部编版《蟋蟀的住宅》教学设计(整理5篇)

部编版《蟋蟀的住宅》教学设计篇1

教学要求：

1有感情的朗读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的？它有怎样的特点？它又是怎样建造的？

2体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情，培养对自然界细致观察的习惯和对动物的爱心。

3体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。

教学重点：

了解蟋蟀住宅的特点和它建造的方法。

教学难点：

体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。

教学准备：

幻灯片

教学时间：

一课时

教学过程：

一、情景导入，揭示课题。

1师：今天我要带大家去一所住宅参观，请看大屏幕——

课件出示课文插图，教室语言描述：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一条倾斜的隧道。你拨开草丛，会发现一个门洞掩映其间。那微微倾斜的洞口，收拾得很宽阔。你们知道这里是谁的住宅吗？

板书课题：蟋蟀的住宅。

2本文作者是谁？（板书：法布尔）

课文选自法布尔的著作《昆虫记》（板书）

二、简单介绍作者法布尔及《昆虫记》

1检查预习：课文里有一句作者赞美蟋蟀的句子，你知道是哪句吗？

指名回答，课件出示：这样勤奋而有耐心的昆虫，在昆虫世界里，总可算得上是绝无仅有的了。

问：平时我们用这两个词来形容谁？表达怎样的情感？

2介绍

把昆虫当作与人类平等的生命来对待，这是《昆虫记》这本书表现出来的独特之处。对于自己所从事的研究工作，法布尔也有着独特的视角和方法，我么你看看他自己是怎样说的——

课件出示课后“我的资料夹”的内容，指名朗读，然后谈谈自己的感受。

三、初读课文，理清脉络

1快速自由读课文，思考：围绕蟋蟀的住宅，作者主要写了哪两个方面的内容？

2根据主要内容，标出相关段落。

3结合相关段落总结写作顺序。

四、品词析句，体会情感。

1默读2、3自然段，了解蟋蟀住宅的.特点，思考从中体会到了作者怎样的感情？把自己的感受写在旁边。

学生读、写、讨论，教师巡视指导。

2全班交流自读收获，结合学生发言引导学生体会蟋蟀住宅的特点以及作者的说明方法，和所表达的思想感情。

教师适时补充后文的内容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引导和帮助学生增强体验，加深感悟。

3结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“伟大的工程”，感受作者的赞美之情。

4抓住第八自然段，通过反复朗读体会作者描写的细致性及蟋蟀勤奋有耐心的品质。

五、拓展阅读，推荐《昆虫记》

出示《昆虫记》中部分句子，引导学生感受作者人性化描写的特点，激发学生的阅读兴趣。

部编版《蟋蟀的住宅》教学设计篇2

1、课前，可建议学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，有条件的可以观察蟋蟀和它的巢穴。

2、本文的题目比较新奇，可以用揭题来引起悬念，激发阅读兴趣。初读课文时，让学生通读全文，读懂作者是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分感知课文的基础上，可以引导学生思考以下问题，以加深对课文内容的理解：蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？

可以让学生以小组为单位，通过合作讨论的形式来学习，然后进行交流。经过讨论、交流使学生了解到，对于蟋蟀住宅的特点，作者主要是从住宅的选址、外部和内部三方面来介绍的：

⑴选址──经过慎重选择，不肯随遇而安，不用现成的洞穴；

⑵外部──向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；

⑶内部──简朴、清洁、干燥、很卫生。

对于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是从三方面介绍的：

⑴动工时间；

⑵怎样挖掘；

⑶不断修整。

在学生对课文的这两方面内容有了比较全面、深入的了解后，可以让学生根据课文的叙述试着画一画蟋蟀住宅的示意图，然后师生进行评议。也可以提出“读了这篇课文，你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗，为什么”的问题，让学生交流读文的体会。

3、引导学生品味重点词句，领略文章内涵。如：

⑴“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话，可以要求学生通过反复阅读，运用上下文互相比照的方法加深理解。先让学生从字面上理解“随遇而安”的.意思；再和上下文进行对比，想想别的昆虫是怎样“随遇而安”的。（结合“临时”“隐蔽所”“得来不费工夫”“弃去毫不可惜”体会）然后再读读课文，想想从哪里能看出蟋蟀是“不肯随遇而安”的。（“慎重地选择住址”“不利用现成的洞穴”“一点一点挖掘”）最后，让学生连起来读一读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

⑵“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”引导学生体会这句话时，教师可以设疑：

作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？提出问题后，要求学生潜心读书，引导学生从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，感受到蟋蟀身上似乎有一种聪明和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却又是那样柔弱的一对前足和一双后腿，让学生从这种明显的反差中体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程，绝不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”

4、在教学时，要引导学生从字里行间体会作者坚持长期细心观察的敬业精神，以及他对昆虫的特殊感情：

在文中，作者对蟋蟀的动作进行了极为细腻的描写，有些句子写得十分形象，同时作者也对自己如何观察蟋蟀作了简要的叙述。教师可以让学生找出相关的句子品味、欣赏，说说自己的体会。文中采用的大量的拟人写法，如“专家”“主人”“大厅”“卧室”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”，可以引导学生找出相关的词句多读几遍，体会这样写的好处，再抄下来。

5、本课要求会写的生字较多，可以单独安排一个教学环节，进行生字教学。其中“蔽、搜”应提醒学生把笔顺写正确，“倾、抛”要提醒学生注意安排好间架结构。

部编版《蟋蟀的住宅》教学设计篇3

【教材简析】

这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

课文在开头点明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着作者拿蟋蟀与其它大多数昆虫作比较，说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”，“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“一点一点挖掘”，作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣；随后，课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置；至此，作者从住宅的特点想到挖掘的工具，形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，对它的劳动成果，不由得产生惊讶和敬佩之情。

作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

【教学目标】

1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

【教学重点】

1.了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

2.习作者认真观察事物的方法

【教学难点】

体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

【课前准备】

课件；搜集有关蟋蟀的资料。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界，参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你们有兴趣吗？

2.板书课题，齐读。

3.作者介绍：法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小喜爱昆虫。他十分勤勉，自学了高等数学，并考取了大学教授的资格。

法布尔十分喜爱文学，酷爱诗歌。在他的昆虫学著作里，常常出现大诗人的诗句。他的主要著作是10卷《昆虫记》，也译作《昆虫的故事》。第一卷于1878年问世，最后一卷在他87岁（1910年）时出版。这部杰作把科学知识和文艺非常巧妙地结合起来，用一种富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。

4.介绍蟋蟀：又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，善于跳跃。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋蟀是不会鸣叫的，那“口瞿口瞿口瞿”的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球。如果把翅球放在显微镜下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，这个突起叫做“弓”。蟋蟀举起背上的'左右翅，用右翅上的“弓”摩擦左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”的秘密。

二、检查预习，整体感知

1.朗读课文，纠正读音，回答课文主要内容是什么？（在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。）

2.认读字词

（1）出示词语，用多种方式认读。

（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。

随机指导“搜、抛

⒊理清内容

指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，教师随机板书：特点、建造）

三、朗读感悟，交流探究

1.探究第一段

（1）蟋蟀出名的原因是什么？（一是它会唱歌，二是由于它的住宅。）

（2）若把第二句改为“不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行？

2.探究第二段

（1）自主读文，你读懂了什么？还有什么不懂之处？

（2）感悟探究

①蟋蟀选择住址与别的昆虫有什么不同？（不随遇而安，不用现成的巢穴。）

②理解“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”一句。（“随遇而安”是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是慎重地择址，自己一点一点地挖掘。“不肯”二字说明不随环境的变化而改变，即将就对付。这是法布尔发现的蟋蟀与别的昆虫的不同之处。这句话也照应了课文的题目，让读者知晓，为什么把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”。）

③蟋蟀在选择住址上有哪些特点？（排水优良，阳光温和）

③理解“它不利用现成……到卧室”一句。（前半句是突出它一点一点挖掘，后半句进一步补充与强调它“从大厅一直到卧室”都是一点一点挖掘的，突出了它是靠辛勤劳动才建成住宅的。）

④人们为什么对它的劳动成果感到惊奇？理解两个问句的句式和作用？（作用：承上启下）

（3）小结。

四、布置作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文。

部编版《蟋蟀的住宅》教学设计篇4

教材来源：

义务教育课程标准实验教科书

教内容来源：

小学四年级语文（上册）第二组

教学主题：

观察与发现课时：一课时

授课对象：

四年级学生

目标确定的依据：

1、课程标准的相关要求

（1）会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

（2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。

2、学情分析

我班的学生在经过一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。

3、教材分析

《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然的兴趣。

2、积累好词佳句，用小练笔和说话的形式学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

评价任务

评价一：带着你的疑问再读课文。

评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

【教学流程】

一、复习导入

听写生词，同位互相检查，及时改错，必要时集体订正：

回顾上节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？

二、精读课文，深入理解

过渡：同学们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内交流。

互动研讨：

1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？

2、“随遇而安”什么意思？（指导学生读第二自然段的前三句话）

3、“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不肯随遇而安）

4、指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。

过渡：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答，引导学生抓住修建时的动作词来理解）

5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（学生可能发出赞叹或发表自己的.感受）用什么语气读这句话？（指导读）

三、积累佳句，感悟写法

1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅，这与他的细致观察是分不开的，文中哪些地方讲述他是怎样观察的，找出来读一读，体会一下。

2、文中采用大量的拟人写法，说明了什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体会这样写的好处，再摘抄下来。

四、总结布置，拓展延伸

1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？

2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。

【板书设计】

７、蟋蟀的住宅

选址：排水优良、温和阳光（不随遇而安）

特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程伟大）

内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生

时间：秋天动工

建造方法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）

整修：冬季不时整修

要求：平整、光滑、干燥、舒适

部编版《蟋蟀的住宅》教学设计篇5

【课时教学目标】

１、学习课文，认识“蔽”、“慎”等７个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。

３、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法。

【课前准备】

课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

放大的蟋蟀图片。每生准备一张白纸。

【教学过程】

第一课时

一、看图激趣，揭示课题

１、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？

师板书：蟋蟀（生书空）

２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？

（好斗、唱歌、建住宅）。

师板书：住宅

３、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？

二、范读课文

三、自学生字新词，试读课文

１、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵边读边想：

蟋蟀的住宅是什么样的？

２、学生试读。

３、检查自学情况：

⑴你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。

⑵教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：

慎（shèn）重选择（zé）洞穴（xué）

隧（suì）道挖掘（jué）倾（qīng）斜

四、再读课文，理清思路

１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？

（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

２、生找出相对应的段落。

３、指名读蟋蟀选择住址的小节：

（第2小节）

⑴板书：随遇而安懂它的意思吗？

⑵随遇而安，从字面看什么意思？

（随便找个地方就安顿下来。）

⑶文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语：

别的昆虫：临时隐蔽所

蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安

⑷读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？

（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）

同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）

⑸带着这种心情朗读这一节：

蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。

五、巩固字、词，指导写字

１、指名读生字、新词。

２、指导书写田字格中的字：

⑴着重指导：

蔽、毫、抛。

⑵学生写字，教师巡视指导。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

１、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。

２、导入：

通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。

二、精读住宅特点，加深感悟

１、自由读３～６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？

２、反馈交流，并指名在黑板上板书。

（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

３、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！

有感情地朗读第一自然段。

４、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！

（把画好的图贴在黑板上。）

５、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读３～６段。

二、转换角色，练习说话

１、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的.住宅有什么特点！

２、学生自由准备后发言。

３、有感情地朗读５、６两个自然段。

三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

１、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？

（因为它的挖掘工具太简单了！）

课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。

画出蟋蟀挖掘动作的词。

２、用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？

（整修）

３、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

四、阅读资料，深入认识蟋蟀

１、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。

２、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。

五、总结全文

１、齐读全文。

２、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？

３、练写。

４、交流。

六、安排课后作业

１、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。

２、看谁先把５、６两节背出来。