冬天在哪里教案模板(精选6篇)
第3篇1
《你在哪里》第二课时教案
教学目标：
知识与技能：
1.学会读，写本课12个词语；
2.学会正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
过程与方法：
1.学生通过看雷锋叔叔图片、联想雷锋叔叔的事迹；2.从认读生词卡片来复习掌握本课生字、词；
3.在音乐的伴随下，学生按男女生分角色朗读课文，体会本课的中心思想。
情感态度与价值观：
将奉献旨意内化心灵，外化行动。在学完本课后，学生单独或者在家长陪同下，参与一次帮助他人的活动，并写下自己的收获和感受。
教学过程：
一、课堂导入
出示图片（雷锋叔叔），雷锋叔叔已经离开我们许多年了，这节课老师同大家一起去寻找雷锋叔叔板书：你在哪里
二、复习生字
上节课大家已经学习完了生字，老师手里拿了一些词语卡片，比一比哪一组能有快又好地读出来曾经泥泞需要脚窝年迈
寻觅荆棘花瓣晶莹雷锋
叔叔冒着
三、自由朗读全文
要求：1.文中的小作者是在是谁的帮助下寻找到了雷锋叔叔的足迹？2.雷锋在那里做了什么？
板书：小路小溪抱小孩雷锋背大娘（写成爱心）
四、朗读，体会中心思想
请男女生分别有感情的朗诵最后一段
提问：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思？表层意思：雷锋叔叔处处为他人着想，哪里需要他，哪里就有他的身影。
深层意思：希望人人都能像雷锋一样，把爱奉献给最需要的人。
五、名言累积
雷锋出差一千里，好事做了一火车
人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的；我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务当中去。
六、课后作业
1.课后请小朋友们去找找关于雷锋叔叔帮助他人的故事，并说给爸爸妈妈爷爷奶奶听。
2.参与一次帮助他人的活动，并记下自己的收获和感受。
课文
沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小溪说：
昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
小路说：
昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风，我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
第5篇2
规则在哪里
组织谈话：
。。。教学过程：
一、游戏激趣，引出规则
1.师：老师问一个问题，同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来做个游戏，老师先请两位同学上台，一会我们玩一个丢沙包的游戏，在请两位当裁判，请两位同学先到我这儿来领沙包，领了之后，这两位同学分别把沙包丢到桶里，看谁丢进的沙包多，谁就胜出。其他的同学注意观看比赛，看看有什么问题？比赛开始
（学生进行“丢沙包”游戏，两个人沙包个数不统一，桶的大小不一样，距离不统一，让学生感觉到游戏因为规则而不公平）师：比赛已经结束了，裁判数一数，看哪个同学丢进的沙包多，现在我宣布（）获胜，同学们有什么想说的吗？（学生分别说出比赛中的不公平：两个人沙包个数不统一，桶的大小不一样，距离不统一）
2.师：那我们怎样让这个游戏做得公平呢？
3.师：刚才的游戏没有任何规则，最后失败而终，那么下面，我们来定一个规则，首先，沙包个数要统一，第二，距离要一样，第三，道具要统一。那么下面我们按照刚才所制定的规则再来做一次游戏好吗？（再请两位同学按照规则比赛）这次可是真正的分出胜负了，游戏开始
4.师：这次我们获胜的同学是谁？掌声祝贺他们。好了，可见同学们，一个小小的游戏都需要规则，只有参加游戏的都遵守规则，游戏才能顺利进行，大家才能玩得开心，快乐，那么，在我们的生活中，还有哪些地方有规则呢？今天我们就来学习《规则在哪里》二．自主探究，寻找学校规则
1.想一想我们的学校生活中有哪些规则？应该怎样去遵守呢？师：同学们，学校是我们每天学习生活的地方，首先我们就一起来看一看想一想，学校中，有哪些注意的规则，先看图片。
课件出示：学校生活的规则图片，引导学生观察并说出图片中的规则
师：同学们，在我们的学校生活中，还有哪些规则，你做到了吗？做得怎样呢？首先带着这个问题，仔细观察图片的内容，用你的动脑筋，好好找一找有没有什么问题，一会我们一个一个说。
课件出示：学校不守规则图片，（1.引导学生观察找出哪些地方不讲规则，2.我们应该怎样做？）
2、交流自己找到的学校中的规则
师：刚才同学们在观察和交流中明白了学校应该遵守的规则，请大家仔细想一想在学校生活中还应该遵守哪些规则呢？（学生交流自己找到的学校中的规则）
小结师：学校是一个大家庭，我们每天都学习生活在学校里，只有我们每一个人遵守学校中的规则，我们的学校才能更加的安全文明和谐有序，我们才能做一个文明有礼的学生。
三.探讨家庭生活中的规则
师：我们是学校里的学生，也是家庭中一员，在我们的家庭生活中，还有哪些规则呢？请同学们结合我们课文中46页的内容说一说（1.师评价激励2.有的地方可以反问，为什么，或则我不那么做又会怎样？）
小结师：我们每个人在家庭生活中只有遵守这些规则，才会让我们的家庭更加幸福美好。四．分组探讨社会生活中的规则
师：刚才大家分别说了家庭生活中的规则，遵守这些规则对我们每一个人都十分重要，那我们除了生活在学校和家庭中，我们还生活在一个更加庞大更加复杂的社会中，在社会生活中我们还有哪些需要遵守的规则呢？结合我们课前调查的资料，请同学们分组介绍社会生活中的规则。（学生分组讨论自己找到的规则）
（1）学生以小组为单位讨论交流，师巡视，了解情况。（2）小组汇报
师：刚才同学们找的这些规则也只是我们生活的一小部分，只要大家用心观察，还能发现更多的规则，我们不止要发现规则，更要遵守规则。五．回顾总结
.请同学们仔细想一想，学校，家庭，社会生活中必须遵守的规则六．游戏找违规，加深对规则的认识
师：其实生活中还有很多规则，老师这里有一组图片，请同学们分析判断，看看谁是火眼金睛（出示图片，学生判断图片内容的对错）师：同学观察得真仔细，现在我们来轻松一下吧，听一听这首歌曲中的规则。（播放歌曲）
七．质疑设疑激趣，将活动延伸到课外
1．总结：这节课我们交流了很多规则，规则和我们的生活密不可分，知道家庭生活有规则，学习生活有规则，社会生活有规则，规则无处不在，真是生活处处有规则。（板书：生活处处有规则）那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得最好。
板书设计：
规则在哪里
家庭生活
学校生活生活处处有规则
社会生活
第2篇3
1.雪花飘飘然的落下来，就像快乐的小精灵，就像旋转着的裙摆，就像白色的热气球，上面承载着一个世界。
小小孩的小小梦想，小松鼠说：
我看嘛，冬天藏在树枝上的积雪里！
我问小青蛙
冬天在哪里？
小青蛙说：
照我说，冬天藏在结冰的小河里！
望着你笑眯眯，我飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。5.《问雪》干枯散落的蒲公英，默默躲在瓦缝里，一直等到春天来临。它强健的根眼睛看不见，看不见它却在那里，有些东西我们看不见。
就像是宇宙中恒星的碰撞，就像是飘舞的雪花，小小的，白白的，纯净无暇。
淡淡的阳光洒下，小小雪花立马融化，消逝得就像
从未来到过这个世界。
正如我们儿时的梦想，暮然回首，早已遗忘在岁月的深处。
2．我和冬爷爷
在雪地上
比赛跑
跑啊跑
我把冬爷爷
跑热了
冬爷爷的白头发挂霜了
白眉毛凝露了
白胡子越长了
呼哧呼哧又呼哧
口口声声直哈气就像银白轨道上
驶来一台蒸汽机
3.
我问小松鼠
冬天在哪里？
我问小鹿
冬天在哪里？落到海里的雪，小鹿说：
妈妈告诉我，变成海。冬天藏在圣诞老人落到街上的雪，白白的胡子里！
我问小白兔：变成街。
冬天在哪里？
狡猾的小兔回落到山上的雪，答：
这，我可不告还是雪。诉你
问问还在天空中你还是自己到的雪，大自然里去找找吧！4.《如果我是一片你喜欢哪一种？6.《星星和蒲公雪花》
英》
如果我是一片雪花，蓝蓝的天空深不见底，我飘落到什么地方星星就像小石头,去呢？沉在大海里。飘到小河里，一直等到夜幕降临,变成一滴水，白天的星星眼睛看不见，和小鱼小虾游戏,看不见它却在那飘到广场上，里。
去堆胖雪人，有些东西我们看不见，7.《雪》上面的雪，很冷吧，冰冷的月光照着它。下面的雪，很重吧，上百的人们压过它。中间的雪，很寂寞吧，看不见天也看不见地。雪花，是小天使扯着枕头，抖落下来的鹅毛，撒得满地都是。雪花，是天空妈妈，租给大地的棉絮，好让它做温暖的被子。雪花，是圣诞老人，送给我们的礼物。祝每一个少年儿童健康快乐。
第4篇4
活动背景和设计意图
《夏季，冬天住在哪里》是一首优美的散文诗，它从幼儿的眼光出发，以孩童般好奇的口吻，把贴近幼儿生活经验的季节性物品串联起来，生动形象地描写了四季特点。本次活动试图用散文诗的语言，采用游戏的方式，让幼儿在吟诗中仿编，感受散文诗特有的语言魅力和情趣，同时，也培养幼儿的迁移能力，丰富幼儿的语言表达能力。
活动目标
1.理解散文诗的内容，感知拟人化的表现手法。
2.结合生活经验，尝试根据季节特征仿编散文诗。
活动准备
1.散文诗《夏季，冬天住在哪里》录音磁带
2.《夏季，冬天住在哪里》课件：四季娃娃找物品的动画；散文诗拟人化的表现情景；四季物品图片若干。
活动过程
一、观看动画，归类改错
（多媒体播放演示并提醒幼儿发现其中的错误）
重点提问
四季娃娃找朋友都找对了吗？为什么
小结
有些生活用品只能在一个季节使用，也有些物品可以在不同的季节有不同的使用方法。
二、理解散文，了解拟人手法
（演示多媒体散文诗《夏天，冬天住在哪里》课件）
重点提问
1.冬娃娃的朋友是谁？为什么到了夏季，它们要钻年衣橱子，躲进储藏室？
2.冬天里还有哪些东西，它们躲在哪里？
3.到了冬季，夏娃娃和它的朋友住在哪里？
4.司机娃娃真的会像散文里写的那样搬家吗？
小结
把季节比作会捉迷藏、回搬家的人，这种方法叫拟人。这样说会让我们读散文诗的时候觉得很有趣。
三、仿编散文，理解四季特征
1.教师转动四季大转盘，请个别幼儿上来摆放出与指针所指季节相关的物品。
2.在教师的指导下，幼儿分组创编散文诗。
3.小组交流，教师根据幼儿仿编内容，出示相应图片或用简笔画记录下来。
活动反思与建议
1.可根据不同季节，更换散文诗的内容，如在冬季时开展该活动，可将内容更换为“冬天，夏季住在哪里”
2.仿编活动还可延伸到区域活动中进行，可鼓励幼儿用图夹文的形式记录，便于整理后进行交流和分享。
3.可提供不同的创编主题，如水果等创编散文。附：散文诗《夏季，冬天住在哪里》
夏季，冬天就钻进了衣橱，爬上了衣架。
皮帽、绒衫，还有手套和它们在一起。
夏季，冬天就躲进了贮藏室，那里，它和滑冰鞋、雪橇、滑雪板，安静地睡在一堆。
夏季，它住进冷饮店，和它作伴的有冰糕，还有巧克力冰淇淋。
等到雪花又飞，冬天抖抖身子，从衣橱里走出来，于是夏天躲进贮藏室。
夏季会不会躲在冷饮店？
这我们可就不知道了——
冬天，冷饮店锁着门
第6篇5
《秋天在哪里》教案
教学目标
1.了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察认识秋天季节特征，体验发现秋天的乐趣。感受秋天的美，感受大自然的美。
2.培养观察、表达、合作的能力，培养热爱大自然的情感。3.感受活动、创作的快乐，发展想象力、创造力和动手制作的能力。
教学重点：了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化，体验发现秋天的乐趣。
教学难点：培养学生热爱秋天，亲近大自然的情感。教学准备：课件、秋天相关图片和视频教学过程
一、谜语导入，引出话题谜语：红花配绿叶，二人的世界谜底:秋天
(红=火/绿叶=禾/。二人=天，“世界”两字提示:世界=天下=天)师：请同学们猜猜这是哪个季节？（秋天）
揭示课题：今天我们来学习秋天在哪里（板书：秋天在哪里）请同学们打开书本18页。
二、引导发现，寻找秋天
师：秋天没有春天五彩斑斓的鲜花，没有夏天茂盛异常的绿树，没有冬天纷纷扬扬的雪花，但秋天是一个成熟的季节，是给人们带来希望的季节，是充满感情和智慧的季节。那秋天在哪里呢？我们今天就一起来找秋天、赏秋天、赞秋天、留秋天。
1、找秋天
（1）学生从实际生活中找秋天。
师：同学们，秋天呀就像是一位漂亮的秋姑娘，悄悄的来到了我们的身边，我们身边的每一件事物上都有秋姑娘的影子，下面我们一起来找找秋姑娘的影子在哪里呢！（2）教师引导在图片中找秋天。
出示课件，一些图片和视频文件，从天气、人的生活和动植物的变化方面，要求学生说出找到了秋天。
板书：①天气——凉了。（一段立秋时的天气预报，让学生明白天气逐渐凉爽了。）
②人的生活——衣服厚了、忙碌了。（天气逐渐变凉，人就会加厚衣服：农田里的庄稼成熟了，人们要忙碌的收庄稼。）③植物——成熟、落叶。④动物——大雁南飞、蚂蚁储食。（3）朗诵诗歌《秋天在哪里》。
出示课件，《秋天在哪里》的一首小诗，师生一起有感情的朗读。
秋天在哪里
大树说，秋天在我的叶子里，菊花说，秋天在我的花瓣里，桔子说，秋天在我的果实里，苹果说，秋天在我的脸蛋里，大雁说，秋天在我的飞行里。妈妈说，秋天在我的毛衣里。找到了！找到了！秋天就在我身边，我在秋天的怀抱里。
2、赏秋天
（1）师：刚才同学们在很多地方找到了秋天，秋姑娘为了奖励大家，给了我们一张秋天王国旅游船票，我们出发去看看吧！
师：（出示中国地图，指出福建位置）我们福建的秋天是凉爽舒适的，不同地区的秋天是不一样的，我们一起去看看吧！（出示课件---祖国各地不同的秋天美景）
在优美的乐曲中出示各地方不同的秋天景色，让学生在欣赏秋天的同时，初步感受秋天的美。（出示图片:北京的香山公园、九寨沟秋景、吐鲁番的秋天、佛山秋色）
（2）你还知道哪个地方秋天的景色？你是怎样知道的？（学生汇报）
3、赞秋天
（1）歌唱《秋天在哪里》。
师：秋天真美呀！她不仅给我们带来了美丽的秋景，还给我们带来了香甜的果实。我好想赞美秋天呀。我想唱歌，我这里有一首改了歌词的《秋天在哪里》，我们一起唱吧。
出示课件，修改后的歌词：秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那小朋友的眼睛里，看见黄的叶呀，看见熟的果，还有那会唱歌的小黄鹂，滴哩哩哩滴哩哩，滴哩哩哩，滴哩哩哩滴哩哩，滴哩哩哩，秋天在那小朋友的眼睛里，还有那会唱歌的小黄鹂”
秋天在哪里呀?秋天在哪里呀?秋天在那绯红的枫叶里这里有红叶呀,这里有红枣还有那甜如蜜的小黄梨，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩秋天在收获的果林里,还有那甜如蜜的小黄梨，秋天在哪里秋天在哪里呀?秋天在那湖水的倒影里映出黄的花呀,映出红的枣还有那甜如蜜的小黄梨嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩秋天在湖水的倒影里,还有那甜如蜜的小黄梨嘀哩哩嘀哩嘀哩哩,嘀哩哩嘀哩嘀哩哩秋天在湖水的倒影里,还有那甜如蜜的小黄梨。
（2）小组活动，赞美秋天。
师：赞美秋天的方法有很多，小组讨论一下，你们想怎样赞美秋天呢？可以和老师一样把这首歌的歌词改一改，也可以朗诵一首诗，还可以说一句话，或者是其他的方法，我们一起赞美秋天吧！
4、留秋天
（1）让学生说说自己最想留住秋天的什么？
（2）小组讨论，学生汇报。（根据学生的特长，要求学生自由结合，分小组讨论自己留住秋天的方法，并付诸于行动，同时教师播放轻音乐，让学生在优美的音乐声中，绘画、手工制作，或者其他，最后把学生的作品展示一下。）
三、总结
师：同学们，秋天是漂亮的，你们的秋天更是漂亮的，看来呀，秋天已经留在你们每一个人的心中。让我们再一次感叹吧——秋天多么的美丽，让我们一起再一次唱起那首《秋天在哪里》吧！
板书设计
在哪里小班教案
泸定桥在哪里
可可托海在哪里
小班教案：我的朋友在哪里
明天我在哪里
第1篇6
夏季冬天住在哪里？
活动背景和设计意图
《夏季，冬天住在哪里》是一首优美的散文诗，它从幼儿的眼光出发，以孩童般好奇的口吻，把贴近幼儿生活经验的季节性物品串联起来，生动形象地描写了四季特点。本次活动试图用散文诗的语言，采用游戏的方式，让幼儿在吟诗中仿编，感受散文诗特有的语言魅力和情趣，同时，也培养幼儿的迁移能力，丰富幼儿的语言表达能力。
活动目标
1、理解散文诗的内容，感知拟人化的表现手法。
2、结合生活经验，尝试根据季节特征仿编散文诗。
活动准备
1、散文诗《夏季，冬天住在哪里》录音磁带
2、《夏季，冬天住在哪里》课件：四季娃娃找物品的动画；散文诗拟人化的表现情景；四季物品图片若干。
活动过程
一、观看动画，归类改错
（多媒体播放演示并提醒幼儿发现其中的错误）
重点提问
四季娃娃找朋友都找对了吗？为什么
小结
有些生活用品只能在一个季节使用，也有些物品可以在不同的季节有不同的使用方法。
二、理解散文，了解拟人手法
（演示多媒体散文诗《夏天，冬天住在哪里》课件）
重点提问
1、冬娃娃的朋友是谁？为什么到了夏季，它们要钻年衣橱子，躲进储藏室？
2、冬天里还有哪些东西，它们躲在哪里？
3、到了冬季，夏娃娃和它的朋友住在哪里？
4、司机娃娃真的会像散文里写的那样搬家吗？
小结
把季节比作会捉迷藏、回搬家的人，这种方法叫拟人。这样说会让我们读散文诗的时候觉得很有趣。
三、仿编散文，理解四季特征
1、教师转动四季大转盘，请个别幼儿上来摆放出与指针所指季节相关的物品。
2、在教师的指导下，幼儿分组创编散文诗。
3、小组交流，教师根据幼儿仿编内容，出示相应图片或用简笔画记录下来。
活动反思与建议
1、可根据不同季节，更换散文诗的内容，如在冬季时开展该活动，可将内容更换为“冬天，夏季住在哪里”
2、仿编活动还可延伸到区域活动中进行，可鼓励幼儿用图夹文的形式记录，便于整理后进行交流和分享。
3、可提供不同的创编主题，如水果等创编散文。
附：散文诗《夏季，冬天住在哪里》
夏季，冬天就钻进了衣橱，爬上了衣架。
皮帽、绒衫，还有手套和它们在一起。
夏季，冬天就躲进了贮藏室，那里，它和滑冰鞋、雪橇、滑雪板，安静地睡在一堆。
夏季，它住进冷饮店，和它作伴的有冰糕，还有巧克力冰淇淋。
等到雪花又飞，冬天抖抖身子，从衣橱里走出来，于是夏天躲进贮藏室。
夏季会不会躲在冷饮店？
这我们可就不知道了——
冬天，冷饮店锁着门。冬天和夏天(语言)
活动目标：
1.针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。
2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。活动准备：
1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。
2、录制散文《夏天》、《小雪花》。
3、可粘贴的小红花。活动过程：
1.出示挂图，引入话题
教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。2.教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点
(1)你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？(2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？3.引入论题，分组讨论
教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天？为什么？将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。4.讲解规则，展开辩论辩论规则：
（1）两组幼儿轮流发言。
（2）一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。
（3）一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花。
幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅。4.教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。