苏州园林课件范例(3篇)

苏州园林课件范文篇1

关键词：语文课堂教学；有效性新课导入；感悟

“如何培养学生学习语文的兴趣”，是许多语文教师一直探讨的永恒话题，同时也是长期困扰语文教师并孜孜探求的一个问题。在我十多年语文教学中，对此有失败的沮丧和成功的喜悦，或多或少有一点感悟。

培养学生的学习兴趣，我认为关键的第一步是新课导入的设计。新课导入的设计是一种技能，是教师在课堂教学中采用各种手段吸引学生注意、唤起学习动机的教学行为方式，广泛应用于进入新单元、新课文、新段落之中，起着至关重要的作用。正如严先云先生在《教师的教学技能》一书中所说：课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪、集中学生注意力、渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入，能触动学生的心弦；立疑激趣，使学生产生“欲罢不能”的求知渴望，情绪高涨、精神振奋地投入学习。

有效性导入的设计要具灵活性

初中语文的教学内容囊括了方方面面，我们的新课导入要根据不同的教学内容多元化设计，不能单一地使用故事导入、音乐导入，还有插图导入、影视导入、赏物导入、情境导入、悬念导入等等。灵活运用导入方式，有效地刺激和引导学生把注意力指向新的学习课题，使学生把心理活动集中于所要掌握的内容上，达到主动调节和控制学生认知的活动。不能再采用老一套的“先要求学生把书翻到某一课，再板书课题，然后才生硬地把自己设计的导入内容导给学生”的导入方式。

如：我在上胡适的《我的母亲》这一课时，把课件的幻灯片的播放设在等待状态，等学生一坐下，我就说：“同学们，上课前，我先给大家讲个故事，好吗？”，这时传递给我的是一双双疑惑的眼睛，接着就是一阵欢声和掌声。我讲了母鹿护子和汶川地震中母护子的故事，此时的教室是一片沉寂的教室。之后，要求同学们闭上双眼，回忆发生在母亲和自己身上的小故事，当学生闭上双眼进入回忆的时候，教室里轻轻地响起《世上只有妈妈好》的童之音，音乐停了，但还有一部分学生任然沉浸在回忆之中。这种悬念设置、故事讲述、情境创设的导入方式，新课未上，就基本上达到了对学生思想教育的目的，事半功倍。这是新课文的导入。新段落的导入，当讲到母亲辛劳勤俭持家的内容时，向学生展示农村母亲劳累衰老的形象图片，并播放《妈妈的吻》这首歌，正符合我们农村学生生活的场景，再次把学生的心理活动牢牢扣住，当讲到母亲关心儿女成长的内容时，展示母子离别的图片及播放《游子吟》乐曲，吸引学生的注意力。本课教学任务结束后，其感到非常轻松满意，学生感到时间之快，精彩之极，这种成功的喜悦无语言意。

有效性导入应遵循的原则

不同的有效性导入技能，在设计和实施中，应该要注意以下问题：

第一，有效导入要有目的性原则，要为新课学习服务，要把握课文的个性和要实现的目标，引用资料、拓展知识，要贴近、贴切，做到无缝焊接，不能喧宾夺主。根据教材内容采用不同的导入法，不能生搬硬套，要灵活机动，不刻板，不单一，要有助于学生初步明白将要学习什么、怎么学、为什么学。如一位老师的《苏州园林》的导入设计。

师：“我国有一座建筑，在世界最大的博物馆――美国纽约大都会博物馆获得金奖，你们知道是什么建筑吗？”

生（杂）：长城……故宫……国家大剧院……鸟巢……师：都不是。它叫“殿春”。就是这个（多媒体展示图片），它是苏州的一个著名园林――“网师园”中的一个小院。美不美？

生（众）：美。

师：可是，张老师几次游览苏州园林，发现像“殿春”这样美的园林建筑还有好多哦！有好些甚至比“殿春”还要更美！不信咱们再看一些图片……（背景音乐：笛子独奏《姑苏行》）

师：咱们再看一个网页。新闻：27座苏州古典式园林落户五大洲……9座苏州园林入选世界文化遗产名录……想去苏州园林游览吗？那可是一种终生难忘的艺术享受啊！那么今天咱们就去“神游”苏州园林。

经过悬念巧设的导入，一石激起千层浪，激发了学生的求知欲望，再加上展示苏州园林图片给视觉上的冲击、播放音乐给听觉上的刺激，学生已完全被苏州园林的美所深深吸引，油然而生民族自豪感，迫不及待地要去“神游”其中了。试问这样的导入，学生岂有不爱学的道理？

第二，有效导入要有启发性原则。导入要有利于引起注意、激发动机、启迪智慧，尽量做到“异而弗牵，开而弗达”、“引而不发”设计导入时对学生学习某篇课文的知识基础、学习心理、学习需求、生活经验，考虑得细一些，深切一些，周到一些，才能启发学生。适合的，才是最好的。

第三，导入设计要直切教学内容，增加思维含量。导入的作用无非是要消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，从而提高学习效率。因此，导入的设计有时就不必过于追求工巧，不能干买椟还珠的事。一些虽然简单但直切教学内容的导语其实是不错的导语。

第四，导入要有关联性。要善于以旧拓新、温故而知新。导入的内容要与新课的重点紧密相关，能揭示新旧知识联系。方法服从于内容，导入语要与新课内容向匹配，尽量避免大而无当，海阔天空。

第五，导入要讲究机智性，课堂是一个动态的、充满变化的环境，要根据课堂气氛、学生状态、教学内容、教学任务的变化而变化，运用教学机智，调整教学行为方式。

在教学中，新课的导入是很重要的一个环节，它是新课进行的开端，是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。一名好的语文教师，应认真钻研课程标准，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，充分发挥导入“金钥匙”的作用。同时，还要明确，应将导入与教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，课堂教学才能取得成功。

苏州园林课件范文

相信大家都有这样的感受，虽然有时知道某件事情的本质，但远远没有亲身经历的印象更为深刻。严格来说，初中语文教学的目的就是使学生了解世界、认识世界。教师要合理利用教学资源，通过展示实物的方式，使学生对该事物有一个直观的感受。比如，在学习《南州六月荔枝丹》的时候，教师大可将一串荔枝带到课堂之上，让学生对课文内容有一个直观、深刻的理解，让学生通过观察、品尝以及闻的方式全方位的感受荔枝的模样。通过创设这样一个实物情景，首先，学生将不再厌恶枯燥的课堂生活，相反会对下节课充满了期待（比如好奇老师下堂课会带什么物件来等等）；其次，学生不再是通过简单几句话去理解课文内容，而是由了实实在在的参考。又如，在学习《苏州园林》时，教师可以组织学生来一次小型郊游，带他们到附近的园林参观；条件不行的，则可以直接用多媒体播放苏州园林的图片和视频，让学生了解到苏州园林是什么样子的。

二、故事引用，提高学生的学习兴趣

结合学生的兴趣爱好，利用故事创设情境，从而调动学生的学习积极性。在开展语文教学活动时，教师要在讲解课本内容和知识的时候添加一些充满趣味性的故事，以吸引学生的注意，将学生跟上自己的教学节奏。比如在学习《鱼，我所欲也》这篇文言文时，由于文言文理解起来比较困难，学生容易分心，教师应该精心准备几个小故事，当讲解到课本难点和重点的时候，通过讲解故事集中学生注意力。比如在其中穿插雷锋的故事，雷锋同志在部队中一直都在无私奉献，总能在他人陷入困难时及时的伸出援手，而且从不图回报，每时每刻有一颗“为人民服务”的心。除此以外，教师还可以收集更多类似的例子，通过讲解这些例子使学生了解何为“舍生取义”，从而顺利的达到教学目标。当然，在讲课的过程中，教师还应该教会学生助人为乐的重要性，鼓励他们主动帮助同学以及身边的人，这样才能真正做到学以致用。通过将故事创设教学情境，能使学生迅速的吸收和消化古文中那些难懂、难以掌握的知识点，同时还能调动学生的学习热情，充分发挥课堂每一分钟的作用，最终有效的提升学生的学习效率，达到预期的教学效果。

三、结束语

苏州园林课件范文

关键词：初中语文教学；运用多媒体

随着教学改革的不断深入，多媒体在初中语文教学中广泛应用。教师在教学中合理运用多媒体，较好地对文字、图像、声音、动画、影视等素材进行综合处理，实现图、文、声并茂的教学效果，有效地激发学生学习的兴趣和学习的积极性，提高语文课堂教学效率。

一、运用“多媒体”有效创设教学情境，激发学生学习兴趣

根据不同的教学内容，要创设不同的教学情境。教师可以通过播放录音、投影、多媒体课件等，极大地吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性。

（一）通过播放录音，激发学生的学习兴趣

人们总是在特定的情境中产生相应的情感。而声音是人类传递信息表达情感，进行人际交往的重要手段。录音是贮存、提供音频信息的手段。因此，在教学中恰当播放录音，将会创设有效情境，能有效地激发学生的学习兴趣。利用录音教材，指导学生朗读，能调动学生积极思维，丰富学生的情感世界。例如，在讲授陶渊明的《桃花源记》时，在学生课前做好充分预习的基础之上，课堂上要求学生不看课文，集中精力倾听配乐朗读，把学生带入怡然自乐的情境之中，使学生沉浸在对美好世界的向往，心灵得到了净化。通过播放录音，激发了学生求识的欲望，为很好地分析课文内容打下了一定基础。

（二）教学中恰当借助音乐，激发学生情感

教学中恰当借助音乐，可以渲染学习气氛，使学生入情入境。教师借助音乐，充分调动学生的听觉器官，唤起学生的想象，激发学生情感，使学生与作者、文章产生共鸣，使情感得到美的感召和升华，并从中受到教育和感染。

在教学的过程中，教师用音乐创设出一种优美的意境，使学生沉浸其中，不知不觉受到感染，从而激发出学习的兴趣和主动性，在愉悦的氛围中成为学习的主体。

学生就会越学越爱学，越学越想学。例如，在讲授鲁迅的《故乡》时，教师可以先让学生欣赏歌曲――《故乡的云》：“天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤……归来吧归来哟，浪迹天涯的游子！”音乐旋律感染了学生，使学生融入亲切的情境中。这时教师顺势导情：鲁迅先生18岁离开故乡求学，探求救国救民的良药，很少回到故乡，对儿时的伙伴有着深深的怀念。阔别故乡二十年后，但故乡已不是记忆中的美丽故乡，小伙伴也变得面目全非。作者悲凉感愤于故乡的一切，一年后写下了经过艺术加工的短篇小说《故乡》。”在这种情境中，激发了学生的学习兴趣和求知的欲望。

（三）适时利用投影教学，增强学生学的学习兴趣

投影技术是现在教学中常见的一种教学手段，在教学的过程中恰当地运用投影会使教学收到良好的效果。

例如，教学《苏州园林》一课时，教师可以根据课文内容，制作出体现“苏州园林”整体特征的投影片，随着教学的进程适时插播。“苏州园林”的整体特征主要体现在：亭台轩榭的布局与中国传统建筑风格做比较，以图案画、美术画打比方，充满自然之趣的布局美；假山的堆叠让人忘其是假山，具有自然景观之趣，池沼以引用活水展现其生趣。“苏州园林”中的假山与池沼虽是人工所为，但却如自然所成，这也就是“苏州园林”中的山水所追求的境界；“苏州园林”中的花草树木既讲究错落有致，又照顾季节变化，花草树木的栽种与修剪展现了中国画的审美观；“苏州园林”中的花墙和廊子，显得多层次，深景致，其景物逐次展露在游览者的面前，游览者可以领略到移步换景的乐趣。通过插播展现“苏州园林”整体特征的投影片，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的形象思维能力，收到了良好的教学效果。

（四）利用多媒体课件，构建语文阅读教学情境

教师是阅读教学活动的设计者和组织者。如何让学生走进教材，让学生从教材中获取知识，并解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生更好地理解教材，是阅读教学的首要任务。因此，教师要对课堂教学环节要做整体设计，对课堂阅读和对话活动进行必要的组织协调。教师应让学生充分与教材交流。《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在阅读中所感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章，教师设计的教学过程，无论多么精心、合理，如不能激发学生的学习兴趣，也就不会取得较好的教学效果。在课堂教学中注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学，制作相应的教学课件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意。例如，教学老舍的《济南的冬天》，作者对济南的山、水、雪、树、风、人，写得何等全面而仔细，在课文中巧妙地把景物和感受描绘成一幅新鲜、活脱、生意盎然的冬景图。这时教师可以运用制作的课件展现这幅冬景图，让学生感悟冬天，拉近与课文《济南的冬天》的距离。教学课件与课文相结合，从而使学生感悟了重点，领会了中心思想。

二、语文教学中运用多媒体应注意的问题

（一）教学策略

在实际教学中，要完成特定的教学目标，就要依据教学的主、客观条件，特别要考虑学生的实际，在教学的组织形式，教学方法的运用，教学媒体等方面要综合考考虑。因此，运用多媒体教学手段必须为语文教学总体目标服务。教师在策划每一节课的教学活动，必须依据教学实际和学生的实际，合理运用“多媒体”进行教学。

（二）分解教学目标

在整体教学的各个环节中，要注意教学内容的分类，要恰当分解教学目标，是每一个教学目标转化为具体的教学步骤，并做到实现教学目标由易到难、由点到面、由低级到高级的教学环节。

（三）师生双向反馈

教学的过程是师生两方面互相交流互动的过程。教师要遵循学生是课堂的主体，教师是学生学习的指导者和帮助者的原则。