谁的本领大中班户外活动教案(精选6篇)

谁的本领大中班户外活动教案篇1

【教材分析】

《瓢虫》是一首语言优美、结构精炼、富有童趣的诗歌，可爱的“瓢虫”在作者的笔下俨然成为了孩子们喜欢的调皮、可爱、活泼拟人化的形象，非常适合幼儿欣赏、朗诵并进行仿编诗歌活动。诗歌在活动中借用教具背景图，引导幼儿利用自己制作的瓢虫指偶，边操作指偶边创编儿歌，发展幼儿的语言表达能力和想象思维。

【活动目标】

1理解诗歌的内容，知道七星瓢虫是益虫，会用肢体语言大胆模仿瓢虫的动态。(重点)

2.了解瓢虫的特征，尝试创编诗歌，体验创编的乐趣。(难点)

3.愿意关注瓢虫等小昆虫。

【活动准备】

1.幼儿自制瓢虫指偶人手一个。

2.儿歌背景图一张。

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

1.猜谜语：身体圆圆像面包，头上一对小触角;身上还有七颗星，会飞会爬真灵巧。幼儿了解瓢虫的外形特征。

2.教师出示瓢虫指偶，激发幼儿学习诗歌的兴趣。

二、教师模仿瓢虫动态，边动作边念诗歌第一部分，帮助幼儿理解诗歌内容。

1.出示诗歌背景图，教师有感情的朗读诗歌的第一部分。

2.根据诗歌内容，提问：小瓢虫沿着什么小路去别人家呢?

请个别幼儿回答，教师用儿歌中的句子总结，并引导全体幼儿朗诵句子。

提问：小瓢虫停在了哪里，变成了什么?

教师请个别幼儿回答，教师用儿歌中的.句子总结，并引导全体幼儿朗诵诗歌中的句子。

3.小结：老师把这首好听的诗歌画成了一幅画我们一起来看一看。出示图谱。教师根据幼儿回答绘制图谱。

4.教师引导幼儿根据图谱完整朗诵诗歌。

引导幼儿边模仿瓢虫动态(脚步匆匆、沿着小路飞、钻进草丛等肢体动作)，边完整的朗诵儿歌。

三、教师引导幼儿根据图谱，进行仿编诗歌。

1.出示第二部分图谱，引导幼儿根据已有经验仿编。出示诗歌图谱。师幼一同朗诵诗歌。

2.通过提问,帮助幼儿进一步记忆诗歌内容。

提问：小瓢虫停在了__,变成__。你觉得小瓢虫还会停在哪里呢?变成什么?(请个别幼儿回答，教师引导)。

幼儿将仿编的诗歌结合图片朗诵。将自己仿编的儿歌念给旁边幼儿听。

3.幼儿朗诵自己仿编的儿歌。

4.幼儿为自己仿编的诗歌起名字。

5.操作指偶，再次朗诵诗歌。

【活动延伸】

语言表演区利用幼儿做的瓢虫指偶，套在手指上，跟小伙伴合作起表演朗诵诗歌。

附：儿歌《瓢虫》

瓢虫，瓢虫，老是脚步匆匆，不知道要去哪里，沿着玫瑰小路，去谁家串门?来来来，停在我的手指上，一动也不动。

变成一枚闪闪的钻戒吧。瓢虫，瓢虫，老是脚步匆匆，不知道要去哪里，钻进芒草丛中，去谁家串门?

来来来，停在我的胸前，一动也不动。

变成一颗夺目的纽扣吧。

谁的本领大中班户外活动教案篇2

活动目标：

1、尝试协商与合作，提高与人交往的能力。

2、懂得团结起来力量大的道理。

3、体验帮助他人的快乐。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

动画光盘，PPT，“礼物”

活动过程：

一、谈话引入

师：小朋友们，你们知道吗，在森林里面，住着很多的小动物，他们都有各自的本领，让我们看看都有谁吧！

出示小鸟（小鸟）

师：对，小鸟，谁知道小鸟有什么本领呢？幼儿回答

出示青蛙（青蛙）

师：是的，青蛙，谁知道青蛙有什么本领呢？青蛙能飞吗？

出示大象（大象）

师：对，这是大象，谁知道大象有什么本领呢？幼儿回答

出示小花猫（小猫）

师：喵，小花猫，谁知道小花猫有什么本领呢？幼儿回答

教师小结：小朋友们真是太棒了，知道的这么多。每个人都有自己的优点和缺点，不能因为自己的优点而看不起别人。

二、故事《谁的本领大》

1、播放动画

师：有一天，梅花鹿和小猴子吵了起来，究竟是怎么一回事呢？让我们来看看吧！幼儿观看动画。

2、师：动画看完了，谁知道梅花鹿和小猴子发生了什么事情呢？（在比谁的本领大）

小猴子有什么本领？梅花鹿有什么本领？

你觉得谁的本领大呢？

谁先摘到了果子？（如果没有梅花鹿驮着小猴子过河，小猴子能摘到果子吗？梅花鹿没有小猴子能自己摘到果子吗？）他们是怎样互相帮助的？

他们一起摘到果子以后他们的心情是怎么样呢？（很高兴，并且成为了好朋友）

3、师幼小结：我们在遇到一些自己解决不了的事情的时候，可以找找其他人来帮助我们一起解决，相互帮助，共同合作，我们的本领会变的更大。

三、分装礼物

师：（接电话）喂，你好，你是谁啊？哦小猴子啊，恩好的好的。

师：小朋友们你们知道小猴子跟我说了什么吗？小猴子说他和梅花鹿一起摘了好多的苹果，想让小朋友们一起去尝尝，想不想去？那我们给它们也带些小礼物吧！

师：看看我们都给他们准备了些什么礼物，核桃，枣，栗子，花生，可是这些礼物还没有装进袋子里呢。大家都来帮忙把礼物装进袋子里面吧！（在装的过程中幼儿装错的老师进行指导）幼儿未装满的想办法与其他组协商装满。

幼儿分享：幼儿重点说出他这个是怎样装满的。

师：小朋友们真棒，可以和小朋友们协商解决问题，大家都有给小猴子和梅花鹿的礼物了，可是这还有大大的礼物我实在搬不动，怎么办呢？

幼儿商量并尝试。

四、活动结束

师：小朋友们真棒，能够想到自己做不到的事情懂得和小伙伴们协商合作，相互帮助。那好，现在让我们带着礼物去找梅花鹿和小猴子吧！

活动反思：

此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。

谁的本领大中班户外活动教案篇3

一、教学目标：

1、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

2、分角色正确、流利地朗读课文，感受人物特点，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己、看待别人。

3、学会用“觉得”说一句话。

二、教学重点、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情地朗读，并能将不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

三、教具：1、风和太阳的图片与头饰2、课件

四、课时安排：2课时

五、教学步骤：

第一课时

（一）谈话导入

1、师：小朋友们，你们知道“太阳公公”有什么本领吗？

生：太阳能带给我们温暖。/没有太阳，我们的地球会一片黑暗。/我家有太阳能热水器，太阳一晒，我们洗澡就有热水了！

2、师：那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？

生：夏天，风能带给我们清凉。/有了风，我们就可以放风筝了。/还可以用风力发电。

3、师：“本领”就是“本事”，“太阳”和“风”有这么大的本事！一天，他俩碰到了一起，翘起大拇指会说些什么呢？

*出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。

*读生字：碰自己本

碰：后鼻音。有句谚语叫做“鸡蛋碰石头——自不量力”，所以“碰”字有个石字旁。它的右边好像是两个人碰头了，很对称，咱们一起来书空。

*“自、己、本”请大家用识字加减法记忆：

自=息—心己=纪—绞丝旁本=木—一

*我们把生字再放到课文里读一读。

4、那么到底谁的本领大呢？今天我们就来学习——谁的本领大（齐读课题）

请同学们带着这个问题，来读读课文。

（二）初读课文，闯关比赛。

1、能正确、流利地读书也是一种本领，谁敢比比这读书的本领？接受三个挑战：

第一关：将田字格和绿色通道生字拼一拼、读一读。

第二关：把生字放进课文，读准字音，读通句子。

2、检查生字读音

（1）指名学生当小老师领大家读

（2）开小火车读生字

第三关：再读课文，想想他们究竟谁的本领大？

生：他们各有各的本领。

师：小朋友们真聪明，但是风和太阳可是经过两次比赛后才明白这个道理的。

3、初步感知课文，理清结构。

填填、说说：

课文讲了和比本领的事；他们共比了次；比的结果是。

4、请你们默读课文，一边读一边想：

第自然段到第自然段写了第一次比本领的情况；第自然段到第自然段写了第二次比本领的情况。

生读后交流。

（三）学习生字

“本、碰、自、己、巧”

1、我们不仅要会读，而且还要把它们记在自己的小脑袋里，现在各小组讨论一下，然后交流记忆方法。

各小组汇报学习情况

2、观察田字格里的字，你觉得哪些笔画在写的时候要特别注意？

生：“强”字右上的“口”比右下的“口”稍微小一些。

生：“本”的撇捺要舒展。

生：“碰”左边的“石”字略往上提。

3、指名带小朋友书空。

4、口头组词。

5、课后尝试用“正巧、觉得”各说一句话。

（四）学习小结

（五）拓展延伸

阅读《伊索寓言》中的《骆驼和羊》等。

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谁的本领大中班户外活动教案篇4

活动目标

1、了解小手的各个部位。

2、知道小手本领大，愿意自己的事情自己做。

3、发展幼儿的动手能力。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备

1、谜语《手》

2、小手本领图

活动过程

1、认识小手：

用猜谜的方式引出话题：一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣都靠它，它是我的好朋友。

引导幼儿围绕“小手”进行谈话

小手是什么样的?(手心、手背、五个手指头)

说说五个手指的名称。

2、小手本领大&;#61548说说你的小手有些什么本领?

3、比一比、赛一赛：教师出示小手本领图，让幼儿看一看上面的小手都有哪些本领。教师说明：我们来比一比，老师每天都会观察谁的小手最能干，把有此本领的小朋友名字写在小红旗上，插在相应的图示上，到最后看看谁的小红旗最多。

4、玩小手游戏，试试自己的小手会怎样活动?如：举手、拍手、伸手、握拳等。

活动反思

教材符合幼儿的年龄特点，课堂气氛活跃。在活动中，幼儿提高了动手能力，感受到手的本领大。通过谈话，说出了用手能干的事，活跃了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得新知识和发展智力，提高语言表达能力和语言习惯。通过比较，让幼儿自我发现手的特征，有利于幼儿创造力和独立能力的发展。在活动中，充分运用游戏，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿智力活动的积极性，取得良好的教学效果。

谁的本领大中班户外活动教案篇5

【活动目标】

1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。

2、懂得有本领也不能骄傲，要看别人长处。

【活动准备】课件

【活动过程】

1、小朋友好老师今天要带大家去一个神秘的地方郊游，但是路有点远需要我们坐车去，那我们把小车开动起来好吗？（播放音乐进教室）

2、哦我们来到了大森林请小朋友坐下休息一下。

3、（出示图片）他们是谁呀，他们是猴子和梅花鹿，咦？他们在干吗呀？他们吵架了，问一下小朋友他们为什么要吵架啊。（让孩子举手回答）小朋友的想法真多呀，嘘！我们来听一下他们为什么吵架了？听到了吗？老师听到喽，他们是在争吵谁的本领大呢。

4、那小朋友认为谁的本领大呀？（举手回答）有的小朋友说梅花鹿的本领大那梅花鹿有什么本领呀，梅花鹿腿长跑得特别快，那猴子呢？猴子会爬树。

5、猴子和梅花鹿想了一下决定要用比赛的方法来分出胜负，我们一起来看一下他们在比什么。（播放动画）

6、看完动画片后问他们第一次比的是什么？谁赢了？为什么？回答完后看动画是否答对。

对：小朋友真聪明，他们比的是谁先摘到果子，猴子赢了因为猴子会爬树而梅花鹿不会

错：是梅花鹿赢了吗？不是，是猴子赢了，因为猴子会爬树梅花鹿不会。

7、他们第二次比的是什么？谁赢了？为什么？（举手回答完后，看回答是否正确）

对：小朋友又说对了真棒，他们比的是谁先跑到山脚下，梅花鹿赢了因为梅花鹿的腿长跑的特别快。

错：原来是梅花鹿赢了，他们比的是谁先跑到山脚下因为梅花鹿的腿长跑的特别快

8、第三次比的是什么？（回答完后看动画）对他们是谁先摘到桃子。他们一开始摘到果子了吗？为什么？（回答完后看动画）他们没有摘到果子，因为猴子不会过河虽然梅花鹿过河了但是他摘不到桃子。

这时猴子想了一个办法，那我们猜一下他想了一个什么办法，（让孩子举手回答）回答完后看动画，原来小猴子是想让梅花鹿驮它过河一起摘果子，那他们到最后摘到果子了吗？（回答完后看动画）

他们到最后一起合作摘到了果子

那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那样学会合作，这样我们的本领就会越来越大

9、游戏

老师带大家来做一个游戏，这个游戏很简单但是需要小朋友合作，游戏是这样玩的，小朋友分成两组每组发一个球举过头顶向后传谁先传到最后谁就赢。（比三次）

结尾：小朋友你们今天玩得高不高兴啊，那我们在一起去下一个地方吧。（放音乐出场）

谁的本领大中班户外活动教案篇6

设计意图：

在中班语言活动《我的家人》中通过老师讲述自己的全家福来引导幼儿进一步了解自己的家人从而体验家的温暖萌发去爱去体贴父母和长辈的情感感受有家真好。根据《纲要》中给幼儿创造一个自由宽松的语言环境支持鼓励吸引与教师同伴或其他人交谈，对幼儿发展具有特殊意义。

活动目标：

1、拿出全家福照片了解家庭成员。

2、能够用连贯的语言介绍自己的家人，表达自己与家人之间的情感及发生的事。

3、看视频增加家庭成员的亲爱之情。

活动重点：

介绍自己的家人用连贯的语言说出家人。

活动难点：

能够用连贯的语言表达对家人的情感。

活动准备：

1.物质准备：教师准备一张全家福照片。《爱住我家》的音乐《大耳朵图图》的视频

2.知识经验准备：幼儿平时在家注意观察家里的人谁会什么谁喜欢什么家人的工作是什么。

活动过程：

一、老师介绍自己家人引导语：小朋友们老师给你们看一样东西，小朋友看看这是什么?(幼儿回答照片图片)过渡语：这个呀是老师的全家福，这个全家福上有老师的家人，我来介绍下我的家人吧，小朋友想听吗?这个是老师的一家到小河边玩的照片，里面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、还有弟弟。老师的爸爸是个司机(开车的动作表示出来)妈妈在家里做家务(拖地的动作表示出来)老师的爷爷、奶奶在家种花，养些小动物，弟弟在上学。老师喜欢家里的每一个人，喜欢和妈妈一起逛街，喜欢和爸爸一起聊天，喜欢和爷爷、奶奶一起浇花、除草。教师的妈妈喜欢织毛衣，爸爸喜欢看报纸，爷爷喜欢下棋，奶奶喜欢看电视。和家人一起很快乐。

二、幼儿讲述自己的家人。

(一)、幼儿讨论自己家人引导语：老师刚才介绍了自己的家人了，知道了老师家里的成员，知道了老师家人喜欢干什么事情，现在请小朋友和自己同伴讨论一下自己家人和小朋友们一起分享家人的事情吧(教师与幼儿一起讨论家人情况，并引导幼儿说出家人情况)过渡语：刚才看见我们的小朋友讨论的真激烈呀，刚才和几位小朋友一起讨论发现他们说的都很好，教师想请几位小朋友跟所有小朋友分享下家人情况。

提问语:有谁愿意来介绍一下自己的家人

(二)、幼儿讲述自己的家人幼儿讲述自己的家人，教师在旁边做适当的引导小结语:刚才呀，我们的几位小朋友介绍了自己的家人，他们说的真棒呀，我们知道了家人的工作，爱好，今天呀，我们进一步了解了家人我们和家人一起都很快乐。

(三)、看《大耳朵图图》动画片表达家人对孩子的喜爱。

过渡语：大家想看动画片吗?我们来看看图图家里的情况吧，看看图图的家人吧。

三、结束结束语：看完《大耳朵图图》我们有什么感受呢?(家人很爱图图，也很爱自己)对了小朋友们说的真好，家人都很爱我们，我们和家人一起很快乐，你们想跳舞吗?我们一起边听歌边跳舞吧。