踏雪寻梅教学设计(精选5篇)

踏雪寻梅教学设计篇1

《踏雪寻梅》教学设计

设计者：阿城第三中学张庆翔

教材分析：

《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。

学情分析：

学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。

教学目标：

（1）

指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。

（2）

指导学生进行简单的二声部演唱。

（3）

聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。教学重点、难点：

重点：歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。

难点：歌曲中断音与连音的对比演唱、二声部演唱为难点。

教学准备：

多媒体、钢琴。

教学过程：

一组织教学：

师生问好。

二导入新课《踏雪寻梅》（赏梅）

师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看?（多媒体放映）师：（看完短片）我最喜欢什么花儿呀?为什么呢？

生：回答。

师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。（多媒体出示课题）

三新课教学（听梅）

1.初听：

（1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的景色，为歌曲创设意境。）

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

（2）简介歌曲创作背景与作者。

黄自：中国作曲家。代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。

设计意图：初步了解作品反映的内容和作者的概况。

2.复听歌曲：

问题：深刻体会歌曲的情绪特点？

设计意图：分析歌曲的情绪特点，有利于歌曲的演唱。

3.又听歌曲：

问题：歌曲的伴奏模仿了什么样的节奏？师：还有很多人唱过这首歌曲，比如彭丽媛、范晓萱、陈慧琳等等，而且他们都选择了不同的情绪情感来表达出对歌曲的喜爱。（选择欣赏其中的1—2首）下面我们也用自己的方式来唱一唱这首歌曲。

设计意图：分析歌曲的伴奏型，为演唱二声部做准备。

四歌曲教学：（唱梅）

1教师范唱。

2学唱歌曲。难点处跟唱。理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。3模仿毛驴铃声的节奏，注意情绪与力度，并演唱歌曲。

4音乐知识

断音记号：表示音的间断的唱奏记号。断音记号是用实心或者空心的记号。写在音符上面。这些音表示要唱的干净、短促、有弹跳力，大概占原音二分之一。

5二声部演唱

注意音型：1315叮当叮当

6情感表达：

（1）学生分别用断音和连音唱法演唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。

（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。

设计意图：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基础上，加上简单的二声部演唱，加强对歌曲情绪情感的表达。

五课堂小结（畅想）

（略）

六课后小记

《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。在欣赏与演唱中学到知识，并体会到快乐。

在这段踏雪寻梅教学设计之旅中，学生们通过亲身参与和体验，感受到了梅花的美丽和芬芳，领略到了踏雪寻梅的自然景观和文化内涵。

踏雪寻梅教学设计篇2

1.组建伙伴团队，开展音乐学习

实施伙伴式学习中，伙伴团队的组建非常关键。为了尊重学生的兴趣爱好，教师可以由学生自主选择小伙伴，每一个伙伴团队人数以3到6人为宜。伙伴团队的组建可以是音乐互补型的，如有人擅长歌唱，但不擅长舞蹈；有人擅长舞蹈，但不擅长钢琴等，以形成互助学习团体；伙伴团队的组建也可以是兴趣爱好相同的，如伙伴团队都喜欢流行音乐的，伙伴团队都喜欢民族音乐的等等。伙伴团队组建完成后，教师要引导每一个小伙伴团队都要选出一名小组长，以组长为指挥中心。为了让每个学生都能体验”组长”的角色，教师可以要求学生”轮流”担任。紧接着，按照组建好的伙伴团队，教师在展开音乐欣赏学习。例如：在学习苏少版小学三年级音乐《牧童短笛》这一课时，教师设计导入任务，让小伙伴们一起学习，取得很好的教学效果。《牧童短笛》这首歌曲分为三段，三部曲式，节奏主题，展现的内容都不一样。为此，教师让学生以伙伴式学习，一起聆听与欣赏这三段。任务明确，教师利用多媒体循环播放《牧童短笛》，让小伙伴们一起欣赏学习，聆听感受。

2.创设视听情境，诱发欣赏兴趣

有时，音乐就如一幅画，美得让人陶醉。小学生的思维以直观为主，为了让学生有更强的欣赏兴趣，更好地理解音乐作品，教师可以创设视听情境。教师要充分利用多媒体技术，将视听结合起来，让学生的视觉受到刺激，从而激发想象，诱发深层次的欣赏兴趣，带动伙伴一起学习，一起欣赏，体会音乐中画面的美妙。例如：在学习苏少版小学四年级音乐《踏雪寻梅》这一课时，教师创设视听情境，带领学生一起入境听赏，取得很好的教学效果。《踏雪寻梅》这首歌的歌词与意境都很美，教师边播放歌曲，边利用幻灯片出示对应歌词的图片，如：雪霁天晴朗，腊梅处处香，骑驴坝桥过，铃儿响叮当……每一句歌词，对应一幅图片，让学生深深感受歌词的画面美。为了带动伙伴一起学习，教师再设计任务，引导小伙伴们一起交流、分享：通过这个视听情境，你感受到了什么？这首歌的演唱形式与其它演唱有什么不同？围绕着任务，各个伙伴团队开始合作学习起来，氛围非常好。有了前面的视听做铺垫，学生已经基本了解歌曲《踏雪寻梅》。此时，小伙伴们只需再静下心欣赏，品悟歌曲，从而得出更深的感悟。在伙伴团队中，学生交流分享，得出不一样的感受，学生也能从不同的角度了解歌曲，提高音乐欣赏效果。

3.搭建活动平台，实施伙伴学习

3.1欣赏感悟，伙伴一起律动。律动是儿童随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动。在音乐课上，引导学生律动可以让学生借助身体来理解音乐作品，从而得出更深的音乐感悟。更为重要的是，引导学生律动还可以营造活泼的音乐课堂，让音乐欣赏课在学生律动中走向高效。例如：在学习苏少版小学五年级音乐《快乐的嚓嚓嚓》这一课时，教师带领学生一起欣赏感悟歌曲后，让小伙伴们以合作形式一起律动，比一比哪一组的律动更贴合音乐风格与内容，更能衬托出音乐中的情绪。这个”比一比”活动将小伙伴们的激情彻底点燃，小伙伴们一起互动欣赏着，一起交流着如何律动，如何才能整齐地律动，如何才能用律动衬托出快乐的歌曲情绪。在欣赏与感悟中，小伙伴们基本都明确了《快乐的嚓嚓嚓》的基本动作基本由两个踏步组成。根据感悟，小伙伴们配合着音乐，一起律动。在这个案例中，为了最大化调动伙伴团队的激情，教师还可以组建”评审队”，从各个伙伴团队中抽取一名代表担当，并评分，利用激励方法促进学生更好地学习，更愉快高效地完成律动任务，形成更好的学习氛围，最终促进音乐欣赏课走向高效。

踏雪寻梅教学设计篇3

【教学目标】

情感目标：学习演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲意境，能对画面展开美好而富有情趣的想象。

知识目标：1、在聆听、比较、表现等活动中学会歌曲，并牢固掌握休止符、拖拍及力度处理。2、掌握简易版二声部合唱的演唱同时体验合唱活动的特质和美感。3、了解刘雪庵、黄自两位音乐家并他们的创作成就列举一二。方法目标：引导学生为歌曲创编简单的打击乐伴奏并进行作品的二度创作。

【教学重点】

基本准确、完整地演唱各声部的旋律。

【教学难点】

1、歌曲休止符、力度记号、弱起节奏的正确演唱。

2、高、低声部的融合，音乐情绪的表达。

3、歌曲的二度创作

【教具使用】

多媒体、课件、碰铃、双响筒及自制打击乐器

【教学过程】

一、课间音乐营造氛围

播放歌曲《铃儿响叮当》（课件展示单元课题冬之旅）

二、组织教学巧妙导入

1、一起随琴演唱《铃儿响叮当》同时用课堂打击乐器为歌曲伴奏

2、聆听老师弹唱的两段铃铛声旋律（课件展示曲谱），体验总结：

八分休止符――铃铛声的清脆。

尾音的拖拍――铃声的悠扬。

3、一一学唱

设计意图：以熟悉的歌曲自然导入。并且老师弹唱的两段铃铛声旋律其实就是歌曲中的四处响叮当和二声部合唱的一部分，既可起到开声的作用还为下一步歌曲的学唱做好铺垫。

三、听赏歌曲整体感知

1、聆听歌曲，感受情绪，想象所描绘的意境。

2、了解歌曲时代背景和词曲创作者刘雪庵、黄自。

3、听辨出刚刚学唱的旋律。

设计意图：感受歌曲情绪了解词曲作者，在聆听过程中学生很容易听辨出歌曲中刚刚学过的四处响叮当为歌曲的学唱做好准备。

四、学唱歌曲解决难点

1、初步学唱：

（1）准确接唱刚刚学过的响叮当，其余部分轻声跟唱――注意休止符及拖拍的时值。

（2）找出生字词――雪霁：雪后天晴；灞桥：带扶手的石板桥

（3）放开声音跟唱全曲。

2、找出难重点学唱：通过学唱，学生自己找出难点。

（1）一字多音（圆滑线及八度大跳）

（2）弱起节奏两处

（3）老师补充强调――休止符及拖拍的时值

3、力度处理：引导学生将响叮当部分做力度处理。

4、歌曲完整演唱：分组练唱并跟伴奏。

5、师生合作引出歌曲的演唱形式。

设计意图：采用接唱的方式学习歌曲增加了学生兴趣，提高了课堂效率。但歌曲中的休止符及两处弱起演唱学生不易准确掌握，此环节应作为重点。

五、二声部学唱

（一）通过聆听回答：

老师是用了三段不同的铃铛声与同学进行了二声部的合唱。其中结尾部分所用的就是课前所学习的铃铛声旋律。

（二）学唱二声部：

1、结尾部分：

（1）复习演唱并注意尾音的拖拍。

（2）根据曲谱，同桌自行练习接唱。

2、开始部分：听第一小组与老师的配合之后学生自行练唱。

3、中间部分：

（1）老师弹奏二声部同学模唱。（课件播放合唱曲谱）

（2）跟随键盘伴奏，第一段师范唱第二段生跟唱

（3）跟随键盘伴奏，师生合作二声部的演唱（声部和谐统一）

（三）学生练习：选出高低声部队长，分别用碰铃和双响筒带领大家演唱各自声部。

（四）跟随伴奏按照分工完整合唱，教师指挥。

设计理念：本课难点之一，两声部的融合，音乐情绪的表达。

六、歌曲拓展创编演奏

1、提出问题引导创作

演唱时除了用琴还可以用什么伴奏？另外，若你是主人公如何演唱？

（引导学生说出多种表现形式，如打击乐器伴奏、歌舞表演、老歌新唱、唱歌做画等）

2、以组为单位用不同的形式表现歌曲，充分发挥集体的想象力和创造力，演绎不同的踏雪寻梅。（学生分组合作排练）

3、分别展示并点评总结

设计理念：此环节深入发掘学生艺术思维、充分发挥集体智慧，运用各种形式和课堂小乐器将歌曲丰富多彩地演绎，旨在展示学生才能，拓宽艺术视角，进一步激发对音乐的浓厚兴趣。

七、升华延深课堂小结

教师随课件伴奏演唱《我爱你塞北的雪》引导学生说出梅的精神和品格……对，梅的高洁、坚强、乐观值得我们永远学习和追求，成长的道路上愿大家梅花为伴音乐相随，做一个像梅花一样积极乐观、坚强不屈的人！

设计理念：师生同唱，好歌共享，音乐课堂一起参与

踏雪寻梅教学设计篇4

活动目标：

1、熟悉音乐旋律，学习按照音乐节奏使用乐器有节奏的进行律动。

2、感受歌曲意境，培养幼儿对生活的热爱之情。

3、乐于参与表演，并愿意在集体面前大胆地表演动作。

活动准备：铃鼓，音乐，PPT活动过程：

一、课前准备

二、教学过程

1、故事引入

师：小朋友们，看过梅花吗？幼：看过

师：那你们看过的梅花是什么颜色的呢？幼：红色，黄色。粉色。。

师：今天老师还带来了一个故事要与小朋友们一起分享，小朋友们认真听一听，一会儿我们一起分享您听到了什么

踏雪寻梅雪后初晴，晴空万里，处处都飘着腊梅的香味，一个小童骑着驴走过灞桥，在驴的脖子上挂着一个铃铛，发出清脆的叮当声，将见到的腊梅花放入花瓶，梅香伴着学生学习，念书，共同度过美好时光。

三、总结师：刚刚的故事你们听到了什么？幼儿自由分享

2、歌曲欣赏并熟悉节奏1）师幼共同欣赏歌曲

2）与幼儿共同学习节奏,配合身体打节奏

4/4拍

XXX-▏XXX-▏

3）根据音乐配合打节奏

3、配合乐器演奏歌曲

(1)、认识铃鼓，学习铃鼓的使用方法（2）、使用乐器演奏音乐（3）、幼儿分批表演演奏音乐

4、幼儿分组进行乐器表演

踏雪寻梅教学设计篇5

教学目标：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境。了解黄自生*，感知其艺术歌曲的风格。

教学重点：有感情地歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。

教学难点:运用强弱对比，连音与顿音对比等表现手法来表现歌曲

教学准备：对**课件，钢琴，打击乐器，有关梅的诗词与图片。

教学过程：

一．看图识梅

师出示图片，请生辨别是什么花？（图片背景音乐《梅华引》）

师介绍梅花。

二．踏雪寻梅

师：今天，我们也要学习一首与梅花有关的歌曲《踏雪寻梅》，那让我们和主人公一起去“踏雪寻梅”。

1.播放歌曲，初步感受歌曲的意境。

**：听到这首歌曲，你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？

生：想到了在冬天梅花盛开的时候，花香扑鼻的画面······心旷神怡啊！

1.这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。

出示课件简单介绍作曲家黄自的生*。

黄自（1904—1938）作曲家、音乐***。1916—1929年在**清华学校学习，期间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》、《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。

刘雪庵（1905~1985）作曲家、音乐***。1930年考入上海国立音乐专科学校师范组，随萧友梅、黄自学习作曲与和声学。毕业后曾从事过救亡歌咏运动。他的作品有《长城谣》《***歌》《红豆词》等。

1.出示歌词，让生自己朗读歌词，找找词中不理解的地方。

师：让我们来看一看刘雪庵写的词。请大家用自己喜欢的节奏方式来读一读歌词。若有不懂得可以向老师询问。

“霁”：雪后放晴。“坝桥”：有扶手的石板桥。

师：同学们读的有点乱，我们尝试一下根据歌曲的节奏来朗读歌词。

请生按歌曲的节奏朗读歌词。

（注意第四小节和第十三小节两句弱起拍和附点音符的准确把握。）