良好的家校合作(6篇)
良好的家校合作篇1
一、建立健全管理体系，为养成教育的顺利开展奠定基础。
成立了养成教育领导小组。
组长：
组员：
我们分担任务落实到人，每月召开养成教育工作会议。先后制定了我校的养成教育管理实施方案、养成教育评价标准，完善了实验小学学生养成教育测评单。要求全体任课教师根据学生的实际情况及本学科的教材特点制定切实可行的养成教育计划。
（一）扩大宣传面，树立养成良好习惯的观念。
1.抓养成教育从教师开始。俗话说：身教重于言教。如果教师有良好的师德师风，教师群体有良好的行为规范，那么开展学生养成教育，落实《小学生日常行为规范》就会事半功倍，良好的师德师风对养成教育是有力的推动和促进。因此，我校在教师中开展了以下活动：学习“十个好习惯”、研读《养成教育实施方案》及《养成教育评价标准》、学习《小学生守则》、开展微笑进课堂、做个言行美的老师等活动，在教师中收到了良好的效果，对学生的教育也起到了“润物无声”的功效。
2.内外一致，养成教育和家庭教育相结合。家长是孩子的第一任教师，是教育的一个得力支点。养成教育要求学生校内外一个样，必须与家庭教育密切结合。我校通过家长会把养成教育的方法传授给家长，提高家长的育人素质，在本学期我校召开的一次以养成教育为宣传主题的家长会上向家长详细宣讲了学校养成教育工作计划和对各个年级学生的具体要求，鼓励家长以身作则，为子女树立一个好的榜样，使学生的良好行为习惯在学校和在家里一个样，实现养成教育家校一体化。
（二）养成教育具体活动
1.每月一次的学生行为规范评价，每学期一次综合测评，以《小学生日常行为规范》要求人，以规范督促学生的行为。学期末进行的行为综合评价，通过自评、互评、家长评、老师评相结合的评议方法，让学生心中有规范，心中有目标，逐步养成良好的行为习惯，同学与同学之间可以互相督促，相互帮助。我校学生成长手册中把学生好习惯的养成也纳入了一项，让养成教育深入人心。
2.加强管理，促养成教育前行。在学校高年级的学生中实行值周轮班制，一方面充分发挥学生的效能，另一方面极大的激发学生的参与积极性，这将对学生的自我约束能力、管理能力都有极大的促成。教导处、大队部分片抓，做到每天巡视、检查，发现典型、纠正违规现象，学校定时抽查，使教师值周、值勤和红领巾监督岗相结合。为调动师生参与常规管理的积极性，我校建立值日、值周管理体系，安排有教师、学生参与每天值日工作，值周教师巡视各楼层学生情况，值日教师和学生检查各班的出勤、卫生、纪律情况，并记录在案，每周周一又值周教师在全体学生面前总结、评分，评出各班流动红旗，作为学期末文明班级的评比依据，有效地调动了师生的积极性，促进血良好习惯的养成。
3．学科教学与养成教育整合，让养成教育成为全方位的教育。
课堂是学校教育的主阵地，为促进养成教育与各学科的整合，开学初一面组织全体教师认真研读学校的养成教育实施方案及评价标准，一面让全体教师制定切实可行的养成教育计划。为促进学生课堂学习行为的有效规范，我校通过课前准备、上课纪律、课堂参与、作业评价五大块进行评价。每周公布各班的课堂学习情况，促进了学生课堂学习常规的养成。目前课前一分钟的口算，课前一分钟的演讲已成为我校数学课、语文课、思品课、英语课的一大特色。
二．养成教育工作重点
（一）培养学生写好字的习惯。从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。”“要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。”让学生写方方正正中国字，做堂堂正正中国人。学校规定每天学生的练字时间不少于一刻钟，为把此项活动落实到位，我校把每天1:00——1：15的一刻钟时间定为我校练字一刻钟活动。各班主任根据本班学生的实际，针对学生不同的书写水平，结合学校的教学目标和练字要求，制定本班学生练字的要求和目标。
（二）培养学生良好计算习惯。
1.大力宣传培养良好计算能力的重要意义和作用。带领全体教师会上
学习我校“学生良好计算习惯养成计划”，引导教师从细微处抓起，不断提高学生计算准确率、提高计算速度，在此项工作中加大对“潜能生”的关注力度。让大家都来齐抓共管学校学生的数学教学，真正做到全员、全方位、全过程的重视和推进数学教育——培养学生良好的计算能力。
2.采取措施，注意训练，提高学生计算能力。我校规定每节数学课前学生口算时间不少于一分钟，我校把每天晨读后的8分钟时间定为我校“口算8分钟”活动，在这8分钟内是学生完成规定时间内的计算题。各班主任根据本班学生的实际，针对学生不同的情况，制定适合本班学生的计算练习，增强学生的计算兴趣。
良好的家校合作篇2
关键词习惯养成家校合作方法尝试有效沟通
本文为东北师范大学人文社会科学校内青年基金项目“新时期小学班主任培养机制与策略研究”（项目编号：11QN016）、东北师范大学附属小学校内创新团队项目“四心班主任培养策略研究”（项目编号：DSFX-B201113）的成果之一。
什么是教育？简单一句话，就是要养成学生良好的行为习惯。好习惯，会让人终生受益；反之，则会影响一生的发展。而一个人良好行为习惯的养成则是学校、家庭、社会三方面共同作用的结果。那么学校与家庭怎样才能进行有效的合作以促进学生良好行为习惯的养成呢？笔者在日常的教育教学活动中进行了一些改革和尝试，开展了多种形式的家校合作，在促进学生良好行为习惯的养成上取得了比较明显的成效。
一、适时——具有实效性的家长会
一直以来家长会就是学校与家长进行沟通的重要途径之一，若要使家长会这一传统方式在促进学生良好行为习惯养成方面发挥重要作用，就要改变家长会的模式。首先，在时间上加以转变，即改每学期的一次期末家长会为每学期的两次或三次的家长会，可在期初、期中、期末分别召开。这样，在不同的时段，教师可以根据学生的行为习惯表现情况有的放矢地同家长沟通。其次，在形式上有所改变，可以采取主题式的座谈会，也可以采用分组式的研讨会等。教师引导家长关注学生行为习惯的培养，也可以共同探讨对于学生的不良行为习惯的教育方法。家长会使家长明确了教育的目的，成为家长与教师、家长与家长互相交流的有效平台。
二、灵活——具有经常性的家校联系卡
学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要家长、教师长时间的观察和培养。因此，教师与家长之间应该保持经常性的联系。“家校联系卡”是教师与家长间建立起的一种新型沟通方式。家校联系卡分为A卡和B卡，A卡为教师使用，用来记录学生在校的行为表现。教师可以随时填写卡片，向家长汇报学生在行为习惯方面的进步或问题，家长可以填写反馈意见。B卡为家长使用。家长可以记录学生在家中的行为习惯，以便教师及时了解学生在家时的表现。这样，家庭和学校就建立起了一种灵活、经常性的联系沟通方式，使家长和教师及时了解学生在行为习惯上的表现，从而互相配合，对学生的表现做出正确的反应，或表扬或教育。学生也可以感受到家长、教师对他的关注，从而严格要求自己，逐渐形成良好的行为习惯。
三、分类——具有针对性的教育半月谈
托尔斯泰曾经说过：“幸福的家庭是相同的，而不幸的家庭却各有各的不幸。”对于学生良好行为习惯的培养，我们也可以套用这句话，具有良好行为习惯的学生是相同的，而具有不良行为习惯的学生各有各的不同。针对这一情况，就要运用因材施教的方法，把这些各不相同的学生分成几类分别进行教育。因此，在家长和教师之间可以开展具有针对性的半月谈活动，即每隔半个月，教师把具有相同习惯问题学生的家长召集到学校进行一次交流、讨论。这样既使座谈会上的每一位家长都有机会了解到孩子在校行为习惯上的表现，也可以使每一位家长都有发言的机会。另外，具有相同习惯问题的学生家长也可以根据同一问题与教师、其他家长进行探讨，共同找出解决问题的办法。
四、丰富——具有可操作性的家长报
家长是学生的监护人，更是教师教育学生的合作者，有很多尚待挖掘的教育潜能。虽然每个孩子身上都可能会出现这样那样的不良习惯，但也一定都有着各自的闪光点，比如有的学生会劳动、爱劳动；有的学生拥有爱心，喜欢帮助别人；有的学生具有责任感……每一种品质的背后都与家长的培养分不开，每一位家长对学生的行为习惯的培养都有自己的心得，所以教师就应该把家长们的好经验、好办法挖掘出来。《家长报》正是解决这一问题的最好方法。《家长报》是由教师倡导、家长供稿、编辑的报纸。在这张报纸上家长可以根据自身对孩子的教育经历提供原创作品，也可以摘录好文章，还可以推荐好书……这样一张丰富而又有着很强的操作性的报纸，可以让家长们的教育资源相互分享。
五、随机——具有体验性的预约听课制度
良好的家校合作篇3
关键词：农村寄宿制；培养学生；良好行为习惯；方法
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）17-322-01
近年来，由于国家计划生育的实施，农村孩子逐步减少，边远山区教学薄弱，农村主要劳动力大量外出务工，留守儿童逐年增加，为了让孩子能得到更为优质的教育，2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中最早提倡创办寄宿制学校。农村寄宿制小学的老师，既肩负着教育孩子的责任，而自己本身也有与非寄宿制学校老师一样的家庭负担，为人妻母的责任，所以农村寄宿制学校的教师的工作就显得更加的繁琐沉重。如何教育好这些来自不同家庭，离开父母较远，而又难得家庭温暖，甚至带了很多农村孩子那种野蛮劲，粗俗，等不良习惯的孩子呢？笔者根据永福县第二明德小学办学八年的一些做法和在实践中的一些浅见与大家商榷。
一、培养学生良好的行为习惯，要做到科学管理
如何让刚刚入学的孩子养成良好的习惯呢？作为一所寄宿制小学的校长应制定学校的发展规划与学生培养计划方案，学校应该有计划有组织地对学生行为习惯进行有效的培养。因此，作为校长在制定学校工作计划时，首先计划对新入学的学生进行日常行为规范的训练，每学期的开学前由分管副校长带头，带领学校教导处，政教处对学生的来源状况与原来学校的教师，领导进行对接，对将进入我校学习学生的家庭状况，平时在家里的表现情况，在原学校就读情况进行全面的调查了解，以便对学生的训练对症下药，根据了解情况，利用开学三天时间对学生进行一项一项的训练并通过测试合格方可转入上课。
有学校校长对学生行为习惯培养的重视，并做好计划与安排，有学校分管领导做好开学工作的集训方案，有全体教职工对学生的指导训练，让学生一步一步熟悉学校的要求，逐步把学生引入正常的学习、生活的良好习惯的道路上来。
二、抓好学生良好行为习惯，要做到持之以恒
俗话说得好：做一时容易，做长期难，要让学生把这种行为变成一种受益一辈子的习惯更难，所以作为寄宿制学校的管理要把训练孩子的良好行为习惯作为一项常规管理的内容，学校领导、教师要齐抓共管，在学生有反复现象出现时候，要耐心细致地给与他们引导，不能操之过急，要随时注意孩子的思想动态，行为习惯的改变，学校领导，教师，特别是班主任，发现学生有不良习惯倾向，要及时对他们进行点拨纠正，学校也要不时对班级工作进行检查指导。每周值周领导一定要把强化学生一种习惯作为本周工作的重点工作，直到学生对每一项习惯达到熟练程度，并能持之以恒地按照这种习惯去规范自己的日常行为。通过每周值周领导、老师对学生一项一项的训练，让学生行为习惯得到全面的强化，逐步变成一种自我意识的过程，从一种理解到强化再到自觉形成变成学生一种自己的良好习惯。
三、培养学生良好的行为习惯，要注重优化环境
训练学生是一个长期的过程，更是一个复杂的过程，在培训学生良好的行为习惯时，必须每一位教师齐抓共管，发现学生有不良倾向，及时耐心地给学生指出，并把培养学生生活上的良好习惯带到学习上形成的良好习惯上来，作为学校每一位教师，学校领导都要上升到这一高度。所以培养学生良好的行为习惯，不光是某一领导的事情，也不光是班主任的工作，是全体教师齐抓共管的过程，才能共同提高学生的素质，让学生良好行为习在全体教师的及时发现、指出、督促、引导、教育下变成一种自觉的行为习惯也就不难了。
四、抓好学生良好的行为习惯，必须通过多种渠道进行巩固训练
要让学生把良好的行为习惯当成一种自觉的像珍惜自己东西一样注意好自己的行为习惯，就要让学生有一种荣誉感，即没有良好习惯可耻，别人都不认可你。如我们学校把培养学生良好行为习惯不仅放到口头上喊，要让每一位学生付诸于行动，提升到一种荣誉上来，我校每学期以班级或以宿舍为单位每月对学生的日常行为习惯做一次全面的量分评比，与班级量化管理进行挂钩，与教师关注的绩效工资、个人荣誉挂钩。这样学生、班级管理教师都能各尽所能地管理自己学生班级，尽心尽力地培养好自己管理班级的学生，学生为了班级荣誉，达到集体教育的作用。
一学期，通过政教处，教导处对学生日常行为习惯的检查，学生学习、读书习惯、作业习惯等的养成，并通过其种各种活动的评比，学生在活动过程中得到潜移默化的巩固与训练，自觉地形成良好行为习惯。
五、培养学生良好行为习惯，要重视家校合作
良好的家校合作篇4
关键词：德育；延伸；游戏
德育是精神文明建设的重要组成部分。学校德育把一定社会的思想、意识、政治观点、道德规范，通过有目的、有计划、有组织的教育活动，转化成为受教育者个体的思想意识、政治观点和品德，作用于社会。学校德育是学校工作的主旋律，是学校管理工作的灵魂。
而德育过程的优化尤其重要，不仅要注重学校的主导作用，同时要做到“三个延伸”。所谓“三个延伸”，即：向前延伸、向外延伸、向后延伸。
向前延伸，是指在学生入学之前即幼儿阶段就对学生渗透思想教育，让学生在幼小的心灵中就树立良好的思想品德，初步明辨是非，知道怎样才能成为一个好孩子。在幼儿阶段对学生进行思想教育，能使学生在入学后减少思想上的障碍。幼儿的思想教育要注意遵循心理发展规律、采用适当的方法，选择合适的内容。在激发学生的兴趣、在游戏中、在简单的学习活动中，潜移默化地使幼儿受到思想教育。要通过各种直观形象的手段对学生进行教育，使幼儿在愉快的情境下受到美好品德的陶冶。
向外延伸，是指在学校教育之外对学生进行思想教育，主要指社会、家庭配合学校的教育活动。因为德育过程具有渐进性和反复性，人的思想品德的形成也是一个长期反复的过程。人的生活环境和条件的多变性和复杂性，常常对人的思想品德形成产生积极或消极的制约作用。所以，学生进行思想品德教育要向外延伸，这就要抓住一切可以对学生思想产生影响的方面，特别要加强学校、家庭、社会的配合，只有这样才能使学生随时随地都受到良好品德的教育。例如，抗洪救灾活动中，学校要号召学生捐款捐物，支援灾区，这一活动就让学生受到助人为乐的教育。而在每年的三月五日，我们都要组织学生开展学雷锋做好事活动，这又对学生进行了雷锋思想的教育，每年的清明节，我们组织学生进行祭扫烈士墓活动，学生又受到了革命传统教育。礼仪常规教育活动从认知和行为两方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级，争做文明学生和合格小公民”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。只要我们紧跟形势，不失时机地对学生进行思想教育，定能收到水到渠成的效果。学校对学生进行的思想教育要在社会、家庭中得以巩固，才能成为学生自觉的活动。例如，我们在校教育学生不要说脏话，而在家中或者公共场合中，有人在说脏话，学生难免会沾染恶习。又如，我们教育学生乘车船要买票，而部分家长却鼓励学生逃票，学生无所适从，不知该怎样做。其实学生明白要遵守社会公德，不买票是不道德的行为，但是由于个别家长贪小便宜的心理，造成了学生在是非上无所适从，这就给学校德育工作带来困难。良好的家庭育人环境是学生人生良性成长的第一站，对学生良好行为习惯的养成起着潜移默化的作用。我校在充分认识到家庭教育重要性的同时，专门成立了家长学校和家长委员会，加强家教知识的培训，帮助家长学习新的教育理念，改进教育方法和教育手段。学校建立健全家长学校的制度和管理工作，定期召开“家长委员座谈会”“家长会”，不断创新“家长学校”的工作机制，实施家校互动，共同改善教育环境。邀请家长共同听课、评课、座谈，参与学校的教育教学活动和管理，加强家校之间的沟通和相互支持，共同做好德育工作。因此要加强学校、家庭、社会的配合。只有这样，德育工作才能落到实处。
良好的家校合作篇5
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十x大精神以及系列重要讲话精神，以《201x年太仓市教育系统法治宣传教育工作计划》为意见，深化学校法治建设，营造全体师生学法用法，依法治校、依法从教的良好氛围。
二、工作目标
法治宣传教育是学校教育重要任务，是学校德育工作的重要内容，也是素质教育的重要组成部分。学校法治教育工作，坚持教育为本，增强师生的法制观念；坚持预防为主，进行网络文明教育，强化对有不良行为学生的帮教责任制。高度重视和切实加强学生的纪律教育、法制教育和心理健康教育，努力实现法制教育工作的经常化、制度化，不断提高小公民的道德修养，切实维护青少年的合法权益。
三、主要工作
（一）加强学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保*》和《预防未成年人犯罪法》等法律、法规和有关方针、政策，加强网络文明教育、提高教师的法律意识、增强学生的法制意识和法制观念，自觉抵制不健康网站，养成遵纪守法的良好习惯。
（二）落实对不良行为学生的帮教责任制，健全帮教工作机制，保证帮教工作不留死角。
（三）法制教育宣传深入家长学校，让每个家长明确家长在未成年人保护及预防未成年人犯罪的要求与法律责任。
（四）加强校园及校园周边地区的治安综合治理，保证学生有一个良好的成长环境。
1.以十一月份法制宣传月为抓手，认真分析新形式下出现的新情况、新问题，以晨会课、班队活动课等为主要阵地，对学生进行法治宣传教育。
2.切实从校园常规训练入手，与学校行为规范养成教育、公民道德教育及创建文明校园相结合，增强教职工的法治教育责任心，教育学生从小学法、知法、懂法、守法。
3.组织丰富多彩的教育活动。通过主题活动、讲座、出小报、调查问卷、讨论等形式，学生进行生动、直观的网络文明教育，以学生为主体，进行自我教育，强化学生的道德意识和法制观念。
4.努力做好对不良行为学生的教育帮教工作。校园内，要求各班主任不仅了解学生在校的情况，还要了解学生的家庭情况、社区情况。对父母离异、单亲的、家庭出现变故的学生要格外给予关怀和温暖，对不良行为学生从心理障碍上进行分析，给予耐心的疏导。
5.加强与公安、司法、关工委、街道等部门的联系，充分发挥社会作用。通过邀请法制教育副校长到学校作讲座等形式，指导学校开展法制教育和综合治理，协助学校做好对不良行为学生的帮教工作。
6.学校要积极利用家长学校，采用面授、讲座、交流等形式，指导家长树立正确的教育观，明确家长的监护职责和法律责任，与学校、社会配合共同做好子女的教育保护与预防犯罪工作。
7.加强校园及周边地区的治安综合治理，积极争取公安、派出所的支持，加强对娱乐、子游戏、网吧等经营场所的管理，为学生创造一个良好的学习、生活环境。
四、主要活动安排
三月：
1．学雷锋教育。
2．植树节教育。
四月：
1．爱祖国家乡教育。
2．社会实践活动。
3．环保专题讲座。
五月：
1．劳动节教育。
2．珍爱生命教育。
3．自护情景剧创作
六月：
1．禁毒教育。
良好的家校合作篇6
少年儿童祖国的希望，民族的未来。小学生行为习惯养成教育，不仅是道德教育的重要内容，更是实现道德教育的目标。形成好的习惯后，就会形成一股强大的精神力量，终身受益。因此，小学生行为习惯养成教育，必须作为一项重要工作，放在学校工作的首位，下大力气帮助小学生养成良好的行为习惯。
一、制定小学生行为习惯培养目标
学校需要根据小学各个年级的实际情况，创建分阶段的行为习惯培养目标，细分出小学生日常行为习惯养成教育的具体内容，需要在对小学生进行全面科学的调研后，制定小学生行为习惯养成方面的教育内容。一般来讲，小学生对道德的认知还处在感性阶段，呈现出形象性、直观性的特点，对一些行为并不能完全理解，只是知道父母或者教师应该怎么做，不应该做么做，只是听从长辈的话。但是，随着年龄的增长，认知水平的逐渐提升，理解事物的能力会大大提升，渐渐走向独立。所以，对小学生行为习惯养成方面的教育需要从不同阶段特点出发，在创建行为规范时，需要根据小学生年级特点来逐渐提出要求，让行为习惯方面的教育呈现出序列化特点。在制定培养目标后，需要根据学生的实际情况，帮助学生对目标进行正确的理解，督促学生根据养成教育的习惯去做，实现知行合一。
二、营造良好的行为习惯养成氛围，鼓励学生开展自我反省
首先，营造良好的行为习惯养成氛围。行为习惯的养成离不开良好的氛围，因此，要全面发挥好校园内宣传工具的重要作用，比如利用好宣传报、校园广播等形式，开展道德品质、校风校纪以及校园礼仪等方面的教育，营造校园行为习惯养成的良好氛围，逐渐在校园内打造良好的行为风气。
其次，鼓励学生开展自我反省。对于小学生出现的一些不良行为习惯，需要教师、家长之间展开通力合作，通过开展训练，加强学生行为习惯养成。采取反复训练的方式来帮助学生养成好的行为习惯是最基本的方式，在家长、教师的全面监督下，让学生做到有耐心、有决心。所以，家长、教师需要训练学生的毅力、耐心，并积极鼓励学生展开自我反省。当学生在真正明白到底哪个地方做错了之后，就会产生很大的激励作用，通过积极的反馈，让学生看到自身存在的不足，激发学生的上进心。
三、构建学校、社会与家庭“三结合”的教育网络
小学生行为习惯的养成并不是朝夕间的事情，需要在多因素一起促进下才能实现。根据小学生行为养成习惯教育的需要，多创造一些积极因素，规避消极因素，因此，构建学校、社会与家庭“三结合”的教育网络显得非常有必要。通过接受学校教育的基础教导，再加上家庭日常生活教育的熏陶，然后让小学生参与到社会实践中，全面调动各种教育机会，逐渐产生养成教育的最佳效果。
从三者各自分担任务的情况来看，学校是开展小学生行为习惯养成的主要阵地，主要负责小学生道德认知，承担小学生道德规范、日常行为等方面的教育与训练，与此同时，也是评价学生日常行为的重要阵地。通过家长会，多和家长展开沟通，并向家长解释学校的一些有关学生行为习惯养成方面的方针，要求家长与学校密切配合，为了实现孩子今后更好地发展。而家庭养成方面的教育，主要是注重环境方面的熏陶，强调父母用自身的行为去积极影响儿童并教化儿童，按照养成教育的基本要求去全面督导孩子，并对日常生活行为开展评估监测。家庭是孩子接触到的最早教育，父母是孩子的终身老师。学校可以邀请社会上的知名儿童教育专家为学生讲解教育方案，针对孩子存在的问题，多和家长展开全面的探讨，帮助学生改正一些不良行为。学校与家庭在儿童行为习惯养成教育方面，要做到志同道合，从同一原则出发，在教育目标、教育手段等多个方面达成一致。而对社会养成中的教育，需要为孩子营造好的氛围，为小学生在学校教育以及家庭行为熏陶方面，构建好的社会氛围。比如可以让小学生到敬老院内，做一些义务劳动，帮助学生确立尊老的观念。还可以开展“小鬼当家”等方面的评比活动，激发孩子能养成好的行为习惯，促使孩子在认知理念上实现新突破实现小学生养成教育的实效性。因此，构建学校、社会与家庭“三结合”的教育网络能够将学校资源、家庭资源与社会资源，实现紧密结合，形成教育发展的一股合力，提升小学生行为习惯养成教育水平。