《表内除法》集体备课活动记录范文(精选5篇)

《表内除法》集体备课活动记录篇1

教学内容：教材第42页例3及相应的练习。

教学目标：

1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的关系，会用除法解决与此相关的实际问题。

2．经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。

3．在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。

4．感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。

目标分析：

学生掌握了用口诀求商的方法后，通过本课的学习，能进一步运用除法知识解决一些实际问题。在解决的过程中，懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在联系。

教学重点：会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。

教学难点：建立用除法解决问题的模型。

教学准备：课件、小棒等

教学过程：

一、以旧引新，激活经验

课件出示：

（一）分一分，算一算。

列式：（）÷（）=（）

（二）圈一圈，列一列。

列式：（）÷（）=（）

【设计意图：设计两组复习题，直观形象地激活学生已有的认知经验。旨在把两种模型：一是把一些东西*均分成几份，求一份是多少；二是求一个数里包含几个另一个数。通过复习做好铺垫，凸显新旧知识的内在联系。】

二、创设情境，自主探究

（一）了解信息，明确问题。

1．课件出示例3情境图。

2．引导学生看图：图中有哪些物品，物品下面的数据是什么意思？你还有什么发现？（小汽车的价钱没有给出）

3．交流获取信息：一只玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元。

4．明确所求问题：56元可以买几个地球仪？

（二）分析问题，探究方法。

1．选择信息，引发思考。

（1）要求56元能买几个地球仪？必须知道什么信息？（一个地球仪8元）

（2）怎样解答？请你动手摆一摆、画一画。

2．动手操作，汇报交流。

（1）摆一摆。

同桌合作：用56根小棒表示56元钱，8根可以买一个地球仪。摆摆看，可以买几个？

（2）画一画。

在纸上画56个圆圈表示56元钱，8个一组，看看能圈几组？

3．分析问题，领悟解法。

（1）想一想。

求56元可以买8元一个的地球仪，能买几个？也就是求什么？（56元里面有几个8元？）

（2）列一列。

解决这样的问题，可以用什么方法呢？让学生尝试列式：56÷8=7（个）。

（三）回顾检验，建构模型。

1．检验结果。

（1）教师质疑：现在求出可以买7个地球仪，怎样知道是否正确？你是怎么想的？

（2）学生检验：一个地球仪8元，7×8=56（元）

2．整理过程。

结合主题图，梳理解决问题的一般步骤：先明确问题，再选择有用信息，然后分析数量关系，探究解决方法，最后检验。

3．点明课题。

（四）尝试应用，内化方法。

1．教材第42页“想一想”。

（1）自主分析信息和问题。（可以圈一圈、画一画）

（2）学生列式并汇报想法。（为什么用除法计算？）

2．根据例3情境图提出其他数学问题并解答。问题预设：

（1）30元能买几个玩具熊？

（2）36元能买几个皮球？

（3）买4个玩具熊要花多少元？

【设计意图：引导学生动手操作，渗透数形结合的思想，形象地理解单价、数量和总价三者间的关系。然后让学生**解决“想一想”的问题，更有效地促进学生内化吸收，建立用除法解决问题的模型。同时，增强学生自主参与的意识。】

三、练习巩固，深化理解

（一）基础乐园。

1.教材第43页第2题和第3题。学生列式、验证，并汇报用哪句口诀。

2.改变条件，解决问题。（课件出示）

（1）电影院搞优惠促销，42元能买7张票，每张电影票多少元？

（2）一根28米的绳子，如果分成7段，每段长多少米？

（二）综合应用。（课件出示）

一个手指滑板6元，刘明带的钱正好能买4个。如果他想用这些钱正好买3枝同样的钢笔，每枝钢笔多少元？

【设计意图：设计两个层次的练习，不仅让学生灵活运用除法解决一些实际问题，还让学生综合应用所学乘除法知识，体会乘除法之间的联系，培养解决问题的能力，从而体验成功的乐趣。】

四、全课总结，畅谈收获

谈谈这节课有什么收获？

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《表内除法》集体备课活动记录篇2

教学目标：

1.通过观察、操作活动，引导学生在分东西的实践活动中建立概念，理解含义。

2.让学生在具体情境与实践活动中明确含义，掌握物品的几种不同方法。

3.通过学生具体操作，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。

教学重点：

感知概念，掌握物品的几种不同方法。

教学难点：

明确含义，初步形成表象，掌握方法。

教具、学具准备：

多课件、6个圆片、18根小棒、10个小正方体等。

教学过程：

一、情境导入

1．师：同学们知道现在是什么季节吗？（春天）春天到了，柳树醒了，各种鲜花盛开，在这样的好天气里，光明小学二（1）班的同学准备去参观科技园。我们一起去看看他们都准备了哪些物品。（课件出示主题图），你看了这幅图，你想说什么？

让学生说一说。

2．这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们可以吗？（课件出示分糖果要求），“把6块糖果分成3份，分一分”。让学生拿出学具6个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。

学生活动教师巡视。活动后全班交流分的方法。（小组成员上展台前演示本组分的方法）

生①：1/5生②：2/4生③：3/3

3．我们去看看光明小学二（1）班的小朋友是怎么分的？我们的分法和他们分法一样？（课件出示教材第8页分糖果图）这三种分法，你喜欢哪种分法？为什么？

4．师：像这样每份分得同样多，叫做*均分。（板书课题）

5．完成“做一做”第1题。哪些分法是*均分？在括号里画“√”。

学生在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么是。

6．练习：“做一做”第2题。一共有（）片枫叶，每（）片一份，分成了（）份。

师：一共有几片枫叶？你是怎么知道的？（学生可能1个1个地数，可能3个3个地数，也可能用乘法口诀四四十六得到结果。）每几个一份？分成了几份？（让学生走上讲台指着屏幕说，弄清楚“每份”“几份”的概念。）

二、自主探索

1．谈话引出例2。

师：我们刚刚帮助二（1）班的同学把6块糖果分成了3份，每份分得了2块。他们还准备把18个橘子分成6份，每份能分到几个呢？请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分？

分橘子，小组讨论，分一分。

（1）讨论分配方案。突出分橘子时“应该每份同样多”。

（2）学生动手实践，分一分。（老师巡视参与活动）

（3）小组到台前展示分橘子的方法。

（4）教师用课件一一演示三种分橘子的方法。强调三种分法不同，但结果是一样的。

2．巩固方法。

（1）完成教材第9页的`“做一做”。

①读题、明确题意，指名学生说说“分成2份”是什么意思？（把10盒酸奶分成份，每份的酸奶盒数同样多）

②操作：用10个正方体代替酸奶，动手分一分。教师注意巡视并参与学生活动，鼓励学生用不同的方法进行分配。

③同桌互相交流，边操作边口头表述：把10盒酸奶分成2份，每份有5盒酸奶。

④指定某位学生到展台前汇报分酸奶的方法。

⑤教师用课件验证结果。

（2）同学们分得真好，你们能像这样，把刚才分食品的过程说一说吗？教师先说一个例子，然后指定学生说。（如：把18个橘子分成6份，每份有3个；把6颗糖果*均分成3份，每份有2颗……）

三、运用拓展

1．完成教材11页第一题。

（1）学生完成。

（2）同桌交流做法和想法。（说清楚为什么选择这个答案？）

（3）全班汇报交流，重点甄别第2和第3种分法，为什么第3种分法不对，引导学生区分“每份”“几份”的概念。（第1种分法，突出是4份，；第3题，但只是分给2个小朋友——份数、每份没分清）。

2．第2题。

（1）明确题目要求。

（2）画在书上，集体订正。

（3）课件演示验证。

3．第3题。

（1）学生自己读题，自己动手分一分，填一填。

（2）集体订正时说说分的过程和结果。

（3）课件演示验证。

4．联系生活实际：列举生活中哪些方面用到学到的知识。

四、归纳总结

学生谈谈本节课的收获，分时要注意什么？

板书设计：

把6块糖分成3份，每份2块。

把18个橘子分成6份，每份几个？

《表内除法》集体备课活动记录篇3

教学内容：

解决问题

教材第42页内容

教法设计：自主学习，探究，小组合作

教具准备：小黑板等

学习目标：

通过解决具体问题的过程，进一步体会乘除法的意义，并感受数量关系中蕴含的数学规律。

学习过程：

一、情景导入

板书课题：解决问题

二、出示目标：通过解决具体问题的过程，进一步体会乘除法的意义，并感受数量关系中蕴含的数学规律。

三、自学指导：

打开数学课本42页，看图，看文字并思考：

1、从图中你获得了哪些信息？

2、要求56元可以买几个地球仪，还需要知道什么条件？

3、怎样列式解答呢？

4、为什么用除法？

5、解答正确吗？

（5分钟后进行检查自学效果）

四、先学

1学生在老师指导下看书自学，老师巡视。

2、检查自学情况

同学们学习的很认真，下面比一比谁能做对检测题。

检测环节：

出示主题图

（1）找学生回答自学指导中的问题。

（要求声音响亮，其余学生认真听，发现错误举手更正。）

（2）2名学生板演，完成P42页“想一想”指名学生板演。

（3）2名同学板演43页练习九第1题

（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，下面的学生坐姿端正。）

五、后教

1、请学生更正，并指出对错。

2、合作提升

讨论：你还能提出什么数学问题？并说一说自己的解题方法

六、课堂小结这节课我们学习了什么？你们有什么收获？找学生说一说。

七、当堂训练

必做题：1、÷=÷=

表示把（）分成（）份，表示（）里面有（）

每份是（）。个（）。

2、63÷7=56÷8=72÷9=

口诀：口诀：口诀：

2、一根28米

长的绳子，每7米截成一段，可以分成几段？

3、一本书玲玲看了8天，共看了72页，每天看了多少页？

选做题：小明和8个同学去公园玩，买门票花了72元，一张门票多少元？

八、抽查清

完成课本P43页第4题。

九、作业布置

必做题：课本练习九第6、8、9题。

选做题：课本练习九第5、7题。

十、板书设计：

解决问题

56÷8＝7（个）

口答：56元可以买7个地球仪。

《表内除法》集体备课活动记录篇4

教学目标：

1、进一步巩固用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

2、学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法解决实际问题。

教学重点：

1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。

2、开拓学生的解题思路。

教学难点：

运用乘除法的知识解决两步计算的实际问题学会分析思考的方法，让思维更加富有条理*。

教学准备：图片、学具、实物投影

教学过程：

一、复习引入

1、口算：

24456732865

2、6的3倍是多少？

3个9是多少？

72是9的几倍？

16里面有几个2？

【设计意图】：提高学生运用口诀的能力和理解简单乘除法的数量关系。

二、展开学习

1、投影出示第61页第6题

（1）学生汇报从图上可以看出哪些信息和问题？

买9元一枝的钢笔要花63元钱，换6元一枝的钢笔。共需要多少钱？他们要买几枝钢笔？讨论两个问题的计算顺序。

（2）如果直接算6元一枝的钢笔要多少钱你会算吗？试一试。

2、投影出示第7题

（1）仔细说说看到了什么？要我们算什么？

（2）学生尝试练习

（3）交流解答思路。

（鼓励学生大胆发言）

3、解答第8题

从图上我们看到了什么？他们在干什么？要我们求什么？你会算吗？学生解答后在小组内交流思路，再集体校对。

（在指导练习时，要培养学生整体读图、读题的习惯，自主分析数量关系的习惯。同时，鼓励学生用不同的方法进行解答，可列分步式，也可列综合式，对于学有余力的学生，可用两种方式进行解答。

【设计意图】：利用各种形式的练习提高学生解决问题的能力和解题兴趣。

三、拓展应用

解答思考题：一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？

引导学生画出示意图，使之明白一根绳子对折，再对折以后它的总长度与每折长度之间的关系，这样问题解决起来就容易多了。

【设计意图】：尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路。有助于促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

四、课堂总结：

省略

《表内除法》集体备课活动记录篇5

一、单元内容

义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级下册第四单元《表内除法》主要内容有：用7、8、9的乘法口决求商，解决用除法计算的简单的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。

二、单元教材分析

用乘法口决求商是教学计算划中的重要基石，它在整个计算领导域中起着举足轻重的作用。本单元是在学习用2—6的乘法口决求商的基础上学习的。其编排特点。

1、由具体情境引出7、8、9的乘法口决求商的课题教材，通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。

2、向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口决求商的机会。如出示“56÷8”的计算思路再让学生独立计算“56÷7”再在主题图“欢乐的节目”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”的计算，放手让学生提出问题并解决问题，通过以上教学活动，使学生正确掌握用7—9的乘法口决求商的一般方法，并形成用乘法口决求商的计算技能。

3、理解两个数量之间的倍数关系，解决求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。本单元密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题，通过问题的解决，一方面使学生学会应用所学的概7进行分析、推理，另一方面，体会身边的评多事物之间的数量北系，感受数学的应用价值。

4、引导学生根据相关信息解决需两步计算的实际问题，或成了本单元解决问题的另一个重要内容。

5、遵循由浅入深的编排原则安排解决问题的内容。本单元的“解决问题”共设计3个例题，为学生展示了一幅由浅入深，由简单到复杂，由直观操作到分析推理的逻辑画面，它遵循了学生的认知规律，为引导学生在解决问题的过程中进行有条理的思考设计了拾级而上的台阶。

三、单元教材目材

1、知识目标

（1）让学生经历用7、8、9的乘法口决求商的过程，掌握用乘法口决求商的一般方法。

（2）使学生会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。

2、过程与方法

在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析，推理和转化的学习方法。

3、情感、态度与价值观

让学生在学习中休验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。

四、单元教学重、难点

1、重点

使学生熟悉应用乘法口决求商，经历从实际问题中抽象出一外数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口决求高的技能解决实际问题。

2、难点

应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数量里面有几个另一个数的除法含义。

3、关键

以解决问题为载体，培养学生的数感。

五、教学方法与环节设计

1、充分利用教学资源，创设有趣的教学情境引导学生自主探索数学知识。

2、利用学用“2—6的乘法口决求商”的方法和经验来学习，用“7—9的乘法口决求商”引志学生联系生活实际解决问题，培养学生的数感，同时培养学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

环节设计

创设情境——引入新课——自主探索——合作交流——巩固练习——课堂总结

六、教学中应注意的问题

1、让每一位学生真正理解题，会找出已知条件和问题，并尝试进行解答。

2、在操作活动中，注意由具体到抽象的引导学生通过自身活动体验数学问题。

3、加强用口决求商的基本练习，提高学生的计算能力。

七、习题设计

1、计算题

（1）完成课本习题。

（2）根据课本内容编计算题。

2、口算题（听算、口算）

3、解决问题

（1）完成课本做一做。

（2）完成课本有关习题。

（3）根据课本内编应用题