精卫填海读后感(精选8篇)
精卫填海读后感篇1
关键词：滕肖澜；平凡人物；性别诗学；《美丽的日子》
一、滕肖澜笔下的“小上海”
滕肖澜的《美丽的日子》为读者呈现出了一个真实而温馨的“小上海”，她之所以将故事的设置于“小上海”，是因为她关注着在社会中生活的小市民，而不是少数的精英人士。“小上海”相对于“大上海”而言更能够承载着素色，本真的色彩，滕肖澜试图创作不同于充满五光十色、物欲横流的城市文学，着力还原给读者一个真实的、静色的世界。
《美丽的日子》秉持了她一贯的风格，并没有用过多的笔墨去为上海的繁华着墨，反而将时代精神、社会新问题、人生思考等等大题目都浓缩到了上海一条弄堂中的一户人家，两个女人的喜怒悲欢之中，以小见大充分体现了素色故事文本的无限张力。滕肖澜把故事背景设立在“小上海”就为全文奠定了一个基调，那就是平凡人生活的平凡世界，可以发现滕肖澜创作《美丽的日子》的最初动机就是怀着一颗悲悯的心书写平民百姓，倾听、体会他们的喜怒哀乐，是回归人生本原。
二、滕肖澜回归人性本真的女性书写
（一）交叉的女性视角的叙事方式
《美丽的日子》中呈现出了明显的素色性别特征，以交叉的女性视角进行叙事使整篇小说节奏紧凑，巧妙地回避了复杂的人物介绍与场面描写，简洁又有女性所独有的细腻的感情而使故事中的细节描写能够更好的突出人物的心理活动，推动情节的发展。在作品中，叙述者的感知被故事中的女性人物的感知替代，聚焦女性人物本身就构成了女性视角。然而由于单独女性人物的视野有限，所以形成了以卫老太和姚虹这两个女性视角交叉展开情节，推动故事的发展。
首先以卫老太视角开篇，“吃饭时，卫老太发现，姚虹的手搭在卫兴国的大腿上。”卫老太一眼扫去的瞬间，就把故事中的重要人物全部展现出来。接着以卫老太的视角来介绍姚虹来上海的原因、卫老太家庭情况以及姚虹刚加入这个家庭中所发生的种种小摩擦。通过卫老太决定找儿媳到对姚虹的观察再到卫老太调教姚虹收拾房间等，一个精明、现实的上海本地婆婆跃然纸上。而通过卫老太看到的姚虹则是个初入上海，努力融入上海生活但却经常东施效颦的外地媳妇。随后姚虹的感知成为了主要聚焦对象，情节以姚虹的视角继续展开。姚虹的视角有一种解密的作用，从姚虹来上海之前对卫老太一家的盘问到她递给介绍人的红包还有后来姚虹对卫老太一家的观察和担心，令我们发现姚虹是一名聪明、果断并有自主意识的女性。故事这样以卫老太和姚虹这两个女性视角交叉展开，全知全能的叙述者虽然还存在，但是大多时候叙述者的感知已经转换成了卫老太和姚虹这两个女性人物的感知，从而“全知者”的叙述者被弱化了。
作品中运用交叉的女性视角进行叙事，真正做到了以女人的视角去认同女人，弱化甚至抛弃了现世中的男性评判及标准。如以卫老太的视角回忆她在为了多争取些抚恤金抚养孩子贴补家用而跪在厂长家门口，甚至在最后无可奈何之下上了老板的床的往事时，没有表现出明显的道德评判，反而能够让人理解一名女性在生存的压迫下为了自己的家庭，生存使出浑身解数。交叉的女性视角的叙事方法使整个故事的开展没有纷繁复杂的场面铺垫与人物描述，更加简单而清晰。利用交叉的女性视角进行叙事，能够令读者直接感觉到同为女性的两个主人公在心灵上的共鸣，在同样的社会文化心理的影响下卫老太和姚虹在心理活动和思维方式上有共同之处。交叉的女性视角更能够使读者了解主人公行为背后的推动心理，更加容易把握多变的人物性格。
（二）女性话语对生命本体的探讨
《美丽的日子》的语言风格温婉而平实，人物的塑造各具特色，但卫老太和姚虹的女性话语却掌控着整个故事的走向，她们以女性的温婉化解一次又一次的生活危机，又以女性的坚韧执着地为自己的家庭掌舵，从而使传统男性的强势话语逐渐弱化甚至缺失。在卫老太和姚虹的身上可以发现中国女性的生存状态，并能总结出女性对生命本体的态度，即为了自己的家人及自己坚忍地面对生活中的不幸并时刻怀揣希望，永远都不轻易放弃得到幸福的机会。
卫老太的一系列活动的目的只有一个，就是希望自己的生命意义能够在儿媳身上延续。卫老太从前的生命意义我们无法猜测，但自她有了家庭之后，可以明显的看出她全部的期望就是家庭的美满与幸福。这时卫老太与儿子的幸福其实重合为一个幸福，而卫老太这种为了自己的孩子能够付出一切，正是中国千千万万母亲身上共有的。姚虹为了留在上海，为了让自己的女儿满月以后成为上海人费尽心机，她知道要融入这个上海家庭必须付出更大的努力与有釜底抽薪的勇气，所以她给介绍人红包，讨好张阿姨，向卫老太展现出自己最能干的一面并努力让卫兴国喜欢上自己，最后不惜以假怀孕一搏，当被揭穿后她并没有回家而是坚持留在上海，最终得偿所愿。姚虹，一个文化程度不高的外乡女性，想在繁荣的上海落脚依靠的是女性的先天生理优势，还有勇于追求自己的幸福并永远都不轻易放弃的精神。
卫老太和姚虹几乎可以代表目前中国社会中大部分女性的生活状态，她们将自己的幸福与家庭幸福合二为一，而缺乏追求个体幸福的意识。千百年来的社会文化心理影响一代又一代的女性，在现代社会女性解放的意识愈加强烈也没有改变女性缺乏个体幸福的方式，只能将个人幸福融入家庭幸福予以追求。《美丽的日子》中塑造的这两个女性形象有大多数中国女性的影子，读者更容易在分析人物的同时联想到自身及周边人产生影响，使读者在深刻理解文本的同时反思自身的生活状态。
（三）性别约束的“无意”继承与“有意”反叛
《美丽的日子》中，姚虹为了留在上海假怀孕的事情败露之后，故事迎来高潮。卫老太有两次接受了姚虹作为她的儿媳，第一次是在姚虹宣布自己怀孕之后，第二次是因为姚虹的坚持使卫老太想起了过去的自己与现在的姚虹的相似之处，最终留下了姚虹。卫老太这两次态度的转变很好的诠释了女性对性别约束的“无意”继承与“有意”背叛。
古往今来，人们有一种共同的认识：女性需要承担生儿育女、传宗接代的责任，这一集体无意识影响了一代代的中国人，卫老太就是其中的代表。卫老太对姚虹的第一次接纳，就是建立在姚虹完成了女性这一先天义务的基础上，是卫老太作为女性被女性性别约束的无意识举动，是一种对对性别约束的“无意”继承。而卫老太第二次之所以能够接受姚虹，是因为现在这个坚持追求自己幸福的“小女子”与当初跪在厂长家门前的自己高度重合，使卫老太对姚虹有了认同感。同为女性，在时代高速发展的今天，她们身旁男性的缺失，使维系家庭生活的重担落在了女人身上。卫老太对姚虹的第二次接纳是对传统传宗接代的女性性别约束的有意对抗，她理解并支持姚虹不仅为家人而活，更要为自己而活，追求自己的幸福的做法，是一次对性别约束的“有意”反叛。
三、《美丽的日子》中的素色美学呈现
中国当代女性作者的作品多呈现出个人化、身体写作及欲望化美学，着重表达女性在长期受到压抑、禁锢后的反抗精神，作品语言也多轻灵、细腻，充满诗意的氛围和优美的意境，形成一部部色彩斑斓的故事，又或充满欲望的展示，的描写。而滕肖澜的小说却呈现出一种经过时间沉淀摆脱浮躁与喧哗后回归到普通人生活中的朴素的美，一种素色美学。
首先，当今的上海虽然依然像《子夜》中描述的灯红酒绿，跟随着时代的脚步高速发展，但在《美丽的日子》中却刻意的使它脱离了匆忙的时代，无限包容着普通人们的柴米油盐、家长里短。故事发生在一个大时代的小环境中，看不见喧嚣却别有一番平凡生活的滋味。滕肖澜以“小上海”作为故事的背景，“小上海”其实际承载了滕肖澜对中国人在这个大时代中的生活美学的理解。正如她给读者还原了一个没有喧嚣的、素色的、本真的世界，她真实地道出了生活的本质就是为了自己，为了家庭，为了希望，在柴米油盐中实现人生的价值。
其次，交叉女性视角的叙事方法体现了素色性别的诗学特征，即当前有相当一部分小说极其注重写作技巧，然而这种交叉女性视角的叙事方式将读者从目前小说纷繁复杂的叙事技巧中解放出来，使读者的关注点始终放置在故事本身。故事使用交叉女性视角进行叙事，尽量减少写作技巧的使用，避免了错杂的人际和复杂的场面铺垫，使故事内容更加清晰。简单的以卫老太和姚虹为叙事主体，一切人物的设置与情节的展开都是围绕着这两个女性形象进行。以这两人物的视角来交叉进行叙事使其他人物形象自然地融入故事情节中，节省了介绍人物及场面的语言，使得这部小说故事情节紧凑，高潮跌宕起伏。
最后，滕肖澜在《美丽的日子》中并没有将当代女性作家常使用的女性生理特征和躯体描写当作重点来描写，甚至没有出现躯体描写。反而塑造了两位坚忍而温婉的女性，以占绝对优势地位的女性话语达到了女性性别的诗性特征。在《美丽的日子》中，滕肖澜设置了大量的“留白”，使读者在阅读中可以进行“填白”，这种大巧若愚的写法反而给读者带来了更大的想象空间，使读者与作家和作品之间的联系愈加紧密。如作品中的“爱”，读者很简单就可以看出那是沾上了人间烟火的世俗化了的爱，姚虹之所以“爱”卫兴国的功利性很明显，就是为了讨好卫兴国为自己能够留在上海增加筹码。但滕肖澜并没有因此就进行“身体写作”，只一句“天气预报说了，明天会下雨”就轻巧地将事情掀过不论，这种令人会心一笑的暗示却令读者体会到小人物中蕴藏的脉脉温情。
在《美丽的日子》中，这种以小见大，还原质朴与本真的写法看似减少了故事的技巧性与复杂性，反而更能激发读者的想象空间从而无形中进一步扩大了故事文本空间，使故事的人物、情节、内涵在另一个空间即读者接受空间得到了二次丰富与再创造，这也是素色性别最重要的诗学特征。《美丽的日子》无论从背景设置、题材的选择、叙述方式还是故事中情节的设置中都表现出了一种素色性别诗学，在女性主体的关照下，展现出了女性不同于男性的思想观念、行为方式、生存状态、精神与品格，在卫老太和姚虹身上我们能够找到一种中国当代女性质朴、回归本心的美，在滕肖澜笔下的“小上海”和“小人物”无不透露出有着现实关怀的温情。
参考文献：
[1]叶舒宪著、性别诗学[M]、北京：社会科学文献出版社，1991、
[2]赵一凡，张中载，李德恩主编、西方文论关键词[M]、北京：外语教学与研究出版社，2006、
[3]滕肖澜、美丽的日子[J]、北京文学（中篇小说月报）， 2014（10）、
[4]徐璐明、滕肖澜：就写“上海人过这着的日子”[N]、文汇报，2011-02-13（001）、
[5]金文野、中国当代女性主义文学的审美特征[J]、海南师范大学学报，2010（04）、
[6]张春兴、现代心理学[M]、上海：上海人民出版社，2009、
精卫填海读后感篇2
《精卫填海》这个故事讲了炎帝的女儿驾着小船去东海游玩，被恶浪弄翻了船，夺去了年轻的生命。下面由小编来给大家分享精卫填海读书心得，欢迎大家参阅。
精卫填海读书心得1前几天，我读了《精卫填海》，主要讲了炎帝的小女儿，名叫女娃。有一天，女娃乘船在东海里玩儿，被大浪淹死了，随后就变成了一只鸟，名叫精卫。它坚持不懈地衔着西山的石头，用来填埋东海，不让东海再伤害其他在海上游玩的人。
读了《精卫填海》这个故事，我从中懂得了：无论做什么事都要像精卫那样向着目标不断前进，坚持不懈，永不放弃，就一定能取得成功。比如：我平时很怕背英语单词，每次背单词都要被妈妈强迫着才去背。后来读过这个故事以后，我被精卫那种不怕困难、坚持不懈的精神感动了。于是，我就制定了一个计划，坚持每天背十五分钟单词，过了几个星期，我惊喜的发现：我对学英语有了热情，读课文也觉得容易多了。 我相信，只要我坚持下去，一定能学好英语。
精卫填海读书心得2《精卫填海》说的是一个神话故事。传说炎帝有一个女儿，叫女娃。女娃十分乖巧，黄帝见了她，也都忍不住夸奖她，炎帝视女娃为掌上名珠。
炎帝不在家时，女娃便独自玩耍，她非常想让父亲带她出去，到东海——太阳升起的地方去看一看。可是因为父亲忙于公事：太阳升起时来到东海,直到太阳落下;日日如此，总是不能带她去。这一天，女娃没告诉父亲，便一个人驾着一只小船向东海太阳升起的地方划去。不幸的是，海上突然起了狂风大浪，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，终被无情的大海吞没了，永远回不来了。炎帝固然痛念自己的小女儿，但却不能用太阳光来照射她,使她死而复生，也只有独自神伤嗟叹了。
女娃被淹死，她的精魂化作了一只小鸟，花脑袋，白嘴壳，红脚爪，发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们便叫此鸟为“精卫”。
精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。因此，她一刻不停地从她住的发鸠山上衔了一粒小石子，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔阒，悲鸣着，把石子树枝投下去，想把大海填平。不论什么困难，都无法打消她的填海的决心。
读完《精卫填海》，精卫坚韧不拔的精神深深的打动了我：精卫虽然小，却为了目标不断努力，每天坚持把石头、树枝投入海中,可能精卫就算干上百万年，也不足以填平浩瀚的大海阿。但我相信精卫坚韧不拔的精神一定可以使它达到目的的。
精卫的坚持到底的精神值得我们学习。所以我们以后不可以半途而废。我们应该学习精卫的坚韧不拔、坚持到底的精神。
精卫填海读书心得3原来，炎帝的小女儿叫精卫，她从小力气就很大，常常跟着她的父亲—炎帝出城打猎，手脚也很灵活。
有一天，她看见了龙王的儿子—三太子，三太子说：“我是龙王的儿子，你是什么人?”精卫说：“我还是炎帝的女儿呢，你有什么了不起。”说完，她用脚使劲一踢地，把一团泥巴踢到了三太子的嘴里，三太子气的火冒三丈，但他拿精卫没有办法，只好垂头丧气的回东海。
过了一段时间，精卫下水去玩。三太子见了，心里暗喜，心想：“我报仇的日子终于来了”。于是他就把精卫淹死了。精卫死后，变成了一只小鸟。从此，她每天都去西山叼回些石子、木块，丢到东海里。她不想再让去东海的人们被淹死。
这就是着名的《精卫填海》的神话故事。
精卫填海读书心得4夏朝以前，国家还没有形成，那时候的帝王，远不如后来帝王那么阔气，享有许多特权;而是纯粹的人民公仆，只有尽义务的份儿。帝王的子女也没有什么太子，公主之类的特殊称呼，身份也尊贵不起来，和老百姓的子女一样。
炎帝有个女儿，名叫精卫，性格开朗活泼，喜欢打抱不平。一天，她走出小村，找小朋友玩耍，看到一个大孩子把小孩子当马骑。小孩都累趴下了，大孩子还不肯罢休。精卫走过去，指着大孩子的脑门怒斥道：“你这个人太不知羞耻，欺负小孩子算什么本事，有力气，去打虎打熊，人们会说你是英雄。”
大孩子见精卫是个小姑娘，生得单薄文弱，根本不把她放在眼里。他从小孩背上跳下来，走到精卫面前说：“我是东海龙王的儿子，你是什么人?竟敢来管我!”
精卫说：“龙王的儿子有什么了不起，我还是炎帝的女儿呢，以后你少到陆地上撒野，小心我把你挂到树上晒干。”
龙王的儿子说：“我先让你知道知道我的厉害，往后少管小爷的闲事。”说着动手就打。精卫从小跟着父亲上山打猎，手脚十分灵活，力气也不小，见对方蛮横无礼，并不示弱，闪身躲开对方的拳头，飞起一腿，将龙王的儿子踢个嘴啃泥。
龙王的儿子站起来，不肯服输，挥拳又打，被精卫当胸一拳，打个仰面朝天。龙王的儿子见打不过精卫，只好灰溜溜地返回东海。
过些天，精卫到海中游泳，正玩得十分开心，刚巧让龙王的儿子发现了。他游过来，对精卫说：“那天在陆地上让你捡了便宜，今天你跑到我家门前，赶快认个错，不然我兴风作浪淹死你。”精卫倔强地说：“我没错，为什么要认错。”
龙王的儿子见精卫倔强，根本没有服输的意思，立即搅动海水，掀起狂风恶浪，精卫来不及挣扎，就被淹死了。
精卫死后，她的灵魂变成了一只美丽的小鸟。它飞过那咆哮的海面，伤心地叫着“精卫，精卫”的名字，所以人们就叫它“精卫”。精卫鸟住在靠海的一座山上。它非常恨大海，所以决心要把它填平。它每天来回于山海之间，把从山上衔来的小树枝和小石子扔在大海里。
一天，咆哮的大海对精卫说：“可怜的小鸟，停止你那无谓的举动吧!你是永远都填不平我的。”
精卫回答说：“我当然会把你填平的!即使这需要千千万万年的时间，我也一定会斗争到底，直到你的末日来临!”这只勇敢的小鸟继续从山上衔来小树枝和小石子，扔到东海中，从未有片刻休息，年年月月，永不停歇。
精卫填海读书心得5《精卫填海》说的是一个神话故事。传说炎帝有一个女儿，叫女娃。女娃十分乖巧，黄帝见了她，也都忍不住夸奖她，炎帝视女娃为掌上名珠。
炎帝不在家时，女娃便独自玩耍，她非常想让父亲带她出去，到东海——太阳升起的地方去看一看。可是因为父亲忙于公事：太阳升起时来到东海,直到太阳落下;日日如此，总是不能带她去。这一天，女娃没告诉父亲，便一个人驾着一只小船向东海太阳升起的地方划去。不幸的是，海上突然起了狂风大浪，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，终被无情的大海吞没了，永远回不来了。炎帝固然痛念自己的小女儿，但却不能用太阳光来照射她,使她死而复生，也只有独自神伤嗟叹了。
女娃被淹死，她的精魂化作了一只小鸟，花脑袋，白嘴壳，红脚爪，发出“精卫、精卫”的悲鸣，所以，人们便叫此鸟为“精卫”。
精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生命，她要报仇雪恨。因此，她一刻不停地从她住的发鸠山上衔了一粒小石子，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔阒，悲鸣着，把石子树枝投下去，想把大海填平。不论什么困难，都无法打消她的填海的决心。
读完《精卫填海》，精卫坚韧不拔的精神深深的打动了我：精卫虽然小，却为了目标不断努力，每天坚持把石头、树枝投入海中,可能精卫就算干上百万年，也不足以填平浩瀚的大海阿。但我相信精卫坚韧不拔的精神一定可以使它达到目的的。
精卫填海读后感篇3
"低年级儿童正处在启蒙阶段，识的字很少，没法查成语词典，用什么方法帮助他们理解成语歌里的成语呢？"
这的确是一个难题。然而只要我们在教学过程中，施展符合语言学习规律和学生年龄特点的多变的教学方法 ，尽可能采取适当的形式帮助理解，促进熟记，定能达到事半功倍的效果。现将本人教学中的一些做法小结如下：
第一步 正确朗读成语，初步感知内容
成语是汉语词汇中的瑰宝，它具有思想美、意境美、节奏美、音韵美等特点。因此教学中，我指导学生正确地朗读成语，不仅读准字音，还要读准成语固有的语意停顿，读出感情，读出韵味来，这样有助于正确地理解成语的意思，帮助学生识记成语。
第二步 讲究教学技巧，灵活理解内容
1、利用"无字词典"进行教学
所谓"无字词典"是指生活里的学问。其形式多样灵活，包括借助肢体语言、凭借语言环境、借助生活经验、结合亲身体验、借助插图、绘画等方法。
如：在学习"倾盆大雨、滴水成冰、鸟语花香"时，我让孩子留心观察周围的自然景物，鼓励学生"见景用词"；教学"奋起直追"一词时，我就引导学生看"龟兔赛跑"图，仔细观察图意，了解乌龟是怎样坚持不懈地追赶兔子的等，这样学生从感性知识化成理性知识，以后就能在生活中积累、运用。记得有一次，我带领学生参观美丽的校园。在花坛边，我即兴提问："我们的校园怎样？"只见学生充满笑意地朝我看看，兴致盎然地说："我们的校园''''百花盛开''''！""绿草如茵""姹紫嫣红"……还有一次，正逢课间活动。我问："同学们一个个怎么样？"大家齐声回答："个个生龙活虎，精神抖擞！"
2、运用媒体渲染进行教学
为了避免教师在教学成语时的枯燥无味，为了赋予成语语言以生命和美感，在视听感官上给学生以深刻的刺激与感受，教学时，我将实物、挂图、投影片、原声录音带、原版录像带频频进入课堂，给学生呈一个多姿多彩、奇妙无比的成语世界，其目的在于为学生识字提供一个广阔的、可以使学生产生联想、尽情发挥想象、超越历史时空的语言环境。学生通过听、看、读、想、说、表演成语，不仅可以学习最精粹的语言、词汇，而且满足了提前阅读的愿望，引导他们爱上成语。在学习"兔死狐悲"这则成语时，我只用了一段录像就让孩子轻松地理解了词语中蕴涵的意义。孩子们身临其境，由此产生了浓厚的学习兴趣，教师也能事半功倍。
3、借用经典故事进行教学
中国的成语中有许多出自典故，这些典故极其具有教育意义，对孩子的身心发展有很大的帮助，教学中，我也经常借助小故事来进行成语教学。如成语歌"精卫填海／愚公移山／百折不回／勇往直前"就可以用这个方法。四个成语，语意连贯，一气呵成，表达了一个中心：抱定一个宗旨，只要坚持不懈，顽强不息地干下去，就一定能战胜困难，取得成功。教学时，我就联系《精卫填海》《愚公移山》的故事内容，帮助学生理解成语歌的大致意思。然后，让学生把它当作一首四言小诗来诵读。要读得铿锵有力，要把不怕困难、
4、采用多种形式指导读背
小学生的注意力集中时间短，他们活泼好动，爱玩，爱唱，爱游戏，要想激发他们的兴趣，集中他们的注意力，必须不断地变换读背的形式，使他们兴趣盎然。
拍手背 读读背背的四字成语多合辙压韵，朗朗上口，教学中可引导学生边击掌，边读背。每两字为一节拍，每四字为一重拍，轻重结合，缓急相间，孩子们或独自拍，或同位互拍，边拍边诵，其乐融融。
唱着背 课间，常常能听见孩子们哼一些耳熟能详的歌曲，而我国古代就有和着节拍唱古诗的习惯。因此，我们也可以把成语填在孩子们熟悉的儿歌曲调里唱着背，孩子们可以边唱边加上自编的舞蹈，个个兴致勃勃。久而久之，那些爱唱会唱的孩子还会自创曲调，自觉唱、背，只要他们感兴趣，记得牢，何乐而不为呢？
对着背 语串中的每对成语，有的意思相近，有的意思相反，有的意思相承，可以组织男女对读，或师生互读，或小组对读，几遍下来，孩子们在在轻松愉快的气氛中就能熟读成诵，形成积累。
……
我们可以根据不同的教材灵活采用不同的形式。学玩结合，提高读背效率。
第三步 提供语言环境，注重巩固内容
精卫填海读后感篇4
成语故事是文化的精华。那读成语故事，大家的阅读感受有哪些呢? 下面为大家精心整理了一些关于读书笔记成语故事，希望你有所收获。请您阅读。
读书笔记成语故事1读了《中华成语故事》，我再一次被汉语的奇妙所震撼，为它的魅力折服。成语是人们在生活中总结出来的简洁而精辟的词语或短句。它是我国语言文化中最具魅力的一部分，因为，每个成语的形成一般都有一个典故，每个成语的背后都有一个故事。通过这一个个的成语故事，我们不仅理解了成语的意思，还可以了解中华民族悠久的历史、宝贵的文化遗产、高超的智慧。
有一个滥竽充数的成语故事给我留下了深刻印象。战国时期，齐宣王喜欢听人合奏吹竽，所以派人搜罗能吹善奏的乐工，组成了一只吹竽乐队，并受到了优厚的待遇。有个叫南郭的人根本不会吹竽，但也混了进去。每次合奏吹竽的时候都只是做做样子。齐宣王去世后，他儿子齐湣王偏喜欢听乐师们单独吹竽给他听。南郭先生听说后十分害怕，赶紧溜走了。读了这个故事，我明白了滥竽充数这个成语的意思，它是指没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好。同时，我也懂得了这样一个道理：不管做什么事情，都不能弄虚作假，靠侥幸取胜。没有真才实学，最终是站不住脚的。
这个故事让我想起了我学管乐时的情形。有一次，滥竽充数的故事再次上演，而我就是故事的主角。管乐课学了新曲子，老师让我们回家多练练，我也没在意，只练了一遍，心想到时候做做样子就行了。上课了，老师先让我们合奏了一遍，我不停的按单簧管上的按键，摇头晃脑，好像吹的很陶醉，其实我根本就没吹出来音。终于吹完了，我长叹一口气，以为这样就完了，没想到，老师对我们吹得不太满意，竟让我们一个一个吹。我的心一下子悬到了嗓子眼里，急得抓耳挠腮。轮到我了，我没吹几句就吹不下去了，只得红着脸老老实实说了实话。结果自然免不了挨老师的一阵数落，受同学们的一顿嘲笑。唉，早知今日，何必当初呢，滥竽充数是不行的。
读书笔记成语故事2这个故事讲的是宋国有个农夫正在田里翻土。突然，他看见有一只野兔从旁边的草丛里慌慌张张地窜出来，一头撞在田边的树墩子上，便倒在那儿一动也不动了。农民走过去一看：兔子死了。因为它奔跑的速度太快，把脖子都撞折了。农民高兴极了，他一点力气没花，就白捡了一只又肥又大的野兔。他心想;要是天天都能捡到野兔，日子就好过了。从此，他再也不肯出力气种地了。每天，他把锄头放在身边，就躺在树墩子跟前，等待着第二只、第三只野兔自己撞到这树墩子上来。世上哪有那么多便宜事啊。农民当然没有再捡到撞死的野兔，而他的田地却荒芜了。
在现实生活中，我们不能这样。不能白日做梦，等着天上掉馅儿饼，不能抱不经心而想得到成功的侥幸心理。
而《愚公移山》讲的是太行、王屋两座大山，面积约七百里，高达七八千丈。它们原来位于冀州的南部、黄河北岸的北边。北山脚下有个叫愚公的人，年纪将近九十岁了，面对着山居住。愚公苦于山北面道路阻塞，进进出出曲折绕远。于是愚公召集全家人来商量说：“我和你们用尽全力铲平险峻的大山，使它一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗?”大家纷纷表示赞同他的意见。愚公的妻子提出疑问说：“凭你的力量，连魁父这座小山都削减不了，又能把太行、王屋这两座山怎么样呢?况且把土石放到哪里去呢?”大家纷纷说：“把土石扔到渤海的边上，隐土的北面。”愚公于是带领三个能挑担子的子孙，凿石头，挖泥土，用土筐运送到渤海的边上。邻居姓京城的寡妇有个孤儿，刚满七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助愚公。冬夏换季，才往返一次呢。河曲有一个姓智的老头笑着阻止愚公说：“你太不聪明了。凭你这么大的岁数和剩下的力气，连山上的一根草都不能拔掉，又能把泥土和石头怎么样?”北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到不能改变的地步，竟然比不上寡妇和小孩子。即使我死了，还有儿子在呀;儿子又生孙子，孙子又生儿子;儿子又有儿子，儿子又有孙子;子子孙孙没有穷尽的，可是山不会增高加大，为什么愁挖不平呢?”河曲的智叟没有话来回答。山神听说了这件事，怕他不停地挖下去，向天帝报告了这件事。天帝被他的诚心感动，命令力气很大的神的两个儿子背走了两座山。一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南面。从此，冀州的南部，汉水的南面，没有山岗高地阻隔了。
这个成语教育我们:干什么事都要有顽强的毅力，世上无难事，只怕有心人。
读书笔记成语故事3在寒假里预习、复习很重要,读书写博也很重要。今天,我读了一本书,名字叫《成语故事》。在这本书里,让我印象深刻的两个故事分别是:毛遂自荐和精卫填海。
成语故事、毛遂自荐
《史记·平原君虞卿列传》中曾说过:“门下有毛遂者,前,自赞于平原君曰‘遂闻君将合從于楚,约与食客门下二十人偕,不外索。今少一人,愿君即以遂备员而行矣。’”读了这篇文章后,我真为毛遂的胆量佩服。如果是我,肯定会想“你不选我,我还懒得去呢”。才不会像毛遂那样。
在生活中,如果胆子小,就会失去许多宝贵的机会。有一次,班里要选出五个领读员,我非常想当领读员,可是我不敢跟老师说,结果没选上。以后我要学毛遂自荐。学他那毛遂自荐的勇气。
成语故事、精卫填海
精卫原来是炎帝最宠爱的女儿,有一天去东海边玩儿,可是突然风暴来袭,将她淹死了,于是精卫化身为鸟,立志要以坚忍不拔的毅力把大海填平。
精卫的力气很小,大海一望无际,怎么可能被填平呢?可我觉得,不管是谁,只要认定一个目标,坚持不懈地去做,就会有所成就。虽然精卫的力气很小,不可能填平大海,但它的精神是难能可贵的,是可以鼓舞我们奋发向上的。
《精卫填海》这成语故事使我受益匪浅,我们一定要学习精卫的精神。
读书笔记成语故事4在这个暑假我读了《成语故事365》，这本书非常的精彩，这里面令我最深刻的是“狐假虎威”这个小故事。
它主要讲述了：有一只老虎早上起来，看见一只狐狸，抓住狐狸说：“让我吃掉你吧”狐狸说“你不能吃我，我是上天派来的百兽之王，不信，你就跟我来上山走一走。”狐狸领着老虎上山了。到了山上，刺猬看见了百兽之王的老虎，吓得直跑。老虎因此相信了狐狸的话。老虎就走了。其实，刺猬怕的是老虎而不是狐狸。这就是狐假虎威的由来。
现在人们用“狐假虎威”来比喻那些小人借助他人的力量来作威。
这篇文章，我们不能学习狐狸的狡猾不能总是吹牛说谎话。但是我们要学习狐狸的聪明才智，在危机的时刻领用自己的才智，用聪明保护自己。
段落我看完了页、其中最让我感兴趣的是和、
是讲以前有一个名叫匡衡的少年,非常好学,很爱读书,但他家里很穷买不起书,于是他只好去别人家里借书,但那个
有书的大户要匡衡帮他干活才肯借书给他,还限制他白天干活晚上才能看书、于是夜晚,匡衡就拿着书在黑暗的房里看起书来,但没
光怎么看呢?他想出个点子在别人家的墙壁上凿一个小小的洞,这样光就可以照进来了就能看书了、从此每天晚上他就这样看书、匡
衡发奋读书勇于进取的精神很值得我去学习、我们现在拥有那么好的学习环境一定要好好珍惜努力学习、
这个故事诉说了战国时的苏秦目不识丁,无所作为,受到别人的嘲笑,他为了有所成就便开始发奋学习、每当困了就用锥
子猛刺大腿,让疼痛驱除疲倦继续读书、读到这里我的眼睛湿润了、、、、很敬佩他坚强的毅力、想想我平时做事总是三天打鱼两天嗮网、
读了这本书我受益匪浅、今后我做任何事都要持之以恒、
最近我读了《成语故事365》这本书。我觉得拔苗助长这个故事讲得很有意思，现在我就给大家讲讲拔苗助长这个故事。
以前，有一个人他的性子很急。有一天，他种了一些秧苗，种下秧苗后，就希望秧苗立刻长大成熟。他几次去田里看秧苗，都没看出秧苗长高，心里很着急。有一天，他突然想：如果把秧苗往上拔一拔，秧苗不就长高了吗?想到这里，他快步跑到田里，把秧苗一株一株地都往上拔了一大截。就这样整整干了一天，他才把田里的秧苗都拔高了。晚上，他回到家里高兴地对家人说：“我今天辛苦了一整天，总算是帮田里的秧苗长高了!”
第二天，他的儿子跑到田里一看，原来绿油油的秧苗，现在全都枯黄了。
读了这个故事，我懂得了做事要踏踏实实，一步一个脚印这样才能把事做好。不能像故事里的那个农民一样那么着急，到头来什么也没有做好。
读书笔记成语故事5成语是中国语言文字的精华,言简意赅,意味深长,其中不少还蕴含着许多丰富的历史知识和传统美德。而《中国成语故事》这本成语故事书也写了许多古今闻名的成语故事,如《近水楼台》、《余音绕梁》、《鸡犬不宁》、
《驴鸣犬吠》、
《奉公守法》等成语故事,这些故事对我们小学生既能“益智”,又能“养性”,非常值得我们去阅读,去思考,从中懂得更多知识。
所以,我在星期六那天,阅读起《中国成语故事》来。当我读到《玩物丧志》这个成语故事时,我被周朝太保召公奭写信劝武王的事所感动。
那是公元前1051年,武王派兵灭了商朝以后,号召远方各国都来臣服周朝。有一天,旅国来了一位使者,送给武王一只名叫獒的大狗。这只狗有四尺多高,两眼十分机灵,深得武王喜爱。从此,武王每天都顾着玩这条大狗,连国家大事也不顾。后来,周朝太保召公奭看到武王玩物丧志,连忙写信给武王,劝他不要沉迷于供人玩弄的事物,应该励精图治。
武王看了这封信,忽然反省过来,想到商朝灭亡的教训,觉得召公奭的话很对。从此以后, 武王做任何事情都兢兢业业,不敢荒失,周朝的统治也得到了发展。
这个故事告诉我们,不要沉迷于供人玩弄的事物,使人丧失进取的志向。学习也是一样,不能沉迷于玩乐,荒废学业,少壮不努力,老大徒伤悲啊!
读书笔记成语故事6读了《中华成语故事》，我再一次被汉语的奇妙所震撼，为它的魅力折服。成语是人们在生活中总结出来的简洁而精辟的词语或短句。它是我国语言文化中最具魅力的一部分，因为，每个成语的形成一般都有一个典故，每个成语的背后都有一个故事。通过这一个个的成语故事，我们不仅理解了成语的意思，还可以了解中华民族悠久的历史、宝贵的文化遗产、高超的智慧。
有一个滥竽充数的成语故事给我留下了深刻印象。战国时期，齐宣王喜欢听人合奏吹竽，所以派人搜罗能吹善奏的乐工，组成了一只吹竽乐队，并受到了优厚的待遇。有个叫南郭的人根本不会吹竽，但也混了进去。每次合奏吹竽的时候都只是做做样子。齐宣王去世后，他儿子齐湣王偏喜欢听乐师们单独吹竽给他听。南郭先生听说后十分害怕，赶紧溜走了。读了这个故事，我明白了滥竽充数这个成语的意思，它是指没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好。同时，我也懂得了这样一个道理：不管做什么事情，都不能弄虚作假，靠侥幸取胜。没有真才实学，最终是站不住脚的。
精卫填海读后感篇5
1、连贯题对思维条理性、语言连贯性、语言组织能力和思维判断能力的要求都很高，仍是语言运用方面的考点，并且考查的主要形式是排序。
2、考查的题型主要有：客观选择题型、排序题型、修改题型、按要求造句题型。
3、题型花样多，并且出题方向由客观选择逐渐向主观表达过渡，而且简明连贯得体相互渗透，综合性很强，既考查了连贯，又考查了语言得体、简明，还考查了写作。
鉴于考查题型呈多样化特点，备考训练中应注意以下几点：
一、以“连贯”为重点，以排序题为主要训练题型。
语句排序，除语段局部排序外，还有整体语段排序。题型有客观选择与主观填空两种。例如：
（安徽卷）把下面几个句子组成语意连贯的一段文字，排序正确的一项是（）
①在古代，这个信念有些神秘色彩。
②在一切比较深入的科学研究后面，必定有一种信念驱使我们。
③对于数学研究则还要加上一点：这个世界的合理性，首先在于它可以用数学来描述。
④可是发展到现代，科学经过了多次伟大的综合，如欧几里得的综合，牛顿的综合，爱因斯坦的综合，计算机的出现，哪一次不是或多或少遵循这个信念？
⑤这个信念就是：世界是合理的，简单的，因而是可以理解的。
A、②①④③⑤B、①④②③⑤
C、②⑤③①④D、①④②⑤③
参考答案：C
不管是客观选择还是主观填空，排序的规律始终一样，只是主观填空难度有所增加。语段内部的句子排列次序是根据语意的需要进行正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性，所以语序安排有一定的规律：或以空间先后为序（从上到下、从左到右、从外到内），或以时间先后为序，或以事物发展为序，或以人们的认识规律为序（由表及里、由浅入深、由感性认识到理性认识），或以主次轻重为序；同时，要兼顾行文的照应性、话题的统一性、对应的分承性，还要学会利用语句中的关键词语（关联词语、指示代词、暗示性词语等）以及具有指示性的标点符号（冒号、分号、破折号等）等。
二、掌握“得体”的基本要求，以“修改题型”为训练重点。
“得体”的基本要求是：1、正确使用谦辞敬辞；2、恰当地选用褒义词、贬义词、中性词；3、把握语体，用语准确；4、明确目的，看准对象，适应场合，讲究分寸；5、要学会面陈和转述。
修改题型是一种语言运用的综合题型，充分体现了学生的语言应用能力，综观2007年高考题，对于“得体”的考查更多的是渗透在改错题中。例如：
（全国卷Ⅱ）下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有4处不得体，请找出并在下面相应的位置进行修改。
大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。
①将________改为____________；
②将________改为____________；
③将________改为____________；
④将________改为____________。
参考答案：①家父您父亲或令尊②犬子儿子③小有名气很有影响④有幸应邀
从去年的高考试题看，我们不难发现“语言得体”试题的发展趋向：一是选材上实用性强，二是语体上已涉及了谈话语体、应用语体，涉及的角度有表达的方式、对象、场合和目的；三是一些基本的、浅显的测试点都已涉及。由此可见，语言得体的考题难度并不大，只要我们明白得体的基本要求，平时加强语言规范方面的训练即可。
三、“简明，连贯，得体”相互渗透，要综合复习，尽量向运用表达靠拢。
近年来语言表达的发展趋向是主观表述题越来越多，综合应用题越来越多，高考对于“简明，连贯，得体”这一能力考查也是越来越综合，并不断渗透在表达题中。例如：
（四川卷）下面有两个口语交际的情景，请任选一个，用简明、得体的语言反驳其错误言论。
（1）有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐更不卫生。”
（2）有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。”
参考答案：（1）是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生！（2）人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子！
去年的高考试题已经给我们传达了一个重要信息，许多试题中都渗透着对“简明，连贯，得体”这一能力的考查，比如压缩题、造句题等，可见语言的简明、连贯、得体都是语言运用的基本要求，相互渗透，学生不能孤立它们，更不能死记硬背，而应该注重理解与运用，综合复习。
跟踪训练
1、下列各句中，语意明确的一项是（ ）
①昨天我从你那里借的语文辅导资料没用，今天早上我已经放到你的办公桌上了。
②只有在科学的道路上不畏艰难、奋勇向前的人，才有希望达到最高的顶点。
③全国约有200多万的中小学教师接受了不同类型不同形式的新课程培训。
④国家劳动人事部决定今后将进一步改进和完善博士后制度，更好地发挥在高层次人才队伍建设中的重要作用。
⑤学习有三忌：一忌三天打鱼两天晒网；二忌浅尝辄止；三忌死记硬背。
⑥接受调查的领导干部中，竟有27%的人没有系统学习过《宪法》，谁也不能否认这不是一种令人担忧的现象呢？
A、①④B、②④C、③⑤D、⑤⑥
2、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
_________，转眼间，_________，我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。果然，过了一会儿，___________，___________，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，_____________，_____________，有时候太阳躲进云里，阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
①太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升
②天空还是一片浅蓝，很浅很浅的
③在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光
④它旁边的云片也突然有了光彩
⑤这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛
⑥天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮
A、⑥③④①⑤②B、①⑥②③⑤④
C、②④⑥③①⑤D、②⑥③①⑤④
3、下列语境中，语言表达得体的一项是（ ）
A、毕业前夕，李华送了一张照片给张林，并在照片后面写了以下文字：张林同学惠存。
B、一位初次给报刊编辑投稿的作者，在所寄的稿件中附了一封短函：谨将拙稿寄上，敬请拜读，欢迎斧正。
C、长辈给侄儿李冰写信说：“顺颂安康。”
D、世界各个足球队都在秣马厉兵，觊觎桂冠。
4、从下面五句话中选取四句，组成一段中心明确、条理清楚的文字。
①所谓语感，就是指人们对语言文字的直觉程度和敏感性，那么语感能力就是学生在这方面表现的能力。②有人说，其实老师就像厨师，一样的材料炒出不同的菜肴，高明的厨师炒出的菜让人赞不绝口。③特别是进行语感训练，办法要多，要有新意，这样才能让学生乐于接受，在不知不觉中提高了语感能力。④为了充分调动学生的积极性，我们应尽量多地采用动态的交际式的语境下的口语表达形式，设置能引起学生表达欲望的情境，使他们能够饶有兴趣自由自在地说自己想说的话，通过表达自己的感情、意愿来提高语感能力。⑤要炒出学生喜欢的美味佳肴，让学生学得轻松愉快，老师除了认真备课之外，还应该考虑用什么方式让学生接受。
答：_________________________________
5、下面是给某校发送的一则慰问电，其中有几处语言表达不够简明得体，请修改。
××××学院：
“全民文明礼貌月”活动，你校的师生员工们不仅从自己做起，从本校做起，搞好了卫生工作，注意了文明礼貌，而且多次利用休息时间走上街头清理垃圾，维持交通秩序，推进法律咨询与宣传，义务为群众做好事，为建设精神文明做出了可喜的成绩。在此，市政府特授予你校“精神文明先进集体”的光荣称号。
希望你校师生，发扬优良作风，鼓足干劲，奋斗不息，为取得更大的成绩而努力！
××市人民政府（印）
××××年×月×日
答：____________________________________________
6、阅读下面的文字，调整画横线部分的语序和句式，使其句式协调一致，前后连贯通畅。
心的本色该是如此。成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马、登高临远的驿站；败，有穷且益坚、不坠青云的傲岸，有“将相本无主，男儿当自强”的倔犟，如滴水穿石，汇流入海。荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云；辱，知退一步，宛若羽化之仙，海阔天空，不肯因噎废食，胯下韩信，雪底苍松。
7、阅读下面的文字，根据上下文的提示写一句承上启下的话，要求语言简明连贯，有韵味。
有人曾问某位登山专家这样一个问题：“如果我们在半山腰，突然遇到大雨，应该怎么办？”
登山专家说：“你应该向山顶走。”
“为什么不往山下跑？山顶风雨不是更大吗？”
“往山顶走，固然风雨可能更大，却不足以威胁你的生命。至于向山下跑，看来风雨小些，似乎比较安全，但却可能遇到暴发的山洪而被活活淹死。”登山专家严肃地说：“__________”除了登山，在人生的战场上，不也是如此吗？
8、下面是近期网络上的一则新闻，有多处问题，或标点不当，或有语病，或不连贯。请找出六处并加以修改。
12月1日是世界艾滋病防治日，今年的宣传主题是“遏制艾滋、履行承诺”①。目前，艾滋病在中国逐步传播开并呈现快速上升趋势②，已经从高危人群向一般人群③。
根据科学研究事实证明④，在工作和生活中与艾滋病感染者或艾滋病患者的一般接触⑤，如握手、拥抱、礼节性接吻、共同进餐、共用劳动工具、办公用品、钱币等不会感染艾滋病⑥。
艾滋病不会通过马桶圈、电话机、餐饮具、卧具、游泳池、公共设施来传播⑦。咳嗽、打喷嚏以及蚊虫叮咬不传播艾滋病⑧。
序号__________改为__________
序号__________改为__________
序号__________改为__________
序号__________改为__________
序号__________改为__________
序号__________改为__________
参考答案
《语言表达讲练之简明、连贯、得体》
1、D（①“没用”有歧义；②“最高”与“顶”语意重复；③“约”与“多”语意重复；④“今后”与“将”语意重复）
2、D
3、A（B项，“拜读”的语体对象用错了；C项，长辈对晚辈不能用“顺颂”；D项，觊觎是贬义词）
4、②⑤③④（文段论述的是“老师”如何调动学生的积极性的问题，而①句讲“语感能力”，转换了话题，是“离群句”，应排除在外。②⑤③④这是一个衔接自然的句群，②都是比喻句，引出⑤③④句）
5、①将“‘全民文明礼貌月’活动”改为“在‘全民文明礼貌月’活动中”；②去掉“你校的师生员工们”中的“们”；③将“推进法律咨询与宣传”改为“开展法律咨询与宣传”；④将“鼓足干劲，奋斗不息”改为“再接再厉”。
6、心的本色该是如此。成，如朗月照花，深潭微澜，不论顺逆，不论成败的超然，是扬鞭策马、登高临远的驿站；败，如滴水穿石，汇流入海，有穷且益坚、不坠青云的傲岸，有“将相本无主，男儿当自强”的倔犟。荣，江山依旧，风采犹然，恰沧海巫山，熟视岁月如流，浮华万千，不屑过眼烟云；辱，胯下韩信，雪底苍松，宛若羽化之仙，知退一步，海阔天空，不肯因噎废食。
精卫填海读后感篇6
新课程下，孩子一堂课的识字量相当大。一般情况下1～2课时的课文学习中孩子要认识10～14个生字。如何让孩子们通过反复与生字见面在有限的时间内识记大量生字呢？
一、首先，向课堂要质量
在课堂上光让孩子简单的认读生字，六七岁的孩子是不可能全部认识当堂课的生字的。我们必须借助词语、句子、儿歌、故事、谜语、游戏等孩子们感兴趣的形式创设丰富的语境，让生字在不同的语境中出现，使孩子们在变化中学习，在兴趣中认识生字，在多次的认读中孩子们自然而然地就会认识生字。如在教学二年级上册《识字八》中我便采用讲故事《后羿射日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》、《女娲补天》的方式，先让孩子们了解了词语背后丰富多彩、有趣的神话故事。然后让孩子们图文结合感受“人造卫星”、“航空母舰”、“宇宙飞船”、“运载火箭”，孩子们的学习兴趣顿时高涨，从而认识了“射、卫、填、嫦、娥”等字背后所蕴藏的丰富的内容。如以《要下雨了》一课为例：我先让孩子们在读课文的过程中在课文中找找圈圈生字，在找的过程中这是孩子们第一次与生字见面；然后自己拼拼读读生字，这是孩子们第二次熟悉生字；接着让孩子们读生字所在的句子、词语，让孩子们在语言环境中再次感受生字的音、形、义；紧接着让小老师带读、齐读、竞赛读；为了更好地让孩子们感受生字的字形，我们还可以在出示生字的时候按照生字的字形结构特点来出示，如在本课中我就将生字分类出示，左右结构的“坡、割、伸、喊、湿、消、阵、哗”，左中右结构的“潮、搬”，独体字“虫”，这样孩子们就在有意无意中再次感受了生字的字形。最后采用儿歌、故事、谜语、游戏等形式加强记忆并运用，本课我采用了猜谜语的方式让孩子们复习、巩固，加强记忆。在二年级上册识字六的对子歌中我便采取师生对对子、生生对对子、拍手对对子，在游戏过程中让孩子们复习巩固，加强记忆。最后再读词读句，将生字回归课文。就在孩子们反复与生字见面的过程中，生字的样子一次又一次逐渐清晰起来。
二、其次，向课后要巩固
课堂上通过读字、读词、读句子、读课文、做游戏等方式能起到认识和巩固生字的作用。但孩子们记得快，忘得也快，因此，我让班长在早读时间组织学生反复读生字卡，班长出示一个生字卡片，学生跟着读，并用生字卡做“对字游戏”。这样反复让孩子们与生字见面，对生字的掌握就有了保证。同时，我还要求孩子们回家后读字给家长听，并指导家长在家里听写：“我会认”的字家长可以帮忙写好，再让孩子注音；“我会写”的字则要求听写即可。期末复习时，我引导学生把部首相同的字卡放在一起为一类，把全部生字按部首分类读一读，这样一学期完了，学生的大脑能清晰地有系统地储存所学的生字词。其实，让孩子们大量地阅读课外书是巩固生字最好的办法。因此，我的家庭作业书面作业很少，大多数孩子在学校就可以完成，为孩子回家读书创造更多的时间和空间。使孩子们在课外阅读中多次与生字见面，这样，一回生，二回熟，三回成朋友。
三、再次，向生活要延伸
精卫填海读后感篇7
关键词：小学低年级；课外阅读；探索
《义务教育语文课程标准》中明确指出：“小学低年级课外阅读总量不低于5万字。”这样庞大的数量有时会让很多教师感觉心有余而力不足，要想完成这一教学要求，就必须想方设法激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢上阅读，这样才能促使他们主动阅读，完成新课标规定的教学目标。
一、通过故事引导，激发学生的阅读兴趣
小学生大部分喜欢听故事，因此，教师可以利用故事对其加以引导，激发学生的阅读兴趣。例如，当学生在卫生、纪律、课堂举手发言等方面表现比较突出时，教师可以用讲故事的方法来奖励学生，当他们听得入迷时，教师应抓住机会顺势引导学生回家查阅相关书籍，自己阅读故事内容。还可以鼓励他们将自己看到的有趣的故事讲给其他同学听，如，“愚公移山”“龟兔赛跑”“小兔乖乖”“精卫填海”等。
二、开展相关活动，巩固学生的阅读兴趣
小学低年级的学生年龄较小，表现欲较强。因此，教师可以针对学生的年龄特点组织他们参与形式多样的交流与竞赛活动，不但可以巩固他们的阅读兴趣，而且能帮助教师检验学生的阅读效果，便于教师进行有针对性的指导。
例如，教师可以在组织课外阅读活动时，让学生把从《小星星》这本课外读物中看到的故事用各种形式表现出来，学生们的兴致高涨，采用的方式也多种多样，如，朗读、表演课本剧、讲故事等等，都把故事内容展现得淋漓尽致。当学生讲完一个故事后，教师应要求其他学生说一下通过故事内容懂得了什么道理，学到了什么知识。这样一来，学生通过阅读活动，不但扩大了自身的阅读量，而且增加了知识积累，同时也在不知不觉中增强了学生的口语表达能力，真可谓一举多得。
三、培养良好习惯，达到良好效果
良好的阅读习惯是提高学生阅读水平的基本前提。作为语文教师，应在以下方面加强指导，帮助学生形成良好的阅读习惯：
（1）坚持每天读书，而且要定时、定量。（2）明确阅读目标，只有将精力集中到某一目标上，才能提高成功几率。（3）制订合理的阅读计划。只有在计划的指导下，按部就班的逐步实现目标，才能完成最终目标。（4）合理安排阅读时间。（5）养成做读书笔记的习惯。在阅读中遇到优美的句子或者富有内涵的句子要及时记下来，积累课外阅读素材。
当然，以上仅是本人对小学低年级课外阅读教学的几点浅显的认识，有待于在今后的教学中做进一步的探索研究。
参考文献：
精卫填海读后感篇8
关键词：小学语文；流淌美；课堂教学；研究
语文是一门充满美的学科，《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”“语文课程应重视提高学生学习的动因，想提高学生的审美情趣，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，有所感悟、思考，获得思想启迪，从而受到情感的熏陶，享受审美情趣。”现在我就自己在教学中如何发掘美，让学生体会美的情感，谈谈我的几点做法。
一、创造情景，感受美
儿童对于一些色彩鲜艳的画面、优美的声音有一种天然的喜爱。在教学中，教师要善于应用现代教育技术手段，精心创设情境，吸引学生的注意力，将学生引入情境，调动学生的感官，去感受美。如，在教学《我家住在大海边》这篇课文，我制造了大海风景的音乐课件。在课文导入时，我让学生观看录像。要求学生注意观察大海有什么特点。学生通过这样的视听视看，也感受到大海的大，海水的蓝……看完录像后，我让学生谈谈大海是什么样子的，学生虽未去看过大海，但在与优美轻盈的背景音乐及与课文内容密切相关的影视图像的有机整合，学生置身于愉悦的、自主的、创造性的语文学习中，产生了良好的审美情趣，获得了审美情感的体验。
二、感情朗诵，体会美
朗读是语文教学中至关重要的一个环节。教师应重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发挥语言陶冶情感的作用。通过朗读不仅能使学生品味生动、形象的语言，同时能把语言文字化作鲜明的视觉形象再现在学生面前，唤起学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，让学生享受审美情感。
例如，《再见了，亲人》一课，我指导学生通过有感情的朗诵体会亲人那种离别时的真诚、依恋之情，通过反复朗读，使学生发自内心地表达出中国人民志愿军离别时对朝鲜人民的深情呼唤。儿童是天生的模仿家，指导学生朗读，教师范读必不可少，范读饱含着浓缩了的个人体会和独特感受，它可以把课文准确的词语概念，生动的修辞手法，感人的描写抒情，优美的韵律节奏充分表现出来，不但可以给学生以具体的启迪，而且能让学生更深刻地体会到课文所表达的情感，从而起到美育的作用。
三、启发想象，创造美
创新是我们教学的追求，创新基于问题，更基于想象，教学中要让学生去表达美、创造美，就要加强学生的观察与联想的引导。如，教学《我有一盒彩笔》时，我安排了这样一个环节：同学们，看着这一幅幅迷人的彩笔画，如果你有一盒彩笔，你想画什么呢？……学生的思绪被激活了，“我有一盒彩笔，我用它画许多美丽的小花小草，使我们的家园更美丽。”“我有一盒彩笔，我用它画一座座工厂，让下岗的爸爸妈妈重新工作。”“我有一盒彩笔，我用它画一所所小学，让失学的小朋友快乐学习。”……
学生结合自己生活中所了解的事物从模仿到创造，展开大胆想象交流，创造出彩笔美、艺术美、生活美，不仅丰富了课文的内容，更使他们内心中美的情感得以自然地流露和表达，达到了美育的目的。
四、角色表演，体验美
表演是儿童最喜欢的表现形式。通过角色表演能轻轻松松地理解课文，并将课文语言转化为自己的语言，促进语言的内化，使学生在真切的角色中内心获得体验，急切想迸发内心的情感。如，教学《精卫填海》一文，学完课文，我让学生分角色表演精卫与大海的对话，先小组内自找伙伴表演发挥，并加上课文中没有的情节。
在表演对话时，学生带上头饰，加上适当的动作和传神的表情，把精卫填海坚定的信念表现得十分透彻，不知不觉进入课文意境中，与文相融，喜欢上善良、勇敢的小精卫。这样，角色表演再现课文内容，学生入情入境，既可活跃课堂气氛，又使精卫美的形象再现在学生心中。
五、绘制彩图，表现美
在教学中，对于画面感强的课文，我们可以根据具体的内容，在初步理解课文的基础上，引导学生发挥想象用手中的笔描绘一幅幅优美的图画，以此来激发学生表现美的热情，这也是激发审美情趣的一种有效的切入点。如，教《两件宝》时，我设计了一个让学生展现自己才能的机会：同学们，让我们来比一比，看看你的小手能做什么，你觉得自己的小手最像什么，就把它打扮一下，画成你想象的东西。我让学生自由想象作画。
经过思考，小朋友把自己的手画成了各种不同的图案：美丽的苹果树、可爱的洋娃娃、漂亮的厨师帽、开屏的孔雀……不仅如此，学生还一个个上台介绍了自己的作品，把作品摆上了班级的学习园地上。这就是儿童的内心，他们喜欢表现自己美的东西。
总之，教学中，教师要不断地更换调味品，给予学生新鲜感。不要强加给学生任何情感，而是要运用各种教学手段，渗透美育，让学生入情入境，使学生自己体会到文中美的情感，引导学生用心灵去感受美、体验美、实现美，那么我们的语文课堂就能处处流淌美，就能成为一门美的艺术。
参考文献：
[1]陈伟华、新课改背景下小学语文教学改革探讨[J]、New
Curriculum Research，2011（02）、