多媒体在教育中的应用范例(3篇)

多媒体在教育中的应用范文

关键词多媒体技术；体育教学；课件

中图分类号：G434文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）08-0116-02

体育教学与其他课程的最大差异，是需要通过身体练习完成动作。学生在练习过程中，将思维活动与身体活动有机结合在一起，实现掌握体育知识、体育技能，增强体质的目标。帮助学生在头脑中创建正确的动作表象是体育教学的重点。从体育教学这一特殊性出发，将多媒体技术运用到体育教学中，进一步改善并提升体育教学质量。

1多媒体技术运用于体育教学内的价值考量

有利于提升学生理解、掌握体育动作要领的能力将多媒体技术运用到体育教学中，教学内容更为具体，让动作从快变慢、从动变静，便于学生快速理解抽象、复杂的体育知识，使体育教学效果、教学质量得到很大程度的提升。在体育教学中，通过借助多媒体技术，充分弥补不足之处，将抽象化为具体、变繁琐为简单，将很难理解的内容，采用多媒体手段来展示，全面调动广大学生的直觉直观方面的功能，为体育综合能力的提升创造良好氛围。比如，在进行示范性动作讲解的过程中，全面利用图形的旋转、定格、移动等功能，展现运动轨迹、身体各个部位的空间位置以及动作的具体过程。并借助课件，分别展示错误动作、正确动作，让学生在比较的过程中去进行全面的思考，避免出现一些常规性的错误动作，利于提升学生理解并掌握体育动作要领。

有利于学生转变学习态度，加快形成运动表象在体育教学中，采用多媒体教学方式，将声、色、形、光等交融在一起，对学生的心理产生一定程度的影响，进而全面满足学生的好奇心与求知欲，激发学生体育学习的兴趣。与此同时，也可以全面利用多媒体技术中的动画与图形中的慢播、旋转、闪烁、移动、色彩变化等功能，来有效表达教学的内容，加强教学效果。比如，在讲述“足球越位规则”时，利用多媒体技术来辨析一些有关足球交互性方面的练习。在这些练习中，学生对足球越位的演示事例看完之后，对在足球运动中是否应该越位，让学生思考后给出答案。学生经过这样的练习之后，会在短时间内检验对越位的理解情况。这一交互性与娱乐性相互结合的练习往往能取得较好的练习效果，能让学生在轻松的氛围内掌握体育知识，激发学习兴趣，转变体育知识学习的那种“无所谓”态度，加快形成运动表象。

2多媒体技术在体育教学中的应用措施

利用多媒体图片与文字，帮助学生掌握体育基础知识体育教学中的理论知识，让学生掌握一些专业性的知识与概念，了解体育场地器材的外形、大小和一些专业性体育术语，每一条线的基本作用，器材的特点、性质与使用的方式等。如在讲解足球场知识的时候，教师借助图片与文字说明，让学生直观地了解一个标准的足球场地的长、宽，端线、中线以及边线，球门球、角球区的位置，中圈大小和作用等方面的知识，提升对体育专业知识的掌握水平。另外，教师还可以借助多媒体教学，在学生了解足球体育场的知识后，进一步介绍世界上著名的足球体育场，让学生加深对足球的了解深度。

借助多媒体动画与视频，掌握技术要领在体育教学的运动技术教学过程中，可以充分利用多媒体的动画与视频，让学生做到从不同的视角来研究技术动作的具体细节，创建正确、完整的动作表象。比如在进行游泳教学的过程中，体育教师可以将游泳的动作分成水上、水下两个角度，采用动画的方式演示出来，让学生亲自观察技术动作的整个过程与结构特点，并且教师对技术要领进行必要的说明，让学生快速创建动作表象。

实际上，在体育运动中有一些运动技术结构复杂，有的还需要在瞬间就完成连串的复杂动作，比如体操中的翻滚动作。体育教师在示范这类动作时，因为受到个人条件的制约，比如年龄、动作领悟水平、心理因素、身体情况等，很难在短时间内高质量做好示范动作。此外，教师在做示范性动作时，因为学生的观察视角方面的局限性，很难将一瞬间就完成的动作做到完全领悟，不能建立完整的动作表象，这就会给学生的体育学习带来一定的困难。因此，体育教师完全可以充分借助视频、动画等将体育动作的难点以及新技术动作，采用连续慢速播放的形式来展现出来，让学生能够从不同的角度来观察细节，进而很好地掌握技术要领，深化对动作的认知，创建动作表象，提升学习效能。

通过科学制作、运用多媒体课件，提升学生的体育文化素养

1）科学制作媒体课件。在进行多媒体课件制作的过程中，教师要做到两方面。一方面，科学选择素材。体育教师在制作多媒体课件的过程中，一定要注意科学选取素材，选择适合教学任务、教学内容的材料，千万不能因为在短期内找不到合适的材料就应付，这样的话教学效果会受到影响。这就需要教师在平时教学的过程中多留心，特别是要在吃透教材、教学大纲的基础上，全面搜集、整理并筛选合适的材料，为体育教学打下基础。另一方面，科学使用课件制作工具。教师在选择多媒体材料基础上，应该学会使用多媒体课件制作工具。比如PowerPoint，融合文字、声音、图片、录像等材料，根据体育教学内容的要求与教学目标，设计精美的课件。

2）科学使用多媒体课件。一般来讲，使用多媒体教学呈现一定的交互性。采用多媒体课件进行体育理论知识教学，实现人机对话，将体育知识学习主动权交给学生。那些具有一定代表性的动画、简洁的文字、优雅的造型，再加上生动的语音讲解，让学生有更大的兴趣去了解有关体育的知识，提升学生的体育水平。而体育教师在讲解体育比赛的具体规则、裁判方法时，可以充分利用多媒体课件，对裁判方法、比赛规则进行全面的分析与讲解，让学生采用交互式学习的方式来开展模拟练习，并通过练习来加深对内容的理解，激发学生的求知欲望，提升学生的体育文化素养。

3结语

总之，将多媒体技术运用到体育教学中，不仅能有效提升学生理解、掌握体育动作要领的能力，还有利于学生转变学习态度，加快形成运动表象等功能。因此，应科学制作多媒体课件，在体育教学中不断提升多媒体技术的运用水平，利用多媒体的图片与文字，帮助学生掌握体育基础知识；借助多媒体动画与视频，帮助学生掌握技术要领，提升学生的体育文化素养等。

参考文献

[1]周秀方，宋克林.多媒体在体育教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2012（2）：102-103.

[2]闫冰.基于体育多媒体教学技术的体育教育[J].体育世界：学术版，2010（9）：74-75.

多媒体在教育中的应用范文

关键词：多媒体技术体育教学

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）02-0114-02

1多媒体技术在体育教学中的应用

1.1制作理论教案

多媒体最重要的一个优点就是其可以将图片、文字、视频等清晰的展现在大家面前，因此这对于传授体育理论知识有着非常大的帮助。按照大家的一般思想来说，体育一般就是通过大量的训练来使自己的能力得到提高，从而能获得超过一般人的技能，其实不然，体育一样也必须具备充足的理论知识。体育理论知识相对于其它知识来说比较的枯燥。多媒体技术可以制作有趣的教案，通过PPT或者视频的方式将那些枯燥的理论知识展现在学生面前，使学生更加愿意去学习。以排球为例，排球的战术有很多，如以进高打、快打主攻战术，“边跟进”或“心跟进”防守策略，这些都是理论知识，先有理论然后在实际中才能胸有成竹地发挥。因此就可以利用视频来进行讲解，让学生更加直观地去了解这些战术。

1.2补充实际演练

大家不难发现，在体育界有些教练都已经满头白发了还在教学生，因其经验丰富、能力很强，而这样的教练有一个很大的弊端，就是对于某些动作做不到规范的示范，以铅球来说，铅球的标准重量是7.257公斤，这个重量单手拿还是有点重的，更何况还要按照标准的姿势进行投掷，这对于那些教练来说有一点的难度，因此可以利用视频进行标准动作的教学，也可以将学生每天的锻炼情况录下来，让学生自己来找错误，这样对于学生的锻炼是一种提高。不仅如此，教练在训练的时候可以利用多媒体进行播放激昂的音乐，这样可以调动学生积极性，让其情绪上有提高，这样能更好地完成训练。同时多媒体可以根据教学情况及时更新教案，如出现新的体育项目，虽然教练还没及时更新，但通过网络可以及时掌握最新发展的需求。

1.3建立体育资料库

体育与其他学科不同，没有标准的教科书可以进行参考，同时体育灵活多变，因此学生只能通过教练获得知识，而这样就局限了学生的发展。现代体育教育将多媒体应用进去，建立了一个强大的体育资料库，使得学生在不懂的时候可以及时查阅资料，同时还可以从中获取相关的最新动态，及时丰富自己的知识。

2多媒体技术在体育教学中的优势

2.1快乐教学，有利于激发学生的兴趣

多媒体教学通过对学生视觉和听觉的刺激使其产生兴奋感，也就是让其在教学中摒弃枯燥的理论和实践知识讲述，而是将其融入多媒体中，以视频、动画、PPT的形式来进行教学，既可以让学生学到知识，又能让其学习得非常快乐，这样对学生以后的学习兴趣提高有非常好的促进作用。多媒体还能不断将最新的知识传递给学生，让学生不断丰富自己，成为最先进的体育人才，同时多媒体还能满足学生对新鲜事物的好奇心，使其更快、更好、更多地接收知识。总的来说就是以学生兴趣为目标，利用多媒体激发其更多的学习兴趣，从而完成学习目标。

2.2人机对话，有利于掌握学生状态

多媒体教学不仅可以传授知识，同时还可以对学生进行考核分析，其输入程序可以按照实际情况进行制定，然后再对学生的水平进行考核，了解学生对于体育理论知识和实践知识的掌握情况，在得到数据后可以及时处理并且反馈给教练，使教练能更快、更准确地掌握学生的最新状态，从而根据学生的状态来调整教学方案。同时此反馈还能更好地激励学生去学习，让学生了解自身的不足，从而了解自己的发展方向。

2.3因材施教，有利于培养学生个性

每个人都有适合自己的学习方式和锻炼方式，而传统的教学模式使得教练不得不一视同仁，这样就会造成很多学生的潜能被埋没，而多媒体技术的引进使得教练可以根据不同学生的不同特点进行有目的的教学，使得学生能发展自己的个性，不因落入俗套而埋没自己，从而使得学生学习起来更加有信心，更加愿意去主动学习。这种人性化的教学使得学生都懂得发挥自己的优势去弥补劣势，从而使得自己的才能得到释放。如排球里面有发球、一传、二传、扣球、拦网、后排防守六个个人战术，每个人都有自己的优势，因此可以根据自己的特点进行位置和职责的分配，同时可以利用集体战术，将两个人进行组合，互补其缺点，发挥两人的优势，做到最好的防守和进攻，这就是需要教练在平时的训练中因材施教，这样才算是真正的发挥的学生的优势，将其个性培养出来成为体育界的利器，而不是根据大纲去弥补自身的不足，使所有人都成为中庸之人。

2.4综合教学，有利于提高学生综合素质

多媒体利用其自身的特点为学生综合素质的提高带来了很大的好处：严谨性，多媒体技术是以计算机为基础的，因此与人力不同，其表现出来的就是以输入标准为判断标准来进行客观的判断，因此在分析问题上不会考虑人为的客观因素，专业就可以用唯一的标准去公平的评价学生某方面的能力，更加严谨、客观；进取心，多媒体在客观的反映学生的状况同时能将其他人员的情况反应给学生，学生会在多媒体的指导下了解自己的不足和与别人的差距，这样就可以让其更加的知道进取，积极的提高自己；智力开发，多媒体教学方式有很多，最重要的就是可以模拟实战场地，比如可以在网上进行排球、足球的模拟战场训练，训练战术的运用，这样是对学生智力的开发；创造力，多媒体的运用将学生的综合能力都运用起来，逻辑思维与形象思维的结合，在不断地补充与尝试当中激发学生的创造力，使得学生的左右脑平衡发展，提高教学效率。比如在体操方面，虽然有标准的体操动作，但是对于一些有创新精神的人还是可以有创新的。

2.5标准规范，有利于提高教学质量

学生的动作规范都是通过教练的教学完成的，教练通过理论知识的讲解、动作的示范使得学生了解相关的体育知识。体育中存在很多高难度的动作，如体操中有腾空、翻转等动作都是比较高难度的，因此教练不可能去进行有效的、规范的示范，即使是在有些动作上教练做了示范，但是由于动作太迅速，因此学生不一定能看清，而多媒体的应用刚好解决了这个难题。多媒体可以将有难度的、快速的动作进行放慢、分解，使得学生更加清晰的了解动作的姿态与要领，这样在训练的时候脑海中可以清晰的展现出动作的标准姿势，使得学生有意识的去进行模仿。

3结语

多媒体包含有音乐、视频、文字、图画，这是最基本的展示，同时还有模拟、分析等功能，这使得原本复杂的体育教学变得简单，使得枯燥的体育学校变得生动有趣。多媒体的有效应用让学生更加热爱体育运动，使得体育教学质量也在不断地提高。

（唐山市丰润区新城道小学，河北唐山063000）

参考文献：

[1]刘玫瑾，董渝华.现代教育技术是体育院校教学改革的重要保证[J].北京体育大学学报，2002，（05）.

[2]邹国平.试论现代教育技术在体育教学中的应用[J].上饶师专学报，2001，（02）.

[3]马跟旭.谈现代教育技术在体育教学的应用[J].山西教育，2003，（13）.

多媒体在教育中的应用范文篇3

一、目前多媒体应用于中学体育教学的难题

笔者在教学实践中发现目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中运用不广泛,主要存在以下4个方面的原因:

1.制作课件不轻松

对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高,编制者除具备一定的编程能力外,还需有较高的体育理论水平,即运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识。因此,一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。

2.矫正传统体育观念难度较大

有些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上,不重视利用多媒体技术进行教学,或对多媒体技术知之甚少。当然,身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。

3.屏幕显示理想化有难度

大多数学校用于教学的计算机屏幕较小,这对于人数较多的教学班来说,学生接受起来不是很理想。

4.可资借鉴的课件资源匮乏

由于多媒体研究人员对体育科目多媒体课件的开发不足,成功的课堂教学案例少之又少,在其他学科多媒体教学课件日益丰富的今天,体育教学课件却极为匮乏。

二、应把多媒体技术大胆地引入体育教学

多媒体电脑游戏不同于普通的电子游戏,它具有较高的智能性,且画面生动、逼真。教师只有牢牢抓住这一特点,充分挖掘多媒体的多项功能,精心地设计和制作课件,才会使课堂教学收到事半功倍的效果。

如在进行篮球教学中指导传切、空切、联防等战术配合时,由于大多数学生对专业篮球基本战术知之甚少,在配合教师进行战术示范时往往会表现出迟钝、紧张,耗时多而收效低。教师可以组织学生带着问题仔细观看录像,将注意力集中到战术配合上,辅以简短而精致的图解讲解,就会较好地使学生掌握相关的知识和要领。

教师还可以通过尝试运用多媒体游戏软件进行辅助教学。现在,“篮球”多媒体游戏光盘越来越多,许多光盘在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境,可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来,伴随着有声有色的动画场面,学生会表现出极高的兴致,观看后,可以迅速地激发学生的兴趣,会让学生通过反复的实战演练,创新性地去尝试精彩的战术配合,效果比较理想。

三、要多角度地去探索制作多媒体体育教学课件

教师在进行课件设计时,要根据体育教学中不同知识与技巧的需要,有机地将动画、电子白板、音频、视频的特效应用到实践中,使教学变得更加直观、生动、活泼。

1.尝试用课件传授运动生理知识

如教师在给学生展示运动后的生理反应―血液循环、吸氧量、心率等现象时,可将抽象的生理反应制成课件,以立体动画的生动形式展示给学生,让学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象进行科学而直观的认识。

2.可以通过“模拟裁判”让学生感知竞技规则,领会要义

教师可将不同球类的比赛场面展现出来,让学生通过画面的呈现进行自主裁判,对实战中出现的各种犯规情况进行裁决,加深学生对球类裁判法的了解,规范自己的竞技行为,提高自身竞技水平。

3.充分利用课件直观、生动的优势进行体育常识教学