成长的秘密锡坤扔鞋观察记录(精选5篇)
成长的秘密锡坤扔鞋观察记录篇1
在电影《成长的秘密》中，有一幕让我印象深刻，那就是锡坤扔鞋的场景。这个场景虽然简单，但是却让我深刻地感受到了锡坤的成长和内心变化。
在这个场景中，锡坤一直在试图将鞋扔到一个高处的电线杆上，但是一直没有成功。这个时候，他的父亲出现了，他试图帮助锡坤完成这个任务，但是还是没有成功。最后，锡坤一个人坚持了下来，用自己的力量将鞋扔到了电线杆上。
这个场景让我感到非常感动，因为它展现了一个孩子坚持不懈的精神和自我成长的过程。一开始，锡坤一直没有成功，但是他并没有放弃，而是一直在尝试，直到最后成功。这个过程中，他不断地磨炼自己的技能和意志力，不断地提高自己的能力，最终获得了成功。这种精神和态度值得我们学习。
另外，这个场景还展现了锡坤的内心变化。在这个过程中，他一直被自己的父亲监督和帮助，但是最后他却一个人完成了任务。这个过程中，他逐渐摆脱了对父亲的依赖，变得更加独立和自信。这种内心的成长和变化也是我们在成长过程中必须经历的。
总之，《成长的秘密》锡坤扔鞋的场景让我深刻地感受到了成长的重要性和成长过程中的一些关键点。我们必须坚持不懈，不断地提高自己的能力和意志力，同时也要逐渐成为一个独立和自信的人。
以上是有关《成长的秘密》锡坤扔鞋观察记录的全部内容。成长的过程中充满了挑战和困难，但只要我们不断地去学习和探索，就一定能够获得前进的力量。希望我们都能够像锡坤一样，勇敢地面对自己的错误和不足，不断地成长和进步。
成长的秘密锡坤扔鞋观察记录篇2
《成长的秘密》是央视记录频道播出的一套真实记录幼儿园孩子生活的故事记录片，把一个个深层次的心理发展现象和一些孩子的成长经验带给观众。看完该片之后我不禁深深的被其感动，并引起层层反思。
再看《锡坤闯世界》这一集中，看着画面中的锡坤，我的眼前便浮现出另一个小男孩的身影，他与影片中的锡坤有着那么多的相似之处，一样的可爱英俊，一样的调皮爱闯祸，就连闯的祸都是一样的。他叫洋洋。
在一段时间里她像锡坤那样特别爱扔玩具，往往是哗啦一下子把整筐的玩具全部倒在地上，我们几位老师看到这种情况便会很生气的立即阻止他，接着就是对他严厉的批评，然后令他把玩具捡起。
但是他会很不情愿的捡玩具，会很抗拒，总要叫好几遍，很严厉的批评之后，他才会慢慢的把玩具捡起。我试过很多方式，但效果都不明显。当洋洋把玩具扔的满地都是而不往筐里捡时，我尽力控制着我的情绪，让他和我比赛向投球一样把玩具投入筐里，这样可算是让他把玩具捡进筐中，但仍不能制止他扔玩具的行为。有一次洋洋又扔玩具还不捡，我气坏了，把其他的孩子全部领出了教室，留下洋洋和另外一位老师，并告诉他不捡完玩具就不能走了，这一招还挺管用，洋洋快速的把玩具捡了起来，但还是不能让他停止乱扔玩具。也不能他每回摔玩具时，都把其他孩子领出去呀。
而影片中大李老师又是怎样做的呢?她在孩子去午睡的时间里，让锡坤留下一段时间，当锡坤想仍撒玩具的时候给他一个默许的眼神，让锡坤把玩具撒得满地都是，让锡坤尽情的享受玩具落在地上发出的声音所带给锡坤的这种游戏的快乐，并在旁边真心的和锡坤一块玩，这里只有锡坤一个人，这样既不会让其他孩子跟着学，又可以让锡坤玩个痛快，锡坤和大李快乐的玩着，那份快乐连我都觉得羡慕。锡坤玩够了，大李帮他一起把玩具收起放好，这时的锡坤则是心甘情愿的’收玩具了。
在故事的最后大李老师指出孩子进行空间的认识，完成空间建构的时候，因为成人们将一切东西都放置的那样整齐，展示不出孩子的建构的这方面的能力，所以孩子要把秩序打乱，然后在再把东西放起，来展示自己的能力，成人们正可以利用这一点引导孩子学会秩序的归位。
我很遗憾在洋洋出像这种行为时我没能看到这部纪录片，没能给洋洋正确的引导，而有时竟采取一些强迫恐吓的手段，我当时也确实认为洋洋的这种行为问题很严重，哪里知道这其实只是成长过程中的一段小小插曲。虽然没能用正确的方法使洋洋的行为得到改善，洋洋现在长大了一些，也不会经常把玩具往地上扔了，越来越乖，也越来越可爱了。
生活中本身就会有很多遗憾，教育中也一样，但遗憾会让人记忆深刻，也许遗憾与失败本身就比成功更能发人深思，让人不能忘怀吧!
纪录片中幼儿园的名字叫巴学园，孩子在里面是自由自在的，能自由的选择朋友，自由的选择游戏，老师有一颗非常宽容的心，幼儿园好像一个小小的社会，我好羡慕生活在其中的那些孩子啊，想要再回到小时候，和他们在一起。可惜时光是不能倒流的，我只能寄希望于未来，我希望我所教的孩子们也会像巴学园的孩子们一样，幸福、快乐、健康的度过幼儿园的生活，我会一直朝着这个方向去努力的。
成长的秘密锡坤扔鞋观察记录篇3
今天看了锡坤《成长的秘密》。讲述了锡坤对一切都很有兴趣，都会去一探究竟。想起小时候去外婆家，在邻居家门前小树下石头堆里发现了一个石头，现在想起来也是普普通通的一个。但我拿在手里，反复把玩，想象力就驰骋了起来，知道妈妈喊我要回家了，还舍不得，不断找借口不想回，只是想继续玩这块石头。外婆看出了门道，说让我把石头带回去玩，我就听话的回家了。但是回家之后，突然就没了乐趣，之前想象的景象怎么也连接不上了，也忘了都想到了什么了，反正就是对这块石头失去了兴趣，这个时候再去看这块石头，没什么特别的嘛，太普通了，让我再提不起什么兴趣了，便把它丢在灶火，后来就不知道哪去了。
幼儿园里那么多小朋友，老师怎么能照顾得来完呢？把老师的关心平均到每个人身上那是不可能的，肯定有某个小朋友获得的关爱多一点，其他的小朋友相对小一点。怎么得到老师的注意，得到更多的照顾，是人一辈子面临的问题呵！所以不是家长去请求老师去多关照一点，除非你与老师是亲戚关系，或者有其他的利益关系，否则这条路不是康庄大道。关键的是教会小朋友，在这样一个环境里得到老师更多关照的方法，怎么得到上级长辈的特殊的照顾是一门学问！
看到李跃儿的博客，空间的名字特别值得玩味——孩子是脚，教育是鞋。鞋合不合适，只有脚知道。看待教育的好坏，要从孩子的角度去看待，而不是从大人的角度去看，应该给他们适合这个年龄段的内容。成人的世界，成人的思考模式让他们以后再慢慢进入。
乖乖孩到底好不好？个人认为不好，那样的将来只是一个循规蹈矩的人，或者是一个被别人领导，被别人支配的人。缺乏出格举动的勇气或是打破常规的勇气。小时候还是调皮捣蛋点好。但这个时候家长可要更加注意了，引导他们向好的方向发展肯定没有乖乖孩那样好实现！本来就调皮的他们未必就配合嘛！！！
小孩子最重要的是让他接触自然接触世界，不断认识新的东西！开阔他们的眼界！
成长的秘密锡坤扔鞋观察记录篇4
我在观看电影《成长的秘密》时，特别关注其中一个场景——锡坤扔鞋的场景，并记录下了我的观察。
这个场景出现在电影的高潮部分，锡坤是主角青年时期的朋友，两人一起打篮球，一起成长。然而，后来由于某些原因，两人的友谊破裂了。在这个场景中，锡坤拿起自己的鞋子，狠狠地扔向主角，表达出对他的愤怒和失望。
我的观察记录如下：
首先，这个场景的导演非常用心，通过镜头语言和音效的运用，让观众能够感受到锡坤内心的情感变化。镜头从锡坤脸部的细微表情切换到鞋子的飞行轨迹，再到主角瑟瑟发抖的身影，让人感受到了锡坤内心的愤怒和主角的惊恐。
其次，这个场景的意义非常深刻。扔鞋可以说是一种非常极端的表达方式，它代表着锡坤对主角的失望和愤怒已经到了极点。这种极端的表达方式，也让观众更深刻地感受到了两人之间友谊的破裂和人性的脆弱。
最后，这个场景也给人启示。在生活中，我们也可能会遇到和锡坤类似的情况，当我们对某个人或某件事情感到失望和愤怒时，我们可以通过一些特殊的方式来表达出来，但是这些方式并不一定是最好的。我们应该学会控制自己的情绪，理性地处理问题，才能更好地解决问题，保持自己的尊严和友谊。
总之，这个场景虽然只是电影中的一个小插曲，但是它却让我深思，让我感受到了人性的脆弱和友谊的珍贵。
成长的秘密锡坤扔鞋观察记录篇5
影片中的锡坤正在经历空间敏感期，空间敏感期出现时间从1岁半持续到6岁左右，呈螺旋状发展。处在空间敏感期中的锡坤把各种不同的物品扔到垃圾桶中，扔鞋、翻书包、穿大人鞋等等的行为都属于空间敏感期的探索形为。从垃圾桶到小书包，从教具架到司机师傅的袖子，从大大小小的鞋子到钢琴，只要锡坤能走到的地方都被他探索了个遍。孩子不停的尝试来验证每一次尝试的后果是否相同，在不停的尝试中感受空间的变化。
处在空间敏感期的孩子，喜欢扔东西――从上往下扔，从近处往远处扔；喜欢从上往下跳；喜欢推着带轮的椅子跑来跑去；喜欢攀爬；喜欢走马路牙子，走不平的路；还喜欢把物体垒高，一遍遍地推倒重垒；喜欢钻到桌子底下，或者大纸箱子里；喜欢旋转木马，喜欢大人抱着他转圈；喜欢爬到沙发背上；还喜欢独自呆在一个空间里。这些都是空间的要素：直观的位置，直观外的位置，速度与时间的关系，他们由此形成空间概念
照镜子：
1、你的孩子在2岁~3岁期间经常会反复扔东西，你是否认为孩子这是故意捣乱，当你给他捡起来，他会继续扔的时候，你是否认为孩子不听话？
2、孩子走路偏喜欢走坑坑洼洼的地方，喜欢走马路牙子的时候，你是否控制孩子不让孩子走？
3、孩子喜欢钻到床下或者沙发下面，或者桌子椅子下面的时候，你是否很生气地呵斥孩子，认为孩子不爱干净，不讲究卫生？
4、这个年龄的孩子喜欢爬高下低的折腾，你是否认为孩子太调皮？
上天为什么要给我们的儿童设定发展的敏感期呢？这是大自然的安排，大自然要留下人类这个物种，就会设定让这个物种不灭的机制，敏感期就是这样的机制。我们发现当儿童在某个敏感期的时候，任何力量都无法阻挡儿童的发展，所以，当我们不懂得孩子是在敏感期的发展行为的时候，我们就会反复阻止孩子的行为，并认为孩子这样反复的行为是“不听话”。如果孩子听我们的话，就会违背大自然给予孩子的恩赐，即违背孩子自然发展的规律。
但是，由于我们不懂得孩子的内在发展需求，所以我们会阻止孩子，打骂、呵斥、羞辱、否定等方式是我们常用的方式，这样带给孩子的是什么呢？
第一，孩子会控制不住自己的发展需求，但成人的打骂和否定让孩子产生心理压力，影响了孩子完成这个时期的发展任务；
第二，孩子会产生自卑，不接纳自己，儿童将父母的对自己的评价看得很重要，父母的评价是儿童形成自我认知的基础，被父母否定无异于让孩子否定自己，父母的做法让孩子认为自己不是好孩子，不被父母接纳，不被爱；
第三，孩子内在需求发展被阻止，会让孩子内心烦躁，情绪变坏，“无故”发怒，寻气找恼，“无故”大哭。青春期的孩子便会更加叛逆。
如果敏感期没有获得满足，孩子在这个时期需要发展的能力就会缺失，同时影响自我认知。
每个孩子生来就是探索这个世界的精灵，他们对这个新奇的世界充满探索的欲望，大自然安排的他们在不同的年龄对不同的物质产生探索激情，这就是探索的阶段性，探索的阶段性让孩子的探索行为有序发展。这个有序表现为每个年龄的敏感期不同。儿童的探索行为是了解世界的平台，也是孩子保持住自己天赋的探索精神的载体，当我们期望孩子对将来的知识学习有极大的热情，期望孩子努力学习知识，考试分数高，孩子的求知欲望就要被保护好，这是基础。