场面描写作文(精选8篇)
场面描写作文篇1
1、正面描写，对描写的对象进行正面、直接地描写，就是正面描写。运用正面描写，必须对描写的对象做正面地观察、了解，下笔时一定要抓住描写对象的突出特点描述。
2、侧面描写侧面描写也叫间接描写，和正面（直接）描写相对。它不是直接着墨于所要描写的对象，使人如见其物，如闻其声，而是通过对所写对象密切相关的人、事、景、物的描写，烘托、渲染所要描写的对象，从而达到以此显彼、烘云托月、突出中心的目的。侧面描写有多种方法，可以引用他人的语言，可以描写旁观者的反应，可以用周围的事物衬托，还可以运用拟人的手法，使描写对象更鲜明，更突出，更有说服力。这种方法给人以刻意求新、不落俗套、笔法巧妙之感，有耳目一新的艺术效果。
3、场面描写场面描写，就是对人的群体活动的场面进行描写。杂的事件往往有许多人在某一场合同时出现。例如：运动会上、歌咏比赛中、升旗仪式……。为更好地营造氛围和表现作者意图而对这些场景进行的描写就是场面描写。
4、点面结合，世界上的一切事物都是点与面、局部与整体、个别与一般相结合的统一体，没有点也就没有面。为了反映事物的原本面目，我们在写作中就要用到点面结合的组材方法，也就是说，在记叙时，既要有面上的描写，又要有点上的刻画。用面上的描写反映事物的全貌，用点上的描写突出事物的特点与本质。这种组材方法就是点面结合的方法，也是一种概括叙述与具体描写结合的方法。用这种方法记事，使用于场面大，人数多而又杂的事件。记活动时，用这种方法组材，既全面又有重点，使人对事件获得全面又深刻的了解。用这种方法记一处地方的景物，能使入对那里的景色获得全面深刻的印象。总之，用点面结合的方法组材，既能反映事物的全貌，又能突出重点，有助于了解事物的本质。
（来源：文章屋网 ）
场面描写作文篇2
摘要：《左传》写人的艺术在我国文学史上的影响是广泛深远的，它以丰富的思想、艺术养料，滋润了两千多年来中国文学与史学的广裹园地。本文从《左传》对人物的描写特点进行分析，探究其无穷魅力所在。 关键词：左传 人物 叙事 个性
[中图分类号]：I206 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2010)-03-0073-02
《左传》是《左氏春秋》的简称。春秋在我国历史上是一个伟大的变革时代。在这个时代里，中国社会从经济基础到上层建筑思想意识形态领域，包括哲学、宗教、道德、文艺、科学、人生政治观念等等，都无一不在急遽而深刻地动荡、变化着。社会经济在发展，文化科学在进步，传统观念在动摇，新的思想意识在兴起，奴隶制度在衰落，封建制度在孕育生成……“总之，一切都在变”。
在这巨大的变动中，对“人”的观念的变化，对“人”的发现，成为当时社会的主流。在奴隶制强盛的西周时期，“天、帝的一般神与氏族宗族的祖先神相配的宗教思想，指导着一切国家大事。连国家的成立，最初也是由于先受命于天的。”所以在那个时期对“人”的理解还处于蔑视、轻视的阶段。但随着历史的慢慢推进，春秋时期的到来，铁器的普遍使用，生产条件得到提高，人在自然面前由被动逐渐转向主动。加上封建制度的逐渐成熟发展，一场以人的问题为中心，以重视人、肯定人的价值的人道思想为理论武器的思想解放运动，在当时社会形成了。
在这样一种崇尚人的主观能动性的时代，《左传》的出现就是作者认识到人是历史的主体的结果。《左传》的作者在时代潮流的推动下，以他深刻的人道思想感情和自己对人的充分认识与观察力，有意识地再现了在当时社会中起着不同作用的各类历史人物形象，构成了春秋社会的形象画图。从而使《左传》成为我国文学史上第一部以写人为中心的历史文学巨著，并且成为我国叙事性文学突破旧的传统、走向所谓“人学”领域的主要标志。
《左传》是通过记载具体史事和描写历史人物言行来反映历史面貌的著作，它叙事详密完整，文章结构布局曲折有致，繁省合理，章法、句法富于变化。被誉为叙事之最、文章之祖。《左传》的叙事特点有很多，在当时那个时代看来，最重要的一点就是对历史人物的叙述。它高明的写人艺术才能，再现了许多历史人物各不相同的性格面貌。全书记载了一千四百余，其中个性分明者不下数十人，如郑庄公、齐桓公、晋文公、楚灵王、卫献公、子产、晏婴、叔向等。历史文学作品在描写历史人物时，与小说家创作艺术典型不同。小说家“因文生事”，是在“艺术真实”的天地中造型塑像，“可以缀合，抒写，只要逼真，不必实有其事。”历史文学家在叙述史事时，只能在真人真事的领域内拟态传神，在真实历史人物中从事形象的创造，想象和虚构都是有限的。然而《左传》在对人物形象的刻画上是以遵循历史的史笔和形象化的描绘相结合的叙述手段进行创作的。所以本文将以《左传》独特的写人叙事风格为中心，分析其为世人所惊叹的原因。
一 以人物行为直接描写刻西人物个性特点
茅盾曾经说过：“‘人物形象塑造的民族形式’的一个特点，就是使得人物通过一连串的故事，从而表现人物的性格，而这一连串的故事通常都是简洁有力的叙述笔调(粗线条勾勒)，很少用冗长细致的抒情笔调来表达。”这实际上即是一种文学创作手法“白描”。这个传统在《左传》中得到了很好的体现。作者一般通过大量的动作行为的描写，而不是主观上的作者的议论和心理描写，在言行间自然流露出人物的性格特征，同时也是作者自己主观感受的表达。
《左传》中有大量的战争描写场面，对于战争本身激烈残酷的场面没有太多的笔墨，反而对战争的起因，后果影响，以及战争双方人物在战争中的行为有着很多的描写，但是却能让读者感受到如火如荼的战争。比如在成公二年，齐晋鞍之战中，自从两军交战来，到晋军将士英勇奋战打败齐军，两百多字里没有一句作者自己的议论，没有太多场面描写，全是让人物自己行动，从而逼真地写出了这场惊心动魄的战争，比如齐顷公的骄傲自大，齐高固的勇而自夸，郑丘缓的顽强坚持，都栩栩如生。作者也在这些行为描写中预示了自己的褒贬。
二 通过人物个性他语言塑人物精神面貌
在《左传》中很多人物的精神面貌都是通过对其个性化的语言描写来刻画的，这也是作者擅长的人物描写方法。比如僖公十三年写秦国君臣关于救晋饥荒的一次讨论：
秦伯谓子桑：“与诸乎?”对曰：“重施而报，君将何求?重施而不报，其民必携；携而讨焉，无众必败。”
谓百里：“与诸乎?”对曰：“天灾流行，国家代有。救灾、恤邻，道也。行道，有福。”
丕郑之子豹在秦，请伐晋。秦伯曰：“其君是恶。其民何罪?”秦于是乎输粟于晋，自雍及绛相继。命之日泛舟之役。
子桑、百里和秦伯三人都主张救灾，但动机不同。子桑救灾是有利可图，百里这是出于道义，秦伯则从恤民和人心方面着想。丕豹主张趁机攻伐，体现了复仇心理。这样短短的几段话，在同一个场面，就写出四个人不同的心理。
三 通过细节描写展现人物内心世界及其性格变化
“善于描写典型的伟大作家，不但用大事件来表现人物的性格，而且不放松任何细节的描写。”细节描写在《左传》得到了很好的应用。在揭示人物内心的心理描写中，尤为精彩的是宣公四年中的一例：
楚人鼋于郑灵公。公子宋与公子家将见。子公之食指动，以示子家日：“他日我如此，必尝异味。”及入，宰夫将解鼋，相视而笑。公问之，子家以告。
这一段描写，让我们感受到了古人日常的生活气息，把这个笑写得蕴意深远，却又朴实自然，仿佛是身边的人在说话。然而在《史记》中的描述就没有如此生动，仅仅是：“及入，见灵公近鼋羹。子笑曰：‘果然’。”曰完全没有《左传》那股生活的灵气。
还有一个出彩的细节描写，就是僖公二十三年写晋公子重耳在流亡中来到秦国，写了重耳从一个贵族公子的任性到后来成为一个成熟有谋略的政治家的转折段落。从“既而挥之”到“降服而囚”这两个细节描写，反映了重耳微妙的性格变化。一开始的贵公子的任性、蛮横，到现在经历了许多生活坎坷的政治家的转变，不用多少着墨，却能让读者心领神会。
四 运用类似小说戏剧中描写人物“出场”，“退场”的方式来叙述人物性格特点
在我国古代民间小说中很注重小说人物的出场和退场，这是对人物塑造的很好工具。在《左传》中，范文子作为晋卿，有超远的政治眼光和深厚的爱国情感，同时也有性格上的软弱性。但是他最后的退场是在无法解脱的矛盾中，走向“祈死”的道路。我们从而更加感受到了他爱国忧君的感情和性格的软弱性的矛盾冲突。然而齐庄公的贪色、无耻、怕死的性格特征，也通过他的退场表现出来。“公逾墙，又射之，中股，反坠，遂弑之。”短短几个字就反应了作者对其的态度。这样的叙事特点在往后的小说中得到了很好的继承。比如《红楼梦》中的 宝玉，从一开始的空坠入人间成为世俗，转化为“色”，再到最后出家做了和尚，又返回了“空”，这样的出场再到退场，体现了作者色空论。
五 以人物整体性格特征为描写对象，而不拘泥于外貌、形体的描写
在整部《左传》中，大部分的人物描写都让人印象深刻，可是要让我们说出这些人物，究竟是长得怎样，却无话可说。确实，我们只能说这些人物都有血有肉，个性鲜明，但是他们的五官特征，高矮胖瘦我们却不知道。这就是《左传》写人物的魅力所在。它不在人物肖形上浪费太多笔墨，而是着力神似刻画人物。比如昭公二年，公孙黑在昭公元年与子南争室，子产害怕他强大而没有征讨，现在公孙黑想作乱而被发现获罪，这当然是非常好的机会，子产闻讯赶来，使吏数之三罪，又亲自命他速死，声色凌厉，文中连他的盛怒的声调、憎恨的心情都描摹出来，让我们仿佛感受到了当时箭在弦上的氛围，那个急切、迫不及待的公孙黑好像跨越了历史来到我们面前。
六 运用夸张、奇闻异事的方法侧面反映人物性格
场面描写作文篇3
黄蔼北：写人的记叙文要有想象力，主次分明又颇具感染力，其中最为重要的环节是什么？
黄山松：我认为是细节描写。老师您常说，细节是记叙文开得最美的花。我总在想，怎样才能选择好的细节，使“花朵”有肥沃的土壤，从而开得最美呢？
黄蔼北：细节确实是记叙文开得最美的花。当然，要让花绽开，肯定要选好“土壤”。这土壤就体现在两方面。第一是细节描写应该符合生活的真实。真实是我们行文的生命线，是良田沃土最丰实的“底肥”。我们在构思或者打腹稿时，就应琢磨自己文章的细节描写是否符合特定的人物身份和独特个性，是否符合特定的环境氛围。如我们描写身边的同学，就不能男的都“高大英俊，风流潇洒；读书勤奋，博学多才”。这显然是违背生活真实的。我们要观察和思考生活，在表达时不能照搬“写作锦囊”中的“名句”，要将生活实事求是地表现出来。
李丽：我接触过一位同学，他来自乡村，形象一般，衣着普通，说话也不是很利落，但一到考试场合，就显得斗志很高，激情澎湃，答题洋洋洒洒，一挥而就。其成绩在年级经常名列前茅。
黄蔼北：你描述得很好，里面就有独特的细节。因此，我要说的第二方面就是细节要典型。刚才刘子明同学说到文章“缺乏想象力”，其根源就是没有颇具典型意义的细节。因为典型的细节能帮助我们更好地展现人物鲜明的个性。在叙事性作品里，我们就该通过描写典型细节来表现人物特有的精神面貌和鲜明的个性，以此来感染读者。
郑平：是的，比如描写老师，我们可以这样行文：“上课铃响了，刘老师两手空空，微笑着走进教室。我们很是疑惑，刘老师可是教语文的，没有课本怎么行？正在我们疑惑之时，刘老师微笑着说：‘今天我们学习王勃的《滕王阁序》。我先给大家背一遍全文――豫章故郡……’十分钟下来，那抑扬顿挫的语调把我们惊得目瞪口呆。要知道，刘老师已年近五十，能将‘课文’记在脑海中，其毅力令人佩服！”这寥寥百字的描写，来自于生活，又极其典型，没有虚构，没有夸张，却用正面描写和侧面描写，将人物的语言、动作、神情等展现得淋漓尽致。
苏瑞金：典型细节就是来自于生活而又高于生活的“生活的缩影”！可是，怎样才能在肥沃的“土壤上”让“花朵”开得更鲜艳夺目呢？
黄蔼北：精细描写、重点描写和白描手法，能使细节描写显得生动感人。具体来说，我们可以将人物安排在具体的场景中，然后根据文章中心表达的需要，展开对人物语言、动作、表情、心理、肖像等诸多方面的描写，使人物描写带动情节的展开，使人物描写凸显主旨。这里，我们可以以《荷花淀》为例说明，作者在开篇描写水生嫂月夜坐在院子里编席子等待丈夫回家的场景描写，就是典范。
丛敬：那么，“重点描写”又如何体现出来呢？
黄蔼北：鲁迅最喜欢描写人物时“抓住其眼睛”来做文章。这就是重点描写的表现。延伸开来，我们可以通过重点描写人物的脸部表情、肢体动作等来表现人物的个性。白描，即用不加任何修饰的、简洁的语言来描写人物，体现人物的个性。其特点是：抓住被描写对象的主要特征，寥寥几笔，形神毕肖。
元媛：运用白描手法进行环境描写，能把环境描写融入到情节发展和人物性格变化之中，做到人与环境的相互融合。如《药》结尾的景物描写，作者描述了夏四奶奶、华大妈祭坟的情景，就准确地描摹出了环境的阴冷、凄凉，作者还巧妙地用红白相间的花环来暗示革命先驱不屈不挠的斗志，展现出暗淡情景中的一丝光亮。还有描写乌鸦飞上高空这一句，作者用白描手法，以乌鸦的形象来象征桀骜不驯、大胆抗争的革命者形象。
洪敬之：运用白描手法，寥寥几笔，能生动形象地勾勒出人物的内心世界。这种写法类似意在传神的“写意画”，不刻意追求表面的艺术效果，而是探究人物的内心世界。这种写法，可以收到“画眼睛，勾灵魂”的表达效果。
场面描写作文篇4
一、品味文本，点评细节
在学生学习过的课文中有很多经典的细节描写的例子，授课过程中，我们可以就地取材，挖掘课本经典作品，将文本作为例子，指导学生分析点评和仿写，直至写出自己的优秀作品。
示例一：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。（朱自清《背影》）
此文段属于人物的动作、外貌描写，用慢镜头分解，细化动作。作者层次分明地先描摹父亲的外貌，身体肥胖、穿着臃肿、步履蹒跚，这简朴的形体素描，不仅给背影提供了实感，而且写出了父亲老态、憨厚。作者深情地写出了父亲的一系列动作，父亲艰难的举动，肥胖的背影打动了儿子的心，这里背影的描写，字里行间充溢着父亲对儿子的慈爱。
许多成功的作家总善于观察生活中的细节，并用细腻的笔触去表现这些细节。归有光以深情记忆着母亲“儿寒乎？欲食乎？”的关爱，鲁迅先生精心塑造的祥林嫂手中的空碗，开裂的竹竿，木刻似的脸，间或一轮的眼珠；汪曾祺笔下的金岳霖先生“今天，穿红毛衣的女同学回答问题”的有趣……这些细节，因其生动传神的刻画，深深印在我们的记忆中，历久弥新。
二、借助随笔，交流细节
在教授新课时，笔者提倡学生根据文本内容及自己的生活实际写随笔，记下自己的感悟，抒写生活中的真善美，通过交流点评，提高学生兴趣，真实感受身边的细节。
（一）人物细节
人物细节描写可以是对一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。它往往会使记叙文更具有可读性与真实性，会让作文别开生面，增强感染力。
示例二：黝黑，干瘦，眼神里充满了无限的倦意，那是我的父亲吗？记忆中的父亲是那样年轻，那样充满活力，那样的强大，是我们家的顶梁柱、保卫神啊！（都雪婷）
总以为父亲不会老，突然的发现让作者内心震撼，仅仅用了“黝黑”“干瘦”两个词和一个“充满倦意的眼神”将父亲的形象写得很是形象。
（二）环境细节
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物。景物描写常具有交代环境、渲染气氛、烘托人物、寄托作者思想感情、推动故事情节发展等作用。
示例三：我不知该如何回答，依旧坐在地上，树叶被风吹得沙沙作响，我甚至听见手表的指针在滴答滴答地走动……（郭军浩《那一刻，我落泪了》）
文章用了环境细节描写，用环境烘托渲染人物的心情，具有感染力。
（三）场面细节
场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写必须写到三个要素：人物、地点、事件。要做到：主次明晰；全景描述、细致特写兼备；具有特定场合的气氛。
示例四：教室里乱哄哄的，不时传来“唉”“唉”的叹气声，有人在问：“多少分？多少分？”“×××，80分！”一个羡慕的声音在喊着。同桌的试卷已发下来了，62分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。（李梦瑶《试卷发下后》）
这则片段选取学校课堂上一个常见的“点”，事情不大却很真实具体。有同学们的叹气声、有同桌的表情，写出了真情真意和真感受，写出了特定的场合气氛。
这些细节就在身边，就发生在自己或同学身上，可能就是父母那一根白发，就是门前那棵小树，就是爷爷奶奶的一声叮咛，就是一次乘公交车的经历……随笔细节的展示让学生懂得细节就在身边，只要用心感悟，每个人都可以写出精彩的文章。
三、细读随笔，修改细节
在以上两步的基础上，笔者指导学生细读自己的随笔，选取一两处仔细修改，并将修改后的文段与同学交流。这样的目的是做到学以致用，举一反三。
示例五：
原文：我的同桌真瘦。真没见过这么瘦的人。
修改后：我的同桌真得很瘦。他瘦的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他――风大的时候尽量不要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。
修改后的文句运用了夸张的修辞手法，写出了“同桌”瘦的程度，突出人物的特点，使人物形象饱满、生动。
场面描写作文篇5
《开国大典》一课中，作者把开国大典的过程和场景写得很清楚。我们也可以选取一个场景，按时间顺序写下来。比如，班级联欢会，学校的一次活动，或者是电视里看到的运动会开幕式。要选择一个熟悉的场景写下来，写的时候要把场景写具体、写清楚，语句要通顺，要能反映出这个场景的特点。
【审题方向盘】
场面描写是对指定地点、特定时间内人物活动的生动画面的描写。在场面描写中，人物不能是一个，必须是很多个。场面描写要为表现人物服务，为突出中心思想服务。要出色地完成本次习作，同学们可以从以下几方面入手。
一、锁定范围，选合适场面
既然是场面描写，可以写在特定时间的某个场面，也可以写不固定时间的某个场面。但无论如何，必须是自己亲身经历过的，即自己一定要参与到此次活动，也可以是自己亲眼目睹的，这样写起来才会自如，有真实感，否则会给人一种空洞无物的感觉。因此，必须选择合适的场面来写，而且最好自己也是本次活动场面中的一员。
二、以人为中心，写活场面
场面描写少不了对人物活动的描写，否则，所写的整个场面将处于静止状态，但未必都写动态场面，为了烘托气氛，也应适当地写一写场面周围的环境，以此来衬托人物的活动。最好将二者有机地结合起来，做到有动有静，动静结合。如场上马上进行紧张激烈的赛跑，发令枪没响之前，场上的运动员、场外的观众都屏住了呼吸，保持沉静，可发令枪响后，场上是喧闹一片。
三、点面结合，画龙点睛
场面描写若都体现群体效应，缺少个体再现，这种场面就显得单调、乏味。有话曰：红花要靠绿叶衬。群体效应再好，缺少精彩瞬间，也不会使人达到如醉如痴的程度。因此，精彩的场面描写要注意点面的有机结合。请看《头上胯下传球》片段：
正式比赛终于开始了，每个队员都很谨慎，生怕出半点差错。当我们还在愣神的时候，裁判员的哨声响了。各组的队员就像接到上级命令似的，紧握武器――篮球，有序地传递着。轮到我时，我稳稳当当把球从胯下传给后面的同学，我不但没有掉球，而且速度之快令围观的同学为我叫好。
场面描写作文篇6
老师手臂一挥，几名同学飞奔出去，拿回篮球就玩了起来。小明刚上场就投中了一个3分球，旁边的人发出一阵阵欢呼声。小力也投了几个球，但球好像不愿再进篮筐，一个也没中。
过了一会儿，他们打起了比赛。小马从远处传球给小明，小明一个三步上篮就夺取了两分，再加上小马的几个两分球，一下子他们就扭转了局势。
当然也有人不参加比赛，那些人都是认为比赛不公平的。开始我还玩几局，后来就不再玩了。我们也不是闲着，一会儿跑步，一会儿竞走。
到了实心球抛远运动的时间，我和小力站在一排，三、二、一、投！;两个球从规定的线上飞了过去，停在了同一条线上。
北京XX小学六年级：金睿祺
场面描写作文篇7
点面结合就是主要场景和中心人物与场面的总貌相结合，是写作中常用的手法之一。所谓“面”，就是一般的、概括性的材料;所谓“点”，就是一些典型的人物、事例和细节。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。
“面”是人物活动的平面空间，是作者的观察视野横向展开，让笔触伸向场面的每个角落，鸟瞰全场。“面”与“点”相结合，可形成立体画面。如写一个劳动场面，可以先描写一下整个轰轰烈烈的全景，然后再写某个人的劳动情景，这就做到点面结合了。以《包身工》一文为例，作者从特定的题材出发，根据表现主题的需要，并没有局限于只写一个事件或一个人物。而是精心选材，描写了包身工们一天的生活状况，准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷，所用的手法就是“点面结合”。“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画，则是填充其中的具体材料。“面”上的描写，主要是指对人物的群体描写，文章写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭一般地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先作一下概括性的叙述。
比如清早起床的场景，开场便是一个凶恶男人破口大骂。在这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半地起来开门，拎着裤子争夺马桶……
这里面，作者并没有具体刻画哪一个人物，而是速写式地描绘出人物的群像。包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过整体速写，才能得到全面的表现。但如果仅有这些概括性的描述，文章就会显得单薄。于是作者选取了一些典型人物和典型细节，比如文中三次提到的“芦柴棒”这个人物。芦柴棒是众多包身工中的一个典型人物。这里，作者虽然只写了一个芦柴棒，但读者看到的却是成百上千个芦柴棒。芦柴棒遭毒打、受折磨的情景，是包身工经常受到的虐待和侮辱的缩影;老板要芦柴棒“做到死”，也是每一个包身工最终都不可逃脱的厄运。通过对“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。
场面描写作文篇8
首先，说一下人物的细节描写。它主要包括对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等进行具体而细腻的描写。如，“孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：‘不多了，我已经不多了。’”（鲁迅《孔乙己》）“罩”这个动词准确地向我们展现了孔乙己在分给孩子们茴香豆后，孩子们仍不愿离去时的那种无奈的窘态。
细节描写的第二类描写对象就是景物。它包括社会环境、自然环境、动物及静物的细节描写。如，“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧！”（《荷花淀》），本段文字对荷花充满寓意、形象传神的描写，暗示着白洋淀妇女的成长前途——粉色的荷花都成了“监视白洋淀”的哨兵，昔日粉妆的女人们，也将成为保卫白洋淀的战士，也暗示了一场激烈的战斗将在这清香四溢的环境中展开。
第三类便是场面描写。就是对事件发生过程中人物活动的画面描写。如，“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。他身后跟着个巡警，生着棕红色头发，端着一个罗筛，上面盛着没收来的醋栗，装得满满的。四下里一片寂静……”（《变色龙》）文中形象地写出了沙俄政府统治之下警察的腐败、丑恶的嘴脸。
以上例子，在文学作品中屡见不鲜，它们巧借四两拨千斤之力，把偌大的文章主题高高举起，让人不得不佩服文学大家们的举重若轻，匠心独运。而这就是细节描写的独特魅力。那么，我们同学在平时的作文中怎样才能更好地掌握这一妙招呢？笔者认为，应从以下几个方面入手：
1、 细节着手，观察入微。既然是细节描写，首先就要注意“细”，何谓细，生活中平常普通的环节；最能显示人物心态变化的细微动作、语言、神态等，这些都是我们处理细节描写应注意的。如，描述陪妈妈上市场买菜的情景：妈妈挑菜时的眼神，嘴里的絮叨，自己因为陪妈妈买菜的不情愿，小贩与妈妈的讨价还价，这些都应注意观察。
2、 想象延伸，联想比喻。既然确定了细节，下一步就要进行具体的描写，简单的方法就是通过联想或想象对描写对象进行描述，可以适当结合修辞。像比喻、拟人、排比、夸张等手法的使用往往使语言表达更新鲜活泼，生动有趣，富有表现力。一个精巧的比喻胜过了大段呆板平直的说理文字。一个生动的拟人比大段绕弯子的说明更能让人快速理解。如果我们写文章能用上合适的修辞手法，就可使描写生动形象。
3、 精炼词语，传神达意。细节描写不一定全都使用比喻等修辞手法，我们还可以对个别片段的字、词进行精挑细选，促使人物形象更突出。如，《范进中举》中胡屠户还钱的片段：“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头伸过来，道：‘这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？’”这里揭示的是胡屠户言语和动作的矛盾：银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。又如，“他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。”（《背影》）这段文字对父亲爬月台去为“我”买橘子作了细腻的动作描写，使我们可以看到一个年迈的父亲对儿子真挚的爱。
4、 扩展句子，添枝加叶。这跟我们以前学习的扩句很像，自己先拟定主干，然后逐个补充。可以连续使用修辞或一般的写作技巧。如：
例句：他抱住娘，在娘的脸颊上亲了一下。
扩句：他笑了，扔掉行李，大步流星地向爹娘奔过来。弯下他那健壮的身躯，紧紧抱住弱小衰老的娘，在娘那被时光印染、岁月侵蚀，如树皮般斑驳的脸上亲了一下，周围的乡亲们原来准备开怀大笑，可现在却没有一个人笑得出来了，几位上了年纪的大婶还掏出皱巴巴的手帕，擦拭着眼角悄然涌出的泪花。