校园文化艺术环境范例(12篇)
校园文化艺术环境范文
关键词校园雕塑校园景观校园文化
文章编号1008-5807（2011）03-094-02
随着知识经济、信息时代的到来，教育改革的不断发展，教育理念的更新，校园环境建设越来受到重视，雕塑作为环境要素之一，在优化校园育人环境，提升校园文化内涵和品位等方面具有重要作用。雕塑是如此紧密地把校园环境与建设、文化、艺术结合在一起，因此如何利用雕塑来塑造环境，来反映校园文明成果，来记录大学的人文历史，来展示美好的理想，就成为校园文化建设中必须认真思考的问题。
一、雕塑是高校校园文化建设的需要
雕塑几乎与人类文明是双胞胎，打制工具的出现也就意味着雕塑的诞生。人类最早的雕塑把人类本身的形象作为表现的中心。这种对于人类自身的关注一直贯穿于整个雕塑艺术的历史，并在不同的时期里加入了各自丰富多彩的时代特征。现今的雕塑艺术不仅仅是环境的装饰点缀，而是与现代园林景观融合在一起的一个全新的“景观”。
校园雕塑往往是校园景观环境的视觉焦点，作为校园空间环境的艺术元素，能丰富师生的精神生活和审美需求，因此，雕塑某种程度上是校园时代精神和文化状态的标志，是营造高尚健康的人文环境氛围的重要手段。每所校园都具有自己特有的文化传统与精神风貌，这些传统与精神风貌通过校园雕塑生动醒目地表现出来，如我国校园内许多纪念性的人物雕塑，这些人物在各个不同历史时期曾对学校、社会产生一定的影响。雕塑中或颂扬勤奋求索的科学精神，或刻画为人师表、献身教育的忘我精神，使其成为激励学生上进的动力。
随着现代雕塑表现手法的多样化、材料的丰富化、空间意识的转变以及技术的不断发展，艺术家突破传统追求新的表现形式，注重感性和主观的自我表现，在艺术表现的形式上具有表现性、抽象性和象征性的艺术特征，现代雕塑开始关注日常生活，注重日常生活的体验和表达，使得现代雕塑的内涵和外延得到极大的扩展。同时景观学的发展促使了雕塑必须与对应的环境相融合，景观雕塑也就应运而生。随着大学校园景观设计水平的不断提高，校园景观雕塑作为新的发展方向，在校园文化境建设中起着日益重要的作用。现代校园雕塑要求与校园景观相映相融，营造出一种宁静、亲和的大学校园文化氛围。校园雕塑不仅要能体现出一种形式上的美感，更要有着健康向上的育人寓意。
二、雕塑艺术手法在校园文化建设中应用的具体方法
建立在一定社会、经济、文化基础上的大学校园，是通过外在物质构成要素的形态来反映这些因素之间的相互作用的，如社会、经济、民族宗教、文化、自然环境、工程技术水准以及不同时期艺术风格等。概括起来，这些影响因素可分为自然、人文和社会三大类。这三类影响因素中的各因子相互制约、相辅相成，最终决定了大学校园的环境景观形态。过去，我国高等学校校园中，校园雕塑很少。上个世纪80年代以来，随着校园和校舍建设的发展、提高，许多高等院校在校园内设置了雕塑。然而，也有一些校园雕塑存在着这样或那样的不足，难以发挥出预期的作用。因此，在校园内设置雕塑涉及许多问题，值得认真探讨。
（一）关于校园雕塑的选题
校园雕塑主题的选定是由多种因素决定的，校园环境的特点，校园的历史传统及人们的审美习惯等因素得综合考虑，主题的选择须视设置的目的而定。雕塑一方面作为被观赏的对象，另一方面又是人们观赏景观的所在。任何一座雕塑都有其明确的主题，而任何一座校园雕塑的主题都应该切合校园的总体环境。
设计校园雕塑的主题时，要考虑其自身的造型的艺术性；同时还要尊重校园的历史文脉，反映出每个校园独特的文化内涵。除此之外，还应处理好它们与周围环境的关系，与建筑的关系以及与植物的配置关系。只有这样，才能更好地发挥它们在校园中“画龙点睛”的作用，充分体现其艺术价值，形成美好的意境。在我国很多具有历史传统的老校都有独特的景观小品来体现其深厚的文化与悠久的历史。在这种艺术环境当中，各种景观小品与建筑、庭院、绿地有机的融合在一起，营造出浓郁的艺术气氛；真正地做到了使学生们的身心受到熏陶。但是，设置一座雕塑要真正达到这样的效果也是很不容易的事。因此，对设置校园雕塑的工作需要给予足够的重视，认真调查研究，审慎决策；并且，自始至终贯彻精品意识去进行和完成。
（二）关于校园雕塑的形式
雕塑形式有抽象与具象之分，具象的雕塑比较容易为学生们所接受理解，而抽象的雕塑通常要比具象的雕塑涵义更为深刻，更能激发学生们的联想，启发学生们的思维，成功的雕塑往往与环境相协调、呼应，除了自身比例、色调，材质关系外，应与校园环境、大学的历史和未来联系、校园环境的主流精神相和谐。一方面在形式上要力求创新，保持与周围环境的和谐统一，要具有本校的风格特色。另一方面，校园雕塑的位置要适得其所，避免浅薄，庸俗。总之，雕塑不能只着眼于个别作品的美，必须充分考虑与环境的关系，形成总的形象和节奉，创造整体环境的美。那种不顾校园环境的特点，把国内甚至国外的现成雕塑作品，生硬地安置在校园内的做法是不可取的。
（三）关于校园雕塑的材料
雕塑的产生和发展与人类的生产活动紧密相联，同时会受到各个时代宗教、哲学等社会意识形态的直接影响。雕塑是时代、思想、感情、审美观念的结晶，是社会发展形象化的记录，历史上每次材料的变化和新材料的应用都将雕塑的发展向前推进一大步。如法国旧石器时代的圆雕裸女和牝马、野猪等浮雕，中国陕西何家湾和辽宁凌源、建平等地发现的五六千年前新石器时代的石雕、骨雕、人像和女神彩塑头像等，直接反映了人类对自然、动物的崇拜以及认识自身、世界的过程。
由于人文主义对人与人、人与自然的重新认识，，塑雕家更加重视雕塑的“物”的意义。在现代景观雕塑中，材质可以激发雕塑家灵感的产生，可以为其表现的主题服务，随着雕塑家对各种不同材质表现可能性的更深层次的探索，材质表现也具有更加丰富的审美内涵，现代雕塑的美感更多的来源于材质的表现。从最原始的石材、木头、陶瓷等到现在各种金属、玻璃等各种现代产物的材料，体现了雕塑水平的提高和审美日益变化的趋势。大学校园作为社会思想、知识的前沿，针对不同院校的历史特点，运用不同的材料，往往在校园文化建设中会起到事半功倍的效果。
（四）关于校园雕塑的照明
雕塑同时也是光影的艺术，空间朝向对于校园雕塑的光影效果也有很大的影响，任何空间艺术都有它自己的最佳视角，校园雕塑也不例外，自然界的阳光能够增强雕塑的表现力。因此，在摆放雕塑时应考虑太阳的入射角，使雕塑能有良好的光影变化，使其造型会随着人们视觉点的变化而产生不同的视觉效果，。例如，斯坦福大学在1985年落成的坎特罗丹雕塑苑(TheB.GeraldCantorRodinSculptureGarden)中，我们可以见到“地狱门”雕塑坐北朝南，如同建筑般的雕塑终日沐浴于阳光下，给人以无限的遐想空间，可见光线的作用不可忽略。
同时，现代大学校园丰富的夜景，使得夜间的大学景观成为校园面貌的重要组成部分。也就需要景观雕塑照明能够解决如何使景观雕塑的风采能从白昼延伸到夜晚。对于雕塑来说，要求每个部分都平均照亮是不可能的事情，要对正、侧、背面，打出主光和辅助光，分出多层次的立体感。不同的材料，需要不同的光源。例如浮雕作品的照明最忌正面投射。需用斜侧光，才能强调出起伏的体积感；不锈钢或钦合金材质具有强烈的反光性，应在环境照明的基础上，有重点的投射，需要的则是更多地能反射出环境的光线和色泽的光源，也可随季节和时辰的变化而变化；灰褐色的材质如砂岩、花岗岩等，就需要用橙黄调的高压钠灯；而用于红蓝绿色系的铜、着色钢则必须用显色性好的复金属灯，更能突出雕塑剪影轮廓的装饰效果。
雕塑是建筑外环境中的重要艺术景观设施，对于点缀和烘托气氛，增添校园文化气息和时代风格，提高校园环境的文化品位，创造美好的学习环境方面起到良好的作用。校园雕塑成功与否，则要体现对景观艺术创作规律的尊重，要注重作品艺术表现形式的创新探索，并且符合当代高校校园文化建设的需求。
参考文献：
[1]王向荣．西方现代景观设计的理论与实践.北京：中国建筑工业出版社,2003.
[2]张勇．功能与形式：高校校园景观雕塑与校园文化建设.中国成人教育,2009，（6）.
校园文化艺术环境范文篇2
一、加强环境文化设计，浸润艺术教育元素
校园生活是隐性的课程，它是校园艺术教育的一部分。学校着眼于环境文化氛围对师生的艺术熏陶和感染，让每一面墙壁都会说话，每一株草木都能育人，以优美的校园环境艺术潜移默化、润物无声。校园文化墙内容丰富、图文并茂；校园四周绿树成荫、鲜花怒放。室外环境清新整洁，楼内文化艺术优雅。各班级教室文化各具特色；师生定期更换黑板报内容，形式多样，图文并茂；各班自主设计班级文化墙，美观实用，尽展风采；各班的班花也各有特色，或玫瑰飘香，或兰花淡雅，或雏菊怒放……食堂的墙上、桌面上贴有精心设计的爱心提示，窗台上摆放着葱葱郁郁的兰花。宿舍里清新舒适，地面整洁光亮，窗台上鲜花争艳。在这样优雅的校园环境里，学习、工作和生活都已成为一种享受，艺术元素已悄悄浸入每一位师生的心灵，内化为师生的文明儒雅行为。
二、优化艺术教育资源，夯实艺术文化基础
1.教育思想求新”
我校通过召开全校教师大会，组织教师认真学习教育局和进修学校有关通化县艺术实验县”活动精神，使教师明确了活动目的、意义、内容和要求及各阶段的任务。鼓励骨干教师、青年教师勇于实践，大胆创新，积极投身到艺术教育改革的探索研究中去，引领教师乐于研究、乐于参与，积极主动地去推动艺术教育工作的开展，在全校营造积极和谐的活动氛围。
2.课堂教学求实”
严格按国家课程方案开齐开足开好艺术课程，上好基础的艺术课。遵循学生成长规律和艺术教育特点，深入开展剪纸、声乐、器乐、舞蹈等课外艺术小组活动，努力发展学生的艺术特长。坚持艺术学科与其他学科融合，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。
3.教师业务求专”
我校加强艺术教师专业发展，把艺术教师培训纳入教师培训的重点工作，特别是加强音乐、美术课教师的学科教学技能的培训，既培训教研教改的理论与技能，又培训声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等专业技能。积极参加上级培训，组织教师参加艺术教师基本功竞赛，不断提高艺术教师的专业素质。坚持国培、省培、县培、校培和自我研培相结合，通过专题讲座、教研组研讨活动、网上学习等多种学习方式，促进教师转变教学方式方法，提出自己所教学科有效教学的实施策略。
4.教育评价求全”
根据学校实际，结合学生综合素质评价工作，探索形成科学合理的艺术教育与学生艺术素质评价机制，全面实现惠及全体学生的艺术教育，确保每名学生掌握艺术才能。近年来，我校突破了表彰学习标兵”优秀学生”的局限，在全校学生中评选艺术之星”巧手之星”进步之星”书香之星”等校园明星，在开学典礼上进行表彰奖励，带动全校学生全面发展，健康成长。
三、丰富校园艺术活动，搭建艺术展示舞台
学校每年举办一次校庆文体活动，每学期举行丰富多彩的校园文化艺术节活动。通过团体操、大合唱、舞蹈、器乐、武术操表演等活动培养学生的艺术感受力与表现力。每周二、周四做完广播操后为学生才艺大舞台”时间，学生自愿报名，或集体表演，或独立展示，为每一个热爱艺术的孩子搭建施展才华的舞台。定期举办书法、绘画、手抄报、板报等展览活动，开展了歌咏比赛、校园集体舞比赛等竞赛活动。成立了乐器合奏队，演奏二胡、电子琴、葫芦丝，在广场演出、艺术节活动中一展风采。各班结合实际，开展简笔画、折纸、十字绣、卷笔画、剪纸等课外艺术活动，学生积极参与，活动兴趣浓厚，初步形成班级特色。
四、开发校本艺术课程，鼓励师生艺术创作
充分发挥骨干教师带头作用，积极挖掘校本课程资源。近年来，我校美术教师结合教学、学生和生活实际，不断创新美术教学方式，带领爱好美术的学生开发了纸浆画教学内容。目前，我校的纸浆画已经从平面创作过渡到立体作品创作，不同形式的创作方式，丰富了作品内容，提升了学生的审美情趣和艺术素养，为校园文化增添了新的气息。如今，我校纸浆画”教学日趋成熟，创作出了很多精美的作品，编制了纸浆画艺术教育校本教材。在美术方面实现了学校有特色、教师有专长、学生有特长”的艺术教学目标。近年来，我校高度重视艺术教育，创新艺术教育课程，充分挖掘学生特长潜力，开展了一系列丰富多彩的活动，学生的兴趣得以满足，个性得以发展，才能得以展示，综合素质得到了提高。艺术教师和学生多次在艺术竞赛、艺术展示活动中获奖，呈现了我校艺术教育的丰硕成果和师生奋发向上的精神面貌。
作者：罗艳华单位：吉林省通化县振国学校
参考文献：
校园文化艺术环境范文篇3
论文摘要：对于提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识，促进学生健康成长具有重要的作用。通过艺术教育，使学生了解我国优秀的民族艺术文化传统和外国的优秀艺术成果，提高文化艺术素养，增强爱国主义精神；培养感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，树立正确的审美观念，抵制不良文化的影响；陶冶情操，发展个性，启迪智慧，激发创新意识和创造能力，促进学生全面发展。因此,要充分认识艺术教育在校园文化中的决定性作用。
1、引论
艺术教育是一种以人为本的生命本体教育,这是因为艺术从本质上说是人的生命力的集中体现,它突出表现了人的生命意识,从艺术的发生与发展历史看,艺术与人的生命活动是息息相通的。对于提高学生审美修养、丰富精神世界、发展形象思维、激发创新意识，促进学生健康成长具有重要的作用。
艺术教育以其特有的功能和途径深深地影响着人的发展，使人的艺术修养提高了，使人主动地、充分地使其感性和理性，情感和理智得到和平共处，有助于人与人之间更好地交流内心的感受。通过艺术教育的熏陶必将提升人的境界，提高人的素质。使人的智力提高了更会为社会造就出有用的人才。简单地说：艺术教育使学生获得了全面和谐的发展，有利地推动着高校和谐校园文化的建设。[1]
2、加强校园文化建设的重要意义
在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸得着的东西。校园物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。[2]
3、高校艺术教育的发展状况
1996年国家教委推出《关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见》进一步明确高等学校艺术教育的基本任务，普通高等学校艺术教育是在我国高等教育教学改革日益深化的过程中起步和发展的，尽管已取得了初步的成绩，但就其总体发展来看，仍是高等教育中最薄弱的环节，不能适应教育改革和发展新形势的需要。为了全面贯彻教育方针，全面提高人才素质，目前在高校进行文化素质试点工作中，需要把提高学生艺术修养作为重要内容之一。通过实验，探索高校艺术教育的规律，进一步推进高校艺术教育工作持续、健康、深入的开展。
党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标，提出了“促进人的全面发展”这一以人为本的重要理念，指出要“继承民族文化优秀传统，吸取外国文化有益成果，建设社会主义精神文明，不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为现代化建设提供强大的精神动力和智力支持”。在党中央国务院的重视和关怀下，各级政府和教育部门以及各高等院校进一步提高了对美育和艺术教育工作的认识，明确了学校艺术教育的地位和指导思想，加强了对学校艺术教育工作的领导，各地普通高校从各自的实际出发，采取切实可行的措施，使艺术教育工作得到了长足的发展，普通高校艺术教育长期以来处于薄弱地位的情况得到了改善。
在《全国学校艺术教育发展规划（2001—2010年）》顺利完成之际，高校艺术教育更是取得可喜成果。大学生文化艺术节展演活动作的优秀作品一一呈现十年来的高校艺术教育成果。一批批青年艺术家的出现也为高校艺术教育做一肯定。高校艺术教育深刻的并持续的影响着高校校园文化建设。
4、艺术教育成果在校园文化中的展现
大学校园文化具有鲜明的时代性，具有提升教育质量的作用。艺术教育的内涵与校园文化建设相对应，以它的不可或缺性扮演着特殊的角色。“以美促德”，“以美益智”，形成良好的校园文化艺术环境，形成艺术教育与综合素质教育相互促进的良性互动，有利于学生身心和谐发展与综合素质的提高。[3]
在学校及社会的共同努力下，从教师到学生，从社会到家长，对艺术教育有了新的认识，学校基本形成了艺术特色教育的氛围。学生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高，校园文化艺术氛围越发浓厚。
各种自发形式的艺术展演络绎不绝，其形式越发丰富、内容越发充实。多媒体视听手段的介入使得效果倍增。大学生文化艺术节成为艺术教育成果展示的最大舞台，文艺节目展演、绘画展、书法展、工艺制作展等诸多形式来展现艺术教育成果，以丰富多彩的活动为平台构筑学生发挥艺术特长的天地。
5、以艺术教育发展促校园文化建设
以艺术教育发展促校园文化建设，创建艺术气息浓厚的校园环境，创设艺术特色显著的校园文化。艺术教育是提升校园文化建设的重要手段，在积极推进校园文化建设的过程中将艺术教育作为开展校园文化的有效载体，实施素质教育的有效途径，巩固校园文化的重要手段。
全面提高高校艺术教师的专业水平和文化素养，为开展高水平的艺术教育活动提供坚实保障。发挥教师育人的主体作用，在教学活动中言传身教、潜移默化的影响和引导学生向正确的方向发展。多渠道构筑高校艺术教育的实施途径，充分利用课内外时间搞好艺术教育。丰富的形式，合理的时间安排，完善的教学内容是保障艺术教育顺利进行的前提。
校园环境在体现其审美特性时，重要的是通过综合运用其艺术语言，结合学校的自然和人文背景，充分发挥环境的象征性特点。及时展示艺术教育成果，全面促进校园文化建设，带动校园文化发展潮流。使大学文化精神在校园环境中得以流露，得以涵养，促进高校人才培养目标的实现，保障大学生的身心健康成长。
参考文献：
[1]王希俊：艺术教育与高校和谐校园文化建设，中南大学党建研究课题，2008
校园文化艺术环境范文1篇4
关键词：高中美术；艺术社团；作用
【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）11B-0094-01
一、多元推进，促使学生个性成长
校园艺术社团是高中学生参与校园文化活动的重要载体，因为艺术社团具有自愿性、自主性和自发性等特点，吸引众多学生参与其中。作为学校美术课，应该成为校园文化建设的重要支持力量。学生参与校园艺术社团完全是凭借个性兴趣，因为有共同的志趣，大家才走到一起来。因为环境更适合学生个性发挥，学生参与热情极高，并在参与过程中获得自我成长的力量。
如校园书画社要举办校园画展，为学生提供重要展示平台，引来众多绘画爱好者积极响应。书画社成员精心挑选学生美术作品，对展览场地进行布置，并邀请专业人士参与，将专业人士美术作品借来展览。活动开始后，参观者络绎不绝，很多学生表示收获颇丰，特别是见识了专业人士的作品，还有专业人士的现场讲解，给画展带来重要看点和亮点。为提升校园画展的影响力，校园书画社还邀请美术教师现场作画，让学生大开眼界。
高中校园文化建设内容极为广泛，书画社利用多种有利条件搞书画展，为学生带来难得的学习欣赏机会，也为校园文化建设注入强劲动力。高中学生面临高考压力，难得有放松的机会，校园艺术社团组织文化活动，可以给学生提供学习体验休整的机会。特别是具有艺术天分和爱好的学生，校园艺术社团组织活动，给这些学生带来的不仅是放松，也是艺术的享受。校园文化艺术活动丰富多彩，每一种艺术活动都有广泛的受众群体，作为美术教学，应该成为校园文化建设的重要组织部分，为学生个性成长创造良好环境。
二、完善组织，强化学生自我教育
校园艺术社团是学生自发组织，学校领导和教师没有直接管理义务，高度自治是艺术社团的管理特征。但艺术社团需要技术指导，学校和教师有支持辅导的义务，为学生提供必要的组织帮助。作为美术教师，属于学校艺术专业人士，应该成为学生艺术社团的技术指导、技术顾问，给艺术社团带来重要技术援助，或者是帮助学生搞好各种关系协调，设计艺术团队活动，提供必要的器材场地。
学生因为相同的兴趣爱好聚集在一起，只有同心协力，才能为艺术社团健康有序发展提供动力。学生之间相处以自觉自律为基础，这就要求学生个体要有集体精神，要讲求团队合作。学生在自愿活动中实现自我成长。如学生艺术团队要开展公益广告活动，需要参与者搜集信息、征集经典广告用语、制作公益广告、宣传公益内容，学生邀请美术教师参与其中，对各个技术环节进行把关。教师针对学生操作情况给出技术指导，确保活动顺利进行。在活动展开时，教师亲临现场进行监督指导，整个活动开展有序，社会反响极佳。
校园艺术社团开展公益活动，能够促进学生自我教育自我成长，作为美术教师能够参与其中，自然赢得重要教育契机。在教师指导帮助下，学生社团公益活动顺利展开，赢得良好社会效果，给学生带来的深层次触动是显而易见的。校园文化建设包含众多内容，虽然社团组织带有自发性，但没有良好的组织管理，难以确保社团建设不出现问题。教师要有责任感，积极协助学生搞好社团组织建设，为校园文化建设发挥重要助力作用。
三、积极扶持，培养学生创新精神
校园艺术社团为学生提供自我成长的重要途径，学校领导和教师不能成为旁观者，在必要的时候要帮助，确保学生艺术社团能够健康发展。在校园文化建设中，需要培养学生创新精神，唯有创新才能提振学生艺术社团的生命力，唯有创新才能给更多学生创造快速成长的环境。创新也是激发校园兴趣的重要切口，要让更多的学生参与到校园文化建设中，需要给他们提供参与学习体验的机会。
如学校街舞社准备搞一次校园演出，需要联络书画社制作背景，需要音乐社进行伴奏，学生自我协调，顺利建立演出联盟。演出舞台设计典雅，背景画面灵动；音乐伴奏队伍整齐，配合相当默契，给观众带来全新的视觉享受。活动进展顺畅，环节协调有序，学生活动充分，活动效果显而易见。学校领导、教师和学生参与观看，演出非常成功，学校领导给予极高评价。
学校领导和教师积极参与到校园文化活动之中，给予学生积极扶持，为活动提供了重要保障。学生深受鼓舞，参与热情更为高涨。像这种多个团队的协作活动，不仅丰富了活动内容，也让更多学生得到历练，这当然是大家希望看到的结果。
塑造学生健康的审美观，这是高中美术课的重要教学目标。在校园文化建设中，美术教学应该成为生力军。高中生学习压力很大，强化校园文化建设，必将对学生学习生活带来积极影响。在校园文化建设中，学校领导、艺术类教师、学生都是不可或缺的，只有形成合力，才能提升校园文化建设品质。
参考文献：
校园文化艺术环境范文篇5
中等艺术学校校园文化有区别于普通学校校园文化的自身特质，“学校既是学生学习艺术技能的场所也是学习文化的场所”，它是一种艺术技艺训练与文化学习的交叉与融汇，建设中等艺术学校校园文化不仅有利于促进学生的专业学习和文化学习，更在于通过整体校园文化、精神文化、艺术氛围的熏陶，使他们的艺术技能更具艺术气质、艺术感染力。同时树立正确的人生观、价值观、世界观，健全他们的人格，形成良好的艺术品格，从而为培养德、智、艺等全面发展的艺术人才打下坚实基础。
校园文化是一所学校物质文明和精神文明的结合体和承载物，会对学校教职员工及学生产生精神上的的熏陶，并不断影响着他们的行为方式，对提高学校师生的整体素质和对实现学校的发展目标具有深远影响。要建设好中等艺术学校校园文化，应从以下几方面入手：
一、办学理念的科学规划
办学理念是一所学校的办学方向、办学思路的指路明灯，校园文化的建设一定是建立在科学化的办学理念基础之上的，对办学理念进行科学的规划并长期运作将会对校园文化建设产生深远的影响，会从本质上形成和推动校园文化的发展。艺校的校园文化就更应该具有自己的特色和灵魂，形成有利于发展学生艺术个性的办学理念。如果没有适合自身的办学理念，学校的发展就会没有根源，找不到自己的发展方向，也不可能培养出真正的艺术人才。
二、艺术性校园环境的规划与布局
校园环境是校园文化的物质载体，包括校园布局、人文景点、场馆设施、校园绿化等方面，中等艺术学校校园环境一定要在现有校园建筑和教学设备设施基础上，根据艺术教育的发展规律，紧密围绕校园文化建设的宗旨和目标进行合理地规划和布局，建设有利于开展学生各类专业排练、演出、学习及活动的场所，如小剧场、音乐厅、练功房、图书馆及各类体育活动场所。并在校园园林自然景观和人文景观上进行艺术性的设计、布局、规划和建设，以形成具有自身独特文化艺术风格的校园环境。在此基础上，还需进一步建设和创造好琴房文化、舞蹈练功房文化、画室文化、教室文化、图书馆文化以及校园广播站、宣传橱窗、阅报栏等一系列校园文化载体，以营造良好的艺术文化和浓厚的校园文化氛围。它们的存在会润物无声般地不断活跃学生的思维方式，滋养学生的文化艺术素养。
三、形成有利于提高教师素质及学生管理、成长的各项规章制度
“为人师表”这句亘古未变的历史哲言，强调了教师的言行对学生成长的重要影响。前面我们讲到校园文化可以分为三个层面，这属于制度形成及建设层面，它是“硬性”法规式条文和“软性”非条文式的“行为文化”和“标准文化”的有机融合。教师综合素质的不断提高肯定会直接或间接地影响和作用于学生的成长和发展，“学为人师，行为世范”教师只有不断地提高自身的教育教学水平及规范自己的行为处世的方式，才会形成对学生有利的影响和作用，在艺术类学校这种作用尤为明显，特别是各专业教师的专业素养和艺术个性，更是对专业学生的成长影响深远。虽说教师自觉的践行很重要，但学校针对教师学习提高的各种制度环境也会不断对其形成推动发展。班主任群体是教师组织的一部分，在学校承担了双重的角色和任务，学校对学生的各项规章制度及各项活动的开展都需通过班主任进行贯彻落实，他们是学生成长道路上的思想和精神导师，艺术学校学生正处于人生观、世界观、价值观的形成期，这种作用尤为重要，所以学校在对班主任的队伍建设上一定要下足功夫，要鼓励一些优秀教师和有一定班级管理水平的教师不断充实到班主任队伍中去，并不断对班主任队伍进行培训，加强班主任工作能力水平建设。学生管理方面：每所学校都有一套有利于学生健康成长及与自己办学目标、办学方向相符的学生管理制度，但中等艺术学校由于其生源涵盖面、专业涵盖面、课程设置等的复杂性和特殊性及文化学习、专业学习练习的交叉安排，其面对的学生所出现的问题也会更复杂，这就需要对学生管理制度进行科学制定、高效执行，并根据时代与学校的发展变化不断进行充实、修正。
四、培养具有艺术文化特性的校园精神文化
校风、教风、学风、校训等是学校校园精神文化的表现载体和表现方式，是校园文化的核心内涵，表现了学校师生的精神气质。艺术学校校园精神文化的培育一定要秉承国家艺术人才培养的教育方针，结合艺术人才培养的客观规律，秉承本校优良传统，努力培养求实进取、开拓创新及团结和谐、德才兼备的人才。学校要有自己的校训、校徽、校歌，要为老师和学生交流思想创造平台，创办自己的校刊校报。要把学校的办学理念、办学目标作为激励教师和学生们工作、学习、生活的学校座右铭，培养全校师生的凝聚力和战斗力。定期组织举办好校庆、校友会、校史展览等活动，并在活动中经常穿插组织优秀校友与学校师生同台演出交流，在加强对校园精神认同感和自豪感的同时也活跃了校园的艺术氛围。
五、开展丰富多彩的校园文化活动
艺术学校应该充分利用专业教师和学生的艺术资源、艺术才能，在校园中积极组织开展学生音乐会、舞蹈晚会、戏剧表演等，组建各类学生乐队、舞蹈团、戏剧社团，美术班学生可多多外出写生、举办校园画展，定期举办全校性具有一定专业水准的艺术活动。通过这些活动，在对教师的专业教学和学生的专业学习形成有力促进的同时也丰富了学校师生的文化生活，加强了学校教师之间、学生之间、师生之间的沟通与交流，培养了团队精神，并能逐步形成健康和谐的校园气氛，进一步提升艺术学校校园文化的水准。
六、艺术来源于生活
中等艺术学校应该充分发挥团总支、学生会的优势作用，在平时和放假期间积极组织学生主动接触社会、深入社会生活、感受社会，回校后做总结、谈感受，探寻艺术的源泉。还可以利用学校专业教师和学生有利的艺术资源加强对外演出、交流，在不断提高艺术实践能力的同时及时总结社会实践经验，并把其不断融入校园文化建设的计划和策略中去。
校园文化承载着学校领导、教师和学生们的梦想和希望，它像空气一样弥漫在校园四周。一流的艺术学校在重视艺术技能和文化学习的同时一定会重视校园文化的建设，并把它作为促进学校发展的有力保障，好的校园文化就像一片肥沃的土壤，学生将不断在其滋养中茁壮成长，艺术之花将会绽放得更加娇美。只要我们时刻把校园文化建设放到与学校建设发展同呼吸、共命运的高度，它一定会是促进学校发展的有力引擎。
参考文献：
[1]费玉林.校园文化建设探索[M].广西教育出版社.
[2]张德，吴建平.校园文化与人才培养.[M].北京：清华大学出版社，2001.
校园文化艺术环境范文
关键词：校园环境；艺术化
根据《全国学校艺术教育发展规划》和《学校艺术教育工作规程》以及《辽宁省教育厅关于实施中小学校园环境艺术化工程的意见》的总体要求，结合我区实际情况，特制定本方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和全面落实科学的发展观，坚持以人为本，坚持改革创新，坚持全面推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力，营造一个"以美促德、以美益智"的育人环境，使校园环境建设的各个环节通过艺术的形式体现出素质教育的宗旨。
二、工作目标
每学年，在全区中小学要全面启动校园环境艺术化工程，建设文化底蕴厚、艺术氛围浓、环境优美的校园。各中小学校要结合本校实际，制订今后几年的发展目标和工作规划。
三、实施原则
1、因地制宜，整体设计
各中小学校要立足于开发和利用原有的校产资源，本着因地制宜、实事求是的原则，开展校园环境艺术化建设工作。在具体的实施过程中，要立足当前，谋划长远，避免低水平重复建设，从整体到局部进行总体设计，使之具有良好的视觉艺术效果。
2、以人为本、合理规划
各中小学在实施校园环境艺术化建设中，要坚持教育性，本着"让环境说话"，把针对广大青少年学生的教育放在首位的原则，使校园环境艺术化建设既讲求艺术品位，又贴近学生生活和各年龄段学生的心理特点。同时要对校园整体的艺术化布局进行合理规划、分段实施。
3、以点带面，追求实效
各校在实施校园环境艺术化建设中，要注意科学性和经济性，避免盲目攀比和形式主义。同时注重学校的建设亮点，使校园环境艺术化建设工作具有较强的实效性。
四、内容要求
校园环境艺术化的内容包括硬环境和软环境建设两部分。硬环境建设指的是校园物质文化建设，包括学校大门、围墙、操场、教学楼和生活区的设计及学校绿化、美化、净化等内容。软环境建设指的是校园精神文化建设，包括良好的校风校纪、校长与教师的审美修养、平等融洽的师生关系、美育与智育融合的审美化教学等等。
1、硬环境建设
校园环境艺术化建设要具有丰富的教育意义和文化内涵，既注重知识含量和文化底蕴，也要体现高雅的艺术品位和学校的个性化风格。
学校应有标志性建筑。大门、围墙、操场和教学楼外观要整体设计，追求和谐，要融教育性与美感于一体，通过造型设计、壁画、浮雕和标语等形式透射出独特的校园感染力，体现学校的精神风貌。
校园要净化、绿化、美化，花园、等，营造赏心悦目的艺术氛围。
走廊和墙壁可以通过张挂人类文明史、科技发展史及校史等图片办成德育基地、科学基地，也可以定期开展摄影、绘画、书法展览等启迪学生美好心灵，促进学生健康发展。
音乐、美术教室设计更要讲究审美化，营造艺术氛围；其教学设备器材的配备，应该符合国家的相关要求。
各班教室要坚持统一要求与自主布置相结合。国旗、班风、图表等既要体现教育性，又要反映学生情趣，使教室成为学生发挥艺术才能，展示个性的舞台。
要发挥校园广播和闭路电视系统的作用，让校园成为欣赏高雅艺术的殿堂，愉悦学生的心灵，提高学生美的感受能力。
要精心设计学校的形象标识。通过佩带校徽、学校标识等，时时提醒学生牢记学校的教诲，做一个品行高尚的好学生。
2、软环境建设
学校要建立民主、平等、向上的校风校纪和营造一种宽松和谐的学习环境。教师应该以自己高尚的道德情操、优良的个性品质和艺术修养潜移默化地影响和感染学生；以渊博的知识、优美的教学艺术开发学生的潜能，促进学生身心和谐健康地成长。
教学过程要做到全过程愉悦、全方位和谐。第一，从审美出发，对课堂教学进行改革，形成和谐的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的气氛，使学生充分显露自己的潜能。第二，重视情感教育和心理品质培养，把审美的目标提到日程上。第三，要更新教学手段，充分利用多媒体现代化的教育手段，给学生一种全新的感觉，促进学生思维的发展。第四，在教学过程中，创设审美情境，从而达到教学过程与审美过程相统一。
五、保障措施
1、督导评估
教育局将把学校校园环境艺术化工程建设作为考核学校领导政绩的重要内容及评价学校整体工作的一项重要指标。
进一步加大督导评估力度。教育局相关科室及区督导室定期对此项工作进行专项督导与检查。并及时发现和树立典型学校，总结并推广学校的经验和做法，形成以点带面的良好局面。
校园文化艺术环境范文篇7
关键词：高中美术教学；校园文化建设；研究
【中图分类号】G623.75
目前，我国的教育事业随着科技的发展在不断提高。校园文化是一个具有综合性与立体性的教育文化。新形势下的校园文化建设是以教师对学生的教育为主体的，教师应顺应新形势的教育文化建设，对原有的教育理念进行改善，把具有创新形式的教育理念运用在实践中。另外，校园文化建设应具有一批具备美术教育能力的教师队伍，以这种能力去培养学生对美术的进一步认识，这对培养高中生的德美教育有着非常重要的意义。
一、高中美术教学与校园文化建设相结合
1、内涵一致
在校园文化建设中，要对高中生进行准确定位，确立有价值的内涵，校园文化建设关注的是校园的外观形象，比如绿化、净化和美化校园，还要树立学风、校风和教风的“三风”建设。校园文化建设同高中美术教学相结合，并促进其内涵的一致性，这样可以在可持续发展的道路上取得应有的收获。
把校园文化建设的内涵充分地展现到高中美术的课堂教育中去。建立校园的主要目的是对学生开展课堂教学活动，教育和培养学生全面发展[1]。学校的教学活动作为校园文化建设的一部分，对一个学校有没有浓厚的文化氛围起着很重要的作用，除传统的教学形式之外，把美术课堂加入其中，与校园文化建设的内涵相结合，营造出浓厚的校园文化氛围。
2、相辅相成
美术教师应善于引导学生，让美术活动不再局限于课堂内，可在校园内举办美术展览，利用学生优秀的美术作品，提高学生对美术的兴趣，还可以更好的美化校园环境。校园的文化长廊反映了学校的第一面旗帜，即精神面貌。在美术教师的引导下，让学生把这面旗帜打造的更加完美。教室是学生学习的主要场所，对学生个性的培养，道德习惯的形成与学习能力的增长，都和教室环境的氛围密切相关，所以说对教室环境的布置是美化校园不可缺少的一部分。
美术教师应该充分利用校园的资源科学合理的与美术教学有机结合，对美术教学的内容加以扩展和补充[2]。这不但可以提高学生对美术的兴趣，还可以激发学生对美术的创新意识，在实践中提高动手能力，另外还可以加强学生的环保意识，使校园环境进一步美化。
二、校园文化建设的特点
校园文化建设的特点具有多层面，主要体现在：建设物质文化，美化校园环境；建设制度文化，加强管理机制；建设课余文化，丰富校园生活；建设良好的舆论文化，形成优良校风；创造和谐的人际关系，优化人际环境。
在校园文化建设中，学生是其中的行为主体，是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化不仅可以培养学生的兴趣爱好，还可以培养学生的创新能力，通过美术教学，提高学生的动手能力，掌握多项技能，树立正确的学习理念，还可以提高学生的组织管理能力，为学生步入社会奠定基础[3]。所以说，校园文化建设对学生有着一定的教育意义。
三、对高中美术教学与校园文化建设相结合的建议
1、相互促进
一个好的校园环境可有效地促进学生对学习的积极性，一个积极和谐的校园环境，不仅可以陶冶学生的情操，还可以培养学生养成良好的行为习惯，有效提高学生的智力发展，从而使学习效率得到有效提升。而美术教学有利学生在生活中发现美，提高学生创造美和感受美的能力。在校园环境中，处处都蕴藏着丰富的审美内涵，都对高中生有着非常重要的影响[4]。校园文化建设是美化学校的重要组成部分，能够有效地教育和引导学生，不断加强校园文化建设，为培养学生的人生价值观做出相应的贡献。
2、精心观察
高中美术教学与校园文化建设相结合，可对校园环境的发展起到促进作用，这需要教师具备一定的专业水准与良好的教学能力，特别是具备自我教育的能力。另外还要把学生看作教学的主体，热爱学生与教学工作，这是教师应具备的前提条件。以前提条件为基础，美术教师要对学生进行精心观察，结合学生的自身特点，制定出科学合理的教学方案，为学生创造良好的学习环境。通过校园文化建设，让学生切身感受到人与环境的和谐关系，使学生体会到美术教学在校园文化建设中的价值意义。
3、健康发展
把美术教学应用到实践中去，使学生在实践中发现美，创造美和体验美，提升学生自身的审美观。通过学生与学生、学生与教师之间的相互合作，相互分享和共同探究，全面提高学生道德素质，在美术教学与校园文化建设有机结合的过程中，促进学生在学习中健康发展。
4、树立目标
美术教学借助于自然、社会和艺术的美，通过审美的方式来教育与培养学生，树立正确的审美观念的目标，提高学生的道德情操，并在美术教学中使学生产生发现美、欣赏美和创造美的能力[5]。美术教学对培养学生的优良素质起着重要的作用。美术教学的过程中，可向学生传授知识，还可使学生发现知识的文化价值，使学生在精神上产生共鸣，从而发挥美术教学的作用。
结束语：
高中美术教学与校园文化建设建相结合，可有效改善美术教学。作为一名美术老师，要把美术教学与校园文化建设相结合的方式传承下去，促进美术教学进一步发展，使校园文化环境更加美好。
高中美术教学是一种普及的艺术活动，它可以使高中生的艺术修养和审美能力得到有效提高，使学生在学习中全面发展。高中美术教师的根本任务就是引导学生在实践中发现美，认识美和创造美的过程，高中美术教学与校园文化建设相结合，让每位学生在美术课堂中获得学习的快乐，陶冶学生的情操，提高学生的文化素养，使校园文化建设发挥最大限度的教育作用。
参考文献：
[1]农保雄.校园文化建设对学生心理健康教育的影响[J].企业科技与发展，2011（01）.
[2]柳红波，柯逸涵.多元文化背景下的美术教育[J].艺术探索，2010（01）.
[3]黄健聪.浅谈校园文化的建设[J].读与写（教育教学刊），2009，（03）.
校园文化艺术环境范文篇8
关键词校园艺术设计景观设计校园文化
中图分类号：G647文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdks.2015.03.009
PublicArtandDesigntoBuildSchoolBuilding
ExternalEnvironment
XIONGFang
（CollegeofPublicArtandDesign，HubeiUniversityofScienceandTechnology，Xianning，Hubei437100）
AbstractWiththerapiddevelopmentofhighereducation，theconstructionofthecampuslandscapebegantobemoreandmoreattention，publicartisdesignedtoreflecttheessenceofthecampusculture.Sohowdoyoucreateapublicartanddesignspace？Publicartanddesignschoolbuildingsisthemaincontentofthispaperanddiscussion.Mymaindiscussionishowtodesignopenspaceinsidetheschool，referstotheinternalcampussuchasschoolbuildings，officebuildings，playgrounds，recreationalplaces.
Keywordscampusartdesign;landscapedesign;campusculture
0前言
如何在营造校园公共艺术的同时，把校园的文化、院系特色融入进去，彰显出深层次的人文内涵，塑造出个性化的校园景观。本论文主要从公共空间的休憩空间、建筑外形设计等方面来进行阐述设计，下面针对湖北工业大学艺术与设计学院教学楼的公共艺术空间，来阐述笔者对公共艺术设计的理解。
1公共艺术的概念理解
众所周知，公共艺术是属于一种民众的艺术，是社区的一个隐喻;公共环境作为公共艺术的一个载体，它所涵括的范围绝对不仅仅是景观雕塑，它的艺术元素应该是多样化的，对公众是开放性的，让公众以各种不同的行为方式去感知，并参与其空间的艺术表现形式。
校园内的公共艺术设计，是为了满足大学生价值观的多样性和生活的多样化需要，在仔细研究校园公共环境空间的前提下，综合考虑校园设施规划与设计、艺术陈设等方面因素，再建立有利于学生自由活动的场所，提供免费的户外活动空间，创建良好的校园环境和文化氛围，使大学校园人文环境，与审美要求都得到提高。
2校园教学楼的休闲空间
高校校园的休闲空间，主要是为教师、学生提供课外活动休闲的场所。在这样的空间里，他们可以聚会、聊天。此处的“座椅”有可能使它成为一件公共艺术品。
国家培养人才的主要基地就是高等院校，而学校的主体建筑就是教学楼，故教学楼的设计是学校公共环境的最重要的组成部分，在学校建筑设计中受到了充分的重视，在建筑风格、建筑形式和景观设计上都得到了着力表现，那么剩下的空间是可有可无的校园环境吗？笔者认为休息空间的缺乏虽不影响正常的教学工作，但适当的休息空间可以提高校园的整体环境，美化校园。现在大学校园基本上都是有足球场和篮球场等动态空间，为学生提供锻炼场所，也能用来举办比赛，为大型活动提供舞台等，而静态空间如读书空间、休憩空间等是相对匮乏的。笔者认为，休憩空间也可以让学生静心思考，是阅读、讨论和集体活动的地方。除了教学和运动，教师和学生们也希望在工作和学习后能有一个放松身心的空间，在这样的理想空间，更能促进教师和教师、教师和学生、学生和学生间的交流和探讨。
3教学楼的外部空间
一个好的校园环境需要校园休闲空间的丰富和深入，而目前大多数高校都比较重视校园建筑的建设，户外景观设计同建筑、室内设计比较起来，还是比较落后。大多数高校户外景观的建设，仍然停留在粗线条的规划设计，而不是从“以人为本”的角度出发，进行精心设计，校园中美好的休闲空间相对缺乏。目前，许多高校户外空间只扮演一个交通空间连接各个教学楼，办公楼，食堂，宿舍等，是一个让人“经过”的地方，而不是“吸引”人的地方，走在校园里，人们经常看到或先进的或过时的，或精细或粗糙不平的现象，这种对立和矛盾也会在一定程度上影响整体校园环境以及和谐校园的建设。
4教学楼公共艺术设计
根据目前高校校园内休憩空间的设计，笔者按其形式分为三类：（1）单一式休闲座椅;（2）组合式休闲空间;（3）艺术构造式空间。单一式休闲座椅在高校校园应用较多，如石凳、木椅等，几乎每个校园都有。校园内的座椅类似于学校大家庭内的家具，不管是精致还是粗糙，设置在合适的位置既能方便休息，又能起到一定的景观作用，对整个校园环境来说可以以小见大，体现学校对人本思想的重视程度。通过分析考察目前校园内的座椅，数量不能满足功能需求，数量普遍不够;设置位置不够合理，造型简单。我们都知道，单一式休闲座椅的体积相对来说比较小，其实并不需要准备很大的空间来摆放，设计起来也很方便灵活。比如说教学楼下面、步行道两边、操场旁边、运动场场边等等这些地方都需要简易的休息场地，合理地设计一定的座椅，将为师生的生活提供很大的便利。
组合式的休闲空间在校园环境中也是非常常见的，组合式休闲空间主要以圆形的石桌和石凳的组合为主，这种设计在中国的园林设计中应用广泛，现被应用于校园设计也无可厚非，如果校园景观设计也是以园林景观设计为主的话。但现实是现在的中国校园都是建设现代感强的现代化教学楼、办公楼、图书馆等，这样“圆形石桌与石凳”的传统设计元素就常常会显得孤立，或许方桌和方凳更适合些。校园中，另外一种较为常见的组合式休闲空间是亭、廊等，同样也是中国传统园林空间的设计元素。总的来说，这两种组合式的休闲空间为师生们提供了阅读、休憩或者小型聚会的场所，很受欢迎，是课后学习和交流的好去处。同样，这一类型的空间也面临着相同的难题：经典的园林景观设计形式如何融合于新的环境？新旧景观建筑如何做到协调统一？现在新建的校园建筑如楼房、广场多追求现代时尚气息，在环境协调方面却不太注重，没有很好地利用一些树木构造的环保凉亭，同时新的建筑在规划、设计和建造时，缺乏在原有的建筑上的过渡。其实旧的不一定是不好的，在新建项目时不应该被遗忘。现在的青年学生普遍喜爱户外活动，愿意交流，那么如何发挥组合式的校园休憩空间，如何将校园中的新旧景观结合好，使一些我们在过去修筑的休憩空间和其周围原有的景观环境持续发挥魅力，这是项目前期规划设计时，设计师、校领导在决策前都需要进行论证、思考。
还有一些组合式休闲空间可能还有其他的功能，如中心是表演区，旁边是观众席，或将休息座椅和其他建筑物相组合等，如座椅结合小型舞台。现在的设计师如果更关注青年人的群体心理，在做校园景观设计时，会更实用、更富有特色。
5湖北工业大学艺术设计学院教学楼外部环境的设计案例
（1）摇摇椅。这摇椅是需要两个人才可以坐的，这就要考验和你一块儿坐上这摇椅的另一个人了，可以在一定程度上提高学生的合作意识，团结精神，如果其中一个人不互相配合，那么另一个人就会摔下来，这种躺椅比较适合大学校园中比较亲密的朋友和恋人，边玩边聊天。
（2）使环境灵动的风车。在艺术与设计学院教学楼外部采用金属杆与轻薄PVC材料构成的风车，在微风的作用小，可以转动。给艺术与设计学院的教学环境增加“灵”度。
（3）原生态设计的休闲椅。原生态设计的休闲椅可以与原有的校园环境融为一体。
（4）“分合椅”。“分合椅”结构简单，材料易得，能分能合：合则是单人椅，分则是双人椅，既节约空间又有助交流。
走进湖北工业大学艺术设计学院，感觉建筑很是气派，但是一细看，就发现似乎还有许多地方还是需要进一步设计，就笔者的体验来说，艺术设计学院教学楼虽大，但是在人性化设计上还不够，于是笔者就设计了以上小设计，目的在于：通过这些小设计的运用使得艺术设计学院这一教学环境灵动起来;在人性化设计上面更加合理，更能满足师生日常学习工作的一般需求，笔者希望这些小小的设计能够更好地帮助来自五湖四海的学子们度过快乐的校园时光。希望这些小设计能够给忙碌了一天的老师们以小憩的环境，当然，这只是笔者所想，存在不足之处不可避免，希望老师们、同学们给予我更多更好的建议，让我们一起把我们所工作和学习的艺术设计学院建设好，最大限度帮助在里面工作和学习的各种人群。
6结论
高等院校的校园景观规划设计，应侧重于校园景观设计中的休闲座椅、组合式休闲空间、艺术品构造空间等景观小品的空间布置和设计。而评价一个校园景观规划的好坏的重要标准是看其规划方案是否充分利用好室外空间，根据地形和建筑合理搭配构造，设计出适宜师生教学、生活和休憩等活动的多元化空间。
参考文献
[1]葛尉平.都市――我们共同的寓所[J].建筑学报，2000（4）.
[2]过伟敏，周方雯.“城市”的道具――户外家具设计思考[J].家具，2001.
校园文化艺术环境范文篇9
显而易见，校园公共艺术就是对校园空间环境的美化，让大多数的使用者在公共空间中能够亲近和欣赏艺术作品，给人美丽视觉冲击的同时陶冶各自的情操。以吉林师范大学为例，在学校的后面的道园里（图1），有着和苏州相似的园子，在雪后的朦胧中给人一种烟雨江南、小桥流水的错觉。地理位置的差异，使得整个园子更显可贵，增加了一丝南方庭院不会有的魅力。主教学楼旁的杏子林（图2），四季变幻韵味不断，给原本单调的校园环境增添情趣的同时还能给人以美的享受。在不同的季节漫步在杏子林里，有一种远离城市喧嚣亲近自然的亲切感，就像疲惫的心灵被静谧的歌安抚那般舒爽自在。
除此之外，校园公共艺术还起到教育的作用。学校处处是教育，校园环境就是一种了不起的无形教育力量，比如说校园公共艺术就是校园景观设计的重要内容。校园公共艺术不仅使校园充斥着自然的美，还使校园有着浓厚的人文气息和教育氛围。台湾学者曾说过校园公共艺术有其艺术教育之责任，更有其校园空间对莘莘学子身心影响力。”
校园公共艺术可以通过艺术形式来表现校园的历史和文化，同时彰显学校的灵魂。对学生而言，大部分时间是在学校度过的，学校环境的净化、美化和绿化都时刻潜移默化地影响着他们。正如美国教育家布莱森所说：任何一所学校的环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉中接受熏陶和影响。
比如吉林师范大学图书馆前的孔子雕像（图3），他不仅给校园增添了一种别样的风景线。同时，他还不断提醒着莘莘学子在学习时要时刻警记学而不思则罔，思而不学则殆”的哲学思想，教导学生始终用端正的态度去学习。这个雕像使整个校园有着浓厚的学习氛围。此外，在建筑内部，根据不同的专业，有着不同的公共艺术。如美术楼，在走廊的墙上，悬挂着学生和老师的作品。在楼梯每层的门口都有着不同特点的雕像，使整栋楼被浓郁的艺术气息所包围，让学生们沉醉于艺术的领域。由此可见，校园精神文化是通过校园中的每一件公共艺术品来体现的。
通过校园公共艺术，还能让学生感受到校园精神。每所大学都有校训，校训正是学校精神的灵魂和核心。学校为训育之便利，选若干德日制成匾额，悬之校中公见之地，其目的在使个人随时注意而实践之。”辞海里是这样解释校训的。吉林师范大学的校训是好学近知，力行近仁。”它出自于《中庸》。任何学校的精神、气质都可以付诸于一定的公共艺术形态，并通过公共艺术的存在来传递校园的文化、历史和价值趋向。因而，公共艺术也就自然成为该大学的名片”和代言”。
吉林师范大学的校训（图4）很巧妙得运用石刻的形式展现给学生。石刻坐落于主教学楼广场前，学校的交通枢纽之地。时不时有学生停下匆匆的脚步来欣赏他。短短几个字，透射着其独特的感染力、凝聚力和震撼力，陶冶和启示着一代代的学子们。还有布置在校园各个位置的秋千。它们不仅丰富了校园建设，还在视觉上美化了校园，给学生的生活添加了一份乐趣。这指导学生如何快乐得生活。校园公共艺术的教育方式是多种多样的，学生在直观感受、耳濡目染的同时既能接收审美训练又能进行自我陶冶，审美教育的目的便可达到。
校园文化艺术环境范文1篇10
风格取向
校园式办公园区和普通办公园区最大的差异在于其教育性的艺术表达，在环境景观及道路规划设计中融合了象征符号和标志的教育隐喻。比如：企业理年念陈述，成就展示，历史性文物收藏等多元文化象征。
设计师通常在前期概念表现中体现几种风格取向：
1，景观及道路规划支持服务功能。
2，建筑环境设计配合当地生态环境。
3，设计反映所在地的历史文化或强调当代艺术个性化表现。
量身定做
校园式办公园区景观规划与设计着重历史的积叠，多元风格的形塑创造了文化教育的意义和价值，尊重过去并结合创新，让建筑本身成为企业文化的具象表征，而园区内景观环境的公共艺术设置成为设计中不可或缺的部分。创造者对历史，地理，风俗，意识形态等文化脉络的援引及消化，设置作品本身观念与空间的互动，都让艺术作品与环境密不可分。
这种量身定做的现代艺术特质，可分为三个主要方向：
1，针对不同功能的空间属性创造作品，让作品本身和环境高度对话。
2，呈现环境所在区域的文化特质，作品内在观念深入人性情感的共鸣。
3，强调使用者人群的集体参与及认同，公共艺术融合生活艺术。常见的公共艺术装置有代表建筑风格的形塑，历史性建筑局部的保存，设置文化艺术走廊等。
校园文化艺术环境范文篇11
【关键词】：陶瓷元素陶院公共设施应用研究
引言
景德镇陶瓷院地处千年瓷都景德镇，也是中国唯一一所陶瓷高等院校，所以它有着得天独厚的条件与优势来展现校园陶瓷文化，彰显陶瓷魅力。然而新校区刚刚建成不久，很多公共设施尚且不够完善，更少有能显示我校文化特色的公共设施。这也是我们想到将陶瓷元素在陶院公共设施设计中的应用进行研究与设想的出发点和原动力。
陶瓷本身有很多优点，安全环保，防火阻燃安全性能好，耐磨耐腐蚀使用寿命长，同时易于清洗，保养，并且风格、花色多样。将其运用在公共设施中有很多其它建材无法比拟的优势，并且丰富了公共设施材料多样化，形态艺术化，设计人性化的发展需求。陶瓷生产资源耗费严重，每年废陶瓷碎片采取深埋处理的不少于3万吨，在一定程度上造成资源的浪费。如果能把这些废瓷片都充分利用起来，对社会经济的发展将起到积极的作用。
1、陶瓷元素在陶院公共设施中应用的研究
1.1陶瓷元素在公共设施应用中的发展前景。陶瓷艺术起初与绘画，书法，无论是从艺术本质、特征，还是从表现手段来看，都有共通之处。人们于陶瓷之上进行绘画，书写，雕刻以及各种方法展示陶瓷本身的魅力。然而陶瓷又何尝不能应用在公共设施之上，在人们时时处在钢筋水泥之中，空气中弥漫人工材料的气息时，陶瓷本身其质地所带来的感受是任何材质都无法替代的，而当今的科技也更加的完善了陶瓷的功能弥补了她的不足。不同于土木，她具备了与生俱来的时代感，不同于金属，她具备了感性的温柔与和谐，不同于人工材料，她所展示的是一种自然，一种天人合一，一种涅磐的态度。陶瓷文化博大精深，近年来越来越受到大众的欣赏和重视，将陶瓷元素运用在环境中丰富功能的同时也有着深厚的艺术感。
我国已故的原中央工艺美院教授、雕塑家郑志先生曾把建筑工程、环境艺术紧密结合的陶瓷称为“大陶瓷”,“大陶瓷''在未来的屋顶范围、地下城市，城市雕塑和环境艺术等领域有着强大的生命力和广阔的发展前景。
1.2校园公共设施与陶瓷元素相结合应用的优势。公共设施涵盖面非常广，主要是满足人们公共需求（如便利、安全、参与）和公共空间选择的设施，在校园里也就是一些路灯、休闲椅这类的设施。他们的材质大多单一乏味，无特色性，并且外观大多数也都一致，在陶院若合理的运用一些陶瓷元素结合地域特色设置一些陶艺作品置于景观中会有与众不同的效果。
陶瓷一词可以拆分为“陶”与“瓷”来理解，陶与瓷的区别在于原料土的不同和温度的不同。在制陶的温度基础上再添火加温，陶就变成了瓷。陶一般比较粗糙，可用于防滑地面，休息座椅，肌理装饰墙面等。它质感强烈、肌理丰富多变。“瓷”器一般比较光滑，应用比较广的多为瓷片，室内应用比较多，也可以用于室外休息座椅，装饰墙面等。
当陶瓷艺术置于校园环境中，应注重陶艺与自然环境的和谐统一，在顺应自然环境的同时，又美化了我们每天生活的公共环境，这是对自然可持续发展的尊重。例如，我校休闲坐椅、垃圾桶等公共设施可以采用透着自然泥土气息的陶制材料。陶制小品的运用，既满足环境景观设施的功能需要，又保护与美化了自然生态景观。
而且陶瓷种类丰富，色彩质地多样，不同的地域气候环境都有与之相适应的选择，比如北方气候多干燥寒冷，宜选用暖色调的釉色，使人们能感受到陶艺设计带来的温暖;南方温热多雨，应该选用光滑的具有玻璃质感的陶艺材质，色彩上也以亮色调或冷色调为主，使人们在炎热潮湿的环境中感受到一丝清凉。陶瓷材质以其防潮、防锈、防裂、防压等特点，在环境景观小品设施中能得到坚固持久的使用。
2、陶瓷元素在校园公共设施中的应用设想
对于陶院公共设施现状我们对部分陶院同学进行了问卷调查。对目前校园公共设施的设计、美观、使用和维护方面57.5%的同学认为一般，40%的同学认为需要改进，62.5%的同学认为还需增设一些公共设施来满足同学们的需求，92.5%的同学认为还需要融入一些陶瓷元素来体现我校特色。总之广大学生认为，校园公共设施缺乏我校特色，一些公共设施遭到了破坏，学校有必要维修和增加一些公共设施，例如增加开放室内运动场，休息座椅等等。
现代陶艺在环境景观设施中的运用景观设施是城市景观重要的景观元素之一，陶瓷景观设施在环境设计中若能匠心独运，则能够起到丰富与美化环境、突出地方特色、增添人们生活情趣等作用,当然，在校园中也能起到相同的效果
陶院环图(1)休息座凳图(2)校园指示牌
境景观中的设施归纳起来可分为休息设施、照明设施、服务设施、地面设施、其他设施等。在此就对这些校园公共设施的应用进行一些设想。
2.1休息设施。校园的休息设施一般包括休息亭、椅凳、花架等，景观中的细部处理更能体现出景观文化的内涵，这是我们为校园设计的一系列休息坐凳（图1），采用了瓷瓶造型设计元素，表面贴光滑瓷片。这一些列设计在造型上别具匠心，既包含陶瓷艺术概念于其中，又简约不失现代感，座椅的材质与颜色都与背景草地形成强烈对比，鲜活醒目，用现代的手法展示传统艺术气息。
2.2服务设施。校园里景观服务设施为师生提供多种便利和公益服务。常见的有邮筒、电话亭等联络设施，坐椅、卫生箱、垃圾箱、校园指示牌、校园公交车站牌、道路等标志型设施等。陶瓷材质的服务设施具有容易识别、造型具有个性、使用方便、分布广等优势特点，更重要的是能体现陶院的特色文化，提高景观质量和环境效益。因此陶艺设施在校园景观设施设计中占有特殊的位置。
这是一个校园指示牌（图2），计划放置于校园大门口的广场边缘。由于我校校园比较大而且没有一个完整的指示系统，常令初来学校的人找不到路，所以增加了这个指示牌。指示牌上部为透明有机玻璃，下部贴瓷片，依旧采用了瓷瓶造型元素，陶瓷元素与现代感十足的透明材质相结合，放在正大门口给人眼前一亮之感。
图(3)校园饮水设施图(4)花钵
公交站等候亭。与上述指示牌一致上部为透明有机玻璃，下部贴瓷片，与其它公共设施遥相呼应，保持整体统一原则，演绎现代与传统元素的完美融合。
2.3给水与绿化。校园公共设施除了上面的基础设施，还有为大众提供人性化服务的给水设施，以及为美化校园而设计的绿化。这是我们为校园设计的校园饮水设施（图3），它可以为师生提供饮水或清洁水源，为大家带来很多方便。这款设计依旧和之前的设计从元素上相呼应，以达到整体和谐统一的效果。右面是我们为校园设计的一款花钵（图4），方便移动放置在需要的地方，随处美化校园绿化生活。
2.4其他设施。除了运用以上介绍的景观设施之外，照明、娱乐设施等在校园景观设计中也有所体现。为了美化校园环境，增加校园环境美化多样性，营造植物景观，容器栽植正被广泛推广，可供栽植的容器材质各异，一般有原木、仿木、陶瓷、塑料、玻璃钢等。陶瓷种植容器形体多变，以泥土为原料烧制而成，尤其具有较好透气性的紫砂花钵，与景观中的树木、花卉相结合更能与自然相和谐。
结语
公共设施的设计包含了丰富的功能表达和深刻的艺术性。陶瓷元素在公共设施中可作为一种装饰形式在公共环境艺术设计领域应用并且具有重要的意义,像现代陶艺壁画、陶瓷雕塑介人公共环境都能充分的体现了现代陶艺与公共环境的互溶关系。我校是特色的陶瓷院校，将陶瓷元素融入到校园公共设施中，既创造了特色校园文化，又发扬了中国传统文化，同时，为学校的公共设施建设提出了良好的建议，有着非常独特的意义。
参考文献
[1]余小荔,刘海英.废渣陶瓷在环境艺术设计中应用前景和意义探讨.中国陶瓷.2007.(09)
[2]尹安石，仲崇粉，黄滢.现代陶艺在环境景观设计中的运用[J].中国陶瓷.2010.(46).
[3]俞英,陈洁.中外环境设施.[M].中国建筑工业出版社.2005.(1).
[4]田鸿喜.现代陶艺介入陶艺与环境装饰艺术的研究[J].中国陶瓷工业.2003.(05).
校园文化艺术环境范文篇12
关键词：校园文化；艺体教育；和谐发展；教育氛围
校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是每所学校特有的精神教育。我校根据自己的办学思想，结合地方特色，以学生为主体，走艺体教育特色之路，创造出有利于学生个性和谐发展的校园文化，并在全校范围内注重营造艺体文化氛围，力求实现“随风潜入夜，润物细无声”的教育目标。做好学校的艺体教育校园文化建设，对建设宽松、和谐的育人环境和培养学生个性和谐发展方面起着至关重要的作用。
一、优化学校环境建设，营造艺体教育氛围
苏霍姆林斯基说：“让校园的每一块墙壁都会‘说话’。”学校就是艺体教育的大课堂。为了让学生眼睛看到的地方成为传播知识的介质，体现艺体教育的魅力，我校根据艺体教育特色，精心规划校园环境方案，逐步完善校园环境建设。如在校园的显著位置设校风、校训、名人警句标牌等；发挥每一面墙壁的功能，如设置文明礼仪墙、行为规范墙，德育墙、安全知识墙、艺术墙、介绍墙等；以学生与教师参加学校各种艺术活动为题材制作展板，充分展示教师和学生在活动中的精彩瞬间；楼梯上标注安全提示，倡导绿色行为，或楼道左侧墙作书香长廊之系列；注重厕所文化，如贴警示牌等；注重办公室文化，如设置制度墙、考核公示栏、办公室格言等，尽显各教研组特点；注重专用功能室文化，彰显各功能教室特点，营造学习氛围；注重班级文化，如建立卫生角、班务公开栏、班训、班主任寄语、特色中队墙、生物角、图书角等，努力创建“时时受教育，处处受感染”的校园艺术环境。
二、开展丰富多彩的活动，促进艺体校园文化建设
针对学校实际，确立“尊重个性、和谐发展”的办学思想。学校主张以学生的个性发展为核心，创造适合我校学生个性发展的教育环境，开展能促进学生个性发展的学校特色活动，努力让每一位学生的个性得到和谐发展。如学校举办的艺术节、体育节、六一文艺汇演、科技节等活动；每周开设“红领巾广播”，充分发挥“红领巾广播”的引领作用，开辟校园新闻、艺术活动快讯、佳作分享、经典歌曲欣赏等栏目。通过语文课外阅读指导课、每天中午半个小时的午阅、每天早读课的经典诵读、师生共读一本书等多种形式，开展读书活动；每月通过评选“善行标兵”，如礼仪之星、环保之星、守纪之星等来充分展现学生的点滴进步。在“放飞快乐童梦起航”“六一”文艺汇演中，各班学生积极参与，精心准备，有舞蹈、说唱、课本剧表演、时装秀、武术表演、诗朗诵、合唱、校园音乐剧等丰富多彩的节目，赢得大家的阵阵喝彩。汇演中，学校还对在校园读书节举行的“讲故事比赛”“课本剧表演”“读书知识竞赛“”读书小达人”等评比活动中取得优异成绩的班级和学生进行表彰。
三、融合地方特色开展活动，营造艺体教育氛围