轻叩诗歌的大门作文(精选8篇)

轻叩诗歌的大门作文篇1

诗歌以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情感成为我国文学史上一颗璀璨的明珠，新课程下的诗歌教学如何进行，运用怎样的教学方式，最大限度地挖掘诗歌的人文内涵，培养学生鉴赏诗歌的兴趣及能力，是语文老师值得重视和思考的问题。六年级上册第六单元中《轻叩诗歌的大门》这次语文诗歌综合实践学习，首先在导语中提出学习任务――以“了解诗歌”为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动。提出活动建议，也提供若干必读材料，除了学习专题和必读材料要予以落实以外，学习的具体内容、方式、方法，学习成果的呈现方式，等等，师生有相当大的自，其最终目的是培养学生的合作精神，提高学生策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。学生通过小学六年的诗歌学习及本单元综合性学习，在朗读、欣赏古诗的同时，了解了更多关于诗歌的知识，知道了诗歌如何分类，知道了从古至今诗人辈出，还揣摩着如何欣赏名家诗篇。在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。学生通过对一首首古诗及现代诗歌的学习，也对诗歌产生了浓厚兴趣，有了“蠢蠢欲动”的创作欲望。

因此，在教学阅读材料《给诗加“腰”》这篇文章时，我根据综合性学习的主题和学习目标，一改往昔的教授方法，先讲述贾岛“推敲”的故事导入活动，引出活动主题：孩子们，可见古人写诗用字非常讲究，真正做到“语不惊人死不休”，诗句的中心字，让诗句更优美、更传神，这就是诗中的“腰”。回想我们学过的诗词，你能举出一些有关诗“腰”的例子吗？紧接着学生列举出了《春夜喜雨》和《泊船瓜洲》中的“好”、“绿”因一个字而出了名的古诗，学生了解到古诗背后还藏着不少故事，诗人常常为了用上一个合适的词可谓绞尽脑汁。然后自然引入文本故事，我先让学生比较了坡、黄山谷、苏小妹三人给诗句“轻风细柳”和“淡月梅花”所加的“腰”，体会苏小妹给诗加的“腰”好在哪里，当最后我提出让学生也来当一回诗人，根据自己的理解，再给“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字（腰），说出诗眼时，学生顿时来了兴趣，有的学生可是在那儿摩拳擦掌，未完课堂气氛立刻活跃起来。大家你一字，我一言，七嘴八舌地议论起来，全班总共31人，参与给诗加“腰”的就有28人。讨论中，我还允许学生对自己所加的“腰”进行修改，达到自认为的最佳答案。在“轻风细柳”一句中，学生加入了“吻”、“抚”、“邀”、“唤”、“依”“挽”、“伴”、“托”等词语，而在“淡月梅花”一句中，学生又加入了“藏”、“颂”、“赏”、“思”、“衬”、“戏”、“绣”、“俯”等词语，这些拟人化的诗“腰”，赋予轻风、细柳、淡月、梅花以人的灵性，使诗意更显活力和深意。然后我又让同学们共同评议，点评哪个用得好：“伴”很真实，“邀”很生动，“吻”很自然，“戏”很个性，并评选出最佳答案，让学生领略、体味着诗的魅力。

细细品味三位古人所加的诗“腰”，再将同学们自己所加的诗“腰”与之比较，就会让人滋生一种有过之而无不及的后生可畏之感。紧接着，我乘胜追击，对本教时的教学内容进行拓展延伸，我又说出“美人（）珠帘，深坐（）蛾眉”，让学生给这两句中间各加一个字，作为诗的“腰”，组成五言联句。在“美人珠帘”中，学生又加入了“掀”、“绕”、“舞”、“挑”、“揽”、“拨”等词，在“深坐蛾眉”一句中加入了“皱”、“锁”、“拧”等词。同学们一个接一个地站起来把自己对诗句的感受、理解完全融入诗中，写出了不同的句子，道出了不同的意境。对学生的遣词造句、审美、理解、联想和想象能力的培养，真是水到渠成。整个过程中我以“腰”为点，举一反三，不仅真正让学生体验了一次诗歌创作的乐趣，活而不乱，动而有序，学生有较大自，并寓教于乐、启智于趣，而且营造了轻松、和谐的课堂氛围，达到了事半功倍、引人入胜的效果。

轻叩诗歌的大门作文篇2

正因为如此，《语文课程标准》的总体目标提出“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”，强调了“在实践中学习和运用语文”。在“实施建议”中，特别要求教师“教学中努力体现语文课程的实践性和综合性”。在教材的编排上，各个年段也特别安排了一定数量的“综合性学习”内容，小学高年级还特别安排了综合性学生主题单元。

但在小学语文教学中，教师对综合性学习活动的重视还不够，遇到综合性学习的主题单元，往往敷衍而过。有的老师虽然开展了综合性学习活动，但在活动的设计上还比较粗糙，未能很好地达到综合性学习的目的。要开展好小学语文综合性学习活动，除了老师应提高对综合性学习的认识之外，还应该注意以下几个方面。

一、活动的组织上要充分地让学生自主与合作

综合性学习应该突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，激发学生参与活动的兴趣。要重视培养学生自主设计的能力和活动的组织能力，不能由教师包办，让学生成了被动的学习者。

在教学六年级上册第六单元“轻叩诗歌的大门”这个综合性学习主题单元时，我首先做了综合性学习的活动前动员，让他们明确本次综合性学习的主题内容及活动要求，然后由综合性学习小组讨论并拟订综合性学习方案，由他们组织全班同学分组并分工开展学习活动，最后形成一个汇报会，向学习小组和老师汇报活动情况和活动心得，写好活动总结。在这个过程中，学生始终是活动的主人，老师只是学生的顾问。这样，学生的学习兴致非常高，在讨论方案时提出了五花八门的活动形式。争持不下的时候，老师适时地指导，选择了分组进行板块实践的方式：A组“我们最爱的诗”，负责搜集喜爱的古今中外的诗歌；B组“倾听诗的声音”，选择课本上阅读材料的诗歌练习朗诵；C组“诗里诗外的故事”，精选一些诗与诗人相关的故事；D组“我们的《菡萏集》”，由爱写诗的学生负责编辑班上同学们平时写的诗歌和现在写的诗歌，分集印成小册，保存在班上。

这种既分工又合作的形式，学生不但能积极主动地参与，提高了学习的效果，而且培养了学生在活动中的合作精神，懂得集思广益的重要性。

二、内容的选择上要贴近学生的现实生活

综合性学习活动的内容，应该联系生活中的实际问题来开展，避免远离学生生活、脱离学生实际的主题内容。如“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动的方案讨论中，有的同学提出专门读外国诗，有的同学提出学习古代诗歌的韵律知识，有的同学提出搜集李白全部的诗……他们都有自己的想法，很独特，但离学生的实际水平远了些，开展起来会比较吃力，也会非常低效，对培养学生的语文素养及综合能力效果不是很明显，所以在选择的时候，学生放弃了这些小板块主题。

在综合性学习活动的内容选择上，我们可以利用的资源其实是非常丰富的。每一个学生都生活在一个浩瀚的语文世界里，他们的生活，就是我们开展综合性学习活动的资源。在广告词中去看语文，在街上的叫卖声里找语文，在电视新闻里听语文，在数学课里学语文，甚至在父母的口头语里去理解语文，在语文学习中去发现自然……内容上越是贴近学生的现实生活，综合性学习的效果就越明显。

三、开展的方式上要开放而多元

综合性学习活动既着眼于达到提高学生语文素养的目标，又兼顾提高学生对自然、社会现象与问题的认识，提高学生的审美能力。因此，在开展的方法上应该是开放的，多元的。

轻叩诗歌的大门作文篇3

关键词：小学语文；综合性；学习；实效性

所谓综合性学习所涉及的内容十分丰富，不仅可以涵盖语文的基础知识，听、说、读、写等，同时也涉及到生活实践的方方面面。所以，教师在小学语文教学中还可以利用网络、图书馆、电视等多种渠道进行学习。因此，在今后的小学语文教学中，要不断的从小学语文教学的多个方面进行研究，从综合性学习实效性的多个角度进行研究，从而进一步的提高小学语文教学的质量与水平。

提高语文综合性学习的重要性

在素质教育的今天，语文教学的目标不仅仅是要提高学生的语文基础知识水平，同时要学以致用，将所学习的知识应用到实际的生活、工作中去。而综合性学习是一种比较新颖的教学方法，该方法在语文教学中的应用能蚝苡行У陌镏语文教学达到素质教育下语文教学的目标。因此，提高小学语文综合性学习的实效性研究具有十分重要的意义。

提高语文综合性学习的策略

综合性学习本身就是一项方法、手段比较多的学习方式，所以，将这种学习方法应用到小学语文的教学中去的方法也很多。笔者在此从以下几个方面对实效性比较强的方法进行了一定的阐述和研究，希望可以为提高小学语文综合性学习的水平而做出一些贡献。

明确语文综合性学习目标，提高活动的针对性 无论是做任何一件事情，首先需要明确的就是目标。对于小学语文综合性学习的目标同样如此，只有明确了目标才能有条理、有侧重、有目标地朝着目标进行努力。同时，作为教师的我们要铭记一点，目标越是明确就越容易完成。

首先，教师在开展综合性学习的过程中需要制定一个总的目标，该目标的制定必须要根据小学教学的课程标准来制定，即综合性学习目标就是要让学生自主的、发自内心的进行探究性学习，继而完成每一个教学阶段的目标。

其次，要将目标进行细化。这就要求教师根据教科书的每一个章节对每一节课进行综合性学习的教学设计，教学设计一定要精细，才能具体到实际的学习中去。

创新教学模式，提高语文综合性学习效果 对小学生而言，创新是一种既能提高学生思维能力又能提高学生学习兴趣的一种学习方式。因此，在小学语文的教学中，从创新的角度出发进行综合性的学习就笔者看来是一种十分有效的方式。例如，在对小学课文进行编剧时，就可以组织学生用合作的方式来开展活动；在学习“轻叩诗歌的大门”一课时，我们就可以用创新的教学模式来提高语文综合性学习的效果。

制定细致的活动计划 ①要求学生利用课外时间，通过查找书籍、搜查网络等多种方式来搜集与“轻叩诗歌的大门”类似的诗歌、童谣或者是小故事等等。②根据同学们查找以及搜集的资料进行分类，同时进行归纳和整理。③要求每一位学生熟悉自己所搜集的材料，并进行深入的学习，从思想上、心灵上体会诗歌的大意，明确诗人的情感。④举办诗歌朗诵比赛、诗歌知识竞赛等等。给学生多种选择，让学生自主的进行选择，从选择最多的前三种活动中开展活动。

结合课内课外，扎实的开展活动 综合性学习最大的特点与重点就在于活动。所以，教师要组织学生从课内、课外两个方面进行搜集材料、访问、讨论的活动。同时，教师还要对学生的活动情况进行一定的掌握。此外，教师还要引导学生从不同的角度去搜集诗歌，如按题材、按形式等去搜集诗歌，让各个小组的同学缩小调查的范围，做到有针对性地进行诗歌分类。我们还在课外指导方面设计了简单的活动表格，跟踪学生活动的情况，保证学生活动的顺利进行。

有效评价，提升语文综合能力

综合性学习实效性的提高离不开有效的评价。但是，对于小学语文综合性学习评价我们要注意以下几个方面：首先，评价要侧重于学生的发展，也就是说在开展完综合性学习后，要对学生的能力进行评价，在评价中寻找不足，进而提升自己。其次，评价的方法也多元化，如量化评价、质性评价等。再次，评价的主体也要全面化。不仅要对学生的基础知识进行评价，更重要的是对学生学习能力、分析能力、解决问题的能力多个方面进行评价，从而更全面、更有效地提高综合性学习的水平和效果。

结束语

轻叩诗歌的大门作文篇4

关键词：爱伦•坡；乌鸦；主题；形式；音乐性

埃德加•爱伦•坡被认为是唯美主义的先驱，他与惠特曼、狄更森一起被称为19世纪美国最有创造力的三位诗人。爱伦•坡的“为诗而诗”的观点决定了他诗歌作品的唯美主义倾向，他的诗歌作品形式精美，音韵优美。爱伦•坡在《诗歌原理》中写道：“我认为根本就不存在什么长诗，‘长诗’本身就是一个自相矛盾的词。诗之所以为诗，是因为它能够激动人心，使灵魂升华。而人们激动的短暂乃是心理的必然。”因此要创作出能给读者留下深刻印象的富于美感的诗，根据他的说法，长度在一百行上下的诗歌最为理想。

爱伦•坡在他的著作《创作哲学》中，非常详细地阐述了他对文学创作的主张，也第一次明确地提出了“美女之死”这一主题。他在文中指出：“美是诗的唯一正统的领域”，同时“忧郁是所有诗的情调中最正宗的”，而“死亡”则是所有忧郁的题材中“最为忧郁的”，因此“当死亡与美紧密联系在一起的时候”最具诗意。爱伦•坡由此得出结论“美妇人之死无疑地是最富有诗意的主题——而这主题如由悼念亡者的恋人口中说出是再恰当不过的了”。《乌鸦》就是以这一主题为基调的。

《乌鸦》是爱伦•坡的代表诗作，坡关于诗歌主张的主题之美、形式之美、音乐之美在这首诗里得以充分体现。坡在《创作哲学》一文中分析了该诗的创作过程，他有意识地选择了乌鸦这个不详之鸟来寄托。最大限度的悲痛与绝望”，这首诗要表现的就是坡最热衷的主题即由“死亡”所带来的“忧郁美”，即主题之美。

《乌鸦》一诗的形式别具一格。爱伦•坡为使诗歌达到整体的艺术效果，创作之前，诗人对该诗的长度进行了认真的考虑，认为一首诗不宜太长，太长则读者容易倦怠，或易受干扰，难以卒读；一首诗也不宜太短，太短则有点像格言警句，不能达到一定的效果。爱伦•坡在《创作哲学》中说道：一部作品只有一口气读完，否则其美的统一感便会消失，因为尘世间的杂事会干扰。所谓长诗，如弥尔顿的《失乐园》，实际上是由诸多短诗构成的，即其整体效果是诸多短暂效果所形成的”坡在确定了诗的范围和长度后，运用数学计算和逻辑推理以及心理学方面的知识，设计了一次能读完的最佳长度——即《乌鸦》的108行；《乌鸦》全诗由18节构成，每节都有6行，前5行字数相近，音节相当(都是15至16个音节)，最后一行字数及音节仅为前5行的一半。就是18节这样的6行诗组构了全诗。因此，全诗从形式上看整齐划一。显然，作者对该诗的展开方式是平直、刻板的，也正是这种刻板与全诗的氛围高度一致，表现了述者已悲哀麻木到了无可复加的程度。

音乐美是《乌鸦》最突出的特点，其节奏感和旋律感非常强。在《诗歌原理》中，坡认为诗歌只有与音乐结合才可以找到诗歌发展的最广阔的领域，他还给诗下了一个简短的定义：“美之节奏创造”。坡在《创作哲学》中为《乌鸦》设计的韵律为扬抑格。每一行的第一个音节是重读音节而第二个音节是非重读音节。其一、三行的八音步与二、四行七个半音步交替出现，最后一行以三个半音步包含一个三重韵的迭旬结束。其节奏格式始终是abcbbb。这种诗歌的创作技巧贯穿于整首诗，为全诗打造出一种神秘、恐怖的氛围，这恰恰与青年哀伤的情绪相应，忠实地表现了该诗低回哀怨、痛苦绝望的基调。这种韵律所营造出的生离死别、凄惨感伤以及最大限度的悲痛与绝望，让读者在体会“死亡之美”这一主题的同时深深为之震撼、为之动容。

坡在《乌鸦》中的独创性就在于将这种固定的韵律和格律设计进行各种巧妙组合，大量运用头韵、行内韵、尾韵以及重复，把诗连接成为一个整体，将青年愁苦的心境贯穿始终，表达了青年哽咽不能自抑的叹息和绵绵不绝的痛苦心情。

头韵。头韵是取得音韵和谐的基本形式之一，它蕴含了语言的音乐美和整齐美，使得语言声情交融、音义一体，具有很强的表现力和感染力。《乌鸦》的音乐美在一定程度上是取决于头韵的使用。头韵的使用既取得了音乐效果又增强了诗的意境。例如，第一节的第一行中，“weak and weary”，为全诗打下了忧郁、沉闷的基调，句句读来仿佛能感受得到主人公的疲惫、消沉之心境；第三行的“nodded、nearly napping”描述了青年在困倦至极之时听到的叩门声所产生的动感声音与死寂沉沉的黑夜以及青年心中的忧伤形成了强烈的对应，产生一种恐怖的悬念。使读者切身体会到主人公在午夜时分、困倦梦幻之际突然听到门外响起的轻轻的“笃”、“笃”的叩门声，从而为全诗渲染出了神秘、恐怖的气氛。

行内韵。行内韵是指诗行中间的停顿或休止前的重读音节与该行的最后一个重读音节押韵。在《乌鸦》每一诗节的1、3行，诗人都运用了行内韵来强调诗歌的音乐性，取得了回响的效果。这里，仍先选取其第一个诗节为例加以分析：在这首诗里我们注意到爱伦•坡精心地安排了“dreary”与“weary”，“napping”与“tapping”以及下一诗节的“uttered”与“fluttered”等词。连续的行内韵形成了诗歌高度的统一性，为全诗打下了忧郁神秘的基调。使得全诗节富有强烈的节奏感，吟诵时产生极强的音乐性。

尾韵。尾韵就是整首诗的韵，是行末词尾元、辅音的重复。尾韵是这首诗中最重要的音乐手段。正如坡在《创作哲学》中指出，他刻意选用最响亮的长元音“o”作为诗歌的韵脚，很显然诗人在刻意强调这种声音并用它作为全诗的基调。这个响亮、绵长且低沉并充满哀怨的声音使全诗充满了“深沉而阴森的音响”。在这首诗的每节六行诗中有四行押／)：／韵，即第二、四、五、六行，全诗／)：／韵，共72行，以nothingmore。evermore或nevermore结束o／)：／韵的不断复现加强了诗的内在联系，一环紧扣一环，反复回旋，撼人心灵。这种音韵好似一种因悲伤哽咽不能言表的情感。表现了该诗低回哀婉、痛苦绝望的语气，诗中每一个尾韵的使用都会唤起读者心中无限的哀伤，从而使读者和这个青年一起感受着这种悲凉，体味着这种伤痛，直至最后青年心碎，近乎疯狂。

重复。在坡的诗作中，他经常运用词语和短语的重复来强调诗歌的音乐性。坡在《乌鸦》这首诗的每个诗节结尾处都反复使用了一个短促的重叠词，以增强诗歌的音乐效果。鉴于全诗的基调是悲哀的，那么为确保其整体效果，被重复的词语最好是意义单一、声音响亮、短促有力。因此为达到艺术效果及音乐美感，坡选择了以“o”加上“r”构成的响长元音结尾的nevermore一词。并让其从乌鸦这个不祥的身躯、不能进行理性思维的动物口中重复出来，似乎乌鸦不断地啃蚀青年人的心，使青年悲愤、绝望。

诗人把nevermore的不断重复与述者的哀伤之情融合起来，并在每一节的使用中赋予其不同的含义：前面7节的末行除第二节用nevermore外，其余6节都是用nothing more；从第8节一直到最后的第18节，每一节的末行都是以nevermore结尾。共重复了1 1遍。但根据语境其意义却有很大的不同：nevermore在第8、9、12节中意为乌鸦的名字叫“绝不”；从第10节到最后一节是乌鸦对主人公一系列问题的刻板回答。这些回答一个比一个离奇怪诞，听起来似乎答非所问，但又觉得非常贴切。乌鸦一次次用沙哑刺耳的nevermore将那原本荒诞不经的一幕幕幻觉串联起来，将该诗的主题升华到对生存和死亡意义的哲理探索。

nevermore的重复使用，不仅贴切地烘托了《乌鸦》忧郁、哀伤的主题，渲染出悲凉、抑郁的氛围，有助于表达述者哀伤至极的心境，而且使读者在朗读时充分体会到文字的魅力，充分领略诗中。这既有效地表达了诗歌的主题，又增强了这首诗的音乐感。

《乌鸦》费时四年，整首诗格律工整，音韵优美。坡精湛的创作艺术堪称唯美主义诗歌之经典，也正是这首诗为诗人奠定了世界文坛的不朽地位。《乌鸦》是坡的诗歌和诗论的完美结合，同时也是形式与内容的完美结合。在《诗歌原理》中，坡强调把语言作为呈现诗歌音乐美的媒介。因而，人把丰富、生动的语言、奇异的想象和美妙的音韵完美的结合在一起，巧妙的把音乐美运用于展示他的经典主题“美妇人之死”，把诗中的主人公那种痛失所爱后的凄凉、忧郁和绝望表达得淋漓尽致。诗歌的主题美、形式美、音乐美使得读者能够同述者感同身受，诗中的悲凉、恐惧、绝望也萦绕在读者的心灵，并在灵魂深处引起共鸣。

参考文献：

爱伦•坡集(诗歌与故事)[m]、曹明伦，译、北京：生活•读书•新知三联书店，1995、

轻叩诗歌的大门作文篇5

毋庸置疑,好文章的一个最直接的外观方式便是言辞,语言活泼生动,形象而又有乐感,很容易勾起读者的好感,从而心有灵犀,产生共鸣,拍案叫绝。所以,妙文的一个鲜明的标志便是:多种修辞手法综合使用。

从这个意义出发,笔者认为,在高中阶段加强作文写作技巧的训练,最有效的办法就是:妙用修辞,作文生辉。

一、时向诗词觅活力

例:阅读下面诗歌

游园不值叶绍翁

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。

春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

请根据诗歌的内容,将诗歌合理扩充为一个不少于200字的片段。

范文:春来了,我不禁想起了朋友家那栽种了无数奇花异葩的园子,于是穿上长衫,系好排扣,我手摇纸扇探访老朋友去。“路径通幽”“芳草萋萋”,还未到朋友的园门口,便已觉芬芳四溢,“十里花香”。我不由得窥窥四周,见没有人,便放心地缩脖收肩耸鼻吸气,美美地享受“绿肥红硕”的清新气息。片刻,朋友的柴门到了,绿枝掩映,苔痕疏浅,“别有一番滋味在心头”。我轻抬腕,缓叩门,良久未见人语,只听得莺歌数声,嘹亮婉转,真是“无可奈何花未落,似曾相识人不来”。怅然间我抬头正欲“风物长宜放眼量”就瞧见绿瓦红墙,一枝红杏正慵懒地伸直腰身,娇羞地冲我绽开笑靥,那份妩媚,绝非文字能形容。我一时雅兴大发,高唱“红杏枝头春意闹”,抬腿走过来时的路……

――漯河高中高三文(8)班 张一荷

二、使用排比诱活力

比如:以“让自己成为一个动词”为题作文

怎么写呢?先写下两段开头:

让自己成为一个动词

我想我属于一尾鱼

溪流沟涧任我畅游

让自己成为一个动词

我想我属于一只雄鹰

天空浩渺任我翱翔

写完后发现,平淡的很嘛。怎么办?用排比,于是有了第三段:

像音符跳跃悠扬和动听

像星空闪烁智慧和晶莹

像旗帜飘扬潇洒和放纵

像春鸟穿越幽谷和荒径

让自己成为一个动词

我能听到体内水声流动

要说此时可以结束了,但对不起,感情已经被诱发出来了,不可遏抑,于是就有了后面的第4、第5、第6段。

大漠中我顽强地和赤热抗衡

荆棘中我无畏地挟勇气前行

面对悬崖绝壁我会尽展歌喉

狂风暴雨只当它轻拂衣袖

让自己成为一个动词

满天空都会是我翅膀的剪影

也许雾会迷蒙我的双眸

也许泥泞会让我大跌斤斗

也许蓝天下我渺小得像一块

碎石头

也许我会被珍珠笑为村野鄙夫

但我的愿望永不会弃丢

我会让自己成为一个动词

一把火燃烧我一生的追求

让自己成为一个动词

朋友你做好跃的准备了么

金波荡漾龙门辉煌

让我们共同祈祷起跳和腾空

三、精彩语句助活力

比如:以“人间最贵是有恒”为题作文

怎么写呢?这时候假如想起一段摘抄:

归有光八次落第,项脊轩志斯文隽永;

威灵顿七百七战,滑铁卢镇一举成名;

邓小平三落三起,改革开放中国傲立;

俞敏洪三次高考,北大学子东方图腾!

看,把它直接放入作文,岂不妙哉。

四、形象比喻生活力

比如:以“落桐”为题作文,就可以这样写:

一个个被风吹落的风铃

一只只被风抽打的陀螺

或是无数个紫色的笑靥

在旋转飘落

真想

轻叩诗歌的大门作文篇6

轻叩诗歌的大门总结

为了更好地进行本次综合性学习，打开诗歌的大门，老师特地举行了一个诗歌朗诵会，让我们一人搜两首诗，去用心品读。诗歌对于一个人的影响力，甚至一个世界文学界的影响力是巨大的。所以说，多读诗歌，还可以提高我们的修养，增长我们的见识。 在进行诗歌朗诵会之前，要做好一项十分重要的工作，那就分工。在我们小组里我是组长，自豪负责整理我们的成果，把它顺好；我负责搜集背景音乐，戴萍负责整理资料，而我，负责整理赏析并上台朗诵我们组的成果。我们虽然各有分工，但缺一不可，所以我们组的成员很重视这件事。

在我朗诵成果时，音乐响起，配合的天衣无缝，而且音乐和诗歌很相配，并不与诗歌冲突。在我读完时，音乐也正好结束了。此时，只听见台下一片掌声。 通过这一次诗歌朗诵会，我们学到了很多诗歌，使我们了解了更多诗的背景从中我明白了许多原来不知道的更深的含义及诗人的内心，如杜甫的《江村》，这首诗虽然表面上是写作者住在江村时的惬意，而开完诗歌诵读会后我还明白：作者虽然惬意，但是在别人的施舍下感到的，一个诗人要在别人的施舍下过日子，难道不让人忧伤吗？ 通过这一次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，更重要的是 ，我还尝试着自己写诗歌，在诗歌里，我可以放飞自己的心灵，我的思维可以跳跃，我想象得到了丰富的延伸，我们可以 在诗歌里表达自己的渴望与情感，而且很有趣很轻松，一不小心还有流芳百世，让子孙们天天拜读的可能，多好啊。

我们在学习诗歌时还学会了读诗歌的方法：1、理解词语的意思 2、联系作者的生活实际。所以说，这一次综合性学习对我们的知识增长有了很大的帮助 这是一个让我难忘的综合性学习，因为它可以影响我们一生。

轻叩诗歌的大门作文篇7

常常梦见天国，超越对死亡的恐惧，完成一次华丽的灵魂的拜访。我时常对朋友说，那里，开满了橙色的向日葵啊，热烈，真挚，又美好地面向太阳，它们是光明与幸福的追随者，也只有它们，才能解读神的意愿和思想，但它精心准备给我的团圆，却永远都是一片沉默。我猜不透它的秘密，更读不懂它的心情。任凭我的思念多么悠长，都无法追赶上那渐行渐远的脚步。我只有拼命地想象，用最朴素的思维，用最纯真的方式，而将古往今来属于今夜的美文佳句统统舍去。如果月光是天国的使者，那么我愿追寻它的影像，随它潜入黑夜，叩访大街小巷，最后，将它制成一件清冷的爱的禅衣。

我曾一度固执地认为，距离决定了爱的深浅，所谓超越时空的情感，不过是神话中褪色的一页。所以，我怨恨天国的沉默，不能捎来亲人的问候。远方的人已等候多年，而我却只能从一张张泛黄的照片上，寻找着蛰伏在心灵深处的悲欢离合。心事一缕缕地划过心弦，爬满了轻轻的夜语，让我有着十几个年轮的心中隐约响起了薄如蝉翼的音律。梦开始的地方，总有一棵高大的亲情树，伸展着无数爱的手臂，在天地间传递着血浓于水的呼唤。

于是，在这样一个花好月圆的夜晚，随灯花瘦尽，我把记忆的匣子慢慢打开。忽然发觉生与死就像一个无尽的轮回，我的成长，伴随着他的衰老，不变的是他温和的手掌和我稚气的笑容，我深深低头，又浅浅抬头，眼底有了清澈的泪痕，我那在天国里安息着的亲人，再一次借着月光的手臂拥抱了我，温柔的月色如水，美好的记忆也如水，紧紧地萦绕在身边，却怎么也不能把它抓住，就这样看着它慢慢地逝去，只留一段暗香给我。中秋的月，回归了所有心的语言，只用一瞬间的灿烂，便化去了红尘中多少缠绵的思念。

是爱，化所有缤纷的瞬间为永恒。我猛然间领悟了，当鹅黄色的记忆从泛黄的纸页中被翻晒出来，总会有一种宁静，在月的清辉中淡然而长远地弥漫开来。爱虽无言，爱却是生命的舞蹈，是调节心情阴晴圆缺的细节，是每天心中开出的一朵花。不论是一个平凡的名字，还是一种率真的喜悦，或是一段简单的故事，爱就是记忆，就是怀念，每到夜晚，变作歌，变作梦，变作精神世界里寂寞的快慰。

轻叩诗歌的大门作文篇8

轻叩诗歌大门活动总结【1】

这次的综合性学习很快结束了，回想起这其间的点点滴滴，我不禁又深深感受到了诗歌的魅力所在。

我国是一个诗歌的国度，从著名的唐诗、宋词、元曲到法洒脱的现代诗，这些好诗都让我们禁不住拍手叫绝。我们在学习古诗与现代诗的同时，也了解到了古诗与现代诗的不同之处------古诗有着较为固定的语言形式与比较严格的韵律要求，而现代诗形式自由、意象也要比古诗更新奇、更富创意。哈哈，现在我终于明白为什么短小的古诗寻么难读懂了，现在，我还真佩服大诗人们能写出这样简练精彩的诗句!

为了丰富同学们的课外知识，老师让我们在课外找来了许多诗，并在班级里诵读，这也使我们真真切切地走入诗歌的殿堂，感受到了诗歌的奇妙境界。

另外，我们还当了一回小诗人，我写了一首《小乌龟》，被老师当范文朗读，受到了老师与同学们的好评。当然其他的同学写得也不错，李辛夷的小诗《星星》写得十分童趣，活泼的语言使我们感受到小星星的调皮与可爱;陈颖莹的诗作《蛋糕》写出了她妈妈对她的关怀与她对妈妈诚挚的感激与深切的爱，写得十分感人，获得了同学们的一致认可。我们还将自己的诗歌写在制作好的小卡片上，一张张精致的卡片代表着我们的天真与梦想，五颜六色的小卡片上的儿童诗，首首都那么精彩，我们静坐着，听着他人深情的朗诵，一起遨游在诗海里，感受着一首一首的小诗带给我们的启示。

课余，我们还展示着自己收集的诗歌知识，并互相提问，这让我们的课间充满了乐趣，有许多兴趣浓厚的同学开始制作诗集，有的同学还别出心裁，与绘画好的同学合作，一同配上优美的插图，一下课，我们便围在一起，乐此不疲地交流着诗歌带给我们的无限乐趣。

本次活动在我们的恋恋不舍中结束了。但那一首首妙趣横生的儿童诗及同学们原创的充满乐趣的小诗，全都深刻地烙印在我们的记忆中，使我们时不时地回想这充满魅力的诗歌，回想起诗歌带给我们的影响。啊!诗歌，你是多么美妙，我为你感到深深的骄傲、自豪!

轻叩诗歌大门活动总结【2】

这次轻叩诗歌的大门综合性学习活动已经结束了，回顾这一周来的种种活动历程，有着许许多多的事情令我回味。

这一周来，我阅读欣赏了大量的诗歌：中国古诗有《诗经》的采薇、杜甫的《春夜喜雨》、辛弃疾的《西江月、夜行黄沙道》等等。现代诗有俄国诗人叶塞宁的《白桦》、艾青的《太阳的话》、儿童诗《致老鼠》、《爸爸的鼾声》等等。

我知道了中国是一个诗的国度。早在两千多年前，古人们就用诗歌表达情感了。比如：一个人老了，可用青丝变白发来形容。在问题百思不得其解的时候，山穷水尽疑无路是最好的修饰。现在我很喜欢背诵古诗。

我还学会了写诗。我尝试着写了一首儿童诗，诗的名字叫《致小狗》。这首诗是我模仿课文上的《致老鼠》来进行改写的。首先，我把小狗们的外貌特征都描绘了出来：一双大大的眼睛，明亮而透彻。一副好好的心肠，忠实而善良。接下来。我写了希望和小狗们交朋友的想法。假如有一天我能精通它们的语言，要教会他们讲究卫生、见面要有礼貌。还会教会他们其它动物的语言，让他们成为好朋友。最后我做了个总结：我喜欢你们，小狗。我写的这首小诗虽然很幼稚，还是被老师当做范文在课堂是讲评并在家长会上展出。

我们还举行了一个是个诗歌汇报的活动，我们几个小同学上台向大家朗读了一首诗，李白的将进酒。提出了几个问题，并展示了一首诗最后，我想说的是：生活处处有诗歌。

轻叩诗歌大门活动总结【3】

这次综合性学习活动结束了。通过这一次综合性学习，我们广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中所蕴含的美丽与感情，了解诗歌的内涵，真是受益匪浅。

我们学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事。在学习了写诗歌的方法之后，我们还试着自己写了几首童趣盎然的小诗，感受了一回当小诗人的感觉。我们的诗中虽然还有着欠缺的地方，但字里行间都洋溢着童趣，令我们自己赞叹不已。

诗歌是一个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。

我们还学会了如何理解诗歌的寓意：联系生活实际读、不同的诗比较着读、边描绘画面边读等，这些都是我们通过学习自己总结出来的经验，这些经验不仅可以帮助我们更好地了解诗歌，也可以让我们走进诗的意境中去，感受诗人当时的情感。

在这次综合性学习中，我知道了诗歌的特点：

1、现代诗一般以句子,词组为诗行,纵向排列、

2、 现代诗篇无定句,句无定字,形成长短不一,参差错落的诗行、

3、现代诗的段落可以整首诗为一段(节),也可以一首诗分为若干段(节)、

4、要懂得现代诗的押韵,押韵让句子更优美,但不一定要句句都押、