城市空间设计专业(6篇)
城市空间设计专业篇1
（1.阜阳师范学院生物与食品工程学院，安徽阜阳236037；2.阜阳师范学院信息工程学院，安徽阜阳236041）
摘要：以已开办园林专业的地方院校为切入点，在分析地方院校《园林建筑设计》课程教学存在的问题的基础上，总结地方院校可用于《园林建筑设计》课程教学的区域园林建筑景观资源所具有的特征，提出要结合课程设计的内容，系统挖掘区域城市园林建筑景观资源，紧扣时代主题、发挥区域特色进行课程教学，专业教师努力提高自身专业素养，结合所承接的设计项目进行课程实践教学的几点建议.
关键词：园林建筑设计；课程教学；地方院校
中图分类号：G642.44文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）02-0228-02
基金项目：国家首批卓越农林人才教育培养计划项目；安徽省高校质量工程项目（2013zy049，2013sjjd75，2014jyxm231）；阜阳师范学院质量工程项目（2012ZYJH03，2014SJJD01）；阜阳师范学院科研项目（2014MTYSJ06）资助
园林建筑是塑造园林空间环境的四大要素之一，在园林规划与设计、施工过程中占有非常重要的地位，因此，《园林建筑设计》是历来都是园林专业核心课程，对该门课程知识掌握的好与坏，直接影响后期园林设计相关的其他课程的学习[1-2].该门课程是在前期《园林工程制图》、《设计初步》、《园林建筑结构与构造》等专业基础课程学习之后进行的专业课程教学，在教学过程中，主要是通过建筑设计理论教学与课程设计实践相结合的方式，将前期多门基础课程与建筑设计理论相结合，完成课程设计实践任务，塑造出园林建筑及其周围相应空间的设计，为后期更好的进行园林规划与设计工作打下基础[3].
随着地方院校的专业建设发展，以及园林专业人才需求量的增大，很多地方院校陆续开办园林专业，仅仅安徽省在最近十年内就由原来的三所院校扩增到八所院校，其中大部分院校属于地方院校，而地方院校所在城市的园林绿地资源较为丰富，利用好所属城市区域优势的园林建筑景观资源，对于园林建筑设计的课程教学起到至关重要的作用.因此，结合地方院校所在城市园林建筑景观资源，摸索一条适应地方院校《园林建筑设计》课程的教学思路异常关键，它是学好其他园林课程的重要因素.本文即以开办有园林专业的地方院校为出发点，分析了地方院校在进行《园林建筑设计》课程教学中存在的问题，总结地方院校可利用的《园林建筑设计》课程教学资源，提出地方院校如何利用所在城市的园林绿地景观资源进行《园林建筑设计》课程教学的几点建议，以此为其它同类院校《园林建筑设计》课程教学提供参考.
1地方院校《园林建筑设计》课程教学存在的问题
1.1强调理论教学，忽视课程设计实践的创新
《园林建筑设计》课程具有很强的实践性，注重将园林建筑构造、工程制图、设计表现等多种课程与园林建筑设计理论的融合，在各类型园林建筑课程设计实践中，提升学生对于《园林建筑设计》课程相关理论知识的综合应用能力[4].然而，由于受地域的限制，地方院校多数园林专业老师较为年轻，缺乏一线的工程设计实践经验，加之与园林建设设计相关企事业单位的交流较少，对各类型园林建筑的设计认知与创新难以得到提升和更新，直接导致在教学过程中，过多的进行园林建筑设计的理论教学，而忽视紧跟当下园林建筑设计在实践中的新要求，对课程设计实践教学进行更新.
1.2过度依赖课本及参考书上的优秀方案，缺乏建筑的空间尺度感
地方院校园林专业由于办学历史较短，以及受先前地方院校本身教学体制的影响，很多的园林教学实验设备不完善，如：与园林建筑设计紧密相关的各类型园林建筑模型、建筑布局组合的沙盘、建筑构造与结构模型等很难在在短时间内配备，导致很多的建筑专业老师，只能依赖课本或参考书上经典的优秀方案来进行“弥补式”教学；另外，由于领导对专业的认识度较浅，多数地方院校的专业老师很少有机会带领学生到园林建筑营造比较好的城市进行实践实习，这些都造成了学生很难感受到建筑的空间感、存在感，设计时空间想象力严重缺乏，课程设计实践中暴露出很多低级错误，很大程度上影响了《园林建筑设计》课程的教学质量.
1.3缺乏“接地气”的实践项目，学生的设计兴趣难以提高
地方院校园林专业老师由于受地域、自身能力以及在当地城市的社会认可度的限制，很难在课程设计实践中找到能够让学生亲临真实的园林建筑设计的区域现场，让学生能够感受到该区域将是自己马上要进行某类型的园林建筑的设计.因此，地方院校园林建筑设计的课程老师往往多采用假设的方式，通过选取某些参考书上现状地形假定为拟建在某个城市的相应区域，来进行课程实践设计，这样的教学方式，很难提高学生的设计兴趣，自然更难提高学生的设计水平.
1.4传统园林建筑设计思维模式根深蒂固，教学思路单一
多数地方院校的园林专业老师由于受前期专业学习环境的影响，在进入教学工作岗位后，基本上是延续先前在各自母校老师的专业课程教学的思维模式来进行《园林建筑设计》课程的教学，没有充分结合地方院校所在城市对园林专业人才的需求特点来进行创新式的教学模式，使得地方院校所培养出来的园林专业人才很难适应地方经济的发展需求，很大程度上失去了当初应用型园林专业的初衷[5].
2地方院校可用于《园林建筑设计》课程教学的区域园林建筑景观资源特征分析
2.1地方院校所处城市园林绿地种类齐全，园林建筑景观类型多样
当前，在创建和谐生态文明城市大背景下，各类各级城市都在建设大量为城市市民能够在闲暇之时到户外休憩、游玩的园林建筑设施，包括居住区绿地、街头绿地、公园绿地等各类园林空间内部，而且在这些园林绿地中分布着各种类型的园林建筑景观，包括园林小品、亭廊架、园林大门、服务型园林建筑等，在进行园林建筑课程教学时，可以根据建筑理论和实践的需要，灵活选用不同园林建筑类型进行课程实践教学.
2.2地方院校所处城市的园林建筑景观地域特色鲜明
每一个城市的外在形象都有自己的特色所在，这也是每一个城市亘古以来都在为之而努力的方向，而园林建筑作为城市构成要素的一部分，即使它极其微小，但它的存在对于塑造有鲜明的区域特色城市园林景观起到非常重要的作用.作为兴办有园林专业的地方院校所在城市园林建筑景观也会带有这浓郁的地域文化特色，专业教师可以在充分熟悉所在城市已建的园林建筑景观特色的基础上，对照设计理论及国内外经典案例，进行对比式教学，学生在感受建筑空间的同时，也建立起设计主题创作的源泉来自于设计对象的本身，而不是纯粹的理论这一正确的设计思路.
2.3地方院校所处城市的园林建筑景观距离近，用于课程实践教学方便
为了弥补对于一些距离远、且又有非常经典的现实园林建筑案例的造型和立面设计精髓，专业教师往往会借助于影像资料来进行教学，同时，由于教学经费和学生经济能力的限制，只有极少数的城市园林建筑景观，才会专门组织学生到实地考察学习，这样学生很难有机会在做专项课程设计时，能够及时感受建筑及周边的空间关系.然而，地方院校所处城市的园林建筑景观资源也是相当丰富的，而且距离院校相当近，学生完全可以根据课程教学内容的不用，有针对性的进行实地调研学习，以弥补单一的利用影像资料介绍建筑案例进行课程教学的不足.
3充分利用城市园林建筑景观资源进行《园林建筑设计》课程教学的思路探析
3.1结合课程设计的内容，系统挖掘区域城市园林建筑景观资源
传统园林建筑设计课程的教学往往多数通过课本及参考书，通过已建成的世界著名园林建筑空间设计实例向学生介绍中、西方传统风格园林建筑特色及设计理论，之后结合各类型园林建筑课程设计进行实践操作练习，忽略利用地方院校所在城市园林绿地空间中分布的各种类型园林建筑进行教学，导致学生在学习园林建筑设计过程中，过度依赖课本和设计图片，缺乏对场地空间的尺度感，针对单项的课程设计难以提炼出符合场地精神的设计主题，设计过于形式化.因此，地方院校园林专业教师在进行课程教学时，应通过科学系统的归纳和总结所处城市不同类型的园林建筑分布及其建筑设计特色，结合建筑课程设计的理论与设计实践，可以很好的弥补在设计过程中，学生对园林建筑空间尺度感的缺失，同时能够更深层次的体会不同类型的园林建筑在场地当中所体现的设计内涵，是如何通过建筑的造型和立面进行表现的.
3.2紧扣时代主题、发挥区域特色进行课程教学
随着社会经济的不断变化和发展，学科也应是紧跟时代向前更替和发展壮大的.2012年，风景园林成为一级学科，与此同时，建设生态文明城市写入党章，而2013年，中国东部众多城市陷入了雾霾的污染之中，人们更加注重环境的保护和可持续发展，这就赋予了园林学科不仅仅停留在传统的园林营造，而应该从生态学的角度去探讨城市园林的景观建设，园林建筑作为其中的一个重要因素，更应该紧跟环境改善的要求，协调好与园林环境的其他要素.因此，为了服务地方经济社会发展需要，而开设园林专业的地方院校在进行园林建筑设计课程的教学过程中，一定要紧跟时展的主题，以努力改善城市生态环境为总目标，进行园林建筑的设计教学工作.同时，也应该充分分析所在城市园林建筑景观资源的特色所在，进行因地制宜、因时而变的建筑课程设计教学，真正意义上为所在城市的生态环境建设需要，而培育出大量适应区域发展的园林专业人才.
3.3教师努力提高自身专业素养，结合所承接的设计项目进行课程实践教学
《园林建筑设计》是一门实践性非常强的专业核心课程，要教好该门课程，专业教师除了需要熟悉和掌握其理论精髓，更应该将理论与专业实践相结合，即园林建筑专业教师应努力提高自身专业素养，于所处城市园林建设紧密联系，并结合自身所学，适当承接一些园林建筑设计工程项目进行产学研合作，这样既能够把自身专业内涵修炼好，又能够通过实践感悟出园林园林建设设计的内在特质，更好的运用的课程教学中去.同时，由于该门课程的实践性强，需要通过众多的实践案例与课程设计进行讲解与实际操作练习，尤其对结合地方院校所在城市周围真实的设计区域模拟实际设计流程进行课程设计练习，更具有现实意义，因此，作为地处地方城市的高等院校开办的园林专业，在进行《园林建筑设计》课程教学过程中，可以适当结合专业教师在所在城市进行的产学研合作项目进行“实战性”教学，既能提高学生的学习积极性，又能从根本上摆脱“纸上谈兵”的实践教学方式中存在的不足.
参考文献：
〔1〕卫红，刘保国.园林建筑设计课程教学体系构建[J].高等建筑教育，2009，18(5):94-96.
〔2〕张晋萍，潘远智.农林院校《园林建筑设计》实验教学模式探讨[J].安徽农业科学，2010，38(28):16044-16045，16048.
〔3〕吴万喜.《园林建筑设计》课程考试改革探讨[J].长江大学学报(自然科学版)，2011，8(4):260-261.
城市空间设计专业篇2
关键词：城市规划；设计类课程；PBL
中图分类号：TU984；G6420文献标志码：A文章编号：1005-2909(2012)04-0085-05
城市规划学科自设立以来，一直归属于建筑学一级学科，本科生入学时需通过加试美术判断其是否初步具备形象思维能力，说明城市规划学科基本教学内容偏重于设计能力培养与训练。经过60年发展，城市规划已不再被视为超越价值观念的纯技术手段，开始逐渐走向社会实践，城市规划学科研究内容早已跨出原有建筑学一级学科范围。
2010年，城乡规划学作为独立的一级学科进行设置与建设，调整之后的城乡规划学科在内容设置上更为广泛、在学科体系上更为全面，主要体现为从原有注重规划设计技术转向与社会学、经济学等联系更为紧密的城乡统筹人居环境大学科［1］。相应的城市规划专业教育范畴也随之扩大，作为城市规划专业主干课程的设计类课程教学体系也需完成从原有建筑学下属二级学科到城乡规划学下属课程的改革，构建全面的知识体系和更为专业的学科视野。
“基于项目学习”（Project-basedLearning,orPBL）的教育学方法为城市规划专业设计类课程提供了教学改革思路，城乡规划学本身即具有实践特色，需要在项目工程实践中验证学科理论发展，因而城市规划专业教育也应与项目实践教学配合。文章即以“基于项目学习”方法为研究起点，试图探索以此为基础的城市规划专业设计类课程体系建构要点，以期为设计类课程体系改革提供若干思路。
一、原有城市规划专业设计类课程问题分析
中国第一个城市规划专业由同济大学金经昌教授主持，建立于1952年，当时称为都市计划与经营专业。发展至今，国内目前设有城乡规划专业的院校有
175所左右，通过城市规划专业本科评估院校24所。但这些城市规划专业大多在建筑学专业基础上创办，在设计类课程设置上具有一定局限性，主要表现为以下几方面。
（一）设计类课程教学背景急需转变
从东南大学、同济大学、华南理工大学、哈尔滨工业大学等几所国内最先设置城市规划专业的高校规划设计课程体系上看，目前中国城市规划专业设计课程体系普遍采用两阶段培养模式，即前3年（或2.5年）与建筑学专业的设计类课程内容完全同步，学习建筑设计基础知识，培养形态塑造能力，在四年级（或三年级下学期）才开始接触城市规划专业的设计课程内容。这种课程设置方式源于城市规划专业最初归属建筑学一级学科之下。学生在设计类课程学习中先以建立建筑空间感觉为主，到三年级以后再逐渐转向城市空间学习。
这种课程设计方式无法使城市规划专业学生在三年级以前建立宏观层面的设计概念，开始接触城市规划专业设计课程内容时，无法很快将微观空间的设计视野拓展到宏观层面。在城乡规划学被设立为一级学科之后，学科的研究内容与研究范围更为繁杂，这就要求学生不仅需要将设计视野拓展到宏观设计层面，还需要很快接受更为多元化的专业课程内容，因此在城乡规划学跨出建筑学一级学科的背景下，相应的城市规划专业教育也应及时改革，其设计类课程设置应与城乡规划学科内容接轨，形成具有城乡规划学特色的设计类课程体系。
（二）教学方法偏重于技术性训练
有资料显示，中国城市规划专业教育65%基于建筑学背景，只有少量来源于理学、林学、农学等其他学科背景［2］，建筑学学科背景下的城市规划设计类课程侧重于物质空间的形态规划与设计，如城市设计、景观设计、居住小区规划设计、控制性详细规划等内容，偏重于对学生设计方案的构思能力、设计技术以及图纸表达能力的培养。这种教学方式适用于物质规划时期教育，无法适应当前已经从规划技术拓展到公共政策的规划时势。
这一时期，规划教育内容越来越广泛，不仅需要专业技术训练，还需要了解实践规划，关心政府决策，掌握管理实施，因此在课堂学习中，除了学生基本的设计技能之外，还需要重视学生其他能力的培养与训练，如社会调研能力、口头表达能力、设计分析能力、经济分析能力等。到目前为止，这些能力在规划专业的设计课程体系中都很难涉及，以至于学生在完成课程作业后，仍然在努力表达完整的图纸，忽略设计学习过程中其他知识的掌握，难以适应不断快速发展的规划实践需要。
（三）课程内容与实践项目不能对接
在当前的规划专业设计课程教学过程中，学生几乎没有机会接触工程实践，因此学习到的设计内容仅限于物质空间设计部分，难以学到设计、实践、管理等其他环节，无法真正掌握项目整体设计与实施过程。规划工程实践项目，从设计到实施一般需要经过前期预测、空间设计、实施管理等几个部分，整个过程共同影响最后的项目实施结果，因此，学生需参与不同阶段的工程内容，以全面提高实践能力。
城乡规划学一级学科的设立使城市规划教育内容早已不限于纯物质规划教育，而逐渐转变为与社会、经济、人口、空间、环境等学科共同发展的综合学科教育，这就更需要培养掌握多种技术的城市规划师，或者说城市规划师与设计师的分工需要更为精细。但现有设计课程培养模式与城市规划建设与管理工作所需存在一定差距，学生毕业后无法直接担任规划师与设计师，需要长时间磨合。
二、“基于项目学习”教学体系内容简介
基于项目学习（Project-basedLearning）运动最早出现在16世纪晚期的意大利，主要应用于建筑和工程教育活动中。近几年，这种方法开始逐渐应用于国内高校教学体系。
城市空间设计专业篇3
关键词：苏州市域小城镇；审美取向；调查研究；一体化；协同发展
Abstract:aestheticorientationisthebasicfoundationofdesign,isacoreprobleminhighereducationtrainingdesigntalents,standingundertheperspectiveofrapidurbanization,thisarticlethroughtotheSuzhousurroundingsmalltownsconstructionandresearchofvariousgroups,basedonthedataandempiricalresearch,analysisofdifferentaestheticsubjectinthecontextofmodernaestheticorientationandtrend;Advocateahealthyaestheticconceptstoguidetheaestheticorientationofthemoderndesigners,tomeettheneedsofpeople,tobuildurbanimageandbuildingenvironmentalaestheticvalueoftheunityanddevelopmentsystem,promotethesmalltownsinurbanandruralcoordination,thesustainabledevelopmentofresourcesasawholeaestheticperspective.
Keywords:smalltownsinthearea;Aestheticorientation;Investigationandstudy;Integration;Collaborativedevelopment
中图分类号：TU998.1文献标识码：A文章编号：2095-2104(2013)
1研究背景及目的
1.1研究背景
城乡一体化背景下的“美丽中国”建设是当代中国城市发展“梦想”的主题，小城镇作为连接乡村与城市节点在城乡一体化发展中拥有不可替代的作用，“美丽中国”的构建不是城市的独舞，乡村集镇的共同繁荣才是发展的最终剧本。同时随着苏州周边小城镇与苏州“同城化”程度的提高，市域小城镇形象将作为苏州城市形象的重要组成部分传递着苏州地域文化特色，这是苏州城市转型的有效资源载体。
自工业社会之后，城市进入了消费社会的新阶段。消费活动及其文化已经渗透到当今社会生活方式之中，并潜移默化地影响着当代人的审美价值取向。同时，随着美学观念的改变，已经形成参与美学与分离美学并存的境况。传统小城镇建筑历史悠久、文化沉淀丰富，在城镇一体发展的背景下，新环境依托老建筑，形成新旧对比鲜明的美学范式，这需要设计人员站在空间造型与审美的角度来审视新老建筑与城乡环境，同时，也需要从生存的角度介入设计，拷量建筑形态与环境景观美的形式与内涵是否相悖或同一。
随着空间消费的转型，建筑空间的商业性异化主导着当代建筑设计，商业空间形式上的包转使得建筑设计被符号、权威、利益所绑架，建筑的日常性以及生存体验逐渐被猎奇心理导向下的艺术造型和利益驱使所替代，城市形象趋于同质和泛化，缺乏活力和特色。
消费社会与城市转型是当代中国发展的新课题，建筑作为城市空间的重要组成部分将直接参与到城市空间生产中去，随着城市化的快速发展，基于西方审美取向俨然已经凌驾于当
代建筑设计之上，令中国传统文化的影响日渐式微。我国高等教育体系的设计美学构架逐渐失去了自我认知原则，审美脱离本土、弃绝民俗、异化以及传统价值观念的流失使得中国城市建设趋于平庸肤浅，粗劣的模仿或低俗的造型意象已成为当代建筑设计的毒药，侵熏着设计行业的灵性和骨髓，如何净化这种不健康的设计之风是本次研究的主要出发点。
1.2调查研究目的
审美观决定着人的行为准则。对于设计人员来说，城市建设源自他们之手，正确的审美导向是塑造良好城市形象的基本条件，因此本次调研主要通过对审美大众的心理趋向、价值取向以及行为取向的调查来了解当代民众、政府甚至是设计人员自身的审美价值取向，从而为设计人员的审美价值判断提供依据，通过对苏州市域小城镇建筑美学的调研把握当代设计精神，以生存与发展为出发点，梳理多元审美取向，寻找符合当代审美需求的建筑设计之路。
2案例调查
2.1调查选取点及调查内容
2.1.1调查选取点
在城市化的进程中，苏南以小城镇发展带动城乡一体化的发展模式具有代表性，是中国城市化程度最高并且发展稳定的经济发达区域，本调查地点按照路径选取横塘（核心城区）、木渎（城乡结合部）以及同里（小城镇）三个地点进行调研，通过这种不同区位的调研使得本次研究更全面、更深入的了解苏州市域小城镇建筑环境的审美价值取向，使得本次调查研究更具科学性和实践性。
2.1.2调查内容及方法
根据研究需求，本次调研主要是包括以下几个方面：不同人群的审美认知，不同时空的什么特征以及当代审美异化的表征。基于此，本课题以苏南小城镇调研对象，针对不同年龄结构、教育背景、社会地位以及不同领域的审美主体以及不同地域、不同历史时期下的小城镇景观形象有选择的做了具有针对性的问卷调查。
本次调研主要从三个方面来进行的：
（1）按调查对象分类：①非专业人士、②专业人士、③名人专家。
（2）按勘测路径：①核心城区、②城乡结合部、③小城镇。
（3）按调研内容：①空间环境、②建筑形态、③民众生活风貌。
2.2样本基本属性分析
（1）区位及环境
横塘镇位于苏州高新区南侧，随着苏州城市建成区的扩展2002年并入市区，2004年横塘镇改为横塘街道，由于受苏州市区影响较大，横塘镇原有城镇格局已慢慢退化，镇区环境形象已市区原有城镇风格并以现当代建筑居多，古镇氛围淡化；木渎古镇位于苏州城西，太湖之滨，是江南著名古镇。木渎古镇在天平、灵岩、狮山、七子等吴中名山环抱之中，故有“聚宝盆”之称。随着旅游的开发，过度的商业化包装掩盖了木渎古镇形象，但整体空间格局保持良好，由于紧邻木渎工业区，大量的人口集聚以及配套服务设施的落后使得形象趋于混乱，缺乏严整的视觉秩序，严重影响了古镇传统形象；同里古镇位于太湖之畔古运河之东的苏州市吴江区，始建于宋代，是名副其实的水乡古镇，距苏州市18公里，由于同里古镇较早的得到保护及开发，同时受苏州市区影响较小，整体形象依然朴实原味，城镇空间机理得到较好的保护，建筑环境淳朴自然、江南古镇形象鲜明。（图1、图2）
（2）产业空间结构：
由于横塘镇已并入苏州市区，产业结构也融入苏州产业布局当中，古镇形象的缺失使得旅游产业发展并不突出，倒是商贸交易市场火爆，完全的一幅商业市区景象，同时工业也是其主要产业支撑；木渎古镇是木渎旅游产业开发的主要支撑，旅游及其配套服务业是木渎古镇的主要产业形式。随着周边工业发展，随着了“园林”和“乾隆”两大文化亮点的突出以及“姑苏十二娘”水乡文化品牌塑造，创意产业也成为木渎古镇产业结构的一部分，工业是木渎镇的主要产业支撑，如此的产业结构对木渎古镇的建筑环境以及形象都产生了巨大的影响；同里旅游文化产业发展已趋成熟，同时与其镇域的生态农业、科技研发等创新产业结合，形成以旅游产业为主导、多元产业并进产业结构形式，避免旅游业发展的古镇过度开发和商业化包装是同里必须要面对的问题。（图3）
（3）审美主体结构
随着横塘并入苏州新区，人口构成中新苏州人占据的绝大部分，文化和社会意识也逐步城市化，木渎古镇由于周边工业较为集中，审美主体原著居民、游客等还包括大量的产业工人并占了主要部分，人口流动性较大，由此而产生木渎审美主体整体文化素质不高，人口构成社会层次差异较大，同里古镇形象的审美主体主要是以游客为主，城镇发展以及形象包装以迎合旅游开发为主，同时专业人员是主导同里古镇形象保护与开发的主要参与者，并将作为政府的献策者基于参与到同里审美价值取向的判断之中。（见表1）
表1：
3不同层面的审美取向总体特征分析
3.1时空差异背景下的审美特征
时空差异背景下的审美特征分析是全面了解苏州市域小城镇审美价值取向的主要途径，审美取向深受时代性、地域性的影响，不同年代背景下的审美环境不同必然导致不同的审美价值取向差异，同时由于地域文化、发展水平以及生存环境的不同也造就了不同地域性的审美特征的差异性。
3.1.1基于时间序列的审美特征
时间序列是是在历史性范畴内进行表述的，苏州市域小城镇拥有悠久的历史沉淀，这也是其富有特色的城镇形象的本质所在。基于时间序列审美特征是时间一维性的外在表现以及是对历史的尊重，正像圣马可广场的围合空间是由不同历史时期建筑构筑一样，在和谐统一的秩序感中标现时代符码的建筑构成将会使其更富情趣和历史意义。小城镇建筑形态是不同历史时期逐渐累积而成的，尊重历史的叙事性是寻找小城镇建筑形象生成原因的基本切入点。在对苏州小城镇建筑环境的调研中，62%的居民倾向于传统的沿河而建的建筑形式，而同时在选择居住住宅建筑风格的时候却只有12%的受访者选择传统建筑风格，由此可见，城镇居民对于传统文化拥有着强烈的归属感，而现代生活方式确实他们的的必然选择，建筑内部空间自然要符合这种基于当代生活方式的生存审美需求。由此可见，审美是随时而变的，时代背景下的审美是人的审美价值的历史性特征。（图4）
3.1.2基于空间区位的审美特征
空间区位的审美特征是基于地域范畴内建筑的主要体现。从大的范围来说，北方的厚重、江南的轻巧、岭南的开朗，不同地域的建筑由于不同的空间区位呈现出不同的建筑风格。由于气候、地形、水文等自然条件的不同而造就不同的地域文化，基于这种文化氛围下的审美价值取向必然具有地域内涵，因此，地域区位的差异也影响着小城镇视觉空间形态。苏州市域小城镇星罗密布，除了在江南文化的大背景下的传统形象特质，也包含着自身多种因素影响下的城镇形象。在本次调研中曾针对不同区位下的城镇进行调研，选取横塘、木渎和同里三种与苏州市区不同关系的古镇分析其在城乡一体化背景下的审美价值特征。横塘属于苏州市区，由于受苏州城市化影响较大，原有城镇空间形象形态已不复存在，内部人口构成的混杂使得城镇视觉体系混乱，1000多年的文化积淀也在城市化的冲级中遗留甚少，江南小桥流水景象只能成为部分原著居民的回忆。而木渎位于苏州近郊，尽管整个镇区已有工厂、商业建筑，但核心区的古镇形象保存良好，原有呀园林宅院成为支撑江南形象的主要节点。同里则远离苏州市区，城镇发展一直在保持自我格局的自然状态下发展，再加上古镇保护专家的精心呵护和地方严格的保护政策，同里城镇形象依然带有原汁原味的江南水乡情调，同时由于原著居民并没有搬离景区，江南传统生活方式得以保留，当地市井生活气息依然浓厚，社会文化民俗在旅游业的发展下也重获了新机。（图5）
3.2主体差异视角下的审美特征
在对小城镇审美主题的差异性分析中，主要分解出一下审美主体：本土居民、设计人员以及政府三种角色，并由于不同的审美价值认知而具有不同的审美特征。
3.2.1非专业审美主体认知
本土居民的审美价值取向是建筑设计的主要涉及依据，建筑不仅仅是空间的塑造，也是时间的沉淀，建筑是历史，是当地居民记忆的载体，建筑承载的是他从出生到死亡与它相关的所有人的回忆，而正是使用它的人，尤其之作为个体的人的记忆，建筑才对我们有意义。因此，建筑设计不是凭空的造型，而是基于本土居民使用过程中的认可以及生存需求的满足的这一本质下的美学设计，这也是环境美学下的思想体现。本土居民的认可主要包括生存环境、生活质量以及空间品质的提高，是基于参与体验美学的特征表现，因此也是最重要的审美主体。（图6）
非专业审美主体往往更从内心心理感受出发，通过自身的参与式体验而产生最本质的审美感受，如当地居民的生活状况、游客游览的知觉体验等等都会左右着他们对城镇视觉美学的判断，非专业审美主体的美学认知是建立在诸如亲地性、可达性、均质性甚至是愉悦性的心理认知基础之上的，因此把握非专业审美主体的美学认知是体验“以人文本”思想的基本出发点，作为审美主体的重要组成部分，他们的审美需求是当代建筑设计人才不得不考虑的。
3.2.2专业人才培养中审美导向
专业人才审美价值取向直接决定着城镇空间品质的高低，随着城市脱离原有自然状态的下的发展，专业人才的介入很大的影响着传统古镇的形象发展方向，特别是在城乡一体化的大背景下，随着新科学、新技术与新结构的广泛拓展，不同的建筑师对于建筑形态的理解与加工方法存有差异，由此所表现出建筑形态的多样性，其中起关键作用的就是建筑师逻辑思维与形象思维方式的不同，都将造成古镇视觉构成的重组与变异。专业人才的培养是不仅仅是对建筑艺术造型的设计培养，也是对生命的潜在能力的发展和挖掘，对生命的感悟力、鉴赏力、创造力等不仅需要有理性的知识，更需要有情感智慧的生命潜能的激发培养，审美教育是通过感性形式对人的生命本身进行塑造，使之更加完美合理的一种教育。
专业人才审美价值观的形成是中国传统美学与西方审美判断价值体系共同作用的结果，由于受西方教育体系的影响，高等建筑设计人才的培养缺少国学情操的浸淫，传统文化基底的薄弱成为当代建筑人才的短板并进而影响建筑与城市环境的设计。同时，专业人才缺乏体验式的审美情怀，然而建筑设计需要公民建筑意识，要有服务意识和体验意识，造型、艺术、功能的体现需要联系使用者的需求和体验，专业人才培养的审美导向需要人文情感关怀。
3.3.3管理角色审美价值取向特征
管理角色是城市发展的统筹者，管理者的审美需求是建立在城市总体发展的基础之上的，城市形象的构建只是城市整体发展的一部分，政府职能的履行以及相关政策的制定直接关系城镇的空间发展形态，随着经济发展形势转型的提出以及政府职能角色的改变，在进一步深化改革的基础上不再以经济总量来衡量发展水平的政策思维都将改变着管理者审美价值判断的标准，“美丽中国”与建设生态文明的提出都反映了基于公民意愿的审美诉求的价值转变，当然城镇管理者必须认识到“美丽城市”的核心价值在于生活、工作在城市里的人们拥有一种积极、乐观的美丽心情以及公平、舒适的生存环境，而不仅仅是城市拥有“美丽”的物质躯壳。
3.3当代社会审美价值导向及问题特征
3.3.1当代社会审美价值导向
美国哲学家提吉拉曾将现代美学转变概括为三个方面：转向艺术、转向人的独创性和转向人类境况，城市是承载人类生活的主要空间载体，城市美学是美学范畴内人的基本生存需求、艺术情操，社会伦理、文化以及空间等要素综合成体的整体感知（图7），基于城市美学的当代社会审美价值导向需要以下几方面切入：
（1）艺术视觉导向
艺术是美学的主要表现形式，“用形象来反映现实但比现实有典型性的社会意识形态，指富有创造性的方式，形状独特而美观的”，建筑属于艺术的一部分，因此将不可避免的参与到美学价值评价之中。卡米诺西特曾对现代主义的组装时城市建造进行批判，认为城市不仅仅是基于功能需求的生存实体，同时也需要通过对建筑以及城市设计进行艺术处理，从而回归传统文化内海的表现上来。不得不承认城市的本质是满足人的生存需求，但马斯诺需求定律告诉我们人类在满足基本的生存需求之后还需要精神文化层次的满足，城镇的艺术正是基于这一前提来进行构建的，艺术视觉导向下的审美价值取向是美学理念下的原始出发点，因此小城镇建筑环境审美价值导向通过艺术视觉导向将对城市居民的整体艺术修养形成积极影响，同时也是提高建筑空间品质的主要手段之一。
（2）空间消费导向
基于空间生产理论的空间资本运作是空间消费的基本理论，随着空间中的消费向着空间的消费的转变，建筑环境视觉形象的包装成为消费吸引力的主要手段。由于全球化深度的不断拓展以及消费社会的到来，特别是人的精神诉求的增加，基于亲地性的集体记忆以及对空间氛围的消费倾向使得转型期的中国城镇不得不面对城市形象的夸张表达，人们不再局限于与对实体商品的需求，空间经过包装之后也成为一种可以消费的对象，商品形式的异化促使建筑形式风格的商业化，因此，空间消费的审美导向是当代物质消费与精神消费糅合的产物，并将基于对今后的建筑与城市设计产生影响。
（3）生存美学导向
环境恶化、资源殆尽、公平缺失以及管理混乱都为当代城市发展提出了新的挑战，传统分离式美学下的建筑与城市设计因缺少人文关怀而逐渐受到质疑，随着生态环境的破坏和社会问题的突出，以及在全球化背景下地域认同的迷失，生存境遇成为人类发展不可回避的问题，人的自身生存、人与自然的关系都在潜移默化的改变着人的审美价值。生活空间品质的下降、道德信仰的缺失甚至多发的自然灾害和疾病、饥饿所带来的恐慌使我们不得不面向生存美学，这就需要我们在创造优美视觉城市形象的同时也达到生存境遇的改善，保证生存境遇改善与视觉美观的统一是审美价值观念发展的必然趋势。在历史风貌区形象的维育过程中由于过于偏重物质空间因素，传统的“分离”审美方式缺少人文关怀，造成传统空间活力下降，富有特色的当地风土人情也不复存在，基于文化产业的衍生品价值并没有得到提升，只留下一个缺乏活力的“空壳”风貌区形象，而缺乏“人情味”的审美是难以感受到美的存在的。（图8）
3.3.2当代审美导向下的问题特征
（1）视觉构成混乱盲目
基于审美主体的审美取向差异，当代审美价值的社会导向趋于多元。随着全球化信息化的进行，城市社会文化要素的传递越发快捷，多元文化的融合造就不同审美取向的艺术方式。基于不同价值基础的当代文明改变着城市空间原有的社会性以及文化性，当代城市形象异化同时又在改变着传统的审美价值取向，消费主义、时尚主义侵蚀了原有的城市空间秩序，基于空间生产理论的社会空间重组加重了城市空间的消费性和速食色彩。同时，随着城市问题的突出，生存境遇以及城市的可持续发展使得生态文明建设更有意义，低碳生活理念也慢慢得到体现。因此，不论是城市的艺术造型，又或是城市文化空间的耦合还是可持续性的发展需求，都在潜移默化的影响着人们的价值观，在此背景下显现的当代社会性导向必然表现于多元，并将直接影响当代大众的审美价值取向。
当代城镇形象内涵趋于多元是在文化构成多元化的基础上进行完成的，然而文化构成的多元并不能否定审美导向的秩序化，视觉构成缺乏整体协调，没有明确的表达诉求。
（2）形象沦为视觉符号的简化
改革开放带来的经济成果是巨大的，然而快速的经济发展扰乱了文化本体的稳定性，特别是近现代经济发展的落后带来的文化上的不自信，自我认知的否定只会造成形象符号化的简单模仿，城镇建筑环境的视觉优化成为一种空洞的建设布景运动。然而随着城镇生态环境的恶化以及整体空间品质的下降，使得这种快速城镇化背景下产生的建筑空洞而无助。同时由于受西方设计文化以及消费文化的影响，城镇外部空间的设计往往成为被广场主导，而富有中国特色的街道空间却在失去城市机理的影响下日趋弱化，消费性建筑的点是布局打乱了原有细密的城镇空间秩序，传统的生活方式、社会风俗也在这种切割式的建设活动中逐渐消失，形象的过度符号化没有给城镇视觉带来特色，反而将原有的城镇风貌破坏，得不偿失。
建筑环境的塑造是带有文化多元性、地域同源性和认知亲地性的多种元素的组合，视觉吸引力只是城市形象建设的一方面，缺乏地域文化和时代精神的建筑是难以经受时间的。
（3）缺乏对生存艺术的尊重
同时，城市美学具有潜在的图底性，对于审美主体来说，社会整体审美导向性具有格式塔的心理特征，不同人群的审美认知是传统审美取向与当代审美突变相互博弈产生的结果，弗洛伊德的研究表明人的不自觉的行为大多来源于潜意识的心理映射，审美过程除了主动地辨别还应包括潜意识的情感寄托，如归属感和亲地性。因此，审美价值的社会性导向不仅是视觉导向同时也是心理导向，当代审美取向是一种格式塔心理学的图底关系的耦合，这包括：生存图底、环境图底、视觉图底以及空间图底等等。随着美学范畴的扩大以及深化，不同审美主体的图底取向将不相同，由此产生的审美取向将决定不同的价值观导向并产生不同的城市空间视觉效果，审美取向的趋同化和泛地域化是当代城市形象趋于同化的主要原因之一。
相对于热衷于标志性建筑的设计，大多数建筑师缺少对公民建筑空间的兴趣与思考，例如博物馆、文化馆展览馆或是高端酒店的设计更能为建筑师带来欲望表达和声誉提升，而承载城市的日常的人居、休闲建筑不屑一顾或草草了事，这种缺乏对生存艺术和人文关怀的建筑设计成为影响城市空间形态构成的主要原因，由此而导致“到处皆标志，到处无标志”的混乱城市形象，建筑师成为具有强烈欲望表现欲的操纵者，而不是城市形象低调的引导者。
4城乡一体化背景下小城镇建筑环境审美导向思考
4.1当代语境下的审美导向
哲学认知的加深与人类科技能力的进步引发了观念层面的变革，潜移默化地改变了人们的生活方式和审美取向，这也导致建筑科学研究的方法论发生转换。从古代的手工艺建筑美学．到工业时代的机器建筑美学．再到现在信息时代的高科拄建筑美学，建筑形态审美的取向不断跃迁，建筑美学的原则悄然变异，而建筑形态的不断创新正是反映了这种变迁。新的观念影响着建筑师时世莽的认知，进而影响了建筑师的艺术风格和作品内容．在不断变化的社会文化背景下，建筑师重新以一种更加关联、交互和动态的思路撂索建筑彤态创作。
当代建筑设计缺少对生存体验的尊重，现代审美导向的多元化需要映射到建筑设计的每一个细节，建筑装饰、形式以及空间等需尊重表皮与内在的统一，装饰与空间是外延与内在的协调，建筑设计的本质是空间的设计，形式则是两者的纽带。
特定时代的建筑艺术是特定时代哲学意识的反映。随着当代哲学对人类及其生活本质探索的深入，随着人类主体意识的不断觉醒，人们越来越多地认识到，建筑艺术不仅是生活的“理想”，不仅是对生活的描述、美化、评价，更是生活本身。建筑艺术作为人类文化重要的组成部分，以其多变的形体和丰富的空间，向人们展示着社会和文化发展的历程，展示着各种文化丰富的内涵和鲜明的特点，建筑之所以被称为艺术就在于人类按照美的规律来塑造美的物体、美的空间、美的环境。它是一门综合性的科学，既包括地基、结构、空间、物理、材料、设备等自然科学，又包括哲学、艺术、美学、环境心理学等社会科学。它既是人们物质生活的需要，是物质生活本身，又是人们审美的对象——精神生活的需要。正是由于建筑与人类社会生活有着密切的联系，因而建筑应该而且必须是技术与艺术的综合体，是技术与艺术的高度统一。
4.2传统建筑保护更新导向
每个时代都有主流的审美价值取向，传统建筑的保护要尊重这种具有时代特色的形象表达，首先需要认识的是原真性及过程性审美表达是辩证统一的，原真性保护的基本原则然而历史是发展的，不能因为保护这个时代的建筑遗产而就否定后来的，不仅要保护“第一历史”，同时也要认识历史发展的过程性，对“第二历史”及其以后的延续都要做出保护与更新的回应；其次，城市旧城的保护与更新还要注重生存环境与生活质量的提高，良好的城镇形象是需要富有生活气息的居民活动支撑的，同时历史建筑的再利用是重现建筑活力的基本手段，同时也是建筑保护的目的，只要这样传统建筑的保护才更更有可持续性。
4.3新建筑设计导向
城市发展需要新建筑的增生，新建筑的设计要注重整体风貌的协调，在历史街区的建筑设计中借鉴欧洲“插入式”的新建筑设计方法，通过与周边建筑外饰上的延续来保证整体风貌不被破坏，视觉秩序的保持是当代建筑环境设计过程中必须考虑的方面，也是审美价值取向在整体视觉上的体现。同时要尊重地域特色，将具有地域特色的符号融入新建筑设计之中，地域建筑技术上的运用与发展，吸收地域建筑就地取材的据点，尽量运用采集运输便利的材料作为建筑和营造环境的原材料和装饰元素。同时关注旧有生存经验与当前生活方武的关联，人类的意识形态与接受尺度源自于生存经验的积累，这注定了一定地域甚至一个民族对自身传统与日性的亲切巷．因此具有传统文化印记的设计容易感召受众的生存经验，达到共鸣。结合文化保护意识与当代文化建立意义上的共存，要做到地域建筑特色的自觉追求，前提就是地域建筑环境的留存。
当然，每个时代都有着自己的审美价值判断，新建筑的设计在汲取传统文化和地域特色的同时更要符合自身发展的时代特征，历史是发展的，当代建筑环境的设计也将成为未来的历史，保护好历史遗留的并进行开拓，也是当代建筑师所肩负的历史责任。（图5）
5结论与展望
随着快速城镇化的足迹推向乡村聚落，审美取向的多元化开始以突出国家的、民族的乡土的拟或是民俗的审美为主导。曾经的后现代的混乱逐步趋于秩序，在此语境下的城乡建筑设计更加强调个性与多元、开放与包容的审美价值观：建筑毕竟是本土的、场地的、与周边自然与人文环境密切相关的空间物质形态，生活化是其本质，象征性是其民众审美附加价值，时空压缩与文化离散，让今日的建筑本体语素呈现多维、复合并令人难以言表的美感情怀。
建筑设计人员是建筑环境营造的主体，对城镇环境的审美影响重大，对建筑内外环境氛围的营造甚至可能是决定性的。本次调研通过对不同地域、不同层次、不同角色的审美主体以及苏州市域小城镇的调研分析，总结并把握当代小城镇审美价值特征、审美价值取向的方向，为当代建筑设计与管理人才的培养提供导向参照，为高校建设类专业人才培养提供可靠依据。
参考文献
[1]过伟敏，史明．城市景观形象的视觉设计[M]，南京：东南大学出版社，2005．
[2]季松．从空间到文化从物质到符号—消费文化对中国城市空间发展的影响因素和机制研究[D]．东南大学学：博士学位论文，2011．
[3]文剑钢．小城镇形象与环境艺术设计[M]，南京：东南大学出版社，2001．
[4]周宪．20世纪西方美学[M]，北京：高等教育出版社，2004．
[5]马武定．城市美学[M，北京：中国建筑工业出版社，2005．
[6]肯?泰勒，韩锋，田丰．文化景观与亚洲价值:寻求从国际经验到亚洲框架的转变[J]，中国园林，2007,11．
[7]刘经芬．建筑的本质及审美取向[J]．山东科技大学学报，2002．
[8]王征，梅洪元，刘鹏跃．当代建筑形态创新倾向[J]．华中建筑，2012．
[9]程相占，阿诺德·伯林特．从环境美学到城市美学[J]．学术研究，2009．
作者简介：
1.单怡，女，本科生，苏州科技学院建筑与城市规划学院
研究方向：环境设计（室内设计）
2.文剑钢，男，教授，苏州科技学院建筑与城市规划学院副院长硕士研究生导师
研究方向：城市设计，建筑环境艺术
3.陆晓婷，女，本科生，苏州科技学院建筑与城市规划学院
研究方向：环境设计（室内设计）
4.李禹函，女，本科生，苏州科技学院建筑与城市规划学院
研究方向：环境设计（室内设计）
城市空间设计专业篇4
关键词：整合设计；居住区设计方法；人居环境
中图分类号：TU241
文献标识码：A
文章编号：1008-0422(2008)07-0089-04
1整合设计是城市化时展的需要
工业革命前，社会经济的发展状况使城市发展保持在一个比较稳定的水平上，弗兰普顿把处于这种发展阶段的城市称为“有限城市”。在“有限城市”阶段，城市功能不复杂，环境建设的相关工程简单，专业工种没有细分，建筑师往往承担城市建设中的各项设计工作，例如文艺复兴时期的米开朗琪罗，既是建筑师，又是雕塑家还能设计广场和道路。设计师的注意力集中在城市整体视觉形象的控制上，使当时的城市环境形态得以保持良好的秩序，体现出一种和谐性和整体性。
18世纪工业革命以后，城市发生了史无前例的巨变，城市化进程的加快，城市建设的各个系统在技术与理论上不断发展，形成相应的专业与学科，包括建筑学、景观学、道路工程、市政工程、交通工程、桥梁工程和地下工程等。专业的分工和发展还促使管理系统的分离，城市各系统越来越独立，甚至形成各自为政的权力范围。建筑设计专业局限在基地红线范围内设计建筑，景观专业仅对城市开放空间从事景观与园林设计，至于道路、桥梁、市政和地下工程等专业设计更是以其工程技术目标为单一的价值取向。这些专业设计所建成的城市构成要素往往无视整体环境，各自为政的专业设计组合只能使城市环境形态成为无序、混乱的拼凑，当然与环境的和谐、统一相距甚远。过去许多居住区设计过程中就出现了许多这样的问题，导致居住区环境品质不高。
居住区环境作为与人们生活最密切的活动空间，人们对它的要求不仅仅限于基本功能要求的满足，而对其在视觉、心理感受上提出更高的要求。为了满足这种生活和审美的需求，营造更高品质生活的居住区环境，采取与之相宜的设计方法势在必行。
以往的居住区设计流程是规划专业对小区做好总平面功能布局，建筑专业进行户型设计，景观设计只是对规划与建筑设计中的补充与完善手段。这种填空式的绿化不能从实质上提高居住区环境的品质，近年来人们对于景观的理解有了很大改变：认识到居住区景观设计并非只是在空地上配置花草树木，而是一个集总体布局、空间层次、建筑形态、功能实现为一体的综合概念。越来越多的居住区运用三者整合的设计方法，把三个专业整合为原则作为整个设计项目的出发点，于是众多环境优美的居住区应运而生。整合设计已成为居住区设计的趋势。
2规划建筑景观整合设计的内涵
2．1规划设计与景观设计的同步性。
传统的居住区设计程序是规划设计――建筑设计――景观设计，景观只是在建筑当中填补缝隙，设计难以一气呵成，自然无法与建筑融合。而在整合设计当中，景观与规划同步进行，景观设计作为规划设计一个重要组成部分，自始自终贯穿于整个设计的全过程，对规划设计起着主导作用。
2．2景观设计与建筑设计的融合性。
居住区的外部空间属于人们的居住空间，把景观作为人们居住空间一部分来设计，让人们在户外也能感受到家的温馨，从而吸引更多的居民走向室外场地，促进居民更好的交流。仅仅具有观赏价值的景观是不能引发人们的逗留心理，只有把景观赋予实际的建筑功能时，其空间才有意义，才能够成为真正意义上的“场所”。从这个角度来看，景观也必须是建筑功能的延伸。
要实现整合设计，必须从规划与建筑两个方面人手，把景观设计真正融入到规划与建筑中去。
3居住区规划与景观的整合设计方法
规划与景观的整合设计是指在小区规划初始阶段就融入景观的构思，从宏观角度把握规划，不是对小区的环境来做设计，而是把该小区放在整个城市的尺度上，使小区成为城市景观的一部分。要做到两者的整合，需要注意以下几个方面：
3．1巧于因借法
“巧于因借，精在合宜”，是计成在《园冶》中提出的对我国园林设计手法最精辟的论断。在小区规划与景观整合设计中，同样也可以借鉴应用。
“因”是因地制宜，充分利用原有自然条件。小区规划要依山就势、依坡就势、依水就势，使小区与环境景色协调，互相依托。“借”是借景取胜，把小区外部美景借入到小区内，丰富空间构图，增加景观内容。例如巧借远处起伏的山峦，溪流，城市标志物等，把整个小区置于构图精美、自然和谐的山水画中。同样，小区建筑的组合布局也是重景观，利用建筑的巧妙组合，将小区内高层、多层、低层不同产品类型的建筑组合摆放，错落有致，塑造出丰富的景观。
以邵阳市新邵县酿溪生态园概念设计为例，来说明规划与景观的整合设计。为邵阳市新邵县酿溪生态园5#、6#地块，该地块地形为丘陵山地，南面是自然山体，西临城市主干道和酿溪风光带。小区规划依山就势，充分利用地形和水体，在小区南北方向设置一条通透的景观轴，将南面自然山体景观引入到小区中。整个小区空间形态南低北高，低层住宅置于南面，小高层住宅位于西北面，这样既有助于形成丰富的城市景观，也增加了小区内的观景户数。
新邵酿溪生态园5#、6#地块概念设计就包含了景观的构思，把景观设计融入到规划中去，从而营造了良好的景观和温馨的氛围。
3．2虚实相间法
小区空间按实体虚空概念和视线遮挡感受来划分，可分为实、虚、柔三种空间。实空间为全遮挡的空间，内容包括建筑、构筑物、实墙等；虚空间为无实物遮挡的可入性空间，包括道路、广场、草坪等；柔空间指视觉半遮半挡的空间，虽为实物但可入，如植物、亭廊、水景等。因此，小区的整合设计，就是将三者要素空间通过恰当布置，将三者彼此相互融合。建筑为实，置于地块中，围合庭院为虚，虚中点景有实：建筑中空，又可容纳百家，虚中有实，虚实相间。三种性质的空间交织融合，围合穿插。
深圳某大型小区就是一个空间组织的典型实例。
在呈线性的小区空间中，强调空间的流动与穿插变化，小区空间构成元素比较纯净，一条潇洒的水系联系了各个建筑单体。几种元素交织融合，形成具有生命力的环境空间。
3．3步移景异法
路由景生，应把小区的交通路线作为园林的游览路线来设计。小区内人的活动路线正如一根主线，把不同的建筑空间和景观空间串连起来，道路不是用来划分小
区空间的，而是联系和穿插不同空间。过去小区规划多为笔直的道路，分区域的建筑布置，整个小区布局呆板单调。现在小区道路多蜿蜒曲折，时收时放，时宽时窄，形成一系列连续的道路空间，有效地组织小区内的景观。道路曲、折、直的转换与建筑、广场相依相靠，道路的线性与建筑的布置排列，互相沟通交流，使景观的空间序列有开有合，有收有放。
益阳沅江市太阳家园小区是在一块方整的L型用地上，设计采用一条斜向的步行景观带，使整个小区空间显得生动活泼。
从小区东北面主入口到南面的次入口，设置了曲折的步行景观带，将小区内几个主要景观节点贯穿，使小区空间收放自如。建筑与景观带相互呼应，避免了行列式布局的呆板和单调。
4小区建筑与景观的整合设计方法
只有景观与每一栋建筑都有机融合，细微末节处也能见景，设计细致深入，环境才能丰富生动。建筑与景观整合设计应注意以下两个方面：
4．1建筑设计中的景观意识
这是从建筑设计的角度对景观提出要求和景观环境对建筑进行适应的过程。例如，从居住建筑户型布置的角度，对不同户型对景观环境提出的不同要求进行研究。如，小区中面积最大的户型，应处在最好的环境中，这样的户型建筑对小区景观环境会提出更高的要求，应将小区内景观最好的部分给予这一类建筑。而且，这样的住宅，应该有更为方便的可到达活动场所与住宅配套。
北京星河湾住宅，就充分考虑了户型与小区环境的充分结合，在住宅户型设计中，认真研究了小区景观获得与房间朝向之间的关系，使每户住宅的居住空间，或者获得良好的景观面，或者获得良好的朝向。星河湾B2户型住宅，客厅与次卧面向北面的小区景观，而主卧、餐厅和阳台面向南面，获得良好的朝向，从而通过景观手段改善了居住水平。
4．2景观设计中对建筑的考虑
仅仅从建筑到景观的过程还远远不够，整合设计还需要完成从景观到建筑的过程。一方面，从景观总体布局的角度，会对建筑设计提出要求。另外，景观总体的布局，也直接影响到建筑的设计。
例如，在规划的中心花园附近，建筑的景观品质在小区中是最高的，这里的建筑，就必须结合小区景观的实际情况进行设计。要把最好的户型安排在这花园周围，力争获得更多景观好的住宅的户数。在景观优秀的前提下，住宅的朝向选择可适当减低要求，用良好的景观弥补朝向上的不足。
某小区的建筑，原来是采用行列式和周边式布局的南北向建筑群，但是在景观规划设计过程中，考虑到中心花园做成圆形有助于形成具有视觉中心作用的中心景观，且圆形景观对周边的辐射作用较好。因此，景观设计师提出将中心花园做成圆形，并要求建筑师更好地处理建筑与中心花园的关系。于是，建筑师对原有规划进行调整，将环绕中心花园的建筑，由完全南北向条形布置，调整为圆形向心布置，从而使中心花园周围的住宅与花园更好地结合，使周围的住户都能朝向花园的中心。一些住宅，虽然套型的朝向不再是正南北向，但却获得了良好的景观面。而中心花园和周围建筑形态的变化又打破了常规的行列式住宅布局所产生出的单调的条形宅间园林空间，形成了面积较大，相对集中的宅间绿地，获得了良好的效果。
城市空间设计专业篇5
关键词：中小城市；基础空间数据组织设计；系统架构
1概述
兵团中小城市分布在新疆的南北疆区域，是兵团经济社会发展最活跃、信息最丰富、需求最旺盛的区域，也是兵团屯垦戍边、促进经济发展、维护社会稳定的桥头堡和重要的支撑点。
兵团中小城市基础地理信息空间数据是兵团地理信息空间数据框架的核心，其具有公益性、整体性、基础性和权威性的特点。目的是为兵团中小城市数字城市建设提供统一的、权威的地理空间信息平台，为各部门的分散数据建立一个统一的标准，实现城市信息资源的整合和共享。同时有效地解决现在存在的诸如多套地理坐标和重复建设的问题，使兵团中小城市信息化建设协调发展。
2基础空间数据组织设计
结合兵团城市特点，可以将城市基础空间数据管理信息系统划分为五个层次：即硬件和软件支撑层、数据层、服务层、认证层和应用层。
2.1软硬件支撑层
系统网络由GPRS/CDMA无线网络、公众因特网和政务内网三种类型的网络组成。系统硬件设备由数据库服务器、应用服务器、移运通信服务器、Web服务器、存储系统、防火墙、各类终端显示和操作设备等构成软硬件支撑层。平台软件系统采用Oracle作为系统的数据库软件，根据兵团信息化搭建情况，GIS平台采用国产的SuperMapGIS平台。GIS平台中需要包括四类GIS软件：桌面式GIS软件、组件式GIS软件、WebGIS平台和嵌入式开发平台。系统整合采用JAVA提供的JMX技术，它定义了一个通用的规范，并给出了远程端口的默认实现。
2.2数据库层
由基础地理信息数据、专题数据等空间信息和非空间数据等构成及相互独立又相互叠加的数据结构层。
基础地理信息空间信息数据包括：城市各类基础比例尺地形图数据、高分辨率遥感影像数据、构筑物数据、兴趣点数据等；数字城市专题数据包括：城市单元网格数据、城市部件数据、门前三包数据、重点工程数据等。非空间数据主要包含工作流数据库、元数据库、城市业务数据等属性数据。基础地理信息数据、专题空间信息数据、非空间数据通过空间分区、专题分层的数据组织方法，用GIS管理空间数据，用关系数据库管理属性数据。
2.3资源管理与共享平台
以兵团师（市）为单位建立实现地理信息统一管理和对外服务的资源管理与共享平台。主要负责提供对空间数据进行更新维护服务，数据提取以及日常管理。功能设计上包括：系统管理模块、数据管理模块和用户认证模块。
2.4专业应用层
兵团城市建立时期相对较晚，根据城市发展情况，项目建设初期，专业应用系统主要针对各个政府机构，完成城市各类基础设施、基础信息、基础服务、城市资源等相关领域。（具体来说，主要是国土局、规划局、城管、招商、110、120、卫生局、应急等政府、企事业单位和社会公众最为常用或关心的信息部门）。
3系统架构关键节点
3.1引入公众服务平台，打通市民参加城市建设的信息化通道
在数字城市公众服务门户网站上，设置专题窗口，适时更新内容，与市民有机互动，拓宽数字城管为民服务的空间。通过多种设点形式、多种渠道的社会宣传，打通市民参与城市建设的信息化通道，推进城市管理工作更好更快地发展。
3.2开设政府部门专用系统，推进政府办公信息化
结合兵团城市实际特点，针对政府各部门业务需要，制定开发专用系统，提高政府业务处理效率，推进政府办公信息化。
3.3把数字城市地理空间框架与城市应急相结合，提高城市管理水平
数字城管有着极为详细的城市部件资料，以数字城管为平台，把城市应急抗灾网络延伸到各街道、社区及有关部门，畅通信息渠道。加强统一管理，通过协同办公平台和政务专网实现无缝信息沟通，提高城市综合应急抗灾能力。
3.4划分核心框架数据和扩展框架数据
根据面向服务对象不同，有针对性的将框架数据集内容和形式，划分为核心框架数据和扩展框架数据集。核心框架数据集具有一定的普遍性，包含测量基准、各类比例尺电子地形图数据、数字正射影像数据和数字高程模型数据等地理信息。扩展框架数据集主要是指社会各部门需要共享的专题数据和面向服务的产品数据。如：土地利用数据、规划用地与控制线数据、地籍数据、不动产数据以及环境、地下空间设施、综合管网等数据，及其相应的属性数据等。
3.5管理功能立体化
城市管理功能组织立体化是未来城市建设管理的必然趋势。框架将核心框架数据和扩展框架数据进行集成，形成城市地形地貌、构筑物等对象的三位空间位置、几何形态、属性等信息按类型进行三维模型构建。利用管理功能立体化，最大程度的挖掘和发挥空间数据的效用，为应用组织单位提供高质量的基于空间信息的服务。
3.6高性能跨平_的SuperMapGIS网格环境技术
SuperMapGIS是国内开发的基于Java开发语言的大型组件式GIS开发平台。给出了面向网格技术的开发环境，具有易开发、性能高、独立分发运行等性能。支持Unix、Linux和Windows等多种操作系统，支持SUN、IBM、HP等高端Unix/Linux服务器，也是目前兵团GIS信息化运行中比较成熟的技术系统，在兵团其他中小城市地理信息框架建设中具有一定的参考意义。
3.7富客户端的应用系统可视化、零代码开发
在专业分析方法模型库的支持下，采用可视化的方法建立界面风格的模版库，按照“服务层-模型层-连接层-表现层”四层软件结构自动生成系统框架，把相应源码进行动态装配，实现面向客户端应用系统的快速搭建需求。
3.8空间数据的“分建共享”机制
空间数据在逻辑上集中式管理，物理上分布式存储，各专业部门各自管理和维护各自的数据，在空间数据资源共享架构及目录体系下，通过Web服务调用方式，实现异构空间数据的互操作，从而使物理上分布式存储的数据实现共享，为跨部门间的业务协同审批提供了可持续的信息共享与信息传递的技术支撑。
4结束语
通过采用面向服务方式的GIS技术，建立城市市域范围覆盖完整、内容形式丰富的基础地理信息数据体系，构建兵团中小城市空间数据共享服务体系，建立各相关部门的共建共享机制，加强空间资源开发利用；实现兵团各城市地理信息“一张图”资源整合模式，带动政务地理信息应用，以应用来完善平台，以平台支撑应用；实现面向政府、企业和公众提供开放式的信息服务、综合应用和有效管理。
参考文献
[1]龚健雅.当代GIS的若干理论与技术[M].武汉测绘科技大学出版社，1999.
[2]邬伦.地理信息系统原理、方法与应用[M].科学出版社，2001.
城市空间设计专业篇6
摘要：文章围绕大类招生的背景，对城市规划学科低年级基础教学研究提出以聚苯造问例的课程研究。通过大类招生背景下课程包容性变强、引导性增加、教学质量提高的课程要求，文章通过构筑专业引导清晰、教学分点深化、覆盖性广的聚苯造课程，实现教学的多层次、强化对系统的认知能力、简化设计知识的理解难度，从而适应现阶段的大类招生背景，以实现多层次、广覆盖、有深度的教学目标。
关键词：大类招生；基础教学；聚苯造；城市规划
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2017）13-0175-02
一、大类招生背景下的低年级基础教学
1.大类招生教学的难点。（1）基础教学全面化展开。大类招生的主要特点在于大类分科教学，在大一入学，学生细分专业，通过为期一年左右的全面教学培养，认清自己的兴趣点以及发展潜力，再进行一定的提升，为后续高级课程做铺垫。其难点之一在于，在不落后原有基础教学计划的前提下，广泛扩展学生对相关分支学科的了解程度，为后续的专业分工合作创造很好的基础条件。（2）兴趣引导，合理划分专业。大类招生的另一特点就是强调兴趣引导，合理划分专业。通过全面化的基础教学课程，可以让学生对专业大类有整体的认知、了解，从而挖掘自身的兴趣点，选择最有潜力的发展方向。通过大类招生，可以让学生对自己专业有一段缓冲期，去充分认知、了解所选专业的相关信息，从而决定适合自己的专业分支。但其难点在于需要课程可包含各个专业的特点，对各个专业的学习、深入都可供选择，需要有极大的包容性，使得学生可以在教学中逐渐体会到不同的兴趣点，从而形成自身的专业分支选择。（3）注重学生选择方向及趋势的教学深度，与深入教学相衔接。在大类招生教学的后期，学生已经可以对自己感兴趣的专业进行选择，出现了不同方向及深度的教学需求。这个时期就需要合理的课程安排，让全面性的基础教学能够有个分支体系的深入空间，让不同需求的专业学习可以有不同的课程教学选择，以保证和高年级教学不脱节。
2.聚苯造课程对城市规划低年级基础教学的价值。在大类招生背景下，规划、建筑、景观的同学则共同认知空间，了解各专业的基础知识。而传统的教学模式并不能很好的针对这一特点，则会对各个专业基础教学的衔接不到位或存在脱节，并且传统教学很难对各个专业学科的学习具有包容性，使得学生不容易在专业学习中找到自身的兴趣点，并进行深入的学习研究。聚苯造课程是一门新的课程，这门课程可以通过学生对不同区域空间的组织、空间的塑造、景观的构筑，让其很好地了解规划、建筑、景观的学科特点，实现分层次的教学需求；并且可以让学生在学习之初便很好地体会规划、建筑、景观三类学科的异同处，让他们能够了解到不同专业在设计中的空间尺度变化，以针对主体的不同选择学习内容。
二、聚苯造课程在大类招生背景下的教学思路
1.国内外规划基础教学经验借鉴。（1）国外相关研究经验总结。国外城市规划的发展和变革给予我们的启示可以归结为城市规划和城市规划专业教育的每一个发展和变革，都有其深刻的政治和经济背景。国外城市规划学科教学经验经总结有如下几点特征：引导全面的城市认知、扎实的专业技能培养、重视社会可续的训练发展。（2）国内相关研究经验总结。国内的城市规划学科，经过几十年的快速城市化进程的洗礼，目前已成完备的体系。而在低年级的基础教学中，有以下三点教学经验是值得借鉴的：理论知识的实践过程、多层次的城市系统的教学、健全的人格培养。（3）基于相关经验的大类招生教学思考。在国内外的城市规划教育体系中，目前已将理论知识与实践相紧密结合，并把理论知识的实践过程放到了较高的位置。在理论知识的教育教学过程中，会较多地增加学生对城市的认识、理解的相关课程任务，并透过学生的理解进行规划设计，以更直接真实的课程内容降低高等学府教学与社会需求的脱节程度；并已从传统的空间规划教学转向多系统规划相结合下的城市空g规划教学。
2.聚苯造课程构筑。（1）引导形成初步专业划分。其一，启蒙引导专业方向。建筑初步―聚苯造课程是低年级城市规划学生接触和认知城市规划的敲门砖，从课程中对城市规划的认识和学习将影响到其日后城市规划学习的方向和学习效率。其二、建立专业认知结构。通过聚苯造课程对城市空间的构造达到举一反三、触类旁通的效果，初步认知城市的复杂巨系统，使学生建立良好的认知结构，增强学生的自主学习能力。其三，建立合理的知识框架。从简单的模型制作到城市内部系统流线的绘制，从而理解如何剥离复杂的城市系统，以进行层次分明的专项规划。（2）教学兴趣点构成及深化。其一，拆解空间的价值。通过聚苯造课程的开展，学生通过对不同空间、围合的塑造、学习，使其可以较透彻地理解城市规划设计中对空间塑造的多样性、重要性及相互关联性，继而促进学生了解正确的、常规的城市规划展开方法。其二，解读城市的价值。通过聚苯造课程的教学，初步引导学生体会抽象的城市空间结构，不同城市功能对应的不同空间组合形式。其三，区分专业差异的价值。通过聚苯造课程，实现学生对城市或片区的空间营造，再通过不同专业的课程作业比较，可以很明显地反映出建筑、规划、景观三个专业的不同侧重点，以此给予学生更清晰的学习方向。（3）多层次、广覆盖的教学模式。聚苯造课程可以通过课上、课下实现同步互补，依托于各种信息交流平台、互动碰撞salon，开展以交流为主、学习自主的课上、课下同步互补的教学模式，以实现分层次、广覆盖的教学目标。聚苯造课程可以通过灵活多变的课程教学子课题实现分层次、广覆盖的教学需求，增加课程任务，完善教学以城市设计进行重点解读，契合时代背景发展需求，提升教学内容的实用性。因为聚苯造课程内容的学科具有包容性，则可督导组织学习交流salon，促进不同分支学科的同学交叉学习，交织交流，从而使实习学生能通过不同视角的专业学习，领会不同专业的深入方向；并可引导学生形成定期的salon交流学习，形成学生认知、学习、沟通的新途径。
3.聚苯造教学策略。（1）多层次的任务目标。在原有课程基础上细分课程任务，由于规划、建筑、景观各学科对于空间的设计尺度不同，聚苯造课程初期对三个空间尺度的模型进行构造，使学生初步了解不同制度的空间下，空间表达形式的不同；并且通过对聚苯造的尺度、占地的控制，在作业完结后形成聚苯造模型的拼接，构筑整体系统；连接聚苯造形成丰富的空间结构，丰富聚苯造，设计外部景观环境，从而达到初步对建筑、规划、景观的专业方向的了解，及对团队合作、交流表达等方方面面的培养。（2）加强系统认知。不论是建筑设计、规划设计还是景观设计，都是美与系统的结合，不仅有丰盈的外表，更有内在的系统、联系。初次接触设计的学生，通常缺乏对设计的认知，无法迈出第一步。所以教师可以通过对系统的构筑、思路的引导，促进学生更好地把握设计，而不是天马行空的遐想；提升设计深度，更好地区分建筑、规划、景观三类分支的异同。通过对聚苯造的系统设计，强化不同专业的认知理解，强化丰盈有理想的，又具逻辑内涵的学生作品，从而使得设计教学便于理解、更好接受，通过系统的设计，加上自身的灵感创意，使学生可以初窥设计的大门，掌握设计的方法。（3）增强设计交流。在每次课堂开始，增加学生对自己的认知和学习感受的交流汇报，分享学习成果，认识成果，进而提高整体的学习效率、语言表达能力和团队协作能力。通过交流汇报，从而增强学生对学科更全面的认知。长期以往的交流式学习方法可以使学生更好地相互学习，增强学科间的互通性，以避免闭门造车造成学科间工作的对接困难。
三、结论总结
在大招生的背景下，对于低年级基础教学研究聚苯造课程可以区别于传统课程，形成很好的学科融合，更有助于学生了解各个学科，并能够深入某一分支，很好地展开学科的深入教学。另外，聚苯造课程通过教学策略的展开，可以清晰地划分出分支学科间的边界，有助于学生在进行具体设计的时候把握设计的范围，了解设计的深浅。但目前聚苯造课程开展的时间相对较短，教学研究经验相对较少，所以课程还存在一定的不足及发展空间，还需要一定时间的积淀，并逐步完善。