初中体育课程教学设计范例(3篇)
初中体育课程教学设计范文
【P键词】新形势；初中德育活动课程；开发
随着新课程改革的推进，其要求教育内容更加贴近学生的实际生活，引导学生获得实践经验，力求实现德育的生活化教学。目前，初中德育课程存在很多问题，比如德育目标过高，学生通常难以理解；品德、心理的课程内容都存在重复之处，而且比较分散，缺乏完整性和综合性，很多知识和学生的生活实际脱节；课时安排不当，未能达到预期的教学效果。因此，需要对德育课程进行改革。很多学校都开展了德育活动课程的开发工作，突出整体设计，以便推进初中德育活动课程的持续发展，增强课程的有效性。
一、德育课程开发概述
要想更好地把握德育课程开发的含义和特征，就要全面理解德育课程的含义。近年来，德育课程的概念被广泛应用，但是很多人对其理解不够全面。德育课程的目的是为了培养学生良好的品德，在教师的指导下，组织和设计学生学习活动的行为。在组织系统中，德育课程受到诸多因素的影响，从时间上来讲，包括系统、持续的影响因素，从空间上来看，包括校内、校外等影响因素。
二、初中德育活动课程目标体系建构
德育活动课程和其他学科有着密不可分的关系，其可以渗透到各个学科中，而且在各个学科中，又可以学到德育学科的内容。因此，它们具有一定的互补性。在新课程改革中，尤其在设计初中德育活动课程目标体系时，要重视核心价值观和学科素养的培养。
（一）针对实际情况，引导学生形成正确的道德认知
和学科教育不同，德育活动课程的认知内容和方式具有自身的特殊性。在德育活动中，很多学生首先从自我进行感知，充分借助已有的经验，从而逐渐建构个体的活动。这种可感知的行为充满着感性，基本不具有抽象性，而且缺乏系统性，但是其有利于促进学生在同辈中的交流。
（二）立足学校实际情况，培养学生积极向上的态度
态度是对于任何人的一种心理指向，它可以包括三个部分，一是认知，二是情感，三是行为。态度具有稳定性，是人的一种习惯性的反映。在态度中，最重要的美德就是关心他人。因此，学校要积极开展德育活动课程，使学生重视关心的需要，并且在实际行动中表现出关心的举动。学生在参加各项实践活动中，逐渐形成自觉参与的态度，从而树立建设社会主义的远大理想。另外，要培养学生热爱劳动的态度。学校通过组织一些实践活动，比如组织学生到路边捡垃圾，培养他们积极的劳动态度，促使学生在劳动中成长。
（三）着眼于发展，使学生形成全面的德育能力
就初中德育活动课程来说，其需要重视以下几点能力的培养。
第一，培养学生的道德交往能力。学校组织开展活动课程，增强学生的道德责任感。
第二，强化学生的合作意识。初中学生的个体独立意识比较强，缺乏合作精神。因此，学校要积极开发关于合作学习的德育活动课程，使学生明白合作的好处，从而感受到合作的重要意义。
第三，培养学生的道德自律能力。初中学生比较叛逆，容易冲动，缺乏自控力。所以，在初中德育活动课程中，要将培养学生的自控力作为一项重要指标。
第四，培养维护自我权益的能力。初中生由于社会经验不足，世界观、人生观尚未完善，容易受到他人的误导，法律观念比较淡薄。因此，要开展能够培养学生保护自我权益的能力，使其逐渐养成法治意识，加强对自我合法权益的保护。
三、初中学校德育活动课程系列设计
在对初中德育活动课程进行设计时，要在初中德育活动课程教学目标的指导下进行，同时，还要重视结合各地区初中学生的具体情况，灵活地调整，从而使其符合学校和学生实际。
（一）深化德育主题的品德层次的螺旋式设计
初中学生尚未形成健全的世界观、价值观，他们判断是非、准则的能力比较薄弱，他们正在从道德发展的自律期转向他律期，这是一个过渡阶段，他们对前景充满着期望，希望走向更为广阔的天地。所以，这就要求设计一系列纵向的德育活动课程，即依据学生的个性特征，并结合初中学生的学习水平，确定某个具有发展前景的德育主题，并且设计多个阶段的活动，逐渐实现这个主题的目标，从而逐层提高学生的思想道德素质，不断提高学生处理道德问题的能力。
比如，学校要培养学生积极的劳动意识，可以在初一培养学生独立生活的能力，比如可以让他们在家种植一些小植物；可以引导初二学生思考可以为家庭做些什么，从而使学生体会到劳动是最光荣的；积极引导初三学生自觉帮助父母排忧解难，并树立远大的理想，提高他们的劳动素质。
（二）开展体验式德育课程活动
体验式教学是指教师首先要预设一定的情景，学生通过积极参与获得一定的体验，从而建构知识、发展能力、产生情感的过程。总结起来可以包括三个方面，分别是教师引导、学生参与实践、师生情感交流。体验式教学是一种教学过程，也是一种新型教学方式。在开展体验教学的过程中，教师可以让学生体验“小鬼当家”的主人翁情感，培养其责任意识和担当精神。
比如每班一周的校园管理活动，可以为学生提供更多的德育体验机会。学生需要按照学校的规章制度，实现学习和生活的自主管理。比如值日生负责全校学生的着装检查，对课间纪律、卫生清洁进行巡查。在各项事务中，学生自主参与实践，体验班级管理的艰辛与责任，掌握管理的方法。
（三）活用资源优化设计
1.充分发掘人力资源
要想提高初中德育活动课程的效果，学校就要重视人的作用。要对教育者资源进行重点发掘，其中既包括校内德育活动的教育者，又包括校外德育活动的教育者。可以从几个方面进行开展。
第一，警校共建。为了增强学生的法律意识，学校可以定期邀请公安人员开展法制宣传教育，并对一些有关青少年违法犯罪的案例M行深入分析。
第二，开发德育活动课程不仅仅是学校的事情，还需要家庭和社会的共同配合。要推动学校、家庭、社会的合力开发，可以邀请社会上一些成功的企业家分享他们的成功经验，激发学生的斗志，使学生树立远大的理想。
第三，开展专题报告。初中生比较叛逆，喜欢追求时尚，比如追星。因此，学校可以结合学生的实际情况，邀请一些英模、劳模等到学校开展专题报告，或者邀请德育专家，联手推动德育活动课程的开发。
2.充分利用物质资源
要想更好地开发德育课程，学校还需要具备一定的物质条件。目前，我国城乡存在较大的发展差距，德育活动课程开发具有一定的不平衡性。因此，要优化设计德育资源，合理设计德育活动课程。为此，可以建立新的德育模式，比如建立德育基地，发挥德育基地的作用。具体来说，可以从两个方面利用物质资源。
第一，基地分类建设。可以建立国防教育基地，主要加强对国防知识的培训；建立法制教育基地，监督学生遵纪守法。
第二，设计德育活动课程校本教材。在设计教材时，需要遵循一定的原则和要求。比如，要分析实际的利用效率，对德育活动的校本课程进行分析，创造一个良好的人文教育环境。再如，要分析共性目标的可实现程度，即要在共性目标中找到弱势环节，并依据它对教材进行编制，这样有利于激发初中生的学习热情，促进他们的全面发展。
四、结语
随着新课程改革的发展，德育教育也逐渐在进行改革。要促进德育教育的发展，就要立足于新课程改革的高度，进行更广阔的拓展。很多学校都开展了德育活动课程的开发工作，突出整体设计，从而推进初中德育活动课程的持续发展，增强课程的有效性。目前，初中德育活动课程开发存在很多问题。所以，在开发设计德育活动课程时，要重视结合各地区初中学生的具体情况，进行灵活的调整，以符合学校现有的条件。还要将纵向设计和横向设计充分结合，活用资源优化设计，从而编制出符合学生德育发展的教材，增强他们学习的积极性和主动性，有利于促进他们的全面发展。
【参考文献】
[1]杨景森，匡桂红.有关初中德育教育的若干思考[J].学周刊（B版），2013（04）：60.
[2]洪俊，刘凤璞，唱印余.向素质教育转轨的成功范例――抚松农村初中教改实验的基本经验[J].教育研究，1996（03）：45-51.
初中体育课程教学设计范文篇2
摘要体育体操课的准备活动是其非常重要的组成部分，对初中体育体操课程准备活动多媒体课件的研制进行探索。
关键词体育体操课；多媒体课件；准备活动
中图分类号：G633.96文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）11-0059-02
1进行初中体育体操课准备活动多媒体课件研制的目的
随着我国综合国力的不断增强，我国人民的生活水平也随之得到很好的改善。虽然现在的青少年很少会有缺少吃穿的现象出现，但是他们的健康状况却并不理想，这与他们平时的生活习惯有着密切的联系。现在的青少年大多数时间是在教室里度过的，身体没有得到很好的锻炼，再加上丰富的营养供应，导致许多青少年出现肥胖的症状。与此同时，青少年的视力状况也让人担忧，许多青少年戴上了近视眼镜。
想要提高全国人民的身体素质，在日常生活中就要重视并加强体育锻炼。作为教育工作者，则要给予学校的体育体操课程足够的重视。体育体操课是学校体育课的基础课程，而体育体操课的准备活动又是其重要的组成部分。但在平常的教学过程中，学校领导、教师和学生却常常忽略了准备活动的重要性。体育体操课程准备活动是正式进入体育课程学习之前的一个很好的铺垫，能够增加课程的趣味性，调动学生对体育课学习的积极性，帮助学生从文化课的学习状态中进入体育课的学习状态，还能预防在体育课教学过程中运动损伤事故的发生。
随着信息技术的迅猛发展和网络教学在其他课程教学中的大量运用，研究体育体操课准备活动的多媒体课件，以供初中体育体操课教师在教学中使用[1]，可以提高体育体操课准备活动教学质量，收到很好的教学效果，学生在课堂学习过程中也可以有效地学习到新的知识。基于此，对研制初中体育体操课程准备活动多媒体课件进行探索[2]。
2初中体育体操课准备活动多媒体课件的设计、制作及
初中体育体操课程准备活动多媒体课件的设计准备活动多媒体课件的设计包括总体结构的设计、课件页面设计和课件脚本的设计。
多媒体课件的结构其实就是在互联网教学的大背景下教学内容的组织形式和表现方式，反映了互联网课件的架构和基本的风格。利用网络课件，学生可以针对自己薄弱的地方进行有目的的学习。课件的整体框架就像是一本书的目录，学生只需进行简单的点击鼠标的操作，即可学习想要学习的知识及对页面进行转换。
课件页面设计通常包括布局设计、导航设计、色彩搭配设计等内容。页面设计是将屏幕上的不同种类的视听多媒体元素进行排列组合来体现个性化思维的，是一种极具个人特色的视听传达方式。许多教学中的信息都在课件的页面中有所体现，所以教师在对课件的页面进行设计时要尽量站在学生的角度去考虑，这样才能设计出对学生有吸引力的课件页面。不仅为学生提供了好的学习环境和气氛，还能够增强提高学生在学习过程中的学习效果。
脚本是制作多媒体课件的主要依据，在制作课件之前要尽量写出详细的脚本，这样能够让后期制作课件的过程更加方便。在进行课件设计时应该尽量与课件制作结合起来考虑，能为日后制作课件提供很好的依据，就像影视剧的剧本为日后的拍摄提供了很好的依据一样。详细的脚本制作过程不仅让教师在制作过程中条理清晰，也便于日后在制作的过程中对其进行修改和整理[3]。
初中体育体操课程准备活动多媒体课件的制作多媒体课件的制作是整个课件开发过程中的重要组成部分。课件制作的主要内容是按照脚本的要求，把准备好的各种不同的要素进行有效的组合，最终制作成多媒体课件。制作的内容主要包括对文本进行编辑和添加，设置课件的声音、视频和动画效果，人机交互和链接的设置，调试修改和打包，等等。
初中体育体操课程准备活动多媒体课件的调试与体育体操课准备活动多媒体课件制作的最后一个环节就是课件的调试与，可以预防课件在制作之后、使用之前各种意外的发生，还能够让多媒体课件更加完善，让教师在使用课件的过程中更加流畅。教师在制作完成初中体育体操课准备活动多媒体课件之后，还需要对课件进行整体的浏览和检查，以保证课件可以在教学过程中正常播放。
对多媒体课件进行调试完成后，就可以课件了，课件的主要由本机和网络这两部分组成，就是将多媒体课件打包成在脱离课件制作平台之后能够独立运行的软件。初中体育体操课程准备活动多媒体课件制作完成后，就可以将课件运行过程中所需要的内容进行压缩、打包、存盘，若是对课件进行本机，则只需将课件到本机的硬盘，需要时还可对其进行复制，在其他的计算机上使用；而对课件进行网络，则需要在专门的服务器平台上完成，先获取准确的上传地址，然后对课件进行打包上传，最后即可生成课件地址。
3初中体育体操课程准备活动多媒体课件的特点和未来
初中体育体操课程准备活动多媒体课件的特点
1）初中体育体操课程准备活动多媒体课件的内容很新颖，专门针对体育体操课程日常教学中的准备活动制作了大量的文字、图片和视频对其进行描述，让学生能够更好地接受和理解体育体操课准备活动的内容的重要性。
2）体育体操课的准备活动在操作上简单易行，便于教师的教学和学生的学习。首先，初中体育体操课程准备活动多媒体课件在服务器上运行，学生需要学习时只需要进入浏览器即可。其次，课件的结构很简洁，便于学生进行操作。学生在学习时，只需点击左侧导航区的黑色字体部分，右侧的内容区即会出现和导航区相应的学习内容。
3）初中体育体操课程准备活动多媒体课件的素材非常丰富，课件将理论和实际的课件相结合，将文字、图像、视频这些素材等因素很好地组合在一起，最后将教师想要表达的教学重点生动形象地呈现给学生。初中体育体操课程准备活动是体育课程的重要组成部分，对其进行更新和改变，能帮助学生在进行体育训练之前做好热身准备，还能提高学生对体育课程学习的积极性，增加课程的趣味性。
初中体育体操课程准备活动多媒体课件根据现在广泛使用的多媒体课件的原理来制作，内容基本包括了准备活动的全部内容，而且操作简便，便于学生进行操作和学习。初中体育体操课程准备活动多媒体课件能够很好地实现准备活动学习内容的资源共享，不仅有利于学生学习，还有利于知识的更新。
初中体育体操课程准备活动多媒体课件的未来制作多媒体课件需要花费大量的时间和精力，而笔者因初次制作初中体育体操课程准备活动多媒体课件，尚处在学习、探索的过程中，在素材的搜集、整理和修改等方面花了大量的时间，导致没有在预期的时间内完成课件的制作。而且因对多媒体课件的制作不熟悉，有许多地方没有达到预期的效果，课件的制作也有许多不完善的地方，还需要日后不断的学习和更新。想要把课件真正在实际的教学过程中加以很好地应用，还需要大家做出很多的工作和努力，根据课件在使用中的反馈，及时对其进行修改和完善，最终达到资源共享。
4结论
这种多媒体课件的形式还能提高学生的自学能力，增强学习的趣味性，让学生在课后也能方便地学习到准备活动的知识。现在大多数学校进行体育教学的地方缺少多媒体设施，因此建议学校增加一些进行多媒体教学的硬件设施，便于学生的学习。由于时间的限制和技术上的不太成熟，本文中的一些研究还有许多需要改进的地方，也将做更进一步的探索。
参考文献
[1]彭可可.从心理学角度探讨准备活动在体育课中的作用[J].搏击：体育论坛，2011（1）：59-60.
[2]陈建安.论体育教学中准备活动的合理应用[J].职业，
初中体育课程教学设计范文
关键词：初中体育课程；课堂教学；体育老师
随着经济的发展和社会的进步，教育领域对初中学生的素质水平也提出了更高的要求和标准。很多学校为了能够提高学生的素质水平，也开始实行素质教育。然而，大部分中学在体育教学过程中，依然运用以前较为传统的教学方式，从而使得当前的教学质量及教学效率不能够符合素质教育的标准。这就需要学校改变传统的教学方式，运用较为新颖的教学理念，进行相关的教学活动。只有这样，才能够发挥学生的主体作用，同时也能够激发学生对体育课程的学习兴趣，并在一定程度上保证学生可以更好地进行学习和生活。因此，如何改变传统的教学模式，提升中学体育的教育教学质量，是目前教学工作人员关和重视的热点问题。下面，笔者就来详细谈一下如何提高初中体育的课堂教学质量，希望引起更多同行的关注和探讨。
一、初中体育课程的设计，需要充分考虑学生的身体及心理状况
初中生正是处于成长发育阶段，所以，他们的心理健康及身体状况都具有独特的特征。这就需要体育教师能够时刻关注这些问题，制定出适合初中学生的体育教学计划。如果体育教师在进行课堂教学时，忽视了学生的心理及身体情况，那么，就可能使得学生不能够适应体育课程的教学方式，从而在很大程度上降低了学生的积极主动性。为了避免这种情况的出现，体育教师可以在进行教学内容的制定时，充分考虑到学生的主体性作用。简单来说，就是所有的体育教学活动，都是为学生服务的。
不同地区的生活环境不尽相同，所以学生的身体状况也有所不同。如果体育教师沿用其他学校的教学方式，那么，就可能使得学生不适应体育教学的运动量。具体来说，假如所有的学校都运用一样的教学标准，那么，就可能造成部分学生承受不了这样的运动量，同时学生的身体素质也不能得到有效的提升。鉴于这种情况，初中体育教师在制定教育教学内容时，就需要结合学生的实际情况制定教学计划，只有这样，才能够提高体育课堂的教学质量。
二、初中体育课程的设计，需要发挥学生的主体性作用
中学体育教学的目的是提高学生的身体素质，促进学生的全面发展，适应社会发展的需要。因此，学校要认识到体育教学是中学生素质教育的中心环节，只有培养学生热爱体育、积极参与体育活动的观念，才能够从本质上全面提高教学质量，才能更好地体现出素质教育的精髓。对于初中学生来说，他们的课程学习相对较多，这就使得他们在学习过程中要面对较大的学习压力。因此，初中学生需要在日常的学习过程中进行必要的体育锻炼，这不但能够让初中学生增强身体素质，还可以让学生放松心情，进而提高初中体育课程的教育质量。针对这一点，初中体育教师在进行课堂教学时，可以把较多的时间交给学生安排或者支配。这样可以在很大程度上，调动学生体育锻炼的积极性。然而，这并不表示学生能够任意地进行各项体育活动，而是需要在教师的指导下进行相应的体育锻炼。在初中体育课程的教学过程中，教师应当把学生放在主体地位，充分贯彻以人为本的指导思想，主动引导学生进行体育锻炼，普及体育知识。
三、初中体育课堂设计，需要营造较为轻松的教学环境
中学生正处于身心快速发展的阶段，思想还没有完全成熟，大多活泼爱玩。因此，在中学体育教学中，教师要充分结合学生的这一特点，选择一些趣味性强的项目，以调动中学生参与体育锻炼的积极性。针对这一点，初中体育教师可以在体育课堂上，利用小组的形式进行各种比赛。比如，体育教师可以让学生进行自由组队，之后再让不同的小组之间进行比赛。在比赛过程中，不仅仅能够提高初中学生的身体素质，同时也可以激发出他们的竞争力。同时，在条件允许的状况下，体育教师也可以参与到体育比赛中，这样不仅能够让学生与教师的关系更加融洽和谐，也有利于体育教师以后的工作进行。
四、初中体育课程的设计，需要运用较为新颖的教学方式
无论是什么类型的课程，若是教师一直运用传统的教学方法，就可能使得学生降低其学习的积极主动性。对于初中体育课程的教学而言，该理论也是完全适用的。所以，为了能够在一定程度上，保证学生的身体健康及心理素质的提升，体育教师需要运用较为新颖的教学方式进行课程教学。具体来讲，初中体育教师可以依据当前的素质教育标准，对自己的教学内容及教学方法进行改进或者完善。与此同时，体育教师在进行课程内容设计时，需要时刻考虑学生的积极主动性。更为重要的是体育教师要结合学生的实际情况，进行体育课堂教学工作的设计。只有将这些因素都考虑进去，才能够从真正意义上，提高初中学生的身体素质，以及改善学生的心理素质，进而提高教学质量。
总之，如果学生在初中阶段没有拥有良好的身体素质，那么，他们就不能够高效地完成以后的学习及工作。由此可见，学生的身体素质，对其自身发展有着极其重要的影响作用。因此，这项工作需要受到所有教育工作人员的重视。
参考文献：
1.何巧萍.激发学生的“团队合作”意识.提高课堂教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2012（07）.
2.唐忠成.关于如何提高初中数学课堂教学质量的探讨[J].新课程（下），2011（03）.