户外培训总结范例(3篇)

户外培训总结范文

1.1与时俱进

在对农机技术进行培训时，要根据农民实际的需求和所处的季节环境进行培训。根据时节进行农机技术培训，是指在不同时期、不同阶段进行不同的、合理的农机技术培训。现阶段，我国正处于全面建设小康社会的阶段，这既是我国经济发展的一个方向，也是对农机技术进行培训的一个大的方向。2012年11月8日，我国召开了具有重大历史意义的第十八次全国人民代表大会，这次大会是我国进入小康社会的一次重要的代表大会，提出了“高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、‘三个代表’重要思想，科学发展观为指导，坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗”。这既是我国全面总动员纲领，也是农机技术培训的行动纲领。对农机技术进行培训时，要对这些思想进行合理把握，不断用新形式来适应不同时期的各项要求。

1.2因事而立

在对农机技术进行培训时，一定要因事而立，具有针对性。培训要结合实际，不能使培训只是单纯的变为一种形式，这样的农机技术培训只是一场无用功。农机技术培训需要有一定的市场，但是这种市场需求是随着时代的变化而变化的。因此，在进行农机培训之前，要明确农机培训的方向，把握市场的需求。如云南省镇雄县农机培训机构针对颁布实施的《中华人民共和国道路交通安全法》的规定，在相关业务部门的支持帮助下，开办了农机驾驶员技术培训，这个活动的开展受到了广泛的欢迎。有些没有参加过农机技术培训的用户，在听到消息以后，纷纷来到培训地点参加培训，经过培训的人员，技术有了明显提高。

1.3以人为本

作为农机事业的一个重要的组成部分的农机技术培训，需要在实质上为用户着想，为用户提供一种全方位的服务。农机用户大多数是农民，要想做好对农民的培训，就要做到以人为本，使受训者通过农机培训获得自身所需的知识，使农民找到致富思路，从根本上提高受训者的经济状况。另外，除了对持有农机的用户进行合理的培训外，还要对没有购买农机的用户进行合理化培训，使其能够合理掌握农机技术，提高用户的经济收入。以人为本，在农机培训中不断提高各项服务，在较高的服务中做好技术培训的相关职能，使农民接触到新技术和新知识，从根本上提高农民用户的经济收入。

2新形势农机技术培训的方向和方法

2.1新形势农机技术培训的方向

2.1.1做好调查

在对新形势农机培训方向进行确认时，要做好充分的调查工作，只有这样才能够对受训者进行有针对性的培训。农机技术培训与学校教育不同，学校教育的对象一般都是年龄相仿、文化程度相同的人民，其思想和理念也都大致相同，而农机技术培训的对象年龄跨度比较大、文化程度都不尽相同，所有的农机基础和思想也不相同，这就要求培训者在进行培训前对受训者的情况进行了解，掌握农机培训的方向。尤其是培训者在面对不同层次的受训者时，他们的思想和理念是什么，是否能够在学完之后运用到实际生产中去，都要提前做好调查，保证农机培训的正确方向。

2.1.2做好规划

在充分做好培训前的调查后，再进行不同层次的合理的规划，包括合理的安全培训时间、培训内容、培训对象等，并且要向有关部门进行实时报告，只有这样才能够做到“整体规划，分步实施，循序渐进，齐抓共训”。如镇雄县农机校在农机驾驶员培训的过程中，首先做好受培训人员的调查，进行合理安排，然后将内容向市农机监理所，县农业主管部门，县农机监理站报告，寻求帮助和支持，分期分批完成培训计划，为提高农民收入，发展镇雄县农村经济打下了坚实的基础。

2.1.3充实教材

要想把握农机培训的方向，就要有比较固定的教材，并根据时代的发展和实际需求的变化，对教材进行更改，需要注意的是要保证教材的实用性和适应性。近年来，农机院校对这方面的工作做的很好。例如，充分利用网络优势，对国内外一些优秀的技术和新农机动态进行充分掌握，并结合受训者实际需求，编写更加实用的教材，受到了受训者的广泛欢迎。

2.1.4选取合适的基地

在选取合适的基地方面，除了培训基地以外，还需要选择农机进行演示和观摩的场地。在选取这些场地时，要选取可以进行实际操作的场地，以使受训者在短时间内对新的技术和培训的内容进行充分掌握，从而运用到实际的生产和生活中去。由于每次的受训人群不同，因此，受训场地需要根据需求选择不同的场地。

2.2新形势农机技术培训的方向

2.2.1改变单一的培训，与农机培训需求相结合，以培训操作技术为主

经过近几年来农村劳动力进城经商或务工，带来了农民思想观念的更新，随着农民收入的增加，人们开始对农业机械进行投入。新时期，要调整培训思路，把农机技术操作作为培训的重点，为他们提供所需的技术培训；并结合当前成立的农机专业合作社和农机推广互相配合，根据需求进行面对面的技术培训。

2.2.2立足农机，面向“三农”，大胆创新培训

农机技术培训是农业机械化快速发展的关键因素，是实现农业现代化最重要的环节。农机手要想能够获得更大的经济效益，就要对农业先进的生产工具进行充分的了解以及合理的使用。这就需要农机院校除了能够对农机进行充分的培训以外，还要立足于农机，面向“三农”，对农民的需求真正的充分的进行调查，对培训形式进行大胆的创新，找到合理的切入点，对新的农机和技术进行针对性的培训，并增强综合服务功能，对培训的领域也要不断地扩展，从而适应农业发展的要求。

2.2.3“死”教材与“活”教材相结合，以“活”教材为主

根据实际要求对教材进行合理改革，编写更符合农民要求的教材，并借鉴国外的先进的农机和农机技术，将国外最新的农机动态融入到培训中去。另外，要事先对农民需求进行充分了解后再聘请合适的授课教师，从而开发农民新的思想。

2.2.4以动态培训为主，将动态培训和静态培训完美结合

在对培训进行合理的总体规划的前提下，根据不同的需求合理调整授课形式，达到动态培训的效果，并及时进行农机的观摩和实际操作，保证受训者能够充分掌握所学农机知识。

2.2.5以短线培训为主，与长线培训完美结合

一般来说，农民是在农闲的时候进行短期的培训，这种短期的培训是比较适合农民培训的一种方式，既可以保证受训者的学习速度，又可以较快地取得回报。

3稳定并加强农机技术教育队伍的再教育培训

当前，科学技术日新月异，农机技术也不断发生变化，就镇雄县的农机技术队伍来说，年龄结构、知识结构和水平不能满足和适应农机技术教育服务的要求。要想提高农机技术教育的服务水平和能力就必须增加一批具有一定现代农机化知识水平的人才队伍。同时，对现有人员进行再教育和培训工作，切实有效地服务于农业生产的发展。

4结语

户外培训总结范文

关键词：农村劳动力技能培训系统；UML；用例图；类图

0引言

农村劳动力技能培训是将农村部分富余劳动力通过培训和岗前培训转移到非农领域就业，该工作主要是以政府推动、学校主办、部门监管、农民受益为原则。农村劳动力技能培训工作主要由市、县、乡和各级培训机构分级负责共同完成。市级工作由农业和农村工作办公室统一负责，主要是监督和领导辖区范围内市级各责任部门及各县(区)的所有农村劳动力技能培训工作；各县(区)农村劳动力技能培训工作由各县(区)农村劳动力技能培训工作领导小组负责，监督和领导管辖本县(区)范围内的农村劳动力技能培训工作；各乡(镇)的农村劳动力技能培训工作由各乡(镇)农村劳动力技能培训工作领导小组负责，管辖本乡(镇)范围内的农村劳动力技能培训工作。

目前，农村劳动力技能培训工作主要有两大块，一块是对本地区的农村劳动力资源状况进行普查；另一块是对农村劳动力实施技能培训。农村劳动力资源状况普查一般是每4至5年开展一次，任务是调查收集本辖区范围内当前农村劳动力的基本资源状况，如农村劳动力文化程度、年纯收入、有无劳动能力、从事的行业和从事的行业性质等等。该工作目前主要由各县(区)农村劳动力技能培洲工作领导小组规划组织，各乡(镇)农村劳动力技能培训工作领导小组领导，各培训机构负责实施完成。农村劳动力技能培训是每年都要进行的一项日常主要工作，就浙江省内调查该项培训工作，主要有两种模式，一种是由各乡(镇)成立的农村劳动力技能培训领导小组负责领导，各类职业学校、成人学校或农校负责实施各村的农村劳动力技能培训；另一种是由县(区)管理机构直接委托各类民办机构，由各类民力机构牵头负责实施各村的农村劳动力技能培训。培训经费支出主要是各类培训机构的培训费用以及对参与培训的农村劳动力人员进行经费补贴两部分，经费来源一般每年由市、县(区)和乡(镇)三级政府根据劳动力培训人数确定。

我们的目标是建立一个基于Web的由市、县(区)和乡(镇)三级政府、培训机构和培训人员使用的，具有上述功能的农村劳动力技能培训办公系统。

1农村劳动力技能培训系统UML分析设计

统一建模语言(UML)是以可视化方式描述软件系统的结构和行为的标准语言。UML版本自1997年UML1.1公布以来几经修订，到近年来UML2.0的，UML逐渐成熟。UML不仅支持面向对象的需求分析，还支持软件开发各个过程。同时通过对软件系统的可视化建模，可直观地描述出系统的流程、交互形式及系统的结构框架，而且能形成良好和规范的软件文档，方便软件的维护工作。基于以上原因，我们使用了UML对农村劳动力技能培训办公系统进行了分析和设计。

1．1用例图

用例图是UML用来表达系统功能性需求的模型，它是从用户的观点来描述系统功能的可视化视图。用例是系统中的一个功能单元，可以被描述为参与者与系统之间的一次交互作用。用例图是从用户需求中提取，以黑盒的方式描述的开发系统的功能需求。图1是农村劳动力技能培训办公系统的用例图。从图1中可以粗略了解整个应用系统的轮廓。该系统有7种类型的用户，其中市级用户分两种：一种是市级一般用户，使用“管理计划”、“管理进展”、“管理经费”这3个主要用例描述对辖区范围内的培训计划制订、培训进展情况以及培训经费到帐使用情况的管理；另一种是市管理员，他除了继承市级一般用户的权限以外，主要是使用“管理用户”和“备份数据库”这2个用例，实现对市级用户开户及管理，以及对数据库备份的功能。县区级用户也分两种：一种是县区一般用户，使用“管理计划”、“管理进展”、“管理经费”、“管理文件”、“审核”这5个主要用例，完成辖区范围内的培训计划制订、培训进展情况、培训经费到帐使用情况的管理，培训文件的管理以及培训项目和培训人员资格的审查等功能；另一种是县区管理员，他除了继承县区一般用户的权限以外，还继承乡镇用户和培训机构用户的权限，主要是使用“管理用户”和“规划系统”这2个用例对县区范围内的所有系统用户，包括乡镇用户和培训机构用户进行规划和管理。乡镇用户也分两种：一种是乡镇一般用户，使用“管理劳动力”这个主要用例，完成对乡镇劳动力普查资料的管理工作；另一种是乡镇录入用户，使用“录入普查数据”这个主要用例，完成在WEB客户端大量批处理的普查数据录入任务。而培训机构用户使用“管理项目”、“招生”、“管理班级”、“培训统计”这4个主要用例，完成培训项目的制订申报、培训招生、培训班级的管理以及对培训的完成情况进行各种统计的功能。需要指出的是“登录”用例是所有用户使用其他用例前必须运行的用例，只有运行了“登录”用例后，系统才根据用户的不同身份进入相应的操作界面。

1．2包图

在UML中可以用包图将整个系统的结构表达出来。包图由包和包之间的联系构成。包图的图形节点是包，节点之间用弧(依赖或泛化)连接。包是一种分组机制，它把一些模型元素组织成语义上相关的组，便于开发和维护人员进行交流。

农村劳动力技能培训办公系统为三层体系结构。所谓三层体系结构是由表示层、应用逻辑层和存储层组成。表示层即用户界面部分，它主要负责与用户交互，基本上不处理应用业务过程，而将请求转发给应用逻辑层；应用逻辑层即业务处理部分，它专门负责管理业务过程的任务和规则；存储层即数据存储部分，它专门负责与数据库的管理与通讯。图2是系统的体系结构包图，图中的虚线表示包之间的依赖关系。用户界面包中是农村劳动力技能培训系统的所有视图相关类；业务处理包中是农村劳动力技能培训系统中的所有领域相关类；数据存储包中是农村劳动力技能培训系统中的所有与数据库打交道的数据存储相关类。当用户使用用户界面包中的视图类发出业务请求时，它将请求转发给业务处理包中的领域类进行业务处理。当领域类需要进行数据库操作时，它是通过数据存储包中的数据存储类对数据库进行读写操作的。

1．3类图

类图是UML中的核心图，是系统逻辑视图的表示方法。类是具有相同结构、相同特性、相同关系和相同语义的对象的集合。通过类图可以描述以下基本元素：类以及类属性和操作；不同类之间的关联、聚合、相关和继承关系；类的实例数量特性和遍历方向、角色名等。总之，类图展示了一组类、接口和协作及它们问的关系。系统可有多个类图，单个类图仅表达了系统的一个方面。通过分析用例图，可以发现相关的类并确定类之间的关联和其内部结构。限于篇幅，下面只给出业务处理包中的主要关系类图以及类中主要的属性和操作，如图3所示。

图3中学员类是农村劳动力类的子类，系统管理员类是系统用户的子类，可以用带三角形的空心箭头表示它们之间的泛化关系；培训项目类与班级类之间存在依赖关系，可以用带虚线的箭头来表示这种关系；图中关联两端的符号修饰，表明两个类之间是一对一、―对多或者多对多的关系。类图之所以是UML中的核心图，因为目前只有类图才能在实现阶段完全生成框架代码，因此类图提供的信息越多越详细对后续的代码生成越有好处。

1．4顺序图和状态图

类图是UML的静态结构图，从类图中我们不能知道类与类之间如何协作完成系统的功能。为了描述系统的功能是如何完成的，UML中可以使用多种视图、从不同的角度去描述对象的行为和对象之间的交互。这种行为建模能力，在UML2.0中发生了比较大的变化。UML2.0中协作图已不用了，变为通讯图(CommunicationDiagrams)，增加了消息的并行表示方法；顺序图增加了多个片断，允许在一个顺序图中显示更复杂的选择，同时顺序图片断支持顺序图元素的重用；新增时序图和交互概观图两种交互图；活动图不再与状态机结合在一起，支持大量的附加流特征，不再把重点放在各种状态转换上，而是放在沿着各个活动边沿流动的令牌流上；状态图的变化不大。UML2.0的这些行为建模能力，并不是要求在任何情况下都要画所有的视图，而是要根据项目的实际需要建立不同的模型视图。在本例中，选择使用UML2.0顺序图和状态图。在顺序图中，我们能够清晰、明确地显示控制流，以及对象间消息传递的时间顺序。为了说明7种不同的用户的登录过程，在这里使用UML2.0顺序图来描述，如图4所示。

图4中使用了两个交互片断，第一个交互片断是根据记录数是否大于0来判断用户名和密码是否正确，并作出不同处理；第二个交互片断是嵌套于第―个交互片断的else中，它根据输入次数是否大于3，相应作出不同处理，以控制非法用户的多次登录。需要说明的是，在操作6和7中，七种不同用户是根据系统用户“所属地区种类”和“用户性质”这两种属性判断出来的。“所属地区种类”有市、县(区)、乡(镇)、培训机构这4种值；“用户性质”有一般用户、系统管理员、录入用户这3种值。对于市级和县(区)级用户的“用户性质”只有一般用户、系统管理员两种值；对于乡(镇)级用户的“用户性质”只有一般用户、录入用户两种值：对于培训机构用户的“用户性质”只有―般用户―科值。因此，市级用户根据“用户性质”分别进入市一般用户操作界面和市系统管理员操作界面；县(区)级用户根据“用户性质”分别进入县(区)一般用户操作界面和县(区)系统管理员操作界面；乡(镇)级用户根据“用户性质”分别进入乡(镇)―般用户操作界面和乡(镇)录入用户操作界面；培训机构用户的“用户性质”只有一种，只进入培训用户操作界面。也就是说，七种不同的用户将从同一登录页面进入不同的操作页面。因为篇幅限制，系统的其它顺序图此处从略。

状态图是类图的补充，借助它可为单个类或对象的动态行为建模，一个类或对象的所有可能状态以及事件发生时状态的转移条件，在状态图中能够清晰、明确地看到。一般只对有多个状态并且行为受外界影响而发生变化的类绘制状态图，而不必为每个类绘制状态图Ⅲ。本系统中培训班级具有多个状态，如图5所示。从图中可以清楚地看出培训班级在整个生命周期的全部状态，以及什么事件触发状态的转换。任何一个培训班级从申报班级招生开始，总处于其中某一状态，直到培训完全结束成为历史状态为止。

户外培训总结范文篇3

一、基本情况

据统计：我市农村实用人才现有人。占全市农业人口的。其中：从人才类别来看，种养业能手人（种植业能手人，养殖业能手人），占实用人才总数的％；农村经纪人人，占实用人才总数的％；能工巧匠人，占实用人才总数的％；农商业者人，占实用人才总数的％。从文化结构上看，初中文化的人，占实用人才总数的％；高中文化的人，占实用人才总数的％；中专文化的人，占实用人才总数的％；大专文化的人，占实用人才总数的％。从年龄结构上看，岁以下的人，占实用人才总数的，－岁的人，占实用人才总数的，－岁的人，占实用人才总数的，岁以上的人，占实用人才总数的。这些当地群众公认的农村实用人才中，有技术职称的人，其中中级职称的人，获得农民技术职称的有人左右，获得农业职业技能鉴定等级的有人，获得农广校中专或职业中学中专以上学历的有人，获得绿色证书的有人。

几年来，我们××市本着服务“三农”的原则，采取了一系列措施，大力培养和发展农村实用人才市场，开发农村人才资源，促进了农业和农村实用人才队伍建设，为我市农村经济的发展做出了积极贡献。

二、地位作用

农村实用人才作为农村经济工作中的一支重要力量，在我市农村经济发展中发挥了不可替代的作用。

首先是促进了农村产业结构的调整。由于农村实用人才长期活跃在市场与生产者之间，能及时捕捉市场信息，因此他们的经营范围和提供的信息，往往成为生产者无形的订单，成为农民调整农业产业结构的指挥棒。种养业能手利用他们的技术优势和成功的范例，示范带动了本地的产业结构调整，从而形成一乡一业，一村一品的格局。如××镇的赵奇，每年光种植花生一项收入可达万余元，通过他的带动，现在该镇种植花生面积已达多公顷；××乡的陈凤涛发挥养鹅技术专长，利用自己养鹅基地的示范，带动周边农户养殖大鹅，现已形成了一定规模。在一批种养大户的带动下，全市花生等经济作物面积增加到万公顷，养鹅达到万只，从而拉动了农村经济快速发展。

其二是创新了农业经营体制。一些农村实用人才通过组织成立行业协会，运用产业化的经营形式，不断壮大产业规模，延长产业链条，实现了对传统农业经营体制和方式的创新，增强了农户抵御风险能力和竞争能力。玻璃山镇在獭兔养殖大户的带动下，形成了一定的总体养殖规模后成立了养兔协会，现已吸引养殖户多户，形成了公司＋农户的经营模式。现在我市各类经营、生产性质的协会已达个，并且都已达到一定规模，发展势头良好。

其三是搞活了农产品流通。在农产品卖难问题突出的情况下，农村经纪人对帮助农民及时将农产品推向市场，为农民提供生产和技术信息，解决农民的盲目种养起到了重要作用。××乡的韩国仁在几年的牛、羊销售经纪人的基础上，今年创办了销售协会，从而带动整个那木乡畜牧产业的发展，自己获得利益的同时，也给养殖户带来了可观的经济收入。现在全市有多名农村经纪人活跃在农村农产品经营市场，搞活了农产品流通，达到了与农户双赢的局面。

其四是带动了农村劳动力转移。一些农村实用人才在学了一技之长后，主动到城市和外地找市场，带动本地农民外出务工，较好地实现了农村劳动力转移。我市××乡的张辛成，依靠自己瓦工技能，在外地承包工程，几年来已在本村转移劳动力多人，使他们村成为远近闻名的“建筑村”。在农村能工巧匠的带动下，目前全市就此一项转移农村劳动力已达万多人。

三、存在问题

近几年我市对农村实用人才工作非常重视，采取了积极措施，农村实用人才也发挥了积极作用，但从我市农村实用人才的现状可以看出，仍然存在着一些不容忽视的问题。

⒈农村实用人才分布不平衡，现有村级农村实用人才结构不尽合理。全市个行政村中有个村的农村实用人才远远低于全市农村实用人才的平均值；农村实用人才中％是生产能手，其他各业实用人才所占比重偏低，造成了农民就业渠道单一，影响了农村经济的综合发展。

⒉农村实用人才队伍中高技能人才相对不足。从调查结果看，我市人才层次偏低，缺少高技能人才，从而制约了我市产业项目的开展。我市现有技术职称的农村实用人才为人，平均每个乡镇人，每个村只有人。

⒊农村实用人才素质有待提高。据调查，我市农村实用人才大多从事基本农业生产，而从事特色种植、特色养殖、特色加工和特色经营的专业技术人才相对较少，农村实用人才队伍的知识范围和知识水平仍与市场经济发展需要不完全适应，不能满足农村产业化发展的需求。

⒋农村人才队伍管理仍不规范。通过对农村实用人才的调查，我们发现在不同程度上存在着农村实用人才培训内容与农村对人才需求的脱节，存在着学非所用的现象。一方面造成农村社会经济发展中对实用人才、实用技术、技能的短缺现象，另一方面也造成了培训资源的浪费。另外，在农村实用人才的使用和培养上，也缺乏一定的激励机制和保障措施。

四、对策措施

针对我市农村实用人才工作中存在的实际问题，要从提高农村实用人才总量和总体素质出发，主要采取以下几方面措施。

⒈在培训对象上，要实行多层次培养。

根据当前农村经济发展的现状及需求，在大力发展主产业科技培训的同时，要更加注重对农村其它行业所需的实用人才进行培训，确保多层次、有重点地培训农村实用人才。依据相关部门工作职能，按农村实用人才的不同行业特点和实际需求，进行明确分工，确定重点培养对象，落实培养责任，在培训对象选择上按工种和行业特点，对种养大户进行重点培训，技术人才强化培训，紧缺人才抓紧培训。同时要打破传统观念，拓展培训对象。从农村经济发展的实际需要出发，本着“不拘一格，但求实用，不求所有，但求所用”的原则，打破传统的农村实用人才观，充分认识到外出打工返乡优秀青年、农村外来的各类经纪人队伍、优秀的部队转业军人等都是农村新型人才，明确了只要是对推动农村经济和各项事业的发展有一定贡献、起到积极示范带动作用的一律纳入培养范围。

⒉在培训内容上，要实行多样化培养。

农村实用人才的培养内容，关系着农村实用人才培训质量的高低。要在培训内容上下功夫，根据需要调整培训内容，将农村实用人才培训工作落到实处。在对农村实用人才现状及需求情况进行充分调研的基础上，研究制定年度培养计划，每年要培养农村实用人才人左右；培养名农民致富骨干；为农村中小企业培训职业技能人才和管理人才人左右。根据培养规划，对培训内容、培训课时做出详细具体的安排，使农村实用人才培训有章可循，避免培训的盲目性和随意性。在培训内容的设计上，要紧密结合农业产业化和农村经济结构调整，突出重点，把握实际，按照实际、实用、实效的原则，制定重点培养内容及规划，同时明确农村实用人才培养的类别和数量，加快建立各级农民科技教育培训中心，建立市、乡、村三级培训网络，为培训内容服务，不走过场。