提高阅读教学质量措施(6篇)

提高阅读教学质量措施篇1

关键词：课外阅读问卷调查现状分析对策措施

一.调查背景

《九年义务教育语文课程标准》（2011修订版）指出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”。但是目前初中生课外阅读的现状不容乐观，课外阅读积极性不高，课外阅读数量较少，致使学生的语文素养很难提高。

二.调查过程

2009年6月课题组随机抽取西华池初中七、八年级共264名学生，问卷调查，内容涉及初中生课外阅读的兴趣和目的、方法和习惯、数量和质量、书籍的来源和类型等内容，并对调查资料做了统计、整理、分析。

三.统计与现状

1、从阅读兴趣和阅读目的来看，46.9%学生比较喜欢课外阅读，45.8%的学生能够认识到课外阅读的重要作用，7.57%的学生对课外阅读不感兴趣。

2、从阅读时间和数量来看，54.54%没有时间读书，38.63%的学生每年只读4本书以下课外书，17.42%的学生没有阅读课外书籍的习惯。

3、从阅读方法和习惯来看，52%的学生能综合运用精读、略读、浏览等阅读方法；7.57%的学生有读书计划，43.2%的学生能做到圈点批注，7.19%学生能写读书笔记。

4、从阅读倾向和类型来看，75.32%的学生喜欢卡通漫画等通俗读物，只有17.21%的学生读过新大纲课外阅读推荐篇目。

5、从家里藏书和家长态度来看，49.62%的家长支持孩子读课外书，10.22%的家长不关心孩子读课外书，8%的学生家中藏书在100本以上，38%的学生家中根本没有藏书。

四.影响因素

1、学生课业负担过重。

在实施素质教育的今天，很多学校仍然以成绩作为考核教师的唯一标准。教师只重视课堂教学，重视做练习，做试卷；一周一小考，一月一大考。繁重的课业负担导致学生没有时间、也不喜欢课外阅读。不少学生整日被动应付作业，应付考试，逼迫放弃了课外阅读。

2、家长支持引领不够。

受应试教育的影响，很多家长只重视孩子的教材学习，认为课外读物都是闲书，读了会影响成绩的提高；有些家长自己不读书，也不支持孩子读书，更不购买课外读物，学生的课外阅读兴趣被抹杀了。

3、媒体负面影响较大。

很多中学生心理素质差，思想不成熟，凭兴趣做事，很容易受到现代媒体的影响。现在电视剧制作越来越精美有趣，电子游戏开发愈来愈火爆诱人，通俗读物更是铺天盖地而来，导致很多学生沉迷其中，难以自拔。

4、师生忽视课外阅读。

教学中师生忙于教材解读，常常忽视课外阅读；部分学生认为要考上理想的高中，就要提高数理化英成绩，语文分数差距不会拉得太大；有的学生甚至认为多读几本课外书，还不如多做几道练习题。

五.对策与措施

1、转变观念

首先，学校要转变观念。随着新课程改革的进一步推进，学校要高度重视学生综合素质评价。其次，教师要落实大语文观，得法于课内，得益于课外，减轻学生课业负担，为学生课外阅读创造一个良好的环境。

2、提供书籍

学校图书馆要根据学生需求增加图书量；学校要定期轮换图书到班级；积极倡导学生捐书，建设好班级图书角；倡导家长率先垂范，带孩子到书店、图书馆看书，买书。

3、指导阅读

教师要根据新课标对课外阅读的要求，指导学生制定课外阅读计划，按步骤教给学生课外阅读的方法，使学生逐步养成良好的课外阅读习惯，提高阅读效益。

4、上阅读课

为了开展课外快乐阅读，教师不仅要在课堂教学中给学生指点阅读方法，还要开设课外阅读指导课，展示阅读成果。如好书推介课、阅读方法课、阅读欣赏课、阅读实践课、读写结合课、成果汇报课等。每学期综合规划，分步实施，保证课外阅读有条不紊地进行。

5、开展活动

以活动为载体，激发学生读书热情。根据新课标要求和教材安排定期开展课外阅读活动，如“课前三分钟演讲”“读书报告会”等活动；学校也要积极开展读书活动竞赛，如“演讲比赛”、“朗诵比赛”等；积极组织学生参加全国、省市区举办的“征文大赛”、“经典朗诵比赛”等。

课外阅读是语文教学的一个重要方面，我们要加强学生课外阅读指导，开展丰富多彩的语文活动，变教师的苦教为乐教，变学生苦读为乐读，使学生爱读书，善读书，用经典滋润人生。

提高阅读教学质量措施篇2

【关键词】小学高年级语文阅读改进措施

0.引言

在小学高年级的语文教学过程中，阅读教学是一个重要的环节，是学生发展思维和认识世界的重要途径，在提高学生审美和提高学生信息收集能力上都发挥着重要的作用。但是从目前的情况来看，在小学高年级语文阅读教学过程中，依然还存在着很多问题，教学目标模糊、阅读教学形式化以及忽视了对学生阅读兴趣的培养等，导致阅读教学的效果并不理想，因此教师应该采取一定的措施改善教学过程。

1.小学高年级语文阅读教学存在的问题

1.1阅读教学目标模糊

在实际的语文阅读教学过程中，教师并没有制定明确的阅读教学目标和计划，而是根据自己以往的教学经验进行教学，学生在阅读过程中过于盲目，学生在阅读之后也没有什么收获，不能真正发挥阅读教学的目的。

1.2阅读教学过于形式化

随着新课标的不断改革，对小学高年级语文阅读教学提出了更高的要求和重视，小学高年级的语文教师也意识到了语文阅读教学的重要性，虽然很多学校和教师都对语文阅读的教学过程进行了改善，但是还是有很多教师对语文阅读教学的重视程度停留在表层，阅读教学往往流于形式[1]。在语文教学过程中，教师仍然更加注重教材课文的教学，没有正确的领悟新课标改革的内容，教师一味的追求学生成绩的提高，阅读教学过程华而不实，忽视了教学内容的重要性，导致教学效果不理想。

1.3阅读兴趣培养意识缺乏

小学高年级语文课程明确的指出，为了促进学生自主学习和终生学习，首先要激发学生的阅读兴趣。所以在语文阅读的教学过程中，教师首先要根据学生的兴趣爱好和性格特点采取有效的措施激发学生的学习激情。例如教师可以创建问题情境，通过提问技巧，有效的激发学生的阅读兴趣等。但是在实际的教学过程中，教师却忽视了学生阅读兴趣的培养，如果学生在阅读教学中不感兴趣，在学习过程中便会很容易走神，也取不到良好的教学效果。

2.解决阅读教学问题的策略

2.1以教学要求明确阅读目标

在小学高年级的阅读教学过程中，为了取得良好的教学效果，也应该和其他内容的教学过程一样，首先教师应该制定一个明确的教学目标和教学计划，然后严格的按照教学计划来进行教学，让教学过程是一个实现教学目标的过程，这样才能取得良好的教学效果[2]。教师在制定教学目标的时候应该根据学生特点的不同制定针对性、合理的教学目标，教师应该按照学生的实际水平设定教学内容和教学目标，尊重不同学生的能力差异，尊重学生的个性发展，引导学生积极主动的参与到教学过程中，从而提高每一位学生的学习能力和学习素养。

2.2授以正确阅读方法提高阅读质量

在阅读教学过程中，为了不断提高学生的阅读效果和阅读质量，教师应该采用帮助学生养成正确的阅读习惯和阅读方法。在小学高年级的阅读教学过程中，学生做好阅读的预习是非常重要的，因此，在教学过程中，教师应该督促学生在课前对课文进行阅读。在预习课文的时候，应该带着问题去阅读，当遇到不懂的问题的时候，应该标记出来，在课堂教学过程中学生可以向教师提问。学生是否能够带着问题去阅读对阅读质量的效率是非常重要的。学生良好的阅读方法的养成需要依靠教师的帮助。

例如，在《我不是最弱小的》的学习过程中，在上课前，教师应该提出问题“谁是最弱小的？”“‘我’是什么时候意识到我不是最弱小的？”，让学生对课文进行预习，并且在预习课文的时候能够带着问题去预习，从而取得更好的效果，让学生养成良好的阅读习惯。

2.3丰富教学手段提高阅读兴趣

对于小学高年级的学生来说，兴趣是最好的老师，教师只有不断丰富教学手段，才能提高学生的课堂参与度，从而取得良好的教学效果[3]。在小学高年级语文阅读的教学过程中，教师往往需要面对一个班级的学生，如果教师只采用一种教学方式和模式对全班同学进行教学，取得的教学效果往往不理想，学生很难参与到教学过程中。因此，教师在教学活动中，还应该采取多元化的教学模式，通过创新的教学模式为学生的阅读带来乐趣，使整个教学课堂更加活跃。

例如，在《珍珠鸟》的学习过程中，为了有效的激发学生的阅读兴趣，教师应该采用有趣的方式进行导学，在学生阅读之前，教师先利用多媒体播放各种各样的小鸟的图片和视频，让学生通过观看视频激发学生的兴趣，再让学生在高涨的阅读兴趣中阅读，从而取得意想不到的教学效果。

3.结语

在小学高年级的教学过程中，为了取得良好的教学效果，教师在阅读教学过程中应该根据学生的实际情况，制定合理、明确的教学目标，教学过程中培养学生养成良好的阅读习惯，让学生掌握有效的阅读方法，从而提高阅读质量。此外，教师还应该采取多元化的教学手段和方法对学生进行教学，增强教学过程中的趣味性，提高学生的阅读兴趣。只有这样，才能让学生积极主动的参与到教学活动中来，从而不断提高阅读教学的质量。

【参考文献】

【1】李永青.关于改进小学高年级语文阅读教学的思考【J】.读写算：教育教学研究，2013（3）

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以学校教学教研的思想为指引，以我县教育教学质量年活动为契机，认真贯彻《新课程标准》精神，进一步深化教育教学改革，努力提高我校教育教学质量，培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步让学生形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。让学生在语文学习过程中，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法，主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，最终成为社会有用人才。

二、工作重点

1、深入学习语文教改经验，转变教学观念，强化校本教研活动，坚持以生为本，以学为主”的课改理念，努力提高语文教学成绩。

2、规范教学工作的管理，认真贯彻执行学校提出的各项规范和质量要求，狠抓课堂管理和质量，提高课堂效率和教学质量。

3、进一步加强语文科组建设，规范科组活动;加大青年教师骨干教师的培养，实施一帮一”活动。

4、重视和抓好毕业班的中考备考工作。

5、举行一课一评一议”活动，每位青年教师都要认真上好一节有质量、有水平的公开课。

6、认真做好备课、上课、作业、测试、检查、总结等各个环节的工作。

7、加强科组教师教育理论的学习，在科组活动中多交流课堂

管理的心得体会，对存在的问题尽快解决。

8、完善集体备课的规章制度，确保计划的落实。

9、有计划地进一步探索实施新课程标准的有效经验和途径，多写专题论文，多投稿，多发表。

三、具体措施

全体语文教师要在认真落实好学校教学教研工作计划整体措施的基础上，努力做好以下几个方面的工作。

(一)抓好课堂教学工作。

(1)、各年级在语文课上开展课前3-5分钟的小活动，活动形式可以为全班学生朗读(朗读材料由科任教师自定)、学生轮流讲故事、学生轮流演讲、学生小作文赏析等形式多样的为语文课服务的活动。

(2)对于语文基础教学，要加强学生语言的实际运用的能力的训练，重点要将新课程标准规定的诗文背诵的篇目中的名言名句，按年级一一落实，并将其一一默写。

(3)对于阅读教学，可以探讨整体感知——局部品味——领悟感情”这个阅读教学模式。每节课要把握重点、突破难点，一课一得。要加强对阅读方法的指引，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。鼓励学生进行探究性阅读，提倡独立思考，鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。

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儿童阅读推广工作主要是为了不断的提升儿童的阅读能力，培养儿童良好的阅读习惯。阅读可以开发儿童的智力，同时还能丰富儿童的知识。但是在当前我国公共图书馆的发展中，儿童阅读推广工作质量还不是很高，其中也存在着一定的问题，所以公共图书馆一定要在日常的工作中多观察，多总结，不断的提高儿童阅读推广的质量。

一、我国儿童阅读推广工作现状

在很多发达国家当中，儿童接触阅读的年龄都是1岁左右，孩子在4岁的时候就可以开展独立阅读，而我国的儿童阅读现状并不是十分的乐观，从相关的研究当中我们发现，我国儿童在开始阅读的时候大约是3岁，到了8岁才能进入到独立阅读的阶段。美国的小孩阅读量能够达到8万字左右，而我国儿童的阅读量只有5千字，所以从数据上，我们就能够看出我国儿童阅读量和其他发达国家儿童阅读量之间的差距。此外，在教育体制方面，我国也和其他发达国家之间存在着非常明显的差距。我国的儿童读物通常是浅显的阅读书籍，此外，由于我国的教育体制，儿童会将更多的精力放在学习上，没有时间阅读课外读物，所以从整体上来看，我国的儿童阅读推广工作存在着一定的问题，这也证明，我们现在一定要采取有效的措施对儿童阅读推广工作进行适当的调整。

二、公共图书馆的儿童阅读推广措施

公共图书馆是由国家中央或地方政府管理、资助和支持的、免费为社会公众服务的图书馆，具有一定的公益性。公共图书馆与专业图书馆有着一定的差异，服务对象为普通市民、成人以及儿童，所提供的图书类型主要为非专业性书籍。并且公共图书馆还会收集一些与当地地方特色有关的书籍和资讯以及提供社区活动场所，为人民群众提供服务。公共图书馆是人类文明发展的产物，作为儿童阅读推广中的重要子系统，公共图书馆在儿童阅读推广中发挥着重要作用。下面通过几点来分析公共图书馆的儿童阅读推广措施：

1.优化儿童图书资源

高品质的读物能够吸引儿童的注意力。如果图书资源本身就不吸引儿童，不符合儿童在特定年龄段的心理特征和兴趣需求，儿童就无法坚持阅读，在实际的工作中，一定要采取有效的措施做好儿童图书资源的改进和优化工作，确保儿童读物的质量在儿童阅读推广工作中是最为基础也是最为核心的环节。此外，优化儿童图书资源一方面要确保儿童图书的质量，此外还要对儿童图书市场进行全面的调整。相关的调查显示，当前，我国儿童读物有6成以上都是妈妈购买的，所以儿童读物的购买并不是出于儿童自愿的行为，所以儿童可能不喜欢书种的内容。所以要想更好的提高儿童的阅读兴趣，就应该让儿童根据自己的喜好去选择书籍，这样才能从根本上达到儿童阅读推广的具体目标。

2.营造快乐的阅读气氛

在调查当中我们发现，当前很多公共图书馆对儿童阅览室的建设力度存在着非常明显的不足，甚至还有一些公共图书馆当中根本就没有设立儿童阅览室，同时也没有开展专门针对儿童的服务项目，儿童阅读缺少必要的氛围。要想充分的调动起儿童的阅读兴趣，公共图书馆在实际的工作中必须要重视儿童阅览室的建设工作，创造有利于儿童阅读兴趣培养的环境，在阅览室当中可以张贴一些儿童比较喜欢的贴纸或者是卡通形象等等，从而提高儿童阅读的兴趣。阅览室当中的一些布置和摆设也要充分的顺应儿童的生理和心理特点，设置符合儿童身高的书架和座椅。

3.设置儿童阅读服务人员

为儿童提供服务，不同于成人。由于儿童认知能力有限，阅读中需要有专业服务辅导人员的帮助。儿童阅读服务人员不仅要具备较强专业知识，能够解答孩子们在阅读中遇到的问题，更要有耐心和爱心，做到尊重儿童人格。通过儿童阅读服务人员的辅导儿童阅读有效性将大大提高，设置服务人员是儿童阅读推广必须需求。

4.加强人才建设

优秀的少儿图书管理员应该是图书馆学专业毕业的，熟练掌握儿童教育、儿童阅读心理方面知识的，通过专业培训的人员。比如：望奎县图书馆就注重少儿管理员的选拔和培养，前不久我馆派出两名少儿管理员参加“2015年全国图书馆未成年人服务提升计划――黑龙江站既开展少儿阅读推广人培育行动”基础班的培训，她们都是师范类专业的毕业生，其中1人是幼儿师范专业，1人是原从事小学教育，这些工作人员都对儿童教育学和心理学进行过系统的学习，我馆还积极鼓励其他馆员听取有关儿童教育、儿童心理、儿童文学的讲座，鼓励馆员培养多元化的阅读习惯与兴趣，引导其进行儿童心理学和儿童教育学等课程的培训，有计划、有步骤地培养儿童图书管理员。

5.拓宽阅读领域

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对于趣味教学法来讲，其是教师及学生为了完成学习任务所进行的各项活动，是重要的教学方法。在以往的语文阅读教学期间，学生们的阅读水平无法获得提高的主要因素在于以下两方面内容：其一，教职人员所应用的教学措施陈旧，很难调动学生们的学习兴趣；其二，学生们自身缺少阅读积极性，甚至对语文阅读学习产生抵触、厌烦的心理。趣味教学法同以往阅读教学存在较大的差异，其通过一些趣味形式的、先进的教学措施，可以极大程度激发学生们对阅读的喜爱，从而提高教学质量。例如：运用讲故事的方法开展阅读教学，学生们就可以融入到故事内容中，从而深入理解阅读材料，提供阅读质量。

二、小学语文阅读教学期间应用趣味教学法的措施

（一）精心规划课文的导入语

在小学语文课本中，存在很多词语优美的文章，学生们在阅读期间能够获取美的感悟。所以，教师应善于应用教材内容对学生进行阅读教育。常言道：良好的开端是成功的一半。作为小学语文老师，应合理设定课程导入语，从而激发学生们的学习积极性。教师可以采用讲故事或者演唱歌曲等方法为学生导入课程。例如：教师在讲解“升国旗”课程时，就可以让学生起立、演唱国歌，让学生们感受升国旗时的庄重，从而培养学生们的爱国情怀。再例如：教师在讲解“乌鸦喝水”课程前，就可以为学生们先简要介绍伊索寓言，并分享几则伊索寓言中的小故事，如：农夫与蛇、狐狸和山羊等。此种教学方法能力极大程度调动学生们的学习积极性，促使学生自主参与教学活动，从而提高教学质量。

（二）应善于利用提问的方法调动学生们的阅读兴趣

在进行语文阅读教学期间，教师应尽量将课堂交还给学生，自身发挥引导、启发的作用。采用提问的方法能够锻炼学生们的思维，并且帮助学生深入理解文章内容。例如：教师在讲解“司马光”课程时，就可以为学生设定一些小问题：你了解的复姓都有哪些？课文中的小朋友是怎样掉入水缸中的？如果司马光没有及时将水缸砸破，小朋友会怎样？如果你碰到了司马光的事情，你会怎样做等，然后将学生们划分成若干小组，进行小组谈论，之后选出代表进行发言，其他小组同学进行补充。教师在学生们发言期间应多应用鼓励、表扬的话语，帮助学生树立自信，同时激发学生们的学习积极性，为学生以后成长奠定基础。需要注意的是，教师在为学生设定问题时，应注意提问的形式及方法，假如完全按照教材上的问题直接提出，则很容易让学生感觉枯燥，无法激发学习积极性。可以适当变化一些提问的形式及内容，并且针对性的设定一些问题，尽量与学生们的生活联系在一起，从而调动学生们的阅读积极性，培养学生们的发散性思维及创新能力，提高教学质量。

（三）利用游戏的方法开展阅读教学

对于小学生来讲，他们普遍喜爱玩耍。那么，教师就可以针对学生这一特点，应用游戏方法开展趣味教学，培养学生们的阅读积极性，提高教学质量。例如：教师在讲解“狐狸和乌鸦”课程时，就可以为学生设定一个角色扮演的小游戏，让学生们实现制作一些狐狸、乌鸦或者其他小动物的面具，然后将课文改变成小话剧，并且发挥学生们的想象力，将一些其他的小动物融入话剧内。此种方法不但能够帮助学生更加深入的理解课文内容，同时还可以为学生提供展示自我的平台。另外，教师还可以定期进行一些讲故事比赛、阅读竞赛等活动，培养学生们的竞争观念，帮助学生完善自身发展。

（四）应用多媒体技术进行阅读教学

伴随着目前科学技术水平的逐步提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥了十分显著的作用。因为处在小学阶段学生年龄较小，生活阅历较少，所以课本中提到的内容学生理解起来十分困难。这时，就可以借助多媒体技术播放图片、视频等，帮助学生理解。例如：教师在讲解“庐山的云雾”课程时，就可以为学生展示一些庐山景观的图片，放映一些关于庐山的视频，从而激发学生们的学习积极性，为后续阅读教学奠定基础。另外，教师还可以在一些课余时间为学生放映关于语文的动画、影像资料等，丰富学生们的知识储备，增长学生们的见识，帮助学生更好成长。

三、结语

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在我国传统的语文教学活动中，许多小学语文教师把传授语文基础知识作为教学的重点，忽视了其他的语文教学内容，使得学生的语文综合能力较差。因此，在我国教育事业蓬勃发展的情况下，提倡新课程理念，培养学生的语文能力，提高学生的综合素质，成为小学语文教师的教学任务。本文通过简要分析传统小学语文阅读教学中存在的问题，指出新课程理念下解决小学语文阅读教学中问题的有效措施，以期为提高小学语文阅读教学的有效性，提供有价值的参考［1］。

关键词：

新课程理念；小学语文；语文教学；问题；措施

目前，随着我国教育事业的快速发展，我国的教育制度、教育体系逐渐健全和完善，同时，为了提高教育质量，提升学生的综合素质，新课程理念也逐渐被提出和运用。然而，由于长期受到传统教育理念、教学方式的影响，我国小学语文阅读教学中仍然存在着诸多的问题，导致小学语文教学的质量较低。因此，积极转变传统的教育观念，树立正确的新课程理念，采用先进的教学方式，提高小学语文阅读教学的质量，提升学生的语文综合能力，促进学生的全面发展，成为小学语文教师的教学任务。

1传统小学语文阅读教学中存在的问题

1．1小学语文阅读教学模式单一僵化：受到传统的应试教育的教育观念的影响，许多小学语文教师忽视了培养学生的语文综合能力，造成语文教学成为“为考试而学习”的局面。而且，在阅读教学过程中，部分小学语文教师为了完成教学任务，没有根据学生的实际情况，考虑学生的理解能力和接受能力，一味地以自己的讲解为主，使得教学氛围沉闷，严重降低了学生的学习兴趣，致使教学效率较低。再加上小学生的年龄较小，心理发展还不成熟，在课堂教学过程中会经常出现违反课堂纪律、注意力不集中等行为，而小学语文教师采取严管的方式，在一定程度上压制了学生的积极性，进而致使教学效果较差。

1．2小学语文阅读教学内容枯燥乏味：在开展阅读教学活动时，许多小学语文教师采用灌输式的教学方式，只注重讲解文章内容，忽视了传授阅读技巧和阅读方法，使得教学效果较差。同时，很多小学语文教师开展阅读训练的目的是应付考试，因此，在阅读教活动中，一些小学语文教师利用题海战术，训练学生的阅读能力，以提高学生的语文书面成绩，严重降低了学生的阅读兴趣，给学生以后的语文学习带来负面影响。另外，许多小学语文教师忽视了课外阅读活动的重要地位，极少开展课外阅读活动或者课外阅读质量不高，再加上课堂教学活动中，阅读材料不足，使得学生的阅读范围有限、阅读视野狭窄，从而降低了学生的阅读兴趣［2］。

1．3忽视了培养学生的阅读习惯：良好的学习习惯不仅可以提高教师的教学效率，而且可以提高学生的综合能力，但是，在阅读教学活动中，许多小学语文教师忽视了培养学生的阅读兴趣，没有注意引导学生养成良好的阅读习惯，从而降低了教学效率，制约了学生语文能力的发展。同时，由于学生的年龄较小、心理发展还不成熟，自控能力较差等原因，在开展阅读教学活动时，许多小学语文教师采用严格管理的方式，维护课堂秩序，使得课堂教学氛围沉闷，降低了学生的学习热情，不利于培养学生的阅读习惯，从而给学生以后的阅读活动造成负面影响。

2新课程理念下解决小学语文阅读教学中问题的措施

2．1转变传统的教学观念，激发学生的阅读兴趣：开展阅读教学的目的不仅仅是提高学生的语文书面成绩，而是培养学生的思维能力，提高学生的语文综合能力，因此，小学语文教师应该积极转变传统的教学观念，树立科学的教学观念，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读理解能力和分析能力，提高阅读教学的质量，以提升学生的语文综合素质。在教学活动中，小学语文教师应该坚持新课程的理念，充分调动学生的积极性和主动性，引导学生自主阅读、独立思考，培养学生的思维能力，提高学生的阅读理解能力，以提升学生的语文综合能力。同时，小学语文教师可以加强与学生之间的沟通与交流，及时了解学生的学习状况，帮助学生解决阅读中遇到的困难，以引发学生的阅读热情，促使学生养成良好的阅读习惯。

2．2采用先进的教学方式，提高阅读教学的质量：学生是学生的主动者，在教学活动中占据着主体的地位，因此，小学语文教师应该尊重学生的主体地位，采用先进的教学方式，充分发挥学生的主观能动性，促使学生积极主动的参与到阅读教学活动中来，以提高阅读教学的质量。在具体的阅读教学活动中，小学语文教师可以利用多媒体教学技术，创设教学情境，营造良好的课堂教学氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率。例如，在学习《富饶的西沙群岛》时，小学语文教师可以利用多媒体，制作教学课件，向学生展示、播放西沙群岛的图片、视频等，激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读教学的效率［3］。

2．3积极开展课外阅读活动，促使学生养成良好的阅读习惯：课堂阅读教学活动会受到时间的限制，给学生的学习带来不利影响，因此，小学语文教师应该积极开展课外阅读活动，丰富学生的阅读知识，促使学生养成良好的阅读习惯，从而提高阅读教学的质量。在日常教学活动中，小学语文教师可以根据学生的兴趣爱好、知识水平、理解能力等，推荐一些适合学生看的书籍，让学生自主阅读。同时，小学语文教师可以通过开展课外阅读活动的形式，培养学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生的语文综合能力。

3总结

总而言之，随着我国教育体系的不断健全和完善，新课程理念会逐渐深入和发展，因此，在提倡素质教育的新形势下，小学语文教师应该积极转变传统的教育理念，树立全新的教学观念，重视阅读教学的地位，采用多样化的教学方式，激发学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯，提高阅读教学的质量，从而提升学生的阅读能力，促进学生的综合全面发展［4］。

参考文献：

［1］黄育民．新课程理念下小学语文阅读教学探索［J］．读与写（教育教学刊），2012，05：199．

［2］张春艳．新课程理念下小学语文教学的探索［J］．现代阅读（教育版），2013，02：223．

［3］吴燕清．新课程理念下小学语文阅读教学初探［J］．学周刊，2014，10：179．