班级网络文化建设范例(3篇)

班级网络文化建设范文篇1

关于如何搭建新媒体宣传教育平台，在一些高校我们已经可以看到成功的先例，如已经覆盖了上海44所高校的“易班”。而“易班”也已经在我校西华大学成功开展运作了2年多，以下主要以我校易班的现状为中心来讨论该平台的构建及运行。

一、什么是易班

“易班”实际上是一个以高校师生为主要使用对象的网络社区，一个虚拟的交流平台，融合了BBS论坛、社交网络、博客、微博、邮箱、网盘、手机应用、即时通讯等功能。因为英文名称叫E―class，学生们给了它一个好记的昵称――易班。通过这一平台，你可以了解当下发生的热点新闻，可以和自己的老师、同学进行互动交流、上传照片、撰写博客、微博，可以交换各种学习和生活的信息资源，参与各种校园活动。

二、为什么要建设易班及实际意义

（一）建设易班的目的

近年来，党和国家越来越重视网络文化建设，先后出台了一系列加强网络文化建设的举措。2013年教育部、国信办联合下发了《关于进一步加强高等学校网络建设和管理工作的意见》，明确指出“将易班建设成集思想教育、教务教学、生活服务、文化娱乐为一体的大学生网络互动示范社区”。易班的建设绝不是一个偶然现象，易班的发展有利于进一步建立完善的网络管理体制，加强和改进大学生思想政治教育工作，促进青年大学生健康成长。

我校正是认识到了利用网络新媒体开展大学生思想教育的重要性，在深入把握网络新媒体的特点和规律的基础上，结合我校思想政治工作的实际情况，借助网络的覆盖面广、信息传播快的特点，建立了易班工作站，以此来推动思想政治教育又快又好地发展。

（二）建设易班的实际意义

易班的实际意义及最强大的功能在于班级功能。它能够使每位进入易班的同学非常方便快捷地找到自己对应的班级，随时掌握班级动态，其班级里面的话题可以清晰地看见辅导员和校、院两级的通知及其他事宜，也可以在此发表投票、评选班委等；班级里面的相册可以让同学一起分享各种学习和生活经验、分享各种生活情趣和喜怒哀乐；班级中的网盘可以保存学习资料，其大容量和无限永久性可以帮助学生快速储存和查找资料。当然，易班的论坛也是不可多得的分享兴趣爱好、寻求志同道合的朋友的有效平台。

三、易班建设现状及成果

据上海教育系统网络文化发展研究中心统计，截至2013年10月底，易班共有114万名实名注册用户，日均访问量500万次，峰值在线用户超过8万，各类资源超过1000万个，易班在高校中发挥了越来越重要的影响力，成为开展大学生网络思想政治教育的重要平台、探索教育教学改革的重要载体、实践协同创新的重要举措。

截至2013年10月底，西华大学易班注册班级数达到1620个，用户超过5万，西华大学易班总访问量1亿余次。我校易班用户活跃度2012年在易班59所高校中排名前三名，在2013年9月上海易班主站对高校活跃度的统计排名中名列第二，西华易班学生工作站被评为“十佳学生工作站”。

易班拥有非常强大的班级功能。每个进入西华大学易班的同学都能找到自己相对应的班级，辅导员同时也是班级的管理员，师生们可以在“话题”中通知、决策事务、征求意见、寻求帮助、开展活动，也能在此投票、评选班委等。通过易班，思想政治教育工作者可以及时的把握学生的学习状况和生活动态，从而正确调整思想政治教育的方向，思想政治教育工作者可以及时甄别出现的大学生舆情，对不同的舆情应采用不同的方式进行处理。如对于因一些矛盾、纠纷、诉求诱发的舆情，应在第一时间打开对话的通道，通过对话及时化解矛盾、解决问题、平息舆情。对于某些因突发事件或热点问题等诱发的舆情，应借助易班平台进行主流话语的，及时进行正确的引导。

班级网络文化建设范文

高校班级管理网络易班思政教育随着科技的迅猛发展，网络正以前所未有的速度融入社会生活各个领域。网络在带给大学生学习生活等方面便利的同时也使高校的思政教育工作和班级管理工作面临新的挑战。因此，对网络时代的高校思政工作进行研究探讨，就成为新时代的重要课题。

一、高校班级管理的重要性

高校的扩展带来了大学生质量的下滑，班级人数的增加，班级管理难度加大等问题，高校的班级管理面临新的挑战。而班级是高校的基本组织形式，是学生学习、生活、工作及各种活动的基本组织形式，是学生思想活动和思想交流所依赖的场所。从某种意义上讲，班级管理工作的好坏，直接反应了一个学校的管理水平。处于青年期的大学生普遍表现出思想活跃、从众乐观、是非观念不强等特点。在学习工作中难免犯错。如果在日常班级管理中把他们的言行、行为及能量引导到其自身健康发展上来，同时引导他们努力适应学校、班级的生活，必将为他们来走向社会打下坚实基础。

二、网络对班级管理的影响

随着网络的快速发展，网络文化汹涌而至，网络信息有着巨大的速度优势，通常被人们称为信息高速公路。同时网络对高校的班级管理带来了全新的理念和难得的发展机遇。网络开阔了学生们的视野，带了学习、生活上的便利和乐趣，使他们在娱乐、人际交往等方面变得丰富多彩。随着高校网络建设的完善，学生中拥有电脑率的提高，网络在班级管理中发挥了越来越大的作用，对高校班级管理工作也产生越来越大的影响。首先，网络的虚拟性给了学生自由的空间，让他们能尽情发挥想象力和创造力，给了他们真实表达自己想法和需求的平台。其次，通过网络平台，高校职能部门可以在网上各种信息通知，学生们则可以及时在网上查询各行政部门的相关文件，下载相关资料。学生还可以通过网络进行选课、考试成绩的查询、毕业生离校手续的办理等，这些都提高了信息传播速度，显示了其强大的生命力。笔者认为，互联网的快速发展对大学生产生了各种影响，作为辅导员的我们应该认真研究校园网络的现状，研讨网络的育人功能，并就利用网络开展思政教育工作的新路径、学生班级管理新模式做出新的思考。

三、正确把握当代大学生群体特点

1.个性突出，表现自我，协作意识不够

“90后”的一代在社会快速发展的环境中成长起来。他们个性张扬，性情直爽，思想活跃，喜欢追求新奇、个性、时尚的事物；在穿着、语言、爱好方面彰显个人色彩，喜欢标新立异，表现自我。这些都体现出传统观念中的“个性夸张、与众不同、叛逆”等特点。

2.对网络依赖性强

网络是一把双刃剑，遨游网络世界是“90后”交流和获取信息的主要方式，给从小接受红色文化教育的他们带来便利和资源共享的同时，也带来了很多困惑和负面影响。受网络文化为代表的多元化思想冲击，网络悄悄的在改变“90后”学生的人生观、世界观，并影响着他们的价值取向，使一些人消极、悲观，沉迷于虚拟世界而不能自拔。在网络中，他们的需求或愿望能够得到满足，但这种虚拟的满足从形式上脱离了现实。长期下去他们人际关系疏远，逐渐陷入一个孤独没有人际接触的环境，势必造成学生班级、集体观念的淡化。

3.高校大众化教育模式下学生竞争压力大

随着社会竞争加大和高等教育大众化后，“90后”学生几乎从进入大学那一天开始就在为个人前途、就业做准备。优异的成绩意味着大四有更多的就业、升学和发展机会，而考试的不及格将面临补考、重修、甚至退学的学籍处分。其次“90后”的他们成长于多元导向培养机制和素质教育大力提倡的年代，社会对综合型、创新型人才需求的增大，越来越多的家长把孩子送到兴趣艺术班学习，使得“90后”大学生从小就多才多艺，学有一技之长。

四、依托易班网络加强高校班级管理

1.易班网络新载体的引入

易班网络是上海市教委在高校中推进的网络文化建设项目，涵盖了班级论坛、个人博客、校友录、校友动态、班级动态、SNS社区、博客、微博等各类互联网应用。根据师生需求，易班研发了话题、日程表等基于班级的特色应用，集成了大量优质教育资源，提供了开放平台，学校能根据各自需求开发易班插件，让学生在网络上充分享受现实校园生活的乐趣。

2.把握教育契机，易班成为网络班级管理新阵地

我国教育管理模式从小学开始就以班级为单位，班集体的概念从小学起就深深地扎根在学生心中，组织与集体便是班集体的化身，这个概念是其他任何的组织无法代替的。班级是高校思政工作所依托的有效载体，我们要努力把握一切的教育的契机教育，充分利用易班网络新载体在思想、学习和生活中引导学生。学生在哪里，我们的学生工作就应该延伸到哪里。在易班建设过程中，我们的学生通过易班建设了积极健康、丰富多彩的班级文化，通过易班表达思想、交流情感、获取知识，开阔视野，在易班的话题讨论中自我教育、自我成长。易班也使辅导员转变了学生思政工作观念，教育意识增强，许多辅导员开始撰写个人博文、微博，有意识地塑造自身网络形象，增强自身魅力和吸引力。辅导员的个人主页成为学生关注的对象，辅导员的个人主页成为学生们关注的对象，的博客和微博对学生产生着潜移默化的影响，思政教育、班级管理正以学生乐于接受的方式开展，起到了润物细无声的效果。

3.畅通交流渠道，易班开辟班级管理新渠道

易班网络在高校班级管理中最大好处在于为师生们提供了一个新的交流、互动的平台。利用学生对网络充满喜爱之情，易班在网站上开辟班级论坛、易班活动、易班名师工作室等各类论坛45个，形式多样，内容丰富。例如，在班级论坛中，辅导员作为班级的管理员可以将自己的管理理念、管理要求发在班级帖子里。同学们可以跟帖、发帖、畅所欲言。当在某同学们发起一个话题后，其他人包括辅导员在内可以发表各自的观点和见解，表达出自己对班级的想法。根据学生的言论辅导员发挥主导作用，引领舆论导向，把握思想动态，因势利导，引导他们明辨是非，正确对待事物。

4.通过易班建立健全班级管理结构和监督机制

每个学生都是班级的一员，都是班级的主人，每位学生都能在班上找到适合自己的角色和位置。班委是班级管理的组织者和执行者，在进行易班网络管理后对班委的力量要求更加强大，班委成员的责任义务和表现水平更具有透明度，班级学生军可以通过易班网络对班委表现发表看法与意见。班委按照学校要求、制定班级目标、班级规划、拟定具体的管理措施，协助辅导员搞好班级管理工作。班上其他同学对班委有监督的责任，发现班级管理中存在的问题就及时反映，并协助辅导员和班委纠正班级管理中存在的问题。对问题较大、反映强烈或不称职的班委进行免职，在易班网络上民主投票换选合适人选成立新的班委。因此，建立好的班委管理机构是搞好班级管理的基础。

5.通过易班提高班级凝聚力

易班让学生事务管理有了更便捷的办公系统。利用易班开展班级事务管理，通知公告和就业信息，提供各类班级管理网盘文件，在班级主页上进行推优入党、奖助学金评定、学生活动竞赛等各类网上通知公示。学生则在班级网页上发表自己的意见想法，实现老师、学生之间的互动交流，双方互动所最终确定的班规、达成的意向具有公平公正性，能更好地提高班级整体凝聚力。渐渐地学生养成在易班上关心班级的习惯，随时看看学校有什么通知、辅导员有什么安排、班上有什么需要谈论的事情，这些都直接地对现实中班级建设产生积极而深远影响，使学生在学习生活中形成正确的人生观、价值观和世界观。

参考文献：

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班级网络文化建设范文

关键词：网络思想政治教育；研究生；班级建设；创新

中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1672-9749（2012）05-0106-03

网络具有虚拟社会的因素，更是现实社会的一部分，在信息技术飞速发展的今天，网络在研究生学习和生活中扮演了越来越重要的角色。

信息技术的普及给我们带来便利和高效的同时，也给传统的大学教育组织模式带来了很强的冲击，主要表现之一就是班级功能的弱化。研究生相较于本科生有更强的“离散”分布的特点，这样的冲击对研究生班级建设产生的影响更加明显。如何认清形势，直击挑战，实现网络与传统班级组织优势的有机整合，扬长避短，高效率地开展研究生思想政治教育工作已成为摆在每一位高校辅导员面前的实践课题。

一、网络思政视阈下研究生班级建设呈现的特点

1.班级建设逐渐“模式化”、“形式化”

研究生班级组建之初，一般都会由辅导员老师牵头，班级干部配合，在网上建立与班级对应的校友录、QQ群、飞信组、邮箱通讯录等，这使得班级各项信息的能够及时准确地传达到每一位班级成员，符合研究生个体发展离散性的特点，同时也满足研究生不管从事什么样的研究任务，不论是否在校，只要有手机或者电脑等任意一样联络工具便可以同步得到班级信息。这样的管理方式逐渐被许多高校的思政工作者接受，并在研究生班级建设管理中发挥了重要的作用，使研究生在相对宽松的班级管理中能够全身心地投入相关学科的专业研究工作中。但是在这样逐渐形成的固定模式的班级网络建设中，信息传递效率提高的同时效果却大打折扣，由于信息传递的逐级递减，致使有些信息从发出到到达，几经转载，面目全非的情况时有发生，尤其是有些事情当面传达的效果可能更好。因此许多思政工作者感叹网络虽然发达，信息速度虽然加快了，但教育效果不见得好。

网络班级信息形式越来越多地呈现“通知”式，一方面很难让阅读者感受到者内心的情感意图，另一方面容易使班级成员产生疏远感。从心理学角度，当一个人被通知某件事情时，这种信息的接受是被动的，除非这个通知关系到被通知者的切身利益，否则在这种灌输性的信息模式中，很难引起被通知者的重视，自然很难调动积极性，人和人之间通过信息传递增进了解、加深感情交流的职能被严重弱化了。研究生群体和普通大众一样对现实生活中如此大量的信息传递无法全部考虑周到，如果研究生自身不具备及时获取信息的意识和良好的信息处理能力很容易造成信息缺失或滞后的情况。

2.班级建设主干清晰，但内容空洞

近十年，网络思想政治教育成为高校思想政治教育工作一块新的阵地，经过多年的实践和理论讨论，网络思想政治教育背景下的高校班级建设的主干逐渐成形，针对研究生班级建设的成果也不断涌现。有的思政工作者提出改革原有的研究生班级建设的单元，以研究生的指导教师所在的研究所为单位成立研究生班级，并进行了实践的论证，取得了一定的成果和经验；也有的提出可以以网络虚拟班级为平台开展班级活动。从这些论述中我们不难看出，当前高校研究生班级建设的主干仍是以实体班级为主，网络建设为辅，主干比较清晰。但是看似清晰的主干下，却暴露了研究生班级建设空洞的内容。原本应该成为班级建设“扛大旗者”的班级干部，成为了信息的转发器，对于班级建设的使命感和责任感也逐渐减弱，即使偶尔有班级活动，自由惯了的研究生也鲜有兴趣参加。这些研究生班级建设真正的“血肉”没有在网络思想政治工作的辅助下系统的建立起来，只留下了空洞的主干。

3.“事情”多了，“精神”没了

对于一个班级甚至一个学校，风气的建立和经营决定了学习风气，决定了从这个学校毕业的学生精神风貌，反过来，一个班级成员的精神风貌也会对整个院系甚至学校的文化氛围产生一定的反作用。我们发现在积极开展网络思想政治教育的同时，研究生的班风学风建设和班级的实体精神缺乏，主要原因有三点：

首先，研究生班级意识淡化。在网络思想政治教育工作的开展中，班级的各个成员相对独立，特别是研究生，只要能够通过网络获得所需的信息，研究生甚至不需要在班级出现。如果一名班级成员的心思已经不在这里，那么更何谈要求他参与到研究生班级建设中呢？而这时，网络的普及更是加重了这种情形的形成，因为所需要的信息几乎都可以从网络渠道获得。

其次，研究生之间交流缺乏。网络思想政治教育的开展，可以做到更快捷地了解并传递信息，但这样迅捷的网络通信应用的同时，也助长了研究生个体在人际交往方面的惰性，他们可能不关注甚至对如何与人沟通的重要性缺乏应有的认识，也使得研究生作为班级成员，很少有机会与其他班级成员进行面对面的沟通。再加上研究生后勤服务的社会化，使得许多研究生甚至不和本班级本年级的同学住在同宿舍或同宿舍楼，更使得他们面对面的交流的机会大大的减少。

再次，研究生班级缺乏凝聚力。上网、看帖、留言、发帖——经典的网民“四步”曲。所谓社会未来的主要建设者和引领者的研究生群体更是将网络对信息的大量接收、大量的特点发挥到极致。有事可以上班级的群组发帖说明，没事可以随便逛逛班级的网络空间，这样的班级可以说是“名存实亡”，因为网络用它的魅力为班级建设带来方便的同时，也使得班级成员间的真实沟通的契机大大缩减了。

二、研究生班级建设效果不佳的原因

造成研究生班级建设效果不佳的原因是多方面的，在大力推进网络思政的同时，以下三方面的倾向值得我们反思和关注：

1.管理主义倾向明显

目前网络思政的抓手虽然丰富，但是辅导员多数以通知、转帖等为主，似乎仅仅成为一个便捷的信息渠道，以方便管理作为首先要考量的态度和方法，这种过多强调自上而下的管理，忽视横向的沟通与协调，显然与网络思政的内涵有很大差距。研究生群体具有思想独立、思维活跃等特点，在班级建设中漠视学生差异的方式，严重影响了研究生的自我实现和创新能力。新形势下研究生班级建设应当借助于网络，创新组织形式和内涵，让信息化手段真正融入研究生思想政治教育中。

2.忽视了研究生的主体地位和情感需求

当前网络空间的“延异”特性表现在人的心理性结构反应上就是心态浮躁、专注力下降；思维浅显、思想力不深；颠覆传统，个人至上等，这些对研究生群体的心理性影响是研究生班级建设面临的现实问题。面对研究生群体存在的价值取向复杂化和现实需求多样化，辅导员习惯从讲大道理出发，过多的强调学校组织的权威性、等级性及各种行为的规范性，较少考虑研究生的情感需要，这种教育方法忽视了研究生主体作用的发挥，使得研究生群体逐渐失去了对班级的依赖，集体参与意识较弱。

3.对研究生自我教育、自我管理的指导不足

相对于研究生教育规模的壮大，研究生管理手段严重滞后，很多学校对研究生管理仍停留在学术关注上，较少考虑其他方面的培养和建设，造成研究生群体很难融入到大学校园的集体活动中，对研究生班级建设不够重视、效果不佳。另一方面，由于研究生辅导员大多是兼职辅导员，他们主要忙于研究生工作事务性的处理，虽然提倡班级的自我教育、自我管理，但是对究竟如何开展，缺乏主动深入细致的调查研究，仅仅满足于浅层次管理，对研究生群体的心理特点把握和排摸不够，缺乏有效的引导和激励，影响了班级教育功能的发挥。

三、实现研究生班级建设创新策略初探

随着研究生规模的不断扩大，松散型的班级管理模式已经严重不适应规模扩张的需要，更不适应加强和改进研究生思想政治教育工作的需要，同时研究生班级建设又不同于一般意义上的本科生班级建设，这是由研究生年龄、心理、学习等方面特点决定的。研究生教育位于我国国民教育序列的顶端，不仅对其他层次的教育具有带动、辐射和示范作用，而且它在国家创新体系建设和国际竞争中发挥着重要作用。研究生思想政治教育最终要落实到各个班级和每一个学生身上，而班级作为研究生群体开展生活、学习的基层组织对每位个体的健康成长起着重要作用。对研究生班级建设的重视程度不够是很多学校都面临的问题，面对新形势，必须进一步加强和改进研究生班级建设，实现网络便捷性与传统班级组织优势的有机结合，扬长避短，才有可能不断提高研究生培养的质量，实现研究生自我发展与国家社会发展的统一。

1.思想政治教育与柔性理论相契合，坚持以人为本，增强研究生班级建设工作的有效性

柔性管理是指在研究人们心理和行为规律的基础上，以提高人的向心力、凝聚力与归属感为出发点，采用非强制方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们自觉行为的一种“以人为中心”的管理。

在研究生班级建设中，注重班级共同价值观和奋斗目标的培育，发挥柔性管理的价值导向功能。研究生班级特点之一是党员人数多，可以充分发挥党建带动和社会实践的辅助作用，发挥研究生党员的带动作用，加大对他们的指导和帮助，使之理解高校发展目标的价值系统并通过班级组织内化成个体的目标追求，通过志愿者服务、公益活动等方式，使班级成员逐渐把个体的价值选择和班级的共同价值目标追求结合起来，发挥共同奋斗目标在班级建设中的价值导向功能。

在研究生班级建设中，注重班级成员的民主需求和情感需要，发挥柔性管理激励导向功能。柔性管理理论的切入点是个体的身心发展和实际需要，它注重内在的激励和引导个体进行自我管理，也就是要抓住研究生年龄较大、比较成熟这一特点，在干部选拔的科学性、内部沟通的艺术性、干部激励的有效性三方面着手开展民主管理，适应研究生的心理和行为的需求，对班级成员实施情感抚慰和内心激励，在班级建设中最大限度地体现研究生的主体地位。

在研究生班级建设中，注重班级良好人文氛围的营造，发挥柔性管理的凝聚导向功能。研究生的组织性、纪律性相对松散，集体参与意识较弱，在班级建设中要从增强辅导员和学生干部的服务意识出发，把班级建设和解决研究生个体实际困难结合起来，为各种类型的研究生融入班级创造条件，努力营造有利于个性发展的环境，引导研究生认知和体会班级集体建设对个人发展的积极意义进而明确自身对班级建设的意义，发挥人文关怀在班级建设中的凝聚导向功能。

2.思想政治教育与契约理论相契合，构建长效机制，确保研究生班级建设全面协调可持续发展

契约管理就是用各种职责、制度、规程等来规定和约束各种关系，班级契约管理就是辅导员在进行班级管理的过程中，以自由、平等为班级管理的基本理念，以辅导员与同学之间在平等的基础上制定彼此共同遵守的班级管理规则为重要手段，以实现学生获得良好发展为目的的一种班级管理模式。

研究生群体的世界观、人生观、价值观趋于成熟，具备了独立的生活和学习能力，他们思想活跃、思维敏捷，对一些问题形成了趋于成熟的认识和观点，具有相对稳定的评价标准和思想态度，有追求自我实现的强烈动机。在这样的情况下，用班级契约代替班级管理对于研究生班级建设具有积极作用，有助于班级共同体的建立和实施。制定班级契约时，要明确师生双方的权利和义务，要有具体的可操作的各项措施和规章制度，能够抓住研究生成长成才的主要矛盾，具有一定的约束力。通过这样建立符合师生双方价值取向的班级契约，让研究生在自由、平等的良好氛围中逐渐养成遵守班级制度的习惯，使班级呈现出强大的凝聚力和良好的班级风貌。

3.思想政治教育与网络手段相契合，适度驾驭信息，增强研究生班级建设的导向性

要积极创建研究生班级教育管理信息化平台，并以此为契机将思想政治教育内容融合进去。网络的“延异性”特征使得信息在网络上的呈现方式往往会被不断地归纳甚至演绎，在信息传递过程中不断被缩减甚至改变的情况，对于思想政治教育内容的呈现也是如此，所以在信息的传递与反馈过程中，辅导员一定要把握好一个“度”的问题，既要做到认真筛选、斟酌信息内容，又要把握住限制与管束的度，在加强班级管理信息化的过程中找到一个引导学生的平衡点。辅导员要学会适度驾驭信息，通过和网络骨干的交流沟通，及时掌握网上的舆论导向，发挥对研究生班级的引导功能，使群体的思想和行为尽可能地向着我们所期望的方向发展。

参考文献

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