隔代教育的特点(6篇)

隔代教育的特点篇1

1、隔代教养

2、农村隔代教养

二、隔代教养对幼儿发展负面影响

（1）祖辈的文化素养低。在农村隔代教养家庭中，身为祖辈的年龄一般在60岁上下，有的已超过70岁，较小的也有50多岁，由于种种原因，祖辈受教育程度普遍低于父辈，加上知识老化，他们的文化水平要低于父辈。即使对孙辈进行一些知识教育，也多是陈旧内容，缺乏科学性，甚至有封建迷信色彩，因此隔代教养下的知识与时代脱节，会贻误孩子的智力发展，不易激发孩子的学习兴趣。（2）祖辈的教育观念落后。祖辈更多地认为养育孩子是自己的责任，教育孩子则是学校的任务。在访谈中，调查者就“是否担心因孩子父母双双外出打工会对孩子的发展带来不良影响？”“你认为孩子是如何发展的？”之类的问题行了访谈。总的看来，大部分老人并不担心孩子父母双双长期外出打工会给孩子带来不良影响，认为随着幼儿年龄的增长，幼儿会自然的成长。（3）祖辈的教育方法简单。出于自身文化素质的制约，农村隔代教养中祖辈在家庭教育方法上较多地使用机械传授法，家长的文化素质在很大程度上决定着家长对教育方式的运用，农村隔代教养家庭的施教者基本上是老人，他们受教育程度普遍较低，很多思想、观念还停留在过去，加上读书看报量有限，他们对先进的教育理念、教育方法了解也较少，往往凭借个人的经验采用机械传授法对农村隔代子孙实施家庭教育。在调查者的观察中发现在农村隔代教养家庭中，由于祖辈们自身的精力、威信、思想等因素的制约，他们在家庭教育上对孙辈往往过于放纵，溺爱，严格要求较少，使孙辈容易产生“自我中心”意识，以致造成孩子自私、任性等不良个性。

家庭教育中的代沟不仅表现在家长与子女之间，也表现在祖辈与父辈两代人之间。祖辈与父辈在孩子的教育问题上出现分歧是普遍现象，发生矛盾和冲突也不鲜见。经常能看到：对孩子你这样要求，我那样要求；对孩子同一种行为，你赞扬，我斥责；对孩子的某种要求，我满足，你限制。祖辈溺爱、纵容孩子，父母看不惯，从中干涉，会引起祖辈的不满，发生矛盾。对父母严厉管教孙辈，祖辈看在眼里，痛在心里，忍不住进行袒护，加以阻拦，最后引起了冲突。面对完全相悖的教育要求，孩子只能是“一头雾水”，无所适从，行为规范的形成迷失了方向。

农村隔代教养家庭中年轻父母长期双双外出或是因为特殊原因不能照看孩子，将孩子留在老家让年长的父母抚养，形成隔代教养格局。一方面，在这类家庭中，老人们往往承担着家务劳动以及一定量的农业劳动，相对于同龄人而言，劳动时间更长。劳动时间的延长直接缩短了祖辈与孙辈的亲子互动时间，不利于良好亲子关系的形成。另一方面，在隔代教养家庭中，老人往往更溺爱孩子，在亲子互动中，他们往往过与顺从、妥协，导致亲子关系的不平等化，直接使老人在家庭教育中权威地位逐渐削弱，影响家庭教育顺利进行。

学前期是人生的早期阶段，各种心理活动都在这个阶段开始发生。人类特有的心理活动，包括人类的知觉和注意、记忆、表象和想象、思维和语言、情感和意志以及个性心理特征都是在出生后这个早期阶段发生的。因此，家庭早期的教养将对幼儿产生较大影响。研究表明，我国已于1999年成为老年型国家，未来的10多年将迎来人口老龄化的高峰期，虽然计划生育政策出现某种程度的松动，但人口老龄化趋势并不会有太大的改变。农村中老年人比例明显升高，间接地推动了隔代教养的发展。由此可见，要在农村中消除隔代教养至少在相当长的时期内是无法实现的。因而，目前的可行之计是怎么让隔代教养的不利影响降到最低，怎么让孩子在隔代教养家庭中健康成长。隔代教养相对来说对幼儿的教养存在不同程度的缺失，当家庭的功能无法运作以维持时，就需要学校和社会的支持。要正确地解决隔代教养中的问题，这要社会、学校和家庭三方面共同起作用。

祖辈要不断补充自己的家庭教育知识，加强教育观念的更新，重视孩子的全面健康发展。“要培养一个成功的孩子，首先自己要成为一个成功的家长；要想做一个成功的家长，首先自己要学习各种教养孩子的知识。”祖辈应该不断学习新知识，更新旧观念，提高自己的教养水平，使自己的教育观念紧跟时代的步伐。教育应更有针对性，不了解孩子的教育是盲目的教育，不尊重孩子的教育是专制的教育。祖辈应该更多地了解现在的孩子，特别是了解现在孩子的心理需求和精神需求。多跟孩子沟通，让教育多一些针对，多一些鼓励，多一些肯定。，

从调查中发现，隔代教养中，如果父母双双外出，则对子女的行为发展影响较大，但是如果父母有一方在家，祖辈处于协管教育状态，则对幼儿的影响在各方面都相对要小一些。因此，我们建议，父母外出务工时，最好留一个在家监护孩子的学习与生活，保持家庭的完整性和家庭教育与影响的有效存在。如果不得不双双外出，则一定要加强亲子之间的沟通。父母即使再忙，也要每周或十天半月抽出点时间把孩子接到自己身边小住几日，加强亲子情感。

一般而言，祖辈有着丰富的生活阅历，养育经验丰富，而初为人父（母）的年轻一代则信息广，育儿理论知识多；祖辈喜好按经验行事，年轻人则较信奉书本知识，依葫芦画瓢；祖辈注重对孩子生活的照料，年轻父母则急于对孩子进行智力开发。祖辈和父辈两代人各有所长，但其教育孩子的目的是一致的，即都是为了孩子健康成长。有学者提出，当祖辈参与孩子教育时，由于家庭关系复杂化，家庭内部的“统一战线”问题会变得较为复杂。但是只有当家庭内部的“统一战线”建立起来时，两代人的优势才能更好的互补，隔代教养的质量才能提高。对此，研究者建议：（1）对于祖辈行之有效的经验和意见，父辈应尊重和接受，对于一些不妥的做法，应侧面提醒，切不可横加指责、言词粗暴、断然全盘否定。同时，父辈可以给祖辈买些理论不深，且操作性强的儿童智力开发、儿童营养学等方面的书，指导、示范给祖辈看，更新、充实祖辈的育儿知识，同时鼓励祖辈参加附近学校举办的教育讲座或到隔代家长学校学习。（2）对于老人在育孙过程中的科学行为，尤其是祖辈没有意识到的科学教育行为，父辈如果发现，应给予表扬，这样一方面会极大促进祖辈学习科学教育孙辈的热情，另一方面，祖辈以后会注意自己教育孙辈的方法，有意识地思考自己的教育方法和教育行为是否对孙辈发展有益。（3）隔代教养中，祖辈要时刻注意不要充当儿女教育孩子的绊脚石。如果儿女教育孩子正确，祖辈不要因为自己疼爱孙辈，而和儿女唱反调。革命年代的国共“统一战线”为中国革命的胜利做出了很大贡献，在和平年代，建立父辈与祖辈之间的“统一战线”能使父辈与祖辈在隔代教养中协调一致，相互理解，形成家庭教育的合力，创造一个良好的环境，有效提高隔代教养的质量。

幼儿园首先从日常教育入手，增设相关的课程，专设心理教育教师；其次从孙辈入手，让孩子正确认识祖辈对自己的爱，是对自己的关心，孙辈应孝顺祖辈，以回报祖辈的一片苦心，同时应分清祖辈的疼爱中哪些是有利的，那些行为是溺爱。教育孙辈不提过分的要求，避免祖辈答应孙辈的过分要求而采取溺爱的方式。在目前不太可能改变父母外出的情况下，举办各种形式的祖辈家长学校是解决这一问题的重要途径。在有条件的地方要开办各种形式的隔代家长学校，充分地利用多种途径和方法让祖辈获取育儿知识，鼓励他们多听育儿广播、多看电视中的教育节目；介绍他们阅读相关的报刊、杂志，如《幼儿教育》、《早期教育》以及报刊的《早教园地》等。

地方政府关心重视农村隔代教养不仅仅是投资改善办学条件，更要切实解决农村基础教育发展中出现的新问题。如设立“村活动阅览室”，订一些报纸、杂志和教育书籍，派人专门管理，或轮流值班，让文化的氛围浓起来，让人们关心时事，关心家乡的变化，关心自身的知识，开展一些“好家长”“好孩子”“好家庭”的评选活动，制订评选规则，不一定给予金钱，但可以给予精神上的安慰，大家可以互相交流教育经验开展各类比赛，如编织、书法、讲故事等活动。建立适合幼儿发展创新、竞争成材、健康文明的村文化和社区文化。还可以成立关心隔代教养幼儿工作委员会，成立隔代教养教育和心理问题科研小组，对这些家庭的幼儿的教育和心理问题进行调研，及时发现问题，针对问题组织力量进行教育上的补救。

教育孩子是父母的天职，父母与孩子一起生活，对幼儿来讲是最理想的家庭教育的空间模式。常年在外务工的父辈，若能让孩子随自己到务工之地就学，一方面能够加强亲职教育，增加亲子之间的沟通，减少孩子不良人格特征形成的可能性；另一方面也能够让孩子接受城市的优质教育。但由于现行政策的限制，外来人口子女上学，除了交正常的费用之外，还要交各种名目的“借读费”、“赞助费”，高昂的费用使许多家长望而却步。

农村隔代教养，作为农村家庭中一种特有的客观存在的教养结构和形态，有其特定的时代背景和原因，仍将在一个相当长的时间内存在。我们必须立足现实，高度重视，多管齐下，兴利除弊，全社会共同关注，一定会为农村隔代教养家庭中幼儿健康成长撑起一片蓝天。

[1]郑福明.建立家庭教育中的“统一战线”[J].教育导刊（幼儿教育），2003.（1）：51-53.

[3]李洪曾.祖辈主要教养人的特点与隔代教育[J].中国家庭教育，2005.（1）：27-30.

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[10]刘如坤，刘利才.陶行知幼教思想对当前农村学前教育的启发与反思[J].现代农业.

[12]孙清霞.隔代教育一个无法回避的话题[N].丽水日报，2005.

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[16]王国为.祖辈照料下一代的误区，家庭与下一代国际学术研究会文集[M].北京：北京社会科学出版社，1996.

隔代教育的特点篇2

关键词：隔代教育；策略；家长引导

中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）24-136-01

家庭教育作为孩子人生的最初课堂，生活的基本场所，无论在什么样的条件下，它对人的影响都是综合的，又是深刻久远的，家长的教育态度，教育观念，教养方式，以及自身素质的高低等等，对孩子的身心发展，行为习惯的养成，处事的态度等方面有着潜移默化的影响。

一、幼儿隔代教育的现状

幼儿隔代教育的现实状况主要有以下四个方面：一是隔代教育现象比较普遍；二是祖辈的学历比较低；三是祖辈对孩子心理，生理特点认识相对认识比较少；四是祖辈对孩子溺爱严重；

二、隔代教育存在的问题

孩子在长期隔代教育下所产生的效果和引发的问题也越来越明显。主要表现为：1.过分的溺爱使孩子产生“自我为中心”的意识，个性缺陷的倾向明显。2.过分的保护扼制了孩子的能力发展。3.过分“安全保护”使孩子的创新品质受到限制，祖辈对孩子表现出的，诸如破坏行为，尝试等总是急于阻止，这使得孩子天生的创新品质难以得到拓展。4.过分的“包办代替”使孩子爱劳动等品质不易形成。

三、培养幼儿生活自理能力的意义和必要性

隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，虽然存在很多问题，但不可否认的是，隔代教育也有其无法替代的优势。家长应确立正确隔代教育引导方向，扬长避短，生活自理能力简单地说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个应该具有的最基本的生活技能。从狭义角度来说就是能够做到“自己能做的事自己做，自己不会的事学着做。”从而培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。新《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征。”幼儿只有具备了基本的简单的生活自理能力，才能健康的成长，身体才能健康的发展。并指出：“在尊重和满足幼儿不断增长的独立要求时，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导自理、自立的尝试。”著名教育家陈鹤琴提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做的”教育原则。他十分重视小儿的习惯的培养，认为“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”“他也认为对孩子来说，做事即是学习又是游戏。”新精神分析学派的代表人物艾理克森在人格发展阶段的任务中，指出2―7岁的幼儿已有了自卑和自尊的相互发展，在这一年龄阶段，过分包办会导致幼儿人格发展的障碍，如退缩、孤僻等不良个性。大约在幼儿二、三岁时出现了第一反抗期，随着自我意识的发展，儿童的自主欲求也逐步提高。对周围的事情都想“我自己做”，对成人的帮助、指示、阻止总要用“不”“我自己来”来反抗。有研究表明，经历了反抗期的幼儿，成人以后自主性强，而那些未表现反抗期者，在成人以后有自主性和主动性缺乏的倾向。如两岁左右的孩子就会出现争着要自己穿衣，穿鞋袜，吃饭等，有了明显的独立做事的要求，然而他们大都会把衣服扣错或穿反等。此时，我们成人的反应尤为重要。如果嫌孩子做事反倒给自己添了麻烦而笑话孩子，不让他们动手，就扼杀了孩子的主动精神和独立意识的萌芽，打击了孩子“自己事情自己做”的美好愿望。孩子因成人的否定而失去了独立做事的兴趣，并在多次否定后，养成了较强的依赖性和自卑感。显然这是错误的做法，正确的做法是及时给孩子肯定：宝宝真能干，会自己穿衣服了，如果这样扣扣子就更好了。孩子既感到了成人的肯定，同时又捕捉到了成人提出的新的要求，那么他的能力又向前发展了一步。在孩子表现出自理的独立愿望时，及时地给予积极的支持和引导，帮助孩子树立“自己的事情自己做”的独立意识，并让孩子感到高兴，通过内在动机转变为自觉行动，获得发展与满足，增强自信。幼儿的内心形成“我能行”的自我意识，也有助于培养孩子的责任感以及自己处理事情的能力，对今后的生活也会产生深远的影响。帮助隔代家长充分认识培养幼儿自理能力的重要性和迫切性，积极引导家长转变育儿观念，珍惜孩子的主动精神和独立意识，满足孩子的独立要求。因此，协调好隔代家庭教育，是帮助孩子从祖辈们精心编制的“保护伞”下自主独立走出来的最佳捷径，也是提高幼儿自理能力的重要手段。

四、对家长的建议

1、优化家庭教育.家长应针对幼儿的个体特点，采用合适的方式进行合理教育。培养孩子各方面的能力。

2、加强社会化教育培养孩子的独立性让孩子依靠自己的判断能力做些力所能及的事情。

3、通过幼儿园开展大量鲜活、行之有效的策略活动，努力协调好家庭隔代教育，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使现有的家庭教育状况得以改进，使我们孩子生活自理能力得到有效的提升。

组织培训学习活动，更新老人的育儿观念。有意识地提高祖父母的理论知识和实践能力。大部分老人文化素质不高、接触科学的教育理论不多，要教育好下一代，往往感到力不从心。要发挥隔代教育的优势，必须提高他们的素质，包扩增强老年人的家庭教育意识、提高家庭教育水平。在力争帮助孙辈提高动手能力的内心驱动下，老人们主观上非常渴望学到有效的知识和方法助自己事半功倍。有意识将幼儿早期教育融入其日常生活之中。让祖辈们对孙辈的高期望、重知识、重智能转变为重视培养儿童良好行为习惯及各方面能力的培养，最主要包括生活自理能力的培养。强化“授之以渔，而不是授之以鱼”育儿理念，针对幼儿能力发展的现状，实行“门坎效应”，在较为合适的标准要求下，使孩子有“跳起来，能摘到”的感觉。充分调动孩子的积极性，使孩子愿意学着做事。

总之，无论什么样的教育方法最终的目的是为了孩子，隔代教育具有不可避免性、它的存在必然会引发一系列问题，但任何问题都是辩证的，隔代教育有利有弊，只有扬长避短，才是教育好孩子的良方。

参考文献：

[1]林崇德，《发展心理学》浙江教育出版社1986年

隔代教育的特点篇3

“隔代教育”的现象在中国较为普遍，据调查显示，在我国城镇有近五成的孩子跟着祖辈生活，孩子年纪越小，占隔代教育的比重越高。随着城市的节奏越来越快，越来越多的年轻父母选择在城市打拼，而把自己的孩子留给自己的父母去照顾，在这样的形势下，如何承担家庭教育的责任已然成为一个社会问题。

一、隔代教养现象的社会背景

随着经济飞速发展，人们的思想观念发生重大变化，竞争意识、自我实现意识、效益观不断增强。城市里的年轻父母，大多忙于工作，疏于对孩子的照顾和教育，而在乡村中的年轻父母，大多会选择外出打工来多赚些钱，把孩子留给祖辈照顾。这样的情况数不胜数，慢慢就演变成一种社会现象，然而与亲子教养相比较，隔代教养已经暴露出一些弊端，不能不令人正视。

二、隔代教养的“利”

（一）、老人的心态更平和

当下的父母都是处在一个竞争激烈的环境，生存压力比较大，有可能会将白天工作的情绪带回家，导致孩子的情绪也不好。但是，祖辈们已经远离高压力的工作环境，他们的心态相对比较平和，加上老年人具有儿童似的心理，能够很快和孩子打成一片，陪伴孩子很好地玩耍，这样的心态也为今后孩子的教养奠定了良好的基础。

（二）、老人的生活经验更加丰富

祖辈在照顾孩子生活起居上面，往往比父母更有经验，尤其在宝宝生病，或者遭遇其他问题时，他们更清楚应该怎么样去做，并且不会像没有经验的父母那样，遇到一点点事情就慌了手脚，相反，他们能够较快较好地解决，这也是祖辈进行教养的一个优势。

（三）、解决了父母的忧虑

祖辈们永远是除了父母，最疼爱孩子的人，相对于保姆和育儿机构，祖辈能够给予孩子更好的照顾和更多的爱，他们可以为宝宝提供最好的心理支持和足够的安全感，而且因为他们的照顾，父母可以有更多的时间打拼自己的事业，完成自己的梦想。祖辈的教养对社会另一种家庭――单亲家庭的教养有着重要的意义。单亲家庭的孩子往往存在着父亲或母亲缺失的问题，但是祖辈们的加入，为宝宝提供了性别模仿的对象，弥补了父母亲性别角色的空缺，无形中给予了宝宝正确完整的性别意识教育，对宝宝性心理的健康发展有着深远的意义。

三、隔代教养的“弊”

（一）、隔代教养阻滞儿童智能的培养开发

虽然有许多老人知识渊博、思想开放，育儿经验相当丰富，但是大多数的老人没有接触过新的教育理念，他们的教育方式还是比较老套。孩子的天性是好动的，他们能在大自然中找到快乐，然而老人们因为年纪大了，精力不如从前，便很少愿意出去走动了，也会因为顾及孩子的安全，常常让孩子呆在家里，殊不知这样会束缚孩子的自由，是孩子失去很多感官训练的机会，更不能很好地进行人际交往，阻碍孩子智力的开发和能力的培养。

（二）、隔代教养导致儿童自理能力的缺失和骄纵的性格

长期由祖辈教养的孩子，大多依赖性较强，不光如此，还会出现任性，骄纵，蛮横等特点。很多由祖辈抚养的幼儿的独立性是相当差的，各方面的自理能力也和别的孩子差了一大截。然而对于祖辈来说，教养一个小孩需要花费自己巨大的精力，而结果往往却是吃力不讨好，这样对于祖辈来说也是一种伤害。

四、应对隔代教养的策略

（一）、家庭教育改善教养策略

1、转变溺爱的教养方式理智爱孩子

祖辈们要理智地爱孩子，切记不能让关爱变成溺爱，这样对于孩子今后的发展是得不偿失的。要鼓励孩子自己的事情自己做，培养孩子独立的思想和独立的能力，学会放手去爱。

2、接受并学习新思想

祖辈们应该积极接受新的教育理念，尽量用现代科学知识抚养、教育孩子，对孩子进行启蒙教育，切记不能固守成规。了解儿童身心发展规律，根据儿童该阶段的生理和心理发展的特点进行教育，以免错过最佳教育期。

3、学会与儿童沟通交流

祖辈们要学习与孩子进行沟通，了解孩子需要些什么，想做些什么，不能以自己的经验多、阅历广来限制孩子的发言权，不能以自己的主观愿望代替儿童作出决定或者选择。

（二）、家园共育改善教养策略

1、建立及时反馈加强共育目标

幼儿园应通过各种方式与家庭合作，关注儿童在家庭，在幼儿园的生活学习状况，做好及时反馈信息，教师及时矫正家庭教育中的问题，利用一些园内活动，让祖辈家长获得新的教育思想，让其运用到自己的教育中。

2、关注个体差异，实施个性化沟通

由于不同隔代教育家庭中祖辈家长的素质、教养水平不同，隔代教育的方式也出现不同的类型，对于教师来说，做家长工作，帮助家长提高教育水平也要像教育幼儿一样“因人而异”，针对不同类型的隔代教育长辈家长，实施不同层次、不同类别的指导方法，以期促进指导的有效性。

隔代教育的特点篇4

学前儿童隔代教育途径教育质量早在2004年《新闻周刊》就在全国范围内对隔代教育现状进行调查，结果是我国大多数的儿童由祖辈带大的，隔代教育成为中国家庭教育的普遍存在，成为了中国特色，这种情况在全世界都是上为数不多的。时间虽然过去近十年，但是处在经济转型这个特殊的时期，城市家庭年轻的父母要上班，而农村家庭年轻的父母要出外打工，学前儿童的家庭教育仍是以隔代教育为主，并且相信在很长一段时间内隔代教育都会是我国家庭教育的重要模式。

良好的家庭教育对于学前儿童的健康成长具有重要意义。有研究对隔代教养、父母和祖父母共同教养、父母教养三种教养情况下幼儿的心理健康状况做过调查，发现隔代教养幼儿表现出更多的情绪问题、行为障碍、性格缺陷、人际交往缺陷且适应性较差。从这里可以看出，学前儿童的隔代教育存在较多问题，隔代教育的质量需要提高。在提高隔代教育的质量过程中，社会、政府、幼儿园、家庭都需要负担起自己应尽的责任，通过对方共同努力让隔代教育成为老人享受天伦之乐，幼儿得到良好家庭教育的方式。

一、加强大众传媒对隔代教育的正向宣传引导

大众传媒一般包括报纸、期刊、书籍、广播、电视、电影、网络等，具有覆盖面广、影响力强、内容丰富、传播快捷、信任度高等特点。在以往也有许多关于家庭教育的书籍和期刊很畅销，关于家庭教育的广播电视节目很受欢迎，但是总体来说，适合祖辈家长的图书和节目并不多，对隔代教育的关注和指导力度都不够。因此，为了发挥大众媒体在隔代教育中的引导作用，具体可以从以下几方面去做：第一，政府部门一方面要组织编写、出版有关祖辈家长育儿的相关图书；另一方面，引导各种大众媒体对于隔代教育问题的关注。第二，在相关的教育期刊、老人较为喜欢的报纸上编排专门的隔代教育问题专栏，探讨隔代教育的问题，通过对于真实事件的报道，让老人看到隔代教养的问题，学习正确的育儿方式。第三，在广播电视中，增加专题节目或者策划专门的栏目宣讲正确的隔代教育理念和教育方式，由于大多数老人都收听广播或者看电视的习惯，因此尤其要重视通过广播和电视这样的媒体开展隔代教育指导。

二、兴办隔代家长学校

家长学校在我国的很多地方都已经存在，它已经成为指导家长实施良好家庭教育的重要途径，通过在家长学校的学习使祖辈家长更新教育观念，发现教育方法的不足，掌握正确教育方法，帮助他们更好地胜任教育任务，提高家庭教养质量。这类隔代家长学校可以由幼儿园，也可以由妇联、教育部分等政府机关，还可以由社区居委会、农村村委会单独举办或者多方联合举办。

1.增加隔代家长学校的数量

为了让更多的祖辈家长享受到家庭教育指导，需要兴建的隔代家长学校数目不小，而隔代家长学校的兴办需要一定的投入和管理。因此，为了解决投入和管理的问题，可广开门路，多方合作。可以充分利用已有的家长学校，在这些学校中只需将举办形式和培训内容改得更符合祖辈家长即可，相对比较容易实行。可以充分利用社会资源，通过政府部分给与一定的政策优惠和宏观指导，让有志于公益事业的投资者进入家长学校行业，分担办学成本。还可以等通过让居委会、村委会等提供办学场地等条件，引导有能力的家长、教育者举办免费的隔代家长学校。

2.提高隔代家长学校的教学质量

在隔代教育中，祖辈们大多数不懂教育规律，教养是凭感觉、凭经验，隔代家长学校的教学内容上也需要斟酌，要针对不同的隔代教育情况给予适合的指导。不同年龄段有不同的培养重点，因此培训的内容可以按照年龄阶段来划分，指导祖辈们按照年龄阶段发展规律去教育孩子。隔代家长学校也可以在进行教学前做些简单的调查，了解来学习的祖辈们最想了解什么、目前的教育困境在哪里，以此来安排教学内容，这样更能提高祖辈们的学习积极性和学习效果。

三、强化幼儿园对隔代教育的作用

随着学前教育的普及，许多幼儿都会在一定的年龄走入幼儿园。因此，如何更好地发挥幼儿园在隔代教育中的作用对于提高隔代教育质量显得十分重要。幼儿园教育作为学校教育，其教育性质决定了其教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。更为主要的是这种幼儿园教育和家庭教育的有机结合，能够解决隔代家庭教育存在的诸多问题。在隔代教育中幼儿园可以发挥的作用也是巨大的，做得好可以适当弥补隔代家庭教育的不足。

1.发挥幼儿园教育的作用

在隔代教育的幼儿入园后教师要给予这部分幼儿更多关注，培养他们的独立意识、生活自理能力以及人际交往能力。充分利用祖辈家长在接送幼儿、主动向教师关心幼儿情况等时候传递给他们正确的幼儿教育理念和家庭教育方法。从幼儿入园开始就要建立成长档案，详细记录幼儿的变化，以便让祖辈家长从多方面、多角度地了解孩子的成长进程，教师也才能有针对地对每个孩子的教育问题给出合理的指导意见，以此来促进孩子更健康快乐地成长。

2.建立良好的家园合作

幼儿园要充分发挥自身的优势和影响，建立与家庭的育儿合作，促进幼儿的健康发展。在开展家园合作过程中，要重视对隔代教育的关注，重视与祖辈家长的沟通与交流，建立幼儿园与祖辈家长的家园合作模式。由于祖辈家长的文化层次不同，书面联系或电子邮件、QQ等现代化的家园沟通方式并不是十分适合他们，幼儿园在与祖辈家长进行育儿合作最好的方式是面对面交流。到幼儿家庭中进行家访，和老人进行直接的沟通与育儿指导；召开家长会，请老人们走进幼儿园；组织专门的隔代教育家长委员会，提供祖辈家长们相互交流的平台，对家长教育工作的进行指导。这些都可以作为幼儿园与隔代教育家庭开展家园合作的有效途径。

四、引导父辈家长回归家庭教育

虽然在压力巨大的现代社会，由于各种各样的原因，隔代教育已经成为了中国家庭教育的重要形式，但是教育孩子首要的责任人是亲生父母，父母必须要对孩子承担应尽的责任与义务。

1.观念上重视学前儿童的家庭教育

家庭教育中父辈家长的参与是学前儿童健康成长的重要保障，心理学研究告诉我们，学前期是人的性格形成、行为习惯养成和亲子依恋关系建立的关键期，也就是说如果在这个时期父母的角色缺失将对孩子的一生造成无法估量的影响。因此，父辈家长必须在观念上重视学前儿童的家庭教育，认识到即使工作再忙，对于子女的教育投入一定的时间和精力的重要性。只有有了这样的认识才能让父辈真正回归到家庭教育之中，承担起在家庭教育中的责任。

2.家庭教育中的优势互补

一般而言，祖辈有着丰富的生活阅历，养育经验丰富，而初为人父（母）的年轻一代则信息广，育儿理论知识多。祖辈喜好按经验行事，年轻人则较信奉书本知识，依葫芦画瓢；祖辈注重对孩子生活的照料，年轻父母则急于对孩子进行智力开发。在家庭教育中需要将父辈与祖辈的优势相结合，每一个问题发生时父辈和祖辈要及时沟通，父辈要看到祖辈在照顾幼儿方面的丰富经验和接受他们的合理意见。当出现矛盾时，父辈们首先要尊重祖辈的劳动价值，肯定他们为幼儿的付出，然后再去针对某一教育问题进行沟通和交流，较为艺术的处理两辈人在教育方面的矛盾。最好能形成一定的教育分工，为学前儿童的健康成长创造良好的家庭环境，有效提高隔代教养的质量。

总之，隔代教育是我国在经济发展的特殊阶段不可回避的现实，而隔代教育有利也有弊，为了幼儿的健康成长，如何充分发挥隔代教育的优势，摒除其劣势，提高隔代教育质量，是现代学前儿童家庭教育必须面对的，也是值得祖辈和父辈家长思考的。

参考文献：

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[2]王玲凤.隔代教养幼儿的心理健康状况调查[J].中国心理卫生，2007，（10）.

隔代教育的特点篇5

一

近年来，由于社会变迁，我国传统的“四世同堂”家庭结构已不多见。尽管现在家庭结构正从大家庭走向小家庭。但据有关人士统计，由祖孙之代共同建构的家庭仍占相当比例。缘于人老龄化现象，如今老龄人平均寿命较新中国成立前普遍增长，加之经济大潮的冲击，大批离休干部、职工退下岗位，老年队伍日渐庞大。

值得提及的是，据调查，无论是城市或农村，无论老年人是否与已婚子女同住或分居，他们中的大部分都在抚育第三代中承担角色。我们通常把这类由祖辈们直接、间接参与和帮助抚养教育孩子的现象称为隔代教育。

垂暮之年，老人们为何放着清福不享，宁愿做“带孩子”这类看似琐碎又麻烦的事情？笔者分析这些年幼儿教育工作中接触到的祖辈家长中，大约有以下四类心态：（1）不甘清闲，为消除孤寂，填补空虚而花费精力抚育隔代儿孙。（2）子女都为事业奔波，无暇顾及孩子。（3）生活各方面在衰落，不仅需要物质上的赡养，更渴望有精神上的慰藉。在老人眼中，儿童都如旭日，充满不尽的朝气。他们从新一代的身上捕捉生命的再续，内心感到充实与欣慰，即使整日穿梭于儿孙中间，也因有了精神寄托而乐此不疲。（4）老人一般都还有小心态，由于血缘所致，老人对其孙子女都有着隔辈亲、忘年交的心理表现。与孩子在一起，他们感到是天伦之乐的享受。

上述重点说明当代老人有强烈教育第三代的责任感和积极性，这是教育思想的基础，是无与伦比的精髓力量。

历来，许多教育者对隔辈教育有争议，笔者认为父母固然是天然的老师，然而祖辈家长由于人数较多，时间充足，因此他们是一股不可等闲视之的教育力量。

二

当代老人，在社会实践中普遍具有较丰富的阅历和经验。因此，在抚养儿孙的过程中有着常人无法替代的作用，体现出一般青年夫妇暂时尚不具备的得天独厚的长处。

1.大量时间。这是老年人最丰厚的条件，他们卸下了工作、会议的包袱，有充分的机会接触、观察孩子，做各项开发智力的活动。

2.崇高品德。老人们一生勤俭，爱国心切，让他们参与家庭教育，有利于对后代施以中华美德的影响。

3.方法得当，少走弯路。作为过来人，祖辈家长在养育孩子方面有切身体会，他们懂得如何在人生道路上迈好每一步，从而避免年轻父母在教育孩子中的人为过失，达到事半功倍的效果。

据报道，许多神童就是因得到知识渊博、经验丰富的祖辈超前领导而脱颖而出。但从另一方面看，每代人对如何抚养孩子有分歧，这和他们所处的社会环境及个人生活的教育有很大关系。当前，老年人受教育观念的影响，受历史条件及自身年龄特点的局限，教育态度往往趋于保守和封闭，以致产生许多不利于儿童健康成长的隐患。

首先，溺爱。民间早有“隔辈亲”的说法，祖辈的坎坷经历似乎注定了对孙辈的偏爱，即使是当年曾经严格要求过自己子女的老年人在对待第三代问题上往往以感情为基础代替理智，摒弃正确的教育原则，以宠爱、娇惯、包办代替，甚至袒护，姑息纵容，长此以往造成孩子任性、依赖、低能，这是许多老年人教育的突出弱点之一。

其次，文化素质及旧观念产生的教育影响。

时至今日，许多老人对客观事物的认识仍停留于过去，这便形成与现代新观念的直接冲突，其表现为：（1）旧有的世界观无意中传播给孩子，以至于增加幼儿对新事物的接受难度。（2）一些老人知识贫乏。有些老人只能给孩子讲些鬼神传说，一定程度地影响孩子潜能的充分开发。（3）老人生理衰退，腿脚不方便，往往将孩子圈于家中，失去与同伴交流的机会，这种环境下易使孩子活泼不足、少年老成。加之从小没有树立竞争意识，锻炼社交能力，将来这些孩子面对一个激烈竞争的社会环境将无所适从，严重妨碍孩子智能的发展。

最后，亲了隔代人，隔阂亲子情。孩子与祖父母的关系是颇具代表性的一类，一般祖父母对孙辈的关怀更是出于天伦之乐的享受，他们抚育第三代则按自己的想法做，以慈、宽见长，而父母们在心理上承担很重的责任，他们的教育观点更趋向于严格，这就造成当父母批评、管束孩子时，老人出面“挡风”，父母教育不但无效，还会使孩子产生只有爷爷奶奶疼我、爸爸妈妈不喜欢我的想法，即使回到父母身边，也需要很长时间与父母融洽感情。

三代之家，四个大人教育一个孩子，教育者的家庭地位不同，年龄悬殊，文化素质，职业特点，传统观念有别，对第三代教育往往会在目的、要求和方式方法等方面出现分歧。加入矛盾一再激化，不仅会影响家庭的和睦，而且最终导致教育失败。

隔代家庭存在发展趋势，这就需要教育者积极将不利因素转变为有利因素，如（1）在幼儿园开展隔代教育知识讲座，必要时可开展家访、家教咨询等工作。（2）利用祖辈家长时间充裕特点，考虑老年人易为接受原则，帮助祖辈家长了解幼儿年龄特点，更新祖辈家庭教育观念，改进家教方式，提高家教质量。（3）隔代家庭中的祖辈需要注意不断充实知识，接受新观念，不姑息、迁就孩子，给予其适度的爱，用科学的方法教育影响孩子。（4）调动幼教工作者的积极性，跟班调查情况，总结经验，摸索隔代家庭家教指导的一般规律，制定家教指导方案。

其实，几个大人同育一个孩子，是孩子的幸福。这种幸福要靠大人们精心营造，于细微处见精神，互相默契，密切配合，寻早最佳聚合点。

爷爷奶奶由于在家庭中地位最高，尤其要发挥主导作用，关键时刻将对第三代教育引向深入，只有祖辈与年轻父母一起确定教育孩子的“公共原则”，实现既有一致期望，又有相同科学方法，这样或许能够给孩子创造良好环境，达到事半功倍的效果。

老年人的某些弱点是历史产物，它必将随时展潮流不断被刷新而逐渐消失，新的教育观念将在更多老年人身上得到体现。

参考文献：

[1][美]克劳迪娅.“不甘于老人抚育孩子”.美国人家庭教育.上海教育出版社.

隔代教育的特点篇6

[关键词]隔代教育；社会工作；亲子关系

中图分类号：D669.1文献标识码：A文章编号：1009-914X（2016）18-0237-01

一、我国隔代教育的现状

1、隔代教育的定义

对于隔代教育的定义，一直都没有一个统一的说法。本人认为，隔代教育是指父母由于某些原因不在身边由祖辈家长代为参与照料的教育活动。随着经济的发展，社会的进步，年轻家长的工作压力逐渐增大，许多人想要照顾孩子而心有余力不足，只能将重任交由家中老人。而独生子女政策造成的家庭结构的改变使得孩子越来越少老年人越来越多的现象越发严重。加上老年人收入稳定和老年人喜欢照顾孩子的特点，都促使了隔代教育问题的加重。

2、城市隔代教育的现状

（1）隔代教育中祖辈主要教养人的年龄大，但非“年老体衰”中国的年龄分段指出，41-65岁为中年，66岁以后为老年。联合国世界卫生组织提出的年龄分段为45-59岁为中年，60-74岁为年轻老年人。经调查发现，隔代教育中，祖辈的年龄在六十几岁的占多数。在这个阶段，祖辈还处于统称的中老年阶段，各项身体机能还处在较稳定阶段，因此，身体素质和思维灵敏度相对可以满足抚育孩子的需求。

（2）祖辈主要教养人的学历层次低于父母辈主要教养人

跟年轻父母相比，由于成长环境的局限，很多祖辈接收的文化教育相对较少，他们的知识储备量并没有那么丰富。因此，在关于孩子教育方面双方会出现很多分歧。尤其是涉及到科学教育孩子和经验教育孩子的对比时，祖辈和父母辈观点的博弈会更加明显。

（3）隔代教育家庭孩子的合群程度相对较高

合群是指孩子在进入新环境后的适应能力，隔代教育环境下成长的孩子在这一方面要优于亲子教育下的孩子。祖辈在长期的生活中养成了经常串门的习惯，他们更喜欢将孩子放到大环境中，让他们接触外界环境，在同辈群体的游戏玩耍中享受童年的快乐。

（4）隔代教育家庭的家庭模式往“421”发展的趋势明显

所谓“421”模式就是4个老人2个年轻人1个孩子。由于中国的独生子女政策已经执行了三十多年的时间，最初一代的独生子女已经开始结婚生子，四个老人共同抚育一个孩子的现象已经不足为奇，许多电视剧也采取这个主题，这些都间接反映出了一个孩子的重要性和珍贵程度。

3、城市隔代教育的优点

（1）祖辈丰富的人生经历可以传授给孙辈

祖辈经过几十年的积淀，有着丰富的人生经历。曾经在敬老年中做志愿者时，老年人最喜欢的就是和志愿者们分享年轻时候的故事，分享他们的过往。而在隔代抚育中，祖辈丰富的人生经历可以传授给孙辈，帮助他们更好地适应生活和学习。在遇到人际交往社会适应等问题时，祖辈可以提供宝贵的经验作为参考。

（2）祖辈抚养孩子、父母外出打工可以增加家庭收入

伴随着快速发展的经济，物价上涨房价上升，然而并不是所有的家庭都能相应的增加经济收入。为了为家庭提供更好地生活，工作能力相对落后的老人负责照顾下一代，年轻人全心全意的投入工作创造更多的家庭财富不失为一种有效对策。

（3）祖辈具有丰富的教养孩子的经历

在抚育孩子方面，祖辈可以丰富的经验，在自己年轻的时候他们已经成功抚育了一个甚至是几个孩子，因此，他们比年轻的家长更了解孩子的需求和危机时刻的处理。这就跟许多年轻家长请月嫂或保姆异曲同工。

（4）祖辈有大量的时间陪伴孩子，可以给予孩子充分的耐心

祖辈由于退休或一直处在无固定工作阶段，相对于年轻家长而且他们有更多的时间和精力可以抚育孩子。同时，孩子好奇爱问的天性需要有人有充分的耐心给予他们答案，祖辈就可以很好的扮演答疑者的角色。这样不仅能培育孩子对于世界的好奇心也能增加孩子的自信心。

（5）祖辈抚养孩子也有助于丰富老人的晚年生活，延续生命体质

在隔代抚育中，我们不仅要看到对于孩子有利的一面，同时也要关注对于老年人积极的一面。祖辈抚育孩子有助于他们延续年轻化的生活态度和增加自我成就感。在抚育孩子过程的运动量会增加，脑力劳动量也相较于不用抚育下一代的老年人要大。

4、城市隔代教育的缺点

（1）祖辈的教育观念落后

祖辈经历了自己抚育孩子的历程，已经形成了一套自己的经验体系。这套经验体系一部分有助于孩子的健康成长，但一部分存在很多落后的教育观念。比如初生的孩子不能总是抱着哄着养成孩子不哄不睡觉的习惯；孩子不排泄就定期打屁股以早些养成孩子定期排泄的习惯等，有些老的教育观念经过科学证明确实存在不正确的地方。

（2）祖辈的教育方法不科学比率大

相较于现代培育孩子的模式，祖辈抚育孩子的科学性比较低。大部分祖辈孩子采取自己经验式的抚育模式，然而很多方法都不具有科学性，也不适用于现代化孩子的抚育，面对日益复杂的社会环境和更加激烈的淘汰机制，在隔代抚育中祖辈加强自己的科学抚育知识还是有必要的。

（3）不利于培养孩子的金钱观

由于祖辈溺爱孩子的现象严重，甚至有些祖辈会认为孩子只要不学坏多给点零花钱也是无所谓的，还有些祖辈觉得自己奋斗一生的积蓄用在孙辈的身上是应该的，因此大手笔的给孙辈们零用钱。这些行为很不利于孩子们从小树立正确的金钱观和价值观。

（4）不利于亲子关系的发展

在讨论抚育孩子时，往往会出现一种现象就是家长在教育孩子时祖辈会出面维护孩子，即使是孩子犯了错误祖辈也会认为孩子还小没有必要过早的跟孩子讲道理。因此就会让孩子产生祖辈更爱自己而家长不爱自己的想法，间接恶化了亲子关系，然而亲子关系在孩子的成长过程中扮演着十分重要的角色，这种现象时间长了会产生许多严重的后果。

三、总结

隔代教育问题已经有很多学者研究，由于本人才疏学浅，涉及的范围相对较少，因此论文存在很多的局限性。隔代教育涉及的范围很广，本次的社会工作服务方案设计只针对儿童的诚信方面，在接下的学习和实习中，会扩展研究的层面，不断丰富研究陈果。由于服务尚未开展，因此无法展开前期、中期和结果评估部分，在活动方案得以实现之后会加入该部分的内容。

参考文献：

[1]吴秀玲，隔代教育如何让扬长避短.[J].心理医生，2010（1）：55.

[2]李洪曾，幼儿的祖辈主要教养人与隔代教育的研究.[J].学前教育研究，2005，28-30.

[3]刘玉春，邓美娇.对农村隔代教育的忧思.[J].成人教育，2005.

[4]王梅.温煦.吕燕.刘阳，家庭结构对于青少年健康行为的影响.[J].体育科学.2012（5）：34-41.

[5]王晓荧.试论隔代教育对幼儿社会性发展的影响及对策.[J].幼儿100.2010（6）：46-48.

[6]付雨鑫，杨艳春.城乡之间隔代教育异同的比较及对策探究.[J].吉林省教育学院学报.2014.1（30）.

作者简介

陈静文、1991.3、女、汉、江苏南京人、南京航空航天大学，人文与社会科学学院14级社会工作专业硕士研究生、研究方向：社区社会工作。

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