幼儿园大班跳山羊教案反思与评价(精选5篇)
幼儿园大班跳山羊教案反思与评价篇1
教学中教师引导学生在实践参与过程中，通过他们的体验和感悟，把体育目标真正内化为自身素质的一部分，使教育的主体和客体统一起来，认知和行为统一起来，在学生亲身经历分腿腾越山羊中获得认识结果和情感体验。使全体学生在“体验感知、感悟、思维、情感、合作、实践、创新、挑战、成功”的过程中，培养良好的情商，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的学习、情感体验，树立较强的学习、实践、创新的自信心。从而从根本上转变学生学习方式，让“体验”既成为一种活动过程（学生亲身经历并获得相应的认识与情感体验）。本课主要采用学生自主学习法进行教学。比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的课堂情景，学生在自主的空间里，积极地进行自练自悟。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正活动了起来。教师积极的创造过程，让学生再一次享受到体验的成功与愉悦，意犹未尽时，学生期待着下一次的到来。更期待着下一次体验成功、展示成果的机会的到来。本课所有“山羊”都是由小到大由易到难，便与学生选择和挑战，每次学生跳过一定高度的“山羊”都赢得同学的一片掌声。在同学掌声的鼓励下，他会勇敢的去挑战下一个高度的“山羊”。
幼儿园大班跳山羊教案反思与评价篇2
教学设想是运用循序渐进的方法进行教学,把学生自主探究、有效合作、自由展能和审美对话贯穿于整个教学之中。课的开始准备部分我运用了体操垫的队形组织了学生进行踏板操,激发学生对体育运动的兴趣。基本部分教学中我让学生观察“山羊”器械,并让学生们对“山羊”器材的形状进行了模仿,得出了人体“山羊”的模型,让学生自由进行模仿,选出优秀学生进行高姿低姿“山羊”展示练习。接着教师用直观的教学展示“跳山羊”的练习,并向同学们提出问题,让学生们在提问中观察老师的动作,解决了本堂课的重点,在学生练习中解决本课的难点并讲解“跳山羊”的保护动作,让同学们知道为什么要保护,在“跳山羊”学习时起到了非常重要的作用等等。最后运用小游戏让学生们在轻松愉快的活动中结束本课教学。
纵观本课教学,我的精彩点在于四个维度,即自主探究,有效合作、自由展能和审美对话。自主探究在本课中体现在学生做人体山羊时能探究做出“山羊”,并观察教室跳山羊动作后能自己根据模仿记忆来进行动作的练习,整堂课能根据教师语言引导,完成课堂教学任务。有效合作在本课中从跳山羊开始至始至终贯穿于课堂教学之中,从两人合作到四人合作,都体现出新课程合作教学模式的有效性。自由展能是在学生自由练习跳山羊的时候,给同伴一个鼓励和加油的信息,以及教师在选择学生展示自己跳山羊时候,到最后学生们自愿出来演示四人跳山羊,都是学生自我练习后的一种展示,体现出了学生们学习的效果。审美对华是指教师能运用有效的体育术语,使学生们懂得人体各个部位的专用名称和相互之间的交流的简洁性和有效性,这点在教师引导学生进行观察练习时候教师运用的比较多。
本课教学商榷之处我认为在于教材选择的内容过多,跳山羊教学一般在五年级开始使用,我在四年级进行教学跳山羊是让学生对跳山羊有一个初步的印象,而我对四年级学生初步定位的目标过大,过多,本课如果选择支撑,分腿提髋作为主要教材,就可以避免了教学来不及的现象。
幼儿园大班跳山羊教案反思与评价篇3
一、教学背景及学情分析
我们在体操教学课程中，要传授给学生的体育技能就有“跳山羊”一项。所以在体操课堂教学中，要运用跳箱、跳板等辅助器材进行教学。我的学生在接触“跳山羊”的第一节课时，我先运用视频和图片让学生们对整套动作有所了解。通过观察、学习动作要领，然后到室外做模仿练习。学生在人体模拟“山羊架”跳跃时做得很好，但在跳箱和山羊架实践体会时就不行了，都是跑到跳箱或山羊架前就停下了，不敢跳跃。在体育课中，我们体育教师经常碰到这种现象，学生不敢做有点难度的杠类动作，或不敢跨栏，不敢跳高等等。究其原因是由于学生在心理上产生了恐惧；对动作要求没完全掌握，对自己没信心。如在“跳山羊”过程中，必须要掌握好踏板双脚踏跳动作。跳跃动作完成得好，跳山羊动作也就成功一半了。怎样消除学生的恐惧的心理呢？怎样让学生循序渐进的掌握动作呢？怎样使学生树立自信心呢？我在教学中及教学后进行了反思。
二、教学片断
我让学生观看教学视频和示范图片中的分解动作，并让学生先观察了解山羊架。然后用跳箱先代替山羊架，并做无跳箱练习。而跳山羊的关键是踏板踏跳，学生必须熟练掌握踏板踏跳及支撑技术。我发现有些学生对跳箱也有恐惧心理，于是我就把跳箱降到比较低的高度，以保证适应大部分的学生。然后让学生进行跳箱上的“支撑跳上成蹲撑”，然后跳下。我发现很多同学做不到，于是我就改成“支撑跳起”动作，发现有一部分同学能接受。这时有的同学技术已掌握，可还是不敢跳，这就要克服恐惧心理了。为了克服恐惧，我让孩子们在最矮的跳箱上轮流做“跳下”动作。待所有人适应后逐级递增，经过反复调整，孩子们克服了恐惧心理。然后又恢复到跳箱分腿跳跃，最后体会山羊架支撑分腿跳。
三、总结反思
通过跳山羊的教与学，我进行了反思。
第一、安全措施。
在上课前，作为教师一定要考虑到跳山羊会遇到的困难和可能会发生的运动损害。那么我们就要在课上做好保护与帮助，把运动损害降到最低。比如器材的检查，保护人员的技术培养，关节部位操等热身运动等都要到位。
第二、循序渐进的掌握动作。
我们在此课可以运用讲授法、分解法、完整法、口令教学，徒手模仿以及想象法，对动作逐一学习，并做到动作的巩固定型。孩子不可能一下子就掌握技术动作，所以我们体育教师在这节课的教学上不要急于求成。比如我发现学生的难于理解的阶段，我就采用分解法，或改变整体练习的方式、方向，转为运用其他手段加强学生的某一环节动作的不足，让学生把这一阶段或这一环节的动作或力量做足做好。最后把这些环节串联起来，也就是合成到一起，按正确的训练法完整练习。
第三、增强孩子的自信心培养良好的品质。
比如我让孩子们在跳箱上逐级体会跳下的感觉，这就使他们克服了恐惧心里，增强了自信心。从动作的完成部分开始逐级体验成功的喜悦。激发学生的运动兴趣和运动信心，培养学生良好的心理品质和道德观。学生通过反复练习，磨练了意志，增强勇气了，克服了恐惧心理，增强信心了。
幼儿园大班跳山羊教案反思与评价篇4
支撑跳跃是中学体育教学的一项重要教材内容，技术要求比较高。学生在学习时，教师会按分解动作逐步练习，首先理解并熟悉山羊，初步尝试过山羊的方法，让学生体验运动带来的乐趣，虽然能让学生掌握一定的技术动作，但学生的练习积极性并不高，反复练习会让学生感到枯燥无味。所以，我将山羊分腿腾越融入到游戏中，使学生能在“玩”中学，“玩”中练，在“玩”中解决教学的重难点，使学生保持持续的学习兴趣。在练习的过程中，学生通过自己的努力和教师的保护与协助，克服恐惧和害怕紧张心理，顺利完成山羊分腿腾跃技术动作。这个过程，学生增强了意志品质，体验到成功的乐趣，实现了自我价值，提升了自尊心和自信心。
本节课有以下特点：
1．本课以情境教学，创设情境，启发学生思维，激发学生对体育活动的兴趣。在课的开始，通过语言的诱导，让学生迅速进入情境，为后面的学习奠定基础。
2．设计多种练习方式，持续提升学生活动的兴趣，而且又能使学生掌握一定的技术，形成一定的水平。提升了学生的学习兴趣；
3．让学生自主学习、自己动手、动脑，培养其创新水平和实践水平。本课我设计了自学环节，提供了教材内容的模板，放手让学生去探究，交流发展学生的自学水平。
4．在课堂上，我设计了学生互学、互练、互助、互评、培养学生合作精神和团队意识。
5．重视过程评价，教师评价、学生自评、互评相结合。
6.做好安全保护措施，去掉学生恐惧害怕心理。跳山羊虽然具有一定的危险性，但是，如果教师告诉学生，已经检查过了，山羊非常安全，而且还放好了垫子，老师会做好保护协助，会保证他们的安全，请他们即使放心。去掉学生的害怕受伤的恐惧心理。使学生放下包袱，放松心情，大胆去练习，去超越自己。
不足之处：
1．要敢于突破常规，体现年轻教师特有的气质，敢于标新立异，体现时代气息。在教学中课堂非常活跃，我总怕学生不明白，以至于不敢放手，给学生适度的“自主权”和“自由度”时间很少，没敢给学生更多展示交流的机会。
2．教学评价过于牵强，应多一些学生的自我评价和师生互评。
3．培养学生的自主探究水平不是一朝一夕的事，教师要循序渐进坚持不懈地做好自己的本职工作。在培养学生自主探究的能力时应采用教，扶，放的方法教学。
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幼儿园大班跳山羊教案反思与评价篇5
通过对分腿腾跃-跳山羊这一课的教学，使我感受很深，开始以游戏教学法、竞赛教学法进行教学，激发学生的学习积极性。通过这样的教学方法，使难度较大的体育技术教学鲜活起来。学生对于这些学习方式的反应是：积极投入每项练习，小组合作学习有模有样，多数学生能够克服畏难情绪且学习进步明显。
本课教学中课堂非常活跃，我注重培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作学习习惯的养成。力争每一个教学活动让孩子学有所得。将双基和良好习惯的训练融于课堂教学中，一堂课下来，感到很累，反思这堂课，也存着不足之处。
1、没敢给学生更多展示交流的机会，害怕出安全事故。
2、教学评价过于牵强，应多一些学生的自我评价和师生互评。
3、培养学生能力方面没有大胆放手，教学指导的多，学生自主学生的少。
总之，今后一定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。……