多媒体在体育教学中的运用范例(3篇)

多媒体在体育教学中的运用范文

关键词：幼儿教育；多媒体课件；教学应用；制作

在研究多媒体课件在幼儿教学过程中的使用时，首先要明确两点，第一，多媒体课件能否吸引幼儿的注意力，能否帮助他们快速轻松的理解教学内容。教师应该围绕多媒体课件延伸出多元化的教学主题内容，并因人而异的有针对性提出相应的辅导方法；第二，多媒体课件的使用并没有固定的时间限制，那么教师能否根据教学设计和幼儿的智力水平在最佳时机给出多媒体课件教学内容，不但达到让课程进度顺利过渡的目的，又让幼儿能够被直接带入到课件教学内容当中，促进教学质量，这也是本论所希望明确的问题。

一、多媒体课件制作及应用的注意要点

（一）对幼儿年龄特征的考虑

从心理学角度来看，幼儿的活动全由他们的兴趣所支配，年龄越小越是如此。因此，多媒体课件在设计过程中一定要切合幼儿的兴趣点和年龄特征。例如迎合幼儿的好奇心、对色彩差异的敏感度以及对运动事物的兴趣等等。但是在设计多媒体课件时也不能过于花哨，避免对幼儿注意力的过度分散，应该选择色彩对比度相对偏大，且动态节奏适中的内容作为课件制作的标准。另外也要注意课件内容的知识性与清新健康风格。

（二）对课件设计的艺术性考虑

如上文所述，课件设计中的色彩搭配要相当合理，因为幼儿对色彩最为敏感，例如活泼的绿色、粉色、黄色等亮色调就会刺激幼儿的兴趣，而黑色、灰色能够起到调节幼儿心理状态的作用。但虽然幼儿喜欢鲜艳明快的色彩，在课件设计中的层次排序中也应该突出重点，一方面其设计的色彩不能过多，一方面也不能过于单一，要把握好对色彩搭配的平衡，通常情况下在课件中设置4~5种颜色为宜。

（三）对课件设计的节奏控制性考虑

多媒体课件与传统教学不同，它可以重复使用，所以在课上教师应该把握好对课件播放的节奏性，根据学生的实际需要和随堂反应来恰当使用暂停、重播等功能，帮助幼儿更好的接受知识。

（四）对课件资源素材的多样性考虑

虽然针对幼儿的教学内容相对简单，但是为了提升他们关注课堂的兴趣与学习主动性，教师还是应该丰富课件教学素材，围绕图片、声音、视频等等作出多样性的设计，通过不同的素材组合和多元化的游戏活动来结合多媒体课件操作实施。同时也应该适当的加入一些多媒体视频处理技术，以便于根据幼儿的兴趣需求来修改课件内容。

二、多媒体课件在幼儿教学中的应用案例

我们说幼儿教育教学中的多媒体课件制作与实施应该贴近生活，具有实用性，所以本文就围绕目前城市环保建设中的重要课题“垃圾回收”来设计多媒体课件，并阐述它在现实教学中的具体应用。

（一）《垃圾回收》多媒体课件的基本设计思路

垃圾回收是目前城市环保的重要课题，每个人都应该对垃圾回收问题有意识并付出相应的行为以维护城市环境，所以就有了“垃圾分类”。本课件的具体设计主题就是让幼儿了解垃圾分类的具体内容，培养他们从小就不乱丢垃圾，爱护环境的习惯和道德品质。本教学课件的设计主要分两部分：第一部分是授课课件，利用文字图片和视频向幼儿展示可回收垃圾与不可回收垃圾的标志、种类分类以及加工利用环节等等，让他们初步了解垃圾回收是怎样一回事；第二部分则是辅助幼儿亲自动手实践参与到课件的操作中。举例来说动画中有可回收与不可回收两种垃圾桶，而旁边有一些垃圾物标识，幼儿需要根据之前教师教过的关于垃圾分类的内容来将可回收与不可回收垃圾准确分类，通过电脑操作将垃圾投入到相应的垃圾箱内。这就巩固了他们对垃圾分类的认识与初步记忆，教师也要督促告诉幼儿要在以后的日常生活中也要这样做。

（二）《垃圾回收》多媒体课件实施过程分析

如设计思路所述，《垃圾回收》多媒体课件的实施流程应该首先包括导入，教师首先展示多媒体课件，让幼儿先看视频与图片，认识可回收与不可回收两种垃圾，并且了解垃圾处理的加工过程。例如教师可以提问“塑料瓶回收之后可以做成什么？”，让幼儿举手回答。随后让幼儿以做游戏的形式参与到模拟情境的动手操作环节，让他们在计算机软件上实施电脑游戏操作对垃圾进行分类。其次是理论授课，在进行游戏后，幼儿初步了解了哪些是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾。此时教师会相应的提出问题，比如考察幼儿对可回收与不可回收垃圾的标志等等。并且结合多媒体课件多向幼儿展示一些关于环境保护的图片与视频，巩固他们对于这一课内容的记忆，强化他们的环保意识。

（三）多媒体课件应用效果分析

对《垃圾回收》这一课来说，利用多媒体课件实施课程要达到满足幼儿兴趣需要的目的，它主要分为幼儿举手情况和注意力集中情况两类。在举手情况方面，按照每次举手、经常举手、偶尔举手和从不举手4种对全班进行评价。教师每次提问时都要观察幼儿的举手回答问题情况，并给出相应统计，然后去了解某些学生不愿意举手回答问题的原因，设法在未来的课程教学中提高他们的学习兴趣。在集中注意力方面，主要围绕多媒体课件的长度来评价。本文简易多媒体课件的制作长度以5分钟为例，这符合幼儿阶段注意力集中的特点，如果超过5分钟，幼儿很容易分散注意力，无法很好的听课。一般来说，幼儿园大班可以在大部分时间内集中注意力听课，通常能持续5~7分钟。而相对来说小班的幼儿在注意力集中方面就相形见绌，他们只能坚持3~4分钟。所以教师应该根据幼儿不同年龄段、不同性格的不同特点来设计课件，适度激发幼儿的积极性，并满足他们的兴趣需要。在未来，多媒体课件教学将会被越来越多的应用到我国教育的各个领域。对幼儿教育来说，从小就培养他们的现代化信息意识，对未来奠定素质教育基础是很有帮助的。因此幼儿园及教师层面也应该更加重视对于多媒体课件的设计与应用，有针对性的给予幼儿最好的教育内容与最合理的教学方式。

作者:万丹单位:进贤县幼儿园

参考文献：

[1]佟晓松.幼儿园大班多媒体课件开发与利用研究——以辽宁省鞍山市岫岩县R幼儿园为例[D].内蒙古师范大学,2013.17-20.

多媒体在体育教学中的运用范文篇2

关键词：现代教育技术；体育教学；多媒体

体育教学是小学课程的重要组成部分，是增强国民体质不可或缺的一个基本环节，国家对体育的教学也非常重视，相继开展了“阳光体育――每天锻炼一小时”、开展校园足球、增加体育课的比重等一系列举措。但是过去由于体育场地及器材资源的匮乏以及传统教育模式的限制，小学体育的发展一直举步维艰，收效甚微。现在随着科技的发展，办学条件的改善，基本上每个学校都配备了多媒体设备，现代教育技术进入课堂。在体育教学中，引进现代媒体，学生能够直观地观察动作，伴随音乐提高练习兴趣，丰富课堂教学形式，极大地提高学习效率，推动体育教学的发展。

一、记录课间活动，再现激情瞬间

在课间活动时，我们经常可以看到学生在操场上尽情地奔跑，你追我赶，乐此不疲，而且各个表情丰富，非常愉快，即使是满头大汗也无所谓。可是，在体育课上，我们经常会听到这样的声音：“下面老师带领大家慢跑两圈。”“啊，又要跑步啊，累死了。”这样的声音不绝于耳。出现这样的情况，多半因为学生觉得跑步是枯燥的、乏味的。那么，作为体育教师，可否利用多媒体手段来提高学生的练习兴趣呢？在日常教学活动中，学生往往因某种兴趣产生探求知识的强烈学习欲望，使学习的效果事半功倍。如何激发学生的兴趣，使课堂教学充满活力，我认为利用多媒体教学手段就是一个很好的办法。

例如，在课间时，老师可以用相机捕捉学生活动的镜头，制作成视频或照片，给学生观看，让他们了解到自己是可以尽情奔跑并且这是一件快乐的事，老师也非常想在体育课上看到他们这样的表现，以此引导学生将课间的活力带入到体育课中。

又如，在跑的教学中，教师可以利用图片创设情境教学来激发学生的奔跑兴趣，一次在二年级的课上，我准备了2幅画，一个是龟兔赛跑，一个是十二生肖的故事，让学生扮演自己喜爱的动物，参与练习，这样学生不仅跑得积极，而且非常遵守纪律。

二、丰富课堂形式，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，不管你怎么教，都没有学生自己学来的效果明显。那么如何抓住学生的兴趣，提高他们的注意力就显得尤为重要。心理学研究表明，一个人靠听觉所记住的信息远远低于视觉和触觉。那么如果老师能够充分调动学生的视觉、听觉、触觉等身体感官，那学生必然会获得很多信息。现代教育技术就很好地解决了这一问题，通过视频、音频教学可以很直观、生动、形象地创设教学情境，让学生受到感染，激发学习兴趣。

例如，在一年级新生入学时，最重要的一个工作就是广播操的学习，以前传统的教学模式是，老师做示范，学生模仿，但是，一年级新生刚入学，纪律性差，模仿能力低，注意力也不够集中，老师往往会经受边教学边管纪律的双重考验，不仅增加工作量，也大大降低教学效率，但是多媒体的出现改变了这一现象。我们可以在教室里通过电子白板播放广播操视频，不仅动作规范，画面美观，学生乐于观看和学习，而且也能给老师腾出时间进行巡回指导和观察每个学生。

三、多形式练习，帮助学生掌握动作方法

为提高学生的动作技能，掌握动作技能的准确性，教师会想方设法找出最好的办法。过去，教师经常采用分小组教学、优秀学生展示、巡回指导、个别指导等方法来提高学生的动作技能，也有一定的效果。但是学生不能够直观地体会到，没有深刻的印象，更别谈动作欠缺在哪里。运用现代教育技术可以创设情境，激发兴趣。学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要的推动力。将多媒体技术融入体育课堂，利用其图文并茂、声像并举、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感观的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，从而达到提高学生积极性的目的。教师可以将学生的动作录制成视频，并放给学生看，让他们看清楚自己的动作，再根据动作要求看看自己哪里做得不到位。

例如，在一次小学五年级前滚翻的教学中，学生不能充分体会到团身紧、滚动圆滑这一动作难点，我准备了一台摄像机，记录每个学生滚动的过程，并放给学生观看。学生不仅观看得很认真，而且不时发出羞涩的笑声，有的会说：“啊，我怎么翻的这样啊？”有的会说：“我滚动得好丑，都滚歪了。”通过学生的笑声和话语，不难看出学生已经找出了自己的问题所在，相信他们再次练习时，一定会对照脑海中自己的影像，找出不足，进而改进，越做越好。

四、收集生活情境，培养学生终身体育锻炼的意识

多媒体在体育教学中的运用范文

多媒体演示教学手段的特色

多媒体教学能够激发学生学习的积极性

多媒体教学是教师向学生传授体育理论知识和技能的有效途径之一。信息技术作为教学媒体是教学改革过程中出现的新事物，它能够集成多种媒体，为学生提供各种信息，有利于学生对知识的获得和保存，其强大的交互功能可以大大提高学生学习的积极性和创造能力。多媒体教学除了能够表现传统教学无法实现的一些生动的教学效果外，还可以增加课程容量，提高课程密度，使教学取得事半功倍的效果。

学生的学习过程不单只是从教师的讲述中完成对知识的理解，还会在教与学的过程中对教师传授知识的方法给予很大的关注。网络信息时代的学生对自己受教育的环境和质量都很重视，因为他们将来要走向社会，他们迫切需要与社会同步。多媒体教学的引入可以使学生感受到他们是在接受信息时代的现代化教育，因为在课堂上展示给他们的是教师用计算机精心剪辑制作的教学课件，是声、光、电高度结合的多媒体技术，这会在很大程度上提高学生学习的积极性。

有利于学生理解水平的提高

通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握。例如：我们在讲解背越式跳高的技术动作时，以往的教学方法是教师原地做模仿动作，或者在黑板上画出简单的平面图，学生无法看到空中的立体图像往往是教师讲得口干舌燥，学生还是一头雾水，采用多媒体对学生传授这一技术动作，通过计算机和投影仪将世界优秀运动员的动作进行分段定格，使学生能从各个角度进行观察学习，了解动作的特点，激发学生的学习兴趣。多媒体画面能形象、生动地描绘技术动作，可以使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易理解的东西，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长，也使教师和学生之间的教与学的关系更为紧密和友好，形成互动式的教学过程。因此从体育理论教学的内容而言，由于教学过程中富含竞赛、新闻、生理、心理、美学和社会学的知识，通过多媒体手段从不同的角度进行展示，可以使学生学习的不再是单一的知识点，而是从更加广阔的知识领域进行学习，这样学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学生的学习也变得更轻松，更有兴趣。

有利于培养学生的创新精神和实践能力

创新能力的培养是素质教育的灵魂，多媒体教学的过程中，必须注意培养学生创新能力，设计的课件不能仅仅围绕知识目标，要让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，在不断解决问题的时候培养创新能力。

能有效地突破教学重点、难点、

如跨栏的动作学习，摆动腿摆动不当会影响跨栏的速度且很容易碰到栏架，学生对跨栏架应如何摆动总觉得有些迷惑，对这样的疑难性动作教师可以使用现代教育技术进行定格处理，找一段世界大赛跨栏比赛的录像，当录像播放到摆动腿动作时作定格处理，让学生分析参赛的优秀选手们是怎样完成这一动作的，自己与其相比有那些值得注意的地方，从而掌握跨栏时摆动腿的动作技术要求，难点一突破，其他问题就迎刃而解了。

多媒体教学使授课形式发生变化

运用多媒体演示教学手段，首先可以是教师从传统的讲演中解放出来，教师和学生可以共同面对演示界面，围绕主题保持同步的思维活动，对问题的探讨进行自然的拓展和延伸.当然，教师也可以准备一些卡片式的文字材料，但仅仅用于对主题讲解内容的提示和备忘。其次，运用多媒体可以把教师从讲台和黑板之间的狭小空间里解放出来，特别是体育理论教学，教师甚至可以走到学生中间，腾出身体，采用大量的语言、表情、身体语言、肢体动作等学生喜闻乐见的传授方法，也可以很自然地与学生进行交流，使教学过程更加活泼和富有情趣，使授课形式更为积极主动。

多媒体教学在体育教学中的局限性

1.不可以替代一切传统的教学手段，体育学科有别于其他学科的教学过程，其他学科教学过程主要是通过思维活动，使学生掌握教师所传授的内容，而体育教学主要是在宽敞的场、馆等室外环境下进行教学，主要是通过教师讲解、示范及学生反复的身体练习来发展身体，增强体质，即体育教学以实践课为主，在体育教学中运用恰当的传统教学手段，如动作模型、挂图、幻灯等，既方便又经济。

2.不能适应千变万化的课堂教学，在实际教学中应充分考虑学生的生理、心理和个体差异，不能照搬别人的多媒体软件设计，要不然就不能充分发挥教师本人的教学艺术，抑制了教师的主导作用，也抑制了学生的主体作用。

3.在教学中如果多媒体技术运用不当，教学则会失去主动和谐的气氛，师生间缺乏情感交流.众所周知多媒体的特点是大信息、大容量，有的教师为突出多媒体的特点，刻意追求大信息、大容量，而不考虑大纲的要求，盲目压缩课时，或把一课时的内容分成两课时，这不仅违背了多媒体教学的原则，也影响了演示的可见度，还造成人力、物力、财力的浪费。

运用多媒体时的注意事项

1.最好在室内里进行，因为户外的光线强，大大限制了幻灯片的使用.

2.一般情况下，教师进行多媒体教学应在理论课上进行，也可在实践课之前，但要注意在时间上的控制，因为体育课主要还是在室外进行实践，多媒体课件只是教学的一种手段和方法，要在学生需要获得大量技术，技能信息的时候来进行。