教师听课评课稿(精选8篇)

听课随感----《放飞蜻蜓》 篇1

昨天有幸在靖城中学观摩了几位体育老师的体育课，受益匪浅，感想颇多，下面就谈一谈个人的观点。

首先是刘雪萍老师的课，因为没有教案所以不是特别清楚课的名字，从课的内容看应该是竹竿舞。用橡皮筋代替了竹竿体现了老师 是动了很多脑筋的—橡皮筋可以降低难度、消除学生的心理障碍而且不影响教学内容。整堂课的设计非常合理，课的流程非常流畅。语言精练，老师对课的掌控非常到位，个人认为唯一一点需要注意的是整堂课的气氛稍微沉闷些，学生的积极性不是特别高。

其次是秦岭老师的课，整堂课组织非常流畅，老师对学生和课堂的掌控非常到位。很好的利用场地和器材，充分调动了学生的积极性和参与性。个人认为在热身阶段时候个别动作学生彼此间距离稍显拥挤。

最后一位是外地老师，通过观看此老师的课，此老师的基本功过硬，能力非常强，语言精练、教态大方、对于课堂的驾驭能力很好。整堂课在音乐的伴奏下非常流畅、舒展、有节奏。只是在三十分钟左右快速跑的时候强度稍大，学生好像有些吃力。

以上全是个人观点，对课不对人，如有不当之处望见谅、指教。

听课随感----《放飞蜻蜓》 篇2

教学过程

一、初读感知大意

1、第一遍读。

（1）读课题。

（2）提问：课文的题目是放飞蜻蜓;，蜻蜓有翅膀，可以自由自在地飞，为什么要放飞;呢？请同学们读课文后回答。

2、第二遍读。

（1）读课文思考：孩子们捉到一只蜻蜓肯定不容易，怎么舍得把它放飞;呢？请同学们再把课文读一遍，边读边画出字词。

（2）指名同学回答上面的问题。教师简介陶行知先生。

陶行知先生是我国20世纪三、四十年代的一位伟大的人民教育家，他一辈子爱教育、爱人民、爱孩子，他是第一个把小孩子称作小朋友;的人，他热爱孩子、相信孩子、了解孩子、尊重孩子。

（3）教师出示有关生字词，要求学生查工具书、联系上下文或联系生活实际，弄懂生字词在课文中的意思。

需要正音的字：贞、蚊;是前鼻音；埂、衡、朋、蝇、抢;是后鼻音；舍、贞;是翘舌音；慈;是平舌音。还有多音字的读音：露水;的露;（lù），调整;的调;（tiáo）。

3、第三遍读。

（1）读课文思考：这篇课文是按照怎样的顺序写孩子们放飞蜻蜓;的呢？先写什么，接着写什么，最后写什么，请大家读一读课文，看谁能概括出来。

（2）指名回答上述问题，教师板书：捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓。

4、用钢笔描红10个生字。

设计意图：语文阅读教学要走两个来回：由整体到部分，再由部分到整体。上面的设计，先让学生读过三次课文，对课文内容有一个整体的感知，同时简介陶行知先生，为接下来的教学打下基础。

二、指导精读，感悟知、情

1、提出问题，学生读书思考：

（1）在遇到陶行知先生之前，孩子们懂得哪些关于蜻蜓的知识？从课文中什么地方可以看出来？用笔画出来。

（2）陶先生给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些知识？在课文的哪几小节？用笔画出来。

2、朗读对话，图文对照。了解蜻蜓的身体结构。

（1）分角色朗读，根据提示语读出感情，读出语气。

（2）指名学生根据课文中的有关内容说出蜻蜓的身体结构和作用。

眼睛：一闪一闪、很大、结构很复杂、成千上万的小眼睛、看清四面八的虫子。

尾巴：一撅一撅、点水、掌握飞行方向、一节节、又细又长、保持平衡、吃掉又长。

教师补充：关于蜻蜓的尾巴有一句很有趣的歇后语：蜻蜓咬尾巴自吃自。

设计意图：通过朗读，学生从人物的语言中摘录出关于蜻蜓的科学知识，采用图文对照的方法，让学生　　看图说出关于蜻蜓的科学知识。一画一说，有关知识就能记得比较牢固。

3、学习重点词语，体会陶先生对孩子们的关爱和尊重。

（1）读了课文，你对陶先生这位教育家有什么印象？

（2）再读一读课文，把文中描写陶先生说话时神态、动作的词语画出来，体会一下，陶先生是位怎样的教育家？

a、慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问。（慈祥和蔼、爱抚孩子。）

b、陶先生拉着孩子们坐在田埂上。（与孩子们平等亲切地相处。）

c、陶行知将蜻蜓小心地翻过去。（以身作则，爱护蜻蜓。）

d、陶行知用商量的口吻说。（民主的态度，启发的方法。）

e、说着，把蜻蜓还给翠贞。（作风民主，尊重孩子，信任孩子。）

（3）师生共同小结，说说从课文中可以体会到陶行知先生是一位怎样的育家。（扩展阅读陶行知先生的一首诗《小孩不小歌》：人人都说小孩子小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩子还要小。）

设计意图：语文课一定要重视语;和文;。本课的教学目标，不仅是让学生了解一些关于蜻蜓的科学知识，进一步懂得爱护益虫益鸟的道理，还要通过有关词句的学习，体会陶行知先生热爱孩子、尊重孩子、信任孩子和以身作则保护益虫的高尚师德，体会陶行知先生作风民主、循循善诱的教育艺术。课文中描写人物动作和说话神态的词语用得很准确，让孩子们细细品味，大有裨益。

三、辅导研读，品味童真

1、课文中的孩子跟你们差不多大吧，学了课文，你觉得他们有哪些特点呢？

2、把课文读一读，把能够表现孩子们特点的词句画出来。

a、一群孩子在捉蜻蜓。（生性活泼，爱捉小动物玩。）

b、孩子们七嘴八舌地抢着说。（天真直率，争强好胜，想说就说，知道什么说什么，无所顾忌。）

c、孩子们点点头。（乐于接受大人指点，听了陶先生的话，懂了道理，心地坦白，纯洁无瑕。）

d、孩子们入神地听着。（渴望受到教导，渴望获得新知。）

e、孩子们纷纷说：放了它，放了它，让它回家去！;（不约而同地支持陶先生的提议，关心蜻蜓，　　迫不及待地要让蜻蜓回家，给蜻蜓自由。这里作者用了反复和比喻的修辞手法，写出了童心纯真，童趣感人，可敬可佩！）

设计意图：课文写的是孩子的故事，现实生活中的孩子都喜欢向同龄的孩子学习。品味了课文中孩子们的特点，班上的学生也会自觉地、了无痕迹地与自己的言行对照，自觉地爱护益虫，爱护小动物。

四、反复练读，整体把握

1、这是一篇充满情趣的故事，主要讲了哪些内容呢？（略）

2、怎样把这篇课文读好呢？

（1）因为这是一篇故事，朗读时应该用比较舒缓的语气娓娓道来。

（2）朗读陶行知先生的话，要用亲切和蔼的语气，读出对孩子们的关爱，读出让孩子们懂得爱护益虫道理的满腔热情。

（3）读孩子们的话，要读出童真、童趣，读得真实、自然。

3、在反复练读的基础上，分角色朗读。

设计意图：《语文课程标准》明确提出：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段目标，各学段可以有所侧重。;指导学生朗读是语文教学的一项重要任务。朗读可以帮助学生理解课文内容，可以帮助学生提高说话和写作的能力，还可以激发学生学习语言的兴趣，培养高尚的情操。本篇课文的内容，非常贴近三年级学生的生活实际，是指导学生练读的好教材。

设计理念

这是一篇讲述伟大的人民教育家陶行知先生循循善诱、因势利导教育孩子爱护蜻蜓的故事。通过本文教学，不仅要让学生了解蜻蜓的有关知识，懂得爱护益虫的道理，还要体会到陶行知先生对下一代的关怀爱护和谆谆教导。课文层次清楚，语言简洁，尤其是人物的对话具体明白充满了童真童趣，表现了教育家超凡脱俗的育人智慧。通过教学，让学生细细体味，有所感悟。

教师听课随笔感悟 篇3

随着教育形势快速发展，对我们新教师提出了更高的要求。作为新教师，我们有许多不足之处，由于教育教学经验的欠缺，我们在实际教学过程中往往会遇到许多困难，需要通过进一步的学习来提高自己的教育教学能力。学校的新教师培训为我们提供了一个学习的平台，为我们创设了一个良好的学习环境。

通过这几天的简短培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。县教育领导和骨干教师的讲座的讲话为我将来的工作初步地指明了方向，使我明白教师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。

对于我们这些新教师，县教育局领导为我们考虑的非常周全。从始业教育到专业成长，从师德学习到班主任培训，从教师教学工作，到学生学习常规，面面俱到，细致入微，在各方面对我们加以培训。让我们树立起师德观念，规范教学过程，从而迈好第一步。

通过对几种教育法规的学习，我了解作为一名教师最基本的义务——教书育人。教师应无私地将知识传授给自己的学生，维护自己的学生，并关爱他们，以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生，不能采用暴力或体罚等行为，要用自己的爱心去教育学生。

教育不仅是教，更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。

教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢？更别谈兢兢业业地为学生服务了。

我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。

教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率。教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。优秀的老师为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。

总的来说，光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。

听课随感----《放飞蜻蜓》 篇4

作者：佚名转贴自：本站原创点击数：248

《放飞蜻蜓|苏教版》教学设计

教学要求：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学会本课9个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、 凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。

教学重点：

1、 在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识，明白道理。

2、 学习多种途径收集、处理资料。

教学难点：

通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性学习活动。

教学准备：

关于蜻蜓的图文资料，配套光盘

教学时间：3课时（包括课堂练习）

教学过程：

第一课 时

一 扣题引发，理清脉络。

1、 启发猜想：出示课题，学生围绕课题质疑。

2、 导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。不过，这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！

3、 初读，理清脉络：

（1） 第一遍读，读准字词、读通课文。

（2） 第二遍读，联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。

（3） 第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓——（谈）蜻蜓——（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。

二简析首尾，聚焦“放飞”

1、 指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。

2、 读第三段（11自然段）

（1） 从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓

（2） 从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。

3、 激起悬念。

翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”呢？（在“放飞”下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。

三指导写字

1、 出示本课生字，学生再次认读。

2、 学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。

3、 教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是“仓”）、复，抓住重点笔画进行提示。

第二课时

一 复习回顾，问题导入

1、 出示词语，学生认读。

2、 请学生简要说说课文的主要内容。

3、 回顾上节课的提问：陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？

二 读文入境，探究自悟

1、 学生自由读二、三段，想一想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？

2、 学生结合课文中的重点词句，形成自己的理由。

3、 教师组织课堂讨论：联系前后文说明自己放的理由，关键点：

（1） 陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子们容易接受他的教育）

（2） 陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）

提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？（学生读议）

（3） 孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）

4、 练习分角色朗读。

（1） 同座间练习，再次体会人物的心理。

（2） 指名演读，集体评议。

5、 启发小结。

师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。

学生小结。（教师点评）

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教师听课随笔感悟 篇5

教学过程

一、课前游戏。（略）

二、导入，揭题。

1、同学们，现在我们继续来学习有关蜻蜓的文章。 21、放飞蜻蜓

2、谁愿意把课题读一读？齐读课题

3、上节课我们学习了生字，初读了课文，通过这节课的学习，你想了解哪些问题？看谁最会提问题？

（为什么放飞蜻蜓？谁放飞蜻蜓？怎样放飞蜻蜓？蜻蜓的尾巴有什么作用？蜻蜓吃什么？孩子们为什么愿意放飞蜻蜓？为什么放飞？陶行知是一个怎样的人？）

4、同学们，这节课我们就来研讨：孩子们捉到了蜻蜓为什么又把它放飞呢？在孩子们的心目中，陶行知又是一个怎样的人？

三、自由朗读课文

请大家自由朗读课文，注意读准字音。

四、体验捉蜻蜓的快乐 （出示课件）

1、大家请看画面：你看到了什么？听到了什么？（一群孩子在捉蜻蜓）

2、谁能说得具体一点呢？我们要用眼看，用耳听，用心去体会。同桌互相说一说。（一天下午，一群孩子在草地上捉蜻蜓，他们玩得很开心。）

3、课文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓，请大家把第一段朗读一遍（齐读）板书：蜻蜓、陶行知、孩子

四、放蜻蜓，学习有关蜻蜓的知识

1、一个名叫翠贞的女孩也捉到了一只蜻蜓，心里甭提多高兴了。孩子们为什么把高高兴兴捉住的蜻蜓给放了呢？让我们一起到课文里去找答案吧！

2、汇报：你是从哪里看出来的？（是陶行知劝他们把蜻蜓给放了。）那他是怎么劝的呢？抓住了蜻蜓的几个方面？（抓住了蜻蜓吃的东西和蜻蜓的眼睛来说的？）出示句子：陶行知拉着是不是我们的好朋友？;那为什么说吃苍蝇、蚊子就是好朋友呢？（因为蚊子它吸血，会传染疾病）（加介绍蜻蜓吃食知识）一只蜻蜓一小时就能吃40只苍蝇或840只蚊子，一只幼蜻蜓一年就可以吃3000多只孑孓，所以说，它是我们人类的好朋友。

3、出示句子第六段 大家把这一段朗读一遍。这里要读出夸奖的语气，如还是;要重音，你们说;这要读出疑问的语气。

4、陶行知除了向孩子们介绍蜻蜓吃的东西外，还介绍了什么？（出示第十段及课件）（尾巴和眼睛）

（1）他是怎样介绍尾巴的？（出示句子）请大家说说，他介绍了几方面？（样子、功能）齐读句子。蜻蜓点水是蜻蜓往水里产卵，每点一次产一只卵，连续动作，人们就看作蜻蜓点水了。后来经常用来比喻工作不深入。

（2）他又怎样介绍蜻蜓的眼睛呢？（看课件）出示句子

引读蜻蜓的眼睛特点是（很大）结构（很复杂）是;

同学们，蜻蜓的眼睛可以用一个什么词来形容呢？（奇怪、神奇、奇特） 神;在它可以看清四面八方的，四面八方所有的方位。奇;在它的小眼可达几万个。这两个都是含有数字的成语，你还能说说含有数字的成语吗？细心的小朋友发现没有，课文里也有一个含有数字的词哦。（七嘴八舌、五颜六色等等）这些都是成语，我们要学会积累，用了这些词，会使句子更生动。

（3）我们再把句子读一遍

6、小结：陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛的结构特点，让孩子们明白蜻蜓身体结构独特，是捉虫的能手，要保护好蜻蜓。那在孩子们的心目中，陶行知是一个怎样的人呢？

五、再读课文，认识陶行知

这次要求静静地读，找出有关语句来。（默读）

请各小组讨论交流。

1、汇报：（1、）陶行知是一个知识丰富的人（第六段、第十段）

你能用他知道，他还知道;来说话吗？

（2）在孩子们的心目中，陶行知是一个和蔼可亲的人。（出示句子）

从哪些词可以看出看出来他和蔼可亲？（慈爱、抚摸、商量）

第1句边读做动作读、范读，齐读，赛读。

第二句用商量的口吻来读。

2、小结：陶先生尊重孩子，爱护孩子，对人和蔼可亲、教育有方，真不愧为伟大的教育家。

六、放蜻蜓，想象说话

1、经过陶行知的谆谆教导，此时孩子们愿意把蜻蜓放了吗？（愿意）从哪可以看出来？（孩子们纷纷说）伴动作朗读

2、蜻蜓又回到了自由的天空，又回到了自己的家园。瞧，它在空中自由自在地飞翔，多么轻松，多么愉快呀！此时此刻，它会说些什么？孩子们又会说些什么？你又想说些什么（孩子们会说：小蜻蜓你飞吧，我们不会再伤害你了蜻蜓会说小朋友，再见，你们真是好孩子）

四、小结：通过陶行知孩子们的对话，让我们懂得了蜻蜓是我们人类的好朋友，还知道了陶行知是个和蔼可亲、教育有方的大教育家。大家来找找他们的对话。

1、请各小组先练读（指导朗读）

2、分角色朗读

七、总结全文，体验人性自然美：

同学们，通过学习课文，我们知道谁和谁成了好朋友吗？（陶和孩子、孩子和蜻蜓、蜻蜓和陶，老师和大家也成了好朋友）

是呀，大自然中有很多像蜻蜓这样的好朋友（如蜜蜂、青蛙、蚯蚓、七星瓢虫等等），他们都为我们人类作出了贡献，我们每一个人都要关心爱护这样的朋友。这样我们人与自然就能和谐相处，，那样我们的世界也一定会变得更美好！

八、作业；

1、熟读课文；

2、查找有关蜻蜓的资料或观察蜻蜓，进一步了解蜻蜓的特点。

板书设计

21、放飞蜻蜓

陶行知

好朋友

孩子们 蜻蜓