课后会议总结范例(3篇)
课后会议总结范文
根据高中学生的这些心理特点，有的放矢地进行议论文教学，就可以调动学生学习
议论文的积极性，提高教学效果。
一、确定学习议论文的具体目标。按系统论整体化的原则，议论文教学应确立整体学习目标和阶段学习目标。整体目标是指整个高中阶段学习议论文的总目标，阶段目标是指整册教材、单元、课文的目标。阶段目标的有机组合便是整体目标。整体目标和阶段目标之间的关系是相辅相成的。学生一进入高中，就应把三年学习议论文的目标告诉
他们，包括知识教学目标、能力发展目标、思想情感目标等。以后再把每册书、每单元以及具体课文的学习目标告诉学生。目标既要符合大纲要求，又要符合学生实际。
目标明确后，备课时就要突破单篇教材备课的框框，把每篇课文都放在整个单元、整
册教材乃至整个高中阶段的教学宏观角度去考虑，从而确定讲什么，怎么讲，一方面要把握好每篇议论文各项训练之间的横向联系，明确它们之间的相关性，总结其共性的规律；另一方面是纵向把握训练序列，坚持知识传授和能力训练的层次性，使学生不断增加新鲜感。如此纵横交错、新旧沟通，就会使教学活动获得整体效应。
把具体的议论文教学目标告诉学生，就开辟了一条激发学生学习动机和强化学习意志的途径。心理学告诉我们：动机是学生学习活动的推动者；把学生的活动引向一定的满足需要的具体目标，可以激发学生的学习动力，磨炼学生的学习意志。
二、引导学生讨论。让学生讨论是由高中学生的心理特征，以及议论文教学担负有提高学生辩证思维与逻辑思维能力的任务所决定的。例如，教学《文学和出汗》、《中国人失掉自信力了吗》这两篇杂文时，我就引导学生讨论两文在批驳敌论上有什么不同。学生深入钻研课文，分析比较，设法寻找支撑自己观点的论据，选择表述自己观点的最佳论证方法，智力活动异常活跃。大家畅所欲言，最后得出结论，通过讨论，轻易地解决了教学难点。
学生喜欢讨论，讨论能使不同层次、不同类型的学生满足其表现欲，保特愉悦的智力情绪，讨论能使学生观点与观点、知识与知识在语言上交锋，在思想上造成碰撞，因此他们的心理始终处于跃跃欲试，一显身手的最佳状态。
三、鼓励学生质疑问难。高中学生独立意识增强，强烈要求自主，希望通过自己的思考、探索寻找解决问题的途径。因此，鼓励学生质疑问难正好满足学生的这种心理。
具体做法如下：
（1）生疑。教学议论文，我把预习引进课堂，通过课堂预习让学生发现问题和提出问题，其目的是让学生“生疑”。（2）激疑。就是开启学生的疑窦，激发其探究精神。（3）释疑。这是关键一环。首先要让学生从问题情境中，准确抓住应发现的问题。为使学生容易掌握问题的线索，老师必须提供若干资料、知识；其次是鼓励学生提出假说，在学生发现问题后，可要求他们根据已有的知识、资料提出解决问题的假说，这是通向解决问题的一种途径；再次是验证总结，使问题得到解决。
引导学生质疑问难，符合辩证唯物主义的认识论和方法论。人对事物认识的两次飞跃必须由认识者去实现，学习议论文也是如此。外因是变化的条件，内因是变化的根据。老师讲是外因，学生质疑问难是内因，只有内因真正起作用，才能获得理想的效果。引导学生质疑问难，应建立在对教材的深入钻研和对学生实际充分了解的基础上，要爱护学生的自尊心，允许他们有不同的意见，哪怕有一点点正确的地方都应肯定，因为学生的看法并非科学发明，他们善于动脑，大胆质疑问难，这其中便包含着可贵的探索精神。
四、启发学生举一反三。高中学生学习议论文，不满足于只学懂课文，老师应启发他们运用学到的知识解决问题，做到举一反三。
（1）不断刺激学生的求成心理。这是向学生的独立学习能力的挑战。给学生的刺激要由易到难，循序渐进，增加新的刺激时必须将新知与旧知加以联系，并提供必要的例子，让学生从中悟出一般道理，此外还应突出重点。这不仅能使学生的注意力集中于新的学习内容，也便于使所学内容系统化。例如《讲讲实事求是》的演绎法和归纳法的论证方法，既是新知，又难掌握，老师就结合学生易理解的生活实例，结合学过的课文实例让学生分辨，并补充课外的有关练习。由于求成心理的驱使，学生想方设法弄懂这两种论证方法的差异，并用来解决这课的思考题。学生运用这两种论证方法解决问题遇到阻碍时，老师适时点拨。这样多次反复，学生逐步掌握了这两种方法，以后遇着其他用到这两种论证方法的议论文，也能作出正确的分析了。
课后会议总结范文篇2
各位领导，同志们：
大家好，非常高兴借此机会和大家一起来交流学习探讨基层组织建设相关业务知识。今天主要围绕省委组织部提出的推行以支部建设标准化、组织生活正常化、管理服务精细化、工作制度体系化、阵地建设规范化为主要内容的基层党组织“五化”建设来进行探讨：
在没有正式讲业务知识前，我想给大家讲个题外话。如何当好一个支部书记，一个合格的支部书记，一个懂党建的支部。近年来，中央对基层党建工作可以说是越来越重视，党建工作的任务也越来越重，要求也越来越高。但我们的支部书记从内心上来讲，有几个真正去关注过党建工作，认真去思考过党建工作，抓实党建工作。大部分都是停留在应付上，安排其他同志做做记录完事。我们举办这期培训班的目的就是解决三个问题。一是解决一个思想问题。我们有些书记认为党建工作是虚的，空的，没有用的，换不来真金白银。只要抓好经济建设，到外面多协调资金就行了，其实不然，党建工作是做人的工作，把人的工作做好了，把广大党员干部的积极性调动起来了，做任何事件就好办了。如你村上的党员教育没有抓好，党员就会缺乏先进性，缺乏党性，在村上的大事大非面前就会丧失党性原则，因此有些党员不支持支部的工作，有的还与支部对着干，有些村在阻工闹事中，往往都是一些党员在带头，在鼓动，在指挥。二是解决一个态度问题。抓好党建工作是支部书记的第一职责，如果不抓党建是失职，抓不好是不称职，我们的支部书记就是要有一种带头抓党建的意识，要把党员管起来，教育好，要充分发挥党支部的战斗堡垒作用。三是解决一个业务问题。一个不懂党建业务的书记不是一个的书记。我们在调查中发现，有些当了几年甚至十几年的支部书记，连发展党员的程序都不知道，有的连三会一课是什么也不知道。有的如何开展党员组织生活会也不知道。你们说这样的支部书记称不称职。因此，我们的支部书记一定不要当党建工作的门外汉，要主动加强党建工作业务学习，这次培训班就是一个最好的机会，我们所设置的所有课程，全部是具体的党建工作业务指导，因此要请大家一定认真做好学习记录，我们发给大家的两本书，你们要利用业余时间多看看、多学学。下面，我们就来正式学习。
支部建设标准化
一、支部的设置
1.基层党组织的主要形式及设置要求
党支部：3名党员以上可以设置支部，7名党员以上可以设置支部委员会。
党总支：50—99名党员可以设置党总支
党委：100名党员以上可以设置党委
党小组：20名党员以上要设置党小组，但党小组不是一级党组织。
2.党的基层组织领导成员职数的确定
党的基层组织领导成员的职数，一般按下列规定确定：
(1)支部委员会，一般设委员3至5人，要单数，最多不超过7人，其中书记1名，必要时增设副书记1人；每届任期2年至3年。
(2)总支部委员会，一般设委员5至7人，最多不超过9人，其中书记1人，副书记1人；每届任期2年至3年。
(3)基层委员会，一般设委员5至9人，最多不超过11人，其中书记1人，副书记1至2人；每届任期3年至5年。
二、支部的建立
在这次换届选举中，我们全区有51个村支部升格为了党总支，那么总支下面必须有支部。那这个支部如何建立，今天我们孓来与大家进行探讨。
（一）党支部建立的工作程序
（1）向上级党委（乡镇街道党（工）委）写出建立党支部的请示。请示的内容包括：现有正式党员、预备党员的数量，建立党支部的依据和理由；所建党支部的性质；党支部委员会组成人数和委员设置方案等。
模板：
关于成立党支部的请示
中共xxxx镇委员会:
Xxxx村党总支于2017年3月9日批准成立并进行了换届选举，现有中共党员名，预备党员名。根据《中国共产党章程》的有关规定，为更好地开展党组织工作，特申请成立X个党支部，均为党组织生活支部，其中一支部党员名，预备党员名。其中二支部党员名，预备党员名。每个党支部委员会由3人组成，其中书记1人，委员2人。
妥否，请批复!
中共Xxxx村总支部委员会
年月日
（2）上级党委（乡镇街道党（工）委）批准建立党支部以后，召开支部党员大会，以无记名投票方式差额选举产生支部委员会。
（3）召开党支部委员会，选举产生党支部书记、副书记，并对委员进行分工。
（4）向上级党委写出党支部委员会组成的请示报告。其主要内容包括：选举支部委员会的依据；支部委员情况、候选人名额与应选人名额差情况、选举结果等；党支部委员会选举书记、副书记的名单以及党支部委员的分工情况。
（5）上级党委批复后，党支部委员会开始工作，履行自己的职责。
（二）党支部（总支下面的支部）选举程序
1.前期准备
（1）酝酿确定候选人。
支部委员会委员、书记候选人必须经党组织和选举人充分酝酿、讨论来确定。新建立的支部书记人选建议由总支的书记和副书记或委员担任，支部委员由总支提出建议名单，交党小组或党员酝酿、讨论。
（2）党支部要将初步人选向乡镇街道党（工）委汇报。报告的内容应包括：委员候选人预备人选名单，选举大会的具体日期等。
（3）印制选票，准备票箱，布置选举会场。
选票要整齐划一，不得做记号或标记。候选人名单按姓氏笔画为序排列。同时，应列出与应选名额相等的空格，供选举人另选他人时填写。选票上要加盖党组织印章或代章。会场的布置要庄重、朴实。
3.正式选举
（1）清点人数，确认选举资格。
选举大会由党总支委员会主持（一般为书记），主持人在宣布开会前，应首先清点到会党员人数。清点结束后，要向全体党员报告结果，说明本支部党员总数，其中有选举权和被选举权的党员数；实到会党员数，其中有选举权和被选举权的党员数。有选举权的党员超过五分之四才能正式开会选举。党员因下列情况不能参加选举的，报经上级党组织同意，并经党员大会通过，可以不计算在应到会人数之内：患有精神病或其它疾病导致不能表达本人意志的；受留党察看以上党纪处分的；正在服刑的；年老体弱卧床不起和长期生病生活不能自理的；外出学习或工作半年以上的；按规定应转走党的组织关系而没有转走的等。只有在实到会有选举权的党员数超过应到会人数的五分之四时，才可以宣布会议有效，可以开会，否则会议无效。
（2）.通过选举办法和监票、计票等工作人员
党支部委员会拟定的选举办法在报经上级党组织原则同意后，在支部党员大会正式投票选举之前，要提请党员审议，然后以举手表决的方式通过。大会的监票、计票等选举工作人员，可以由党员提名，也可以由党支部委员会提出建议名单，但不管由谁提名，都必须经支部党员大会举手表决通过。党支部委员会候选人，不宜担任选举工作人员。监票人负责对选举的全过程进行监督。计票人在监票人监督下进行工作
（3）公布候选人名单，介绍候选人情况
正式选举前，党支部委员会要向支部党员大会公布候选人名单，并如实地介绍每位候选人的工作简历、工作实绩和主要优缺点，帮助党员比较全面地了解候选人的情况。
（4）分发和填写选票
计票人在监票人的监督下，准确地核对参加选举人数和选票数，两者应相符，然后将选票分发给到会有选举权的党员。选票分发完毕，由监票人向党员说明填写注意事项和要求，然后由党员填写选票。填写选票要注意五点：一是选票不得涂改、撕损，填废一般不给更换，按弃权或作废处理；二是选举如因故不参加会议，不能委托他人代为填写；三是党员可以投弃权票，但应慎重决定；四是投弃权票后不能另选他人，投不赞成票后可以另选他人；五是在选举中选举人可以投自己一票。
（5）投票和开票
投票前，票箱要当众由选举工作人员检查，确认无误后当众封箱。投票顺序是先由选举工作人员投票，然后党员逐个投票。不设票箱的可由监票人逐一收回选票。投票结束后，监票人当众打开票箱，清点收回的选票数。如果收回的选票等于或少于发出的选票，则选举有效；如果收回的选票多于发出的选票则选举无效。
（6）计票确定当选人
计票即通过唱票和记票，将候选人得票数和另选人得票数全部纪录下来，据此统计每个人的得票数量，并按规定确定当选人。一是支部党员大会进行选举时，有选举权的到会人数超过应到会人数的五分之四，会议有效。被选举人获得的赞成票超过实到会有选举权人数的半数，才能当选。二是当选人多于应选名额时，以得票多的当选。三是被选举人获得赞成票过半数的少于应选名额时，只需补选缺额，不必全部另选。对缺额的补选，可在得票低于半数的候选人中进行差额选举。如果接近应选名额，也可征求党员同意后减少名额，不再进行选举；四是如遇票数相等不能确定当选人时，应就票数相等的被选人重新投票，得票多者当选。五是非候选人得票超过半数，按得票多少的顺序又在应选人数范围之内的，应为有效，并予当选。六是被选举人得票数刚刚达到半数未超过半数的，不能当选。七是选票涂改、撕损无法确认被选人时，按废票处理。
（7）宣布选举结果，封存选票
计票结束后，监票人要对计票的结果签字并当众公布候选人得票情况，宣布当选人名单。
（四）选举大会后的工作
1、召开新一届党支部委员会第一次会议，确定党支部委员的分工。选举大会结束后，应及时召开党支部委员会第一次会议。会议由党支部委员会成员推荐一名新当选的委员主持。会议的主要内容是根据上级党组织审查同意的支部书记候选人名单等额选举产生党支部书记（选举办法参照支部委员选举办法），以及研究支部委员的分工。
2、向上级党组织报告选举结果
党支部委员会应将选举大会和党支部委员会成员的分工情况书面报告上级党组织。选出的委员，报上级党组织备案；书记报上级党组织批准。
三、党小组的建立
1.党小组的划分。党小组的划分，应根据本支部党员的数量、分布情况以及工作、学习等方面的因素来考虑，一个支部划分党小组不宜过多，支部一般超过20员党员的要设置党小组，每个党小组的党员不得少于3名，其中至少要有1名正式党员。党小组一般设党小组长1名，如果党员人数较多，也可设1名副组长。党小组的组长一般由本小组的党员选举产生，也可以由支部委员会指定，但是，预备党员不能担任党小组长。
2.党支部的成员都必须编入党小组。按照党章规定，党支部建立党小组时，必须将支部内的每一个党员，不论职务高低，包括书记、支部委员都必须分别编入党小组。对于担任领导职务的党员，不要将他们单独编成一个党小组，应按照他们分管的工作部门编入党小组。
3.建立党小组的批准权限。建立党小组，必须有支部委员会研究决定，不必报上级党组织批准。但是，支部委员会应将本支部党小组的组建情况报告上级党组织。
组织生活正常化
一、“三会一课”制度
三会一课，即俗称的“一课三会”制度，是指定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会，按时上好党课。“三会一课”制度是党基层支部长期坚持的重要制度，也是健全党的组织生活，严格党员管理，加强党员教育的重要制度。
（一）支部大会。支部党员大会是党支部全体党员参加的会议。具体程序如下：
1.会议内容
(1)传达学习党的路线、方针、政策和系列重要讲话精神；(2)传达学习上级党组织的决议、指示，制定贯彻落实的计划、措施;(3)定期听取、讨论支部委员会的工作报告和工作计划，对支部委员会的工作进行审查和监督;(4)讨论发展新党员及预备党员转正，讨论决定对党员的表彰和处分（如评定不合格党员）;(5)选举支部委员会成员和出席上级党代会的代表;(6)开好组织生活会，开展批评与自我批评；（7）讨论需由支部大会决定的其他重要事项。
(2)会议程序
a、由主持人统计和报告党员出缺席情况（有表决或通过决议的议程时，到会党员数必须达到应到会党员半数以上，方可开会），宣布开会和会议的议题、议程。
b、按议题内容依次进行。
c、组织党员进行讨论，充分发表意见。
d、组织党员进行表决。在通过支部党员大会决议时，必须达到应到会半数以上有表决权的正式党员赞同，才能形成决议。
e、做好记录。要把会议概况（会议名称、时间、地点、主持人、记录人、应到会人数、实到会人数、议题）、会议议程、党员发言、作出的决议等要完整准确、清晰地记录下来。
(3)会议记录格式
时间：****年**月**日
地点：***会议室
与会人员：支部全体党员（逐一写出到会党员姓名）
列席：***（职务）、***（职务）……
缺席：***（缺席原因，如学习、出差、生病、无故等）
会议议题：1.学习上级文件精神……
2.研究讨论……
主持人：***
记录人：***
会议议程：
一、主持人（支部书记）发言。今天召开党员大会，应到党员***人，请假***人，达到应到会半数，可以开会。今天主要有两个议题，一是学习有关上级文件精神……，二是研究讨论……。首先学习有关上级文件精神……，下面进行第二个议程，研究讨论……。
二、党员讨论[详细记录每位同志的发言]
三、逐个问题进行表决
四、主持人（支部书记）宣布表决结果，总结发言。
五、与会党员签名。
（4）有关规定：
①支部党员大会一般为三个月召开一次。如有特殊情况需要推迟举行，支部委员会必须向上级党组织报告说明。
②支部大会必须有本支部半数以上的正式党员到会才可举行。
③大会决议必须经过应到会正式党员半数以上通过，才有效。
（二）支部委员会：负责党支部的日常工作（一月一次）。
1、会议内容：
(1)传达学习党的路线、方针、政策和系列重要讲话精神;(2)研究贯彻上级党组织的决议和指示，以及支部党员大会的决议和意见;(3)讨论通过年度支部工作计划和工作总结，总结部署工作;(4)研究如何发挥党支部作用，研究如何加强自身建设问题;(5)分析党员的思想状况，制定加强教育管理的措施;(6)讨论确定入党积极分子和党员发展对象的培养考察;(7)通过支委民主生活会等，开展批评与自我批评;(8)讨论研究决定重大事项，及其他需要支委会讨论的重要问题等。
2、会议程序
a、主持人宣布开会和会议的议题。
b、按议题组织专题讨论充分发扬民主。
c、进行表决，按少数服从多数的原则，形成决议。
d、做好记录。把会议的概况、议程、委员发言摘要、作出决议及表决情况等都要完整准确、清晰地记录下来。
3、会议记录格式
时间：****年**月**日
地点：***会议室
与会人员：全体支委成员（逐一写出到会支部委员姓名）
列席：***（职务）、***（职务）……
缺席：***（缺席原因，如学习、出差、生病、无故等）
会议议题：1.研究讨论……
2.研究讨论……
主持人：***
记录人：***
会议议程：
一、主持人（支部书记）发言。今天召开支委会，主要有两个议题，一是研究讨论……，二是研究讨论……。首先研究讨论第一个议题……，研究讨论……。
二、支委委员就第一个议题逐一发言，发表意见。
三、支委委员对第一个议题进行表决。
四、主持人宣布表决结果。
五、下面讨论第二个议题，研究讨论……
六、支委委员就第二个议题逐一发言，发表意见。
七、支委委员对第二个议题进行表决。
八、主持人（支部书记）宣布表决结果，总结发言。
九、与会支部委员签名。
4.有关规定：
①支部委员会一般每月召开一次，根据需要也可以随时召开。②召开支委扩大会议，要有超过半数的支委参加。列席会议的同志在会上可以发表意见，但没有表决权。
（三）党小组会。党小组会是党小组活动的主要形式之一，也是党组织生活的重要组成部分。
1、会议内容：
(1)组织党员学习党的基本知识、路线、方针、政策等，学习国家的法律、法规和上级党组织的决议;(2)传达学习支部的决议，讨论贯彻支部决议的具体措施及每个党员应承担的任务;(3)组织党员汇报交流思想、工作、学习和完成党支部、党小组分配任务情况;(4)召开党小组生活会，开展批评与自我批评;(5)定期开展民主评议党员工作，评选优秀党员，讨论违纪党员的纪律处分以及不合格党员的组织处置，提出处理意见，对积极分子列为发展对象提出建议；按照党支部的安排部署，做好其它各项工作等。
2、会议程序
（1）会前准备工作
a、选好会议时间。
b、确定议题：党小组长根据支部大会和支委会决议的要求，结合党小组实际确定党小组的议题，召开的方法经及应注意的问题，并将议题先通知小组党员，让小组党员做好准备。议题的内容有：制订完成党支部工作计划保证措施；研究开展党小组活动的计划；组织党员学习政治理论，党的基本知识和业务知识性考核、评议党员；讨论违纪党员的处置，对积极分子列为发展对象提出建议等。
C、发出通知。党小组要把会议的时间、地点、议题、要求提前1至3天通知本组党员，以便党员做好思想准备。
（2）会中议程
a、党小组长报告党员出缺席情况及本次会议的议题、开法和要求。
b、按议题进行。
c、围绕中心，组织讨论。党小组长要善于启发、进行引导，防止冷场或跑题现象。
d、党小组长要根据大家的讨论情况，进行归纳小结，以便统一大家思想。
e、做好记录。党小组会要有人记录，把会议概况、学习有关材料、讨论发言摘要、会议小结等完整准确、清晰地记录下来。
3、会议记录格式
时间：****年**月**日
地点：***会议室
与会人员：党小组成员（逐一写出到会党员姓名）
缺席：***（缺席原因，如学习、出差、生病、无故等）
会议主题：1.组织学习……
2.研究讨论……
主持人：***
记录人：***
会议议程：
一、主持人（党小组长）发言。今天召开党小组会，主要有两个议题，一是学习有关党章知识……，二是研究讨论……。首先进行第一个议题学习有关党章知识……。
二、党员逐一发言讨论，发表意见。
1.***同志发言：
2.***同志发言：
……，
三、党员举手表决或投票表决（学习不需要表决）。
四、主持人（党小组长）宣布表决结果，作总结发言。
五、与会党员签名。
4.有关规定：①党小组会一般每月召开一至两次。②党小组会内容一般围绕党的中心工作和党支部工作，结合本小组的实际情况确定，每次解决一两个问题。③党小组会由党小组长负责召集、主持。
（四）党课（每个季度一次）。党课教育是教育党员、提高党员素质最经常、最基本的方法。
1.主要任务：
(1)学习党的基本理论、基本政策和基本知识;(2)学习法律知识、科技文化知识;(3)学习上级党组织规定的必读书目及材料;(4)结合当前形势，对党员进行党性教育、先进性教育和形势任务教育。
2.相关要求：党课教员一般由支部书记担任，也可以邀请乡镇街道上级领导、党员先进典型人物和具备授课能力的其它支部委员担任，也可聘请党校专家教授。每次授课必须要充分准备，精心备课，讲课时要联系实际，讲求实效。每次党课要认真做好记录，存档备查。
3.具体过程
（1）课前准备
a、调查分析。掌握党员队伍的思想状况和倾向性的问题。
b、确定内容。围绕当前的形势和任务，结合本单位实际，对党员进行党的基本理论、基本政策、基本知识和科技文化知识、社会主义市场经济知识、法律法规知识教育等。
c、认真备课。主讲人要根据讲课题目，查阅有关资料，针对党员实际，准备讲课材料，做到理论联系实际。
d、发出通知。要把上党课的时间、地点、要求等提前1-3天通知全体党员（根据需要可吸收入党积极分子参加）。
（2）课中组织
1、主持人统计党员出席情况，说明讲课人和讲课题目，提出听课要求，记录员做好记录。
2、主讲人进行讲课。
3、听课人做好笔记。
4、主持人提出要求，对讲课情况进行小结。
4.具体要求
（1）时间要求：每季度至少上一次党课，也可根据需要临时安排。
（2）与会人员：会议由全体党员参加，根据需要可吸收非党干部或入党积极分子列席参加。党员非特殊情况不得请假。
二、民主生活会制度
每年一次。
（一）民主生活会的基本内容
一是贯彻执行党的路线方针政策和决议的情况
二是加强领导班子自身建设，实行民主集中制的情况
三是艰苦奋斗，清正廉洁，遵纪守法的情况
四是坚持群众路线，改进干部作风，深入调研研究，密切群众的情况
五是其它重要问题。
（二）民主生活会的程序
1.会前准备：一是广泛征求意见。组织专人归纳整理，由党组织书记将收集后的意见如实反馈给班子成员，以便于有针对性地开展批评和自我批评。二是确定主题。按照上级党级的要求，根据本单位的实际，明确1－2个上要议题，会上集中加以解决。三是报批方案。提前15天将民主生活会方案报告上级党组织，上级党组织要及时批复。四是通知与会人员。接到上级党组织答复后，应将会议主题、时间、地点要求提前通知与会人员，并要求各班子成员写好党性分析材料，或发言提纲，做好发言准备。五是会前学习，可根据需要组织集中学习有关文件，也可以指定学习篇目进行个人自觉。六是公告公示。采取书面通知的方式，将民主生活会召开的时间、会议主题，征求意见的方式等相关事项在一定范围内向党内外群众公布。七是开展谈心交心活动。一把手要同班子成员之间，班子成员相互之间，班子成员与分管部门主要负责人之间开展谈心交心活动，为开展批评和自我批评打好基础。
2.会中程序：一是主要负责人主持会议。通报上次民主生活会重点问题的整改落实情况，说明本次民主生活会准备情况，通报对领导班子征求意见情况，并正确引导班子成员围绕主题发言。二是班子成员发言，先是一把手代表班子总结工作情况，并带头作个人情况发言，作自我批评，提出整改措施。接着逐个对一把手提出批评。每发言一个，就开展相互批评。三是上级领导点评。参加指导民主生活会的领导对民主生活会的准备情况，开展批评和自批评的情况，会议效果情况进行点评，对加强领导班子队伍建设和下一阶段整改工作提出希望和要求。四是主要负责人简要作会议总结，结合领导点评的意见，指出不足，提出整改意见，表明整改落实态度。五是质量测评。民主生活会结束时，由出席会议的班子成员，到会指导的上级领导和有关部门的同志、列席会议的人员对本次民主生活会质量进行测评，并形成评价意见。
3.会后程序：一是制定整改措施。对民主生活会中检查和反映出来的问题，认真开展调查，研究整改方案，制定整改措施，明确整改时限，落实整改责任。班子成员要根据民主生活会意见，制定个人整改措施，积极进行整改。二是上报会议材料。会后15天内向上级党组织上报会议情况报告，会议原始记录复印件、民主生活会质量测评情况等材料。三是通报会议情况。会后一个月内，在一定范围，以适应方式向干部群众通报有关情况和整改措施，接受群众监督。
（三）民主生活会会议记录（参考式样）
时间：年月日
地点：
与会人员：（逐一写出到会人员姓名）
缺席：（要注明缺席原因，如学习、出差、生病等）
出席领导：（要注明职务）
列席人员：
主持人：（一般由党组织主要负责人主持会议）
记录人：
会议议程：
一是党组织书记主持发言。今天我们召开支部民主生活会，出席会议的上级领导有，列席的有，我们以热烈的掌声表示欢迎。下面我首先通报上次民主生活会重点问题的整改落实情况，以及说明本次民主生活会准备情况，通报对领导班子征求意见情况……。
二是班子成员发言。下面我先代表班子汇报一年来的工作情况……。下面我带头作个人情况发言，作自我批评……
；请大家逐个对我提出批评意见……。下面请每个班子成员逐一发言……；请每个班子成员逐一提出批评……。
三是上级领导点评。参加指导民主生活会的领导对民主生活会的准备情况，开展批评和自批评的情况，会议效果情况进行点评，对加强领导班子队伍建设和下一阶段整改工作提出希望和要求。
四是主要负责人简要作会议总结。结合领导点评的意见，指出不足，提出整改意见，表明整改落实态度。
五是质量测评。民主生活会结束时，由出席会议的班子成员，到会指导的上级领导和有关部门的同志、列席会议的人员对本次民主生活会质量进行测评，并形成评价意见。
六是与会人员签名。
（四）民主生活会注意事项
一是每次民主生活会的议题必须有针对性、着重解决一两个突出问题，切忌把民主生活会开成汇报工作和研究部署工作的会议。
二是民主生活会前，应广泛征求群众对领导班子及其成员的意见和建议，并如实向主要负责同志及每个成员反馈，以便有针对性地开展批评和自我批评。
三是领导班子成员要开诚布公，推诚相见，勇于暴露自己的真实思想。不可互相戒备，有话当面不讲，不交换意见，不交流思想。
四是与会人员应遵循团结、批评与自我批评、团结的方针，开展积极的思想斗争，一定要避免无原则的一团和气或闹无原则的纠纷。批评要注意事实依据，要与人为善。对待批评要本着有则改之，无则加勉的态度。
五是对群众反映的问题和会上检查出来的主要问题，要一个个研究，制定相应的整改措施。整改措施要明确、具体，责任到人。会后要在一定范围内向干部群众通报有关情况和整改措施，接受群众监督，在下次民主生活会上，要对整改措施落实情况进行说明和总结。
三、组织生活会
（一）基本要求
组织生活会一般以支部为单位，党员人数较多的可以以党小组为单位组织组织生活会，党小组可参照党支部要求，召开专题组织生活会。
1.党支部每半年召开一次组织生活会，会前要认真做好准备工作，征求党内外群众的意见和建议，有针对性地确定好组织生活会的重点议题。
2.组织生活会的主要内容是：检查支部党员在贯彻党的路线、方针、政策和上级党组织的决议，贯彻民主集中制原则，在思想、工作、学习、生活等方面坚持党性原则，密切联系群众，遵纪守法，廉洁自律等方面的情况和问题，以及其他重要问题。
3.组织生活会要遵循“团结—批评与自我批评—团结”的方针，充分发扬民主，开展积极的思想斗争，实事求是地总结经验教训，通过交换意见、沟通思想、互相帮助，达到纠正缺点、错误，消除思想和工作上的分歧，增进团结，加强自身建设，增强党组织凝聚力、战斗力的目的。
4.召开组织生活会前，要报请上级党组织派人参加，以便了解情况、进行指导。会后，要向上级党组织写出书面报告。
5.针对组织生活会上提出的问题，认真制定整改措施，每次组织生活会都要切实解决一两个实际问题。
（二）组织生活会会议记录（参考式样）
（一般每年开一次，与党员民主评议结合起来）
时间：年月日
地点：
与会人员：（逐一写出到会人员姓名）
缺席：（要注明缺席原因，如学习、出差、生病等）
出席领导：（要注明职务）
主持人：（一般由支部书记或党小组长主持会议）
记录人：
会议议程：
一是支部书记主持发言。今天我们召开支部民主生活会，出席会议的上级领导有，我们以热烈的掌声表示欢迎。下面我通报说明本次组织生活会准备情况，通报对班子成员征求意见情况……。代表班子汇报一年来的工作情况……。
二是党员逐一发言。下面我带头作个人情况发言，作自我批评……；请大家逐个对我提出批评意见……。下面请每个党员员逐一发言……；请每个党员逐一提出批评……。
三是上级领导点评。参加指导民主生活会的领导对民主生活会的准备情况，开展批评和自批评的情况，会议效果情况进行点评，对加强班子队伍建设和下一阶段整改工作提出希望和要求。
四是主要负责人简要作会议总结。结合领导点评的意见，指出不足，提出整改意见，表明整改落实态度。
五是质量测评。组织生活会结束时，由出席会议的党员，到会指导的上级领导和参加会议的群众代表对本次民主生活会质量进行测评，并形成评价意见。
课后会议总结范文
关键词：翻转课堂文科课堂教学法
一、翻转课堂教学法是大学文科课堂的一场革命
“翻转课堂式教学”是指重新安排课堂内外的时间，将课堂变成了师生之间及学生之间互动交流的平台，包括答疑解惑、知识的运用等，而知识点的学习将放在课后通过网络视频、收听讲座、自学课件等形式完成。这种教学模式下，宝贵的课堂时间不再全由教师讲授知识点，教师的身份由“教”变“导”。学生在老师的引导下应用所学知识，发现疑难点，分析解决问题。教学目标由原来的识记知识点转变为思维能力、创造力、评鉴力的提高，可以达到更好的教学效果。
翻转课堂已在美国中小学课堂普遍普及和流行起来，这种由外国课堂引进的教学法在我国中小学甚至大学教学中也引起广泛的注意及讨论。国内部分中学开始对此教学法进行全面的学习与实践。有学者提出，翻转课堂更适合理科教学，因为理科教学有明确的概念和公式，只要通过课件将基本概念讲明，辅以例题，课堂上加以答疑就完成了翻转的过程。但笔者认为这种教学方式更适合大学课堂，尤其是大学文科课程。一是大学课程的时间充足，相较于中小学课堂40分钟一节课而言，大学课堂往往有80分钟～120分钟，这可以充分保证课堂交流时间。二是大学生的智力与思维较中小学生要来得发达与完善，他们更能轻松地运用各种网络媒体进行课后自学，对于基本知识点的掌握完全有能力在课后完成。这样一来，课堂摇身一变就成为答疑、交流、头脑风暴、创意博弈、智慧碰撞的平台和空间，更有利于培养创新型人才。“翻转课堂教学法”对大学文科课堂有着积极的影响和冲击，它的引入突破了以往大学文科教学中“研读课文―赏析文本”的传统模式，为大学文科课堂提供了新思路，开启了文科教育研究领域的教学改革。文科课程，尤其是大学文科课程，更需要培养学生独立的思维方式、客观的自我认知能力。一个成功的大学文科课堂不仅要提高学生的社会理智和心智的水准，更要培养其高尚的公共道德意识和高雅的文化品位。在课堂上简单地文化介绍与作品赏析远远达不到这个教学目的，只有教师与学生之间、学生与学生之间真正投入地进行思想观念的碰撞、情感体会的交流才能启发学生产生更多的感悟，从而实现“修身养德、立人立世”的育人目标。
二、翻转课堂引入大学文科课堂的优势
1.以往大学文科课堂的教学效果
大学文科的课堂师生互动交流往往较少，大部分老师注重选择高品质的教材，并潜心制作了课件详细讲解知识。在这种传统的教学理念引导下，大学生在课堂上被动接受知识，注意力往往不够不集中，大学课堂上玩手机的现象比比皆是。经常出现教师在讲台上意气风发地自我表演，学生在台下目光呆滞的现象。这样的课堂学习气氛降低了大学生的学习积极性和主动性，也让不少老师心寒。学生的参与度不高导致：一方面学生根本没有掌握应学的知识，教师没有完成教学任务。另一方面死板的教学氛围没有能让学生得到审美情趣的培养，与大学的育人目标背道而驰。文科课堂上所学的知识往往缺乏应用性，知识在学生脑中刻板地呈现出“碎片化”，不少学生表示一些文科知识在期末考试结束后就逐渐忘记。为了实现大学的育人目标，学生真正“学会学习”，不仅具有知识还有运用知识的能力与技巧，仅仅靠教师课堂讲授是不够的。如何营造高效全面的课堂教学模式是值得教师深思的，在当今网络技术发达的教育背景下，翻转课堂的引入可以为大学文科教学带来一些新思路。
2.翻转课堂的优势
（1）提高学习兴趣，增强学习能力。翻转课堂上运用辩论赛、分组讨论、演讲、角色扮演、情境创设等多种多样的课堂活动组织形式，激发学生的学习兴趣，提高其课堂参与度。学生真正成为课堂的主人。学生再也不是被动等待讲授，而是在思想碰撞的过程中，发现问题，提出问题，主动寻找到知识的价值。在不同形式的课堂交流过程中，教师应及时给予点评、指导、总结、答疑。学生与学生之间在交流过程中能迅速认识到自己对知识掌握的程度，发现差距、彼此帮助、取长补短。这种教学模式会大大提高学生的综合学习能力，不仅在文科学习中学会记忆、理解，还能将知识逐渐运用到对世界的品鉴分析中，甚至得到比课本知识更深刻的感悟。
（2）形成自主学习、自觉学习的良性循环。为了保证大学生的上课出勤率和提高大学生的上课注意力，各大高校不断采用各种方法，比如“拍照点名”、“无手机课堂”等，然而种种举措缺收效甚微。大学生课堂走神归根到底是学生的学习态度问题，但有些课堂的确枯燥乏味，缺乏吸引力。在翻转课堂中，每个学生因为强烈的社会人意识，都会鞭策自己投入各种形式的交流讨论中。与以往的课堂不同，在气氛活跃的翻转课堂中，一旦走神或者融不进小组讨论就会被其他人所关注到，自我鞭策机制随之产生。这种机制会促使学生在课堂上自觉参与学习，主动寻求难点，希望得到他人的解答，逐渐形成自觉学习的良性循环。
三、翻转课堂在大学文科课堂中的初步应用及设计理念
笔者以本科秘书学概论的“会议组织”章节教学的课堂作为翻转课堂的实验案例，从课前准备、课堂组织、课后拓展三个部分开展翻转课堂，教学效果良好。翻转课堂的基础知识保证需要在课前完成。教师通过视频拍摄、课件制作、网络平台将知识提要提纲挈领地为学生梳理一遍。
秘书课堂以组织会议这一章节为例，教师提前通过视频与课件将“会前筹备”、“会中服务”、“会后事务”几个环节的基础知识进行归纳总结并发给学生自学预习。提醒学生注意会议的六要素课堂上运用了小组分工合作及案例模拟这两种方法组织学生进行交流讨论。将全班学生分为三个会议筹备小组（会前、会中、会后），老师只是提出了会议的议题、会议规模等筹备要求，课堂上三个小组的学生充分展开讨论并自觉选出每组的筹备组长、副组长、组员，将一场虚拟的会议准备正式拉开。
学生们由被动学习转为主动思考，创意无限。如何筹备一场会议，从会议六个要素到各种必要条件、细节落实和后勤保障等角度出发，不断发现问题并向老师及时提出问题以解决小组的难题。在这一过程中老师在三组之间给予指导与点评，并在讨论时间结束后与各筹备组组长开会听取会议讨论的结果，为学生指明方向，提醒他们会议的服务需要注意的事项等。通过这个方式将原本枯燥的知识生动灵活地运用起来，一方面激发学生浓厚的学习兴趣，另一方面培养他们的创新思维。学生在课堂上提出诸多问题并给出具有建设性的意见，例如会前筹备小组提出：“参会对象是以老年人为主的群体么？如果是，那么会前服务小组需要配备临时医疗小组进行保障服务。”“按照之前学习的时间安排的相关知识，会议中间要不要安排嘉宾休息？是不是应该准备茶歇？”“可否制定一份调查问卷让与会者对会议的安排提出意见和建议？日后举办类似活动可以作为参考。”某些学生课后意犹未尽，在课后拓展过程中向老师反映出更多细节方面的思考与提问，令人十分欣慰，这样的教学效果是普通文科课堂上难以实现的。据学生反映会议筹备的基本流程和知识在翻转课堂的实践中已经牢牢记住，并且在独立思考过程中运用了以往学习的知识，再也不需要像以往对文科知识进行死记硬背。这堂课令师生都印象深刻，真正达到学以致用的目的。
四、翻转课堂教学法的运用注意点
1.强调知识点的全面和深入
有人认为“翻转课堂”过于强调应用性，知识点被弱化。这个观点并不全面，但同时提醒各位教师在施行翻转课堂时要充分准备。课前将相关知识点交予学生、课堂活动组织时也要及时指导、点评和总结，尤其是在总结时将知识深化强调重难点和突破点，引导学生更好地理解与掌握知识点。课后要及时通过例题、案例分析、思考题等方式检查和强调教学重点难点，保证知识点的全面和深入。
2.有赖于学生的自觉学习与监督机制
翻转课堂的过程往往十分精彩，但课前的自学和课后的总结有赖于学生的自觉性。如果课前没有能将相关知识掌握，在课堂分组讨论、辩论、案例角色扮演的过程中就会十分被动。因此一方面要强调自觉学习，另一方面要建立监督机制，可以由老师监督也可以在学生中成立互助小组互相监督。大学课堂往往忽视课后的拓展学习，但翻转课堂对课前预习和课后总结的要求要更高。
3.通过网络平台答疑进行二次交流学习
课后答疑的过程十分重要，在翻转课堂实践多次后，答疑环节的意义应该被各位教师所重视。答疑，一方面为课堂展示和小组讨论提供了正确的理论指导和方向把握。另一方面充分的课后答疑可以节约更多的时间让教师与学生、学生与学生在翻转课堂上进行观点的交流和互动。课堂时间本来就很有限，如果用翻转课堂的多种方式让教师与学生、学生与学生之间充分交流，那么过程中产生的问题不一定能在课堂上完全解决，课后就需要师生对难点进行二次交流与学习。
4.教师身份由“教”向“导”的转变
翻转课堂引入大学文科课堂是对教师综合的一次挑战。在新形势下，面对教育新常态，教师也要能不断更新自己的知识及教学方法，具备足够的信息化素养，使课堂与时俱进。翻转课堂对教师的自身能力提出了全新要求，教师身份如何由“教”逐渐向“导”的转化过程十分重要，更新所学，把控课堂，学会倾听，以培养具有“独立自由思想”的人才为目标，逐渐由“授人以鱼”转变为“授人以渔”，真正实现“传道授业解惑”的使命。
为大学生由“在校生”向“社会人”的转变打下了基础。大学生走进社会后，即将独自面对各种问题，不再有人像老师一样给你答疑，很多时候都是通过自己的独立思考与实践才能有所体悟，不断实现人生价值。翻转课堂让学生从被动接受知识到学会独立思考，逐渐具备发现问题的眼光和解决问题的意识，这种思维品质和意识对日后的工作大有裨益。
参考文献：