低压电工培训教学范例(3篇)

低压电工培训教学范文

关键词：一体化；建筑电气控制技术；理论；实践；控制电路

收稿日期：2007―09―25

作者简介：李文（1967―），女，汉族，湖南省郴洲市人，湖南城建职业技术学院设备工程系副教授，工学士，主要从事电工与电子技术及建筑电气控制技术课程教学。

在《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中，将高等职业教育培养目标定位在“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’，实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才”，因此，高等职业教育如何提高教学质量，培养会求知、能做事、易合作、有创新能力的学生已成为职业教育新的关注热点。传统的课堂教学模式已远远不适应培养现代职业人的需要，现代职业教育呼唤新的教学模式。

一、“一体化”教学模式

“一体化”教学法即理论实践一体化教学法，是打破理论课、实验课和实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体，教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，来完成某个教学目标和教学任务。师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。

二、在《建筑电气控制技术》课程教学中运用“一体化”教学模式的依据

《建筑电气控制技术》是建筑设备工程技术专业的一门专业课程，其主要任务是：使学生学习建筑电气控制技术的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生具有高等技术应用性工程技术人员必备的选择和使用常用低压电器元件的能力，分析、设计、安装与调试常用建筑电气设备控制电路的能力，为学生毕业后胜任工作岗位要求、增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。采用“一体化”教学模式，将理论学习与实际训练紧密结合起来，突破以往理论与实践相脱节的现象，即丰富了课堂教学和实践教学环节，又培养了学生动手能力，教学质量大大提高。

三、《建筑电气控制技术》课程教学中“一体化”教学模式的运用

下面针对电气控制线路基本环节――接触器自锁正转控制电路，有机地结合理论知识，在实践中有效地加强基本技能训练进行实例探讨，阐述“一体化”教学模式在《建筑电气控制技术》课程教学中的独特优势。

（一）知识要求

1.掌握电气控制电路的分析设计法。

2.掌握接触器自锁正转控制电路的组成及过载、欠压、失压保护方法，理解接触器自锁正转控制电路的工作原理和自锁控制规律。

3.掌握电气控制电路故障点的测量法。

（二）训练目标

1.进一步掌握常用低压电器元件的结构、符号、用途、原理、型号规格及选择方法。

2.帮助同学们熟悉接触器自锁正转控制电路的组成，加深对接触器自锁正转控制电路的工作原理和自锁控制规律的理解。

3.能根据电气原理图接线，使电动机实现连续正转控制。

4.会根据故障现象判断故障范围，并能采用测量法确定故障点。

老师首先根据控制要求，采用分析设计法设计出接触器自锁正转控制电路，分析其工作原理。然后提出训练目的，指出训练时的注意事项，例如就近接线原则，及如何保证自锁触头真正接入控制电路等。

常用低压电器的各部分功能部件与符号对应，是接好线的关键，训练时，老师先让学生进一步熟悉所用低压电器元件的结构、符号。由于是第一次接触到电气控制电路，很多学生感觉无从下手，可采用老师边讲解，学生边接线的方法，并巡回指导，对操作难点和注意事项重点强调或示范。线路连接好后，经过检查，通电试车，让学生仔细观察实验现象。

（三）教学总结

学生做完实验后，老师对学生训练过程中的出现问题进行讲评。提出重点和难点，帮助学生理清理解和操作障碍。采用启发式教学法，引导学生根据实验现象分析控制电路的工作原理，充分发挥学生的主观能动性。对于难以理解的概念，如自锁、欠压保护和失压保护，可通过演示实验来帮助学生理解，这种方法形象而又直观，学生容易掌握且记忆牢固。以后学生在学习过程中碰到的一些可操作性的问题也可通过实验求证，调动学生的学习兴趣。

（四）知识拓展

控制线路完成后，老师提出相关的知识内容，以强化学生的思维训练，拓宽学生知识面，并注意把教学大纲中内容适当融入每个模块，作为知识拓展的内容。

在掌握接触器自锁正转控制电路组成的基础上，要求学生设计出连续与点动混合正转控制电路。对于接受能力强的学生可布置难度大些的内容，接受能力差的学生只需完成基本部分。充分调动学生带问题思考的积极性，以及融会贯通举一反三的创新能力，培养学生分析与设计电气控制电路的能力。

（五）能力测试

学生学习是为了掌握一定的基本理论和基本知识，具备分析问题和解决问题的能力。通过能力测试可判断学生对知识的掌握程度，运用所学知识解决实际问题的能力，从而促进学生努力学习，不断进步。

老师首先介绍建筑电气控制设备常见故障，电气控制电路故障点的判断及测量方法。接下来由学生在已接好的控制板中自行设置故障，通电试车后，根据故障现象判断故障范围，采用测量法确定故障点。最后由老师设置故障，学生在规定的时间内查找出故障点，并给学生打分作为本模块的学习成绩。以实践考核为主，体现了职业教育以技能培养为目的的特点。

通过接触器自锁正转控制电路的学习后，同学们在学习其他控制电路时，能够很快地掌握电路组成，迅速准确地进行线路安装与测试。

通过老师一步步讲解示范，同学们亲历亲为，使教学过程变得更具真实性，趣味性和生动性，这种讲授方法显然比单纯理论讲授的形式更有效，与实际结合更紧密，使学生更容易接受和消化课堂所学知识，提高了教学效果。培养了学生的实际操作能力，提高了学生的职业技能，使学生更能适应市场需求。

一体化教学模式特别适合于实践性强的课程教学，在《建筑电气控制技术》课程教学过程中，对于充分发挥学生的主观能动性，提高教学质量，培养知识型、应用型的技术人才发挥了前所未有的作用。今后，随着对高等职业教育的进一步深化，应不断总结出适合自身发展需求的教学方法，努力提高职业教育的水平和质量，国家培养高素质的应用型人才。

参考文献：

〔1〕侯志林.《建筑电气控制技术》〔M〕北京：机械工业出版社，200361.

低压电工培训教学范文篇2

关键词：中职；电工技能；实训教学

1前言

1.1实训目标

其目标是培养学生具备从事电气控制线路、电子线路设计、安装、调试等基本职业能力，通过任务引领和项目活动，掌握电工电子电路设备安装的技能和相关理论知识，能完成本专业相关岗位的工作任务，具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节约、安全意识，为发展职业能力奠定良好的基础。并为后续课程的学习作前期准备。

1.2实训设计思路

变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的以知识传授为主的教学方式，变为以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业资格鉴定，培养学生的实践动手能力。以电子电工电路安装流程为主线，遵循学生认知规律，紧密结合职业资鉴定中的考核要求，确定本课程的工作任务模块和课程内容。

为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，将本课程的教学活动分解设计成七个工作任务模块项目或工作情景，以项目为单位组织教学，以实际控制线路为载体，引出相关专业理论知识，使学生在安装、设计过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

2职业能力培养目标

2.1中职电工技能实训的职业能力培养目标

中职电工技能实训的职业能力培养目标有以下几个方面：①会熟练使用电工工具；②能执行电气线路安装规程、规范、标准；③会识别低压电器、根据要求选择其规格与型号；④能安装电力拖动基本线路；⑤会识别电子元器件；⑥会安装电子线路；⑦会基本电工电子仪表的使用与维护；⑧会安装通用机床控制电路；⑨会分析常见机床电路、排除常见机床电路故障。

2.2实训内容和要求

将电工技能实训内容划分为七个项目实训，以了解电子电工实训工作环境、低压电器、安装电力拖动基本线路、安装通用机床控制电路、常见机床电路故障排除、电子元器件、电子线路安装，每个项目的教学实现通过分解为几个小任务来完成。

项目一：实训目标：了解子电工实训工作环境。实训任务：①能说出电子电工实训室的供电系统、电源分布、负荷允许值、及其他安全用电要求；②电子电工工作台各部分的组成、作用、电源分布、负荷允许值、及其他安全用电要求；③能说出拓展所需的器材、线材所处位置。任务设计：实训室操作，针对电子电工工作台进行规范操作、安全用电示范。

项目二：实训目标：低压电器的认识。实训任务：①低压电器的种类、结构、工作原理；②能排除简单的低压电器故障；③认识电工线材；④认识电工安装辅料：螺丝、螺母等的规格与型。

项目三：实训目标：安装电力拖动基本线路。实训任务：根据《电工工艺学》要求，进行电力拖动基本线路的工作原理分析、线路安装与调试，并能进行简单控制线路的设计。任务设计：在实训室中利用材料和安装工具，安装电力拖动基本线路。

项目四：实训目标：安装通用机床控制电路。实训任务：①能读懂普通车床、镗床、铣床、桥启的图纸；②能根据普通车床、镗床、铣床、桥启的图纸进行线路安装。任务设计：在实训室中利用材料和安装工具，安装通用机床控制电路。

项目五：实训目标：排除常见机床电路故障。实训任务：用相应仪表排除普通车床、镗床、铣床、桥启的故障。任务设计：在实训维修区，用相应仪表排除普通车床、镗床、铣床、桥启的故障。

项目六：实训目标：电子元器件的认识。实训任务：①认识电子元器件的种类、结构、工作原理；②能用仪表判别电子元器件的好坏；③认识电子安装辅料：焊锡、松香、电路板等的规格与型号。任务设计：在实训室中利用真材实料和电工工具，对元器件进行识别、测试。

项目七：实训目标：安装电子线路。实训任务：①根据图纸，进行电子线路的工作原理分析、线路安装与调试；②进行简单电子控制线路的设计。任务设计：在实训室中利用材料和安装工具，安装电子线路。

2.3实训教学中，需要注意的问题

第一，应立足于加强学生实际操作能力的培养。采用项目教学，以工作任务为引领，提高学生学习兴趣，激发学生的成就感。

第二，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”过程中，熟练使用工具、设备。

第三，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能的考核，加强考证的实操项目的训练，在实践过程中，使学生掌握技能，提高学生的岗位适应能力。

第四，应用挂图、多媒体、微课视频等教学资源辅助教学，帮助学生掌握技能。

第五，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

第六，实训教学过程中应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。

2.4教学评价

第一，改革传统的教学评价手段和方法，采用阶段评价、目标评价、项目评价、理论与实践一体化评价模式。

第二，关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。

第三，注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。

参考文献：

[1]张修达.电工技术实训[M].电子工业出版社，2016.

低压电工培训教学范文

【论文摘要】通过结合国内牵引供电综合自动化现场教学需求，根据实际工程项目提出并设计了一种适合供电段操作和运行维护人员的教学培训系统，该方案软硬件结合，具有投资低，便于学员快速入门上岗，也便于升级换代的特点。

1引言

随着铁路大规模提速，东南沿海主要千线正在逐步实现电气化，牵引变电站基本采用了最新的综合自动化技术，对于新建供电段和既有旧的电气化线路，对值班和运行维护及管理人员都提出了较高的专业供电技能要求，采用以往的课堂教学模式难以直观对学员进行系统培训，同时由于现场设备都在投运状态，无法满足学员的操控需求。借鉴国内国际经验，采用全仿真模拟教学软件进行教学已经在飞行员、机车司机等职业培训领域得到推广，但该类系统投资巨大，对学员文化和专业基础要求高，难于适应基层站段人员的应用需求。

因此，有必要采用全新的综合自动化教学培训方式对学员进行仿真培训。设计的教学培训系统首先要直观，便于学员操作，尽量与现场应用模式保持一致，这样通过教学培训可快速满足岗位上岗要求，能很快适应现场的工作，安到厕利地完成操作维护任务。同时也要利用计算机网络和流行的多媒体教学的手段，加速学员的知识培养和动手操作，从设备内部熟悉系统的工作原理和掌握故障排查方法。

2设计原则

为实现基层运行人员快速熟悉和掌握现场综合自动化的目标，充分利用软硬件资源，按典型牵引变电所进行设备配置，一次设备全部采用模拟方式，主变和电容等一次设备可在现场进行知识讲解，断路器和隔离开关为保证操作的直观性，需要配备模拟机构。wWw.133229.COM由于电站设备的备用设计，可按半个牵引变电站进行硬件系统配置，实际操控完全满足全站的操作要求，对于备用电源自投，可采用软件模拟方式进行培训教学。考虑到需要进行保护模拟和测量模拟，需要外配电压电流源，通过其调节可直观进行保护试验和测量观察。

系统构筑一台服务器，通过服务器对保护测控设备进行操作，通过服务器建立基于tcp/ip协议的局域网，配置一定数量的学员机，使资源得到共享，每台学员机都可通过服务器抢占控制权，对保护测控设备进行操作，当不操作设备时，每台学员机可进入仿真环境进行仿真模拟培训。

模拟培训软件采用先进实用的计算机应用软件，对电气化铁路综合自动化系统的牵引供电原理、保护原理、所内实际操作演练、故障模拟、工程应用等进行教学，同时能够软件模拟正常状态下的倒闸作业以及事故状态下的处理手段，同时系统配置评价考核子系统，具备丰富的实用题库，可对学习效果进行基本评估，以确认学员的学习能力和检验学员的知识掌握程度，为保证现场设备运行安全提供人力资源保证。

牵引供电培训系统由保护测控盘、机构及故障模拟盘、电压电流源、控制台、联网微机和服务器组成。组网采用星型高速以太网连接，保证多媒体信息量带宽要求。全部采用多媒体电脑，具有先进的多媒体教学功能。硬件系统的配置将保证系统有足够的冗余度，云博机的内存、cpu时间和硬盘空间均应保证有40%以上的余量。

3牵引供电综合自动化教学仿真系统组网方案

教学培训系统组网示意图如下:

4培训系统主要功能

4.1教学部分

采用组网微机进行系统模拟操作和仿真培训。系统正常工作时只有一台主机可对保护测控盘进行操作，当该机操作时，其他计算机无法登陆进行保护侧控盘操作，只能进行仿真模拟操作，当无主机对保护侧控盘操作时，每台计算机都可抢占主机地位，对保护测控盘进行操作。系统(te`i’s)采用多媒体计算机系统，应用视频处理技术，通过高分辨率彩色屏幕，来表现电气化铁路综合自动化系统的构成，并通过艺术处理，来形象地表现电气化铁路综合自动化系统的运行方式，系统组网、组屏方式，后台监控软件及保护测控盘的控制操作、保护装置的原理及操作，资料查询等内容。利用多媒体丰富的图形、图象及数字化处理技术，提供友好的人机界面，使学习者身临其境地进行实习操作，创造最佳的教学环境。教学部分内容主要包括牵引供电系统原理，保护原理，综合自动化系统装置原理，图纸说明系统和工程应用部分。

4.2仿真模拟部分

主要针对以下部分进行仿真:综合自动化系统的监控后台软件，备自投，保护测控盘的柜体，电铁馈线保护装置，电铁变压器差动保护装置，电铁变压器后备保护装置，电铁变压器本体保护，电铁并补保护测控装置。由于需要培训的操作主要是针对后合监控系统可遥控的开关和刀闸的操作，以及各保护装置的操作。因此仿真培训系统采用仿真的设计。包括供电系统的正常手动/遥控控分、控合，远方/当地投入退出，操作方法按照实际系统的操作规程进行。以及事故处理，如开关状态故障，变压器:差动保护、重瓦斯等本体故障、轻瓦斯等告警故障、高压过流、低压a过流、低压b过流等，110kv进线失压，馈线过流、距离保护i段ⅱ段、电流速断、电流增量保护等，电容器速断、过流、谐波过流、差压、差流、过压、低压等。