作能力和水平。随着电力企业的快速发展，员工培训已经成为经营管理的重要组成部分，是推动企业走向规范化、标准化的发展之路，增强企业自身应变能力的重要措施，也是实现电力企业现代化发展目标的关键。
1.电力企业员工培训的重要意义
随着电力市场化改革的逐步深入，为了适应快速发展的市场经济，企业在人员、管理等方面也在快速的变化，这就要求员工要适应企业经营及人员管理的变化。而电力企业员工培训是适应这种变化的一种有效的措施，也是电力企业在激烈的市场竞争能够站稳脚跟并取得长足发展的关键。随着经营管理的发展和老职工的离退，电力企业必然要招聘一些新员工，这些新员工刚入职并不能适应工作要求，而且对企业的各项管理规定、制度、技能要求知道的是少之又少，如果对这些新入职的员工能够开展一次集中培训活动，不但能够帮助他们尽快适应岗位工作的基本要求，更能够让他们了解企业文化和发展氛围，加深对企业的认识，让他们能够与企业之间产生一种互动的联系，帮助他们能够在最短时间内上岗。为此，每隔一段时间就需要对职工进行一次培训，不断更新职工的知识、观念和技能，以适应企业的发展要求，更好的为企业服务。从这一方面来讲，电力企业员工培训无疑是企业发展的一项基础，也是推动电力企业发展的一项重要措施。
2.电力企业员工培训的途径
电力企业要想做好员工培训工作，必须找到适合电力企业培训的途径，在这一方面需要注意以下几点：
2.1选择适合电力企业员工培训的方法
在电力企业员工培训当中，应该根据不同的培训目的、对象选择不同的培训方法，不能只采用一种方法，那样会直接影响到培训的效果。比如说对于知识与思想培训，可以采用讲授式培训方法，也就是以授课的形式将员工在工作中用到的一些知识点、企业文化理念等灌输给职工，让职工能够掌握岗位工作的基本知识，树立对企业的认同感。对于职工实操技能的培训，应该采取演示性培训方法，也就是在培训工作中，针对实际工作中可能出现的问题，培训教师将全部受训人员召集起来，在工作现场实地演示解决工作中常见问题的一些方法，并传授给员工让他们能够在实际工作中掌握这些方法。除此之外，还有很多培训方法适合电力企业的员工培训，比如说竞赛评比、仿真模拟、网上培训，情景教学法、案例教学法等，对于这些培训方法，培训教师必须系统的掌握，并能熟练的运用到培训实践当中，根据培训的需求和目标选择最合适的培训方法，以提高员工培训的实效性。
2.2转变培训思想完善培训制度
要想提高员工培训的成效性，电力企业应该转变计划经济时代的认识管理观念和思想，增强员工培训重要性的认识，重视员工培训工作。通过培训制度的建立，向员工施加一定的学习压力，让员工从“要我学”向“我要学”转变，同时在员工内部要统一他们的培训意识和思想，能够自觉重视和接受培训。为了保证培训活动的正常进行，电力企业应该加强培训工作的投入力度，以量入为出为原则将企业利润按照适当的比例转化为企业的员工培训费用使用，保证各项培训活动的顺利开展，激发出员工的学习兴趣与热情。为了保证培训的时效性，电力企业应该将培训工作纳入到企业的管理体系当中，不断完善员工培训的各项制度，明确要求所有新入职的员工只有经过培训并考核合格之后方能上岗，在岗员工通过培训必须掌握本职岗位的主要业务技能，以达到岗位工作的要求。
3.构建完善的培训评估体系
一个完整的评估体系包括培训前评估、培训中评估和培训后评估，电力企业要想建立起完善的培训评估体系，必须从这三个方面下足功夫，对培训项目实施的过程、培训组织及培训的效果进行全面的评价。为了保证培训评估的作用，电力企业不能在评估的过程中走马观花，否则会让员工错误的感觉培训工作毫无重要性可言的错觉，而是采取严格的培训评价制度，认真组织评价活动，对员工的培训内容的掌握情况、培训人员的工作实施情况进行全面的审核与评价，并将评价的结果与参加培训人员的绩效考核挂钩，只有这样才能起到监督、督促的作用。同时，企业可以根据员工在培训过程中的表现，给予他们适当的惩罚或奖励，对于表现突出、成绩突出的给予物质和精神方面的奖励，对于培训中态度不好、成绩较差的给予一定的批评和惩罚，只有这样才能激励员工积极参加各类培训活动，不断提高自己的工作能力和水平。
总之，随着电力企业的快速发展，员工培训已经成为经营管理的重要组成部分，是推动企业走向规范化、标准化的发展之路，增强企业自身应变能力的重要措施，电力企业应该充分重视员工培训工作，不断探索新的培训形式和内容，找到适合企业自身发展需要的培训途径，只有这样才能发挥员工培训在企业发展过程中的作用。
参考文献：
[1]郑锦珍.电力企业员工培训创新[J].中国电力企业管理,2011,(20).
电工作业培训知识范文篇11
关键词:电力企业员工培训策略
现代企业的竞争，归根到底是人才的竞争。不仅要培养人才，更要挖掘人才，培养一支高素质、一职多能的复合型人才是现代企业制胜的法宝。就电力企业来讲，作为一个服务行业，服务就是效益、就是形象。一流的服务源于一流的人才，人才是窗口服务水平不断提高的保证，也是企业保持可持续发展的保证。作为一个服务性的企业，不断的提高服务水平，是企业发展的基础，同时让企业的全体员工自觉的去提高自己的服务水平，而不是被动的去提高，是一个企业服务水平得到提高的关键。实践表明，除了需要有一套完整的激励机制外，更需要不断的提高员工的个人素质和形象，而这才是基础，才是关键。文明、高尚总是同科学、知识、文化相联系的，用科学的理论来武装自己，用正确的知识来充实自己，才是提高员工素质的首要条件。
一、电力企业员工培训存在问题
1.对企业员工技能需求现状了解不够。只有深入了解物有所需，才创造适合的商品，电力企业员工培训也是如此，只有深入了解企业需要什么样的人才，然后根据需求去培养，只有这样才不会浪费资源，现阶段的多数电力企业往往只是根据市场人才培训潮流对员工进行培训，并没有真正的认识到自己的企业需要什么样的人才，其结果就是不仅没有解决企业的人才需示，反而造成了人力资源的严重浪费。
2.实践技能培训较少。电力企业员工的相关工作往往都是实际操作，而电力企业对其员工的培训只注重了理论上的学习，并没有付诸于实践，其结果是员工在培训完成之后还是不能完成相关的工作。电力企业各类技能教育培训没有与职业资格考核相结合，只是单方面的从理论或从实践进行培训，致使培训内容与实际工作操作相脱节。
3.培训方法老化、培训内容落后、培训师资不专业。电力企业在培训模式及方法上面还是运用传统的教学模式；在教材方面没有太大的更新，还是以理论培训为主，电力企业员工要求具有综合性的素质，而在培训方面，只从电力知识进行培训，对计算机、网络、财务、营销等方面的知识培训较少；师资力量比较薄弱，那种专业性、综合性的师资队伍较少。
二、员工培训工作策略
1.提高对员工教育培训工作的重视。领导支持和参与员工的教育培训工作，是搞好供电企业员工教育培训的重要保证。企业教育培训不像具体的经济开发项目那样立竿见影，效果具有滞后性，很容易被企业领导所忽视。所以，企业培训工作的好坏，和领导重视程度有密切关系。应该把教育培训管理工作的成效作为各级领导干部工作绩效考核的一个主要内容，使各级领导干部从思想上重视教育培训工作，行动上参与和支持教育培训工作。
2.建立并完善培训效果的评估与跟踪制度。培训需求分析的基本目标是确认差距；培训效果的评估则应侧重于这些差距在培训前后的比较。但由于培训效果评估的不同层次带来衡量标准、效果体现时间的长短不一，因此必须建立相应的跟踪制度。培训评估会带来一系列作用，如取得管理层的认同和支持、使培训活动持续改善、帮助培训者提高专业能力等等。但更重要的是：通过反馈信息，它将为下一轮培训需求分析提供有力的数据，具有很高的参考价值。
3.加强员工职业道德教育。职业道德是人们从事职业活动所遵循的道德准则、道德情操、道德品质的总和。电力企业由于其生产、经营的特殊性和关系国计民生的重要性，对员工职业道德提出了更高的要求。应该把培育员工的职业情感、职业操守，树立爱岗敬业的观念，增强诚心服务的意识，作为抓好职业道德教育的重要内容。从而激发他们的主人翁责任感，正确认识电网企业的服务型定位，进一步提高服务意识。
4.注重企业文化建设。企业文化是一个企业的存在形态，它是企业理念形态文化、物质形态文化和制度形态文化的复合体，永远是激励企业在复杂的市场竞争中立于不败之地的重要课题。以创建学习型企业为源动力，把企业文化建设贯穿于企业的生产经营管理全过程，为建设“电网坚强、资产优良、服务优质、业绩优秀”的现代企业提供强有力的文化支撑。
5.集中进行岗位技能培训。岗位培训是生产技能人员培训工作的重点，是根据从业人员履行岗位职责必备素质的需要，对其进行以提高工作能力为重点的培训。对现有生产人员立足现场抓技能训练，实行拉网式轮训和考核，考核合格者持证上岗，享受相应待遇，考核不合格者实行待岗培训。
6.及时更新培训内容。电力企业要从企业与员工两个需求的契合点出发，突出培训的针对性和实用性，采用丰富多彩的培训方式，针对不同工种的需要细分培训内容已经越来越多地被各种企业采用。不搞“说教”式培训模式，而是侧重学习能力、实践能力和动手能力的培养。在进行安全教育培训中，还可以使用仿真处理系统，进行事故演练培训，以逼真的形式加强安全教育效果，这样与现场生产实践紧密结合，可以切实提高职工防范事故、处理事故的能力，为职工的安全意识、技术与生产实践之间架起一座理性的桥梁，从而真正实现职工教育培训的目的。
7.利用现代培训技术手段。远程教育是企业教育培训的发展趋势，在电力企业的教育培训中将发挥着越来越重要的作用。由于电力企业专业技术性强、下属单位分布广、员工分散不易组织集中等客观因素，远程教育系统能够很好地为电力企业员工提供学习、培训考试、作业、交流、调查、统计评估等多功能服务，能够实现对电力知识进行自学、培训、练习、网上考试、调查、交流和资料查询等功能。多媒体技术可以提高学员的学习积极性和兴趣，增大培训的信息量，改善教学和学习的条件有利于个别化训练，其模拟的现场情境具有直观生动、形象的效果，为培训职工实际操作技术提供了一个经济、安全的环境。
电工作业培训知识范文
关键词：智能变电站培训；培训需求；培训内容；培训评估
作者简介：张洪波（1982-），女，河南郑州人，国网河南省电力公司技能培训中心，工程师。（河南郑州450051）
中图分类号：G726文献标识码：A文章编号：1007-0079（2014）09-0181-02
2009年5月，国家电网公司提出建设坚强智能电网的发展目标，智能变电站作为坚强智能电网的重要基础节点，是智能电网的重要内容。智能变电站较传统变电站发生了重大的变革：一次设备智能化；二次设备网络化；运行管理自动化；一键顺控等高级应用功能，实现智能化运行。这些新设备、技术和应用对人员的综合素质提出了更高的要求，如何培养掌握智能变电站技术的高素质人员成为日益紧迫亟待解决。
智能站知识主要来源于理论学习、参观学习、现场设备安装调试跟踪学习，在实际生产过程中知识来源有限，应对异常和紧急情况的经验缺乏，迫切需要后续培训。智能变电站仿真培训系统作为一种现代化、高效且针对性强的培训平台，真实再现了现场环境，使学员能够熟悉智能变电站的网络结构和先进设备，掌握正常操作、异常处理和事故分析处理过程，培养员工的实践技能。因此，利用仿真培训系统成为当前智能变电站人员和后续人才培养的一种有效手段。
作为一名电力企业培训师，应结合电力系统的技术发展、岗位需求和现有的仿真培训系统研究策划开发针对不同培训对象的智能变电站培训项目，制定实施培训计划，做好咨询和培训。[1]下面结合自己的实际工作谈谈如何进行智能变电站仿真培训工作。
一、了解培训对象，确定培训需求
1.了解培训对象，进行需求调研
以智能变电站运行人员为例，虽然工作岗位仍然是变电运行，但由于新技术、新设备、新知识的应用，其工作模式发生了变化，培训需求自然也会变化。即使来自同一岗位，有着相似的工作职责和内容，但由于他们年龄、学历、经验等自身因素的差距决定了培训面对的学员培训需求的不同，使得培训需求既有共性也有个性。因此，作为培训师首先要了解培训对象，进行深入调研。
了解培训对象可以分为两个方面：个人需求、组织需求。个体需求就是学员站在自身发展或工作岗位能力的要求角度来确定自己需要学习哪些内容，在哪些方面需要提升等。个体需求调查多采用座谈或问卷调查等方式，同时要了解学员的特点，以便针对不同学员采用不同的培训模式，提高学习的积极性，提升培训效果。组织需求就是要了解企业某一方面的发展现状与目标存在的差距。就智能变电站运行岗位而言，目前调控一体化模式相比以往的运行方式在监控系统、一次设备以及操作方式等方面都有很大的不同和进步。这种差距就是一种企业培训需求。作为培训师，必须要能够迅速地掌握这种差距和变化才能预测出企业对培训的具体需求内容，才能为制定合理的培训计划提供前提依据。
2.分析调研结果，确定培训需求
培训需求分析需要从多维度来进行，[2]包括企业、工作、个人三方面。首先，进行企业分析。要立足企业培训的实际，确定企业培训需求，保证培训计划满足企业发展目标与战略的要求。其次，进行工作分析。工作分析是指员工为满足工作岗位要求所必须掌握的技能和能力。最后，进行个人分析。个人分析是将员工现有的水平与岗位技能需求进行比较，当员工的水平不能达到岗位技能水平时需要对其进行培训。在进行培训需求分析时，还需从企业发展规划、技术更新和特点上综合考虑，一方面注重新技术、新设备、新理论的培训，另一方面也要注重培训人员的主要能动性与现实目标的有效结合。
二、根据培训需求确定培训内容
随着电力技术的进步和企业的发展，电力系统的培训越来越需要贴近现场实际，企业培训更加重视技能培训，尤其注重岗位实践知识和技能培训。作为企业培训师必须要承担辅导、培训的责任，通过对培训对象的授课、训练、指导，使培训对象通过学习和实践获得工作所需的知识与技能，提高工作能力，达到自我发展的目标。因此，这就要求企业培训师必须深入实际工作，掌握具体岗位工作内容，制定符合实际的培训内容。[3]
以智能变电站培训为例，可以按照智能变电站的知识把多项任务进行分解，确定模块化的培训内容。这样以仿真培训系统为平台的智能变电站培训的内容大致可包括以下方面：
1.熟悉智能变电站仿真培训系统
智能变电站仿真培训系统是一种高效且针对性强的培训平台，能真实再现现场运行环境，并具有可随意操作性，使用方法简单。作为一种培训工具，需要熟悉该系统以便更好地学习。包括：熟悉仿真培训系统的使用、操作方法及注意事项；熟悉仿真培训系统的组成及各部分作用；熟悉主接线及一次设备，了解保护配置。
2.学习安全生产知识
对于电力供电企业，电网的安全运行是第一位的，因此，安全生产知识的培训是智能变电站仿真培训中必不可少的内容，包括：《安规》、“两票”管理规定等相关安全知识的培训。
3.学习智能变电站新技术、新设备、新理论、新应用
智能变电站与常规变电站相比发生了重大的变革，智能变电站涉及的新技术、新设备、新理论、新应用是运行人员急需学习的内容。包括：一次设备智能化：智能终端、合并单元、电子式互感器等；智能变电站“三层两网”网络结构的配置、网络数据的传输和监测；智能化保护装置。
4.学习智能变电站技能操作
智能变电站仿真培训系统以纯软件形式再现智能站的新技术、新应用，详细模拟智能一、二次设备，可以实现正常操作、设备巡视、事故分析及处理三方面的培训功能。
（1）正常操作。通过正常操作培训一方面可以学习操作票的开取、修改、执行等常规的操作模式；另一方面可以学习智能变电站特有的一键顺控操作功能。
（2）设备巡视。培训学员查找设备缺陷、发现设备异常的能力，提高学员处理、隔离异常设备、恢复电网正常运行状态的能力。
（3）事故分析和处理。培训学员进行处理、切除或隔离故障点，恢复送电，将事故的影响降到最低，提高培训学员判断和处理事故的能力。
5.对学员提出的研讨问题组织研讨
智能变电站仿真培训所面对的培训对象都是来自各供电公司的现场技术工作人员，他们的工作与现场实际结合紧密，通过对其提出的实际问题进行研讨学习，大家集思广益，能够开阔思路，解决存在的疑惑，同时对培训教师来说也是收集培训案例的一个机会。
三、根据现场实际编写培训教材
教材是培训的重要组成部分，任何培训都离不开培训教材，培训教材要与现场实际和工作岗位需求紧密结合，与培训内容息息相关，突出技能，其形式可以采用章节式、模块式、表格加注解式等。无论采用何种形式，最重要的是内容要紧紧贴合实际，最大限度地适应培训要求，满足培训所需，理论结合实际，针对性强。另外，教材可以借助计算机制作多媒体课件。多媒体课件与传统的文字教材相比，提供的信息量更大，表现形式也更加生动，可以丰富培训课程内容，并使培训课程的表现形式多样化，同时还能提高学员学习的积极性和能动性。这也是较好的一种教材形式。总之，教材要注意讲究实效、实用。
四、制定培训计划，实施培训工作
1.合理安排时间，确定培训计划
培训时间的合理安排是制定培训计划的重要部分，培训时间一定要综合考虑企业各岗位人员的工作安排，不能因为培训时间过长而影响企业生产，也不能因为培训时间不充分而影响培训效果。所以要综合各方面因素安排合理的时间，一旦时间确定才能制定合理的培训计划。
培训方式主要是培训所采取的组织形式，如在职或脱产培训等方式；培训方法是指培训教学工作采用的具体技巧与手段，如案例法或讲授法，企业培训所面对的学员参差不齐，要根据他们的特点采用恰当的培训方法，如互动式、讲解式、体验式等等。在培训过程中还需要注重教学工具的使用，例如多媒体教材等。因此，好的培训方式方法对培训会起到事半功倍的效果。在智能变电站仿真培训中多采用理论知识讲解，然后边实践、边学习，将理论知识与实践操作紧密结合，达到提高技能的目的。
2.结合培训目标，确定考核方式
每个培训项目实施后均要对受训人员进行考评，这也是对培训效果的一个检验。考核方式一般分为笔试、面试、操作三种方式。笔试又分为闭卷和开卷等。在智能变电站仿真培训中，通常采用笔试和操作两种方式进行。对需要掌握的理论知识采用笔试的方式，对必须掌握的操作技能采用操作的方式，通过两种方式的结合对学员的培训效果进行考评。
3.掌握培训技巧，实施培训工作
智能变电站仿真培训工作的实施可以包括组织培训、导入课程、讲授知识、操作训练、课程结束等内容。[4]在课程的教授环节应广泛采用多种多样的培训形式，结合培训具有岗位针对性的特点，可以针对培训项目采用体验式教学、互动式教学等等，在教学过程中还需注重教学工具的使用。此外，在培训中还需要遵循激发与鼓励原则，要注重针对性和实际效果，通过培训提高学员的能力和素质，使之满足岗位要求。
五、了解培训效果，进行培训评估
任何一项培训的效果如何，学员最有发言权，所以要广泛征求和了解学员的反馈情况。[5]在培训结束后，要组织参培学员对培训项目的内容设计、内容安排、师资配备、教师授课水平、教学态度、培训班组织管理的综合水平等方面进行评估，评估形式通常以综合评估表、问卷等形式为主。培训评估的意义是可以采纳学员合理的建议，不断改进培训内容，使培训活动持续改善，使培训更具有生命力；通过整理总结学员反馈信息，全面了解培训存在的问题和不足，为下一轮培训提供经验，具有较高的参考价值。
六、结束语
随着坚强智能电网的建设，智能变电站作为坚强智能电网的重要支撑节点进入全面建设时期，智能变电站新设备、新技术、新应用将成为电力员工必备的知识。开展好智能变电站仿真培训既可以满足学习智能变电站知识的需求，也可以满足专业人员深入、系统学习的需求，使运行维护人员在较短的时间内掌握智能变电站的关键技术和操作技能，提高电网安全运行水平。
参考文献：
[1]劳动和社会保障部，中国职工教育和职业培训协会.企业培训师培训教材[M].北京：新华出版社，2011.
[2]王成，王海蓉.论电力企业员工培训需求分析的必要性[J].宁夏电力，2007，（2）：67-69.
[3]李欣.做合格的电力系统企业培训师[J].中国电力教育，2009，
（2）：263-264.
[4]刘翔.企业培训师工作能力探究[J].机械职业教育，2008，（2）：13-14.