羽毛球教学教案(收集5篇)
羽毛球教学教案篇1
关键词：新赛制；羽毛球运动；影响
新赛制主要内容是:将15分制（女单11分制）改为21分制,将发球得分制改为每球得分制。
一、对运动员的影响
1.对运动员体能的影响
以前的比赛时间比较长，如果打满5局,通常都要长达四五个小时，这让运动员筋疲力尽。长时间比赛无论是对运动员的生理还是心理，都造成极大的消耗。新赛制下的比赛，时间短、节奏快，减少了运动员的体能损耗、降低了运动损伤的几率，在一定程度上延长了运动员的运动寿命。
2.对运动员心理的影响
新赛制采用每球得分制，无疑加快了比赛的节奏，相对缩短比赛的时间，运动员在比赛时的心理随之产生了变化，压力由此增大。对于发球者来说，发球者更需要发好每一个球，因为发球出界或没过网就失分，接发球更是要注意力集中，如果判断失误或者没接好球，回球质量差那就会丢分了。因此，在现在的比赛中，运动员必须要高度集中注意力，对每一个球，每一个回合都要全力以赴，这就要求运动员具备优秀的比赛意识和心理素质。
二、对裁判员的影响
1.对主裁判的影响
21分每球得分制，每球必争、比赛节奏快，主裁判如何把握合适的尺度和节奏是关键。恪守公平、公正、准确和具备良好的职业道德，是新规则比赛中羽毛球裁判应有的基本素质。特别是在大型的国际比赛中，主裁判的每一次判罚都和国家、球队、球员的利益有关，和旧赛制相比，每一次判罚都有得分出现，可以说主裁判的权力很大，这样也给其增加了压力，这就需要主裁判高度集中注意力以保证比赛的顺利进行。
2.对发球裁判的影响
现在的比赛中，发球和接发球变得相当重要，发球者的发球变化多、质量高、动作一致，这就要求发球裁判员对其发球时的动作判罚更加准确，对他（她）发球时的过腰和过手等判罚要准确和公平，发球裁判对于提前移动（“脚违例”）的判罚要更加公正和准确。另外，在特定的时间段，尤其是比赛焦灼或者比分落后的情况下，接球者可以以还未做好准备为理由来打乱对方的节奏，使自己得到调整或喘息的机会。因此，根据新赛制的比赛特点，发球裁判一定要凭自己的经验和专业素质区分什么情况是接球者没做好准备，而判重发球；什么情况是接球者判断球将发失误而未有做出还击，而判得分等。
3.对司线裁判的影响
司线的判罚是十分重要的一个环节，虽然主裁判可以改判，但在一般情况下，主裁判还是尊重司线的判罚的。过去15分制，司线的一到两次误判在一般情况下不会对比赛的结果造成大的影响；而现在，因为每球得分，一次误判就有可能影响运动员的心理，还可能直接造成对比赛结果的影响，如果出现两个误判，而这两个误判还发生在同一个队员或同一个队上，那将会对比赛过程和比赛结果造成巨大的影响，甚至可以决定其运动生涯。
三、对比赛的影响
新赛制的要点在于使比赛的节奏加快，增加比赛结果的悬念。传统比赛赛制规定拥有发球权才能得分，而现在每球得分制，双方运动员每球必争，在场面上明显比过去紧张和刺激。过去，运动员在比赛初期没能很好进入比赛状态，还在需要调整和适应的情况下，依然可以从换发球的环节中调整过来，最后取得比赛的胜利；而新赛制下，如果比赛初期没能把握好，也就是没有抓好开局，很难从逆境中“起死回生”，一旦对手打出了气势和节奏，就负多胜少了。国际羽毛球联合会之所以推行新的赛制就是希望羽毛球运动能够在全世界广泛地开展，不希望羽毛球重大赛事的金牌全部或大部分成为某一个或某些国家的囊中之物。因此，新的赛制的实行对羽毛球运动在世界范围内的开展起到了关键性的作用。
总之，在掌握了新赛制相对于旧赛制的变化的情况下，作为运动员和教练员，要根据赛制的改变，制定科学、合理的训练方案，并在训练中对技战术等方面进行有针对性的训练，总结其新的特点，掌握制胜的规律，以适应新赛制带来的冲击与变化，使我国的羽毛球运动不断发展。作为裁判员要研究新赛制，更好地做到公平、公正地执场。
参考文献：
[1]汪剑，陈文菁.羽毛球赛制变革及其影响研究[J].江西教育学院学报，2006（3）.
[2]焦玉娥．从规则变化看羽毛球运动发展[J].西北民族大学学报，2007（1）.
（作者单位：江苏省南京市第二十七初级中学）皇裁辞榭鍪墙忧蛘吲卸锨蚪⑹蠖从凶龀龌够鳎械梅值取br>
3.对司线裁判的影响
司线的判罚是十分重要的一个环节，虽然主裁判可以改判，但在一般情况下，主裁判还是尊重司线的判罚的。过去15分制，司线的一到两次误判在一般情况下不会对比赛的结果造成大的影响；而现在，因为每球得分，一次误判就有可能影响运动员的心理，还可能直接造成对比赛结果的影响，如果出现两个误判，而这两个误判还发生在同一个队员或同一个队上，那将会对比赛过程和比赛结果造成巨大的影响，甚至可以决定其运动生涯。
三、对比赛的影响
新赛制的要点在于使比赛的节奏加快，增加比赛结果的悬念。传统比赛赛制规定拥有发球权才能得分，而现在每球得分制，双方运动员每球必争，在场面上明显比过去紧张和刺激。过去，运动员在比赛初期没能很好进入比赛状态，还在需要调整和适应的情况下，依然可以从换发球的环节中调整过来，最后取得比赛的胜利；而新赛制下，如果比赛初期没能把握好，也就是没有抓好开局，很难从逆境中“起死回生”，一旦对手打出了气势和节奏，就负多胜少了。国际羽毛球联合会之所以推行新的赛制就是希望羽毛球运动能够在全世界广泛地开展，不希望羽毛球重大赛事的金牌全部或大部分成为某一个或某些国家的囊中之物。因此，新的赛制的实行对羽毛球运动在世界范围内的开展起到了关键性的作用。
总之，在掌握了新赛制相对于旧赛制的变化的情况下，作为运动员和教练员，要根据赛制的改变，制定科学、合理的训练方案，并在训练中对技战术等方面进行有针对性的训练，总结其新的特点，掌握制胜的规律，以适应新赛制带来的冲击与变化，使我国的羽毛球运动不断发展。作为裁判员要研究新赛制，更好地做到公平、公正地执场。
参考文献：
[1]汪剑，陈文菁.羽毛球赛制变革及其影响研究[J].江西教育学院学报，2006（3）.
[2]焦玉娥．从规则变化看羽毛球运动发展[J].西北民族大学学报，2007（1）.
羽毛球教学教案篇2
（赤峰学院体育学院，内蒙古赤峰024000）
摘要：羽毛球在国内各高校有着广泛的群众基础和参与性，随着我国高校羽毛球运动的普及与蓬勃发展，羽毛球作为高校体育教育专业普修课重点，高校羽毛球普修课教学质量，将直接影响羽毛球人才培养目标，本文运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等多种方法对赤峰学院体育教育专业羽毛球普修课教学现状进行分析研究，针对赤峰学院体育教育专业羽毛球普修课教学的开展情况、教师和学生的基本情况以及赤峰学院目前的发展趋势进行分析与了解，希望能够更好地改进与提高赤峰学院体育教育专业羽毛球普修课的教学目标和教学手段.
关键词：赤峰学院；体育教育专业；羽毛球；普修课教学现状
中图分类号：G847文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）02-0166-02
随着高校体育课程的不断改革，一时间人们开始对体育专业人才的培养目标进行大量研究，并为其重新定位，羽毛球作为高校体育专业的一门普修课，怎样使高校羽毛球的教学内容、教学方法和手段更好适应社会的发展需求，是值得我们教师深思的，目前，体育专业的学生面临就业难的问题，用人单位对体育专业的学生要求较高，不但具有过硬的专项素质，还要求其他的体育项目样样精通，羽毛球具有较强的趣味性，对场地、器材要求的较低，运动动量可大可小，且为终身体育奠定基础，本文主要从教学内容、教学方法与手段、课程设置、师资队伍建设、教学场地和器材设备等方面对赤峰学院体育教育专业羽毛球普修课的教学现状进行全面分析与研究，找出不足之处，为今后羽毛球教学提供理论与实践参考，为培养出更多优秀的羽毛球人才服务.
1赤峰学院体育教育专业羽毛球普修课教学现状的分析
1.1赤峰学院体育教育专业羽毛球普修课教学内容分析
羽毛球教学内容主要分为理论部分和实践部分，赤峰学院没有理论部分教学，只是实践部分的教学，说明赤峰学院重视羽毛球技术教学，忽略了羽毛球理论、裁判、管理以及教学的科研方法，这些正是学生走向工作岗位所欠缺的部分，应重视羽毛球课程内容的选择，根据社会的需求和学生的实际情况，力求选择科学、先进的羽毛球课程内容，满足大学生的需求，在掌握基本技术技能的基础上，还要让学生清楚羽毛球强身健体的科学方法，为学生更好地进行实战练习打下坚实的理论基础.
1.2赤峰学院体育教育专业羽毛球普修课程教学时数的现状分析
羽毛球普修课是赤峰学院新开设的课程，选择在第三或者第四学期开课，羽毛球课时为36课时，总的来说羽毛球课时较少，学生所学的内容也就相应的少了，掌握的技术技能相对较肤浅，羽毛球运动对学生的身体素质要求较高，是需要经过长期的练习来巩固提高的，在短时间内让大学生学习羽毛球各种技能，为大学生将来从事羽毛球运动奠定基础，是赤峰学院校羽毛球教学任务的重点，根据实际情况，使羽毛球普修课趋于完善，有利于羽毛球教学的发展.
1.3赤峰学院体育教育专业羽毛球普修课程教材使用的现状分析
教材是供教学用的资料，是组成教学的主要依据，也是教师向学生传授技术技能知识的载体，羽毛球教材的选用，在一定程度上影响了羽毛球上课内容的选择，本人在查阅多种不同版本的羽毛球教材，发现羽毛球教材的技战术与相关理论知识都基本一致，赤峰学院选用的肖杰主编的《羽毛球运动理论与实践》，这本书主要论述了羽毛球概述、羽毛球技战术、裁判法以及损伤的注意事项，此书缺乏先进性、系统性，这样会限制大学生学习羽毛球运动的兴趣，应在高校羽毛球教学统一指导纲要的前提下，结合赤峰学院的实际情况，选择教学内容，
1.4赤峰学院体育教育专业羽毛球普修课程教学方法与手段的分析
教学方法是羽毛球教学的重要组成部分，是教师与学生为达到良好的教学目的，完成教学任务所采用的方法，通过运用多种方法传授给学生知识，培养学生实践能力，可见，运用科学合理的教学方法，对提升学生上课的积极性和普修课教学效果具有一定的作用，赤峰学院羽毛球普修课教学方法以讲解示范、练习法、对比法、纠正错误法、比赛法为主，通过调查得知赤峰学院羽毛球普修课教学方法运用最多的是讲解示范，其次是练习法和计征错误法，这样的教学方法在其他体育课教学当中也常用，在一定程度上影响了学生上羽毛球课的积极性，为使羽毛球达到更好的教学目的，收到良好的教学效果，羽毛球教师应研究出科学合理的教学方法与教学手段.
2赤峰学院体育教育专业学生基本状况分析
2.1体育教育专业学生对羽毛球的了解情况分析
调查得知，赤峰学院体育教育专业学生之中，对羽毛球运动非常了解的学生有24人，占调查学生总人数的25.5%，有41人了解羽毛球运动，占调查学生总人数的43.6%，对羽毛球运动不太了解的学生有26人，占调查学生总人数的27.7%，完全不了解羽毛球运动的学生有3人，占调查学生人数的3.2%.说明有96.8%的学生对羽毛球运动的知识有了解，只有3.2%的学生对羽毛球运动一点都不了解，说明赤峰学院体育教育专业大多数学生对羽毛球运动知识是了解的.可见，科学合理的制定羽毛球教学计划，加强羽毛球的师资力量，促使赤峰学院羽毛球运动健康长远的发展具有积极的作用.
2.2体育教育专业学生对羽毛球的喜欢情况分析
调查得知，赤峰学院体育教育专业学生之中，对羽毛球运动非常喜欢的学生有52人，占调查学生总人数的56.5%，有38人喜欢羽毛球运动，占调查学生总人数的41.3%，对羽毛球运动不太不喜欢的学生有4人，占调查学生总人数的4.3%，说明有95.7%的学生喜欢羽毛球运动，只有4.3%的学生不喜欢羽毛球运动，说明赤峰学院体育教育专业大多数学生喜欢羽毛球运动.可见，赤峰学院应进一步提高学生参加羽毛球运动的积极性，加强完善教学质量，选用新颖的教学方法，正确地引导学生喜欢羽毛球运动的兴趣.
3赤峰学院体育教育羽毛球教师基本状况分析
据了解，赤峰学院羽毛球教师共有三位，年龄均在40岁以下，拥有这样的年轻教师队伍，有利于赤峰学院体育教育专业学生的进步与发展，其学历、职称结构为：有两位教师是研究生学历，为讲师；一位教师为本科生，为副教授.学历、职称结构是衡量教师队伍素质的重要尺度，也是反映教学能力与科研水平的重要依据，总体上反映羽毛球普修课教师的职称结构比较合理.在教师的培训方面，赤峰学院对教师进一步的培训学习力度不够完善，由于近年来羽毛球发展速度较快，高校扩招，师资力量短缺，在现有的水平上，已经不能很好地满足学生的求知欲望了，也影响了羽毛球的教学效果，因此，赤峰学院体育教师定期进行培训，应引起学校领导的高度重视.
4赤峰学院体育教育羽毛球场地基本状况分析
调查得知赤峰学院体育教育羽毛球普修课没有专门的教学场地，只是利用排球场地进行教学，不能保证羽毛球课的顺利进行，也保证不了学生的正常练习，严重地影响了羽毛球的教学质量，由于羽毛球场地的局限性，也阻碍了羽毛球运动在赤峰学院的开展和普及.
5提高赤峰学院体育教育专业羽毛球教学策略
5.1加强羽毛球场馆设施的建设
场馆设施的好坏将直接影响羽毛球运动的发展水平，借助高校进一步的普及羽毛球的机遇，通过多种渠道建设改造场馆设施条件，科学合理地加强场馆的使用，为学生提供良好的学习环境.
5.2大力开展羽毛球课外比赛活动
体育运动的魅力在于竞争，它不但给参与者带来荣誉感，还能激发人的潜力，大力开展课外羽毛球比赛，对促进羽毛球运动的发展具有重要作用，在学校内建立羽毛球俱乐部、羽毛球社团、以及各类羽毛球比赛，对丰富学生的课外生活，提高学习兴趣都有积极的推动作用，教师也可利用课余时间，组织学生观摩高水平的羽毛球比赛，从中发现自己的缺点和不足，借鉴别人的优点，有利于羽毛球技术动作的提高.优化教学内容和教学方法，加强教师的专项能力培养.
5.3优化教学方法，调动学生学习积极性
在传统教学方法的基础上，渗透现代教学的比赛法和游戏方法，来调动学生学习积极性，将学生的身心健康与羽毛球教学紧密联系在一起，从而确保羽毛球教学健康积极的发展.
5.4加大教师培训力度
赤峰学院羽毛球教师应积极地进行相应的培训、进修学习，来提高羽毛球教师的专业素质水平和相关的理论知识，不断地完善、改进和提高羽毛球的教学务内容.
总之，为了使羽毛球普修课健康积极的发展，赤峰学院的相关领导必须重视场馆建设、师资力量配备工作，为师生建立一个良好的教学环境，为赤峰学院顺利完成羽毛球普修课教学提供有利的保障.
参考文献：
〔1〕华彬.湖南省高校羽毛球运动的现状调查及对策[J].湘潭师范学院学报，2006，28(4):74-77.
〔2〕王剑.山西省高校乒乓球教学现状及对策研究[J].山西财经大学学报，2009，12(l):4-5.
〔3〕国家教委.全国普通高校体育教育专业本科专业课程方案[2].2003.
羽毛球教学教案篇3
关键词：体育教学手机录像反馈羽毛球教学
羽毛球课是围绕羽毛球技术教学展开的，学生对运动技术的掌握情况也是对教学质量进行评价的重要方面。录像反馈教学是借助于现代化视听技术的一种教学活动，属于电化教育范畴，是利用摄录系统将学生的技术动作进行录像，然后对其技术动作进行分析、评价，针对动作状况提出改进方案，让学生再次练习并录像，再次分析与评价，如此重复进行。从而使正确的技术动作强化巩固，不正确的技术动作在下次的练习中得到纠正，并且有利于发挥学生的主体作用，让学生参与到教学活动中去［1］。现阶段，录像反馈已被广泛地运用到教学实践和学生行为分析研究中，它的及时准确已被国内外众多学者所认可，但以往的录像反馈教学需要专用的摄像和视听仪器，且通常还需要专人操控，给该方法在教学实践中的推广带来障碍。而随着移动通讯技术的发展，手机已在普通大学生中得到普及，具有录像、视听、无线上网等多媒体功能的新型手机更是大学生们的新宠。这使得录像反馈教学在硬件上有了实际的保障。本研究将手机录像功能应用于羽毛球技术教学中，围绕着教学过程的技术要素进行分析与研究，验证手机录像反馈教学应用于羽毛球技术教学的可行性及教学效果，使学生在学习羽毛球技术的同时，看见自己的行为、动作，从而提高学习兴趣，发展分析问题和解决问题的能力，不断提高羽毛球课教学质量。
1.研究对象及方法
1.1研究对象
中山大学2010学年第一学期羽毛球选项课学生，随机抽取四个班作为研究对象。其中两个班为实验组，共72人；另两个班为对照组，共74人。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
查阅录像反馈在体育教学中应用的有关文献并进行相关研究。
1.2.2实验法
1.2.2.1实验时间。选择一学期中技术教学相对集中的阶段，即第二周至第十周，每周2学时，共l8学时。
1.2.2.2实验的施加因素。实验组教师按正常的教学程序教授学生正手发高远球、反手发网前球、正手击高远球、吊球、搓球的技术。学生按正常的组织形式进行练习，每个场地为一个教学小组，但每组应至少安排一名有录像功能的手机的学生。练习时，小组成员用手机相互将技术动作记录下来，之后教师与学生或学生与学生共同观看与分析。要求根据教师所讲解示范的动作技术要领分析学生技术上的优缺点，找出需要强化巩固和纠正改进的技术环节，然后学生们互相讨论分析并提出改进方案，最后学生根据自己的情况进行纠正练习。对照组进行无录像介入的教学。
1.2.2.3评分考核。根据《中山大学体育选项课教学大纲》的羽毛球考核标准，采用百分制评分，试验前对每一名学生的正手发高远球、反手发网前球、正手击高远球、吊球、搓球进行技术评分，实验后再对每一项指标进行评分。
1.2.3数理统计法
2.研究结果
就整体而言，实验组的72名同学与对照组的74名同学在实验前的羽毛球技术水平很接近；实验后则都有所提高，但是实验组同学的提高幅度更大一些。具体情况如下：
表1所测各项基本技术反映了学生对羽毛球技术的掌握程度。为了确定两组学生技术水平的可比较性，实验前对两组学生基本技术进行技评，对技评得分均值（）进行显著性检验，各项指标比较的结果均显示P＞0.05。两组各项基本技术的掌握程度经过验证均无显著性差异。
表2说明实验组与对照组实验后技评分数的差异全部达到了显著水平，说明利用手机录像反馈教学能使教学质量有显著的提高。
3.分析与讨论
3.1来自外部的、准确的、适时的反馈有利于运动技能的获得
通过反馈信息（如：教师、同学的提示，自己的技术录像等）与技术模型（如：教师的示范，正确的技术图片、技术录像等）的比较，练习者可以更容易地察觉到自身操作过程中的错误，进而在下一步的练习中主动进行调整和纠正。如果比较的结果是肯定的，则正确的技术动作会在继后的练习中得到巩固和提高。［2］
3.2来自教师和同学的反馈无法充分满足需要
如同对照组一样，没有录像介入的体育课教学中，练习者获得的外部反馈主要来自教师和同学。由于课堂教学中师生比例的关系，教师不可能做到为每一个学生适时地提供反馈信息。而学生间的反馈往往缺乏重点、不准确，甚至有可能是错误的。不能适时获取准确的外部反馈可能造成错误操作的不断重复，不仅无法实现有效的练习，还会提高纠错的难度。
3.3利用手机录像可以弥补传统教学的不足
当今数码技术的进步，使手机的录像质量已能满足普通体育教学的要求。具有录像功能的手机在大学生中已日趋普及，使得体育课堂录像不必依赖专用设备和专职人员，并能“多点开花”，满足各个练习者的即时需求。于是，学生对教师反馈的依赖大大降低，并且能得到更加直观的自身动作信息，在与技术模型进行比较后采取更好的纠错方案。最终，课堂上有效练习次数的比例大幅提升，促进技术动作的掌握。
4.结论与建议
与无录像反馈的羽毛球教学相比，利用手机录像反馈可以提高有效练习比例，促进学生技术动作的掌握。与传统的录像反馈教学相比，利用手机进行反馈教学，设备更易取得且数量充足，可由学生自助完成，便于推广和普及。
可见在羽毛球技术教学中使用手机录像反馈具有较强的有效性和可行性，建议羽毛球教师在教学实践中加以尝试并不断完善。同时建议使用该方法进行教学时注意以下两点：第一，技术模型应规范、准确，具有较好的可参照性；第二，课程初段，应多进行技术录像的集体分析，使学生尽早掌握利用自我录像发现问题并解决问题的方法。
参考文献：
［1］潘正坤等.录像反馈在网球教学中的实验研究［J］.内蒙古民族大学学报，2007，（3）:32-34.
羽毛球教学教案篇4
【关键词】阳光体育高校羽毛球现状瓶颈
此文参加2010年12月全国高校运动训练年度科学报告会获中国体育科学运动训练学分会一等奖。
2011年陕西省体育局科研课题项目,编号11112。
引言
高校体育是教育的重要组成部分，也是国民体育的重要基础。大学生是国家的栋梁民族的希望。提高大学生的身体素质，关系到整个国民素质及中华民族的伟大复兴。青年学生必须拥有健康的身体才能为中华民族的伟大复兴作出自己应有的贡献，而高校体育活动的实施是加强大学生体能素质的重要环节。
2005年国家教育部调查学生的耐力、力量、速度、体能指数持续下降[1]，大学生体质健康水平令人堪忧。2007年国家提出亿万学生“阳光体育运动”，把“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的理念转化为每个学生的身体力行。由于羽毛球运动是集智能、体能、技能为一体的全身性的隔网对抗型运动项目，具有简便性、娱乐性、强身性、安全性等特点，特别方便校园开展，对伏案工作者的周身尤其是颈眼部锻炼效果好。在调查的442个对象中有89%的学生对羽毛球活动持不同程度的兴趣。有70.6%高校学生对2008年的北京奥运会及广州第16届亚运会的羽毛球比赛是关注的，有60%同学正确回答出中国获胜名次。尽管羽毛球运动已成为大学生实施阳光体育运动最佳选择项目，但离“阳光体育运动”要求的目标相差甚远。以科学发展观研究现阶段高校羽毛球活动的现状有重要的现实价值。
对象与方法
采取随机与立意抽样结合对西安体育学院、西北工业大学、西安工业大学、西安电子科技大学、长安大学、西安交通大学、西北政法大学、西安理工大学、陕西师范大学、西北大学、西安外国语大学、西安理工大学、宝鸡文理学院、咸阳师范学院、汉中师范学院、榆林学院、安康学院、西北农林科技大学等32所本科高校进行一学期的走访。参照体育管理学中体育市场情况调查表[2]，发放《高校羽毛球活动现状问卷》各校教师40～50份，有效问卷540份，学生问卷各280～300份，有效问卷820份，回收率90.3%，对有效问卷整理归类。运用spss对指标数理统计。查阅互联网和文献期刊中相关理论资料。设置三角锥模型结构示意图剖析，运用演绎与归纳方法得出研究的结论。
分析与讨论
1.构成高校羽毛球活动基本要素
笔者认为构成高校羽毛球活动的基本要素是：政策与管理、人力资源与设施资源、客观的需求条件、社会发展契机。利用创设的三角锥模型结构示意图的四要素展开剖析（见图1）。图中的四个基本要素相互关联，共同作用，处于一种动态的变化发展中，并影响着羽毛球活动的开展状态。
2.高校羽毛球活动的政策与管理
我国现行的社会体制决定了政策与管理在高校中的决定性作用，对“阳光体育运动”的运行起着方向性的作用和依据。教育部对学生体质健康尤为关注。从建国初实施“发展体育运动、增强人民体质”到2007年“阳光体育运动”，提出用3年时间提高学生体质，使85%的学校全面实施《国家学生体质健康标准》，85%的学生达到标准的及格以上，85%的学生落实每天体育锻炼1小时[3]。再到2010年提出：“人人享有体育权利，全民参与体育健身”[4]的国策说明国家对全民素质的重视程度。
目前学校基层管理部门高歌“阳光体育运动”但实际操作中存在“雷声大雨点小”的现象。部分管理者存有安于现状、忽视发展、缺乏创新、欠缺主动积极地挖掘其潜力，在具体操作上有效办法不多等问题。现行的应试教育，使学生的羽毛球活动受考分至上、就业压力的制约，重视程度不够，处弱势地位。
3.高校羽毛球活动的人力与设施资源
人力资源与设施资源是保障活动发展需求的基础要素与前提条件。在调查的高校中羽毛球教师中达到国家一级运动员水平的仅占3%，二级运动员水平的仅有10%，非专业教师兼羽毛球课的占87%，现任羽毛球教师多是通过自学或短期培训直接上岗。此现象反映了陕西省高校羽毛球专业教师技能水平结构不合理，专业师资力量薄弱，缺乏精尖人才，影响着羽毛球活动的质量。自1996年教育部准许高校招收高水平运动员以来，目前只有西北工业大学作为重点项目招收羽毛球高水平运动员，这就显得羽毛球高水平运动员云集在陕西高校的数量太少了。7年来西北工业大学将羽毛球竞技与普及相结合效果很好，已成为陕西省高校的领头军。
随着高校办学规模的不断扩大，许多硬件设施得以更新和完善，32所高校中有综合球馆达80%，资源较为丰富，部分场馆为综合项目使用，基本服务于教学训练、课外活动、竞赛及其他娱乐活动。但60%场馆规模不高，设施标准较低，不能承接全国性比赛。由于各高校场馆的管理与归属部门不同，如有的归属于院办管理，有的归属于场馆中心管理，有的归属于教研室管理。由于管理上的理念不同，存在利用率上的不充分。问卷调查显示教师对场地设施利用率不满意（见表1）。在实地考察中学校可充分利用避风的空地多建室外羽毛球练习场，最大程度地满足学生对羽毛球活动的需要。
表1教师对羽毛球场馆利用率一览表（n=242）
4.高校羽毛球活动的需求
需求是保证高校羽毛球活动发展的基本因素及原动力。随着高校阳光体育运动与体育课程改革的实施，学生对活动内容有了更多的选择空间。羽毛球活动逐渐成为校园里一道美丽的风景线。在调查中显示56%的学生将羽毛球运动作为课余活动的锻炼项目，他们大多数在教学楼前、宿舍楼下以及空地上开展活动，在活动时由于不知道正确的动作要领，只可作简单的对击球练习，渴望到室内球场地上课及得到高手或专业老师的指点。学生在积极参加羽毛球活动的时候，50.9%的学生关注对羽毛球运动给自己带来的娱乐和健康，39%的学生关注教师规范动作，10.1%的学生关注自己的竞技水平的提高。对校园羽毛球活动的教学内容进行与课外活动条件基本满意，但对竞赛组织频率与学校竞技水平基本不满意（见表2）。
61%的学生认同学校在开设课程中没有组织过羽毛球比赛，因此由学生自发组织的群众性比赛在各大学校园经常出现，此现象表明学生对羽毛球运动的兴趣并没有引起体育领导部门的重视。笔者特别对四所院校开设羽毛球专修课调查：西安体育学院作为西北第一体育专业学府根据社会体育市场的发展需求，于2004年至今从选修（36学时）扩大为主、专修课（520/432学时）又增设副修（104学时），7年教学发展中呈现学生人数倍增，专业教师缺少，学生就业好的现象。西北工业大学体育优势项目是羽毛球，近7年每年专修羽毛球选修课人数高达1200，占到选修总人数的18.6%（见图2）。
图2高校羽毛球设专修课学生增幅示意图
5.高校羽毛球活动的契机
契机源于多方面因素，是构成活动的重要因素，对现实活动的发展起着客观作用。教育部2007年号召“阳光体育运动”，借北京2008年奥运会成功的健康理念，乘广州2010年亚运会男女团的佳绩及中国羽坛占世界冠军63%的优势[5]，都将极大地振奋高校学生热爱体育参与运动的热情。学生在享受竞争和感动运动员拼搏精神的同时，逐渐内化为对此运动的理解与参与。相信高校羽毛球活动在这样的时代背景下，将是和平时期永恒的主题。
结论
（1）教育部十分重视学校体育的开展，对学生体质健康尤为关注。（2）应试教育考分压力依然，羽毛球活动在某种程度还处在弱势地位。（3）高校场馆设施资源较丰富，但存在归属上的不同，出现管理上薄弱、利用率不充分。（4）部分管理者在羽毛球活动开展中安于现状、忽视发展、操作上欠缺有效机制。（5）高校羽毛球教师结构不合理，缺少高水平专业教师及运动队来提升与普及。（6）近七年学校学生参与羽毛球课程及活动的需求量呈快速上升趋势，逢历史良好发展契机，学生热爱羽毛球的空间潜质大。
建议
（1）面对应试教育的现状，制订开展羽毛球活动计划、实施、监控、评估、责任制度。（2）充分利用学校避风的空地多建室外羽毛球练习场，以最大程度地满足学生参加羽毛球活动的需要。（3）积极引进高水平的专业人才，提高与普及相结合。（4）建立高校间羽毛球联盟组织，确立章程的制订，共享各项权益。
参考文献：
[1]杨霄.普通高校阳光体育运动的实施与大学生终身体育意识的培养[J].高等学校体育教育研究,2008,26-27.
[2]钟天朗.体育经营管理[M].上海复旦大学出版社,体育娱乐健身市场情况调查表.2008.73-74.
羽毛球教学教案篇5
关键词：比赛法；高校；羽毛球教学；应用与研究
引言
当下，羽毛球是我国群众体育中开展最为广泛的隔网对抗性运动项目。所谓的“比赛法”就是指在利用比赛的环境，按照统一的比赛要求来完成教学内容的一种新型的教学方法。比赛法运用到普通高校羽毛球课教学中，培养学生的集体主义精神等优良道德意志品质及培养终身体育锻炼的意识和能力都具有极其重要的意义。
一、研究对象与方法
1、研究对象
运用比赛法对东北大学2010级公共体育课的2个班级学生进行羽毛球项目的教学。其中1班学生28人，女生15人，男生13人；2班学生26人，女生10人，男生16人。
2、研究方法
①文献资料法
为了初步拟定研究的具体内容，制定实验方案，查阅了相关文献资料，并阅读了运动心理学、运动训练学等相关方面的书籍。了解掌握“比赛法”的基本概念及使用方法，并最终应用于本文的研究之中。
②问卷调查法
实验之前，作者向研究对象班级学生发放关于《公共体育课程教学内容设置之羽毛球项目调查》的问卷，每人一份，共计54份，回收54份，回收率为100%，其中，有效问卷为50份，有效率为92.6%。
③实验法
实验时间：2011年9月初――2011年12月底
实验方法：
1）将东北大学2010级公共体育课的2个班级学生分为1班――实验班；2班――对照班；由同一名任课教师进行授课。
2）两个班级学生在授课前都未为接受过正规、系统的羽毛球教学及训练；均按照正常的教学计划进行羽毛球技术的教学。
3）学期末进行技术考核，内容为：发球和击高远球技术评分分为5、4、3、2、1分，五个等级；达标标准――发球：左右半区各发5颗球，共计10颗球，每边3颗球及以上为合格；击高远球：连续击出10个高远球为满分，6个以下为不及格。
④数理统计法
运用EXCEL统计软件对所得数据进行收集和整理，并在文中以列表或图形的形式将所得有效数据进行比较、展示，以辅助说明研究结果。
二、结果与分析
1、调查问卷结果分析
在正式进行本次实验之前，作者对被调查班级的学生就选择学习羽毛球课程的原因、需求和内容等一系列相关问题进行了问卷调查，其中对于学习该项目课程的原因和羽毛球运动特性的问题学生们的选择由问卷调查结果可知，该阶段学生选择学习羽毛球运动的目的大都是在以完成所需学分为前提的，这个比例占到了调查人数的54%；有近22%的学生认为，学习羽毛球是为了给自己增加一项业余爱好；而有16%的学生将学习这项运动当作了扩充社交圈的手段和途径，剩余8%的同学选择了其他。这说明，在高校公共体育课的教学中，学生们选择并完成课程多半还是相对被动的。
2、在课堂上学生自主练习时间比较
练习是学生掌握并巩固新学知识和技术的过程。在这个过程中，学生是否是在主动接受新异刺激以及主动练习的时间长短将在很大程度上决定其习得技术的水平。因而，作者将两个班级学生们在课堂上自主练习的时长做以比较，以便得出不同教学方法所起到作用与差异。
这说明：采用比赛法有助于增加学生自主练习的意识和练习时间。比赛法教学方式有力地激发了学生们的学习兴趣。学生们从被动接受知识，转变为了主动获取知识，并且这一转变将极大地影响教学效果。
3、测试成绩对比
为了检验比赛法教学方法在羽毛球教学过程中所起到的作用，任课教师在学期末选取教授过的羽毛球发球和击高远球技术动作进达标考核，并以此作为评价该教学方法的是否有效的标准。具体考核结果如下（见表）
从表中显示的结果来看，实验班学生的两项基本技术动作考核成绩均要好于对照班级学生的。这说明，在实验班级采用的比赛法教学方法在羽毛球教学中是起到了比较理想的教学效果。由于该方法中存有较强的竞争意识，因而促使学生们在高度集中的精神状态下，最大限度地接受外来刺激，同时也在尽最大可能的彰显自己在这一方面的能力。因此，在公共体育课的教学过程中起到了积极的促进作用。
三、结论与建议
1、结论
①高等教育院校学生选修课程仍是以完成学分为首要前提，并没有将学习知识和技术的本质提升到增强自身技能的层面。因而，学生学习的自主性、热情度等表现不高。
②学生选取羽毛球体育课程的原因是由这个项目的特性决定的：简便易学、运动强度适中、参与人群范围广、消费相对较低等。
2、建议
①在高等院校的教育中应该尽可能淡化学生以修学分为主的思想意识，积极引导学生认识到在该阶段的学习应该是为了自己的未来工作和生活而学，而非为了分而学。
②坚持“以学生为中心”教学理念，创新体育课教学方式和方法，增加教学中学生的参与度，培养他们的自主学习能力。
参考文献
[1]罗育华.羽毛球教学中竞赛法运用的研究与实践[J].广州体育学院学报.2002.5（2）：79-81.
[2]刘江.羽毛球教学中比赛法运用效果的研究[J].江苏技术师范学院学报（自然科学版）.2008，（1）.
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