孩子逆反心理的表现范例(12篇)
孩子逆反心理的表现范文篇1
【关键词】逆反心理大学生反应家庭教养
一、影响逆反心理产生的因素
（一）生理因素
一是思维凸现批判性。大学生处于青春期，思维的批判性较以前有了很大发展，主要表现在智力活动中分析和批判的程度得到提高。二是自我意识增强。自我意识是指一个人对自己以及自己和周围关系的认识。自我意识中的自我独立、自我评价、自我设计等是导致大学生逆反心理的重要诱因。三是情感情绪的不稳定。大学生在这一时期呈现出易动感情，情绪强烈的心里特征，其情绪的两极性表现得强烈。当他们受到外在客观条件的刺激，场境的感染、他人或群体的暗示时，就很容易转变对事物原有的看法，从一个极端转向另一个极端。
（二）家庭因素
一是现在的大学生大都生活在独生子女家庭，孩子自然就成了这个家庭中的核心成员，在家庭中受到过分的关心、爱护。学生不同程度存在以自我为中心、个性放纵、缺乏艰苦创业精神、心理脆弱等弱点。二是离异家庭的孩子，由于父母长期对孩子关心过少，使孩子得不到应有的关爱和照顾，当他们看见别的同学能得到父母的爱时，会使他们的内心产生严重的焦虑与矛盾。从而导致性格孤僻、内心封闭，最终产生自卑逆反心理。三是某些家长由于自身文化水平较低，在孩子的教育问题上，不根据孩子的实际情况出发，总以自己的想法要求孩子，强迫孩子读不喜欢的大学或是专业，致使孩子产生厌学情绪和仇恨的逆反心理。四是在竞争压力越来越激烈的今天，不少家长承受着来自工作岗位上的各种压力，为了不让孩子再承受这一压力，父母对孩子的期望值也日渐增高，导致孩子心理负荷增加，以致产生烦躁、自私甚至厌世的逆反心理。
（三）社会环境因素
社会环境也是导致学生产生逆反心理不可忽略的一个方面。现代社会日新月异向前发展，大众媒体在满足人们对多样化的文化追求、满足人们娱乐的同时，也带来了许多意想不到的负面影响。通过舆论的持久作用，使人向物的世界沉沦，大众传媒商业化和世俗化，使得各种传媒都不同程度地表现生活上的物欲横流、金钱膜拜，生活中的玩世不恭、躲避崇高，道德上的良心遮蔽，媒体上充斥着封建社会的帝王将相、才子佳人、暴力凶杀、虚伪欺骗，叛逆性人格受到推崇，教育者受到了丑化。由于大学生辨别能力不强，大众媒体中的错误导向导致了学生的思想混乱，为逆反心理的产生提供了舆论的支持。
（四）学校教育因素
首先，以教师为中心的传统教育观念也是导致大学生出现逆反心理的原因之一。其次，随着社会的进步和发展，新鲜事物层出不穷，大学生对新鲜事物比较好奇，也比较容易被他们所接受，而教师思想显得相对比较保守，观念比较陈旧，从而出现师生在面对同一问题和现象时产生分歧，甚至引发师生之间的冲突、矛盾。此外，教师言行不一，做事不果断，对待学生不能一视同仁，工作能力低等一系列问题也会使学生对老师产生一种不信任感，甚至反感，从而引起逆反心理的产生。
二、怎样消除大学生逆反心理的应对策略
（一）提高大学生自身素质
首先，要提高大学生的思想政治素质。多层次、多渠道地弘扬主旋律教育，积极引导大学生的政治意识与现实社会发展相协调，树立坚定正确的政治信念，树立科学的世界观和人生观。其次，要提高大学生的心理素质，加强对大学生心理健康教育，开展心理咨询，及时为他们排解成长过程中的困惑与烦恼。同时，大学生需要向教育者寻求帮助，多与教育者沟通交流，尽快纠正错误，最大程度上减少损失和危害。
（二）改变不良家庭教养方式
大学生对独立性的要求很强烈，这是他们走向成熟的表现之一，家长应充分尊重他们的独立性，引导他们建立起正确的是非标准和价值评价体系，帮助他们早日完成社会化，成长为一名真正独立的社会成员。这样，不仅消除了他们原本因为对独立性的追求而带来的逆反心理!而且通过对他们独立性的尊重和满足达到了同样的教育目的，从而更好地帮助他们早日走向成熟。
（三）优化不良社会环境
第一，加强宣传工作，在全社会树立尊师重教的风气，引导全社会关心青少年的成长，自觉地为优化社会环境做出积极努力。第二，协调学校、家庭、社会之间的关系，使三方面的教育目标一致，教育行为一致，从而形成合力，提高教育实效。第三，加强文化市场建设，健全文化市场法规，加强文化市场的管理和整顿，严厉取缔和控制不利于大学生成长的书刊、音像和文化经营形式。
（四）提高教育者的素质
作为大学生最直接的管理者与引导者，教育者本身就是一个形象化、人格化的思想政治教育载体。因此，我们必须要提高业务理论和职业道德修养。第一，要具备扎实的理论和渊博的学识；第二，要学习掌握心理学知识，不断提高心理分析能力；第三，还要讲究语言艺术，提高启发诱导能力。此外，要善于总结、勤于交流工作中的新情况新问题，不断积累经验，掌握足够技巧，以改进工作作风、提高工作质量。
总之，只要教育者能准确地抓住大学生身心发展的特点及心理变化发展的规律，不断提高教育的科学性、针对性和有效性，就能预防和消除大学生的逆反心理，使之健康成长，成为社会主义建设事业的栋梁之材。
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孩子逆反心理的表现范文篇2
关键词：逆反心理;原因;调适方法
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2014）11-0010
刚刚念初中的孩子，其显著的特点是：“变”。生理上在变，孩子开始发育了;心理上也在变，家长会发现不知从什么时候起，孩子不听话了，甚至还可能与家长“对着干”。你要东，他偏朝西;你要西，他偏朝东，这种现象，心理学上称之为“逆反心理”。
那么，孩子的逆反心理是如何产生的？究其原因大致可分为自身原因、家教不当与学校教育的问题。
其一，自身原因。从小学进入中学对孩子是一个飞跃。这一阶段，大脑发育成熟并趋于健全，脑机能越来越发达，思维的判断、分析作用越来越明显，思维范围越来越广泛和丰富。特别是思维方式、思维视角已越出童年期简单和单一化的正向思维，向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展，为初中生逆反心理的产生提供了心理基础。表现在行为上，他们认为自己已不是小孩而是大人了，独立活动的愿望也就越来越强烈，想以成人自居了，喜好表现自己的非凡，就对任何事情倾向于批判态度。特别想摆脱父母，自作主张，但又缺乏生活经验，不恰当地理解自尊，强烈要求别人把他们看作是成人。这时家长的“关怀”、“叮咛”，反被认为伤害了其自尊心，从而产生反抗的心理，萌发对立的情绪――逆反心理。
其二，家教不当。心理学研究表明，不同的家教方式会培养出不同的心理品质和个性。一些家庭中不良的教育方式，直接影响着青少年逆反心理的形成。例如家长教育方式的简单粗暴或命令式等惯用的教育方法，以及在生活、学习等方面期望值过高，要求过严等，这些都无形地在孩子心理上造成一种压力，当这种压力不断积蓄、沉淀，初中生又找不到良策排解时，便在情感上对我们所进行的一系列教育，说教、劝说产生抵触，在情绪上不满，进而产生逆反心理。
其三，学校不良因素的影响。学校不良因素的作用也是初中生逆反心理形成的又一因素，可能还是主要因素。学校不良因素主要表现在：1.教师教育指导思想的偏离和方法上的不当。具体说一些教师在教育指导思想上存在着为完成施教任务而完成施教任务等应付差事的想法，不认真探索教育最佳、有效的途径和方法;使我们的教育从内容到形式的照本宣科、呆板乏味，进而使学生对我们的教育产生反感或心理上的逆反。2.教师在施教过程中，不尊重初中学生，不顾及他们的心理感受与体验，当他们出现问题时，不是站在学生的角度分析问题，而是一味强调师道尊严，导致他们因对教育者本身的排斥，进而对我们的教育产生逆反心理。3.一些教师在对待学生的性格、能力、成绩等方面不能客观评价，过于注重分数，对学生一点小错揪着不放，使学生认为教师对自己失去信心，在情感上与教师对立甚至背离并反其道而行之。
“你要求我这样，我偏不这样”的逆反心理，最容易引起教师、父母的恼火。而教师、父母越是恼火，对学生就越发训斥，这样就使学生更加反感，直接影响到他们与父母、教师之间的正常关系，以至于学生逃学、离家出走，甚至走上犯罪的道路。
所以，对学生进行情绪调适，防止和消除逆反心理刻不容缓。下面，笔者就从学生、家长、教师三方面来谈谈如何防止和消除逆反心理。
一、学生可从以下三方面来防止和消除逆反心理
1.理解。学着从积极的意义上去理解大人，父母的罗嗦、教师的批评都是善意的，看到大人的出发点是好的，是对出于你的关心。而教师、父母也是人，也有正常人的喜怒哀乐，也会犯错误，也会误解人，我们只要抱着宽容的态度去理解他们，就不会有逆反心理了。
2.把握自我。经常提醒自己，要虚心接受教师和父母的教育，遇事要尽力克制自己，要知道，退一步海阔天空，突显自己的个性并非是通过与他人的对抗来实现的。另外，还要主动与他们接触，向他们请教，这样多了一份沟通，也就多了一份理解。
3.学会适应。要提高心理上的适应能力，如多参加课外活动，在活动中发展兴趣，展现自我价值，这样，逆反心理也就克服了。
二、家长可从以下三方面来防止和消除孩子的逆反心理
1.不要过分干涉孩子的活动。孩子升入中学后，已经有了一定的辨是非的能力，一般不会发生越轨的行为，家长们不必过分担心。特是不要过于盘问孩子的电话、信件，一般也不要偷看孩子的日记。这样才能在家长和孩子中间架起信任的桥梁。
2.多与孩子交流。比如在吃饭时和孩子谈谈学校里的事情。家长也可以说说自己单位里的趣事，在看电视的时候互相交流想法，或者找一个风和日丽的好天气，全家出去玩玩，让孩子把家长看成朋友，而不是整天逼着他做作业的那个“凶巴巴”的人。
3.适时正确引导。青少年都不喜欢人对他的行为横加指责，因此家长的教育方法要讲求艺术性，“随风潜入夜，润物细无声”。可以在新年或生日时送孩子几本积极健康、可读性强的书，如《钢铁是怎样炼成的》、《中外伟人故事》等;也可以给孩子讲一讲自己青年时的经历。
三、教师可从以下三方面来防止和消除学生的逆反心理
1.确立切合初中生实际的教育目标和要求。过高的教学目标、过重的学习负担是学生产生逆反心理的重要原因之一。在对学生进行品德行为指导时，要认真分析学生的思想状况和心理需求，准确把握学生品德发展阶段和水平，在教育策略上要循序渐进，切忌急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。
2.为学生创造良好的教育情境。一是创建良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。二是积极推进班级管理和教育方式的民主化，充分发挥学生自主管理的积极性。三是针对初中生特点开展丰富多彩的活动，让他们在集体活动中展示才华、修正品德，形成良好的心理素养。
3.提高教师自身素养和教育艺术水平。青少年逆反心理的形成，很多都与教师的教育和教学方式方法不当有关，为此，教育者首先要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力、职业道德水平等。教师对学生实施教育，要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。
四、积极利用逆反心理，创造完美人格
当然，在防止和消除当前初中学生逆反心理的时候，我们作为教育工作者，也应该想到可积极利用学生逆反心理的正效应来创造完美人格。如：1.教师可大胆利用青少年学生逆反心理的积极因素，培养其创新意识和能力。2.在向学生进行思想灌输时，切忌偏颇，讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引导学生正确进行逆向思维。3.在学科教学中，可充分发挥青少年学生逆向思维的特点，鼓励学生提出不同见解和解决问题的方案。这样，因势而导，让逆反心理为我们服务，从而造就学生的完美人格。
孩子逆反心理的表现范文篇3
逆反心理过重会给学生带来极大的心理压力，引起心理障碍，容易造成感情失控，与教师、家长关系疏远、僵化甚至对立，更严重的是导致学生走向极端，给家庭和社会带来伤害。中小学生是家长的掌上明珠、国家的花朵、是我国现代化建设的栋梁，不管是教育者、家长，还是社会，一定要正确认识学生的逆反心理，准确把握其成因，适时采取恰当的措施，排除学生这种消极心理。
一、学生逆反心理的成因
逆反心理产生的原因很多，主要受学生本身青春期心理特点、家庭环境和教育、学校教育、社会环境等因素的影响。其中，第一种因素是主观因素，后面三种都是客观因素。
1.学生本身的原因
逆反心理主要是刚刚进入青春期的学生萌发自我独立意识的一种表现。青春期的学生面对紧张的学业、升学压力和复杂的人际关系，逆反心理往往比较突出。由于人际交往活动领域的不断拓宽，青春期的学生有了强烈的成人感和独立意识，他们希望得到像成年人那样的尊重，自尊感明显增强，在各方面事情上喜欢自作主张，不太喜欢成年人的干涉，渴望独立。所以，在看问题时，他们极易走向偏激，坚持自己的想法，容不下任何与自己的想法相左的意见，一旦遭到家长和教师的反对，容易走向极端。
2.家庭环境和教育因素
由于现在的学生基本都是独生子女，许多父母对孩子给予过多的心理和物质上的照顾，一些父母甚至对孩子各方面都尽量满足，言听计从。这样难免会让孩子形成强烈的以自我为中心的心理，形成了喜欢接受赞誉、接受不了挫折和意见的个性。这样的孩子一旦遇到自己看不惯的事情或者自己某些需求得不到满足，对立的情绪和逆反心理就会产生。
3.社会环境因素
社会环境因素较为广泛与复杂，在内容、形态、渠道上多种多样，但影响较普遍的是社会风气、社会舆论等。此外，还有网络上的不良信息、网络暴力、游戏等，都可能会对学生的思想造成极大的危害，腐蚀他们的心灵，导致极端逆反心理的产生。
二、消除中小学生逆反心理的对策
1.学校方面
教师应该认识到学生逆反心理的普遍性，对所有学生都应该一视同仁，公平对待。对于有逆反心理的学生，教师应该有耐心地积极引导，严禁将此类学生作为反面教材以教育其他学生，这只会让情况变得更糟。对存在严重逆反心理的学生，不应该采取体罚、辱骂等比较极端的方式，而应采用感情教育。同时，对存在逆反心理学生的优点与进步，教师应该积极表扬。
笔者认为湖南卫视研发的生活角色互换节目《变形计》是一个非常具有教育意义的节目。节目中，参加“变形”的学生基本都由“坏孩子”变成了“好孩子”。也许好多家长及教师还不知道有这样一个好节目，笔者认为学校可以在全校范围内组织播放此节目，以触动学生的心灵。该节目有一期是关于教师与学生互换角色的，这也有利于教师更加深刻地了解问题学生的内心世界，有助于其在以后的教育过程中更好地与学生尤其是存在逆反心理问题的学生相处。
2.家庭方面
家长“望子成龙，望女成凤”的心理无可厚非，但对孩子的教育、业余爱好的培养必须符合际情况，要充分尊重他们的个人爱好，不能人为强加，坚决不要用自己的期望压垮孩子。父母应该尽量在孩子面前维持良好的关系，多花时间在孩子身上，事业固然重要，但孩子的健康成长更应该摆在第一位。
此外，对于存在严重逆反心理问题的孩子，家长可以尝试让孩子加入“变形”的“夏令营活动”，努力寻找另一个来自贫困农村的家庭配合，让自己的孩子加入该家庭生活一段时间。我们知道，孩子都喜欢挑战新鲜的事情，并享受成功后获得肯定与奖励的喜悦，所以家长应当给孩子提供这样的平台，并允诺如果有进步就会给予一定奖励，这未尝不是一种好的办法。
3.社会方面
从社会的角度来看，要消除学生逆反心理，是一个非常复杂的系统工程，需要全社会的共同努力才能取得成效。
孩子逆反心理的表现范文1篇4
今年上一年级的小华不但做事拖拉、粗心，而且特别犟，不管怎么教导他就是屡教不改。更令人苦恼的是，犟儿子遇上了倔爸爸。小华的爸爸整天都紧盯着孩子的这些问题不放，不失时机地训斥。最近，家里的矛盾开始升级了，这父子俩都有点“掐”上了：儿子很反感爸爸说他，只要爸爸一开口，儿子索性就捂上耳朵，还说“不喜欢爸爸”。
案例分析：
这是一起比较典型的因教育方式不当而引起幼儿逆反情绪的案例。结果导致父子矛盾升级――孩子跟爸爸较上劲儿了。从心理学的角度上说，人的个性是可以遗传的，在这对父子身上，我们可以看到相似的个性特点。
从幼儿园进入小学之后，孩子的自我意识不断发展，主观能动性逐渐增强，对成人的一些要求有了自己的判断，他们不再是一味地顺从于他人，有点儿“我行我素”。家长如果不了解孩子的这些心理特点，一味训斥，甚至打骂，就容易使孩子在个性发展上走向两个极端：或遇事唯唯诺诺，谨小慎微，胆小怯懦；或执拗任性，胆大妄为，目中无人。
教育孩子必须遵循教育规律，了解儿童心理。在本案例中，孩子被爸爸无休止的、“马拉松”式的说教所包围，以至于产生逆反心理，抵触爸爸的教育。
面对孩子的逆反表现，这位爸爸应该好好反思一下：我的孩子为什么烦我？我的教育方式妥当吗？我了解孩子多少？我的孩子为什么不听我的话？什么样的教育才是孩子所乐意接受的呢？……想明白了这些问题，自然就有了解决问题的思路和办法。
应对措施：
正确认识儿童的“逆反心理”
逆反心理是儿童内心世界的一种真实再现，并非是可怕的“洪水猛兽”，它是儿童自我意识强化的一种表现。作为家长，应该了解儿童身心发展规律，正确看待孩子的逆反行为。在逆反期内，家长尤其不要跟孩子斗气较劲，要多站在孩子的角度上思考问题，尊重孩子，发扬家庭民主，多听各方意见，给孩子辩解的机会和改错的时间，不要以家长的“威严”压制孩子，降服孩子。
赏识孩子，肯定孩子
在家长赏识的目光里，教育充满了希望。得到家长的赏识，孩子心情愉悦，信心倍增，内心充满了幸福感，更容易接受家长的意见，克服自身的小毛病。如果家长只是一味地数落、训斥孩子，对孩子吹毛求疵，不仅影响自己的情绪，而且还会使孩子陷入自卑的泥潭之中。
蹲下身子，耐下性子
在平等的交流氛围中，孩子更乐于接受家长的观点，也有利于教育信息的正向传递。面对倔强的孩子，家长要有耐性，不要跟孩子硬碰硬。家长要不怕在孩子面前丢面子，肯在孩子面前放下架子，耐住性子，学会“蹲”下来和孩子讲话，学会倾听孩子声音，以民主平等的方式对待孩子。或许只是短短的几分钟，暖暖的几句话，轻轻的几次抚摸，孩子的心结就已解开。
孩子逆反心理的表现范文篇5
关键词：小学生青春期；逆反心理；成因；对策
青春期的小学生处于人生的第二次生长高峰，其最大特点在于生理上迅速成长、急剧变化，由此带来心理发展的动荡性、矛盾性、叛逆性等。由于生理发育的成熟、成人感的产生而带来青春期学生谋求独立的需要。他们希望从父母、老师及其他人那里获得自由，追求独立的自我，追求平等，希望成人把他们看成“大人”，凡事渴求自己有决定权，想摆脱成人的控制。于是，在许多成人眼里，以往一向懂事、乖巧的孩子变得不听话了，什么事都会与成人唱反调。
一、青春期逆反心理的表现形式
1．外向暴怒型
面对不愉快或心情不畅时，外向型性格孩子的逆反表现往往是暴怒型的。成人或别人的意愿是他们反抗的主要导火线。在此类孩子的认识世界里，一旦决定的事情很难在短时间内改变意愿。他们会当面用言语顶撞以简单表达自己的不满情绪，有些甚至表现为行为暴力，如甩门、砸物等。此类孩子的人际交往较直白，同学关系紧张，接触面较小。在同龄人眼中是爱耍性子不受欢迎的同学，在家长和老师眼中是不听话、较反动的孩子。
2．内向沉默型
与外向型性格截然相反的内向型性格的孩子，他们因为长期处于一种以个人独处为中心的内心世界，许多想法和意愿都是深藏心底，不喜欢与人交流。面对家长、老师和其他人的一些过高要求，他们的逆反行为表现为表面上不作强烈反对，勉强顺从行事。但内心是极为不满的，表现得比以往更沉默寡言，更喜欢一个人独处，更不愿主动参与各类家庭聚会或集体活动，总是找出各种借口避而远之。因为保持沉默，让内向型孩子更不合群，更找不准自我，更得不到个性的张扬。在同学的眼中是不喜欢和人相处的“独行者”，在家长和老师的眼中是“沉闷的孩子”。
二、青春期逆反心理的成因分析
1．自身因素
青春期的小学生随着体形的变化，第二性征的出现，让他们初步找到了一种长大成人的感觉，力求得到成人所特有的一些自由和权利。但由于心理发展还不够成熟，此类孩子又达不到独立处事的果断性与正确性。于是，在生理和心理成长的矛盾中就产生了一定的盲目随从性和多变性。再加上虚荣心、自傲自大以及个人中心主义的出现，都是导致孩子逆反心理的主要原因。
2．家庭因素
青春期逆反心理不是一种异常现象，它是由于长辈和下一辈之间价值观和世界观的不一致而产生的正常心理过程。当代的家庭中，多数是独生子女，家长们“望子成龙”“望女成凤”的期望可以理解。但就因为这样，一些家长的关爱方式就产生了一定的偏移。
过分的溺爱促使孩子有了衣来伸手、饭来张口的享乐主义。一旦父母认识到孩子已长大成人，想让自己喘口气休息一下，让孩子独自去面对生活和学习中各种问题的时候，“小大人们”往往表现得不知所措，慌乱应对，以至于出现各种反抗情绪。过高的期望，让本身正处于青春期的孩子压力倍增。父母将自己未实现的理想和愿望完全寄托于下一代。在父母整日的严加管教和苦口婆心下，此类孩子一旦遇到挫折和失败就会承受更多的心理压力，最终导致反抗情绪的爆发。
3．学校因素
进入青春期的优等生，平时听到的是教师的表扬声，看到的是同学尊崇和羡慕的眼光，以至于经不起一点挫折，一旦有老师或学生指出其短处心里就难以相容，对立情绪陡然而生；也有的学生自恃成绩好，思维敏捷，在与学生相处时表现得争强好胜，倔强不服输。如果有同学稍超过自己一点，就显得极不高兴，与之形成对抗。
而那些进入青春期的所谓学困生，因平时的学习成绩或其他方面不够理想，大多时候是老师批评、教育的对象，是同学不太喜欢交往的人选。为了引起老师和同学的注意，这些孩子总是会有意无意地表现出对抗情绪和逆反行为，找各种机会表现自我。要么，上课不专心听讲，做出意外举动，让老师和同学注意自己；要么，课外制造小纠纷，逞“英雄”，让老师和同学忙个不停……学校作为小学生社会化的主要环境，其存在的这些因素在一定程度上也导致了青春期小学生逆反心理的形成。
4．社会因素
当今的社会通讯发达，各种网络、媒体宣传比比皆是。而进入青春期的小学生对任何事物都存在一定的好奇心和探究欲。一些成人化的娱乐信息和网络游戏自然成了部分进入青春期孩子的最爱。这在家长、老师和其他成人眼中是最容不下的举动。因此，许多成人总是想尽各种办法进行干涉和阻止，让此类孩子完全处于被监视和失去自由空间的状态。于是，各种新的家庭矛盾和师生紧张关系也会因此而激化。有的孩子用逃学的方式进行反抗，有的甚至会沉迷于网络世界而彻夜未归或离家出走。
三、青春期逆反心理的对策探究
1．自我免疫法
帮助小学生认清青春期逆反心理的危害，养成健康向上的学习心理，提高自身的免疫能力，是防止青春期逆反心理的有效办法。
（1）开设适量的青春期知识课堂，帮助学生全面、科学地认识自我，了解自我。
（2）帮助学生养成良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法。
（3）培养学生自我教育的能力，教会学生控制自己的情绪与行为。
（4）开展形式多样的活动，有针对性地训练学生的耐挫能力，增加学生的自我成长经历。
（5）逐渐树立正确的人生观与世界观，学会辨别是非、美丑、真伪、善恶，懂得坚持正确意见，抵制不良影响。
（6）教会学生在遇到烦恼、苦闷时，坦诚地与老师或同学交流，求得理解与帮助，遇到表扬或批评时要自警和自省，遇到诱惑要学会自控，努力使自己保持开朗和愉快的心境。
2．情绪转移法
在实际的学习和生活中，每个人都会遇到一些不开心的事，进入青春期的小学生更是如此。但因为此时的他们极易敏感，一不留神，就容易发泄不满情绪。因此，当青春期学生正处于抵触情绪时，作为教师和家长，不要急于下定论，更不要采用下压政策，以致“火上浇油”。此时，采用“冷处理”，及时引导孩子将注意力转移到其他感兴趣的事物上。如可以让其好友出面了解情况，或是继续开展正在进行的学习、娱乐等活动。在不动声色中摸清情况，了解学生产生逆反心理的原因。同时，结合当时环境和学生本人的特点，寻找适当的教育方式以帮助学生解决问题。
3．换位思考法
“将心比心”这是许多成人在遇到生活考验时，常采用的解决问题的一种方式。面对青春期逆反心理的孩子，也可以采用这种方法。特别是当许多教育、讲解无效时，可适时地引导孩子站在别人的立场去思考问题，尝试换位思考。比如让孩子站在家长的立场考虑自己零花钱的使用、学习成绩的争取、外出玩耍的守时和基本礼节等。每当孩子们能习惯地采用这种处事的方法时，相信许多小纠纷都能迎刃而解了。当然，作为家长和教师，在一定的程度上也应该蹲下身来，和孩子站在同一水平线上思考和分析问题，用孩子的心境去感受、理解，相信也会找到一种更恰当的解决方式。只有站在不同的立场，心中有他人的时候，才能让彼此相处得更融洽，更和睦。
4．沟通理解法
列宁曾说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”因此教师和家长必须重视与学生的情感交流，只有感到你与他心心相印，情感交融，他才可能接受你的教育，才能有效地克服逆反心理。教师和家长需要在孩子面前树立威信，但这种威信是站在与孩子人格平等的角度上，去审视和引导孩子，用自己良好的思想道德规范去影响孩子，既要让孩子佩服你，又要让孩子走进你的心灵。
在平时的交流中，教师和家长应该多创造机会，加强和孩子之间的沟通，增进彼此的理解，让自己真正成为孩子的“忘年交”。除了可以用谈话直接的话题介入，还可以用书信或纸条的方式进行彼此观点的交流。长此以往，孩子们一旦碰到解决不了的事，他就会首先想到你这个好朋友。
5．活动充实法
进入青春期的小学生精力充沛、活力四射。处理任何事情都有自己的独立性和主观性，对抗和逆反情绪产生的几率也会更大些。作为教师和家长，要充分利用孩子喜爱集体或个人活动的这一特性，有意识地组织各种娱乐或竞赛活动，让青春期的孩子充分地展现自我，发挥自身的专长，找到自我价值的闪光处。比如，组织爱老敬老活动，参加社区服务活动，进行各种文艺才能比拼活动等。通过各种活动的开展，让孩子们能以更高的热情和态度积极地去面对学习和生活，快乐健康地度过每一天。
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孩子逆反心理的表现范文篇6
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逆反心理是指人们为了维护自尊，而对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态。逆反是学生成长过程中初中这一阶段经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段的一个突出心理特点。笔者根据多年从事教育工作和担任班主任工作中了解到，初中阶段是学生逆反心理表现得最为严重的年龄段，本文试图从逆反心理产生的原因及相应的解决对策方面加以分析和探究。
一、逆反心理产生的原因
1.学生自身生理心理方面的因素。这个阶段的学生，思维方式、思维视角已超出了童年期单一化的正向思维，向着逆向思维、多向思维或发散思维等方面发展。学生由于自我意识的发展，要求摆脱父母的控制。由于社会交往的扩大和逻辑思维能力的发展，他们开始重新审视父母的言行，也会发现父母的一些缺点，心目中的偶像开始倒塌。然而父母不了解子女的感受和需求，忽视子女的自主意识及独立性的发展，仍把学生当作小孩来干涉、控制、指导。教育者的可信任度、教育手段、方法、地点的不适当，都往往导致逆反心理。
2.家庭教育方面。父母言而无信，一方面平时过分溺爱，另一方面出了问题就拳打脚踢，不了解真相，不与子女沟通，随意指责孩子，除了打就是骂，惩罚孩子不分场合不分轻重，教育手段单一粗暴。这样就使得学生和父母的交往减少，此时同伴关系更具吸引力。美国精神病学家沙利文认为，同伴关系的“决定性作用是修正某些社会生活独特的和潜在的有害观点，而这些有害的观点往往是儿童早期从父母那儿得来的”。同伴关系的发展，使他们独立意识增强，自我意识加速发展，强烈要求独立，父母简单的教育方式会激起学生的反抗。
3.学校教育方面。教育过程中的民主化程度低。有的教师在施教过程中，不尊重学生，不顾及他们的心理感受与体验，当他们出现问题时，不是站在学生的角度分析问题，而是一味地强调师道尊严，导致他们对教师的排斥，进而对我们的教育产生逆反。
逆反虽然说不上是一种非健康的心理，但是当它反应强烈时却是一种反常的心理。它虽然不同于变态心理，但已带有变态心理的某些特征。如果不及时加以矫正，会导致学生对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，使之信念动摇、理想泯灭、意志衰退、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化，从而走向极端。
二、对策
1.家庭教育方面。要学会倾听学生声音，分析其感受和需要；要蹲下来与子女平等交流，进行积极有效的沟通，让亲子间情感通道畅通无阻。尊重孩子的个性，顺其自然，因材施教；尊重孩子的选择，尊重孩子的隐私，不要偷看孩子日记、信件，不要刺探孩子的“秘密”，让孩子有一块自己的心理天地；尊重孩子的人格，谈话时尽量用建议性的语言而不用训斥的指令性语言，不当众惩罚孩子。在不违反原则的情况下，可以放手让子女做事，放手让孩子在实践中学会做事、做人，该走的弯路一定要走。当与孩子发生冲突时，父母要学会容忍。对子女做的任何事情，保持冷静，避免意气用事，做出过头反应。当孩子犯错时，父母既要宽容，又要分析原因，指明方向。家长要教育孩子转变思维方式，多角度全面辩证分析问题，正确认识人生和社会。学会自知，既不自卑又不自大，悦纳自我。对人对己的评价要稳定，既不夸大又不低估。
孩子逆反心理的表现范文1篇7
孩子的逆反心理是如何产生的从小学进入中学对孩子是一个飞跃。他们认为自己已不是小孩而是大人了,独立活动的愿望变得越来越强烈,他们一方面想摆脱父母,自作主张;另一方面又必须依赖家庭。这个时期的孩子,由于缺乏生活经验,不完全恰当地理解自尊,强烈要求别人把他们看作是成人。如果这时家长还把他们当小孩来看待,无微不至的“关怀”,口罗口罗嗦嗦地“叮咛”,他就会厌烦,就会觉得伤害了其自尊心,就会产生反抗的心理,就会萌发对立的情绪。如果父母在同伴和异性面前管教他们,那么,他们的“逆反心理”会更强烈。
难怪此时,许多家长常抱怨孩子越来越不听话了,整天不想回家,不愿与家长说心里话,交换想法,做事比较任性。而许多孩子却说,父母一天到晚唠唠叨叨,烦死人了!规定这不许,那不准,真讨厌!显然,家长和子女在“对着干”。
初中的孩子,随着接触范围的扩大,知识面的增加,内心世界丰富了,形成了自己的价值观,这种价值观有时与父母的价值观不同,遭到父母的反对,得不到父母的理解。于是就在同龄孩子中寻找共鸣,父母也就变得不那么亲近了,此时,如果父母不了解子女的这种心理、生理变化,一味简单、生硬地管教,就会迫使子女产生反抗情绪和行为。这个时期的孩子,尽管自我意识发展了,但自我控制能力还差,常会无意识地违反纪律。他们喜欢与人争论,但常论据不足;喜欢怀疑,却又缺乏科学依据;喜欢发现见解,但又判断不准;喜欢批评别人,却又容易片面。家长知道了“心理断乳”期孩子的这些特点,对待他们就更应避免简单粗暴,也不能用“哄骗”的方法来对待他们。
父母管教子女往往有两种心理状态:一是把子女看成私有财产,对子女具有绝对权威;二是父母将子女看成自我理想的再现,希望子女能实现自己想实现,但没有实现的理想。因此,父母的理想,把自己的生活经验灌输给孩子,企图让孩子按父母的设想去生活。
父母要管教,子女要独立。于是矛盾必然产生,反抗行为在所难免。反抗形式多种多样,有的不与父母交谈,有的与父母阳奉阴违,有的离家出走,甚至走上犯罪道路。
为此,家长光满足于表面上了解孩子是不够的,家长必须学点心理学知识,尤其是关心少年儿童的心理学。只有这样,才能更深入地了解孩子、理解孩子,积极地教育孩子。
家长如何对待孩子的逆反心理呢?应了解逆反心理产生的原因有三种。一是好奇心,例如,一些不健康的文艺作品,越是受批评,人们越是想看,想方设法要弄到手,一睹为快。这些都是由于好奇心的缘故。二是对立情绪,任凭你“苦口婆心”,千言万语,他却无动于衷,认为你是虚情假意,吹毛求疵。三是心理上的需要,孩子对于越是得不到的东西,越想得到;越是不能接触的东西,越想接触;越是不让知道的事情,越想知道。这是人们心理发展的一般规律,由于孩子理智程度较差,这种欲求也更强烈。
“心理断乳”期是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。从总体上讲,“心理断乳”期的各种心理现象,反映了少年儿童心理上的进步。从心理上依附于父母,到出现独立意向,这是重大的变化。当父母的要珍视子女的这一时期,正确看待这一时期,采取欢迎的态度。
孩子逆反心理的表现范文篇8
随着社会节奏愈来愈快，逆反心理在青少年成长过程中的不同阶段都会发生，为了更好的摸清孩子的心理状态，解决教育过程中出现的一系列问题，有效地配合家长帮助孩子健康成长，我调查小组针对初中生逆反心理做了问卷调查。
关键词：初中生逆反心理
调查一、问题的提出
1、对逆反心理现状作调查，是研究初中生心理发展规律的需要
1115岁是儿童产生急剧心理变化的年龄，这是个危机年龄，儿童心理发展存在着许多困难与不平衡。
处在初中年龄阶段儿童的心理活动显得激烈、动荡、身心发展不仅速度加快，还伴随着质的变化与转折，这给学校教育提供了重要机会。教育得好，初中生身心发展就可能非常顺利，为将来的全面发展打下良好的基础;教育得不好，则可能会使初中生感到成人的干扰太多，管教太严，反感情绪就油然而生，从而漠视甚至抗拒成人的教育。一旦产生破罐破摔的逆反心理就会变得很难教育，给以后的发展造成困难，不少十分聪明，原本可望成才的孩子，就是因为在初中阶段没有得到良好的教育与疏导，不能顺利度过危机年龄段而丧失成才机会的。。因此，对初中生受挫型逆反心理现状进行调查以便采取正确的疏导措施，帮助其度过危机年龄，正是初中生心理发展的需要。
2、对逆反心理现状作调查，是初中生心理现状的需要黄遵宪纪念中学的学生生源地复杂，学生都是经过重点学校筛选完后进入此校的。小学六年苦读，未进入重点校，这本身便是一个不小的心理挫折。在这一挫折下产生逆反心理是现状之一。此外，可能是由于本校的教师希望自己的学生成绩好，然而又常常难以实现，于是在恨铁不成钢的心态支配下，则有可能产生教育方法的不恰当，导致学生受到新的挫折，这是初中生因受挫而产生逆反心理的现状之二。因此，及时地调查初中生逆反心理现状，以便有的放矢地进行有效疏导，促进逆反心理的良性逆转，为其能顺利进入高等学府打基础，这正是本次调查初中生心理现状的目的。
二、调查的目的、对象和方法
本次调查目的是了解初中生逆反心理的表现形式，分析导致此种心理的内外因素，为寻求受挫型逆反心理疏导的有效措施提供依据并验证初步疏导的效果。以便采取正确的方法进行疏导，促进逆反心理的良性逆转，为其能顺利进入高等学府打基础。调查对象是黄遵宪纪念中学初一6个班的同学，总共235人。为了实现以上目的，我们设计了一份问卷调查，发放给学生，然后将卷子回收，统计。
三、调查结果及分析
1、结果：根据统计结果我们发现
，初一阶段的学生42%有过逆反心理，关于造成学生逆反心理的因素父母与家庭、学校与学习占了68%，其中因为自己没有得到应有的尊重而产生的逆反心理占55%，大众传播及社会文化对学生心理发展影响达到93%，关于逆反心理对孩子的生活和成长很大影响的占59%，学生对于逆反心理多采用和同龄人交流的方式来缓解的占86%。
2、分析：
从心理角度说，初中生正处于少年向青年过渡的重要时期，成人感较突出，但却缺乏涵养，往往会过分地强调自我，表现自我。因此，在实际生活中，当他们的需要因不能满足而感到受挫时，往往会采取怀疑和敌视态度看待周围事物。而这种怀疑与敌视态度因其缺乏自控能力总会以不同的形式表现出来。只是我们平时观察不够，未能发现或观察到了却未作细致分析，常以差一言蔽之罢了。经调查分析，我们发现具有受挫型逆反心理的学生，大多会在学习、交往、工作方面以下列表现渲泄反感情绪。
根据我们的调查分析，我们认为主要原因有以下三点：
(1)学校教育因素。
从调查结果来看，在引起学生逆反心理的诸因素中，教师的不当行为的确不容忽视。根据调查卷的反映，易导致学生产生逆反心理的教师行为有：重复哆嗦，随意拖堂，教法陈旧，作业过量;偏爱优生，漠视差生;随意停课，体罚与变相体罚。此外，把男女生的正常交往误作早恋看待也会引起逆反心理。
(2)家庭教育因素。
据调查卷的反映和观察所见，易引起学生受挫型逆心理的家长行为有：唠叨、贬斥、打骂;擅定考分指标;家庭纠纷，夫妻离异;此外，强行要求子女受家教或参加名目烦多的校外补习也会引起逆反心理。
(3)学生自身因素。
初中生身心发展速度加快，心理活动复杂而激烈，常感到成人的干扰太多，管教太严，心理需求与现实的制约矛盾日趋突出，这是引起受挫型逆反心理的内因之一。其次，现在的初中生都是独生子女，衣食玩乐条件优越，缺乏磨练，感情脆弱，大多不能把外来挫折内化为前进动力，也是易产生受挫型逆反心理的内因之一。
四、建议
1、学校教育方面：
(1)以师爱作为培养师生情感的桥梁，达到提高教育、教学质量的功效
师爱是教师情感交流的核心，教师必须分析、掌握学生的心理特点，对待学生一定要有真挚的爱、由衷的情，并表现出极大的关怀和期望。一个被教师所爱的学生，常常是充满信心、朝气蓬勃、积极向上的，而这种师生之间真挚、融洽的感情能直接转化为学生的动力。因此，师生之间的良好情感在消除青少年学生逆反心理的过程中起着举足轻重的作用，教育工作者要积极引导、耐心教育，去赢得青少年学生的信任，以真挚、友好的情感唤醒他们内在的最大潜力来高效地完成学习任务，收到高质量的学习效果。
(2)多给予他们自我表现的机会
作为教师我们应在工作中尽可能给学生提供交流的机会，创意活动就是一个很好的方式，在活动中孩子既可以培养合作意识，增加交流的欲望，还可以化烦恼于无形，自然而然的消除了逆反心理对孩子的不利影响。
2、家庭教育方面：
(1)要顺应孩子的生理和心理成长逐步改变教育方法，不要老是采用包办为监护的方式。孩子从小学升入中学，生理发生许多变化，心里也发生巨大变化，表现在成人感，独立感的增强。对父母的反复叮咛，包办，代替感到厌烦。他们喜欢发表自己的意见，他们把目标转向自己。从外貌，性格到别人难以察觉的内心世界，都要自我审视。往往崇拜偶像，如电影，体育，歌坛明星。
(2)尊重孩子的独立性，给他们一定的自主权力，与孩子商谈，平等商讨，不要用命令的口气，粗暴，强制更是错的。
(3)加强与孩子在情感上的交流。要做孩子的知心朋友，要了解孩子的内心世界，应采用热情关怀的态度，亲切的语气。有尊重理解的氛围，父母与孩子才能得到交流。孩子也容易接受教育和指导。
3、学生自身方面：
(1)学会理解
学着从积极意义上去理解大人、父母的啰嗦，老师的批评，其实这均为善意的。老师、父母也是人，也有常人的喜怒哀乐，也会犯错，也会误解人。只要我们抱着宽容态度去理解，也就不会逆反了。
(2)把握自我
常提醒自己，要虚心接受父母、老师的教育，遇是要尽力克服自己，要认识忍一时风平浪静，退一步海阔天空。另外，要与他们常接触，向他们请教，多多沟通。
(3)学会适应要提高心理上适应能力，多参加课外活动，在活动中发展兴趣，展现自我价值。这样，逆反心理也就克服了。
孩子逆反心理的表现范文
关键词逆反心理中学生身心健康
中图分类号：G444文献标识码：A
什么是逆反心理？逆反心理是客观环境和主体需要不相符时产生的一种心理活动，是有意违抗他人语言和行为的表现。
中学生逆反心理是青少年在成长过程中逐渐形成的一种逆向心理倾向，是一种特殊的反对态度。有逆反心理的学生往往对思想品德教育采取冷淡不屑的态度，给教育教学带来不利的影响，不利于学生的身心健康发展。逆反心理的危害显而易见。在教学中教师要积极引导学生让逆反心理向积极方面发展，调适其消极的方面，从而使其身心健康发展。
青少年逆反心理的形成，可以概括为以下几个方面：
1主观因素
中学生已经进入青春期，随着身体的快速发育与心理的逐渐成熟，大脑也随之发育成熟并趋于健全，判断分析能力越来越强，受自我觉醒等因素的影响，中学生的思维方式和角度已不再单一化，加之对世界有了一定的了解，形成了部分自我见解，自我意识很强烈，有时甚至唯我独尊。他们自认为已经长大成人，再也不是事事依赖父母的小孩子了，自己的事应该由自己来决定，不必由他人安排，因而对教师的批评教育和家长的说教，往往不屑于顾。可以说中学生既是成熟的儿童，又是幼稚的青年。
心理学研究者告诉我们：学生自我意识和自尊心形成的最大特点是成人感。他们在性格形成阶段自我抑制能力较差，容易出现自卑感，挫折感，在教师家长眼里，中学生是不懂事的孩子，对他们处处不放心，事无巨细，关心过度，久之学生就渐渐厌烦，甚至逆反了。
2客观因素
2.1中学生学习压力大
在今天这样一个充满竞争的时代，一所学校的声誉仍取决于升学率的高低。虽然教育部明确提倡加强中小学素质教育，侧重于学生的德、智、体等综合素质的提高，大部分学校取消了期中甚至期末考试，学校不按实际分数给学生排名次，学生看到的是ABCD等级评价。但是月考、周考不一定少，升学考试还是分数说了算。家长最关注的还是孩子的成绩、名次一旦下降，一些不懂教育的家长采取简单粗暴的方式打骂孩子，这无疑给孩子造成了很大的压力。面对老师的题海战术，持腻烦反对情绪的学生维数不少。与同学斗殴，与老师顶牛，故意毁坏公物，是中学生常见逆反心理的表现。
2.2家庭、学校教育的不足
现在的中学生，大部分条件优越，没经历过逆境，没有养成勤俭节约、助人为乐、勤奋好学、吃苦耐劳等优良品质，自私心理强烈，认为谁也不如自己重要，还说“人不为己，天诛地灭”。家长对孩子期望过高，要求过严，“望子成龙”、“望女成凤”，常把自己的孩子与周围成绩优异的孩子相比，看不到自己孩子的优点，反而处处不足，孩子自然会在情感上产生抵触情绪，厌烦学习甚至自暴自弃。
目前随着农村大量务工人员的外出，农村留守儿童越来越多，孩子跟着祖父母或外祖父母生活，这些老人受时代影响早年受教育很少，不会教育孩子，给孩子解决的只是温饱问题，孩子容易产生孤僻心理，久而久之会产生逆反心理。
在学校的教育教学中，有些教师习惯用“有色眼镜”看待学生，学习成绩好的学生一切都好，上课被提问的次数也多，下课得到的笑脸也多，而学困生多数都被放在了被人遗忘的角落。同样犯错，这些教师对差生缺乏耐心，缺乏必要的心灵沟通，差生的自尊心受到严重伤害，无心以积极乐观的心态投入学习，逆反心理自然形成。
2.3社会不良媒体的影响
社会不良的风气对中学生影响很大，“金钱万能论”、“读书无用论”等错误观念严重腐蚀着中学生的心灵，在此影响下，他们无心学习，消极度日。在今天这个网络信息化的时代，中学生难辨是非，误入歧途，不能自拔的大有人在。老师家长的批评教育不仅听不进去，还以为故意限制他的自由，严重者甚至离家出走……教育者如何面对中学生的逆反心理，进而合理调适，使其向健康积极的方向发展呢？
众所周知，教师教育学生的最终目的是培养其成为将来对社会有用的人才。可是如果只是从个人意愿出发，不讲究教育艺术，一味对学生批评指责，学生必然会产生强烈的反感情绪，拒绝接受老师的批评，甚至顶撞老师，教学效果可想而知。
教师调适中学生逆反心理可以从以下方面做起：（1）善于观察，及时发现学生逆反心理的苗头。中学教师面对的是有活跃思维、自尊心强、好奇心重的活生生的人。平时教学中教师要善于观察学生的言谈举止，及时发现学生的逆反心理苗头，以便及时引导。如发现学生突然不认真听讲，不完成作业、不积极回答问题等现象，教师就要通过各种方式了解原委，找出原因，对症下药。（2）热爱尊重学生，融洽师生关系。作为一名教育工作者，教师理应关心每个学生的成长，尊重他们的人格，对他们耐心教导，不仅要正确引导他们养成自觉学习的习惯，更应从生活上、学习上帮助他们，严而有度，严而可亲，让他们感受到师爱的温暖，信任老师，乐意接受老师的教育，把老师当成良师益友。从而形成和谐融洽的师生关系，这是教育者成功教育的基础。（3）教师要不断提高自身修养，保持敬业、博学、宽容、守信的人格魅力。身为教师，要不断加强理论学习，指导自己的教学实践；要有良好的师德修养，严以律己，认真做好本职工作，以自己的敬业、博学、宽容、守信的良好形象感染学生，言传身教，以身作则，为人师表，让学生“亲其师，信其道”，在潜移默化中影响学生，从而有效防止学生逆反心理的产生。（4）教师要客观、公平、公正地对待学生。一个教师在处理学生具体问题时，如果能注重调查研究，尊重客观事实，对学优生和学困生一视同仁，做到公平、公正，那么一定会得到学生的尊重与支持，更有利于教育教学的顺利进行，学生的逆反心理自然可以尽量减少。（5）积极鼓励、赞美学生，及时发现学生的闪光点。在人们的心灵深处，谁不渴望得到赞美？还未真正长大成人的学生更是希望得到他人的鼓励与肯定。在教育教学中教师及时发现学生的闪光点，给予表扬，能让学生对自己产生信心与力量，以更饱满的热情投入到学习中去。好孩子是夸出来的，不是训出来的。对学生少批评，多鼓励，讲究教育的艺术，会减少中学生的逆反心理。
孩子逆反心理的表现范文
l中学生逆反心理的表现
1．1超限逆反心理
超限逆反心理是指客观要求超出了主体的承受能力或认知水平，从而产生的逆反心理。一般认为，机械地无时间间隔的反复容易导致逆反现象；同样的刺激物在强度过大，时间过长时容易引起逆反现象。如家长总是反复唠叨孩子学习成绩不好，指责孩子各种不良习惯，从而引起孩子的逆反心理，学习成绩日益下降，不良习惯越来越多；老师没有弄清楚问题的性质和缘由。就主观臆断、严厉地批评学生，给学生“贴标签”。小题大傲，引起学生的逆反心理，故意违反课堂纪律和校纪校规。以上现象都是中学生故意表现出与施教者要求相反的言行举止。
1．2自主逆反心理
自主逆反心理是指主体地位、尊严受到威胁时。为了维护自尊心所产生的逆反心理。当外界的压力使中学生的自尊心受到伤害时，他们就会反其道而行之。因而，我们可以把这种放弃对于荣誉的争取行为和其背后的心理动机看作为是一种“自主逆反”现象。如中学生在课堂表现和参与集体活动上缺乏主动性和积极性，自暴自弃，不屑一顾，这些都是自主逆反心理的表现，究其原因是他们不敢面对现实和挑战，逃避责任，避免失败和挫折，从而维护自己的自尊心。
1．3情境逆反心理
情境逆反心理是指客观环境要求与主体需要不符合时，所产生逆反心理。即使是对于应该接受的引导信息，但是由于引导时机和场合的不适宜，对象也会予以抵制。如有些老师占用中学生的休息时间和自习时间，给他们辅导功课，有些老师经常延迟下课时间，在这些情况下，中学生就容易出现逆反心理，如故意不听讲，交头接耳，心不在焉，左顾右盼，摆弄拈包等以示不满。
1．4信度逆反心理
信度逆反心理是指主体在经验积累的基础上产生的对信息源信度的怀疑、否定的一种逆反心理。如教师和家长为了鼓励巾学生好好学习，经常答应给予各种奖励，但是最终常常没有兑现，此后中学生就会出现逆反心理，对于教师和家长的各种言行表示怀疑和否认，嗤之以鼻，甚至故意作对。
1．5禁止逆反心理
禁止逆反心理是指由于这种禁止不仅引起人的注意，而且诱致人的注意力集中到“禁止”上。简单而未说明充足理由的禁止可能诱发禁止逆反。中学生由于不想信种种禁止有充分理由，便会对它的正确性发生怀疑，从而产生犯禁的意向。如父母和老师强烈禁止中学生谈恋爱，而禁止理由不充分，反而使中学生早恋现象增多；学校禁止中学生装异服，但是没有充分的理由，学生反而变本加厉地“武装”自己，明目张胆与校规作对。
1．6平衡逆反心理
平衡逆反心理是指初中生的态度与认知失衡而造成逆反的一种心理。当教师与学生之间情绪比较xlf立时，即使教师所持的立场、观点与中学生一致，但他们却故意表现出相反的态度，以显示自己与教师并不一致，从而维护心理平衡，就是由平衡心理造成的逆反。例如，老师在选班级干部时，原来大多数学生也认为这些人是最合适的人选，但由于师生情绪较对立，他们就会持相反态度，以抵制教师，教师所引导的人选成为逆反心理的牺牲品。
1．7评定逆反心理
评定逆反心理是指教师或家长列学生不恰当的评价而引起的逆反心理。过分地表扬会使学生认为言过其实，别有用心；过分地批评会使学生认为吹毛求疵、故意刁难。有许多老师总是过分表扬中意的学生，这样会使其他同学产生逆反心理；同时过分批评那些不中意的学生，这样不仅被批评者不服气，而且班内的其他同学会打抱不平，产生逆反心理。
2中学生逆反心理的疏导策略
2．1家庭教育
2．1．I树立正确的教育理念
每个家长都应树立正确的教育理念，重视孩子德智体美劳全面发展，不应只重视孩子的学习成绩，更不能用学习成绩作为评价孩子的标准，要善于发现孩子的闪光点，对孩子的期望和要求要合理；家长的教育态度和教育内容要致，以身作则，起到榜样作用；避免用暴力等严厉措施惩罚孩子，避免过度地溺爱和保护孩子，而要用适度的爱和宽容融化中学生的逆反心理。
2．1．2采取民主的教养方式
家长要采用民主型教养方式，给予孩子自由的发展空间，经常和孩子沟通交流，对孩子所取得的成功绐予及时的鼓励；当家长与孩子在出现分歧的u1j蜈，应认真倾听孩子的心声和想法，给孩子表达内心的机会，用和平、民主、引导、平等的方式解决矛屑冲突；尊重孩子的兴趣爱好，不十涉孩子的人际交往，用理解和沟通疏导中学生的逆反心理。
2．1．3创造和谐的家庭氛围
和谐美满的家庭氛围有利于孩子身心的健康成长，每个家庭都应努力创造这样的家庭氛围，尊重孩子的思想观念，真诚地与他们沟通。避免反复机械地批评职责孩子，沟通越直接越好；夫妻之间，各家庭成员之问要互相关心爱护，家庭分工明确，给予孩子合理的经济支持和营养搭配；家庭功能越完善，中学生的逆反心理就越弱。
2．2学校教育
2．2．1形成健康向上的校园文化
学校要重视校园的基础设施建设和精神文化建设，不断提高学校的教学条件。要增加对图书馆、体育馆、多媒体设备的资金投入，给中学生提供良好学习环境；要重视文体活动的开展，调动中学生的热情和积极性，缓解他们的学习压力，陶冶他们的情操，潜移默化地规范他们的行为，促进他们德智体美劳全面发展；要形成良好的校风、学风、班风，这种健康、和谐、乐观、向上的校园文化可以减少中学生逆反心理的出现。
2．2．2开展青春期教育
青春期是每个人身心发展的“第二个”高峰期，生理发展的成熟和心理发展的相对不成熟使中学生的逆反电不断增多。学校该开展青春期教育，如情感教育、人格训练、法制教育、性教育等，有效地预防和疏导中学的逆反心理。
2．2．3开展心理健康教育
学校应开没心理健康课程，使学生了解心理学和心理卫生知识；通过心理讲座等活动使中学生掌握一些调节情绪、宣泄苦恼、发泄愤怒、克服自卑、学会交往、树立自信心的心理调节手段，提高中学生的心理健康素质，促进其人格和心理的健全发展。
2．2．4提高教师的综合素质
中业理论知识，还应不断拓展自己的知识面，了解现代的主流文化和时尚潮流，真正地接纳中学生的思想观念，用关爱去建立良好的师生关系，尊重、理解、信任学生，公平地对待学生；同时还应具备定的心理学和教育学知识，善于与中学生沟通，真诚地帮助他们解决生活上和学习上的各种问题和烦恼，成为他们的良师益友。用实际行动去融化他们的逆夏心理。
2．3社会教育
礼会环境无时不刻地影响着中学生的身心发展，健康和谐的社会环境可以减少青少年的逆反心理。社会各组织团体以及个人应为中学生的健康成长创造良好的环境，政府机关单位应大力兴建各种文化设施，如体育馆、文化宫、青年寓、科技馆、书馆等；新闻媒体应努力宣传健康向上的文化和思想，如播放爱国主义、尊老爱幼、艰苦奋斗、诚信互助题材的电视和电影等；报道各种感人励志事迹，启发中学生思考，引起他们的共鸣；各种娱乐场所应禁止中学生进入，为中学生的成长和成才提供良好的环境。
孩子逆反心理的表现范文篇11
这本书试图用十天的练习帮助家长学会掌控叛逆的孩子。可能你听到掌控这个词就会不舒服，但这本书的主旨你一定会喜欢：“放弃对孩子的控制，才能获得更多的掌控权；不再强迫孩子听话，孩子才会开始听你的话。”
叛逆孩子的共同特征
叛逆孩子都有着一些共同特点：非常容易发脾气、喜怒无常、几乎总是拒绝要求他们做的事。他们最大的问题就是：不愿意接受成人的权威。这些孩子的人际关系受到严重挑战，他们常常气愤不已地大喊大叫“你们对我太不公平了”或者“你们为什么总是惩罚我”。
你可能尝试过暂时不理他；列出时间表；奖励表和张贴小红花；太软或者太强硬的方法。这些策略都不起作用，因为叛逆孩子缺乏成熟的情绪情感，不能理智地处理挫折，不能从错误中吸取教训。
一旦你真正理解了你的孩子，学会了不要把孩子所说的当作他个人应该面对的事情，事情处理起来就容易多了。
如果你的孩子出现严重的暴力行为或者抑郁沮丧的症状，建议寻找专业人士的帮助。不过对所有家庭来说，学习这十天中的方法，都是有所帮助的。
第一天
掌握孩子为什么叛逆：
不要试图等待孩子自己走出叛逆期，这种消极等待的方法是父母在推卸责任。一些潜在的因素会诱发孩子的叛逆，包括：被同伴拒绝、学习困难、与父母相关的问题、外部创伤（例如性骚扰）、对外貌形象不佳的焦虑、兄弟姐妹之间存在的冲突、认为逆反很酷的观念。无论诱发因素是什么，孩子的逆反是有目的的，孩子以叛逆的方式做出反应是因为他不知道怎样控制自己的想法和情绪。当你在处理和孩子的关系时，牢记这一点非常重要。当你用暴力来对待叛逆的孩子时，其实你失去了掌控力，因为孩子会把自己接下来的一切错误行为都归咎于你的暴力。
记住一点，你并不孤独。大量看起来很不错的家庭都存在着叛逆的问题。平静地面对叛逆的问题，坚持十天，就会发生改变。
识别为人父母的积极行为：
为了帮助你停止自我责备和获得控制感，让我们从积极的行为开始。读读下面的清单，检查一下你在这方面表现如何：
（）微笑
（）眨眼
（）拍拍孩子
（）站得很近
（）说我爱你
（）目光接触
（）拥抱
（）点头
（）握手
（）参加学校会议
（）o与表扬
（）给与赞美
（）敦促上课
（）给与奖励
（）安排生日聚会
（）敦促参加活动
你每做一项，就给自己一个肯定的评价。当你做到了以上所有方面，即使你的孩子口头上不承认，也会在心里非常高兴、非常感激。
识别为人父母的消极行为：
读一读下面的清单，检测你表现出来的消极行为：
（）吼叫
（）嘲笑
（）讽刺挖苦
（）打骂
（）忽视
（）唠叨
（）说教
（）打断
（）羞辱
（）停留在过去
（）批评
（）引发内疚
（）刺激挑衅
（）撒谎
（）跟别的父母说闲言碎语
（）威胁
（）贬低
（）扔东西
（）否定感受
（）没有耐心
（）不切实际的期望
如果你检查出很多行为你都有份，也不要太难过。人非圣贤，孰能无过。以后注意尽量减少就好了。
花些时间来做减缓你自身压力的事：锻炼身体、看电影、爱你的伴侣。你的状态会变得更好，你能够放松，孩子的叛逆才会减轻。你的孩子需要你帮助他克服叛逆行为。父母对一个孩子的行为、态度和生活方式的影响最大。
所以，关照好你自己，才是对孩子负责的方式。
第二天
理解你的叛逆孩子：
没有哪个父母不爱自己的孩子，但大部分家长并不理解自己的孩子。叛逆的孩子几乎都会觉得不被家人理解，你也确实不明白他们为什么要这样做？理解是最为有效的消除叛逆的方法。
倾听是关键。倾听孩子不等于告诉孩子该怎么去做。要有无私奉献的精神，不带私心杂念地倾听，不急于对孩子下结论。要做到这一点，有一些小诀窍：保持目光接触、消除分心、倾听时切忌开口、让孩子知道你在听着、不要一味的批评孩子。
理解孩子的障碍主要表现在：
1、给予未经请求的建议。（你应该……）
2、谈论家长自己的感受和经历而不是孩子的。（你这样我很生气）
3、使孩子的痛苦看起来不重要。（这很正常）
误解会引起更多的叛逆行为。引起你误解孩子的九大陷阱是：
1、期望你的孩子能够做他并未准备好的事情
2、对偶尔的不良行为上纲上线
3、阻止你的孩子表现得像个孩子
4、期望你的孩子满足你的需要
5、把孩子的错误归咎于他个人
6、忘记了责备和批评会带给孩子多大的伤害
7、忽略了充满爱意的行为的疗效
8、忘记了你是孩子的学习榜样
9、只看到外在行为，没有注意到孩子内心的爱和善良动机
只有爱是不够的，不表达出理解，孩子会感受不到你的爱。所以你首先要减少自己内心的负面情绪，要多看到孩子的优点和积极面。
第三天
避免大喊大叫：
对于叛逆孩子的父母来说，大喊大叫是个非常严重的问题。经常采用大喊大叫对孩子进行约束的父母，教育出来的孩子更可能出现人身攻击、语言攻击和社会退缩，而且缺乏积极行为表现。在你大喊大叫时，孩子已经找到了你的弱点，并成功地干扰了你。他也跟你学会了大喊大叫。
大喊大叫的诱惑在于它看起来会起作用，但是会导致孩子怀疑父母是否爱他。久而久之，他就会认为父母对他的爱取决于他的行为而不是他这个人。这令孩子孩子非常沮丧和害怕，因为他们很难控制自己的行为和反应。你可以试想一下，你的配偶、父母、领导对你大喊大叫时你的感受。你会发自内心的感激和爱他们并纠正自己的行为吗？没错，你的孩子也不会。
大喊大叫的真实原因是你想表达你的愤怒。当你真的愤怒时，你可以告诉孩子：“我现在真的快要疯掉了。在我平静下来之前，我得先处理好自己的情绪问题。”
识别大喊大叫的原因是解决这个问题的关键。
如何减少大喊大叫：
造成父母大喊大叫的主要原因来自于：
1，遭受强烈挫折的反应
2，我父母对我大喊大叫过，我也这样做了
3，大喊大叫成为一种习惯
4，大喊大叫是我唯一的选择
在学习停止大喊大叫的方法之前，首先要明确两点心理准备：不要指望马上就产生效果；你的目标是支持孩子而不是反对他。
下面是帮助你停止大喊大叫的25个办法：
1、成为主动的倾听者
2、通过理解让你平静下来
3、问一问自己到底是谁
4、认识到愤怒的信号
5、不要把所有事情当成针对你个人的行为
6、提醒自己孩子并不总是不听话
7、运用幽默
8、用低声细语替代大喊大叫
9、学会使用身体语言
10、不要羞辱孩子或谩骂他
11、就让他过去吧
12、平静祈祷文
13、记住你是要控制局面
14、适可而止
15、说让我想一想
16、想象你家在电视直播里
17、确保你自己的需要得到了满足
18、进行自我谈话
19、对自己进行记录
20、想一想心平气和、强有力的偶像榜样
21、你的指令要简短清楚
22、想想最后的日子
23、提前划预演练习
24、问题发生时就处理
25、想一想总统就在面前
你会发现，当你减少了大喊大叫时，孩子会更容易关注你所说的话。
第四天
避免权力争夺：
没有什么比你与叛逆孩子之间的权力之争更加糟糕的了。权力争夺战通常非常激烈、情绪化甚至丑态百出。往往落得个两败俱伤的境地，你甚至会更惨。有时你认为有些原则是必须坚持的，但其实是你的心灵受着输赢感的控制。当你学会了如何避免与孩子一争输赢时，孩子的叛逆行为就会越来越少。
叛逆孩子权力争夺背后的驱动力是，他们对自己有什么权力抱有不切实际的期望，他们认为自己和父母是平等的。在权力争夺之后，他会强烈的感觉到你不爱他。无条件的爱是避免权力争夺的最重要武器。很多父母没有意识到，他们之所以和孩子展开权力争夺，其实是在进行自我防卫。其实他们不必自我防卫或说服孩子他们才是对的。权力争夺时父母是和孩子差不多的情感水平。只有放弃掌控权，才会对孩子产生积极地效果。
首先，改变你的心态。记住下面三句话：
1、应对孩子，不要操控他，而是要赋权让他自我感觉良好；
2、当你心平气和、果断坚决地表达你的看法和信念时，你的孩子更可能会听；
3、没有哪个成人讲过由于父母太理解他们了而渡过了一个可怕的童年。
其次，学会给孩子选择权。就算你对孩子的控制成功了，也是在让你的孩子与你越来越疏远。告诉孩子不同选择的结果，冷静坚定的提出具体的要求，而不是权力争夺。
避免权力之争的16个秘诀：
1、在平静的时候多做预防工作，沟通和爱
2、注意提前通知，尊重孩子的知情权
3、观察你在做什么示范
4、有个明确的界限，而不是永远说不
5、说出你的想法后就走开
6、有礼节地提出要求
7、想一想妥协
8、避免负面标签
9、培养自己独立完整的自尊体系
10、运用幽默
11、告诉孩子他有权力
12、记住少说为妙
13、给予选择并要求选择
14、说“我理解，但是……”
15、孩子也有权利说不
16、不是每件事都会引发权力之争
第五天
加强孩子的积极转变：
虽然叛逆的孩子想要自我感觉良好，但他们并不知道怎么做才会自我感觉良好。他们已经做了很多让人感觉不良好的事情。大部分叛逆的孩子存在着自尊方面的问题，因为他们在跟其他人交流上存在着困难。所以你的工作就是提醒他们自我感觉良好。一个简单的办法就是去夸一个5岁的孩子能自己穿好衣服，或者15岁的孩子能不晚归。无论年轻还是年长，我们都是快乐的追求者。当你的孩子做了一些令人愉快的事情时，你的正面奖励都会让他觉得开心。这个过程叫做正强化。这是个有效的手段，几乎可以产生立竿见影的效果，进而鼓励那些叛逆的孩子想要变得更好，或者更加合作。
很多父母会吝惜口头奖励，反而用物质进行贿赂。用物质贿赂孩子会让孩子找不到表现好的感觉，只会想要奖励。事实上，父母给予孩子最有力的奖励是简单地，没有任何成本的――它就是口头表扬。
另一个误区是父母总是关注负面行为。孩子做得对的时候，父母认为是应该的。这会让孩子觉得只有自己做错事的时候才会得到父母的关注。有的家长不喜欢表扬孩子，是因为自己的期望太高了。事实上，进步是一点一滴累积起来的。
怎样表扬孩子：
表扬孩子时要注意以下问题：
1、表扬时的态度要真诚
2、同一个事情不要重复提及太多次
3、表扬时要说出事实
4、表扬越快越好
5、表P要多样化和见机进行
6、不要吝啬表扬。
表扬能够创造奇迹，并且能够穿透层层障碍。当然，可以在表扬的同时给孩子一个礼物作为奖励，在给与口头奖励的时候，请遵循以下六个步骤：
1、了解你的孩子会看重什么
2、让孩子参与设计奖励池
3、不要让物质奖励取代口头奖励
4、要在遵守良好行为的情况下给与奖励
5、要出乎意料
6、答应的奖励要做到。
有时候孩子还没有做到你所要求的，这时，要关注孩子的努力。对孩子的努力表示感谢和表扬。即使对你自己，正面的表扬和肯定也是必不可少的。偶尔给自己一个奖励也是不错的方法。
第六天
依靠纪律约束：
和其他孩子比起来，叛逆孩子更具挑衅性，而且对纪律约束更加抵触。这是因为他们情感上还不成熟，不会变通，很难处理冲突。纪律discipline来源于disciple，意思是教学。为了有效地动用纪律约束方法，你必须把它当做一种教育和支持你孩子的方法，而不是赢得控制的一种方法。这是让纪律产生效果的唯一途径。
多多鼓励并支持你的孩子去学习，去做出合理的选择。如果你的孩子做不到，那就帮他吸取教训，而不是过度惩罚他。可靠的纪律是关爱和理解。只有当你和孩子之间有了充分的相互理解，纪律才能发挥出最好的效果。不肯悔改是叛逆孩子伪装自己的表现方式。比如他们需要父母的关注、感到自己能力不足、想要报复、充满嫉妒、感到害怕、甚至身体不舒服，都可能会导致叛逆行为。
经常使用后果惩罚是没有什么效果的。因为孩子对这种强度已经逐渐适应了。时间久了，父母为了达到一定的效果，就会变得越来越严厉。后果惩罚就会升级，直至失控。同时，孩子的恐惧、愤恨、痛苦就会湮没他们学习的潜力。
正确答案是换位思考，这才能做到让孩子承担后果的同时又做到非控制。只要你在管教孩子的时候想到教导而不是采用强制手段，你就做到了非控制。控制：“你打你妹妹，显然你不能控制自己，给我起来立刻滚回自己房间！”非控制：“你打你的妹妹，我感到很担忧。我希望你回到自己房间想想自己的行为。等大家都平静下来后，我们再讨论这件事。”
纪律约束时的注意事项：
首先，言行要一致，说了，那么就要有执行。
其次，当孩子出现不当行为后马上做出处罚。
第三，愿意协商。
第四，在制定家庭规则时尽可能让孩子多参与。
第五，帮助孩子理解规则以及破坏规则的后果。
第六，私下给予回应。
第七，要告诉孩子你多么爱他。不喜欢的是他的行为，而不是他本人。
要记得，有效的纪律不是为了证明你是掌控者，纪律约束也不同于惩罚。叛逆的孩子已经付出惨重代价了，我们应该帮助他们学习不同的管教方式，而不是继续惩罚他们。体罚更加是无效的，只会让孩子学会在你面前不犯错，但他自己并不知道正确和错误的界限。
如果父母太温和而不能回应叛逆孩子的错误行为，那么他们就会失去威信和尊重。纵容型家长的叛逆孩子和专制型家长的叛逆孩子一样多。很多家长对孩子的纵容其实是对自己儿时经历的反叛。如果你不过分顺从或者冷漠的话，你的孩子叛逆行为会减少，会更加尊敬你。
第七天
调动家人的支持：
你，你的配偶、其他的子女甚至你的亲戚朋友都会对叛逆孩子的行为产生很大的影响。所以要学会一些诀窍去争取全家人的支持。首先，不要拿叛逆的孩子和其他孩子进行比较。要多创造兄弟姐妹之间合作的机会，比如大家一起猜字谜、根据一个新菜谱一起做饭、合作创作一幅画或者发明。你的孩子们需要知道，你会尽最大努力去满足他们每个人的独特需求，当然这就意味着对每个人并非一模一样。公平并不意味着完全一样。尽可能为所有孩子提供与你单独相处的时间，会让他们都觉得自己是特殊的。奖励对愤怒情绪的控制行为。
你的婚姻越牢固，孩子的叛逆行为就越少。一种帮助夫妻重建感情关系的做法就是，培养与孩子无关的共同兴趣，做一些新鲜的事情。
除此之外，下面三条建议也很重要：
1、父母结成联盟
2、综合运用本书中的策略
3、一起开怀大笑。
单亲家庭也可以帮助孩子摆脱叛逆，方法是获得更多亲朋好友的支持。
第八天
减少孩子在学校里的叛逆行为：
孩子在学校里的叛逆行为会有不同的表现形式：有些会与老师和同学争吵、打架；有些会逃课；有些比较隐蔽比如不做作业、不参加班级活动或者不愿去上学。一个老师对学生的自我认知影响巨大。对叛逆学生来说，他们很难适应并管理好他们的挫败感和其他情绪。他们通常会向那些他们感到威胁或者没有接触过的老师和同学发起攻击。叛逆孩子不停告诉自己和他人，他们的老师是不公平的，以此来确认自己的感觉。这可能未必是说谎，但通常不会是全部事实。家长在此时要扮演校方顾问的角色，协助老师共同来解决问题。当老师也学会了用前面讲过的冷静、坚决和非控制的开明方式对待孩子时，孩子的行为就会发生变化。老师对待学生的方式对学生的自尊心有很大的影响。如果一个叛逆孩子感觉自己被轻视了，他很可能会以更加叛逆的方式来补偿他自卑的感觉。
当你到学校去处理孩子的问题时，要做到以下几点：
1、保持冷静、坚决和非控制的态度
2、积极主动地了解更多情况
3、参与其中，成为解决问题的伙伴
4、与学识渊博的人或者专业人士沟通请教
5、对自己要什么有清楚的认识
6、告诉老师他需要了解你的孩子哪些方面
7、表扬老师
8、支持学校的工作而不恼火。
第九天
克服顽固：
顽固通常来自以下原因：
注意力缺失多动症、学习障碍、抑郁症/躁郁症、焦虑、酒精滥用和药物滥用、健康问题、阿斯伯格综合征、抽动-秽语综合症、其他突发事件。
遇到这种状况，除了坚持前面八天所学到的东西之外，教给孩子一些心理健康的知识是非常重要的。另外，一定要寻求专业心理专家或医生的帮助。
第十天
孩子逆反心理的表现范文篇12
关键词：小学生逆反心理成因对策
所谓逆反心理是指受教育者在接受教育的过程中，因自身固有的传统定势和思维模式于特定教育情境下所产生的，与认知信息相对立的，并与一般常态教育要求相反的对立情绪和行为意向。
作为老师和家长，应该较全面地掌握小学生逆反心理在学习生活中的各种表现行为，了解其产生的原因，研究应对小学生逆反心理的对策，帮助他们形成良好的思想行为习惯。
一、小学生逆反心理产生的原因
1.主观上，小学生对新鲜事物充满了好奇和探究欲望，对任何事情都希望亲自探个究竟。他们很不情愿受家长和教师的摆布去重复那些已经做过的事情，当家长和教师不让他们去做自己喜欢的事情时他们的内心就会产生不满情绪，表现在行动上便是对师长布置任务的消极应对，或者是干脆不去做，以示反抗。
2.客观上，教师和家长对小学生过高的期望和不恰当的教育方法违背了小学生成长的规律。
二、解决小学生逆反心理的对策
1.主观方面应采取的措施
逆反心理包含诸如自我意识强、勇敢、好胜心强、有闯劲、能求异、能创新等积极的心理品质。
逆反心理在某种程度上能防止一些不良品质的形成。逆反心理强的孩子在不顺心、烦闷、压抑、不满意的时候，敢于发作，能使不愉快的心情和不利于身心健康的负面情绪不致于长期滞留于心中得不到释放。他们不会有畏缩、压抑的心理，也不会懦弱、保守、逆来顺受。这样能起到维持身心健康的作用。因此，应善于发现逆反心理中的积极因素，并善加利用。
逆反心理是儿童知识经验增长、个性和独立性发展的必然表现，每个儿童都会不同程度、不同方式地表现出逆反心理。研究发现，5%～15%的学龄儿童都有逆反、叛逆行为的征兆。有逆反情绪的孩子通常表现出：频繁地大发脾气；与父母过度争吵；明显地对抗和拒绝大人的要求和原则；自己犯错或行为不当，却责怪他人；频繁发怒和怨恨他人等不合作、对抗与敌视的行为。而顽皮儿童的逆反心理较之一般儿童表现得更为突出，这其中既有顽皮儿童的个性原因，也有一些累积的教育原因。倘若顺应他们的心理特点，持冷静、民主的态度，则“顽童”再“顽”也可转化。
2.客观方面应采取的措施
（1）家长方面应采取的措施。作为家长应该更多地理解、尊重自己的孩子，把他们当成一个有独立意识的小伙伴，做到有事商量着来办，千万不可以势压服。家长应该积极主动地去了解孩子的内心世界，尊重孩子的合理要求，不能把自己的意见强加于孩子的身上。家长应该站在孩子的立场，设身处地想一想：“假如我是孩子，我希望家长对某个问题如何处理？”孩子与家长的隔阂往往是因为互不理解造成的，如果家长能够经常做到“心理换位”，就能理解孩子，就能体会孩子的苦恼，更深刻地了解孩子的需要。家长只有与孩子同乐、同忧、同悲，孩子才能与家长同心、同想、同行。
（2）教师方面应采取的措施。教师应该认真贯彻素质教育的方针，引导学生在学好文化知识的同时去努力发展自己的兴趣爱好，积极参加各种有意义的活动，在活动中张扬个性、培养能力、健全人格、陶冶情操，努力促进学生的全面发展。
对于小学生不同程度的逆反心理要做具体的分析。在某种意义上说，学生的逆反心理是对学校不切实际的教育与教育方式的一种反叛惩罚。学生是随着社会的发展而不断发展的，过去有效的教育内容与教育方式，今天未必可行。学生不满意“老一套”的东西，与成年人相比，更少有传统的习惯思维与保守思想，更不会固步自封，因此比较容易发现成年人思想中习以为常的问题；相反，对新鲜事物与新鲜思想的吸收能力又比成年人强，就这点来说，学生身上的逆反心理是有一定积极性与合理性的。教育工作者往往可以从学生逆反心理反应中找到自己工作上的弊病与缺陷，及时加以调节与改善。
由于小学生逐渐产生了成人感和自我独立意识，所以容易产生逆反心理，家长和老师要细致观察，深入了解学生的心理状态及其形成根源，因人施教，对症下药，使学生健康成长。
小学生的逆反心理具有双重性，作为教育者，既要看到它消极的一面，也要看到它积极的一面。如果我们对逆反心理善加“利用”，就可以激发儿童的好奇心、好胜心，引发儿童的求知欲望，帮助他们创造生活中的奇迹。
综上所述，我们只要深入了解小学生逆反心理的特点及成因，并及时正确引导，那么对其教育也能得到事半功倍的效果，对其健全人格精神的培养也具有重要意义。当今社会要求的是综合素质人才，而良好的心理素质是其中的重要方面。重视和加强小学生心理健康教育，是时代对人才的要求，也是教育工作者的责任。我们有充分的理由相信：通过全体教育工作者的努力，我们一定能够培养一代又一代全面发展的人才。
参考文献
[1]朱智贤《心理学大词典》.北京师范大学出版社，1989，10。
[2]刘金花《儿童发展心理学》.华东师范大学出版社，2006，9，1。
[3]孟昭兰《情绪心理学》.北京大学出版社，2005，3，1。