墨演讲稿(精选7篇)
第2篇1
Today,Iamgoingtointroduceatoolcalledinkstone.Inkstonetogetherwithinkbrush,inkstickandXuanpaperarethefourwritingimplementstraditionallyknownastheFourTreasuresoftheStudy.HistoryTheinkstoneisChineseinoriginandisusedincalligraphyandpainting.Thedeviceevolvedfromarubbingtoolusedforrubbingdyesdatingaround6000to7000yearsago.Theearliestexcavatedinkstoneisdatedfromthe3rdcenturyBC,andwasdiscoveredinatomblocatedinmodernYunmeng,Hubei.UsageoftheinkstonewaspopularizedduringtheHanDynasty.Stimulatedbythesocialeconomyandculture,thedemandforinkstonesincreasedduringtheTangDynastyandreacheditsheightintheSongDynasty.SongDynastyinkstonescanbeofgreatsizeandoftendisplayadelicacyofcarving.TheQianlongEmperorhadhisownimperialcollectionofinkstonescataloguedintoatwenty-fourchaptercompendiumentitledXiqingyanpu.ManyoftheseinkstonesarehousedintheNationalPalaceMuseumcollectioninTaipei.Andthispictureisoneofthoseinkstoneandthisistheqingxiyanpu.Usage:TraditionalEastAsianinkissolidifiedintoinksticks.[thisistheinkstick!]Usually,somewaterisappliedontotheinkstonebeforethebottomendoftheinkstickisplacedonthegrindingsurfaceandthengraduallygrindtoproducetheink.Youcanaddmorewatertoincreasetheamountofink.Andtheinkwillflowdownintothewellwhereitwillnotevaporateasquicklyasontheflatgrindingsurface.TheChinesepeoplegrindtheirinkinacircularmotionwiththeendflatonthesurfacewhiletheJapanesepushoneedgeoftheendoftheinkstickbackandforth.Forseriouscalligraphersandpainters,agoodinkstoneisasimportantasthequalityoftheink.Aninkstonewillaffectthequalityandtextureoftheinkthatisgrounduponit.FourkindsofChineseinkstonesareespeciallynotedininkstonearthistoryandarepopularlyknownasthe"FourFamousInkstones".TheyareDuaninkstones(端砚),Sheinkstones(歙砚),Taoheinkstones(洮河砚),Chengniinkstones(澄泥砚).Becauseofthelimittime,hereIonlyintroducetheDuaninkstone.Duaninkstones(端砚)DuaninkstonesareproducedinZhaoqing,GuangdongProvince.Accordingtodocuments,DuanInkstonewasfirstproducedduringtheTangDynasty,over1300yearsago.ItmadeofDuanstonewhichisavolcanictuff,commonlyofapurpletoapurple-redcolor.Therearevariousdistinctivemarkings,duetovariousrockmaterialsimbeddedinthestone,thatcreateuniquedesignsandstoneeyeswhichweretraditionallyvaluedinChina.Famedashavingfinenatureanddoingnoharmtothebrush,DuanInkstonehasearnedahighreputationamongChinesescholarseversince.Lookatthispicture,therearemanystoneeyes.Themorestoneeyes,thehighervalueitwillhave.Inthesedays,Duaninkstonehasamoreimportantroleinappreciationratherthanasapracticaltool.
第5篇2
戏墨，悟墨——小学水墨画课堂有效教学的点滴思考
湖州爱山小学教育集团
丁玲
【内容摘要】
中国画是中华民族绘画艺术的精萃，在世界绘画艺术中，有着鲜明的民族艺术特色和个性。但是我们很多小学生都不懂中国画，更别说画了！所以有效地开展国画教学对于小学生认识中国传统绘画、传承中国传统文化具有很重要的意义。
小学开设美术课的目的并不是要培养许多画家，而是要通过美术教学发展学生的形象思维，启迪他们的心智，锻炼他们的创造力和想象力，引导学生接触大自然，激起他们热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的情感。【关键词】小学
水墨画课堂
有效教学【正文】
中国画是我国传统艺术的精华，它博大精深，风格独特，文化内涵深厚，深受国内外广大人民的喜爱。让学生从小接触中国画，有利于培养学生对中华民族传统文化艺术的热爱情感，是中国画传承与发展的重要途径，也是我们教育工作者的责任。通过美术课堂，通过中国画教学，使学生认识中国画，喜欢中国画，会画中国画，从而产生美的悟性和感染力。
一、水墨画在小学美术教学中的现状：
近年来，中国画之水墨画逐渐被引入小学美术教学课程之中，但中国画教学仍然是小学美术教学中的薄弱环节。
一主观原因：
在浙江美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书中，涉及到水墨画这块知识内容的，笔者整理如下：
1第四册第15课《水墨游戏》2第六册第10课《跳舞的点和线》3第六册第11课《我爱大熊猫》4第七册第4课《戏曲人物》5第九册第9课《水墨画动物》6第十册第5课《中华扇子》7第十册第8课《水墨人物画》8第十册第9课《齐白石笔下的蔬果》9第十册第10课《映日荷花别样红》10第十一册第10课《泼墨画》11第十一册第11课《指墨画》12第十二册第11课《竹》共12课内容，较为明显的集中在小学高段进行传授教学，而忽视了在小学低年级组织教学。
二客观原因：
在小学教学课时安排上，美术课是每个班级每周两节课，每节课40分钟，也就是说一周也就80分钟，一个半小时都不到的时间用来上美术课，像国画课这样的教学内容，铺开工具，做好准备工作和洗笔洗碟子等都要用掉10分钟，也就是说满打满算，真正在画在练习的时间也就一周一个小时左右，教学时间确实少的可怜。
水墨画作为中国的传统文化，我们作为中国的孩子，从小就接触并了解和掌握水墨画，一定程度上来说是非常有必要的，并且水墨画有其独特的艺术特点而存在：
二、水墨画教学的特点：
1、水墨画在美术中的独特性
水墨画简练概括的造型，出神入化的运笔，富于变化的墨色，不仅为我国广大人民所喜爱，而且在世界艺术之林中也享有很高的声誉。水墨画有着深厚的传统文化底蕴，它在引导学生参与文化的交流和传承的作用无可替代。
水墨画已成为新时代的人文情操教育手段，它的笔墨既能协调手部肌群，促进儿童大脑发展，又可以锻炼学生的审美能力和艺术感。因而，在当代美术教育中应更加重视水墨画的教育教学。
2、水墨画教学内容的趣味性
对于小学生而言，自主意识尚未完全形成，对于这一新生画种也一知半解，适当地引导学生从一些优秀的传统作品中学习学好水墨画，学会欣赏、感悟是必要的。
在欣赏齐白石的虾时，我给学生讲齐白石老爷爷为了画好虾就亲自养了一些虾经常进行观察，所以他画的虾特别生动。如：“吴带当风，曹衣出水”，“吴道子一日之间绘成嘉陵江300余里的壁画，而李思训几月足不出户”的故事，让学生感受中国画艺术的博大精深，发现各种不同的表现方法和笔墨的巧妙之处。
3、水墨画教学方法的多样性
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”
目前，小学水墨画教学过多采用临摩，使学生产生单向的审美和思维定势，阻碍了学生的自主创造意识，造成思维闭塞，从而在一定的程度上导致主题情感创造意识的失落。黄宾虹曾说：“艺术之事，所贵于古人者，非为拘守旧法，固定不变者也。”因此，在儿童水墨画教学中，抓住儿童的心理特征与行为习惯显得尤为重要。
三、水墨画动物教学案例
根据五年级第九册第9课《水墨画动物》的教学目标：
1欣赏感受水墨画动物的独特表现方法，知道水墨画与彩墨画之间的异别；2学习用水墨画表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察，表现能力；
3通过欣赏，表现水墨画动物，激发学生热爱自然，保护动物的情感。笔者制定出相应的学习要求和教学内容。1）了解准备工具
学生收集有关水墨画技法的资料，毛笔，墨汁，笔洗，调色盘，毛毡等工具材料，考虑到部分同学是首次绘画水墨画，笔者将需要的实物工具给学生看。
2）水墨游戏导入
笔者第一节课在让学生了解了基本的工具之后，给学生足够的时间和空间，自由发挥，画一画，玩一玩，试一试，悟一悟，在玩中学习，在体验中成长！
在教学中我们通过游戏实验的方法让学生亲身去体验与发现技能、技巧。让
学生通过笔的轻重缓急，抑扬顿挫，方圆粗细，干湿浓淡将毛笔蘸上浓墨在宣纸上自由挥运，上下、左右、来来回回地“乱涂乱画”，直到笔干墨渴，然后蘸水、蘸墨继续运动，可以在已有的墨色上重复运行„„游戏结束后，通过实物投影仪展示学生作品，引导学生认识他们作品中所创造的各种墨色，以及墨色产生的原因，帮助学生比较、分析作品中各种点、线、面是如何通过不同的用笔表现出来的。
学生很惊讶原来在自己随意涂画中已经不自觉地运用了中国画的一些基本笔法、墨法。激起了学生有意识地进行一些笔墨基本训练的热情，以期提高运用、表现能力。实际练习时，要让学生认识毛笔、水、墨和宣纸这些特殊工具材料的独特性能，通过选择不同的用笔用墨方法，生动形象地表现各种事物，产生不同的笔墨情韵。在自由练习后，通过笔者的引导，学生对于“侧锋，中锋”用笔，对于墨色的“焦浓重淡轻”，已有深刻的理解！
3）教师循循善诱
五年级的孩子虽然自主意识比较强烈，临摹能力也比较强，但是直接就用水墨画动物，对于部分很少接触国画的同学来说还是存在一定的难度，所以笔者带领学生们一步一步，循循善诱的学，一课一课，踏踏实实的学！
如在三年级我们学过的《我爱大熊猫》一课，笔者首先是让学生观看熊猫的图片或让学生讲述一些有关熊猫的故事等，在学生了解了有关熊猫的身体结构后讨论一下用墨的处理。再让学生分析熊猫的生活习性，或者讲述熊猫有关的动画片等，最后把自己所想表现的形象以及周围环境作进步的练习，并且完成一幅作品，这样学生有一个自由发挥的余地，给予创作的空间。
学生性格天真，有着独特的感受能力，想象力十分奇特，他们作画无拘无束，任意驰骋，绘画作品构图到用色不拘一格，大胆夸张、变形作品单纯而简练，稚气十足。儿童的这种心理正好符合水墨画的特点。
复习了三年级的内容之后，笔者根据学生们喜欢的各种动物进行排列，由“简”入“繁”，从简单线条的动物开始，比如小蝌蚪，比如毛毛虫，比如企鹅···
传统的教学中是以教师传授技法为主，重视画面的构图，每位学生在已有的框式下进行临摹，学生最终只能成为画匠。学生间的交流较少，缺少互相比较共同进步的机会。
我在课堂教学中如《企鹅》一课，学生们对企鹅应该来说是很陌生的，但是企鹅一摇一摆的走路姿势和可爱的模样却很快能融入孩子们的心，笔者先是让学生观看企鹅在现实生活中的录像，在分析企鹅的结构特点以后再对用墨做了相应的要求，通过示范，学生对企鹅的画法了解了，再让学生进行分析自己如何来完成一幅有趣的作品，通过练习，最后要求每位同学带有情感的完成一幅画。通过同学们的努力，一只只小企鹅顿时生动起来，整副画面充满了灵性，学生们也都兴趣盎然，开心不已！
本节课内容虽然是《水墨画动物》，但是在了解了基本的绘画工具和理论知识后，笔者觉得除此以外，还可以有更多更精彩的内容值得去挖掘和深入！
传统的国画教学内容不外乎山水、人物、花鸟以传统的单墨进行着，小学的国画教学内容的选择应符合儿童的心理特征，贴近他们的生活。如描绘“我的家长”、“窗前”、“校园”等，这些对他们来说是非常熟悉的，所以绘画起来非常有劲，这对学生的创造思维也得到培养，同时学生在进行绘画时经常考虑到如何用笔、用墨和用色，这对学生绘画综合能力的提高是非常有益的。也可以表现生活中的一些事情，如愉快的星期日、乘凉晚会、快乐六
一、小伙伴、动物园等等，这样既体现了以学生为主体，也为学生的自由发挥提供了广阔的天地。这些对他们来说是非常熟悉的，所以画起来非常有劲，学生的创造思维也得到培养。
4）小教师做榜样
笔者在课余时间了解了班级里哪些同学在少年宫等培训班学习国画且基础不错，想借此机会，一是展现学生们的才能，从怎么用笔，如何用笔，先用淡墨还是浓墨，从哪一笔着手，哪里需要注意什么，孩子们都能说的非常仔细认真，着实像个小老师，下面的学生也是听得很细心，生怕漏掉一个关键字；二是提高孩子们的学习积极性和学习国画的兴趣，从而激发他们的潜能，努力画好每一张画，争取自己也能当当小老师。
《画小鸡》《画虾》《画金鱼》
小学生的国画童稚味浓厚，彩墨效果强烈，与其工具勾线填色相双更为自由舒展，对绘画语言的应用及表达能力均有进一步的提高，同时加强少儿对祖国传统文化知识的接触、理解、为进行其它形式的教学奠定必要的认知基础。也将会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富，形象思维的发达、创造能力的增强都有好处。
【结语】
艾斯纳指出：“任何一种艺术问题都不会有唯一正确的答案，都可以作多种解释。没有什么法则能告诉学生究竟是他还是她的解释才正确”。所以在水墨画教学中，我们要充分尊重学生的个性特点，在教学实践中继承与创新，探索出行之有效的水墨画教学的新思路、新方法，以激发学生的学习兴趣，以发展为根本，不断提升自身的修养，重视培养学生的人文精神和审美情趣，使学生在学习创作之中受到熏陶和感染，形成健康的人文素养，使美术教学更加有效。
让我们从小接触中国画，认识中国画，喜欢中国画，会画中国画，玩玩墨，悟悟墨吧！
【参考文献】
1、《全日制义务教育美术课程标准》
2、《小学美术教学》光明日报出版社
3、《中国书画》上海古籍出版社
4、《少儿美术》中国少儿美术重点学术期刊
第6篇3
《墨子》读后感：《墨子》
记得，从小我就听到孔子，听到人们谈到老夫子的儒学。等上了高中之后，我才发现，原来一切都不是我想的那样。春秋战国时期，“诸子百家、百家争鸣”的学术研究和传播是无法仅仅用着八个字就所能形容的。我们都知道：儒墨道法是那时最有成就的四大学派，仲尼的儒学使我们看到人性最温暖的理想；老聃的道学使我们感受到源自思想的质朴力量；庄周的逍遥使我们聆听到来自灵魂深处的自由吟唱；至于韩非子的法家则带我们领略了秩序下的一片繁荣。
我个人不太喜欢孔子，也许是因为他那句“唯小人与女子难养也”，也或许是因为那束缚女子的“三从四德”。自从读了墨子，我便深深的爱上了墨子，我是那么的敬爱他。
墨子始终站在人民的利益上看待问题、解决问题，始终把人民的利益放在首位。在这一点上，墨子有着天生的优势：出生社会低下的手工业者的他，对底层百姓所受的磨难有着深切的体会。有人曾说：墨子是儒家的叛徒，是墨家的始祖。我并不赞同这一说法，因为墨子知识在学习儒学的过程中慢慢发现儒家讲求的繁琐礼节不利于国计民生，那些主张不适合他，于是他选择了一条他所认为正确的道路。墨子的选择是争取的，墨子的道路是艰辛的。
将“兴万民之利，除万民之害”作为己任的墨子，在深切了解百姓疾苦后提出“强本节用”的主张。“强本”即加强农业生产，发展国民经济，“节用”即反对统治阶级过度的浪费。墨子认为：一切不利于人民的开支都应该消除，在我看来，提出这个观点的他，是真正站在人民的根本利益上的，是真正为民着想的。
墨子有读到的见解。“兼爱”与“非攻”视人如己，爱利万民，这一观点完全适用于我们现在社会。我国人口众多，但不以多欺少，而总是用和平为主的手段与其他国家友好交往。
墨子的思想，于今，意义重大。
第7篇4
《彩墨脸谱》说课稿
今天我说课的题目是《彩墨脸谱》。《彩墨脸谱》是人教版五年级教材上册第十课的教学内容。根据新课标的理念，对于本节课我将从教材分析、教法和学法、教学过程等几方面加以说明。
一、说教材
1、教材分析
《彩墨脸谱》属于新课程标准中“造型·表现”学习领域，是一节集欣赏性、创造性、互动性于一体的课程。
2、学情分析
本课是学生在四年级了解《彩墨世界》基础知识上的一个拓展，五年级学生对彩墨画知识和基本技法已有所掌握。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新鲜学习体验，学生会有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
3、教学目标
（1）、初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、色彩等基础知识。
（2）、能用彩墨绘画的方式创作脸谱。
（3）、通过学习，激发学生热爱中国画，热爱中国脸谱艺术，热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察力和表现力。
4、教学重点和难点
重点：了解中国京剧脸谱的艺术的特点、色彩等基础知识。
难点：用彩墨绘画的方式绘制脸谱。
5、教学准备
师：课件、视频、脸谱、示范画材料工具。
生：毛笔、宣纸、墨汁、中国画颜料等国画工具。
二、教法和学法
1、教法
为了落实教学目标，突破教学重点，解决教学难点，本节课我选用的主要教法有①谈话法；②观察理解法；③多媒体演示法等方法能够启发学生的思维活动，唤起学生的学习兴趣。
2、学法
学生是学习的主体，根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，让学生去感知脸谱艺术特色的表现形式。以兴趣促学练，以学练求巩固，从而达到教学目的。
三、教学流程
（一）、研究脸谱，确定脸谱的色彩
1、出示《说唱脸谱》视频片段，探究色彩规律。
引导学生探究人物性格与色彩的关系，从而体会色彩的魅力。
2、师小结色彩象征意义：
例：蓝色一一表现刚强、有心计的人物性格，如：窦尔敦。
红色——表现忠贞、英勇的人物性格，如：关羽。
黄色代表骁勇、凶猛的人物，如：典韦。
白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。
黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。
紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物，如：李天王。
绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：程咬金。
金、银色——表现各种神怪形象。
（二）、教师适时引导，逐渐总结出画戏曲脸谱的步骤。
1、生：小组合作讨论怎样设计绘画一幅脸谱。
生：小组汇报。
2、教师归纳步骤如下:
（1）.画出外形；
（2）.画出对称纹样；
（3）.用墨线表现灰面,定稿上色。
师：以孙悟空的脸谱为例详细讲解脸谱色彩的运用。
（三）、学生创作
生自主完成作业，师巡回指导。
（四）、评价脸谱
我采用自评、互评、教师补充评价的方式对学生作品进行评价。
（五）、脸谱用途拓展
观察欣赏生活中脸谱的运用
师：京剧中的脸谱在生活中运用也很广泛。
如：文化衫、工艺品、脸谱风筝、脸谱雕塑等。
生：观察欣赏。
四、板书设计
我采用关系式板书，这种板书有利于突出事物间的复杂关系，帮助学生掌握本节课内容，以利于发展学生的抽象思维和逻辑思维能力。
五、效果预测
《彩墨脸谱》这节课，我为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们感受到了中华民族文化的博大精深，体验到了京剧这一古老剧种的艺术魅力，能够用彩墨绘画的方式绘制脸谱，让他们自己去发现美、自己去探索生活、自己去张扬个性，从而提高学生的美术素养。
墨童读后感范文
球墨岗位职责
加墨申请单
《墨菲定律》读后感
宝墨园导游词
第1篇5
演讲稿：神墨伴我成长
我叫黄宝有，是地地道道的神墨人。自两年前第一次接触神墨开始，我就被那长长方方的算盘吸引住了，现在学习珠心算早已成为了我生活中不可缺少的一部分。
记得初学神墨珠心算时，我不懂任何计算技巧，计算能力很差，接受知识也慢，那段时间，我甚至觉得自己是一个“笨孩子”。可是，在老师耐心细致地引导下，在神墨新奇有趣的教学方式中，我爱上了这里的老师，爱上了神奇的神墨。终于，我入门了，在神墨学习这两年来，我成长的不仅仅是身体，还有飞速增进的能力和智力。渐渐地我能做到心、脑、手、口并用，注意力和计算能力都有了大大的提高，现在有了成就感的我更加热爱神墨了！
我就读于西街小学二年级，这是一所教学水平很高的学校，而我的成绩在班级里一直名列前茅，不仅数学方面计算速度快，准确率高，其它科目的成绩也遥遥领先！我从心里感谢神墨珠心算，是神墨珠心算使我养成了认真、细心、严谨的良好习惯；是神墨珠心算开发了我的智力，锻炼了我的右脑；是神墨珠心算培养了我的形象思维，使我的反应更加敏捷，学习更加得心应手，为日后的学习打下了坚实的基础！
神墨的智慧，珠心算的智慧，如同大海，而我只是在海边拾贝壳的小男孩儿，我一定会更加努力，努力找寻更大的贝壳，探求神墨更深的奥妙！神墨，谢谢您两年来陪伴我成长，让我们真诚相伴到永远
第4篇6
乐墨相传，长城长——大学生演讲稿
今年是抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年，那14年的抗战史，是全中国人民努力的见证，更是中华民族崛起的助跑!我们骄傲自己的先辈曾是这样英勇的集体，但我们更不能忘怀，那些时代风范的个人，给了我们怎样的激励!
抗战时期的英雄有很多，我们数不完也道不尽。但有这样一群人，他们可以把一个人活成一支队伍，更可以把一支队伍促成一个人!他们不持利刃，让音符表态!他们不握钢枪，用文字杀敌!他们，就是那个时代，隐形的战士——“文艺工作者”。即便当时的中国大地难以哺育文学与艺术的种子，但勇敢的“大家”与“大师”仍可谓比比皆是。有的冲在前线用歌声鼓舞军队士气，有的盘踞敌后用笔墨扰乱敌方阵脚。但目的都只有一个，拯救中国!
国内第一位研究莎士比亚的权威梁实秋先生，也一样。但在在此期间，他仍不忘国家教育，主编了两套中小学教科书，同时他也积极参与抗日，千里迢迢的亲自到多个部队慰问，用握笔杆子的手为枪上膛。不仅如此，他还利用一切可号召的机会，与老舍先生在募捐劳军晚会上一同表演相声以宣传抗日，彼时彼刻书生本分、海归傲气丝毫不见!这是一位大家，更是一个大写的中国人!
文人墨客往往都走在大众的前沿，以领导新风潮，可当时，不仅是文学界，艺术界的抗战活动也是如火如荼!一代京剧大师梅兰芳先生，因拒绝日本为了粉饰太平而安排的剧团巡演，杜门谢客。此后更是再不剃须，留起胡子，并宣称“嗓子坏了”。但日本人并不罢休，直到最后，梅先生竟然冒着倒嗓子的风险让医生打了3次伤寒预防针，用42度的体温最终逼退了日本人的胁迫。抗战中，其实梅老先生一直身处逆境，但他始终不肯通过为敌人演出而得到所谓的支持。这是一个真正的大师，也是一个大写的中国人!
不仅是以上两位。还有音乐家冼星海、聂耳，作家赵树理、，萧红等等，均是这庞大队伍的一员。是他们在那个战火纷飞的年代，为中国筑起了一道坚固的精神长城!说到这儿，又让我想起了一首抗战时期的歌曲《长城谣》。
“万里长城万里长，长城外面是故乡”这首歌在不满20岁的青年歌唱家周小燕的演唱后，不仅凝聚起了众多国内年轻的抗日力量，更是感动了广大海外华人，使他们踊跃募捐，更有人愤然回国参加抗战。我记得周小燕先生在一次采访中还提及，当时由于年轻，歌唱技巧仍未纯熟，所以在演唱《长城谣》的最高音时，经常出现上不去的情况。但如今看来，何曾上不去呢?她的演唱让海内外华人万众一心，不约而同的用自己的方式开始了保卫家园的斗争。一个人唱不上去，四万万中国人难道还顶不上去么?
当时的中国，苦难不堪。在如此国仇家恨的历史责任下，文艺工作者用歌喉吟唱不屈，用笔墨抒写反抗。是他们用最真挚的家国情怀与用最纯粹的赤子之心，向全中国人传递着保家卫国的斗争决心!
70年后的现在，作为一名播音主持专业的学生，我看到了先辈们传递下的重担。从现在起，我会更准确地使用我的话语，以此来守护作为一名文艺工作者的操守!我会更坚定地握紧我的麦克风，以此来延续所有文艺先辈的最高梦想和追求。谢谢!
第3篇7
尊敬的来宾，老师，友善的各位家长，可爱的小朋友们：
大家下午好！
在此，我由衷的感谢神墨珠心算的彭老师通过她精心培育教导在场的小朋友并取得了可喜可贺的教学效果。并真诚祝愿彭老师工作顺心，桃李满天下。今天我有幸在这个家长会上道出道出心语，诉说感受：我觉得我们在坐的各位家长选对了校外特长班神墨珠心算，更选对了神墨珠心算的好老师，老师们的确是一位优秀的教员。她教学有方，素质难得、尽心尽责。通过我的孙女在这里大半年的学习，她虽然不是班上最优秀的，但她个人在进学校之前判若两人，是一个飞跃。如果将此进程，前景可观可贺。我打心眼里对神墨珠心算热爱与执着。因为她神奇而有魅力，适用而时髦。对少年儿童起着启迪心灵，净化思想的作用，达到了陶冶情操，升华境界的目的。它具有鲜明特点，是数学速算中的一大亮点，是智力开发的金钥匙。为今后的学生步入社会奠定了扎实的基础。
借此机会我提议，凡在此学习的小朋友将珠心算的六阶段持之以恒，认真学完，我们每个家长积极配合，当好后盾。2014年五月十日
王老师，因时间关系，发言一定要短而精炼，谢谢了！这篇的语言要改改，改好后你发过来！我好给你打印出来！（正规些）篇3：神墨珠心算家长疑问
神墨珠心算
家长疑问？
1、学了加减法，还用不用学乘法？
答：四则运算包括：加、减、乘、除。珠心算的学习也是如此，加减法的学习是基础内容，乘除法是加减法的巩固提高，如果坚持学习下去，不但可以培养孩子们坚持的毅力，对孩子的数学也有帮助。
2、现在全部都是电器化，为什么还要学习算盘？
答：学习算盘不是单纯的为了计算，主要是开发儿童的智力以及儿童学习品质的培养。
（1）我们大家所能看到的最明显的就是它可以使儿童的计算能力迅速提高。
（2）孩子们在打算盘算题、听心算算题时眼耳手口脑同时参与，有效培养儿童的注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力。
（3）现在的孩子普遍都爱动、爱玩，学习珠心算可以培养孩子动则活跃、静则专注的良好习惯，培养孩子们的自信心。
（4）最重要的是开发孩子智力。
3、回到家里孩子一点也不做题怎么办？
答：对于老师的布置的作业，有时孩子会出现不想做题的现象，家长要多对其进行表扬、鼓励，同时可以多和老师沟通，了解孩子的综合学习情况，让老师调动其积极性。
珠心算与数学的关系
珠心算和数学密不可分。珠心算是以数学原理为基础，以算盘为工具，用算珠示数计算的独特运算体系。数学是抽象的思维活动，儿童时代抽象思维能力差，学习数学难度较大。珠心算溶入小学数学中，有利于解决启蒙阶段学习数学的难度大的问题。在现行小学数学教材里，繁琐的计算过程浪费了小学生的大量时间。实践表明：珠心算加、减、乘的计算节约了约50%的思维量，除法计算节约了约70%的思维量，珠心算的分析作用能帮助小孩子理解应用题的结构关系和数量关系，提高解题能力。篇4：兴趣班家长代表发言稿
兴趣班家长代表发言稿
各位领导、各位老师、各位家长以及在场所有的小朋友们：
大家好！我是成县珠心算学员xxx的妈妈，首先感谢老师给我这个难得的机会，让我在此与大家分享孩子学习珠心算的一些情况，我感到十分荣幸。xxx学习珠心算两年时间，现在学习第三本，在这期间他对珠心算一直兴趣十足，也取得了良好效果。起初，我还有些担心，怕孩子学了珠心算，在学习数学时不能按老师传授的口算方法进行计算，将两种方法混淆起来。但事实证明，我的担心是多余的，孩子的数学成绩稳步上升，其它成绩也不错。xxx贪玩好动、缺乏耐力，自学了珠心算后，注意力集中了，静下来的时间长了，也喜欢看书了，变化挺大。每当有人考他珠心算，他都乐于回答，也很开心。看到珠心算给他带来的快乐与自信，作为母亲，我十分高兴。孩子的进步都归功于珠心算老师们辛勤的教导和科学的方法，我听了几堂它们的讲课，课堂妙趣横生，让孩子们在轻松好玩的状态下学习，这也是孩子喜欢珠心算的原因之一。借此机会，我衷心感谢成县神墨珠心算培训班各位老师，希望越来越多的孩子参与珠心算学习！也希望珠心算教育能让更多的孩子受益！最后预祝本次比赛圆满成功！谢谢大家！篇5：珠心算教学心得与总结
珠心算教学心得与总结
所属单位:湘潭市神墨珠心算学校姓名：朱成在湘潭市神墨珠心算学校从事珠心算教育近一年来，我对珠心算教学颇有感受和体会，现就以本人在珠心算教学过程中所总结出来的一些心得体会做一下介绍与总结，以求能得到各位同行以及各界人士的宝贵指点与鼓励！
一．珠心算介绍
（1）珠心算：珠算式心算(珠心算)，通俗而笼统的解释为“在脑子里打算盘”；比较明确正规的说法，应当是珠算发展的高级阶段，是珠算的升华；具体来说，珠心算就是珠算符号、模型内化脑中而实现的运算。
（2）珠心算的作用：珠心算利用的最重要的就是大脑，总结起来，珠心算有以下这些作用。增强记忆力，强化思维能力，提升学生的独立创新能力，加快阅读速度，提高智商，提升各学科成绩，开发儿童智力潜能等等。
二．珠心算教学心得
本学期我担任珠心算课程的教学，刚开始我对珠心算课程一点都不了解，更不知道应该怎么样去教，怎么样教孩子们才更容易接受和理解，从而掌握相关的知识。在总园的带领下，我们进行了几次珠心算计算课程的观摩研讨与交流，使我受益非浅。在平日的日常生活中，一些主教老师给我传授教学经验，帮助我提高教学质量，一起交流探讨授课方法，他们根据自己已有的经验与在教学过程中遇到的问题，孩子对哪些问题难以理解，应该怎么样教，语言怎么样表述才规范等，使我在教学过程中少走了很多的弯路。在珠心算的日常教学中，正确处理好各方面的关系是很重要的。老师与老师之间，要经常多交流，有好的方法和心得要多互相指教，这样在教学过程中就能做到事半功倍，对于某些个别的在学习过程出现问题的学生才能更好更快的找到好的教学策略。老师与学生之间关系最为重要，一方面，要对学生严格要求，要求学生按时完成布置的作业与练习任务，遵守教学秩序与纪律，保持教师的威信。另一方面，要加强与学生的沟通，与学生保持融洽的关系，及时了解学生对所学内容的掌握情况，以便为下一步教学做好铺垫。老师与学生家长之间，也要建立起联系。老师要每隔一段时间告知家长最近的教学动态，及其孩子的学习情况。并要求家长在条件具备的情况下积极配合老师的教学工作，在家做好孩子的督促辅导工作。家长也要主动负责地配合老师促进孩子的学习，正确引导孩子进行学习。从目前的教学效果来看，家长平时引导配合较多的孩子与平时没有家长配合教学的孩子相比，前者无论在纪律性以及接受能力以及学习进度以及做题的准确性与做题的速度上都有明显的优势。
由于在教学工作中，所教的学生都是幼龄儿童，大多数尚在学前班阶段。因此最重要的是要做好教学管理工作。在管理学生方面我下了不少的功夫。顽皮好动是大多数儿童的天性，因此有必要采取一些方法来进行约束和引导，来提高学生的注意力。比如，以前上课的时候有几个小孩老是心不在焉，要么互相讲白话玩耍，要么吵吵闹闹，有极个别的还在自己座位上呆不住乱跑。后来，我对每天上课认真听讲的学生给与小红花印章的奖励，对于守纪情况有大的改进的学生给予学习用品玩具，以及语言上的奖励与鼓舞。对于不守纪律的学生进行耐心的教导，适当地鼓励他们向守纪律的小孩子学习。这样一来，小孩子们的课堂纪律有了明显的好转。课堂纪律好了，学生的注意力提高了，教学效率也就有所改善了。
珠心算是一门兴趣教育，是一门技能教育，也是素质教育的一部分。学习一门新的知识或者技能，兴趣是很重要的。有了兴趣，就有了动力；有了动力，就会有效率。因此，培养学生们的兴趣非常重要。
上学期在珠心算班当助教，每天对着算盘拨来拨去，发觉珠心算也算得上一门具有几分枯燥感觉的的课程，势必有些孩子学得无趣。在所教的学生中，有一批很听话的学生，学习速度快，对珠心算也非常感兴趣，这让老师教起来很省心。但是，也有一部分学生，特别是有些学生实在家长的要求下才学习珠心算的，这一部分学生学习珠心算的兴趣不高，因此其学习成果也自然低于其他的学生。对于这方面，我采取了一些措施。对于起步晚，兴趣不高的学生，先从最简单的课程入手，先从最简单的题目做起，当他们做出来题目之后给予充分的鼓励与夸奖。这样一来，好几个以前不听讲，不爱做题的小孩子，现在都能积极主动地昨晚题目交给我检查，我也会在检查之后给予语言上的奖励和鼓舞，对于特别积极的有时候进行全班表扬或者给予红花奖励。一方面给这些孩子充气给力，一部分也刺激了其他的学生表现得更好。
为了提高学生的兴趣，我还有时候将教学与游戏配合起来。比方说，在上课前，进行一个小游戏，递手绢，听口令之类的一些小游戏，来抽取一名学生来完成一道或几道题目，以便检测前段时间的效果。对于完成的好的学生，给予奖励，铅笔，橡皮擦，卡通图片之类的小物品对孩子们来说都是非常值得珍惜的奖品。对于完成的不好的，也要在适当的批评后鼓励他们好好学习，也可以要求他们唱歌，讲故事以示“惩罚”。
每个人都喜欢比一比，小朋友也不例外。让幼儿互相比赛，看看谁算的又快又准，小朋友兴致来了，全心投入比赛，老师可在旁指导。通过互相比赛，也能极大地激发他们的积极性。
学习珠心算，目的在于提高学生的能力。一个巴掌伸出来，手指有长也有短。学生也是一样的，每个学生的学习能力和接受能力也因人而异，有些一教就会，稍加点拨便能举一反三，准确率和速度都不错。有些接受能力比较差一点的，则需要反复演示，教导。对于较好的学生甚至是这方面具有不错天赋的学生，应该在增加熟练度的同时积极逐步的增加难度，充分挖掘其能力。对于落后一步的学生则需要进行充电式辅导，给予一定的鼓励，适当调整学习方法。这样才能“先进的更先进，后进的赶先进”，让各个层次的学生能力都提升上来！三．对于珠心算教育的一些感想
学习珠心算，对于平衡开发儿童的左右大脑很有作用。学习珠心算，在以后的中小学以及以后的学习过程中都会有极大的帮助，无论是在反应速度，记忆力，计算速度与准确性，还是在空间想象能力以及逻辑盘算能力上都有质的提高。珠心算是一种能力，一种兴趣，也是一种学习和工作的得力工具！
总的概括起来，在教学工作中要做到：处理好各方面关系，加强各方面交流，管理好每一位学生，激发学生兴趣，提高学生能力。