网络思想政治教育的内涵范例(3篇)
网络思想政治教育的内涵范文篇1
一、网络思想政治教育的现代方式
计算机多媒体技术不仅创建了全新的社会领域，迫切需要思想政治教育工作介入，特别是高等学校其迫切性已使我们不得不改革教育模式，净化教育环境，重新认识学校思想教育工作的内涵和方式方法，开辟一条新型的、网络环境下的现代教育方式。
1.要突出教育主体，注重“把关”教育
在传统的思想教育中，教育的主体是与受教育者相对的特定的教育者，其教育的主要职责是进行理论思想教育与灌输。而在网络思想教育中，教育的主体是网络传播中的管理者，也就是“把关人”，他们制造、传播、监控计算机网络信息，身兼信息传播者和思想政治工作者两重身份，他们不具备特定的身份，不面对面直接说教，而是提供选择和引导。学校网络中的教育主体与客体（学生）的地位是平等的，因而更具有人的情境因素，更具有亲和力，也更具有教育的效果魅力。为什么有的学生迷恋网络，并使其具有盲然无知，达到废寝忘食的程度，也就在此。
2.要尊重教育客体，发挥他们的积极作用
网络时代学校思想政治教育是以网络社会中广大的学生为对象的，他们是教育的主体，这是一支在教育队伍中日益壮大的队伍，也是不可忽视的教育群体。与传统的教育相比，一是他们在教育活动中主动性多于被动性，在网络教育中不是被动接受信息，而是主动寻找信息，自由获取不同层次的内容；二是他们在教育活动中经常发挥教育的主体作用，喜欢交流和传递信息，及时信息，常常通过操纵信息的行为影响其它同学，并以此达到平常教育而达不到的效果。
3.优化教育内容，提高教育效果
在计算机网络教育中，思想政治教育的内容发生了根本的变化，一是多媒体技术使教育工作内容的形态从平面化走向立体化，从静态变为动态，从而实现时空趋向超时空；二是由于网络的信息量大，使教育内容变得丰富而全面，并且具有客观性和可选择性；三是具有较高的文化和艺术含金量，将教育内容的政治性本质隐含在历史文化知识、艺术娱乐和现代科技信息中之中。
4.优化教育方法，感染教育每一位学生
纵观现代教育方法，在网络思想教育工作中应注意：一是不要使用传统的“灌输式”教育方法，因为在网络中不可能对学生进行面对面强制性的信息灌输；二是借助多媒体技术的一切手段，向学生提供信息，并引导全体学生正确选择思想健康的信息，做到自我筛选、自我淘汰；三是将传统的思想教育方法现代化，在计算机网络中，为思想教育所使用的哲学的、心理的、社会学的、引导式的教育方法穿上现代化科技的外衣，体现现代教育的真正内涵。
二、网络思想教育的几点构思
网络思想教育建设是一项庞大的系统工程，它需要正确的思想做指导，更需要学校教育部门的大力支持和高度重视，需要人力、物力和财力的配合，需要众多热心思想教育工作者的无私奉献。也只有这样，我们学校思想教育工作才能适应网络这个特定的环境，才能培养出热爱祖国、无私奉献、全心全意为人民服务的社会主义事业的建设者和接班人。
1.培养网络思想政治教育工作者，是网络思想教育建设的首要任务和重要任务
网络思想教育工作者既要具有思想政治教育的科学理论与实践经验，又要科学掌握计算机网络的基本理论和实践能力，并熟练进行网络操作和对网络进行日常维护；既有较高的政治思想业务素质，又要具有一定的科技意识和创新能力；既有大胆的开拓精神，更要有高尚的思想觉悟和思想品质。也只有这样，才能担当学校网络思想政治教育的重任。
2.建立和健全学校网络思想政治教育体系，是网络思想政治教育的主要任务
要做到：一是学校网络信息系统应具有全面性和客观性；二是学校网络信息要积极向上，正面引导的信息应阻碍、抵消、排除消极信息，始终站在先进性的一面；三是网络信息要保持教育者的主体地位，及时正确信息，应战不良的错误信息，起到“守护”的作用。
3.开展网上思想教育活动，这是网络思想政治教育的关键任务
首先要及时思想政治教育信息，实现信息教育与教育信息的共享；其次是要充分利用网络开展一系列的活动，如调查、问卷或个别谈话。通过活动了解学生思想的动态，制定解决的方案，采取不正当手段教育的措施；三是通信息引导学生将精力用在学习和提高知识水平上来，减少娱乐的时间和空间，富于网络思想教育以新的内涵。
网络思想政治教育的内涵范文
论文关键词:大学生网络文化思想政治教育
论文摘要:网络文化的发展促进了大学生的网络思想政治教育建设，而在经济全球化、价值多元化的变革时代，网络思想政治教育的发展也面临着不断出现的新问题，这一形势要求我们，在网络思想政治教育中不断进行全面创新，不断加强大学生网络思想政治教育的实效。
自1994年以来，我国高校网络思想政治教育已经经过了十多年的实践和发展，从初步探索到主动建设，进入了深入发展的时期。清华大学张再兴教授曾经指出，“2001年以来，是高校网络思想教育的深入发展时”“高校校园网络建设与应用更加成熟和完善，大学生逐渐形成校园网络依赖，校园网络在高校思想政治教育中的地位和作用更加显著”，互联网的不断发展对于高校育人环境的影响日益深刻。在我们不断深入发展网络思想教育实践的同时，也必然需要进行网络思想政治教育理论的不断创新，新的形势下，网络思想政治教育的内涵与价值如何认知?目前网络思想政治教育在实践方面的成就与经验是什么?基于此两个方面认识的基础上，在经济全球化、价值多元化的变革时代，如何有效地面对网络化发展所不断带来的机遇和挑战?
一
网络技术的不断发展和广泛应用促进了网络信息文化的极速发展，以致我们的生活方式越来越多地依赖于此，比如电子邮件、电子商务、网络论坛、网络教育等等。而网络思想政治教育既是基于网络技术本身、有别于传统的一种教学方法、实践模式，也是适应并融入网络文化、网络环境的一种教育方式、渗透理念。在新的历史时期，网络思想政治教育是我们以科学发展观引导高校思想政治教育不可回避的内容，具有丰富的内涵和实际的价值。有学者指出，随着网络科技的迅速发展，网络与思想政治教育的关联也日益紧密，诸如:“网络信息承载可成为思想政治教育网络载体”“网络信息传播可加速思想政治教育知识价值传播”“网络互动平台可满足思想政治教育互动需要”“网络技术特征可促进思想政治教育取得最佳效果”等等。
从文化传播的范围来看，网络文化具有开放性的特点。网络文化传播速度快、覆盖面广、知识量大，包涵政治、经济、文化、学习、就业、感情、生活等等几乎所有方面，从而极大地丰富了高校思想政治教育的教育资源，也为高校思想政治教育提供了更加丰富多样的教育载体与手段，有助于思想政治教育效率的提高。
从信息传递的方式来看，网络技术所提供的文化交流具有虚拟性的特点，这一特性有利于对学生的真正了解和认识，有利于及时发现教师、教学存在的问题，是我们进行网络思想政治教育的有利条件和教育目的所在。
从技术表现的形式来看，网络文化具有无限的创造空间。网络可以融文字、图片、声音、影像于一体，能够适应不同类别、不同层次的精神需要，网络个体从而可以用不同的文、图、声、像来进行表达，既反映了个性特征的差别，也有助于个性的创造力的发挥。
从交流应用的主体来看，网络文化的开放性、虚拟性、个体性等特点，孕育了网络文化主体的平等性。在网络思想政治教育过程中，师生之间的交流和互动是建立在具有个性、创造性的网络基础之上的，这促使师生之间平等、民主的新型教育关系的形成，以及学生主体性的充分彰显。
二
作为一种新的信息传播技术，固然，网络提高了高校思想政治教育的效率，但与此机遇同时，网络也给思想政治教育工作提出了挑战，技术的个性化表达与社会的秩序化要求之间、信息开放传递与信息有效管理之间都不可避免地产生了冲突。高校思想政治教育如何认知和应对这一课题，必然影响到对网络高校思想政治教育内涵和价值的分析深度，影响到对高校网络思想政治教育新方法的探讨，影响到高校思想政治教育的有效性的发挥。
应该看到，虽然网络思想政治教育存在困难的因素，但近年来我国网络文化整体的蓬勃发展，网络新闻传播秩序实现了进一步规范化，违法信息的传播得到了一定的遏制，网络舆论主流积极健康，为网络高校思想政治教育提供了良好的保障。一些高校建设了网络思想政治教育的平台，号称“红色网站”，有利于调动学生的参与性和主动性，起到了传统思想政治教育所达不到的效果。总的来说，当前高校思想政治教育网站建设与网络的发展反差较大，影响了网络思想政治教育的有效。因此，我们提高对网络思想政治教育的重要性和紧迫性的认识，随着网络的发展和新情况的不断出现，网络思想政治教育有效的实现应该是我们不断研究、不断需要创新的重要课题。
三
和传统思想政治教育的实现一样，高校网络思想政治教育是否有效，既有静态方面的要求，也有动态方面的要求，具体应包括教育目标、教育主体(教师和学生)、教育内容、教育方法、教育过程、教育情境等。在经济全球化、价值多元化的变革时代，网络文化不断发展，新的内容与表现形式，层出不穷，也要求我们在网络思想政治教育中不断进行方法的创新、技术的创新和思维的创新，只有努力全面创新，才能有效地面对网络化发展所不断带来的机遇和挑战。
(一)坚持网络思想政治教育功能与网络服务学习功能相融合
如前所述，网络文化的技术支持和特殊性质，既要求我们在思想政治教育教学中引入网络技术，也要求我们在BBS论坛等网络思想政治教育过程中注意师生的平等和互动。应该说，这是增强高校学生思想政治教育的针对性和实效性的基本形式和要求。但具体实施起来，则需要考虑到很多细节问题，诚如有研究人员指出，高校应从网络语言、网络话语策略、网络话语环境三方面着手加强对思想政治教育网络话语体系构建。高校的BBS虚拟社区是对高校生活现实尽可能的投影，具有所属高校校园文化特征的深深烙印，是该校现实文化在网络中的传播。校园网络文化的话语主导，不仅具有意识与行为指导作用，是大学生网络思想政治教育的重要平台，同时也可以用来衡量大学生网络思想政治教育成效如何的标准之一。网络思想政治教育网页建设不仅需要具备思想性、知识性，也应充分考虑大学生的特点，融入趣味性和服务性，将网络思想政治教育活动进行得生动活泼而不是板起面孔，寓教育于服务之中，这样才有助于网络思想政治教育有效的实现。
(二)坚持网络技术与管理技术的共同提高
网络技术的进步促进了世界文化的交流，也促进了不同价值理念的碰撞，坚持网络技术与管理技术的共同提高，一方面要求提升开发信息资源，营建良好网络话语体系，在网络大潮中有能力保持自己的独立性和吸引力，为网络思想政治教育创造良好的环境;另一方面，应具备较高技术手段，能够实现信息化管理，加强网民的信息化建设，引导网民登录主流网页和网站等。管理技术的提高也要求加强培训和提升高校网络思想政治教育人员的网络业务能力，应能够掌握计算机网络使用的技能技术，熟悉网络思想政治教育工作的原则规范，具备较高的外语水平和鉴别外文网站内容的能力。
(三)坚持网络思想政治教育与加强网络法制教育相结合
邓小平同志曾经强调，要把加强法制教育作为关系民族兴衰的大事，“加强法制重要的是进行教育，根本问题是教育人，法制教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行这个教育”，社会主义道德的形成、巩固和发展，靠教育也要靠法制，二者相辅相成。思想政治教育属于道德范畴，与法律一样都是规范人们思想与行为的手段，一个在于预防，一个在于惩戒，二者结合起来，才能有效解决问题。加强大学生网络法制教育，规范大学生上网行为，促进大学生健康成长，是网络思想政治教育的一项重要内容，既要培养大学生的网络法制意识，增强其网络的权利与义务观念，也要增强大学生网络个人维权能力。
(四)坚持网络思想政治教育与传统思想政治教育相结合
网络思想政治教育必须坚持与传统思想政治教育相结合。一方面，网络文化的开放性促进了学校、家庭、社会不同教育力量的有机结合，也促进了思想政治教育场所的多元化和时间的即时性的形成，使得对大学生进行的网络思想政治教育能够实现学校、家庭、社会的全面联系，从而营造系统的思想政治教育环境，促进思想政治教育的效果。另一方面，中共十七大四中全会《决定》强调指出了要提高党建科学化的水平，这是互联网时代党的重大课题和重大任务。《瞭望》新闻周刊记者也发表评论指出，网络不应成党建“盲区”，同时也说明，传统党建手段仍是主流。这一要求对于高校思想政治教育具有很大的指导意义:网络新技术固然存在很多优点，并被广泛使用，网络思想政治教育工作极大地发展和创新了传统的思想政治教育工作，但并不能因此而忽略高校思想政治教育的传统手段。以互联网技术为代表的技术进步，给中国人民的生活方式带来了深刻的变化，虽然通过网络可以方便对大学生进行了解和认识，进而开展积极有效的网络教育，但最终离不开生活现实本身，教师日常生活中的“言传身教”对于大学生的思想政治教育至关重要。网络思想政治教育、“两课”和文化素质教育都具务育人价值，多种教育形式的相互结合，相辅相成，才能有助于大学生思想政治教育价值的实现，从而真正发挥网络思想政治教育的有效性。转贴于
参考文献
1.张再兴.我国高校网络思想教育的十年发展历程[J].思想教育研究，2005(7)
2.徐建军.网络与思想政治教育的关联[J].现代大学教育，2009(5)
网络思想政治教育的内涵范文
关键词：网络载体；思想政治教育；地位；功能
随着现代科学技术的高速发展，网络覆盖面的不断扩大，网络已成为继报纸、电台、电视之后最具有魅力和活力的开放度最高的“第四媒体”，并渗透到我们生活的各个角落。在高校，网络的作用同样不可忽视，已经成为大学生生活不可或缺的一部分，网络作为一种思想政治教育的载体在思想政治教育实践过程中起着重要作用。
一、思想政治教育网络载体的内涵
“载体”一词，在现代汉语中是指能传递能量或运载其他物质的物体。也就是说，载体是某些能承担着他物进行活动的物体。思想政治教育的载体，是指在实施思想政治教育的过程中，能够承载和传递思想政治教育的内容或信息，能为思想政治教育主体所运用，促使思想政治教育主客体之间相互作用的—种活动形式和物质实体。语言、文字、开会、谈话、理论学习、政治理论课程、大众传播、精神文明创建活动、文化建设、管理工作等，都可以是思想政治教育的活动形式，即思想政治教育的载体[1]。简而言之，思想政治教育的载体即思想政治教育主体向客体承载并传递思想政治教育内容或信息的形式。如教学、办研讨会、管理工作、文化建设、大众传媒等，都可以成为思想政治教育的载体。
要准确理解和把握思想政治教育网络载体的内涵，必须首先要理解以下两方面的内容。第一，要严格界定思想政治教育的主体、客体和介体。思想政治教育是主体、客体与介体的统一，是施教者和受教者的统一。在这一过程中，主体是教育者，客体是受教育者，介体是主体对客体进行教育，它包括接受教育的形式、内容、承载的信息等，即我们所说的载体。第二，作为思想政治教育的载体，必须同时满足下列两个基本条件。首先，必须承载思想政治教育信息，并能为思想政治教育者所操作。其次，必须是联系主客体的一种形式，主客体可借助这种形式发生互动。由此可见，思想政治教育不仅有教学、办班、党团活动等传统载体，也包括为思想政治教育所使用的管理、文化活动、大众传媒等现代载体[2]。
思想政治教育网络载体就是通过互联网信息高速公路向广大学生传输思想政治教育内容，使学生接受广泛社会信息的同时，接受思想政治教育的过程。以网络为载体，向思想政治教育对象传输思想政治教育的内容、信息，使教育对象在接受广泛综合的社会信息的同时，接受思想政治教育，形成时展所要求的思想观念、政治观点、道德规范以及健康的精神状态，从而达到思想政治教育主体与客体的统一。
二、思想政治教育网络载体在高校思想政治教育中的地位
当今世界是信息技术高速发展的世界，网络已经成为人们日常生活的不可或缺一部分。据《中国互联网调查报告》显示：2007年中国互联网用户规模达1.82亿人。预计2008年中国互联网用户规模将达2.44亿人。报告透露，2007年中国互联网用户规模增长率达33.8%。即2007年中国互联网用户规模增长率较2006年增长33.8%，预计2008年较2007年增长率将达34.1%。预计到2010年，中国互联网用户将超过美国，成为全球第一大互联网用户群。从以上数据我们不难看出，中国的互联网用户会越来越多，规模会越来越大。根据中国互联网络信息中心（CNNIC）的统计调查结果显示：中国的网民总人数为1.23亿，网民数位居世界第二。而对网民个人信息分析发现，学生占网民总人数的36.2%，是最大的一个上网群体，而这些学生中高校学生的人数超过一半。这说明，大学生是接触和使用网络最为密集的群体，网络已经占领了高校思想政治教育的重要阵地，网络成为高校思想政治教育过程中的重要载体。
网络载体和其他传统的教育手段一样都具有一定的目的性，但是与传统的教育手段相比，又具有自身的特征，主要表现在：
1.网络载体具有开放性。网络给思想政治教育带来的是开放性的交流平台。整个网络是一个开放的系统，它突破了传统的国家、地域和民族的限制，将整个世界融入到一个地球村中来，以快速的信息传播方式将信息传送、辐射到世界的每一个角落，并且具有极强的渗透力和影响力，任何网友都可以在网络世界中输入信息、加载信息并输出信息，建立了一个全世界都可以交流的广阔平台。因此，以网络为载体实施思想政治教育，突破了时空的限制，实现了学校教育与家庭教育、社会教育的整合。
2.网络载体具有高效性。网络给思想政治教育带来的是高效性的传播途径。互联网是当今世界最具高效性的信息高速公路，各种信息在这一公路上传播、浏览、交换、输出，传播速度的快捷、高效，传播内容的高速、信息更新的快速，是其他包括电视、报纸、广播等媒体无法比拟的。正因为如此，以网络作为思想政治教育的载体，有利于提高高校思想政治教育的时效性。
3.网络载体具有平等互动性。网络给思想政治教育带来的是双向平等互动的空间。在这种平等互动的氛围里，交流的双方或多方是平等的、双向互动的，独立地参与讨论，自由地访问网站，积极地展现自己的个性，参与社会生活。因此，以网络作为思想政治教育的载体，是在提供选择和引导的教育过程，又是教育者和教育对象相互之间平等交流、有效互动的活动过程，从而使思想政治教育更具亲和力，体现平等性和交互性。
4.网络载体具有资源共享性。网络给思想政治教育带来的是共享性的文化环境。整个网络是全世界共同所有的，每个人都可以是网上信息的获取者，也可以是网络信息的提供者。利用网络资源的共享性可以让大学生思想政治教育在网络中占有市场，通过网络对大学生进行有效的思想教育。因此，我们可以通过网络，把社会的要求、学校的期冀、家长的希望传递给学生，从而使原先相对狭小的思想政治教育空间变成了全社会性的、开放性的思想政治教育空间，使原先滞后于学生思想政治教育内容变成了更具有前瞻性、时效性的内容，这就使思想政治教育的空间扩展到了整个网络[2]。
三、思想政治教育网络载体在高校思想政治教育中的功能
思想政治教育载体一般具有承载功能、传递功能、联结、互动功能三大主要功能。网络载体作为思想政治教育载体的形式之一，它具有一般载体的功能，同时其功能又具有自身的特殊性。即保证、导向、交互和覆盖渗透四大功能。这四大功能之间相互联系、相互交叉、相辅相成。在网络载体的四大功能中，保证功能和导向功能是网络载体在大学生思想政治教育过程中表现出的一般功能，交互功能和覆盖渗透功能则是网络载体特殊功能的体现[3]。
1.网络载体具有保证功能。保证功能是网络载体首要的和基本的重要功能，它是网络载体在思想政治教育过程中的服从和运用社会发展规律的重要体现。网络载体的保证功能主要表现在大学生的思想动态和现实行为层面。在思想层面，网络载体给广大学生提供了思想意识上的重要保证，使得大学生的思想观念、政治方向、政治原则保持正确的方向；在现实行为层面，网络载体能够指导大学生日常的行为活动，行为和思想保持一致，力求做到行为规范。网络载体的保证功能主要是通过三个方面实现的：第一，通过网络教育，使教育者和大学生在政治方向和政治原则上达成共识，消除政治分歧。第二，联系大学生的特点和高校思想政治教育工作的实际情况，在思想动机和思想方法上取得一致，克服思想认识上的片面性。第三，在达成政治共识和取得思想一致的基础上，明确行为规范，防止行为越轨和异常。三者的合力有助于坚持大学生思想政治教育正确的方向性，从而为人和社会的发展创造良好的环境[3]。
2.网络载体具有导向功能。导向功能是网络载体的根本功能，它是在大学生思想政治教育的过程中目的性和超越性的本质体现。导向功能主要有理想信念导向、奋斗目标导向和行为规范导向三个方面。理想信念导向和奋斗目标导向是强调思想政治教育过程中思想意识层面的导向功能，行为规范导向是强调现实行为层面的导向功能。网络载体的导向功能主要是通过思想意识和现实行为两方面来体现并发挥作用的。
3.网络载体具有交互功能。交互功能是网络载体的特殊功能，它是指网络除了提供技术性的工具之外，还能引导使用者加入互动的活动过程中，让思想政治教育对象和受教育者平等自由地交换意见。教育者和受教育者之间的双向互动是思想政治教育的重要特点，网络传播方式的交互性就为在网上实现两者之间的互动提供了技术条件，拓展了思想政治教育的空间[4]。以网络为载体的高校大学生思想政治教育工作是一种通过网络进行的社会互动沟通，也是一种情感传播的过程，在网络信息的平台上实现人的社会交往和情感传播的双向互动行为。网络媒体的交互功能对于大学生的社会交往和沟通具有十分重要的意义。
4.网络载体具有覆盖渗透功能。覆盖渗透功能是网络载体的特殊功能，它是指受教育者通过访问覆盖无限空间的思想观念传播载体的网络所提供的思想政治教育信息，使之受到影响和感化。网络的发展使得思想政治教育覆盖的空间得以扩大，突破了时空的界限，影响力得到增强。网络载体的覆盖渗透功能有效地解决了传统的思想政治教育受时间、地点限制的不利因素，使得思想政治教育的优势得以进一步的发挥，思想政治教育更具广泛性。
参考文献：
[1]张耀灿.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006：392.
[2]程秀娟，王士恒.高校网络思想政治教育载体的内涵、特征及思考[J].黑龙江史志，2008，（18）：82.