对电子商务课程的建议范例(3篇)

对电子商务课程的建议范文篇1

关键词2015年度国际商务跨境电商方向调研分析

中图分类号：F724.6文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.090

2015InternationalBusiness（Cross-borderBusinessDirection）

ProfessionalResearchandAnalysisReport

WUYiqun

（Hu'nanInternationalBusinessVocationalCollege，Changsha，Hu'nan410201）

AbstractInviewoftherapiddevelopmentofcross-bordere-commercewerespecialinvestigationanalysis，offeredininternationalbusiness（cross-border）thefeasibilityandcourseofferingadvice，topreparefortheopeningoftheprofessionalcollegesanduniversitiesprovideinformationforreference.

KeywordsYear2015；internationalbusiness；cross-borderbusinessdirection；researchandanalysis

在全球金融危机的大背景下，加之受人民币升值和劳动力成本持续上升的影响，我国传统的外贸行业遭受打击，进出口增速下跌，2015年中国外贸进出口总额出现了自2009年以后的又一个“双降”年份，仅为24.58万亿人民币，同比下降7%；而与此同时，跨境电子商务却发展迅猛，其在进出口总额中的比重也不断攀升，2015年中国跨境电商总交易额约为6.8万亿人民币，同比增加30%以上。良好的发展态势使得跨境电子商务专业人才需求相应增加，尤其是服务于中小型外贸或电商企业的熟悉外贸业务流程和跨境电商平台操作，且有良好的商务英语综合能力的一线跨境电商技术技能型人才更是供不应求。为深入了解行业形势和市场动态，获取跨境电子商务人才需求状况，进一步明确跨境电子商务专业人才培养目标与培养规格，根据调研方案，国际商务学院国际贸易教研室组织5名专业教师分成2个调研小组对长沙地区及深圳地区的跨境电子商务专业人才需求情况进行了为期一周的专项调研，现将调研结果总结如下。

1调研目的

（1）了解跨境电子商务在中小型外贸货电商企业中的业务比重及相关岗位设置；（2）掌握企业中跨境电子商务人才的岗位结构和能力要求；（3）分析国际商务专业（跨境电子商务方向）学生的培养目标和培养规格；（4）洽谈跨境电商校企合作事宜；（5）探讨跨境电商类专业课程设置。

2调研内容（表1）

3调研途径和方法

（1）对跨境电商企业及相关培训机构进行实地走访，切实了解企业的实际情况，深入了解企业的基本经营状况、人员结构及岗位需求等信息；（2）发放跨境电商专项调研问卷，了解相关企业对该类人才在知识结构、能力要求计职业素养等方面的要求；（3）召开毕业生座谈会，了解毕业生对传统外贸业务和跨境电商业务在操作上的区别和看法，为修订人才培养方案提供依据；（4）征求企业和培训机构对国际商务专业（跨境电商方向）开设的意见和建议，以设置科学合理的专业课程体系。

4调研结果分析

4.1调研企业跨境电商相关岗位分析（表2）

4.2跨境电商及相关从业人员在企业员工中的占比分析（图1）

4.3跨境电商核心专业技能所占比重分析（图2）

4.4国际商务专业（跨境电商方向）专业课程设置建议

结合跨境电商人才培训中心及调研企业建议，国际商务专业（跨境电商方向）的专业课程设置主要应分为四大模块：（1）专业基础课程：电子商务实务、国贸实务、网络营销、外贸业务英语等，该阶段课程一般应在第一、二学期开设完毕。（2）专业核心课程：跨境电商平台操作、图形图像处理综合应用、网络信息编辑、跨境电商数据分析、外贸单证、外贸函电、国际物流等。该阶段课程一般应在第三、第四学期开设完毕。（3）专业方向课程：国际市场调查与预测、跨境电商客户关系管理、跨境电商平台维护与优化、国际商务谈判、进出口业务综合操作等课程。该阶段课程一般应于第五学期及其他学期穿插开设。（4）专业课程实训与毕业顶岗实习：其中专业课程实训主要在校内实训基地由具有“双师”素质的教师指导完成；毕业顶岗实习则集中安排赴校企合作企业由企业导师指导完成。

5存在的问题及对策

通过此次专项调研，总体来说国际商务专业（跨境电商方向）的前景较为乐观，这是一个有活力的、创新的且符合行业发展和市场需求的专业，专业课程设置也客观可行。但要长远发展还存在一些局限和问题丞待解决。

5.1主要问题

（1）跨境电商并不适用所有的外贸企业和产品。调研显示，很多大型外贸企业主要通过展会发展市场和新客户，跨境电商的发展较为缓慢；一些技术含量较低且产品更新速度较慢的产品发展跨境电商的速度也较慢，这就使得跨境电商人才在这些企业和领域的需求有一定局限性。（2）跨境电商的迅猛发展与现行的专业设置极不匹配。目前与之相关的专业主要以国际贸易和电子商务两个专业为主，并没有专门针对跨境电商的专业设置，因此在专业人才培养和课程设置等方面课借鉴的经验极少。（3）跨境电商师资力量较为缺乏。除了少数在企业有电商平台操作经验的兼职教师和部分参加了跨境电商业务培训的专业教师以外，能承担专业课教学的老师明显不足，具有“双师”素质的老师更是缺乏。（4）跨境电商作为单独的专业方向开设在广大的家长和考生眼里认可度还不高，存在一定的招生压力。相对于国际贸易和电子商务等相关专业，大部分的家长和考生对跨境电商还较为陌生甚至存在一定的误区，这也将影响该专业的进一步宣传和招生工作的开展。

对电子商务课程的建议范文

旅游电子商务课程建设构想

一、课程建设的背景

随着互联网的普及，网民数量爆发式递增，旅游电子商务已成为网民的热门应用之一。根据中国旅游研究院的《中国旅行社产业发展报告（2012）》显示，2012年全年，国内旅游业总收入约2.59万亿元，其中在线旅游市场交易规模达到2530亿元，已占到10%的份额。

旅游企业之间、旅游企业与旅游者之间的电子商务活动将彻底改变现代旅游企业的运作方式，给中国旅游业的发展带来新的机遇，同时也对旅游教育提出了新的要求。未来的旅游商务活动必然要求从业人员都具备相当的电子商务知识，因此，培养具备电子商务职业素质的旅游业一线人才成为旅游管理专业教育的新课题。

二、课程的教学目标

根据学院的专业特点和人才培养目标，结合行业发展背景，我们将课程的教学目标定位为紧扣旅游产业核心竞争力和创新力、电子商务理念、网络信息技术等主题，从旅游企业战略的角度和旅游业应用的角度出发，通过分析电子商务如何影响旅游市场结构、产业和企业组织结构等系列问题，力图向学生介绍旅游电子商务目前的发展成果，同时以开放的、启迪性的、系统性的认识方法，指导学生综合思考现象及分析发展趋势，强调对学生分析、管理以及应用能力的培养，为旅游行业培养“学术型”与“应用型”相结合的专业人才。

三、课程教学体系的构建

关于旅游电子商务的研究和建设在几年时间内取得了快速发展，但是作为一个新兴的课程，不同视角对教学内容的理解也存在着较大的差异，这直接体现在了教材上。目前市面上《旅游电子商务》的教材内容差别较大，有的教材是从电子商务专业教材改编而来，内容偏重电子商务技术，对旅游电子商务应用的着墨较少；有的教材直接翻译自国外著作，所有案例均来自国外应用，难以适应国情；还有的教材过于强调个别旅游电子商务具体功能的应用，但对电子商务在整个旅游业中带来的影响以及旅游电子商务的整体应用缺乏系统说明。这些现象的存在，更加要求课程建设小组要认真思考，全面分析，合理组织教学内容。

根据教学目标，我们将课程的教学体系分成以下几个模块：

1.旅游电子商务基础知识

这一模块主要介绍旅游电子商务是什么，具体内容包括：旅游电子商务概述、旅游电子商务的技术与方法、旅游电子商务的业务模式和概念等内容。

2.旅游电子商务的应用实务

这一模块主要介绍旅游电子商务在当前的具体应用，除了旅行社电子商务、酒店电子商务、旅游目的地电子商务这三大旅游类企业的电子商务运作实务以外，我们还将旅游产品与服务网上零售也加入进来，使得学生对当前旅游电子商务的主流应用有一个较全面的认识。

3.旅游电子商务运营及管理策略

这一模块主要回答如何做的问题，内容包括旅游电子商务的网站建设、旅游网络营销、旅游电子商务运营模式与特征、旅游电子商务战略管理等内容。

此外，在授课中，还应适时加入案例分析和应用实践的说明，为课程提供丰富的实践支撑。

四、课程建设的建议

1.加强对教师的培训

旅游电子商务作为一门基于电子信息技术与旅游商务的交叉性课程，要求教师不仅要兼具电子商务和旅游商务学科的知识，而且还有具备一定的实践指导能力。但是从目前的教师队伍来看，师资偏弱的情况还较为严重，要搞好旅游电子商务的课程建设，必须要加强教师的培训，主要可以从以下几个方面着手：

第一，从思想上认清课程对教师队伍的要求。旅游电子商务是一个综合性和实践性要求很强的课程，教师必须有扎实的知识储备和丰富的实践经验，善于把握行业发展的最新动态，了解市场对相关人才的素质要求。同时，还要具备良好的教学设计能力和知识传授能力，善于利用现代化教学手段和教学方法调动学生的学习动力。

第二，创造条件，加强对教师人才的引进和培育。在引进和培育之间，我们认为培育的重要性更重要，因为旅游电子商务本身是一门新兴课程，对口人才稀缺，因此培育显得更切实际。为了提高教师的水平，首先，应该鼓励教师到企业顶岗实践，在旅游企业一线搜集第一手资料，积累电子商务应用的实战经验，促进教师动手能力和实践能力的提高。其次，是支持教师到校外课程进修和学习，邀请企业电子商务方面的专家进行专题交流，以扩大教师的知识视野，提高专业素质。再次要建立有效的激励机制，调动教师的科研积极性，引导教师到实习基地搞调研、搞项目，促进教师综合能力的提高。

2.做好课程的实验实训工作

旅游电子商务是一门应用性极强的课程，设立课程目标时不仅要让学生掌握相关的理论知识，而且应该努力提高学生的实际动手能力。在授课中，必须打破教师讲授为主的传统教学方式，努力做好课程的实验实训工作。

第一，尽量设立旅游电子商务实验室。在旅游电子商务的活动中，存在多种要素，如系统平台要素、交易角色要素、交易过程要素。系统平台要素是指旅游电子商务的web平台，包括软件和硬件；交易角色要素包括个人、旅行社、饭店、景点、银行、购物点等，不同角色对应不同功能；交易过程要素，是通过模拟实训，让学生掌握每个交易活动和过程。按照这样的思路安排实验室建设，使学生的学习能从枯燥的纯书本式教学中脱离出来，掌握符合旅游电子商务规律的工作模式。

第二，对于没有条件建设实验室的，也应该想方设法引进适用的教学软件，开展实操教学。后期的教学内容，比如旅行社电子商务、酒店电子商务等内容，要尽量让学生动手，如果没有真实的软件，仅凭课堂的PPT演示或者网页浏览介绍的方式学习，是无法让学生真正感受旅游电子商务的，更无法引导学生积极参与旅游电子商务的设计与实施。

第三，课程建设小组也应该认真总结教学规律，探索新的教学方法：一是合理设置教学情境，安排实训项目，引导学生自主学习；二是将校园课堂教学与企业观摩教学相结合，三是引导学生参与同教师、同业界的对话甚至是合作。通过这样的多维教学路径，使学生在学习过程中有更为深刻的感悟和体会，提高教学效果。

参考文献：

[1]邵映红.高职《旅游电子商务》课程教学探讨[J].和田师范专科学校学报，2010，（3）.

[2]章牧.旅游电子商务[M].水利水电出版社，2008.

对电子商务课程的建议范文

1.“电子商务概论”课程教学计划设置问题

高职大都在大二上学期或大一下学期开设“电子商务概论”课程，但对于只有三学年的高职生来说，接触专业知识过晚难免引起学生对专业的疑惑甚至迷茫。“电子商务概论”作为整个电子商务的基础，是对电子商务学科的整体认识、把握，在整个课程体系中占有极其重要的位置。对于电子商务专业的学生而言，计算机网络、客户关系管理、网络营销、网上支付与结算等都作为一门课程单独开设，造成相关课程内容上的重复。

2.电子商务专业主干课程群教学大纲制定问题

目前，“电子商务概论”课程教学远不能满足高等职业教育的需要，如果深入讲授则与后续课程严重交叉重复，如果浅显讲解则对建立专业基础作用十分有限。

3.电子商务专业课程实训内容的选取问题

(1)学生误认为电子商务就是在淘宝开店电子商务不仅仅是淘宝开个店，淘宝只是电子商务实战的一个方面，让学生了解电子商务的整体。

(2)学电子商务就是蜻蜓点水，学不到一技之长“电子商务概论”课程是学生对电子专业的一个了解，不可能让学生对电子商务进行很深入的了解，但过于泛泛会让学生觉得什么都没学到。

(3)与后续课程相关性及重复性问题

“电子商务概论”要求学生掌握电子商务的基本概念、实施过程以及组成内容，对电子商务专业有一个全面、概括的理解。这与后续“网上支付与结算”、“网络营销”等后续课程内容交叉大。

二、电子商务专业教学培养目标

教育部《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》(教高［2004］1号)中准确而清晰地提出了高等职业教育的培养目标:“高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。”电子商务是信息技术与传统贸易相结合的产物，因此，高技能电子商务人才应该拥有足够的信息技术和商务两方面的知识。

三、专业教学改革的基本思路

适应市场经济发展对电子商务人才的要求，以培养电子商务高等技术应用型人才为目标，以商务经营管理和网络技术应用能力与基本素质培养为主线，以理论教学和实践性教学改革为基本内容，以校企协作、产学结合完成高等技术应用型人才的培养为途径，确立和实现电子商务专业毕业生的培养目标、基本规格和与之相适应的知识能力素质结构，建立适合专业特色的教学模式、教学体系和教学保证体系，最终体现高职高专教育特色。根据上述思想设计的专业教学改革方案，将全部教学内容和教学进程组织成“MSXQ”教学模式，并形成完善的适应电子商务高职教育的专业教学体系和教学保证体系。

1.MSXQ教学模式

(1)“M—模拟环境”是指教师在模拟环境下教学。即利用电子商务教学模拟软件，模仿当前网络真实环境，同时又配以完善的后台管理，协助学生学习和理解Internet接触不到的内容，方便学生理解其中的构架和关联。

(2)“S—实战环境”是基于真实互联网络环境下的教学。即实践性教学让学生尽量在真实网络环境中操作，使学生的学习与真实世界直接联系起来。

(3)“X—校企结合”是学校与企业相结合。即校企双方互相支持、互相渗透、优势互补、资源互用;理论与实践相结合，教学与电子商务发展相结合，实现毕业生由校门到企业的“零距离”职业体验。

(4)“Q—企业运作”是学生课外实践企业化运作模式。建立校园电子商务公司，充分利用企业电子商务优势及校园的软硬件资源，降低运行成本，获得经济效益的同时，学生掌握企业运作流程，充分领会职业人身份。

2.建立以技术应用能力和素质培养为主线的教学体系

电子商务专业教学体系按照“实用性、可靠性、先进性、发展性、开放性”的原则来设计，通过课程论证和内容调整、辅修拓宽、整体化等方式，建立起以知识、能力、素质为主线的课程体系。

四、高职电子商务专业“电子商务概论”课程改革建议

1.基于工作过程的课程体系设计基于工作过程的课程体系是把教学过程与工作过程相融合，确定针对特定职业岗位的行为领域或学习领域，然后在专门构建的教学情景中进行职业从业知识、技能的传授。工作过程是指人们为了完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作历程。不同的职业具有不同的工作过程，这是区分不同职业的主要依据，也是我们开发项目课程的基本出发点。因此，项目课程开发应先针对相应专业学生。

2.基于项目任务的“工作过程导向”课程实

施以“电子商务概论”为例，在课程内容及实训项目选取时，根据内容本身尽量创造在“实战环境”下进行，比如网上购物等项目实训。以“工作过程导向”教学模式，要求教育实践建立在学生的工作过程上，强调在教学中注重引导学生掌握工作技能。但是，在“工作过程导向”教学实践中，如果教学不能面向学生完整的生活，构建人完整的生活经验，这将使高职学生难以提升;如果鉴于“工作过程导向”课程观中的“工作过程”，而导致对高职教育培养高技能人才目标在理解和把握上出现偏颇，造成高职教育中出现比较严重的重“工作技能”、轻“职业素养”的现象，使“成人”教育仅停留在学生掌握职业从业资格的传授上，就很难为学生的终身学习提供支持。

3.打造实训基地，以企业经营模式让学生体验真实电子商务

随着电子商务的快速发展，社会对电子商务人才的需求量与日俱增。2011年2月18日，阿里巴巴电子商务国际贸易服务中心正式落户重庆;未来两年重庆电子商务人才需求量约5万。为进一步深化教学改革，努力探索人才培养的新模式、新机制，重庆教育学院电子商务专业主要负责人多次与“淘宝网”接洽，双方就产学合作、人才培养及师资队伍建设等问题进行了磋商，并达成校企合作协议。淘宝创业是重庆教育学院为电子商务专业开辟的又一条就业途径。根据合作协议，双方将组建“淘宝网———网店运营专才实训基地”，由淘宝网提供网络创业就业平台及相关资源，重庆教育学院提供场所及相关设施，采用真实电子商务企业运营模式。利用淘宝创业实验室开放性的教学平台，一方面，让学生具体感知工作过程所需要的实际技能，另一方面，让其学会独立思考，并利用各种资源去寻找问题的解决方法，同时培养沟通、表达、协作等各方面能力。