应用题一年级(精选4篇)

一年级应用题类型 篇1

一年级应用题类型

解答应用题既要综合应用小学数学中的概念性质、法则、公式、数量关系和解题方法等最基本的知识，还要具有分析、综合、判断、推理的能力。这也是为什么孩子觉得难的原因。今天和大家来详细研究应用题的四大类型。

一、一般应用题

一般应用题没有固定的结构，也没有解题规律可循，完全要依赖分析题目的数量关系找出解题的线索。

要点：从条件入手？从问题入？

从条件入手分析时，要随时注意题目的问题

从问题入手分析时，要随时注意题目的已知条件。

例题如下：

某五金厂一车间要生产1100个零件，已经生产了5天，平均每天生产130个。剩下的如果平均每天生产150个，还需几天完成？

思路分析：

已知“已经生产了5天，平均每天生产130个”，就可以求出已经生产的个数。

已知“要生产1100个机器零件”和已经生产的个数，已知“剩下的平均每天生产150个”，就可以求出还需几天完成。

二、典型应用题

用两步或两步以上运算解答的应用题中，有的题目由于具有特殊的结构，因而可以用特定的步骤和方法来解答，这样的应用题通常称为典型应用题。

(一)求平均数应用题

解答求平均数问题的规律是：

总数量÷对应总份数=平均数

注：在这类应用题中，我们要抓住的是对应，可根据总数量来划分成不同的子数量，再一一地根据子数量找出各自的份数，最终得出对应关系。

例题一如下：

一台碾米机，上午4小时碾米1360千克，下午3小时碾米1096千克，这天平均每小时碾米约多少千克？

思路分析：

要求这天平均每小时碾米约多少千克，需解决以下三个问题：

1、这一天总共碾了多少米？(一天包括上午、下午)。

2、这一天总共工作了多少小时？(上午的4小时，下午的3小时)。

3、这一天的总数量是多少？这一天的总份数是多少？(从而找出了对应关系，问题也就得到了解决。)

(二)归一问题

归一问题的题目结构是：

题目的前部分是已知条件，是一组相关联的量；

题目的后半部分是问题，也是一组相关联的量，其中有一个量是未知的。

解题规律是，先求出单一的量，然后再根据问题，或求单一量的几倍是多少，或求有几个单一量。

例题如下：

6台拖拉机4小时耕地300亩，照这样计数，8台拖拉机7小时可耕地多少亩？

思路分析：

先求出单一量，即1台拖拉机1小时耕地的亩数，再求8台拖拉机7小时耕地的亩数。

(三)相遇问题

指两运动物体从两地以不同的速度作相向运动。

相遇问题的基本关系是：

1、相遇时间=相隔距离(两个物体运动时)÷速度和。

例题如下：两地相距500米，小红和小明同时从两地相向而行，小红每分钟行60米，小明每分钟行65米，几分钟相遇？

2、相隔距离(两物体运动时)=速度之和×相遇时间

例题如下：一列客车和一列货车分别从甲乙两地同时相对开出，10小时后在途中相遇。已知货车平均每小时行45千米，客车每小时的速度比货车快20﹪，求甲乙相距多少千米？

3、甲速=相隔距离(两个物体运动时)÷相遇时间-乙速

例题如下：一列货车和一列客车同时从相距648千米的两地相对开出，4、5小时相遇。客车每小时行80千米，货车每小时行多少千米？

相遇问题可以有不少变化。

如两个物体从两地相向而行，但不同时出发；

或者其中一个物体中途停顿了一下；

或两个运动的'物体相遇后又各自继续走了一段距离等，都要结合具体情况进行分析。

另：相遇问题可以引申为工程问题：即工效和×合做时间=工作总量

三、分数和百分数应用题

分数和百分数的基本应用题有三种，下面分别谈一谈每种应用题的特征和解题的规律。

(一)求一个数是另一个数的百分之几

这类问题的结构特征是，已知两个数量，所求问题是这两个量间的百分率。

求一个数是另一个数的百分之几与求一个数是另一个数的几倍或几分之几的实质是一样的，只不过计算结果用百分数表示罢了，所以求一个数是另一数的百分之几时，要用除法计算。

解题的一般规律是：设a、b是两个数，当求a是b的百分之几时，列式是a÷b。解答这类应用题时，关键是理解问题的含意。

例题如下：

养猪专业户李阿姨去年养猪350头，今年比去年多养猪60头，今年比去年多养猪百分之几？

思路分析：

问题的含义是：今年比去年多养猪的头数是去年养猪头数的百分之几。所以应用今年比去年多养猪的头数去÷去年养猪的头数，然后把所得的结果转化成百分数。

二)求一个数的几分之几或百分之几

求一个数的几分之几或百分之几是多少，都用乘法计算。

解答这类问题时，要从反映两个数的倍数关系的那个已知条件入手分析，先确定单位“1”，然后确定求单位“1”的几分之几或百分之几。

(三)已知一个数的几分之几或百分之几是多少，求这个数

这类应用题可以用方程来解，也可以用算术法来解。

用算术方法解时，要用除法计算。

解答这类应用题时，也要反映两个数的倍数关系的已知条件入手分析：

先确定单位“1”，再确定单位“1”的几分之几或百分之几是多少。

一些稍难的应用题，可以画图帮助分析数量关系。

(四)工程问题

工程问题是研究工作效率、工作时间和工作总量的问题。

这类题目的特点是：

工作总量没有给出实际数量，把它看做“1”，工作效率用来表示，所求问题大多是合作时间。

例题如下：

一件工程，甲工程队修建需要8天，乙工程队修建需要12天，两队合修4天后，剩下的任务，有乙工程队单独修，还需几天？

思路分析：

把一件工程的工作量看作“1”，则甲的工作效率是1/8，乙的工作效率是1/12。

已知两队合修了4天，就可求出合修的工作量，进而也就能求出剩下的工作量。

用剩下的工作量除以乙的工作效率，就是还需要几天完成。

四、比和比例应用题

比和比例应用题是小学数学应用题的重要组成部分。在小学中，比的应用题包括：比例尺应用题和按比例分配应用题，正、反比例应用题。

(一)比例尺应用题

这种应用题是研究图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系的。

解答这类应用题时，最主要的是要清楚比例尺的意义，即：

图上距离÷实际距离=比例尺

根据这个关系式，已知三者之间的任意两个量，就可以求出第三个未知的量。

例题如下：

在比例尺是1：3000000的地图上，量得A城到B城的距离是8厘米，A城到B城的实际距离是多少千米？

思路分析：

把比例尺写成分数的形式，把实际距离设为x,代入比例尺的关系式就可解答了。所设未知数的计量单位名称要与已知的计量单位名称相同。

(二)按比例分配应用题

这类应用题的特点是：把一个数量按照一定的比分成两部分或几部分，求各部分的数量是多少。

这是学生在小学阶段唯一接触到的不平均分问题。

这类应用题的解题规律是：

先求出各部分的份数和，在确定各部分量占总数量的几分之几，最后根据求一个数的几分之几是多少，用乘法计算，求出各部分的数量。

按比例分配也可以用归一法来解。

例题如下：

一种农药溶液是用药粉加水配制而成的，药粉和水的重量比是1：100。2500千克水需要药粉多少千克？5、5千克药粉需加水多少千克？

思路分析：

已知药和水的份数，就可以知道药和水的总份数之和，也就可以知道药和水各自占总份数的几分之几，知道了分率，相应地也就可以求出各自相对量。

(三)正、反比例应用题

解答这类应用题，关键是判断题目中的两种相关联的量是成正比里的量，还是成反比例的量。

如果用字母x、y表示两种相关联的量，用K表示比值(一定)，两种相向关联的量成正比例时，用下面的式子来表示：

kx=y(一定)。

如果两种相关联的量成反比例时，可用下面的式子来表示：

×y=K(一定)。

例题如下：

六一玩具厂要生产2080套儿童玩具。前6天生产了960套，照这样计算，完成全部任务共需要多少天？

思路分析：

因为工作总量÷工作时间=工作效率，已知工作效率一定，所以工作总量与工作时间成正比例。

一年级加法应用题 篇2

关于一年级加法应用题

活动目标：

1、能根据范例和自己的已有经验，知道加法应用题讲一件事，说两个数字，问一个问题。

2、能看实物、图片或情景，初步学会仿编9以内的加法应用题。

3、能够用不同的方法解答9以内的加法应用题。

活动准备：

1、图卡：红花，黄花；加法算式卡片。

2、教学挂图一张。

3、各种实物若干。

活动过程：

一、准备活动：拍手游戏

老师说：“小朋友，告诉我，8可以分成2和几。”生答：“8可以分成2和6。”接着问：2 6等于几，生答。

二、激趣引入：出道题来考考你。

1、谈话交流，让小朋友帮助中班的小朋友解决问题，出示例题。

“小明做了5朵红花，4朵黄花，一共有几朵花？”

2、应用题的结构。这道题讲了一件什么事？告诉我们几个数？还问了什么问题？请幼儿思考并回答问题，感知应用题的结构：要说一件事，2个数，还要问一个问题。

三、接龙游戏：大家来编题。

1、出示小ji图，老师讲事情，请幼儿提一个问题。

2、老师出示实物2支短铅笔，3支长铅笔，幼儿看着说一件事，并说出两个数，可由老师提问。

3、幼儿两人一组，一人编实物，一人提问。

三、操作活动：看题卡编应用题（题卡上有算式，还画有实物）

1、教师引导，看题卡如：2 3=?编一道关于铅笔的应用题。

2、同桌的。小朋友合作，看手中的题卡，一人说条件，一人问问题，然后交换提问。

3、幼儿反馈信息。

四、我编你算

看图上不同的东西编出不同的加法应用题。幼儿两两结伴，一人编应用题，一人在横线上列算式。

活动结束

小朋友一起探讨。

一年级应用题 篇3

应用题大全一年级

【应用题大全一年级】

同学们要做28个灯笼，已做好18个，还要做多少个？

2、从花上飞走了36只蝴蝶，又飞走了25只，两次飞走了多少只？

3、飞机场上有75架飞机，飞走了63架，现在机场上有飞机多少架？

4、小苹种7盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？

5、学校原有25瓶胶水，又买回19瓶，现在有多少瓶？

6、小强家有36个苹果，吃了7个，还有多少个？

7、汽车总站有33辆汽车，开走了13辆，还有几辆？

8、小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸？

9、马场上有39匹马，又来了52匹，现在马场上有多少匹？

10、商店有25把扇，卖去16把，现在有多少把？

11、学校有兰花和菊花共65盆，兰花有26盆，菊花有几盆？

12、小青两次画了17个，第一次画了9个，第二次画了多少个？

13、小红家有苹果和梨子共33个，苹果有14个，梨子有多少个？

14、学校要把42箱文具送给山区小学，已送去27箱，还要送几箱？

15、家有11棵白菜，吃了5棵，还有几棵？

16、一条马路两旁各种上48棵树，一共种树多少棵？

17、从车场开走8辆汽车，还剩24辆，车场原来有多少汽车？

18、从车场开走8辆大汽车，又开走同样多的小汽车，两次开走多少辆汽车？

19、学校体育室有6个足球，又买来26个，现在有多少个？

33、三个小组一共收集了94个矿泉水瓶，第一组收集了34个，第二组收集了29个，第三组收集了多少个？（两种方法）

25、汽车里有41人，中途有13人上车，9人下车，车上现在还有多少人？

26、小红有28个气球，小芳有24个气球，送给幼儿园小朋友15个，还剩多少个？

27、小军和小丽做灯笼，小军做了21个，小丽做了18个，送给老师50个，他们还要做多少个？（两种方法）

28、故事书有74页，小丽第一天看了20页，第二天看了23页，还剩多少页没有看？（两种方法）

29、羊圈里原来有58只羊，先走了6只，又走了7只，现在还有多少只？（两种方法）

30、小东上午做了10道数学题，下午做的比上午多3道，小东一共做了多少道？

38、爸爸、妈妈和哥哥都掰了9个玉米，我掰了6个，我们家一共掰了多少个玉米？

35、小明种了5行萝卜，每行9个。送给邻居15个，还剩多少个？

36、会议室里，单人椅有30把，双人椅有8把，一共能坐多少人？

37、食堂运来3车大米，每车8袋，吃掉18袋后，还剩多少袋？

38、有40人要过河，租8条小船（每条小船限乘4人）和1条大船（每条大船限乘6人），够坐吗？

39、小明买一支钢笔花了8元，买书包的钱是买钢笔的6倍，小明一共花了多少钱？

45、我有50元，要买一件29元的衣服和一副18元的眼镜，还剩多少元？（两种方法）

46、世界杯亚洲区十强赛B组得分，中国队主场得分12分，客场得分比主场得分少5分，中国队的总分`是多少分？

47、20世界杯亚洲区十强赛B组得分，卡塔尔队主场得分3分，客场得分是主场得分的2倍，卡塔尔队的总分是多少分？

48、小明今年8岁，爸爸的年龄是小明的4倍，爸爸比小明大多少岁？

49、小刚存了8元，小兵存的是小刚的9倍，小兵和小刚一共存了多少钱？

50、6个小朋友要折80只纸鹤，每人已折了9只，还要折多少只？

一年级加减法应用题 篇4

一年级加减法应用题

教学内容：两步加减法应用题

教学目标：通过教学，使学生掌握两步计算应用题的结构特征，并能正确列式计算。

教学重难点：使学生能正确掌握解题思路。

教学准备：多媒体课件。

课前谈话

师：小朋友你们喜欢六月吗？……

刚刚听了这么多的小朋友发言，老师真是替六月感到高兴因为有这么多的小朋友喜欢他，两步加减法应用题。

一、情境引入

师：刚才同学们都说了喜欢六月，其实老师也喜欢六月，你知道为什么吗？

……

天气热了，我们可以吃……，

那我们小朋友在学校里能不能吃冷饮？（不能）

那我们靠什么来解渴呢？对呀，可以喝纯净水。

师：我们小学的小朋友一天大约可以喝掉几桶纯净水？

那我们想想看，明天送水的叔叔会给我们小学送来多少桶纯净水呢？现在老师再告诉你，我们小学原有纯净水某某桶。

师：看着这三句话，你想到了什么？

（如果没有人说出来的话，教师可以这样引：那如果根据这三个条件，请你编应用题的话，你打算怎么编呢？）

二、新授课

（一）、根据情境编题并解答。（例题）

学生四人小组进行编题。

反馈。

教师根据学生的回答，把题目补充完整。

请学生把题目齐读一遍。

师：看到这道题目，你打算怎么来做呢？

……

师：刚才有些小朋友都谈了自己的一些想法，那我们来看题。

师：根据一、二两个条件我们可以求什么？（板书：吃了某某桶水之后，还有多少桶水。）算式会列吗？请写在自己的草稿纸上。反馈，并且提问算出来的数表示什么，你为什么用减法来做？

师：那么根据第三个条件我们又可以求出什么？（板书：现在有纯净水多少桶？）

算式怎么列，请写在自己本子上。反馈，并且提问算出来的。数表示什么，你为什么用加法来做？

师：这道题目做好了没有？还漏了什么？集体口答一遍。（板书：现在有纯净水某某桶。）

师：刚才我们小朋友一起把这道题给做出来了，那哪位小朋友来回忆一下，刚才这道题目我们是怎样做的？

（二）看图编应用题并解答，小学数学教案《两步加减法应用题》。（尝试）

1、师：我们有些小朋友呀嘴特别的馋，在学校里喝纯净水觉得还不解渴，放学一回到家里之后，就去开冰箱，小朋友猜猜看，他会去干嘛？

师：老师这里就有一些棒冰，

那你想一想，这题该怎样编成应用题呢？

（几个同学反馈之后，同桌在互相讲一讲。）

教师出示题目（小明家原有棒冰11根，买来了8根之后又吃掉2根，现在有棒冰多少根？）请小朋友齐读一遍。

师：这题你打算怎么做呢？

师：这题是用几步计算的？想一想第一步应算什么？

学生自己做题，教师巡视。

反馈。并及时提问：第一步算出来表示什么，为什么用（加或减）来做，第二步算出来表示什么，为什么用（加或减）来做？

2、刚才有些小朋友编了另外的题目，请看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又买来了8根，现在有棒冰多少根）

师：这题你们会不会做呢？（学生独立做题，反馈并适当的提问。）

（三）直接做文字应用题（加强练习）

师：我们出了喝纯净水、冷饮解渴之外，还有没有其他的东西来解渴？（引出水果）

老师这里就有许多的水果，我们要不要去看一看。（出示水果图，有超级连接）

师：有这么多的水果我们先看哪种水果呢？

（题目：1 商店有苹果67千克，卖出32千克后又运来50千克，现在有苹果多少千克。

2 超市原有西瓜50个，又运来32个之后卖掉了48个，现在超市有西瓜多少个？）

（四）编题

A 12+5－8

师：刚才我们做了几题有关水果的题目，那你能不能根据这个算式也来编几题算式？

B 任意编题。

师：如果连算式都没有的话，你还能不能编这样的应用题？

三、总结并出示课题

师：刚才我们编的题目都有一个什么特点？（板书：两步应用题）

它们都是用什么方法来做的？（补充：加减法）

师：这个就是我们今天学习的内容：两步加减法应用题。

四、发展题

师：课的一开始小朋友都说了，六月里有六一儿童节，所以小朋友都很喜欢六月，那你们知道九月十日是什么节吗？

师：老师这里就有两位小朋友他们打算买鲜花送给老师，表达自己对老师的尊敬，请看：教师节那天，小红和小明分别买了6朵花，两人一共送给李老师4朵花，问他们一共还剩下多少朵花？