创新能力和创新思维范例(3篇)
创新能力和创新思维范文篇1
论文摘要：培养大学生的创新能力，是每个高等教育工作者必须直接面对并且已经直接面对的一个重大课题。创新思维是创新能力的核心和灵魂，创新能力的培养从根本上讲就是创新思维能力的培养。本文从创新思维的含义和特征、创新思维的社会需求、大学生创新思维的培养与训练等方面进行了粗浅的阐述。
1认识创新思维
认识创新思维，首先我们要了解什么是创新。创新这个词是我们国家乃至当今世界出现频率最高的几个词汇之一，同时，“创新”又是一个非常古老的词汇，在英文中，创新（innovation）来源于拉丁语。“innovation”的拉丁词根“nova”表示“新的”的意思，加上前缀“in”导致动词化，具有更新的含义，意味着对原来已有的东西加以更新和创造。
创新思维能力是创新能力的核心，俗话说“思路决定出路”，没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不能有创新的活动，也就没有创新的成果。
创新思维是相对于传统思想而言的，没有受到现成思路的约束，寻求对问题全新的独特的解决方法的思维过程，创新思维的过程是开发大脑的一种发散思维的过程。创新思维是指在探索未知时，积极地以独特新颖的方式和多向的角度，促使思维转化去寻获成果的一种思维。就本质而言，创新思维就是综合运用形象思维和抽象思维并在过程或成果上突破常规有所创新的思维。创新思维的精髓是非逻辑思维。创新思维是需要经过有意识地培养和专门训练并能在培养和训练中优化的思维。创新思维是创造力的灵魂和核心。
2创新思维的社会需求
近几年来，我国的高等教育事业得到了长足的发展，从数量上讲，各校的招生规模都在不断扩大，但是同时也出现了高校毕业生就业困难的问题，难道社会对大学生的需求已经饱和了吗?造成这种现象，其中的缘由固然是复杂的，从表面上看，这主要是因为大学所培养的人才不能很好地适应社会的变迁和满足社会长远的需要，造成人才的相对过剩和就业困难。但是如果我们深究其根，从大学教育的角度分析，不难得出，这主要是由于过弱的文化陶冶、过窄的专业教育、过重的功利导向和过强的共性制约所造成的，而创新意识和创新能力培养的缺乏恰恰是它的突出表现。随着社会知识化进程的加快，职业变更频繁，单纯满足于学校的书本知识所培养出来的大学生已很难适应社会的变革。因此，人才质量的高低在很大程度上取决于其创新意识和创新能力的高低，而这正是我们高等教育的薄弱环节。我们常讲的“授人以鱼，不如授人以渔”，对于大学生来说，创新思维是最基本的创新能力，只有具备创新思维，才能运用它去解决创新性的问题。
3大学生的创新思维能力培养的内涵
思维力是创新型人才的智力结构的核心部分，它在创新活动中占据重要地位，起着主导作用和决定作用。而高职高专院校学生又具有创新的潜质，因此，有志于创新的创造者都应该自觉地、努力地培养自己的思维能力。
3.1掌握科学的思维方法从思维学观点来看，思维的主要形式有：概念、判断和推理；思维的主要方法有：分析与综合、比较与归类、抽象与概括、归纳与演绎、系统化与具体化。这些都是人们进行有效思维所必须依据的方法，掌握创新思维，对培养创新型人才的思维能力有极大的推动作用。此外，人们还应该科学地研究思维过程，这有三种途径可循：一是可以通过学习科学史，来研究他们的思维过程，从中吸取营养，掌握思维学；二是可以通过观察周围人们的工作来研究他们的思维过程，探索他们是怎样提出问题、分析问题并解决问题，进而转化为指导自己思维的原则；三是可以通过回忆以往的思维过程，寻找成功的经验与失败的教训，作为今后思维的借鉴。
3.2培养独立思维的习惯创新是从产生问题开始的，思维也是从产生问题开始的。对于创新型人才来说，应该养成独立思考、积极思考的习惯，这才有助于人们发现问题、提出问题，走上创新之路。爱因斯坦曾说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位，如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为培养内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化”。
3.3积累深入思维的经验知识与能力是相互促进、共同提高的。丰富的经验、广博的知识可以推动思维能力的发展。实际上，在思维的过程中，人们提出问题与分析问题，提出假设与验证假设都与其知识和经验的积累息息相关。丰富的知识和经验可以帮助医生有效地诊断病情；可以帮助工人有效地运用技能；可以帮助教师有效地教书育人。在思维实践中，通过深入思考、积累经验，就可以为以后的思维打下基础。
3.4建立合理思维的结构思维能力的结构体系中，包含着分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力、概括能力，这五种能力互相联系、互相制约，经过整合完成思维过程。创新型人才要培养突出的思维能力，就必须是这五种能力有机协调、均衡发展，使之成为合理的思维结构。转贴于
3.5发展全面思维的品质思维的基本品质是由思维广度、思维深度、思维的灵活性和思维独立性所组成。这四种品质在思维能力中都占据一定地位、都具有一定作用，对创新型人才而言，最具重要性的是思维的全面性，即要在前面四种基本品质的基础上，发展创新型人才的全面思维品质，这样才能在创新过程中，全面观察问题、分析问题、解决问题。
4培养大学生创新能力的有效途径
从一般意义上来审视，学校培养的创新人才是指具有创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的人才。创新人才不仅是全面发展的人才，还是充分发展的人才，更是在此基础上不断对社会物质文明和精神文明做出较大的贡献的人才。因此，必须从高校的实际出发，采取切实可行的措施，实施创新思维的培育，有力、有效地推动创新人才的培养。
4.1强化创新意识的教育创新意识就是根据客观需要而产生的强烈的不安于现状，执意于创新创造要求的动力。有了意识才能启动创新思维，才能抓住创新机会，才能获得创新成果。对于大学生首先必须强化创新动力观教育；其次，强化创新主体观教育，冲破求稳循规的思想羁绊，培养学生敢于创新的意识。
4.2增强创新思维的训练思维具有时空的超越特性，这种超越性正是所有创意的来源。我们对大学生创新思维的激发和启发，必须从发散思维和聚合思维的结合中，训练学生的抽象思维；必须从形象联想和表象想象的结合中，训练学生形象思维；必须从直觉顿悟和灵感激发的结合中，训练学生的灵感思维。
4.3注重创新能力的培养创新能力应该体现在吸取知识的能力上，不仅看他学习过多少知识，还要看他在多大程度上将人类文化的精神内化为自身的素养，成为他自身不可分割的一部分；这种创新能力还应体现在对周围事物的理解能力、应变能力和对未来知识的驾驭能力上。
4.4着力创新人格的塑造所谓创新人格就是创新人才的情感、意志、理想和信仰等综合内化而形成的全面发展现代人格或者叫创业者人格。在创新人格的培养和塑造过程中，我们既要引导学生在自学进取中培养自信，还要引导学生在战胜挫折中培养意志和在对待利益关系调整中树立正确的人生态度。
对大学生来说，最重要的素质是创造性地应对多元的、不断变化着的环境的能力。社会的发展，人才的成长，客观现实要求学校必须创新人才培养模式，开设创新思维课程，采用科学有效的教育方法和手段，去最大限度地开启挖掘大学生的创新思想、创新能力、创新人格和创新精神，以实现培养和造就人才的目的。
参考文献
[1]夏克祥.实用创新思维[M].北京：高等教育出版社，2008，06.
[2]关于高校创新人才的培养sina.com.cn2006年05月04日06:00光明网.
创新能力和创新思维范文
1.语文教学要创设良好氛围，培养自主学习能力
心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效”。师应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让其自己读书，创设自主学习氛围，培养浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯及强烈的学习责任感，让其学习主动性得到充分发挥。①让学生自主学习，并不是放任自流，在自学前，师应让学生掌握自学的程序与方法，采用一读二思三写四用的方法。使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，再做什么，最后做什么，充分发挥师的引导和示范作用，但不要扮演包办代替的角色。②学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，便很快投入探索活动。③师要转变角色，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围，通过学生、师生互评，获得问题的解决，走向成功，体验到成就感，营造课堂民主氛围，培养自主学习能力。
2.语文教学用拓展作业，培养创新意识
语文教学中师的观念必须更新，要树立全新的作业观。①设计作业时，尽量使目标多元化，努力更新以掌握学科知识为中心的作业观，把培养创造性学习习惯与能力纳入作业中，培养创新意识。学生完成语文作业是为了复习、巩固、深化知识的同时培养观察、分析、创造、综合等能力。如：教学“燕子”结尾时，师可利用学生的兴趣和特长，发挥创造性思维，在布置作业时要求：A喜欢画画的：用彩色笔画出对春天对大自然的爱；B喜欢朗诵的：尽情地朗读，陶冶情操，提高朗读能力；C喜欢写作的：将优美、生动的词句收集在摘录本上，朗读成诵。评析：通过自由选择，充分尊重个性特征，加强各学科横向联系，培养创造思维能力；②教学解释词语时，可提供语言环境，选词填空，学生经过分析比较后，理解词义，且理解词语运用范围和场合，有助于今后语言实践中运用。如：教学“月光曲”中当贝多芬弹完一曲后，盲姑娘激动地说：弹得多纯熟啊，感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？贝多芬没有回答，却又弹了一曲；而贝多芬没有回答就是一个内涵十分丰富的句子，师可设计课堂作业，让学生进行创造性思维：贝多芬没有回答盲姑娘的话，原因何在。根据自己对课文的理解，说出看法。评析：这样的作业，能启发从不同角度想象，起到再学习、再发展的作用，还培养学生的创新意识；③作业的形式应力求灵活多样，内容应将文学、科技、美术、环保等融为一体，激发学习兴趣和创造热情，即使是同一个词和句子的练习，也尽可能从不同角度去设计题目，让学生爱做、乐做。
3.语文教学要善于发“问”，培养想象能力
课堂上只有大胆质疑，才能积极思维，主动参与学习。教学中有意识地教给其方法：①抓住课题发问。如：教学《小壁虎借尾巴》时，课文是按照课题来展开情节、叙述情节的。引导从题目入手，设计问题：小壁虎向谁借尾巴？为什么要借尾巴？怎样去借尾巴？借到没有？②抓住中心句发问。如：教学《难忘的一课》时，设计问题：从什么地方可以看出台湾师生“强烈的民族精神和深厚的爱国情意”？③抓住结尾处发问。如：教学《我的战友邱少云》一课的结尾：我永远忘不了那一天—1952年10月12日。设计问题：只是忘不了那一天吗？还忘不了什么？课文这样写的目的是什么？④抓住异常发问。如：教学《丰碑》第七自然段，在学生了解段落主要内容后，生对“冻僵的老战士神态十分安详”进行质疑：冻僵肯定是很痛苦的，可这位老战士为什么神态还那么安详？⑤抓住精彩处发问。
如：《西鲨渔人》第四自然段中，写人鲨相斗的惊险场面时，可质疑从哪些地方可以看出西鲨渔人是机智剽悍的？⑥抓住标点处发问。如：《我的“自白书”》的“人，不能低下高贵的头”，为什么“人”字后面用逗号？⑦抓住好奇点发问。如：《夜莺的歌声》中，当德国军官问小孩村子里还有没有人时，小孩为什么说“……刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’—就都跑了。”“野兽”在这里是指什么？这样引导，使学生慢慢地学会对重难点问题的质疑，并以这些疑促读，学生在此种状态下学习，兴趣高、效果更好。
4.语文教学可以设计新颖的模式，培养创新能力
语文教学可以设计新颖的模式，培养创新能力。①新颖的教学模式要体现在教学各个环节。师的教学，要思路开阔，多角度、多层次探索、解决问题，新的教学模式，应灵活安排和控制教学流程，有合理的切入点，从发展学生创造力出发而确立突破口，根据课文内容，从写作背景引入，如：A《荷塘月色》；从课文中间切入；B教学《祝福》时，从祥林嫂的几次笑引出人物悲剧命运；C教学《春》时，师满含感情朗诵最后三段后问生：作者何以如此钟情春天？因为春天是……文章中，一句精彩的话语，一个关键的字词，人物的一个眼神、动作都成为切入点，运用多种思维去解决问题；②灵活运用教学方法，培养思维新颖性和独创性，启发思维，培养创造力。如：A导入课文用诗词名言朗诵式、问题悬念式、纵横比较式、图画式等；B教读课文用比较的方法：比同求异、揭示本质，比异求同、探索规律，只要用得恰到好处，能调动积极性、主动性，激活思维，便能挖掘其创造潜能。
5.语文教学可以在课后讨论中培养创新能力
在课堂教学过程中，师要根据不同的课文内容和当时学生的情绪和心态等客观实际，适合学生的认识程度，在课后巧妙地设计一些问题，有利于培养思维能力。抓住教材内容，适时地自由开展讨论和争辩，积极主动地参与到问题讨论中来，把疑难问题，逐一交给学生，并给予充分的思考、讨论时间，采取同位讨论、前后位讨论等多种形式，对同一问题，从多角度、多层次的辨析，并让学生活跃思维，各抒已见。师要当好引路人，给予正确引导、总结、归纳，得出正确答案。对学习积极性高涨、踊跃发言的学生，给予表扬；对于积极性不高、发言不积极的，师要创造条件，有表现自己的机会，在学习中获得成功的喜悦。通过讨论，充分发挥积极性、主动性，既加深对知识的理解，又培养发现新事物，提出新见解，解决新问题的能力。
6.语文教学采用讨论式，培养实践能力
创新能力和创新思维范文
【关键词】初中数学教学；创新思维；能力培养
创新思维和创新能力的培养是初中数学教学面临的最重要的问题之一，也是素质教育和中学数学新课程改革所要求的核心内容之所在.因此，探讨初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养问题具有重要的意义.笔者根据多年从事初中数学教学的经验，来阐述在初中数学教学中老师如何培养学生的创新思维，提高学生的创新能力.
一、激发学习兴趣，培养学生的创新精神
培养学生对数学的学习兴趣，是培养学生创新精神和创新能力的关键.兴趣是最好的老师，这一点对于初中阶段十几岁的学生来说具有更为现实的意义.处于初中年龄段的孩子们，自身对外界事物充满了好奇心，当在初中数学中遇到方程组和函数等知识时，他们最先体现出来的就是一种好奇心，因此，如何激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神，就需要我们教师在教学过程中对学生进行进一步的引导.主要的方式有以下几种：
1.创造自主学习情境
为学生创造自主的学习情境，不仅需要学生自身的投入学习，更需要教师的引导，只有在教师和学生的共同努力下，学生才能在自主的学习框架中，完成兴趣的培养，进而充分发挥学生自身的创新潜能.首先，教师要更新观念，真正做到角色转换，要由原来的知识传授者、指导者转变为教学中的参与者和引导者.其次，教师要鼓励学生对学习更加投入，即便是在课堂上，也要为学生创造激发兴趣、激发创新潜能的学习空间，让学生大胆地提出自己的疑问，实现老师和学生的互动.
2.营造愉悦教学氛围
愉悦的教学氛围在培养学生的学习兴趣中也起着非常重要的作用.愉悦的教学氛围其实就是在课堂教学过程中，教师要改变自己严肃的教学风格，活跃课堂上的教学气氛，鼓励学生提问，积极解答，并可以举一些学生生活中能够实际体会到的例子，来形象生动地解释教科书中的晦涩字眼.
3.塑造学生成功感
当学生在宽松的教学环境中发挥自主学习时，主要的途径是自学和交流，又以交流为主，而和老师的交流更是影响他们学习态度和学习干劲的关键因素.教师所要做的就是不断从学生的积极思考、表达中塑造学生的成功感，培养学生创新的自主性.
二、提高参与意识，锻炼学生的创新思维
首先，提高学生的参与意识，锻炼学生的创新思维是培养学生创新能力的关键.学生在学习问题上可以分为两个部分，即学习过程和学习方法两方面.学习过程指的是课前预习、课堂学习、课后作业及练习方面.在这个阶段中，每一名学生除了自己学习之外，还要与老师、同学之间相互交流和探讨，只有积极、主动地参与课堂训练，与同学共同合作，才能达到锻炼创新思维、互相学习、共同进步的目的.
其次是学习方法的问题.每一名学生都有适合自己的学习方法，但不同的方法会有不同的优缺点，如果只是自我封闭式的学习，没有与其他同学的交流和讨论，学生可能永远都不知道自己学习方式的缺陷在哪里.因此就要求每一名学生都要在学习的过程中加强自己的参与意识，重视与老师的交流、与同学的交流，找出自己的不足，努力改进自己的学习方法，从而在提高学习效率的同时不断锻炼自己的创新思维，提高自己的创新能力.培养学生的参与意识，主要可以从以下几个方面来阐述.
1.培养学生参与创新的热情
培养参与的热情关键在于激发学生学习的欲望.这不仅可以通过激发学习兴趣的方法实现，还能将学习的兴趣融入到参与学习的热情中来，从而激发学生的学习欲望，进而达到锻炼学生创新思维的目的.
2.重视学生的创新实践
在初中数学教学中，学生参与意识培养的实践操作，就是促使学生眼、耳、鼻、舌、身等多种感官并用，让学生积累丰富的典型的感性材料，从而建立起清晰的表象，才能更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动，进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来.
3.创造参与创新的机会
事实上，在传统教学方式下，学生们参与的机会并不多.为此，我们需要特殊安排，为学生们创造出参与的机会.比如精心编出题型多样、难度适中的练习题，学生练得有兴趣，从练习中找到了知识的“源”和“流”，体验到“现买现卖”的乐趣，再加上适时地点拨，又提高了学生审题和分析问题的能力.
三、重视学习过程，培养学生的创新方法和创新能力
重视学生的学习过程，是培养学生创新方法的基础.所以培养创新能力首先要教会学生创新方法，这就要求我们必须重视学习过程.学生的学习过程是培养学生创新能力的基础.1.合理安排学习时间
老师通过为学生提供具体的指导方法来指导学生合理地安排学习时间，让学生有针对地吸收.或者我们可以将不同特点的学生进行划分，分别提供不同的时间安排模式，不仅要强调课前的预习、认真听课，更要强调后续复习的及时性.
2.养成良好的学习规律
养成良好的学习规律，有利于学生对知识的深刻理解.对于初中数学，学习要有规律主要指的是学生在课堂上做的笔记要在课后及时回顾，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些自己仍感模糊的知识.如果学生自己能够坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的习题，那么他们定能够更深刻地理解这些内容，并且对知识点的记忆也会保持更持久，从而可以在知识掌握的基础上进一步探索所学知识之间的联系，这对创新方法的形成和应用以及创新能力的培养是非常重要的.
3.优化学习方法
注重劳逸结合，在学习的过程，还应该学会用脑子去想.因此课堂上我们要求学生全神贯注.通过提高学生的学习效率，在学生主动学习的过程中不断提高学生寻求创新的方法，从而为其进一步探索创新能力的培养提供良好的知识和方法保证.
四、锻炼协作精神，培养学生的创新人格和创新能力
锻炼学生的协作精神，是培养学生创新人格甚至创新能力的重要保障.有关学生的协作精神主要指的是学生之间的相互协作、相互取长补短、相互帮助的精神，而这也正是与创新人格中的容纳型人格、灵活型人格以及主动型人格相对应的.通过老师积极的引导，为学生与学生之间的协作提供机会，并指导他们应该如何协作才比较有效率等，使他们在协作的时候可以畅通无阻，顺利地达到目标，进而使他们产生创新的火花、创新的思想，等等.
1.重视协作
学生学习中的协作活动有利于发展学生个体的思维能力，增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力.协作学习对提高学生的学习业绩、形成学生的批判性思维与创新性思维、对待学习内容与学校的乐观态度、小组个体之间及其与社会成员的交流沟通能力、自尊心与个体间相互尊重关系的处理等都有明显的积极作用.
2.引导协作
引导学生进行协作，为协作提供机会是很重要的一个方面.通过思想方面的传达和引导，学生了解到了协作的重要性，但是在什么样的情况下进行协作是需要我们老师来引导并提供机会的.
3.指导协作
老师虽然不能参与到小组的内部，但是小组内部成员之间可能产生的问题我们还是要予以指导.针对不同的问题、不同的考察内容划分不同的小组，培养学生的团结协作能力，让他们在共同的目标下擦出创新的火花.
在实际教学中，锻炼学生的协作精神会使得学生之间相互取长补短，积极与同学交流，在交流中不断地理解所学的内容，并且在和同学的交流中达到有所创新、有所进步，这也正是锻炼学生的协作意识和协作能力，培养学生不同的创新人格所要求的主要内容.因此可以说，锻炼学生的协作精神，是培养学生创新能力的重要保障.
【参考文献】
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