综合素质作文素材收集(7篇)
教资综合素质优秀作文素材篇1
1、宽容是一种仁爱的光芒，无上的福分，是对别人的释怀，也是对自己的善待。老师要做好学校管理工作，就必须控制好自己的情绪，在人格上把师生置于同自己完全平等的地位；处理问题时应冷静、理智，以满腔热情和一颗仁慈爱心，给予学生无微不至的关怀，设身处地帮他们排忧解难，真心实意地帮助他们进步。这是一种平等的情感教育方法。
2、应试教育导致师生关系变得日趋紧张，学生、家长和老师都把追求考分和升学成绩作为唯一的教育目标，三者最缺少的就是彼此之间的沟通、理解、体贴和宽容。一旦学生成绩退步或表现不好，不管是家长还是教师，总是以结果论成败，很少会站在学生的角度设身处地为他们想想原因何在，只知斥责辱骂。教育应该以人为本，要教育好学生，就必须理解学生，站在学生的角度上考虑问题，然后才能决定用什么样的方法去教育他，引导他，以达到事半功倍的效果。
3、但丁：“道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。”反面事例有很多：近年来，老师们的专业素质在不断提升，但是职业道德却一直下滑。很多的虐童事件，各种“教兽”和“校长”层出不穷，应该引起老师们的重视。“师德为先”，教师的职业道德修养太重要！
综合素质作文素材篇2
[关键字]综合素质人文素养英语教育实现途径
人文素质指一个人成其为人和发展为人才的内在品质和基本态度，是人合理处理其与自然、社会、他人关系，以及人自身富有的高尚的思想意识、理想情操、心理性格、价值观念和文化修养，它既是道德理想与知识智慧的统一，也是理智和情感的统一，更是理念和行为的统一。人文素质虽有一定的稳定性，但如果不注意吸取新的人文知识强化自我修养，就可能退化，甚至变质。人文素质教育是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践，使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质的一种教育。实施人文素质教育，通过人文的濡染与涵化，不仅使人获得人文知识，而且使人认识人的本质，逐步培养和完善正确的价值体系，塑造美好的精神家园。
医科学生人文素质教育的必要性和紧迫性
新世纪以来，教育改革与发展的中心就是全面推进素质教育。“所谓素质教育，就是要培养德智体美劳等全面发展的人，培养健全人格的人，提高学生的综合素质。”[1]高校培养出来的人才不仅要拥有现代科技和生产力发展所需的专业知识，而且要具备适应经济社会的综合素质，特别是人文素养。杨叔子先生曾经指出：“没有科技，一打就垮；而没有人文，就不打自垮。”只有首先并主要加强人文素质教育，才能促进人的素质全面提高。提升大学生人文素质是高校全面推进素质教育的重要组成部分，也是当前高等教育工作的重点和难点。如何将人文素质的内涵凝结为一定的人才培养目标，教育部在《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中指出：文化素质教育，重点是指人文素质教育，主要通过对理科生加强文史哲艺等人文社会科学方面的教育，通过对文科生加强自然科学的教育，以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文和科学素养。
医科学校过分强调专业特殊性，过多强化医学英语的市场性，更长时间安排学生在校接受专业知识学习和在医疗单位见习实习，严重弱化英语作为一门人文学科的特点，淡化了对学生文学素质的培养。虽然筑牢专业基础是医学生日后执业必备的，但是，过硬的医学知识和技术只能解决医疗“是什么？怎么干？”的问题，“从某种程度上，一位仅掌握科学知识和科学技术的人，……，却无法保证他的每一项成功都能对社会真正有益；而一位同时拥有精神和人文自觉意识的人，所作出的一切才是对社会和人类发展具有真正的贡献。”[2]也只有解决了医疗“应该是什么？应该怎么做？”的问题，才能在维护人生命和健康的神圣职业中，始终把握和坚持正确的理念，始终富有责任心、同情心和使命感，实现医技、医德和医风的完美统一。当前，少数医疗部门和个人医德医风滑坡，医疗事故频发，医患矛盾突出，这就更需从头抓起，加强对医学生的人文素质教育，培育人文精神。
人文素质与大学英语教学的内在联系
语言表面是语音、语法和词汇的总和，却承载着整个国家民族的文化、风俗和思想，总是和一定的历史文化、政治经济、宗教文学、社会背景等因素息息相关。因此，外语学习不仅仅是学习语言本身，更重要的是对文化的学习，大学英语教学既要培养学生的英语综合应用能力，同时要提高综合文化素养。教育部教育司制定的《大学英语课程教学要求（试行）》明确提出，大学英语的教学目标包括“增强学生自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。[3]这本身就要求将人文素质教育有效融入到整个英语教学过程中，使学生通过人文知识、传统文化的教育、熏陶、感染和潜移默化，深刻领悟和内化人文精神，提高英语实际运用能力，形成正确的世界观、人生观、价值观和审美观。
增强医科学生人文素质的基本途径和策略
1.更新教学理念，树立人文主义教育观
当前，为“考级”而教，将英语教学与人文素质培养割裂开来的情况依然存在，“只学习语言，而不了解其赖以自下而上的文化就等于无本之木，无源之水，就永远掌握运用不好语言”[4]。因此，通过培养学生的文化敏感性与宽容性，来提高大学生的人文素质，是英语教学责无旁贷的使命（郑越，2006）。树立人文主义教育观，就是要求教学中以人为本，体现人文关怀，将传授知识、人文与个性化的创造统一起来，在教学中逐步培养具有创新精神和主体精神的个体，激发师生双方积极性，最大限度发掘潜力。医科院校英语教学，应改变其仅仅作为职业技能式的教育模式，逐步从纯工具型向突出人文型的教育价值观转变，在英语教学的目的、内容和过程上都突出人文素质的培养。
2.创设英语情景教学，培育人文知识底蕴
英语是一门人文学科，《大学英语》选材均是情文并茂的经文范作，它流露或再现了人们在实践过程中各种喜怒哀乐的情感体验和痕迹，反映了人类对真善美的渴求，是人类宝贵的精神财富。[5]这些作品呈现在教学情境中，对学生具有很强的感染力和教化作用。因此，教师在讲授课文内容时，要深挖人文主题，设计情景模式，以学生感兴趣的人文话题作为切入点，进行语言综合技能训练，将所要传授的知识，尤其是所要培养的态度、情感以及价值观念等化整为零，潜移默化地融合、渗透于主体课程学习中，使学生能够更好地理解文字背后所蕴含的内容，更深刻地明白生活的意义，提高自身人文修养。实行情景教学，教师要因势利导，引导和鼓励学生充分利用各种教学资源，激发学生对所学知识进行查询、观摩、跟踪思考直至升华，通过动态设计情景点，持续培养学生的学习兴趣，大力推进教学活动由教向学转变。
3.加强精品教材建设，融合人文道德精神
现在高校基础英语课本编写理念先进，选材科学，实用性强，人文知识涵盖面广，无论从道德、道义还是法律、尊严，都给学生以实例思考和分析借鉴。但编写特征突出、先进实用的专业教材和精品教材，还是医科院校英语教学的薄弱环节。当今，医疗科研、生产、销售、服务诸环节使用英语的机会日益增多，如英文版医学科研资料、国际通用医学技术标准、有关计算机操作指令、提示信息、软件使用说明、互联网调用命令等等，这些尚未涉及的内容都可编入教材，纳入教学范畴，构建以培养医学职业能力和提高学生基本素质为目标的英语课程。
在教材选取方面，首先应注意语言的交际功能。教材应考虑专业特色，突出岗位特点，在教材设计上，可大量增加与医药、医疗有关的产品简介、服务说明、操作提示、维修指南等素材，并辅以相应的课堂活动安排。其次专业英语教材在选材及体例上，应有利于在课堂上开展交互活动，避免内容上与基础英语的重复。第三，教材必须新颖，思想性强，贴近生活，体现极强的人文性，为学生了解社会，走向社会，实现自我夯实基础。
4.丰富教学形式，提高人文知识渗透力
教师要认真研究教材和教学，坚持能动创新，合理发掘人文因素。授课前，教师应对教材内容进行总结分析，充分挖掘人文点，以点带面，有的放矢地加以引导，拓宽学生道德信念培养渠道。首先要求学生多浏览那些对英语国家政治、经济、文化、历史产生重大影响的经典著作、报刊读物等，了解文化信息，准确把握民族文化的精髓和神韵。其次要加强有关文化背景知识的传授，注重引导学生阅读和分析文学作品，不断提高学生语言运用能力的同时，加强人文精神的培养。再次要广泛利用现代化教育技术，插入英语国家的风土人情、历史文化、地理环境等方面的知识介绍，从不同角度了解目的语国家的文化，丰富自己的人文内涵。最后要把课堂教学与课外实践结合起来，通过开辟第二课堂和校园文化活动，如演讲、竞赛、辩论、模拟对话等，让学生在语言阵地里发挥、锻炼、汲取，还可以在医学生实习期间组织他们到涉外医药企业、医疗器械交易会等进行实践锻炼，增强人文素质。
教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中把素质教育的实施作为突出的重点，社会也对人才素质提出了更高要求，加强人文素质教育已成为全社会的共识。大学英语教学教授英语语言知识、文化知识，提高学生英语交际能力的同时，还应通过教学引导学生形成良好的品行、操守、人生观和世界观，真正培养出既懂专业、能熟练运用外语、知识面广，又具有人文知识底蕴、富有创造性和综合能力的高素质现代人才，这正是我们的目标和责任。
参考文献：
[1]袁贵仁。素质教育：21世纪教育教学改革的旗帜[J].中国教育学刊，2110(5):12.
[2]唐冬梅。大学英语教学与理工科学生的人文素质培养[J].大理学院学报，2008(11):79.
[3]教育部高等教育司。大学英语课程教学要求[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.
[4]杜瑞清。文化自学开拓创新[A].张后尘。外语名家论要[C].北京：外语教学与研究出版社，1999:111.
教资综合素质优秀作文素材篇3
美国有源源不断的新事物出现，是基于美国人具有的创新能力。培养创新能力则是从儿童开始。要做到这一点，不需要高深的技巧，只需把握一条：尊重儿童。比尔·盖茨和他的同学们中学时玩的“吃纸”的电脑，是由社区家长捐赠的。比尔·盖茨的第一个公司也只是由两个毛头小伙建立的公司。别人愿意和他打交道，固然有自己商业的需要，但更在于他们尊重有创造能力的人，而不会太注意对方的年龄大小。
美国文化的一个重要特点就是对个性的尊重。他们尊重儿童的权利，平等地对待儿童，其中就包含对儿童兴趣的尊重。了解了美国的文化，就不会对乔布斯在车库创业而又获得风险资金的支持感到惊讶，也不会对家长们“放任”“盖茨们”玩自编的电脑游戏感到不解了。
教资综合素质优秀作文素材篇4
1.在一个人民的国家中还要有一种推动的枢纽，这就是美德。——孟德斯鸠
2.人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁
3.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备
4.土扶可城墙，积德为厚地。——李白
5.有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。——别林斯基
6.教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴恃
7.人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。——契诃夫
8.道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。——但丁
综合素质作文素材
1、我们对于儿童有两种极端的心理，都对儿童有害。一是忽视，二是希望太切。忽视则任其像茅草样自生自灭，期望太切揠苗助长，反而促其夭折。
2、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
3、在大力推广教育改革的今天，发展学生的个性特长，提高学生的主观能动性，已是必不可少。教师苦教、学生死学的时代已一去不复返，赏识教育成为教师教育过程中必不可少的一种手段。
4、适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。
5、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
6、儿童正处于成长时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对孩子的诉说，家长一定要认真、专注地倾听，这本身既是对孩子的一种尊重，也是孩子的心理需求。千万不要以为孩子说话没什么意思而不耐烦，甚至打断孩子的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤孩子。
7、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
8、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
9、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
综合素质作文素材篇6
关键词：小学语文；写作水平；提升；策略
一、激发学生的写作兴趣
作文是学生普遍厌烦的学习项目，但又是提升学生综合能力、实现学生学以致用的一个重要途径，是教学中必不可少的一项学习内容。在笔者看来，激发学生的学习兴趣，让他们自发地去写作是十分必要的。而如何激发学生的学习兴趣呢？笔者认为实用是作文的一大特色，我们可以从最基本的实用性出发，让学生进行基础的写作练习，比如经过几个月的学习，大家对于教师这个人有什么看法，或者对于教学有什么建议，都可以通过纸条的方式进行传达，写得越详细越好，到时候我们看一下哪位同学的建议最多，最合理。通过这样的形式，其实是让学生在回忆之前学习的基础上，对于以后的学习生活进行一下展望，同时也对学生的意见、建议进行一次归纳，以便教师能够为学生营造更好的学习氛围。实践表明，学生写出来的建议是很有用的，也在很大程度上锻炼了他们的写作水平，于是我总结大家的建议，同时也改进了很多教学方法，大家便认识到了写作的重要性。实践成功之后，我又让他们写一些对家长的建议或者要求，让他们能够认识到写作的实际意义，激发他们的写作兴趣。
二、丰富学生的写作素材
俗话说“巧妇难为无米之炊”，写作过程中同样如此，没有一定的素材积累，是无法写出一篇好的文章的。在小学时期，正是学生积累写作经验和素材的大好时光，如何引导他们丰富写作素材，是我们应该重视的问题之一。笔者认为，素材的积累不仅仅是写作的事件，更应该包括最基本的遣词造句、修辞手法、文章脉络的规划以及字迹的规范、整洁度。这些都需要学生在日常的学习中慢慢积累。《师说》中讲到“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉”，讲的就是积少成多的道理，所以教师应该在日常的教学中时时处处注意学生的语文综合素质，从点点滴滴中使他们的语文水平不断提升。比如，在学习到一个新的成语的时候，教师就应该让学生进行造句，这个词语运用在什么语境下最好？运用在什么语境下是不恰当的？又比如在学习修辞手法的时候，教师就应该指导学生什么时候用修辞手法比较好，而什么情况下使用修辞手法就不恰当了，让学生逐渐地积累作文素材，为日后的写作打下坚实的基础。
三、指导学生的写作方法
小学生思想就像一张白纸，教师的教学水平很大程度上就决定着学生的学习成果，所以也就有“名师出高徒”的说法。特别是在作文教学中，教师应该教会学生一些基本的写作技巧，因为这是写作教学的基础，只有学生掌握了基本的一些方法技巧，他们才能够进行再创作，通过自己的不同经历、不同感受写出不同的文章。笔者认为，案例教学法在此时显得十分必要了，因为很多学生的逻辑思维能力有限，同时学生的理解能力也有限，教师将知识与实际的案例相结合，才能便于学生的理解。比如，一个学生写了一篇作文，内容是晚上写作业的时候母亲给了他一个苹果，他很受感动，于是我就趁机进行深入的引导：苹果的味道大家都知道，甜甜的，这位同学说他很感动，感动是什么味道的呢？在这里我们能不能这样写：母亲在我写作业的时候因为关心我，
给了我一个苹果，我吃着苹果，感受到了母亲的爱，此时的苹果是甜甜的；但是看到母亲却舍不得吃，把唯一的苹果给了我，我可能又有一点难过，苹果可能就没了甜味，此时的苹果是酸酸的；看着母亲夜深了还在为自己忙东忙西的，却顾不上自己的事情，心里可能又会有一些苦涩，此时嘴里的苹果是苦涩的；但是想起母亲对自己的期望，想着自己的学习成果，顿时可能又振作起来，此时的苹果又是一股能量，是美味的……通过这样的引导方式，既可以对学生进行一些情感的教育，同时也给他们进行了一个写作技巧的指导。
总之，作文教学的过程不是一蹴而就的过程，而是教师逐步引导、学生逐步提高的过程，在这个过程中需要教师的认知引导和教育，更需要学生的兴趣和努力，只要二者完美结合，才会收到不错的教学效果。当然教学的过程中需要教师之间的不断学习、借鉴，不断提升自我、完善自我，实现作文教学的不断进步！
参考文献：
[1]应华琼。谈小学低年级作文训练教育艺术，2004（05）.
[2]刘兰香。小学作文教学要重视学生情感素质的培养。教育探索，2002（08）.
综合素质作文素材篇7
关键词：综合实践；音乐素质；教学理念；创新性
高校在实施素质教育中，让学生在单项科目获取学科乐理综合知识的确是一重要方面，音乐教学的方式有待进一步改革和探索。音乐课程中实施多学科教学手段，有利于培养高素质的音乐人才。笔者通过几年的教学实践认为：完善音乐课程内容，上好音乐综合性实践课程乃实现音乐教学宗旨的最好方法。
一、音乐学是素质教育的主要内容，其教学手段体现在综合实践性
我国教育部在《音乐课程标准》里明确指出：音乐教学的综合，即包括音乐教学的不同领域之间，以及综合传统的音乐综合课的课堂教学内容，一般都把将构成音乐的元素作为教学目标来完成。此种。音乐综合课以灵活多变的形式出现，在一定程度上丰富了音乐课程内容知识，让学生们喜闻乐见，容易接受，真正实现了音乐综合实践课的最终目的。
音乐的综合实践内容与音乐知识综合内容不大相同，它不只纯粹地构建音乐基础素材而成为课程教学的主要元素，其课程的本质与音乐艺术课亦不一样。音乐课程的综合实践性较强，其教学内容总以音乐基础作为主体、综合多项学科知识的知识结构。使学生于音乐课课堂师生间――教与学产生互动情景；在学音乐过程中学习目的更加明确，学习积极性更加高涨；在学音乐之时又得到其它方面的收获。
二、学生参加音乐实践活动很有必要
在二000六年音乐教育论坛中指出：多给学生提供一些感受、表现、创造的机会，让学生自发地参与音乐实践中去，学到基础音乐理论知识与方法技巧，学生们感受音乐美的滋养及愉悦的心情。参照国外高校音乐教育实践活动课外活动就非常多，他们更重视在教学中强化学生的实践应用能力。
音乐实践教育活动于高师教学过程中产生很大作用，课外音乐实践大力推动课堂教学成效，促进了音乐的课堂教学，其实践活动能将课堂上学的知识广泛应用于乐理实践中去。因高校音乐的学生入学起点低，现实课时量少，仅凭课堂教学内容满足不了高校音乐教育，依照单纯的课堂教学不能实现培养新型、高素质音乐艺术人才的目标。
学生通过综合知识学习，拓宽他们的审美视野，更能深深热爱中华音乐艺术；了解认识世界各民族的音乐文化，并增进对各类不同文化的理解、尊重和关注。课堂内外的音乐活动增强了学生综合素养和艺术实践，它因其组织的多样化和精彩方式把不同的音乐风格进行融合，大大提升学生整体的综合素质。
牢固树立素质教育的目标体系，在音乐教学中，注重经常性地结合教学实践，总结经验教训，刻苦钻研本职业务，不断开拓进取，开展多种音乐文艺活动，高标准、严要求地搞好本学科教育，使之相互作用，切实开展好高校的素质教育活动。
三、传统的教学方式和音乐教育理念应有所改进
音乐艺术是人类文学一项重要的形≤≥式和载体，它蕴含我国丰富多姿的文化色彩和历史内涵，满足人们的精神需求和文化生活需要，推动了国家的“三个文明”建设。高校中针对学生开展音乐教学思维体悟、演艺训练及创新性活动等，这将对大学生基础品质与素质素养产生巨大影响。
传统的音乐教学课程内容模式不适应当代社会发展的要求，跟不上时代前进的步伐，在高校开展音乐综合实践课的过程中，必须改变音乐教师的教学意识，真正树立好素质教育的目地要求。旧的声乐教学方式单方面强调音乐教学的“双基”教育法，单纯为教音乐而教音乐，忽视音乐所蕴含的文化历史和艺术方面的真实涵意。
音乐的素质教育是文化历史性教育，它对学生的素质教育提供一个正确航向。这不仅能对学生开展音乐素质教育，其关键是于学习音乐之中得到艺术熏陶，感染了学生情绪，增强学生的必胜信念，强化了审美观念。利用音乐学和其它科目的综合性学习，对学生个别的音乐体会和学法予以尊重，充分调动了学习积极性。因而，学生的乐感大大增强，学生们的创新性理念大大提高。长此以往，人文素养逐步形成优良趋势，他们更在学习音乐中具有自主性，对学音乐产生爱好和新奇感。音乐教师要充分利用这一点，以此为契机对学生开展素质教育，大力促进高校的素质教育和音乐教育。
四、挖掘音乐教学内容综合学科素材的潜力
高校中开设音乐教学综合实践课程，其素质教育的音乐综合实践课程总以声乐教育为主体，利用直观的音乐素材建立，还与相关门类科目及其它艺术学科关系密切。一是实行了多种学科知识理论的音乐综合实践课程，音乐教材内容的现时素材利用普遍化，主要有音乐课与思想品德的联系：此是音乐教学中的一个首要教学目的，是素质教育的关键所在；音乐与审美教育两者之间相辅相成，有着互相促进的作用，是声乐教学的终极体现，又是素质教育的具体彰显，其特殊功能形成了人文素养必要的教育手段。二是音乐学与文学艺术有千丝万缕、密不可分的关联。它构成了乐曲的重要元素和歌词的特殊定义，乐章旋律总以歌词具体内容而定，词曲之间密切相关。在音乐学与地理历史知识关系上来说，其乐曲作品表现的具体思想情绪元素体现了时代性，歌曲内涵的表达涵盖人情世态、风土地理、历史人文等等。最后是音乐教学与创造性思维模式最重要。上音乐课时，那多姿多彩、变幻无穷的音乐演艺形式和艺术活动实践，启迪了学生炽热的表演情绪及创作灵感，激励了学生的丰富联想和创新作品的思维空间。音乐学构成综合的元素不计其数，高校前几年音乐课程教学中则运用的不甚广泛。
大学生综合学习多学科基础知识，开展声乐课程的实践课，能有利于学生素质提高，在音乐教程中的多项学科知识素材五彩缤纷，音乐教师须搜集各类音乐文艺元素，全力以赴备好音乐课，依据本学科教学特征与学科性能，用新的教学理念制定教学方针。音乐教育活动过程中正确运用教学素材，使音乐课堂实践活动增加趣味性，让学生们增强学习的好奇心，在音乐中扑捉到浓厚的生活气息。
五、音乐活动能提高学生的综合素质和实践能力
高校中的音乐实践活动以其组织形式富有千变万化的态势，和精彩连连的体裁著称，将其他类似的学科门类巧妙结合，行之有效地提升了大学生的艺术修养，真正收到素质教学的最佳效果，加强了整体素质和音乐综合水平。