技术创新特点范例(3篇)
技术创新特点范文
[关键词]高层建筑；超高层建筑；技术特点；发展趋势
自1978年改革开放以来，我国建筑行业不断取得新的快速发展，特别是在我国城市化建设加速推进的新形势下，我国建筑行业更是步入了健康化发展的轨道，而在我国城市建设用地日趋紧张的情况下，高层与超高层建筑越来越受到重视，高层与超高层建筑的数量、规模也在不断扩大。但在我国建筑行业步入“新常态”的背景下，对高层与超高层建筑的技术要求越来越高，而且也在不断创新，这就需要广大建筑企业必须对高层与超高层建筑技术的特点以及发展趋势有更加清醒而深刻的认识，并且要积极探索符合高层与超高层建筑的有效技术，推动我国高层与超高层建筑技术步入更加科学、健康、持续发展的良性轨道。
一、高层与超高层建筑技术的特点
高层与超高层建筑与普遍建筑具有极大的不同，因而，对于高层与超高层建筑来说，其技术也具有一定的特殊性。从当前高层与超高层建筑技术的实际情况来看，主要有以下三个方面的重要特点：1.具有设计基础性的特点对于高层与超高层建筑来说，在设计方面，不仅具有非同质化的特点，而且具有结构复杂的特点，因而对于高层与超高层建筑技术来说，必须进行创造性的设计，因而高层与超高层建筑的设计技术就具有极其重要的基础性作用。特别是由于不同的高层与超高层建筑，在不同的环节都需要采取不同的技术，这就使得高层与超高层建筑必须高度重视设计技术，否则就会对高层与超高层建筑的质量造成重要的影响。2.具有动态创新性的特点高层与超高层建筑的规模化、大型化、复杂化等诸多特点，决定了高层与超高层建筑技术必须具有动态性和创新性的特点，特别是从当前高层与超高层建筑的整体发展情况来看，各方面的建筑技术都已经日益成熟，但需要进行不断的融合，因而，必须进行技术的技术创新。比如目前高层与超高层建筑材料已经发生了深刻的变化，精、高、轻、薄都已经成为高层与超高层建筑材料的重要发展趋势，而且高层与超高层建筑在施工方面也朝着精细化的方向发展，因而高层与超高层建筑具有动态创新性的特点。3.具有应用综合性的特点从目前高层与超高层建筑技术的特点来看，在技术应用方面具有综合性的特点，任何一个高层与超高层建筑项目，在技术应用方面，不仅数量众多，而且技术比较复杂，因而，不可能通过一项独立的技术完成高层建筑，甚至某一方面的施工也需要综合性的技术，因而，综合性已经成为高层与超高层建筑技术的重点特点。比如高层与超高层建筑技术包括力学、制图、艺术、环保、文化等方方面面，只有将这些技术紧密结合起来，才能使高层建筑技术更具有实效性。此外，对于高层与超高层建筑技术来说，还必须高度重视高层与超高层建筑的审美性、技术性，这也是高层与超高层建筑技术的重要特点。
二、高层与超高层建筑技术的发展趋势
随着高层与超高层建筑越来越受到人们的重视，特别是高层与超高层建设具有很多的优势，因而，未来高层与超高层建筑将在城市中得到快速的发展。而从高层与超高层建筑技术的发展趋势来看，主要体现在以下四个方面：1.高新技术将在高层与超高层建筑中得到广泛应用随着高新技术的快速发展，对于高层与超高层建筑技术来说，是一种重要的支撑。特别是从高层与超高层建筑的整体情况来看，高层与超高层建筑要想使技术更具完善性和综合性，必须高度重视对高新技术的应用，而高层与超高层建筑材料的改进和创新，同样会对高层与超高层建筑技术的发展具有很强的带动作用。因而，未来高层与超高层建筑必须大量的应用高新技术，这将为高层与超高层建筑技术的实施提供重要的技术保障。2.信息技术将在高层与超高层建筑中得到广泛应用随着我国“互联网+”的快速发展，“互联网+建筑”已经成为重要的发展趋势，特别是高层与超高层建筑自身的特点，将信息技术与高层建筑与超高层建筑技术进行有机的结合将是未来高层与超高层建筑技术的重要发展方向。特别是对于超高层建筑来说，必须将智能化、信息化以及数字化作为重要的技术支撑，因而，在超高层技术的应用方面，不可能离开信息技术，因而，未来高层与超高层建筑技术将朝着信息化的方向发展，这是不可逆转的大趋势。比如目前很多高层与超高层建筑已经将信息技术应用其中，“智能建筑”已经成为重要的建筑模式，而要想打造“智能建筑”，最重要的就是要有效的应用信息技术。3.生态技术将在高层与超高层建筑中得到广泛应用高层与超高层建筑越来越多，由于电力、热力的大量使用，这就使得高层与超高层建筑对环境造成了一定的破坏。而随着我国生态文明建设的不断加速推进，绿色建筑已经成为重要的发展趋势，因而，高层与超高层技术必须大量的应用生态技术，通过生态技术的广泛应用，使高层与超高层建筑具有很强的生态化、绿色化、环保化的特点，不仅要减少对环境的污染，同时也要保证高层与超高层建筑技术的循环利用。这就需要建筑企业必须建立生态技术应用体系，在设计高层与超高层建筑之前就要对生态技术进行分析和研究，确保生态技术能够更有效的应用。4.仿生技术将在高层与超高层建筑中得到广泛应用高层建筑中仿生技术已经得到越来越多设计师的重视，因为仿生技术对保护环境具有十分重要的作用。现代科技的不断发展已经推动了仿生技术的不断进步，对高层建筑的仿生已经不仅局限于形式上的模仿，而是越来越重视对高层建筑的生物化以及技术化。因而，必须大力推进仿生技术的创新发展，将仿生技术应用于高层建筑的结构、系统、运营等各个方面。
三、结语
通过对高层与超高层建筑技术进行全面、深入、系统的分析，随着高层与超高层建筑越来越受到重视，建筑行业同样大力推动高层与超高层建筑技术的发展，从目前来看，高层与超高层建筑技术呈现出一些新的特点，设计基础性、动态创新性以及应用综合性已经成为高层与超高层建筑技术的重要特点。而随着高层与超高层建筑技术的快速发展，特别是各方面的技术与高层与超高层建筑技术的融合与创新，高新技术、信息技术、生态技术以及仿生技术将在高层与超高层建筑中得到更加广泛的应用，高层与超高层建筑技术将步入新的发展阶段，必然会为高层与超高层建筑技术的改革和创新创造有利条件。
参考文献
[1]张富贵.高层建筑施工技术问题分析[J].中华民居：下旬刊，2016(5).
[2]陈江文.关于高层与超高层建筑技术发展与研究[J].黑龙江科技信息，2015(14).
[3]张爱华.研究高层建筑施工质量的管理与控制[J].科技信息，2016(5).
技术创新特点范文篇2
关键词：电子信息产业；技术创新；模式；启示
作者简介：张忠德（1966—），男，陕西延川人，西安邮电大学经济与管理学院副教授，硕士生导师，研究方向：产业经济学、博弈论。
中图分类号：F062.9文献标识码：Adoi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.28文章编号：1672-3309（2012）03-60-02
国外电子信息产业技术创新模式具有代表性的有美国的市场引导型、日本的消化吸收再创新型、印度的重点行业技术扩散型、芬兰的网络型几种模式。借鉴国外成功经验，选择恰当的技术创新模式，是提升中国电子信息产业技术创新力的必然。
一、不同国家几种典型信息产业技术创新模式
（一）美国—市场牵引为主的技术领导者创新模式
美国电子信息产业技术创新采取的是技术领先者的创新模式，即依靠其厚实的基础研究优势，以市场牵引和调节为主，企业特别是中小企业为主要创新生力军，以政府调控为辅的创新模式。美国没有专门的产业政策，虽与信息产业相关的政策较多，但都是普适性的，政府主要通过支持基础研究，实行对知识产权、隐私权的保护，对内容的适度监管，营造适宜创新的环境；产业发展以市场调节为主，充分发挥了市场机制与私营企业的基础地位作用。美国信息技术的创新是全方位的，以雄厚的基础研究支撑技术的应用与开发，还注重充分发挥企业实验室的作用，注重信息技术的商品化、产业化、集群化。基础研究领域大量的投入，夯实了美国的基础研究，推动了各领域不断的发明创造。日新月异的信息技术领域更是得益匪浅，最新的产品和工艺方法源源不断，使美国长久处于信息产业链高附加价值的研发段，引领着世界信息产业的创新发展。
（二）日本—政府扶持的引进、消化吸收再创新模式
日本信息技术创新走的是引进、消化吸收再创新的模式。与美国和欧洲发达国家相比，起步较晚的日本信息产业发展水平相对落后，为了弥补差距，政府采取一系列扶持性政策，包括大量的优惠性投资、财政补助、减免税等等，以及鼓励战略联盟的措施大力推动信息产业，鼓励信息技术的创新。日本在经济经历“失去的十年”后，开始了产业结构调整，在2001年开始实施《IT基本法》，制定了《IT立国战略》，经过多年的努力，日本信息化发展迅速，基本上达到了预期的目标。日本还较早采取了官产学研相结合的政策，以优化整合科技要素，加速了科技成果转化。当然日本在信息技术创新过程中，由于方向判断，重点选择的失误，导致了一系列的决策失误，也走了不少弯路。
（三）印度—资源倾斜的重点产业扩散型模式
印度模式是一种资源倾斜重点产业的扩散型技术创新模式，科技创新资源向软件产业重点倾斜，软件业成为政府制度创新重点也是带动信息产业发展的技术创新重点。为了支持计算机软件及相关产业的技术创新，印度在班加罗尔成立了全国第一个计算机软件园区，政府实行税收减免、税收扣除、加速折旧等扶持政策。在税收方面，在软件园区内的企业免征所得税10年，在自由贸易区内的高科技电子企业出口产品的5年内免征所得税。在研发扣除方面，企业支付的研发费用可全额税前扣除，设备如果采用本国的，其40%实行加速折旧。通过政府大力度的扶持，印度这种重点扩散性技术创新模式相继在班加罗尔、马德拉斯、海得拉巴等城市获得成功，成为印度计算机软件业的“金三角”。印度重点产业技术的创新发展起到了很好的辐射示范作用，带动了呼叫中心、内容开发、数据处理、网站维护、工程设计等服务业务迅速发展。2010年印度服务业的总产值占GDP的比重超过60%，软件及相关服务业出口超过800亿美元，骄人的成绩得益于印度采取的以软件业为重点突破口的产业技术创新模式[1]。
（四）芬兰—注重产学研结合的网络型模式
芬兰注重高度发达的教育水平和成功开发尖端高科技产品基础上的国家技术创新系统建设，并通过高科技产业园区在信息科技研发和科研成果转化中的孵化平台作用，推动了信息技术的创新与信息产业的发展。芬兰通过建立在当地权威的大学和科研机构周围的高科技产业园区，有效地把科研、生产和产品销售紧密结合在一起，形成了以园区为载体的区域创新网络，使科研成果能迅速商品化，企业可充分利用大学和科研机构的图书资料和实验设备，从而快速便捷获得大学和科研机构的最新科研成果，使创新周期变短，成本下降[2]。
二、几种典型信息产业技术创新模式之比较
（一）四种技术创新模式的共同之处
四种技术创新模式都是在把握世界信息技术发展主导方向前提下，结合自身特点，或依市场牵引，或靠政府引导，通过大力度扶持发展形成的。都能发挥自身优势，取长补短，如美国依靠其完善的市场制度，雄厚的基础研究，走了技术领先者的创新道路；日本信息产业起步晚，基础研究落后因此走了引进、消化吸收再创新的道路。都特别重视创新环境的营造，注重引导企业成为创新主体。重视信息技术的应用研究和开发，重视信息技术的商业价值，强调新技术的产品化、产业化、集群化和市场化。都注重发挥中介组织的纽带桥梁作用。各国政府都能尽力创造良好的创新环境等等。
（二）四种技术创新模式的区别
美国信息产业创新比较系统，是全方位的，价值链各环节都衍生出创新企业。许多创新企业的存在以及政府鼓励竞争、倡导自由竞争的引导，使得美国信息产品市场成为垄断竞争的市场结构，企业间竞争非常激烈，资源配置更有效。
印度重点扩散型技术创新模式具有科技创新资源向软件产业倾斜，将发展软件产业作为政府制度创新的关键，通过软件产业集群培育创新能力的特点。在重点扩散型技术创新模式下，印度的创新领域已逐渐从软件产业向空间技术、核能技术、生物技术等领域衍生，带动了相关领域的快速发展。印度信息产业发展的另一大特点是印度政府的减免税收政策，即IT企业10年免交所得税。印度还没有哪个其他产业有如IT产业如此优惠的政策。
日本信息技术创新以引进技术为主；从信息技术的引进、消化吸收、创新，逐渐向自主创新转变；注重信息技术的商业化。短期来看日本信息技术创新模式显得较为成功，但从长远来看，这是一种急功近利的创新模式，没有坚实的基础研究支撑，缺乏原创性研究。
芬兰在政府的主导下，科研机构、大学、公司企业间联系比较密切，信息产业技术创新突出体现了突官、产、学、研多位一体。政府不但发挥领导和协调职能，而且还通过主管科技的下属专业机构将科技创新同国家科技发展规划联系起来。芬兰以政府为主导的多位一体的技术创新模式克服了多部门在科技研发过程中独立封闭、重复研发的弱点，使科研、开发、应用各环节衔接更加紧密，因此，芬兰信息产业技术创新具有鲜明的网络型创新特点。
三、各具特色电子信息产业技术创新模式的启示
（一）成功的关键是选择合适的创新模式
美国在信息产业技术创新成功的关键是其扎实的基础研究，通过对基础研究的大力支持，保证了其原始创新战略的实施，循着技术领导性的创新模式发展；日本实施的是科技赶超政策，从引进、消化吸收到再创新，最终进入集成创新和原始创新；印度实施的是重点突破的创新战略。我国电子信息产业在引进国外的先进技术时，特别要把产业关联度大、技术进步快的领域作为发展重点；要注重基础研究领域的大力度投入，夯实基础研究，避免失去长远创新源动力，步日本后尘；要加强对引进技术的消化吸收工作，对引进技术进行整合改进，实现技术的集成创新；要注重培育重点产业，突破重点技术、关键技术，采取能发挥自身技术优势和资源禀赋优势的创新模式[3]。
（二）创新需要多元主体的良性互动
由于创新离不开大学、研发机构的支持，而信息产业发展更是日新月异，信息产业具有技术与资金密集，创新和风险并存，研制开发投资高，对标准的高度依赖等等特点，没有强有力的智力财力支持，创新只能是侈谈，我们也将成为二流的打工国家；创新也离不开国家宏观战略指导，离不开政府的引导和调控，因此需加强官、产、学、研、金的协调互动，将政府引入到产学研的合作中，将能加快科技成果从研究到产业化的进程，提高科技创新速度，降低创新成本[4]。
（三）创新依赖于正确处理市场与政府的关系
信息产业技术创新成功需要成熟的市场经济土壤也需要政府的引导。我国在选择电子信息产业技术创新模式过程中，首先，要将市场作为推动信息技术创新与技术产业化的主要动力，按照市场的需求配置社会、科技资源；其次，要注重发挥政府的引导作用，通过完善相关机制，包括科技投入机制、激励机制、合作与竞争机制、知识产权的保护机制等，结合自身特点，注重发挥自身优势等等，提升创新能力；第三通过激励企业创新，发挥中小企业在创新中的主体地位，支持合作创新，能力提升。
(四)创新需融入到相关业务实现融合创新
纵观国外各国信息产业技术创新，都不是单纯的技术推动型，更多的是应发展需要，由市场牵引、需求推动的融合创新。在技术和业务密切融合的新趋势下，我国企业应主动从业务角度入手规划、利用和创新信息技术，以实现业务的持续发展和竞争能力的不断提高。如仅单纯从技术角度进行信息产业的规划、技术的创新，而不考虑业务与技术的适应度，技术的回报率，企业将无法避免有技术而无优势的局面，注定会失去长期竞争优势。这一方面惠普的经验值得借鉴，他们注意创新技术与业务的融合，开辟了融合创新道路。
注释:
①陕西省教育厅专项科研计划项目《陕西省信息产业自主创新模式研究》（11JK0058）的阶段成果
参考文献：
[1]生延超.金砖四国”技术创新模式的比较研究[J].亚太经济.2011,(03):86-90.
[2]曾昭宁、魏珍.日本、芬兰、美国发展战略性新兴产业的经验及启示[J].商业时代,2011,(11):121-123.
技术创新特点范文
关键词：高中信息技术；课堂教学；课型特点；创新能力培养
中图分类号：G423.04文献标识码：A文章编号：1009-010X（2012）07-0004-02
高中阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。信息技术学科由于其在信息化社会中对于个体以及社会所具有的独特的、其他学科难以替代的功能与课程价值而成为普通高中新课程领域之一——技术领域的重要组成部分，进入高中课程方案。《普通高中技术课程标准》明确指出，技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决，为学生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体和有效途径。而要真正发挥“载体”和“途径”的功能，实现以创造为核心的课程价值，就必须聚焦课堂，研究课堂教学。
目前，高中信息技术课程教学中，根据教学涉及的内容属性，大体可分为三种课型，即理论课、技能课和作品制作课。教师应以促进学生有效学习为本，根据学生心智水平、教学目标、课型特点进行针对性教学设计，捕捉教学时机，从不同的角度全方位培养学生的创新精神和实践能力。
一、打好理论课基础
信息技术课中的理论课，是指以基础性知识、工作原理或理论知识为主要内容的一种课型。理论课在信息技术课中所占比例相对较小，且由于其内容略显抽象和枯燥，加上教师本身对这部分内容往往不够重视，缺乏对其内容的挖掘和教学策略的探索，使得理论课教学成为信息技术课程教学中的一大软肋。理论课的教学应当予以重视，因为从课程内容体系上讲，它是其他课型内容的基础和支撑；从创新能力培养的角度看，信息技术是信息技术科学发明的物化，是有关思想方法的载体，体现着信息技术的科学原理。例如，图形用户界面技术更好地实现了人机交互，体现了信息技术人性化、大众化的发展趋势；计算机解决问题的基本过程则是人类解决问题过程的映射，我们也可以用程序设计的思想来安排自己的工作、生活和学习；非线性方式组织多媒体信息，信息技术作为话语系统更好地结构化表达信息和思想（如超级链接的表达方式）……技术的概念和原理是技术思想和方法的抽象概括，是技术革新、发明与创造的思想方法和思想依据。《美国国家技术教育标准——技术学习的内容》中有这样的表述：“技术在以非凡的速度发展着，新技术层出不穷，现有技术也不断得到改进和扩展。所有这些使得人们理解并自如地把握现代技术的概念和作用显得格外重要。”故而教师应重视理论课教学，并解决好以下几个问题：（1）关注概念、原理或理论的产生及形成过程。充分利用网络资源，适度拓展学科领域，剥开概念、原理或理论看似生硬、枯燥的外壳儿，使它变得通俗易懂、有趣、容易让人接近，在此过程中拓宽学生视野，培养学生追本溯源的思维习惯。（2）关注技术文化的传播。任何技术都携带着丰富的文化信息，体现着一定的人文特征。例如，信息技术对人类社会的影响，信息安全法律法规和道德规范，计算机病毒及防治等等，这些也都可以归结为理论课的内容，教师在教学中应注重结合学生的生活实际，尝试通过活动设计，以学生的自我反思、自主建构替代说教，用技术所蕴藏的艺术感、文化性和道德责任打动学生的心灵，使学生逐步形成科学的技术观，奠定终身发展的基础。
二、结合实际，培养、提升学生技能
技能课，是一种以计算机操作技能和应用软件的基本操作为主要教学内容的课型。其主要目的是培养和提升学生使用计算机及操作各类应用软件的能力。能熟练的使用常用信息技术工具是应用信息技术进行有效的信息采集、存储和管理，采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作、解决实际问题的前提，是信息技术课中的常见课型。技能课的主要任务是技能训练，即在反复的练习中熟练操作，进而掌握技巧、总结规律并形成能力迁移。信息技术课程是以技术为本的学科课程，自然带有技术的痕迹，但值得注意的是，信息技术课中的技能课不应当是机械的、为了操作而操作的软件训练，因为技术应用的过程与方法不是在机械的、亦步亦趋的模仿操作中习得的，否则将置学生于单调、枯燥之中，将会扼杀学生的探索精神和创造力。技能课要强调基于生活化的教学，即教师应结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在真实的活动过程中掌握技术。因为在源于生活、工作、学习实际的真实情境中进行的技能训练，学生所遇到的问题是真实的，解决问题所采用的方法、策略是有针对性的、有意义的，从而学生所获取的经验是可以内化的，获得的知识、技能是能够形成迁移能力的。不仅如此，学生在这一过程中对技术的认识和把握也会相对系统、完整而且辩证。总之，通过“生活化”的技术课学习，学生不仅能够掌握操作技能，更能体验技术思想与方法、体验信息技术的魅力，同时对技术的优势、局限性与不足能够形成较为客观的认识，激发学生对现有技术成果和发明过程产生初步的或较为深入的思考，使学生探索、革新、创造成为可能。对学生形成批判性思考和问题解决能力具有非常重要的意义。