医药科学研究范例(3篇)

医药科学研究范文

关键词：大学生；艾滋病；健康教育

艾滋病（AIDS），即获得性免疫缺陷综合征（英文名称为AcquiredImmuneDeficiencySyndrome），是人类因感染人类免疫缺陷病毒（HumanImmunodeficiencyVirus，HIV）后导致免疫缺陷，并发一系列机会性感染及肿瘤，严重者可导致死亡的综合征，迄今为止人类尚未找到预防艾滋病的有效药物和疫苗，是全球面临的严重公共卫生问题和社会问题。随着社会生活方式不断变化，包括性观念和的变化，使许多青少年成为艾滋病传播的易感人群。据报道，我国艾滋病感染者已近100万，感染者中青少年占80%。在校大学生一般都在17～24岁，正是易感人群，并且大学新生处于性观念的形成阶段，缺乏性健康知识、存在无防护措施的、增多等问题。因此，加强大学生艾滋病健康教育具有明显的重要性与紧迫性。为了相关知识进行普及和找出最适合的健康教育方式，我们特意对某医药专科院校的大学生进行了艾滋病相关知识问卷调查，以了解这个具有主观学医背景的学生对艾滋病相关知识了解情况，然后进行分组采取不同的健康教育方式，在课程结束后，再次对相关同学进行问卷调查，对数据进行分析发现大学院校进行艾滋病相关知识的讲座和主题讨论的方式是最有利于学生对相关知识的全面了解，最有利于艾滋病防御工作的开展的方式。

一、对象与方法

（一）调查对象为四川省某医药专科院校一年级300名在校大学生。对所有调查对象发放问卷，回收有效问卷300份，有效问卷回收率100.00%。调查对象中男生56人（18.7%），女生244人（81.3%）；民族：汉族292人（97.3%），少数民族8人（2.7%）；家庭居住地：乡镇农村235人（78.3%），中小城市57人（19.0%），大城市8人（2.7%）。

（二）调查方法分两次进行调查，第一次调查为学生进行艾滋病健康教育前。第一次调查后将这些学生分为3组，每组100人：第一组发放资料让学生自行学习，为自学组；第二组由学生与同伴相互交流，为同伴教育组，第三组由专业老师进行知识讲座并让学生进行主题讨论的方式，为知识讲座加讨论组。学习后进行第二次问卷调查，分析结果后找出参与度最高、效果最好的健康教育模式。两次调查均自行设计调查问卷，问卷不记名，除有性别、来源、专业等一般项目外，主要包括艾滋病传播途径和预防措施的知晓情况、艾滋病知识来源途径等条目。由统一培训的调查员按统一方法和标准对调查对象进行问卷调查。

（三）数据录入与统计分析采用Excel2003录入和数据处理，用SPSS13.0统计软件进行统计描述分析。

二、结果

自学组和同伴教育组的学生提高都很少，提高的方面也主要是基础知识的知晓情况，而知识讲座加上讨论的方式学生参与度最高，效果最好，下面主要针对这部分学生进行调查问卷的分析。

（一）大学生对艾滋病常识的知晓情况

健康教育前：在被调查的大学生中，对艾滋病基础知识知晓率较高，13个答案中有6项准确率达到90.0%左右。如艾滋病是由什么引起的？回答正确269人，占89.7%；艾滋病主要破坏什么系统？正确回答288，占96.0%；艾滋病传播途径有血液传播、性接触传播、母婴传播？正确回答数为286、282、278，分别占95.3%、94.0%、92.7%。被调查大学生对一些知识有认识，但不够深入，如国际艾滋病日是哪一天？230人回答正确，占76.7%；艾滋病主要破坏什么细胞？190回答正确，占63.3%。对艾滋病感染窗口期的知晓率，对何时检测新生儿艾滋病较低这类问题知晓率较低，占18.7%1和48.0%。

教育和讨论后：13个答案中有11项准确率达到95.0%左右。如艾滋病主要破坏什么系统、艾滋病传播途径有血液传播、性接触传播、母婴传播？正确回答均提高到100.0%；艾滋病是由什么引起的？回答正确96.0%；艾滋病主要破坏什么细胞？回答正确占93.0%；对艾滋病感染窗口期的知晓率，对何时检测新生儿艾滋病较低这类问题知晓率较低，占92.0%和90.0%。

（二）大学生对日常生活中艾滋病的传播知晓情况

健康教育前：在被调查的大学生中，对日常生活中艾滋病的传播情况认识较好。

康教育前：在被调查的大学生中，仅有15.7%的学生认为艾滋病病毒携带者应该退学；67.7%的学生认为艾滋病病毒携带者可以从事食品工作岗位；75.7%的学生认为不可以将艾滋病病人隔离到病愈或死亡；84.0%的学生认为HIV感染者或艾滋病患者应该得到人道主义的帮助；70.7%的学生愿意做预防艾滋病宣传员去关爱HIV感染者或艾滋病人。

教育和讨论后：有8%的学生坚持认为艾滋病病毒携带者应该退学；50%的学生认为艾滋病病毒携带者可以从事食品工作岗位；96%的学生认为不可以将艾滋病病人隔离到病愈或死亡；99%的学生认为HIV感染者或艾滋病患者应该得到人道主义的帮助；85%的学生愿意做预防艾滋病宣传员去关爱HIV感染者或艾滋病人。

（四）大学生获得艾滋病相关知识的途径

健康教育前学生获得艾滋病相关知识的主要途径包括电视、网络、报纸等；经过健康教育，学生了解了更多的知识，并希望通过学校教育和医务人员这些专业人士进一步获得艾滋病更多的知识。大部分学生认为学校艾滋病防治教育不够重视，宣传内容过于理论化，形式单一，缺乏长期稳定的教育模式，急需改进，71.3%的学生认为应该把艾滋病的健康教育列为必修课。

三、讨论

结果显示，具有主观学医背景的大学生对艾滋病相关知识了解程度较高，但在系统健康教育前对个别知识了解程度不够，尤其是比较专业的知识如艾滋病感染的窗口期（18.7%）、如何检测新生儿艾滋病（48.0%）、产道传播方式（47.3%）。大部分学生对艾滋病病毒携带者采取宽容、关爱和帮助的态度，并愿意做艾滋病宣传员，他们希望从大众传媒特别是学校教育上获得更加专业的知识。

医学生是未来的艾滋病防治工作的直接组织者和参与者，在今后的工作中将担负着维护人民健康的使命，他们对艾滋病的认知水平、态度及行为取向直接影响到艾滋病的防治。所以绝大部分学生希望能掌握艾滋病的理论知识、传播途径、临床表现、检测方法、预防、治疗措施和相关政策。他们希望学校更加重视，并开展多途径的健康教育。

综上所述，目前大学生对艾滋病相关知识认知情况较好，但缺乏专业性的教育。因此，开展在校大学生的艾滋病健康教育势在必行。通过我们调查分析的3组学生中，专业医师的知识讲座加主题讨论的方式学生参与度最高、掌握相关知识的效果最好，因此，在今后的健康教育中，我们要以知识讲座加讨论的方式为主，宣传资料发放、知识竞赛、同伴教育为辅的教育方式，多形式多角度的为学生进行艾滋病健康教育，逐步改变学生对艾滋病的恐惧与歧视态度，促使他们建立健康行为模式，从根本上预防艾滋病。

参考文献：

[1]施亚华，薛丽.大学生和中专生艾滋病知识、态度和行为的调查[J].现代预防医学，2004，31（5）：773～774.

[2]HuangJ，BovaC，FennieKP，eta.lKnowledge，attitudes，behaviors，andperceptionsofriskrelatedtoHIV/AIDSamongChineseuniversitystudentsinHunan，China[J].AIDSPatientCareandSTDS，2005，19（11）：769-777.

[3]林蔚，田小兵等.艾滋病健康教育四种方式的对比[J].中国艾滋病性病，2009，4（2）：155、163.

[4]李红美，林哲等.大学生艾滋病健康教育干预效果评价[J].中国公共卫生，2010，1（1）：49～50.

医药科学研究范文

顾问

丁光生（研究员，《中国药理学报》、《中国新药与临床》主编)

裘法祖(中国科学院院士，华中科技大学同济医学院)

张文康(中华人民共和国卫生部部长)

(国家药品监督管理局局长)

特别编委会

池志强(中国工程院院士，中国科学院上海生命科学研究院上海药物研究所)

顾玉东(中国工程院院士，复旦大学附属华山医院手外科)

韩启德(中国科学院院士，北京大学常务副校长、医学部主任)

何凤生(中国工程院院士，中国预防医学科学院劳动卫生与职业病研究所名誉所长)

嵇汝运(中国科学院院士，中国科学院上海生命科学研究院上海药物研究所)

金国章(中国科学院院士，中国科学院上海生命科学研究院上海药物研究所)

黎磊石(中国科学院院士，总医院副院长、肾脏病研究所所长)

裴钢(中国科学院院士，中国科学院上海生命科学研究院院长)

唐希灿(中国工程院院士，中国科学院上海生命科学研究院上海药物研究所)

吴孟超(中国科学院院士，第二军医大学附属东方肝胆外科医院院长)

肖培根(中国工程院院士，中国医学科学院药用植物研究所名誉所长)

谢毓元(中国科学院院士，中国科学院上海生命科学研究院上海药物研究所)

曾溢滔(中国工程院院士，上海市儿童医院遗传研究所所长)

张金哲(中国工程院院士，北京儿童医院小儿外科主任)

陈凯先(中国科学院院士，中国科学院上海生命科学研究院上海药物研究所所长)

肖宏(主任，副编审，中国科学院上海生命科学研究院上海药物研究所)

苏定冯(教授，第二军医大学药理教研室主任、上海市药理学会理事长)

主任委员苏定冯

副主任委员

丁健(研究员，中国科学院上海生命科学研究院上海药物研究所副所长)

李端(教授，复旦大学药学院药理教研室主任)

肖宏(主任，副编审，中国科学院上海生命科学研究院上海药物研究所)

胥彬(研究员，中国科学院上海生命科学研究院上海药物研究所)

杨秉辉(教授，复旦大学附属中山医院院长)

编委会

白东鲁(研究员，上海市药学会理事长)

蔡东联(教授，第二军医大学附属长海医院营养科主任)

陈坚行(上海市药品审评中心主任)

陈汝筑(教授，中山医科大学副校长)

陈新年(教授，第二军医大学基础部主任)

程利南(教授，上海国际妇婴保健院院长)

崔黎萍(上海第一医药商店有限公司副总经理)

邓伟吾(教授，上海第二医科大学附属瑞金医院肺科主任)

丁义涛(教授，南京市鼓楼医院院长)

方凤(教授，第二军医大学附属长海医院小儿科主任)

傅善来(教授，上海市预防医学会养生保健委员会副主任委员)

顾振纶(教授，苏港合作苏州中药研究所所长)

关桂春(教授，上海市静安区老年医院院长)

归绥琪(教授，复旦大学附属妇产科医院中西医结合科主任)

郭冀珍(教授，上海第二医科大学附属瑞金医院高血压科主任)

胡大一(教授，首都医科大学心血管疾病研究所所长)

胡晋红(教授，第二军医大学附属长海医院药学部主任)

黄伟灿(教授，第二军医大学附属长海医院院长)

黄仲义(主任药师，上海市静安区中心医院药剂科主任)

季建林(教授，上海市心理咨询中心副主任)

蒋朱明(教授，北京协和医院外科)

李学军(教授，北京大学医学部，中国药理学会副秘书长)

厉曙光(教授，同济大学基础医学院院长)

林莲莲(主任医师，温州医学院附属二院妇产科主任)

林曙光(教授，广东省人民医院院长)

林志彬(教授，中国药理学会副理事长、秘书长)

刘邦令(教授，复旦大学附属肿瘤医院)

刘发(教授，新疆医科大学基础医学院药理室)

刘皋林(主任药师，第二军医大学附属长征医院药学部副主任)

刘俊田(教授，西安交通大学医学院基础部)

刘平(教授，上海中医药大学副校长、肝炎研究所所长)

刘志民(教授，第二军医大学附属长征医院内分泌科主任)

龙启才(教授，中山医科大学卫生部属临床药理基地副主任)

路卫(教授，第二军医大学附属长海医院烧伤科)

陆金根(教授，上海中医药大学附属龙华医院院长)

马连生(世界胃肠病学杂志社社长、总编辑)

钱蓓丽(研究员，国家上海新药安全评价中心主任)

任雷鸣(教授，河北医科大学药学院院长)

芮耀诚(教授，上海市药理学会副理事长)

沈竞康(研究员，中国科学院上海生命科学研究院上海药物研究所)

沈稚舟(教授，复旦大学附属华山医院内分泌科)

石应康(教授，四川大学医学院附属一院院长)

宋建国(教授，皖南医学院院长)

汪宗俊(研究员，复旦大学药学院)

王宝恩(教授，北京友谊医院院长)

王传馥(教授，上海华东医院院长)

王怀良(教授，中国医科大学临床药理教研室主任)

王灵台(教授，上海中医药大学附属曙光医院院长)

王侠生(教授，复旦大学附属华山医院皮肤科主任)

王宪衍(教授，上海市高血压病研究所)

王永铭(教授，上海市药理学会名誉理事长)

王者生(主任医师，辽宁省人民医院院长)

王祖承(教授，上海市精神卫生中心院长)

魏珉(主任医师，北京协和医院儿科主任)

吴春福(教授，沈阳药科大学校长)

吴晓明(教授，中国药科大学校长)

吴新荣(主任药师，总医院药学部)

吴永嘉(教授，山西省肿瘤医院院长)

吴宗贵(教授，第二军医大学附属长征医院心血管内科主任)

吴松华(教授，上海市糖尿病研究所副所长、上海第六人民医院内分泌科副主任)

奚九一(教授，上海奚九一脉管医院院长)

萧树东(上海第二医科大学附属仁济医院教授、上海市消化研究所名誉所长)

许士凯(教授，上海同济大学医学院药理教研室主任)

向红丁(教授，北京医学会糖尿病专业委员会主任委员、北京协和医院内分泌科)

姚明辉(教授，复旦大学医学院药理教研室)

叶祖光(研究员，国家药品监督管理局药品审评中心)

岳建民(研究员，中国科学院上海生命科学研究院上海药物研究所)

曾益新(教授，中山医科大学附属肿瘤医院院长)

张柏和(教授，第二军医大学附属东方肝胆外科医院胆道外科主任)

张家庆(教授，第二军医大学附属长海医院)

张克坚(研究员，国家药品监督管理局药品审评中心)

张清(上海市药品监督管理局新药注册处)

张鑫生(教授，青海省人民医院院长)

张志愿(教授，上海第二医科大学附属第九人民医院院长)

郑安琳(教授，上海华东医院老年科)

郑继旺(研究员，中国药物依赖性研究所所长)

周宏灏(教授，中南大学湘雅医学院基础与临床药理学研究所所长)

朱积川，(教授，北京大学人民医院泌尿外科主任)

朱明德(教授，上海第二医科大学附属仁济医院院长)

朱兴族(研究员，中国科学院上海生命科学研究院上海药物研究所)

第一届通讯编委会

安铁生、常俊、陈锦明、陈小莉、慈书平、戴生明、戴志强、邓立堂、

兰启防、范修美、高山红、郭季安、郭金刚、郭随章、郭先科、韩永晶、

何循真、洪庚辛、黄秀云、黄永清、胡人杰、霍金山、吉玲、冀振华、

江学良、姜银虎、雷军、李长龄、李树壮、李正斌、梁永录、鲁映青、

吕广秀、钱雪冰、钱岳晟、乔海初、荣大奇、邱秀明、史宪杰、王华丽、

王建刚、王炜、王学集、王学年、王志瑾、吴葆杰、吴树勋、徐学儒、

杨春玲、杨德铭、杨皿丽、俞昌喜、张兰庭、张伟民、郑世俊、祝晓光

医药科学研究范文篇3

【文献标识码】A

【文章编号】1814-8824(2008)-11-0074-03

1中西医药学结合研究历史的简单回顾，足以发人深思

自1840年中国田门被西方列强打开，西方的医药学传入中国后我国才有中医药学和西医药之称谓。其在防治疾病中，很快显示了优势作用方面，尤其弥补了中医药学的一些不足之处。故很快传播开采，并成为中国的一种重要的医药学理论体系。面对此况，中国的中医药学工作者，陆续对西药学进行研究，力求吸收之，以丰富和发展中医药学，提高防治疾病的能力和水平，逐渐形成和出现清朝末年和民国初年的中西汇通派医药学，此即为中西医药学结合的开始，并涌现出一批代表性人物。此段时间，有一批中西汇通类医药学著作问世；张锡纯的名著《医学衷中参西录》，尤涉及药物学内容较多，至今被人们瞩目。此阶段吸收西医药的研究工作特点为中医药学工作者的自主行动。

新中国的建立，标志着中西医药学结合研究工作进入一个新阶段，突出特点为政府大力提倡，明确提出“中西医结合”。这样，就使中西医药学结合研究工作，由中医药学工作者的自主行动，进而成为有组织的联合行动。如此优越的环境和形式，对中西医药学结合研究是极为有利的。然而进展如何呢?“中西医结合”的明确提出，若从1958年算起，至今已40年，尽管中西医结合早已被视作中国卫生界三支力量之一，但从学术角度讲，小西医结合后的医学，其学科范畴和内函，却尚处争议中。科学史表明，一门学科的形成或建立，需如此长时者，实属少见。此况，内中必有原因，发人深思。

2中西医学结合研究与中西药学结合研究应相辅相成，终达中西医药学结合

作为一个医药学理论体系，由其医学与药学两大部分组成。二者关系，即有区别，又有关联。区别在于各有侧重，关联在于互为依存，相互促进。决不是彼此能够包含或替代的关系。同时，医学以人体为主要研究对象，药学以药物为主要研究对象。作为中西医药学结合，其中西医学结合和中西药学结合的关系，亦然。多年来，仅提中西医学结合，并着力从事研究；不提中西药学结合，漠视中西药学结合研究。似乎中西医学结合研究就包含了中西药学结合研究。如此，则从认识上和行动中，呈现着根本性的大偏差，故中西医药学结合研究，难于有较快和较大的进展。

再从中西医学本身来看，结合后的医学，为达防治疾病的目的，将使用何样的药物呢?使用现有状况的中药或西药，恐怕均难适用，只能使用中西药学结合的药物。鉴于以往漠视中西药学结合研究，自然难有相应药物可供选用。无可供选用药物的中西医学结合后的医学，难于谈到其真正的存在或称达到。可见，若仅有中西医学结合，而无中西药学结合，客观讲，中西医学结合的研究工作，难于深入和真正结合。只有视中西医学结合与中西药学结合为相辅相成关系，并作大体同步化的研究，在中西医药学结合的实现过程，才能体现和达到中西医药学结合的实现过程，才能体现和达到中西医学结合。

3中西医药学结合及其研究工作，应以中医药学理论为基础

中西医药学结合的目的，就实质讲，乃为使中医药学和西医药学二者的优势得以保留和结合，劣势得以消除或避免，进而形成新型的医药学。客观现状是：中西药学的优势在宏观，劣势在微观；西医药学的优势在微观，劣势在宏观。认识论表明宏观与微观的关系是：宏观包括微观并统帅微观，以此认识客观事物，呈现整体的准确性和局部的不精确性；微观用来阐述宏观，决不能完全包括宏观，更不能统帅宏观，以此认识客观事物，呈现局部的精确性和易致整体的不准确性。现状的中西医学的实践，正是如此。就药物使用来看，中药准确性强―安全有效而不伤或少伤机体，但精确性差―质量控制不严和对局部病性针对性差；西药精确性强―质量控制严格和对局部病灶针对性强，但准确性差―有时易致不良反应而伤害机体，此为其弊端。正是中医药学的客观优势而能容纳西医药学内容，中西医药学结合，应以中医药学理论为基础。

纵观以往的中西医药学结合的研究工作，不仅如前述仅强调中西医学结合并付诸研究而漠视中西药学结合，更在结合研究工作中，亦是以西医药学理论为基础的。突出表现在以下几方面：(1)西医药学概念的疾病：作中医药学的证型分类研究，如高血压病，可有阴虚阳亢型、痰浊内阻型等；(2)中医药学的某类药物，可用来治疗西医药学的何种疾病，如活血化瘀作用中药，可用来治疗肿瘤.微循环障碍等;(3)中药使用的目的，多在于如何增强西药作用或减弱西药的不良反应；(4)研究中药的目的，在于吸收中药为西药或称由中药获得新西药。如上可概括为一句话：如何让中医药学内容为西医药学服务，或称如何将中医药学纳入西医药学。正是这种理论基础方面的大偏差；西医药学结合是难于取得较大进展，亦是难于实现的。

中西医药学结合，如何才能体现以中医药学理论为基础呢?为此，突出应作如下几方而研究：(1)中医药学概念的疾病，到底包括西医药学概念的哪些疾病；(2)西医药学的某类药物，可用来治疗中医药学的何种疾病，例如抑菌消炎药，可用来治疗实热证还是虚寒证等；(3)如何用西药增强中药的作用或减弱中药的毒性：(4)研究西药，将其吸收为中药等。如上亦可概括为一句话：如何让西医药学内容为中医药学服务，或称如何将西医药学纳人中医药学。如此才能使中西医药学结合研究取得较大进展，终将实现中西医药学的结合。尽管如上研究工作尚少，但理论上思考，确应如此。同时，亦有部分实践表明，确能如此。仅以将西药吸收为中药而言，将西药研究成中药后，不仅仍保留其微观优势。又能获中医药学的宏观优势。从而达到宏观与微观的辨证结合地使用，即准确而精确地使用，更好地发挥治疗作用。

西药中药化――中西医药学结合研究的突破点中医药学的现代科学化，是中西医药学结合的前提。中医药学理论为中西医药学结合的基础，但处于微现劣势的现状，尚不能与微观优势的西医药学相结合。只有获得微观表述之后，才能与西医药学具有共同的内容表述，实现结合。而微观表述，实质即为其现代科学表述，故中医药学的现代科学化，乃为中西医药学结合的前提。换言之，中医药学的现代和科学化，则意味着中西医药学结合的到来。

中医药学的现代科学化，包括中药学和中医学的现代科学化。那么，二者谁先实现现代科学化更方便呢?这要从研究对象、研究现状及研究方法来进行分析。首先，医学以人体为主要研究对象，药学以药物为主要对象，而人体组成及功能状况，诚比药物的组成和功能状况复杂。这就从根本上决定着中西药学结合更容易。再从人体和药物的现代科学化程度来看，仅就药物的组成而言，现已达现代科学的分子乃至量子水平，而人体组成的了解，却远远没有达到如此程度，起码从程度上即普遍性方面讲，确实如此。最后，从研究方法看，药物为物，其现代科学化的研究方法，由于人选择的随意性大，即可用多种方法进行研究，如物质基础的研究，可进行提取，分离的处理，甚至可烧成灰进行研究；生物活性的研究，在很多情况下，可由动物实验来进行，而动物实验，则可对动物进行解剖乃至处死的处理。然而，对人体进行现代科学研究，达到现代科学的微观阐述，在很多情况下，却不如对药物研究方便。总之，中药学现代科学化较中医学现代科学化，易于达到。故中药学现代科学化研究先行，带动和促进中医学的现代科学化，以达中医药学的现代科学化。中药学现代科学化，中心内容是获得现代科学化中药，这就需要先明确现代科学化中药的标准。笔者认为，现代科学化中药应具备两大方面内容：(1)宏观内容，即仍具中药基本内容可按中医药学理论使用;(2)微观内容，即中药基本内容得以现代科学表述，包括物质基础和生物活性两方面。一种药物，具备如上两大方面内容，则可视为现代科学化中药。以上两大方面，缺一不可，如缺宏观内容，则不为中药了，难称现代科学化中药；如缺微观内容，则仍为现有中药而非现代科学化中药。

4中药现代科学化的捷径――西药中药化