小学语文教学案例小学语文教学案例六年级(精选5篇)

小学语文教学案例 小学语文教学案例六年级 篇1

《群鸟学艺》这篇阅读课文是一篇童话。这篇课文通俗易懂，富有童趣。上课了，满以为学生会向文中的小燕子那样认真地听我讲课。

师：凤凰老师讲课，哪些鸟飞走呢？所以……

(讲到这里我往下环视一周，大部分学生都向猫头鹰、老鹰的一样，无精打采。我气极了，正准备敲我的“惊堂木”。但我马上想到，凤凰为什么没说完，猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀会飞走了。现在，我的课堂教学也碰到的：学生的心也不是飞了吗？这样的情况，是不是也向凤凰那样，不管有多少学生听都说下去……

我灵机一动，马上问：同学们，这篇课文，你想知道什么？

(有话说了，学生的兴趣来了。)

生：我想知道哪些鸟不会搭窝，哪些鸟搭的窝很粗糙？

师：有哪位同学帮他解决问题？

(得到老师的“恩准”，举手的人多了。)

生：猫头鹰和老鹰不会搭窝。

生：乌鸦与麻雀搭的窝很粗糙。

生：只有小燕子搭的窝最好。

(课堂气氛开始升温了，连平时不愿开金口的学生都跃跃欲试。此时此刻，我不忘在旁推波助澜，把课堂气氛掀起另一个高潮。)

师：同时向凤凰老师学搭窝，为什么有不同的结果呢？

生：猫头鹰听了凤凰的话，心想：“有什么好学的，就飞走了”。表现出它看不起凤凰，根本不屑一顾的傲慢态度。

生：猫头鹰还没等凤凰老师说完就飞走，它这样做是不尊敬老师的。

生：老鹰也不尊重老师，它听了凤凰一句话后，心想：“挺简单，也飞走了”。表现它认为搭窝是轻而易举的事，它自以为是。因此，我相信老鹰也不会搭窝的。

生：乌鸦也好不了多少，它听了凤凰的话后，心想：“原来就是垒树枝，我会了”“得意地飞走了”，反映它认为搭窝没什么可学，态度不虚心。

生：麻雀听了凤凰的话，心想：“和我想的一个样”“转身飞走了”反映麻雀自鸣得意的神态。即使它学过搭窝，我相信它们搭的窝都比较粗糙。

生：小燕子就不同了，它自始至终都认真地听，最后“唱起动听的歌向凤凰表示感谢”，说明了小燕子认真、虚心的态度。所以，它搭的窝“不仅漂亮，而且又结实，又暖和”。

(不需要我费太多口舌，学生把重点解决了，我是始料不及。为了把学生的潜能发挥得淋漓尽致，我有意把话题一转。)

师：作为老师，看见学生听课不认真，甚至不愿上自己所教的课，多难受。你们想想：有什么办法让所有的鸟都认真听课，都学会搭窝的本领？

(话门打开了，学生的话如洪水泛滥，滔滔不绝。)

生：凤凰老师不要只说，要给时间学生问。

生：凤凰老师可以把自己的搭窝本领，制成动画片。

生：凤凰老师在教搭窝之前，先搭好，让小鸟们去参观，相信他们看见这么美的窝，都想搭。

这节课，学生高度的归纳，精辟的回答，确实让我感到惊讶。使我尝到教学成功的甜头。但假如我像“凤凰”那样，不管有多少学生在听，不管他们听得怎么样，只是拼命地唱独角戏，会有这样精彩的一课吗？《新课标》是硬梆梆的道理，要想学生真的活起来，除了要有“凤凰”那样的真本领外，我们老师也应该学会随机应变，多动脑筋，想办法，采取多种形式吸引学生。因为我们不可像“凤凰”那样只是培养“一枝独秀”的小燕子，我们的课堂教学培养的应像春天的花园那样，万紫千红，百花齐放……

小学语文教学案例 小学语文教学案例六年级 篇2

今天我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》读课题。

1、投影图片，请小朋友仔细观察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？

师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好

（出示句子：夏天真热！）

2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？

3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？

（1）、猜猜还会有什么动作？

（2）、演演。（问清学生做什么动作）排队，

5、如果做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有一段路，我们继续赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗）

6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2-3个）

7、听了他们的话，小朋友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片）

8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。

指名读，评议，齐读。

指点：满头大汗，个个

为什么“个个”读得特别重呢？

9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。

1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小朋友看看书上第二自然段，找出有关的句子读一读。

（1）、几只蝈蝈看见了笑蚂蚁是傻瓜。

他们会笑些什么？（指点，加上动作）

读好句子

（2）、那他们还干了什么？指名，出示句子：

他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

你什么时候也感到自由自在的？板书：自由自在

这么热的天里，蝈蝈们也是自由自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么自由自在呀！

谁能把蝈蝈这种自由自在的舒服感觉读出来。（自由读，指名读，齐读）

2、蝈蝈在夏天里过得可真是自由自在，我们连起来读读第2节。

3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，非常勤劳，而蝈蝈去整天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒惰。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就读第一节；女生表演能力强一点，就读第二节。

1、日子一天天过去了，一转眼，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？

（1）、谁能把这种冷的感觉读出来。

（2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

（3）、指名读，评价。

2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？

出示图片，说话练习。有的——有的——个个——

根据学生回答板书：兴高采烈/自由自在等

3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒服服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒服的？

（1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒服的？（装满粮食、躺着）为什么？评议

（2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒服呢？

小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。

4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？

（1）、投影图片和句子。

（2）、指名读句子，学生评议

（3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2-3个人）

板书：又冷又饿。

（4）、我们再来读一读这句话。

5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？

小结：这就是蝈蝈们懒惰的结果啊！你们喜欢这些蝈蝈吗？

6、你们想对他们说什么？

7、看板书小结并送成语：你们看，懒惰的蝈蝈在炎热的夏天只知道贪图享受，没有长远的打算，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫——人无远虑，必有近忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的准备。所以在冬天过得舒服，快乐。这就叫——有备无患，防患未然。

1、小朋友，今天我们这个《蚂蚁和蝈蝈》的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。

2、这么好听的故事，要是小朋友能够记住它该多好呀。现在老师给你们提供四幅图，看着这些图来背这个故事就会容易许多。现在请小朋友试着背背课文。

3、检查学生的背诵情况。（随机）

呼、粮

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小学语文教学案例 小学语文教学案例六年级 篇3

1、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。

2、学会6个生字；认识一个偏旁。

3、认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。

两课时。

(第一课时略)

第二课时

1、划线找朋友：

月 工 十

又 月 口

2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？(左右 朋友)

3、说话：看看你的左边是谁？右边是谁？

出示句式：我的左边是()，右边是()，他们都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗？想想，你还在什么时候看到过它？

1、学习第一节。

(1)看图说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？(背着太阳走)

(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。

说说，影子在谁前，在谁后？

你座位的前面是谁？后面是谁？

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？

(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。

句式：我常常()。

(5)谈话：说影子是个小花狗行不行？为什么？(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的？(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)

2、学习第二节。

教师引导学生自学。

(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？(小朋友往回走。)

(2)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右

(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？

(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句：

影子是个好朋友，常常跟着我。

(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是形影不离。

1、想一想影子还有哪些变化？(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。)

2、同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右？

影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。

小学语文教学案例 小学语文教学案例六年级 篇4

在教学这一课时，开始认为孩子是不是不能说：“学无止境”，但后来“学无止境”一词是学生自己说的，真是让人没有想到啊！这一课的教学我主要用了以下方法：

1、自由读课文，小组合作学习，讨论：小鹰学飞学了几次？妈妈分别提出了怎样的要求？小鹰是怎样做的？

2、分角色朗读课文。

3、我把课文改了改：

师：有一个孩子跟着妈妈学知识，他学习了一个词语，就高兴地叫起来：“我学会知识了。”妈妈摇了摇头，说：“（）。”

（以上括号部分让学生接着说。）

师：孩子又跟着妈妈继续学习，他学会了写一个句子。他又兴奋地说：“我是一个有学问的人了。”妈妈又摇了摇头，说：“（）。”

师：孩子又跟着妈妈学习，学啊，学啊，学会写词，写句，还能写一篇长长的作文了，/youer/他说：“现在，我总算是个有学问的人了吧？”妈妈没有说话，把他带到了图书馆，说：“孩子，你看。”孩子向前看去，他看见了什么？他能明白妈妈的用心吗？

4、你明白了什么？

孩子们说了许多颇有道理的话，让我们一起来看看他们说了些什么吧：

学无止境；要向小鹰一样勤奋好学；活到老学到老；一山比一山高；山外有山，楼外有楼；永远不能骄傲；学习就要坚持不懈；学习要持之以恒……

你还真别小瞧了孩子们的理解能力噢！我为孩子们而骄傲！

小学语文教学案例 小学语文教学案例六年级 篇5

1、学会本课11个生字。练习用“读—议—背—画—演”的方法学习古诗。

2、背诵两首古诗。默写《四时田园杂兴》。

3、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。

联系生活实际，想象诗句描写的景象。

布置学生预习课文

小黑板、实物投影仪、生字卡片，教学挂图

1、 同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。

2、介绍作者

范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，词风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。

1、释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一访题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？

2、教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？（学生自读时板书全诗）

3、指名试读全诗，引导回答上面问题。

1、自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。

2、小组讨论。

3、全班交流。

①昼：白天。 ②耘：除草。 ③耘田：在田里除草。 ④绩麻：把麻搓成线。 ⑤各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 ⑤未解：不懂。 ⑦供：参加。 ⑧耕织：耕田织布。 ⑨傍：靠近。 ⑩桑阴：桑树下。

4、引导学生试着解释全诗：

白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担起家。

幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 1/2 1 2 下一页 尾页

5、请同学们认真想一想：后两句表现孩童无真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）

引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）

6、放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。

这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

1、抄写本课所学的生字。

2、背诵全诗，预习下一首诗。

我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。（板书课题）

1、认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（注意生字“蓬、稚、遥”的字音字形。）

2、教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。

3、学生试读全诗。

读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？用钓竿钓线部分，理解丝线的一头向下可以说成是垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？

1、指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？出示投影图，指图理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。

2、指名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？投影出示插图帮助理解“莓苦”和“草映身”。

3、指导朗读。

小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。这样的小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。

4、指名说前两句诗意。出示投影边听读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。

1、齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？一从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？

2、指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”什么意思？“不应人”呢？

3、小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）

4、学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。

5、指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。

6、指名看图说后两句意思。

六、体会待的意境

1、学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。（播放媒体课文朗读）

2、指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。

3、指导朗读，读出诗的意境美。

七、指导背诵全诗

八、总结

这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。

九、作业

1、抄写本课所学的生字，并家听。

2、背诵《古诗两首》并默写《四时田园杂兴》