如何才能学好心理学(6篇)
如何才能学好心理学篇1
――摘自主人公的日记
何君羊自从分配到黄沟中学，就时常做噩梦。说来也有些奇怪，不是梦见自己变成了鸟儿住在湿漉漉的窝里，就是梦见自己患了不治之症住进了医院。每一次都是惊吓醒来的。醒后常常是周身冷汗，每一次都是将被子和床单浸湿了大半，而他每回都会习惯地摸摸床沿，仍然还是睡在床上。这时，他才仿佛觉得一块石头落地，无可奈何地骂一声：娘的。他就再也睡不着了。开始想一些漫无边际的问题。想自己何时才能离开这个鬼地方。
可是今夜，何君羊做了一个他从来都没有做过的好梦。梦见自己搬进了他宿舍对面那栋大楼。那是一栋新修不到一年的宿舍。四楼一底的，一共有30套，确实有三套空着；其中两套还住着外单位的人，古校长的小姨子和吴主任的干女儿。他曾经找过后勤魏主任说过多回，结果都被领导上了一堂政治课：青年人嘛，艰苦一下好不好。以后我们会考虑的。说得连何君羊自己都不好意思怎么开口了。在这学校工作已经快4年了，仍然住在那间干打垒的土房子里。黄沟中学就只有他一个人住在这种房子里，连临时工都住上砖瓦房了。他时常只有叹气，人啊人，如今的大学生就这么不值钱。他是第一个分配到这个学校的本科生，他时时感到委屈，他想不通……
今夜的梦多美啊！他感到从来没有过的惬意。他睁开眼睛一看，屋子的灯光把整个病房都照得白晃晃的，他似乎还沉浸在搬进新房的中。这确实是一间很素净的屋子，共有四张床。片刻，他才回过神来，自己是住在县医院，两个多月以前就住进来的。此刻，他的泪水夺眶而出，产生了一种前所未有的恐惧感。他住的5号病房只剩下他一个人了，孤零零的。日光灯在无声地亮着，静得有些出奇。他突然有些想到了生命和死亡。
天快亮了吧，他想。一看手表才3点多，这难熬的夜啊！顿时，他倍感凄楚。背井离乡的，离开了养育他的城市成都，只身来到武陵山区的酉州工作……住医院两个多月了，朋友同学不知道，家里人也不知道。何必让家里人也为自己担心和难过呢？学校领导也没有一个人来看过他。想起这些，他鼻根有些发酸，泪眼蒙中，眼前又重叠着学生们那些天真又渴望的眼睛……他又从枕头下，拿出了那封不知看了多少遍的学生来信。轻轻地打开，又看了起来：
尊敬的何老师：
你好，病好了吗？同学们都想你，我们多么希望你回来给我们上语文课。来代你语文课的万老师老是读错字，我们指出来，他就吼我们，动不动就扯我们的耳朵。我们找古校长评理，他却来我们班上宣布，谁敢反对万老师，学校就处分谁。我们真恨古校长！他不讲道理。
治好病，快回来吧！何老师，我们都希望你来上我们初中最后两个月的语文课。
初三（5）班全体同学
看完了信，何君羊又像平常一样泪如泉涌。他深深地感到只有他的学生才真正理解他。一种说不出的滋味涌遍了全身……此刻他又实实在在地感到了孤独，他开始想他的学生，两个多月没有见到自己的学生了，他们的生活学习怎样啦？他的脑海里始终是学生们渴望的眼神，不仅晚上，梦中醒来也如此，连白天也是这样。以前，他一天不看到学生就寂寞。
自从他住进了医院，每夜都做梦。他的梦境不是在医院，而是在离酉州县城100多公里的黄沟中学的干打垒危房里。每夜都是梦见自己屋里涨水：床铺在浑水上浮着，被子和床单都湿得揪心，让人万般的恐惧……每一次都是惊吓醒来的。醒来之后，他又伤心起来，对自己患的是神经性风湿病，产生了一种莫名其妙的恐惧感，这病的利害他是知道的。尽管那些医生告诉他，要树立战胜疾病的信心，心理与药物结合治疗，才有利于病情的好转，如果不……也许会瘫，落下个半身不遂。一想起这可怕的病，他心理犹如千万只蜈蚣在蠕动，终日不思茶饭。护士小云看到他的状况，常常来劝他：心头要乐观些，对治愈才有利，人生没有过不去的桥，振作精神，你还年轻……每每这时，他真想哭一场，但他不会哭。特别是一个男人，不会当着一个女孩的面落泪的。但小云一离开，两滴泪珠就滚出眼眶。毕竟人是有感情的活物。我还年轻啊！他痛苦地感叹着，眼前不时浮现着国家、家庭为培养他而花费的大把大把的人民币。毕竟国家、家庭为自己花了不少心血。如果我现在向命运低头，不负责任地就离开了这个世界，那也许会是一种损失，我不能不能……痛苦之余，他时时给自己即将失去理智的内心上政治课。
我的病能不能治好呢？今夜何君羊对着静谧的灯光淡得可怕的病房自己问自己，然后尽力地闭上眼睛，尽量不去想那些事情，安乐地睡到天亮，天亮了，日子就好打发一些，只要听到走道上有脚步声，他心里就减少一些畏惧，新的一天就开始了。生命又将随着日历进入另一个日子。但他只要闭上眼睛，又迷迷糊糊地发现自己还是躺在学校的那间危房里。危房啊可怕的危房，在他心里始终驱不散……于是他开始恨学校危房了。危房本身没有过错的，安排他住进危房的当权者才真正可恨，他们是自己病源的制造者。要是我……不分配在黄沟中学，完全是可以避免这场灾难的，也许在别的学校得到重用，安心地教学生；也许还有一个安乐的家了，也不至于这样孤单孑影的……多么可怕的危房啊，酿造我人生悲剧的危房啊！最近一段时间，何君羊有些后悔三年多前的幼稚和单纯，堂堂正正的西南师范大学中文系的高才生为啥不听同学父母的劝告，偏偏要选择到边远山区去；为啥要选择酉州这最偏僻的地方。黄沟中学本身没有亏待他，而是这所学校的管理者、当权者整他这位“懂不起的”大学生。的确何君羊不善于说假话，而且，说话很直率，对学校有啥意见就直言不讳。就是这种直性子坏了事，得罪了学校的头头脑脑们，要不然怎么会住在危房里呢？
黄沟中学有一个不成文的规矩，凡是分配到这所学校来的或者新调来的教师都必须在危房里去住一段时间。多则半年，少则两三个月，学校要看你的表现及态度。倘若你不发脾气或者给古校长烧了香，你就会搬到好宿舍里去；倘若你发了牢骚又懂不起，你就会倒霉，你就会很难搬到好宿舍里去。即使有10套房子空着，你也无望。除非你去向古校长赔了罪或者进贡，你才会有转机。否则你将永远住在危房里，没有人来过问你的死活。何君羊刚来的时候，一位好心的同事曾经暗示过他，叫他忍一口气，特别你这个外乡人。但他不以为然，他根本想不到当今世界还有这令人吃惊的现象存在。结果呢？还是叫那位同事言中了。尽管有不少同事同情他，但口里不敢言，古校长是本地人，他主宰了这个学校的一切，常常在教职工会上大言不惭地说，他就是这个学校的法律，他想治谁就治谁。合不合法，他根本就不会理会，动不动就打着改革的旗号，治那些曾经与他“政见”不同的教职工，停课或者去听课，丢别人的脸来增加自己的威望。其实他是教不得书的，除了喝酒之外就没有其他专长。多的是花花肠子，把本校的教职工制服了，至少表面是这个样子的。何君羊自从进校那一天起，他就看不惯古校长的行为，认为他是“暴君”。他不禁暗问，这种人当领导，这年头，真是不可思议。他听说古校长在酉州是很有根基的，他和某副县长是“干亲”，人们反映上去也是白搭。
偶尔何君羊也会自责，恨自己喜欢激动，心直口快，不知道顺着领导的毛毛摸，不会在领导面前耍耍花招，而是实实在在地干自己的工作。大学毕业时，一位好心的教授曾经开导他；小伙子，你书生气太浓，干事太正派，将来要吃亏的。他当时想，真诚和本分有什么过错，教书凭本事吃饭，为啥要去干那些违心的事情呐。
他在危房的门上写了两个字：陋室。
他的祸根就是从这上面起的。这还了得呵，在黄沟中学的教师还没有人敢明目张胆地这样干过，别的教师温顺得像绵羊，没人敢发牢骚。这小子吃了豹子胆，才工作没几天就这样乱写。这两个字先被一个教师看到，这位教师就给后勤卫主任说，卫主任专门向古校长作了汇报，影响面也越来越大。有些好心的同事善意的提醒他，有的甚至嘲笑他，但他一点也不去理会。就在当周的例会上，古校长直言不讳地点他的名：“现在的年轻人啊，才从校门出来就发牢骚，在门上写陋室之类的文字，严重地影响了学校的安定团结。违反了学校的有关规定扣发两个月的基本工资。在这学校是我说了算，学校有房子就是不分给他，看他把我怎么着？”同时责成他向全校教职工作检讨。当时，何君羊气愤极了，一时说不出话来，一股无名火在心头冲。写陋室有什么错，本来是安慰自己，寻找一种精神超脱，真不知道这些领导是怎样理解的。他开始怀疑这些领导的水平了。错在何处？自己的人生权力受到了限制。他此时才真正开始认识到教育单位也不是一块净土，他惶惑了、疑问了：开始就不该申请到这落后山区来，为啥我要作茧自缚啊！我自己造的孽，这怪谁呢？
这次，何君羊没作检讨，两个月的基本工资丢了。虽然工资被扣了，但他始终不明白，自己究竟错在哪里，他矛盾极了……黄沟中学里没有公道。
他将永远住危房！如果他调不出黄沟中学的话；他将永远住危房！如果何君羊还在黄沟中学任教的话。该校教职工的心里不约而同地说。
有时，何君羊也不想干了，干脆回成都或者其他地方找一个工作，就是去外资企业打工也行。他在大学读书的抱负慢慢地消沉。
理想……人民教师，希望――祖国人才的培养者，太阳底下最光辉的职业。这些美好的字眼在他的心头开始黯淡失色。有时也像大海的航标灯，时时闪烁在他的脑海里，理智战胜了堕落。去他的，学校对不起我，难道我就该对不起学生吗？人，总该讲良心，干好自己的工作。别的不管，他总放不下自己的社会良知，丢不下他的固有人格。尽管他的教学在黄沟中学是顶呱呱的，但他总是吃亏，被学校当局当成打整对象。花开花落三载多了，他依然住在危房里。
何君羊也曾抗争过，他试着向酉州别的几所中学联系过，有好几所中学都愿意接受他，可是，黄沟中学老是不放人，有几回教育局长办公会都决定了，第二天被古校长一吵了之，让他竹篮打水一场空。认命罢！他逃不出黄沟中学，逃不出那间早已过时的危房。也许就是人们说的炼狱吧，他常常自我解嘲。
何时才能有转机啊？他常常在心头暗问。
上课，何君羊从来不会马虎，教案写得标准而又有创意。连批改作业的勾与叉也是整齐的，仿佛是在给学生的作业本创造美的。然而得到的是什么？每回学校领导听了他的课后总是这样的评价：重点不突出，组织教学能力差。关键是上课时没有板起面孔，没有对学生做出严肃神色，和学生他一直是平等的对话，晓之以理，动之以情。只要学生提出的问题，他总是做出圆满而理性的解释，让学生轻而易举地接受。但他的一切都是徒劳的，得不到黄沟中学领导们的承认，引不起学校当局的重视，因为他做的一切和该校别人做的事情格格不入……
学生心里是有谱的，有不少学生替他们的何老师鸣不平。有些胆大的学生还向古校长递过纸条，要求公平对待何老师。为这事，何君羊还受到古校长的训斥：煽动学生影响学校的稳定，按有关规定，扣发当月奖金和课时津贴。真是冤枉又被扣去几十元。这次，他没有申辩，只是默默地叹了几口气。他知道，在这黄沟中学申辩是没有用的。
不少学生爱谈何君羊的宿舍问题，尤其是那些女同学，对他有一种说不出的怜悯之心。也许是人的同情心在作怪，人性总是向着弱者。有一回，一位叫张娟的女同学问他：“何老师，你为啥要来黄沟中学？”
“那你说我为啥不能来黄沟中学呢？”他反问。
“凭你的能力，完全可以分配到好的学校或者留在重庆，同学们都这样议论你。”
“为什么？”
“不为什么！”
哎……何君羊长叹了一口气，没有回答，也不好回答这个问题。
“校长说你是犯了错误才被分配下乡来的，要我们女同学特别防备你……”
什么？何君羊不相信自己的耳朵，没有想到还有人那么误解他，诋毁他，人言可畏呵！他沉默了，心头在滴血。从这次之后，他常常失眠，似乎从生活中悟出了点什么。在人际复杂的社会，就是人类灵魂工程师聚集的地方，也并非是一尘不染的。也许还有同事猜测他的来历，甚至说他在大学乱搞男女关系的都有。何君羊开始后悔了，当时为啥要到这山里来呢。这简直是扼杀生命，难道所有要求到农村的大学生都是犯了错误的？
危房！这酿造他人生悲剧的危房啊！
往事？往事不堪回首啊！那些如烟的往事给他带来的是生命的伤痛与无奈。
墙壁被日光灯照得惨白，何君羊又产生了一种难言的恐惧。此时与每夜一样，脚和腰同时阵阵发疼，他每夜最难熬的就是这时节，他会尽情地想一些古怪的事情，以分散注意力，减轻自己的疼痛。在一些心酸的往事中，他的意志开始消沉了。但他千万次地提醒自己，别再想黄沟中学那些伤心的事情。但怎么也控制不住这个意念，相反想得最多的就是在那里生活的日日夜夜。伤心的往事在不断地捉弄他的神经中枢，特别是在危房的日子，如放幻灯般地闪现在脑海……他非常痛恨那危房，心头常常祈祷它早日倒塌。如果倒了，也许自己居住条件就会得到改善……
这天下半夜，何君羊做了一个离奇的梦，他居住的危房倒塌了――醒来，他反复地回忆梦中的情景，他产生了一个预感，莫非那危房真倒了。
第二天早晨，护士小云拿着一张报纸走进了5号病房：何老师，你们黄沟中学出事了！
出啥事哪？何君羊神经质起来。
你自己看看这张报纸吧，说是你们学校的一幢危房倒了……小云将报纸递给何君羊。
何君羊拿过报纸一看，显黑的标题：《黄沟中学校长等人涉嫌重大安全事故责任罪被刑拘》。
本报讯：酉州县黄沟中学的一幢危房于5月11日倒塌，当场砸死学生3人，伤15人，该校校长古得狠等人涉嫌重大安全事故责任罪，昨日被公安部门刑事拘留。受伤学生正在抢救，其事故原因正在调查中。
看完这则报道，何君羊泪流满面，说不出是悲还是喜。喜的是逃过这一劫，塞翁失马安知祸福？如果不是这场病，他将成为危房的冤死鬼，大难不死……古某某你也有今日？他翻身下床……
如何才能学好心理学篇2
【摘要】随着社会的发展，时代的进步，越来越多的家长开始意识到对于孩子自理能力培养的重要性，同时，很多家长也开始注意到孩子价值观的取向问题。本文结合自己亲身经历，着重谈谈以上两个问题。
关键词细节教育；自理能力；积极与家长沟通；自理能力和价值观的结合
在今天的教育中我们会发现很多家长或是老师都会有这样的疑问：“为什么现在的孩子会是这个样子？为什么现在的孩子什么都不会每天只会想着自己如何如何？……”其实归根结底这些都是老师或是家长对于孩子的自理能力和人生观树立产生的问题。这些问题可能现在看起来不是特别突出，但是日积月累之下，终究有一天会变成孩子人生性格中的一部分。如果到了那时我们再想补救可能真的是亡羊补牢为时晚矣。那么如何才能在孩子人生起步之初就让孩子培养良好的自理能力和树立正确的人生观、价值观呢？结合我的班级管理经验，我觉得我们可以从以下几方面入手：
一、从小事入手，运用细节教育培养学生的自理能力
作为语文老师，大部分人可能都是班主任。许多人看来这是一个苦差事，是一个枯燥乏味的工作。其实这何尝不是我们亲近孩子，利用一切资源引导孩子教育孩子的一个优势呢？正如瑞士教育家裴斯泰洛齐说过：“从早到晚，我一直生活在他们的中间……我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑……”只有我们深入孩子当中我们才能更好的融入孩子，才能真正了解孩子的想法。只有这样我们才能调动一切资源，利用一切手段教育孩子，培养孩子的自理能力。其实生活即教育。例如，我在教学一年级的时候就严格要求学生自己的事情自己动手，这在一开始看来可能有点不近人情，毕竟一年的孩子还小，他们还没有从幼儿园的环境中适应过来，你不可能要求他们马上变成一个能够完全自立的小学生。当时我的家长们也是这样和我说的。但是经过一个学期的训练之后，我们班级的孩子是同年级中最让所有任课老师喜欢的孩子。因为我的班级永远是最干净的，纪律永远是最好的，孩子们的学习效率也是最高的。事后，有的老师问我训练孩子的窍门，我的回答很简单：言传身教，身体力行。我总是第一时间出现在班级，我总是第一时间为孩子做示范：如何扫地，如何擦地，如何擦黑板……孩子们第一次可能做不好，没有关系，我们会有第二次，第三次……随着时间的推移，孩子在长大，他们做的也越来越好。然后，我们开始鼓励孩子，不错过一切机会的鼓励孩子，在班级、在操场、在公共场合，在私下……孩子会随着我们的鼓励而不断树立信心，会随着我们的鼓励知道凡事要身体力行方能出真知。这样，孩子会在各种各样的体力劳动中展现自我，锻炼自我，在各种各样的文娱活动中培养自己，训练自己。真的让教育在潜移默化中伴随孩子茁壮成长。也只有这样他们才能无论老师在与不在，无论家长是否关注，他们总是能够很好的照顾自己，自理能力就是在这样的一点一滴中培养起来了，学生的自立就是在这样的榜样教育中树立的。
二、积极与家长沟通，利用学校、家庭因素构建良好的人生观、价值观教育基地
家长是学生的第一任老师，孩子的性格养成与父母的示范有密切关系。同样能够得到学生父母支持和认可的老师是幸福的老师，也是一名合格的老师。所以在教学一年级的时候我就主动与学生家长沟通，力争把孩子在学校的一举一动毫无保留的告诉家长，满足家长的好奇心和急切的要求。同时，在学生学习或是生活中出现问题时我也总是第一时间与家长沟通，也鼓励家长积极与我沟通。只有老师和家长沟通的畅通才能保证孩子学习的无忧。因此，在班级管理时我尽可能的满足家长的要求，尽可能的为家长着想。正是在这种心理暗示下我与学生家长建立了融洽的关系，为我下一步引导、教育学生树立正确的人生观、价值观打下了良好的基础。由此我建立了一套从学校至家庭的学生教育通道。在学校我主要是让学生知道父母生活的艰辛和对自己的爱，让其认识到作为一个合格的学生应该如何去做，如何去为他人着想，如何更好尊敬长辈孝敬父母……力争在学校培养学生的集体主义感和感恩意识。在家庭，父母更多的是与老师沟通，在学生心目中树立老师的地位和形象，让学生意识到学校所学其实就是身边经常发生的事。这也是学生树立正确认识观、价值观的良好开始。
三、自理能力和价值观的结合
无论自理能力也好，正确的价值观也罢，他们都不是孤立存在的。只有把二者良好地结合在一起才能事半功倍。其实理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德行，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。因此，在日常教育教学活动中，我也强调这点。在班级中你是否会遇见这样的场景：同样是打扫班级，但是有的学生就会“聪明”的选择擦黑板，而且这一个黑板就会擦上一整天。这样其他学生就会产生不满。为什么？原因很简单我们大人都知道：擦黑板活轻巧，不怎么出力，面对这样的学生你会如何教育？这个时候不如我们老师或是家长主动承担那些脏活累活，让孩子看在眼里，然后在与其交流。由眼到心的过程看似简单，却往往是最深刻的。其实这些孩子并不是自理能力不行，而是有些时候受到社会上一些不良心理的干扰，产生了一种所谓的“聪明”。这也是我们当今社会中一些不良现象产生的诱因之一。所以，价值观和自理能力的结合看似无关紧要，其实在学生的学生生活和成长中至关重要。
总之，教育教学的路漫长而辛苦，身为教育者的我们只有不断的严格要求自己才能够更好地教育引导学生。只有在细节中培养学生的自理能力和人生价值，才能让学生有一个美好的未来，才能不辜负家长的重托，才能承载社会的信任。
参考文献
[1]《陶行知文集》.（2008）.江苏教育出版社
如何才能学好心理学篇3
关键词：物理学习；课堂设计；教学处理
物理在很多人的眼中是非常难学的科目，以至于很多人多会谈“物”色变。对于高中学生虽然是到了高中才进行物理的学习，但往往会自带产生一种思想：物理很难学，我学不好物理，我还是放弃吧！在这种思想的作用下，在学生还未开始学习，已处于心理弱势，在心理暗示自己是学不好物理的、物理是很难学的、我在物理学习的方面没有优势、学习物理没有特长、我的学习不如男生……一查学生产生了这样的心理作用，并在这样的各种心理的作用下对其接下来的学习和发展非常不利。那作为物理教师如何才能积极地面对学生的这种心理挫败感，给学生创造一个轻松的物理学习环境就显得至关重要。那就要求物理老师要上好物理课、简化物理课、创新物理课；要想能做到以上几点，那就对物理教学有了最基础的几点要求。
一、课堂知识全面化
课堂学习是所有学习的一个基础，对任何一门学科多至关重要，多有“课上45分钟，课下两小时”之说，也就是说上课即是对知识的浓缩和精华。为了能让学生更好地掌握课堂的知识，教师在上课之前就应做以充分的准备，包括知识的内容、知识的连贯性和例题的针对性都要做以充分的准备。在讲课时除了讲到以上内容外，还应对本课中的难点和重点强调指出讲解，对学生在平时中的易错点做以及时纠正。并且上课时注意学生问题的“生成性”，即我们不是为上课而上课，学生才是我们的主角，我们可以采用实物投影仪展示学生在做题时出现的一些常见性错误和典型性错误，通过学生的自我指正，或者生生之间相互找错误来加深印象，再通过分析讲解对这些问题和疑惑及时解决和纠正。
二、课堂设计感知化
有人说过听力的感觉是最抽象得，全靠想象，而眼睛的感觉则在这个上面更进一步，让我们加深印象，在所有的感知中能让人留下最深的印象是触摸，那将带给人以最真实的感触。但有很多老师因为硬件原因或者因为一些其他原因，将可以做的实验变成了视频来代替，或者直接变成在黑板上做实验，口头做实验，但这种实验留给学生却只能是一个浅皮层的记忆，一方面学生容易忘记，另一方面学生学习的是纯理论知识，一旦进入实战则漏洞百出，以至于经常会有老师讲，这个问题我教讲了N多遍了你们怎么还犯错，也许在这种情况下我们不应一味地报怨学生，而应反思我们的教学有无问题。因此，在我们的教学工作中应奉行学生能做的我们不做，我们的教学设计教学实验都让学生自行参与，自行感知，自行发现问题，自行想办法去解决问题，只有做到如此才能让学生真正进入到学习的角色，才能体会到在学习中的乐趣。
三、课堂教学多样化
高中物理知识的学习偏重于理论化，作为一门理论性的知识讲解，自然会让老师和学生都觉得异常的乏味，以至于老师讲得没兴致，学生学得没兴趣。那么，如何才能使一节枯燥的课变得生动，这就要有效地利用我们现有的教学资源和教学设备。物理是一门实际应用性的学科，我们所学的物理知识很多时候都能让生活中找到技术应用的实例，如何我们在课堂上能多给学生讲一些生活中的例子，让学生觉得能学以致用，才有助于提升其学习的兴趣。如，在教学《原子核的聚变和裂变》时，能给学生放一下原子弹爆炸的视频，在教学《圆周运动在生活中的应用》不要纯讲理论，可以设计题目让学生求我们如何对铁轨设计有助于提升其安全性，铁轨拐弯时的限速分别为多少？让我们的知识能有用武之地。
四、讲题练习生活化
物理为何如此之难，因为我们有些老师在物理课时讲得过于高深，听起像专家讲座，学生听得云里雾里，高深难懂。试问：这样的物理课有几个学生会爱听，又有几个学生会觉得好学。在这种课堂不懂的不断积累下，如果再没有一个很好的解决过程和方式，容易让学生产生自我放弃。因此，我们在平时的教学工作中就注意将问题简单化、生活化。从生活出发，从实际出发，将理论与实际相联系，当物理的知识都来源于生活，而知识的应用又常见于生活，讲题时尽量与学生的认知水平以及学生的生活感知相联系，能有效地进行知识的迁移和知识的类比。让学生觉得物理的学习是有用的，是平易尽人的，是贴近生活的。学生通过对生活知识的现积累和感悟再来学习物理，就会觉得知识容易理解，从而产生想学爱学的心理作用。
如何才能学好心理学篇4
关键词：学生管理学习生活课外生活和谐校园
首先高职院校学生的管理工作，应从大一开始，对于每个学生来说高校是一个全新的社会，是一个可以自由驰骋，独立面对的新环境。人际关系，生活环境，学习生活等各方面都发生了很大的变化，在这种情况下不同的学生将会有不同的改变。这些变化对他们的身心发展有很大的影响。我们应及时了解分析这些变化，找出具体的解决方案，引导学生如何适应这些变化，为学生成才成长创造条件。因此要在学生学习生活、课外活动、心理等方面对他们进行深入的了解，才能更好地做好管理工作。
1引导学生尽快适应高校生活坏境的重要意义
高职院校是一个自由度很大的地方，从小学到高中，都有父母和老师的关怀和管理，很多大一新生的自制能力、自我调解能力和适应生活能力都很差，很难管理好自己的学习生活。由于刚来学校，很多学生还不能很好地适应学校生活。由于学校有很多的自由时间，使得一部分学生不知道如何安排学习生活。空闲的时间太多，从而产生很强的空虚感和失落感。现在由于高职院校学生入学的年龄逐年降低，心理都不够成熟，不能独立地处理事情，引导学生如何适应学校生活，合理利用自己的时间、对自己的校园生活进行合理地规划，指导学生合理地利用时间，对学院学生的成长有很重要的意义。
2规范高职学生学习生活的重要意义
由于学生刚刚结束了紧张忙碌的高中生活，刚进高校学生的新鲜感很强，做事一般都很积极很认真，但是如果没有人正确地指导学生，在新鲜感过后，由于高职学习相对轻松，整个人都会松懈下来，整天睡觉度日，昏昏沉沉，没有任何的计划，学习懒散，迟到旷课，缺乏自律能力，自我认识有失偏颇，久而久之开始厌倦学习，逃避现实，沉溺于网络游戏中等。因此大学生学习生活习惯的培养应是我们管理工作者要抓的重点。从入校起，就应该着重培养学生良好的学习和生活习惯。新生入校，学校可以组织师生开展高职学生生活规划交流会，老师指导学生做好学生生活的规划，使其很好地适应学院生活，顺利地走过这个特殊期；也可以让即将毕业的优秀学生谈谈自己的校园生活，介绍他们正确的学习方法，怎样合理地利用课余时间，如何树立学习的目标。指导新生更好地做好学校生活的规划。管理工作应该以教学为中心，每个高职院校都是由辅导员辅助做好学生思想工作的，由于辅导员管理的学生很多，不能关心到每个学生，而新生又是一个特殊的群体，因此在学生管理工作方面，对于新入校的学生，应该安排班主任协助辅导员做好管理工作，辅导员应该着重关心他们的学习生活，经常检查学生的考勤，定时开班会，组织活动，点评学习成绩，进行思想道德和法律教育。班主任应该协助辅导员的工作，主要了解学生的学习状况，督促学生学习，帮他们树立学习的目标，让他们养成良好的学习和生活习惯，帮他们树立学习的信念，指引他们成才。
3丰富课余生活，拉近师生之间的关系，可以辅助老师的管理工作
丰富课余生活，拉近师生关系，是学生的成长和各方面素质提升的重要途径。开展社团活动，充分调动学生的积极性，能动性，让学生在社团中发挥自己的特长，鼓励学生参加各项活动。在活动中体现自我价值，让学生在活动中有成就感，增强学生的自信心。组织学生参加各种活动，增进学生间的友谊，让学生互谈理想，互相关怀，互相学习。为学生创造良好的学习生活环境，为学生的健康成长奠定基础。
4给高职学生适当自由时间的重要意义
高职，对于每个学生来说是一扇门，也是一道坎。如何让自己成长成才，是每个学生应该考虑的重点。学院，是给学生提供成长平台的地方，对于刚入校的学生而言，学校是美好的，新鲜的，自由的，宽阔的。
由于从小学到高中，每天都有做不完的作业，上不完的课，有父母的照顾，学生很少有自由的时间去干什么，由于父母在身边，很多事都不用自己操心。刚刚进入高职院校的学生独立生活能力差，不能很好地处理事情，不知道如何与人交往。学院应该给学生提供这个平台，让他们学会独立生活，学校不仅是要教会他们如何学习，还要让学生学会交际，如何适应社会，提高学生的适应能力，学习能力。高职学校主要是提高学生各方面的能力，使学生走入社会后，能更好地融入社会，更好地适应当今飞速发展的社会。
高职院校主要以培养学生的能力和专业技能为主，应该给学生一定的自由时间，让学生有时间进行适当的社会交际，有时间接触社会，有时间提高自己的动手能力和专业技术能力。让学生学会合理安排自己的时间，给一定的自由时间，对于学生提高自制力也是有帮助的。
5总结
高职学院是培养社会技术人才的重要基地，高职学生管理对学生的成长成才有很大意义。完善学校管理制度，为学生成长成才创造条件需要我们从学生的学习生活、心理健康、思想道德等方面做起。管理好学生，为学生的成长成才创造有利条件，帮助学生树立目标，完成学业，关注学生心理状况以及消除新生的孤独感等，是每一个管理工作者应该做好的本职工作。
参考文献：
[1]张庆波.职业院校学生管理工作之我见[J].科技信息.2009（26）.
如何才能学好心理学篇5
关键词：小学体育教育方法科学性
【中图分类号】G623.8
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。”所以，从这个角度来讲，小学体育就是增强青少年强健体魄的关键。小学生处在身体发育之重要阶段，科学合理的体育课程和体育锻炼是帮助他们更好地增强身体发育、智力发展和心理健康的有效手段，因此，小学体育教育之方法一定要科学合理，要以切实增进学生对体育的认识、对体育的兴趣、对体育的坚持为第一要务。具体来讲，体育教育之方法有科学示范、寓教于乐、趣味至上、因材施教。而科学性是这些方法之根据。
一、科学示范之科学性。
小学体育教育中，老师对体育训练之具体项目进行科学示范，是体育课程最重要的内容之一。体育锻炼必须采取某种具体的体育活动项目来进行，没有体育项目就没有体育锻炼。每一项体育项目都有它内在的生理或者心理根据。比如简单的热身运动，为什么在体育活动之前要热身？这是源自于体育锻炼要调动全身的肌肉、骨骼，如果不进行活动前的热身运动以放松肌肉、调适生理反应机制，就很可能会造成运动中的肌肉、骨骼受伤。所以，运动前的热身运动就来自于生理和心理科学。那么，如何热身才能达到效果？热身活动主要对那些关节、那些肌肉进行活动、放松呢？在进行这些活动的时候，采取那些方式进行呢？这一系列问题都是科学问题。老师的示范从理论上讲来自于科学，从操作上讲必须遵从科学。所以，对任何一项体育活动项目，老师都要做好科学示范，这是体育教育的第一方法。一方面，老师要简明扼要、深入浅出地给学生讲解该项运动正确的、科学的运动技巧和程序，一方面要按照这个项目本身的科学规定性做出准确的示范。比如，小学生体育项目中的乒乓球，老师就必须从如何握拍、如何发球、如何接球、具体的乒乓球规则、身体的站位、移动步伐等各个细节给学生做好科学示范。没有科学示范，学生可能就随意“发挥”，这就会导致学生的体育运动不讲科学。学生运动不讲科学，直接导致他们的运动程序、动作标准、规则理解等偏离运动项目本身的科学规定性，既不能很好地达到科学健身以提升身体和心理素质的根本要求，还会因为不科学运动导致身体受到伤害。
为了让学生从理解、实践到坚决坚持科学的运动理念，老师的科学示范不仅仅是体育教学之中，在老师自己的日常运动之中也要做好“身教”，如果“身教”也能体现科学示范，那么，才是真正的科学示范，才是真正遵从了体育教育方法之科学性。
二、寓教于乐的科学性
缀跛有的教学科目，都要以寓教于乐作为一种基本的教育方法，其科学性来源于人的认知规律。人们总是对自己感兴趣的事情、对象表现更强的探索欲、参与欲，也只有对自己感兴趣的事情才能坚持去做，并从中获得满足的快乐、创造的快乐、活动的快乐。体育运动是一项既凸显个人运动素质、也体现团队合作精神的运动，如何让学生在体育课程中感受到体育的魅力，寓教于乐是最重要的方法。
小学生处在活动能力强、参与性强等生理阶段，几乎绝大部分小学生都喜欢户外活动、体育运动。因此，如何将教学中的体育项目寓教于乐，切实培养他们对体育运动的兴趣，就是非常重要的教学任务。适合小学生学习、参与和运动的体育项目是非常多的，比如游泳，如何让学生对这个项目产生兴趣、如何寓教于乐就是老师教学必须思考的方法。学生几乎都喜欢玩水，但是游泳和玩水不是一回事，科学地游泳、掌握科学的游泳方法就更不是玩水了。在教学生学习蛙泳的时候，老师就可以通过问学生为什么有蛙泳？什么样的泳姿是蛙泳？并示范如何漂亮地运用蛙泳来游泳等过程来寓教于乐。通过不同的方式，将教育项目和内容在快乐中呈现给学生，让学生感受到真正的快乐，才能有效地吸引他们的注意力、有效地提升他们的兴趣，这是非常重要的。
无论是学习知识还是学习技巧，能够从中感受到快乐是最关键的。没有快乐不是学习，或者说不是真正的学习，所以寓教于乐是从教育和学习的规律上来讲的科学性。
三、游戏至上的科学性
游戏是小学体育教育的重要方法，也就是说，要让学生把体育活动当作有趣的游戏。那为什么又认为游戏是具有科学性的呢？从文化发生学的角度来讲，很多文化形态都产生于游戏，比如舞蹈。体育活动中的很多项目也是产生于有效，可以说，体育本身就是游戏的形式，让体育活动复归到游戏的层面，才能真正体现体育的价值和意义。今天的竞技体育在某种程度上有些偏离了游戏的本质，但是小学体育教育一定不能以竞技体育作为标杆，而应以“游戏至上”作为标准。小学生都喜欢游戏，有意义的游戏不仅仅促进他们身体发育、智力发展，更重要的是能促进他们心理健康、人格养成、习惯养成。比如，跳大绳为什么大人小孩都喜欢玩，原因就在于它就是一种游戏，大家一起跳、要跟着舞动绳子的两个人的节奏来运动，不断有人加入、不断有人退出，大家一起欢乐、鼓励、欢笑，这种氛围自然而然就让大家从身体到心灵都能得到很好的释放与调试，让参与者在运动中感受到游戏所带来的独特的欢乐。体育一定要是要有欢乐的，这是游戏赋予我们的幸福。小学体育必须要引导学生去追求这种独特的运动的欢乐，在具体的活动中游戏，从游戏中获得身心发展和人格养成。无论是团体项目还是单人完成的项目，都要以一种游戏的状态呈现出来，才是好的体育教育，这就是游戏至上的科学性。
四、因材施教的科学性
如何才能学好心理学篇6
关键词：分享教学；敢于放手；读懂学生
当前全区正在倡导“三分教育”，大力实施教与学方式的转变，我们的课堂也将面临改革的重大突破，究竟我们的课堂教学的根本突破口在哪里？我想以生为本才是关键，如何落实真正的以生为本呢？读懂学生是基础，如何才能真正读懂学生呢？敢于放手，我们才有机会读懂学生。
一、在新授课中精心创设问题，放手学生积极参与问题的思考
在教学中，教师应精心创设一些有价值的问题，激励学生参与对问题的探究。这些问题的设计要能够引发学生进行积极的思考，能够激发学生探索的热问情，他们的思维活跃起来，积极性和主动性才能得到应有的发挥。我们先来看一节新授课的学习――“求小数的近似数”，整个课堂流程：课题质疑梳理问题―自学解疑产新疑―小组交流―全班展示（直接提出小组内不能解决的问题）―总结梳理―当堂测评。在这六个环节中，有五个环节都是学生自主合作探究学习，老师只是在全班展示的时候智慧介入一下，整个课堂充分放手，学生思维活跃，探究很有价值，很多时候比老师的预设还要精彩。例如，在课题质疑梳理问题这个环节中，本来老师预设学生可能提出三个问题：“怎样求一个小数的近似数”“求小数的近似数应注意什么”“求小数的近似数有什么用？”但是学生不仅提出了老师预设的三个问题，还提出了很多的好问题：“求小数的近似数与求整数的近似数有什么不同点和相同点？”“求近似数的时候，为什么小数末尾的0不能去掉呢？”“除了用四舍五入法求小数的近似数，还有其他的方法吗？”提出六个有价值的问题后，老师没有一一解答，而是让学生小组交流解决。几分钟下来针对六个核心问题分别上台展示，有的采用举例说明，有的采用推理法，有的采用联想法，学生是那样的自信：“老师，我可以把我的问题写在黑板上吗？”“老师，我可以帮她！”“我可以为大家解决第一个问题。”学生通过小组智慧和其他组的补充，只有一个问题不能解决，那就是“除了用四舍五入法求小数的近似数，还有其他的方法吗？”这是老师才举例介入（进一法和去尾法），有时还可以采用其他方法求近似数，以后我们还将继续学习。
整堂课我欣喜地发现：把情境还给学生，孩子好奇的眼睛总会发现问题；把问题给孩子，孩子好探究的大脑总会想到解决问题的办法；把困惑给孩子，孩子好讲理的天性总会有意外的惊喜与你分享。
二、在复习课中放手让学生归纳总结，鼓励学生大胆参与，激发学生学习兴趣
我们再来看我执教的“小数的意义和性质”整理复习课，我原打算系统梳理，再老师出一些拓展题让学生去做。但是我没有那样上，我准备尝试一下分享式教学的复习课堂该如何去把握，我设计的教学流程是：先由学生提前去预习用自己喜欢的方法去整理，并提出不懂的问题，并编出一些拓展题考考同学。然后在课堂上首先给5分钟，组内说一说，本单元你学会了什么？你如何考考你的同桌学会了吗？还有哪些不会的？讲给同学听一听。我一直担心学生上复习课一时兴趣不浓，二是不动脑筋，只顾接受老师的梳理。三是碰撞不出思维的火花。还是停留在简单问题上去纠缠。于是我大胆改变设计思路，放手让学生去回顾梳理，在学生展示已经会了的那些知识时，我们还特别研究了：如何才能把知识梳理得更完善，让人一看就懂，了解一些梳理的常见方法：提纲法、鱼刺法、气泡法、知识板报等。学生在这些方法的指引下兴趣盎然地梳理着。如何提出不懂的问题：我们商量可以从情境、现象、题目、对话、预习、题单、任务等七个方面去提出问题，还可以出考题检查学生的学习效果，学生在这个环节很费心思，出了一些老师也意想不到的题目，例如，有的学生出：20.03，扩大1000倍是多少？哪个数缩小到千分之一是1.07？小数点后面的零可以添上或去掉大小不变。改写c求近似数有哪些区别？为什么小数保留的位数越多精确度越高？这些问题就比老师的题库要贴切得多，很容易激发学生的探究兴趣。
还有在分享学习成果时，每个组分工明确，有的板书，有的提问，有的接受解释。与下面互动很亲切，比老师灌输式的讲授效果要好的多。
总之，我们只有敢于放手，才能真正读懂学生，老师要善于给学生创设思考的情境、合作的氛围、展示的舞台，走进学生的内心世界，激发学生的潜能，我们的课堂才能真正转型，学生的主体地位才能真正体现，学生也才更喜欢这样的课堂！
参考文献：